(0289)《课堂教学艺术》网上作业题及答案

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0289《课堂教学艺术》西南大学网络教育作业答案

0289《课堂教学艺术》西南大学网络教育作业答案
58、课堂教学应变艺术中的"冷却处理法"是指什么?
参考答案:
"冷处理"是指教师对偶发事件给予暂时冻结,仍按原教学计划进行教学活动,等到下了这节课或
其他时间再来处理这一事件的课堂教学应变方法。
59、什么是面部言语?
参考答案:
面部言语指通过脸上肌肉变化,眉、眼、口、鼻的活动和形状变化来传达或辅助传达与教学内容相关的信息的活动。
3. 自我听辨技术
4. 听辨记忆力
7、停顿指口头言语中的暂时间隙或间断现象,分为( )。
1. 语法停顿 感情停顿 逻辑停顿
2. 言语停顿 逻辑停顿 感情停顿
3. 言语停顿 语气停顿 逻辑停顿
4. 语法停顿 语气停顿 感情停顿
8、一般来说,要求被启发方有较高的悟性,能够与启发者”心有灵犀一点通”的课
堂教学启发艺术方法是( )。
2. B.×
48、语流畅达、语句简洁、逻辑性强、情绪饱满是教学口语的重要特征( )。
1. A.√
2. B.×
49、教师在表达否定、鄙弃、憎恨的情绪时常使用中区手势活动( )。
1. A.√
2. B.×
50、在体现教学信息的逻辑关系上,图形式板书比框架式板书更具优势( )。
1. A.√
2. B.×
51、能直接引起学生兴趣和关注的问题,由此进入教学主题的导入艺术操作是事例导入( )。
4. 力度 幅度 速度 间断
11、在讲“情绪”的概念时,教师的板书如下图所示。其所使用的重心操作技术是( )。
1. 塔式操作
2. 环形操作
3. 叠式操作
4. 圆心操作
12、下列属于无效冗余的是( )。
1. 赘词
2. 必要的解释

西南大学0289课堂教学艺术大试卷

西南大学0289课堂教学艺术大试卷
三、课堂教学技术与课堂教学艺术的关系是什么。(20分)
答:技术指的是已经客观化的操作方式,方法,规程,要领。艺术则指“富有个性和创造性的方式方法”,从某中意义上说是不可复制的方式方法。只有当人对技术掌握所形成的技能达到了技巧的程度以后,才可能进入富有创造性的艺术境界。课堂教学亦是如此,课堂教学艺术是以课堂教学技术为基础的,但它的最高境界和迫求却是课堂教学艺术。教学是二者的结合体,是科学的方法和艺术的敏感结合的产物,教学科学的方法严格的说就是教学科学转化而成的操作技术,这是教学操作的基础。与课堂艺术紧密相连的问题是课堂教学美和课堂教学风格问题,艺术是美的创造。所有这-一切都基于技术,但有超越,再超越了技术。
二、结合课堂教学案例简述课堂教学应变的方法。(20分)
答:1.趁热加工法2.冷却处理法3.以静寓动法4.幽默带过法5.抓住契机,因势利导法6.巧妙暗示法7.虚心、宽容法8.随机调整法9.沉着冷静,机智处理10.根据情境,随机应变11.顺水推舟法12.将错就错法13.妙解巧变法14.就地取材法15.幽默激趣法。
六、假如你是一位教师,在课堂上遇到下述情况,该如何处置?请结合课堂教学行为管理艺术帮助下述案例中的这位老师提出应对事略。(30分)
教师课堂提问学生:“如果你家有5个热水器,送了1个给奶奶,送了2个给外婆和舅舅,请问你家剩几个热水器?”学生甲回答说:“老师,我家只有1个热水器”,学生乙回答说:“我奶奶家的热水器不是我们送的”,学生丙说:“老师我知道……”课堂上顿时热闹起来,大家听不见学生丙的回答,学生甲和乙表示不满,许多学生在嘻嘻说笑,教学无法再持续下去。
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别:网教2019年12月
课程名称【编号】:课堂教学艺术【0289】B卷
大作业满分:100分

