生活中的打折问题

有关打折的实际问题

教学内容：

教科书第8页的例4和“练一练”，练习三的第1~4题。

教学目标：

懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。

教学重点：

按折进行计算

教学难点：

关键是对折扣和成数的理解，并正确列出算式

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、师生谈活：春节刚刚过去，同学们玩得高兴吗？说说看，你们的假期生活是怎么丰富多彩的？

2、学生全班交流。揭题：刚才很多同学都说出了一个新的词：打“折”。（板书）

3、小结：工厂和商店有时要把商品减价，按原价的百分之几出售。这种减价出售通常叫做打“折”出售。

二、探究新知

1、教学例4

仔细审题。

下面我们就一起来看例4的场景图。让学生说说从图中获取到哪

些信息。

提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？

2、探索解法。

提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？

启发：在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？

进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？

根据学生的回答，板书。

3、引导检验，沟通联系。

启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？

4、指导完成“练一练”

学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？

三、课堂练习：

1、只列式不计算。

①买一件T恤衫，原价80元，如果打八折出售是多少元？

②有一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？

③老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同学们猜猜看，这条牛仔裤原价多少元？

学生独立解答，师生交流。（板书：商品现价＝商品原价×折数）小结：解答打“折”应用题时，先把“折数”化成百分数，再按照百分数应用题的知识解答。

2、常熟新开了一家永乐生活电器，“十?一”节日期间，那里的商品降价幅度很大。有一种款式的MP3，原价280元，现在打三折出售。根据这个信息，你想计算什么？

①现价多少元？

②现价比原价便宜了多少元？

学生独立解答，师生交流。

改编：根据上面的信息，编一道已知问题求原价的题目，并且解答。

3、做练习三第1题。学生读题后，先要求说说每种商品所打折扣的含义，再让学生各自解答。

学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？

4、做练习三第2题。先让学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。

四、全课小结

提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？

提出要求：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。

作业设计：

1、一种矿泉水，零售每瓶卖2元，生产厂家为感谢广大顾客对产品的厚爱，特开展“买四赠一”大酬宾活动，生产厂家的做法优惠了

百分之几？(注意解题策略的多样性。)

2、某旅游团共有成人11人，学生7人，他们到一个风景名胜地观光旅游，这是导游了解到的门票报价：

A、成人票每张30元。

B、学生票半价。

C、满20人可以购团体票，打七折。

提问：如果你是其中一员，你会拿出什么方案来？