(9090)《课堂教学艺术》网上作业题及答案

(9090)《课堂教学艺术》网上作业题及答案

[9090]《课堂教学艺术》判断题[判断题]教学的最高境界和理想状态,应当是"教学科学技术艺术三位一体” ,遵循了教学的科学规律、体现了教学的技术规则,又达到了教学的艺术境界的审美化教学。

参考答案:正确[判断题]教学是艺术,指教学要在遵循基本教学规律的基础上,对教学的技术规程和要领进行个性化的"重组与创新” ,以追求艺术化的教学境界,达到具有审美价值、令人愉悦的有效而轻松的教学状态。

参考答案:正确[判断题]教学是技术,指教学必须体现有关教与学的规律(理论、法则)并将之转化为师生教与学的行为(技术规程和要领),才能实现教学的价值,最终表现为促进学生发展的"现实教育生产力”,教学科学是教学技术的理论基础,教学技术是教学科学的行为转化。

参考答案:正确[判断题]教学是科学,指教学必须遵循、也具有可以遵循的教与学的基本规律,教学科学是对教学的本质和规律的认识,是教学实践的理论升华。

参考答案:正确[判断题]课堂是教学之主要的和基本的时空单元,课堂教学是教学的重要渠道和基本形式。

参考答案:正确[判断题]教学设计是教师在执教前对教学整体活动的系统性规划和蓝图描绘。

参考答案:正确[判断题]“说课”有“课前说课”和“课后说课”之分。

实际上,“课前说课”乃是对教学设计(备课)的评价,“课后说课”则主要是对教学实施(上课)的评价,当然也涉及到对教学设计的评价。

参考答案:正确[判断题]对教师教学行为的评价俗称评课,在实践中通常大略地采用"说课”的方式。

参考答案:正确[判断题]学生学习效果评价又叫教学检测,实践中通常采用考试的方式,实质上就是对学生进行心理与教育测量。

参考答案:正确[判断题]对教学目标达成度的评估即对学生学习效果的的评价,对教学目标达成度的相关因素科学合理性的评估即对教师教学行为的评价。

参考答案:正确[判断题]教学评价是对教学目标达成度及教学活动中相关因素科学合理性的评判及估量。

教育类作业-课堂教学艺术作业

教育类作业-课堂教学艺术作业

《课堂教学艺术》作业一、名词解释1、课堂教学艺术2、设问式板书3、课堂教学导入艺术4、说课艺术5、教学倾听艺术6、教态7、课堂讲授艺术8、课堂教学举例艺术9、教学节奏10、幽默带过法11、教师的心态12、教学启发艺术13、备课14、教学应变能力15、教学延伸拓展式16、教学幽默艺术17、教学艺术风格18、自我调侃法19、教学策略20、解剖分析法二、填空题1、课堂教学艺术观念的特点有个体差异性、____________和____________。

2、教材文本内容在具有基本性、__________和________的同时,也失去了生活本身具有的丰富性、复杂性和模糊性。

3、教学语言艺术的特点有科学性、________、讲解性、________、趣味性、个性化、_______、灵活性、_________和时空性等特点。

4、根据教学艺术风格的构成因素以及在教学组织和实施中的具体呈现,我们可以把教学艺术风格分为___________和______________两大类。

5、教学倾听的误区有:___________,倾听内容具有明显的选择性;_____________,听后没有反馈;倾听对象过于集中;倾听时打断学生。

6、课堂讲授语言的转换包括:从教材语言向教案语言的转化、_________________________、从预备性教学语言向课堂教学语言的转化和__________________________。

7、教师在启发思维时,要注意培养学生__________________。

8、板书的设计方法,一般可以分为________、表格式板书、词语式板书、____________、图示式板书、______________和设问式板书。

9、堂教学举例的技巧有:举例要有主有次、____________、举例要正反互补和_____________。

10、实验的基本原则包括____________、平行重复原则、______________、平衡控制原则和比较对照原则等。

(0289)《课堂教学艺术》网上作业题及答案

(0289)《课堂教学艺术》网上作业题及答案

(0289)《课堂教学艺术》网上作业题及答案1:[判断题]纲领式板书主要用于小学语文课的教学中。

参考答案:错误2:[判断题]课堂教学口头言语具有如下特点:语流清晰畅达;词句准确简练;逻辑性强;语气变化有致、情绪饱满丰富。

参考答案:错误3:[判断题]课堂教学中,教师的面部言语应以严肃、不苟言笑为主。

参考答案:错误4:[判断题]课堂教学口语语流的操作要求是有力度、幅度、速度和间断。

参考答案:错误5:[判断题]课堂教学的效果取决于教师的专业知识和表达能力,与教师的外表服饰无关。

参考答案:错误6:[判断题]在课堂教学提问中,教师对学生的回答作出反馈时,应以指出问题为主。

参考答案:错误7:[判断题]8:[判断题]参考答案:错误9:[判断题]参考答案:错误10:[判断题]参考答案:正确1:[判断题]参考答案:错误2:[判断题]参考答案:错误3:[判断题]参考答案:错误4:[判断题]课堂教学口语语气的操作要求是:清晰畅达。

参考答案:错误5:[判断题]课堂教学中,教师的目光应始终盯住不守纪律的学生。

参考答案:错误6:[判断题]课堂教学回答技术中要求对学生的发言或行为应以批评、指出错误为主。

参考答案:错误7:[判断题]词语式板书常运用于小学数学课堂教学中。

8:[判断题]套叠计分法是指将学初成绩与学终成绩相加均除再加上学初和学终成绩差的一定百分比值为学科总成绩的学校成绩计分操作。

参考答案:正确9:[判断题]考勤管理是最有效的课堂教学管理技术。

参考答案:错误10:[判断题]课堂教学口语应该像新闻报道口语一样准确简练,不允许有冗余。

参考答案:错误1:[判断题]在课堂教学中,教师在对学生的回答作出反馈时只需做出是非判断即可。

参考答案:错误2:[判断题]在课堂教学中向学生讲事件和人物的经过、经历和状态的口头语言被称为解说性口语。

参考答案:错误3:[判断题]幽默就是将事物的外在特征加以倒错的喜剧现象。

参考答案:错误4:[判断题]加数记分法表面上强调了学生平时的努力,实际上却暗暗助长了学生的惰性。

教育类作业-课堂教学艺术作业参考答案

教育类作业-课堂教学艺术作业参考答案

《课堂教学艺术》作业参考答案一、名词解释1、课堂教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,遵循教学规律以及美的规律而进行的独创性教学实践活动。

2、设问式(或叫提问式)板书,是根据知识的主要纲目和内在联系,以提问的方式设计环环相套、丝丝入扣的问题而成的一种板书形式。

3、课堂教学导入艺术,是指引起学生注意、激发学习兴趣、调动学习动机、明确学习目的和建立知识间相互联系的教学活动方式。

它是教师在进入新课题时建立问题情景的教学方式。

4、说课艺术就是教师在说课活动中遵循说课规律和美学规律,熟练运用教育智慧,进行的独创性教学研究实践活动。

它是一定层次的说课技能技巧的集中体现,能够建构并逐步生成教师独具个性的说课风格。

5、教学倾听艺术就是师生在教学过程中应用倾听的方式并充分发挥倾听的独特艺术魅力从而提高教学艺术效果和水平的活动。

6、教态是指教师上课时出现在学生面前的整体形象,它的一个重要特点是综合性。

教态主要包括面部表情(其中主要是眼神)、手势和身体姿势三项。

教态不仅仅指教师在教学过程中运用的一些动作、姿势,而且是一项特殊的艺术一一非语言的教学艺术。

7、课堂讲授艺术,这里主要指讲授概念、原理艺术,是指教师用精确的语言,向学生阐释、说明、分析、论证概念、原理,揭示事物的本质特征,从而使学生把握概念、原理的本质属性及其基本特征的一种教学艺术。

8、课堂教学举例艺术,指教师通过口语、文字、音像等教学手段,列举社会生活、自然界等方面的实际事例,进行分析、说明、解释和论证,帮助学生理解概念、原理的禽义,提高学生分析解决实际问题的能力,由此提高课堂教学效果一种教学艺术。

9、教学节奏,节奏,原是指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。

又拿来比喻为均匀的有规律的工作进程。

教学节奏是指课堂教学进程的快慢、缓急、强弱、张弛,等等。

掌握好教学节奏,对提高教学效率无疑是十分重要的。

10、幽默带过法,课堂上有些偶发事件使教师处于窘境,要处理查处会拖延上课时间,还可能伤害许多学生的感情,如果不予理睬又损害教师的威信,甚至让事态进一步发展。

2019年3月西南大学网络教育3月大作业答案-0289课堂教学艺术

2019年3月西南大学网络教育3月大作业答案-0289课堂教学艺术

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别:网教专业:学前教育 2019年3月课程名称【编号】:课堂教学艺术【0289】 A卷大作业满分:100分答题要求:1.第一、二、三题选做二题,第四、五题选做一题。

2.认真审题,按要求回答。

3.表明要点、阐明理由;每个要点要用番号标明。

一、听辨技术规程要领及功能(30分)二、课堂教学管理技术的种类(30分)1、放任型。

这种管理类型的教师意识淡薄,工作责任心较差,他们在课堂上表现为只顾讲课,不顾效果,放任自由。

对于学生在学习过程中出现的问题漠不关心,也没有积极的课堂管理要求。

学生表面上乐得自在,实际上求知需要得不到满足,往往产生对教师的不尊重。

在放任型管理的课堂上,学生的学习动机与学习热情低,教学效果很差。

2、独断型。

这种管理类型的教师对学生的课堂表现要求严厉,但这种要求往往只根据教师个人的主观好恶确定,忽视学生的具体实际和教学目标的具体要求。

在独断型管理的课堂上,学生的意见得不到充分发表,且学生往往有一种紧张感压抑感,容易导致课堂管理的形式主义倾向,教学效果一般。

3、民主型。

这种管理类型的教师在课堂管理活动中,积极、认真,宽严适度,善于通过恰当的启发与指导,保证课堂管理的有效进行,课堂管理的各种具体措施,都考虑到班级的具体情况,学生对这样的老师既亲且敬。

在民主型管理的课堂上,学生学得主动愉快,课堂教学效率高。

4、情感型。

教师对学生充满爱的情感可达到不管而管的效应。

他(她)们一走进课堂时,目光中就闪烁着从内心流溢出对学生的喜爱,教学时语言和表情是那么亲切,并善于发现学生的优点和进步,常常从内心发出对学生的赞扬,学生的学习积极性不断受到激发。

也许在离下课不久,有个别学生不知不觉地搞起小动作,老师也许只是微微地“嗯”了一声,当这位学生注意到老师后,老师还是带着那种甜密的微笑,向那位学生眯了眯眼晴,这位学生红了脸又专心上课了,直至下课。

如果从教学的各种技术方面去分析,也许并没有什么独特之处,然而,谁都会深深感到这节课还是存在着一种显著的特征,就是师生之间自始至终洋溢着那种温暖、亲切、喜爱、融洽的感情。

【西南●最新版】[0289]《课堂教学艺术》网上作业及课程考试复习资料(有答案)

【西南●最新版】[0289]《课堂教学艺术》网上作业及课程考试复习资料(有答案)

[0289]《课堂教学艺术》第一次作业[判断题]幽默就是将事物的外在特征加以倒错的喜剧现象。

参考答案:错误[判断题]纲领式板书主要用于小学语文课的教学中。

参考答案:错误[判断题]教学口语要求词句简洁、不允许冗余。

参考答案:错误[判断题]"成人文学”与"儿童文学”这两个概念属于矛盾关系。

参考答案:正确[判断题]课堂教学分数管理技术是利用学生学习成绩计分对学生课堂学习行为和心理进行组织的操作行为。

参考答案:正确[论述题]论述题1、结合求学经历,谈谈课堂教学中的偶发事件的处理原则有哪些?2、简要论述课堂教学艺术有哪些特征?参考答案:论述题1、结合求学经历,谈谈课堂教学中的偶发事件的处理原则有哪些?(1)积极主动,严肃认真;(2)沉着,冷静,善于控制;(3)宽严适度,掌握分寸;(4)满怀爱心,教书育人。

2、简要论述课堂教学艺术有哪些特征?①形象性:是教学艺术的最基本的特点,是指教师在课堂中的行为,是一切外观行为的综合表演。

即教师的衣着打扮、表演态度、身姿动作、实验操作、口语板书等,并借助预言、表情、动作、直观事物、绘画及音响等手段,对讲授的内容进行形象的描绘,把抽象的理论形象化,变为学生易于接受的知识;②情感性:艺术教学则主要运用的是情感,以情动人。

教学的情感性和教育性是紧密结合在一起的,教师的情感与学生的学习成绩之间呈明显的正比例关系;③创造性:是教学艺术的突出特点。

表现在:首先,是备课钻研教材创造性地思考;其次,是创造性地设计教学实施方案;最后,是教学方案组织实施的创造性;④实践性:首先,整个教学艺术过程都是与教学实践紧密联系,不可分割;其次,教师的教学艺术水平也是教学实践中不断提高的。

[判断题]加数计分法表面上强调了学生的平时努力,实际上却暗暗增长了学生的学习惰性。

参考答案:正确[判断题]技术与艺术的最大区别在于技术可以复制,而艺术则不能。

参考答案:正确[判断题]结构式板书是按照教学内容和教师讲解顺序,以纲目的形式展示顺序要点,以文字表达为主。

(0289)《课堂教学艺术》网上作业题及答案

(0289)《课堂教学艺术》网上作业题及答案

(0289)《课堂教学艺术》网上作业题及答案1:第一次作业2:第二次作业3:第三次作业4:第四次作业5:第五次作业1:[判断题]课堂教学回答技术中要求对学生的发言或行为应以批评、指出错误为主。

参考答案:错误1、形象思维与抽象思维、灵感思维:关于形象思维,文艺界和学术界至今仍有各种不同的看法。

我们认为,形象思维是人类能动地认识和反映世界的基本形式之一,也是艺术创作的主要思维方式。

通过抽象思维同形象思维的比较。

我们可以更清楚地看出它们二者各自的特点。

抽象思维是运用一定的概念来进行判断、推理和论证的一种思维形式。

而形象思维则是运用一定的形象来感知、把握和认识事物,也就是通过具体、感性的形象来达到对事物本质规律认识的一种思维形式。

所谓灵感思维,是指在创造活动中,人的大脑皮质高度兴奋时的一种特殊的心理状态和思维形式,它是在一定的抽象忠维或形象思维的基础上,突如其来地产生出新概念或新意象的顿悟式思维形式。

2、艺术意蕴就是指艺术作品应当在有限中体现出无限,在偶然中蕴藏着必然,在个别中包含着普遍。

优秀的艺术作品总是通过生动感人的艺术形象,来传达出深刻的人生哲理或思想内涵。

艺术作品中的这种深层意蕴,有时由于具有多义性和模糊性,不但欣赏者意见纷纷、各说不一,甚至有时连艺术家自己也说不明白。

一般来讲,艺术作品中的这种意蕴,并不完全是由艺术形象体现出来的主题思想。

比起艺术作品的主题思想来,艺术意蕴是一种更加形而上的东西,它是一种哲理或诗情,常常是只可意会,不可言传,是这样一种艺术境界,即“此中有真意,欲辩已忘言”,只有通过对整个作品的领悟和体味才能把握内在的意蕴。

许多情况下,对作品的艺术意蕴的阐释,都只能接近它,而无法穷尽它3、一方面是道德影响艺术。

这种影响首先表现在,一定时代和一定社会的伦理道德思想总是要通过艺术作品的主题、题材、情节、人物、思想性、倾向性、内在意蕴等体现出来。

另一方面是艺术影响道德。

这种影响主要表现在艺术作品对人民群众的道德教育作用上。

课堂教学方法与教学艺术参考答案

课堂教学方法与教学艺术参考答案

课堂教学方法与教学艺术参考答案第一篇:课堂教学方法与教学艺术参考答案1、“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。

”出自()。

A、卡尔·马克思B、洪堡C、奥古斯特·罗丹D、陈述彭2、()是奥地利科学院地理信息研究中心主任,国际知名的GIS 研究与教育专家。

A、张殿坤B、夏自强C、Josef StroblD、苏霍姆林斯基3、“真正的学校乃是一个积极思考的王国。

”此话出自()A、张殿坤B、Josef StroblC、夏自强D、苏霍姆林斯基4、夏自强是()归国华侨,是著名的数学教育家。

A、苏联B、印尼C、美国D、奥地利5、“美应当包括‘美的本质、审美性质与审美对象’三个层面内容。

”出自()。

A、卡尔·马克思B、奥古斯特·罗丹C、徐霞客D、彭加勒E、当代美学家6、“教学过程不仅是学术基因的传递过程,更是创造过程。

”这句话是()说的。

A、张殿坤B、Josef StroblC、夏自强D、苏霍姆林斯基7、“美是一切事物生存与发展的本质特征,社会的进步就是人类对美的追求的结晶。

”出自()。

A、卡尔·马克思B、奥古斯特·罗丹C、徐霞客D、王之卓8、“原天地之美,而达万物之理。

”此话出自()。

A、老子B、孔子C、庄子二、多选题(共 5 小题,每题 5 分)1、课堂教学的启思艺术包括()A、启发学生的问题思维意识B、强化学生的创新学习意识C、激发学生的辩证思维意识2、课堂教学组织艺术包括()。

A、科学设计课堂教学的教学内容B、有效安排课堂教学的教学形式3、课堂教学艺术包括()方面。

A、课堂教学组织艺术B、课堂教学的语言艺术C、课堂教学的提问艺术D、课堂教学的启思艺术4、下面()属于谨防课堂语言病。

A、言不达意B、喃喃自语C、脏话D、打摆子病E、方言5、下面属于课堂教学艺术的有()A、教学课件制作艺术B、课堂教学的板书艺术C、课堂教学教态艺术D、课堂教学节奏艺术三、判断题(共 5 小题,每题 5 分)1、彭加勒是法国科学家。

西南大学0289课堂教学艺术大作业

西南大学0289课堂教学艺术大作业
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别:网教专业:学前教育2018年12月
课程名称【编号】:课堂教学艺术【0289】A卷
大作业满分:100分
答题要求:
1.第一、二、三题选做二题,第四、五题选做一题。
2.认真审题,按要求回答。
3.表明要点、阐明理由;每个要点要用番号标明。
一、如何设计课堂教学目标,有哪些技术规程和要领?举例说明(30分)
(3)、起点确定:教学目标不仅是对教师的教学行为的要求,更是对学生预期的学习结果的要求。既然如此,要设计出合适的教学目标,就不能忽视对学生的分析,就需要对学生的学习起点能力进行分析,即确定教学的起点。教学起点的确定,直接关系到教学目标的作用发挥。教学起点定得太高,则可能导致课时教学目标过高,超过了一般学生的能力,并且导致学生产生畏难心理。教学起点定得太低,则会在学生已掌握的内容上或教学活动上浪费时间和精力,并可能导致学生厌学心理。一般说来,确定教学起点,主要应对学生进行学习习惯、学习兴趣、学习方法、学习态度以及学生目标技能的分析。
五、王老师是一名初中语文老师,有一次在课堂上讲述藏族民俗时,将“康巴汉子”读成了“康巴贩子”,引得学生哄堂大笑,如果你是王老师,你该怎么办?并对你的做法进行分析评价。(40分)
答:
1.(1)、目标分解:任何一级的教学目标的确定,必须以其上一级目标为依据,下位目标是为上位目标服务的。教学目标自上而下的分解过程,是一个不断具体化的过程。课时教学目标是教学目标中最为具体的目标,要确定课时目标,就必须明确其上位目标——单元教学目标及其相互关系;要设计单元教学目标,就必须明确其上位目标——年级教学目标及其相互关系;要设计年级教学目标,就必须明确其上位目标——课程教学目的及其相互关系。这就涉及到一个教学目标的分解过程。这样才能从整体上把握教学目标,为正确教学目标的确立打下基础。

西南大学[0289]《课堂教学艺术》作业答案

西南大学[0289]《课堂教学艺术》作业答案

单项选择题1、 下列不属于课堂教学言语的是. 课堂教学肢体言语. 课堂教学体态言语. 课堂教学书面言语 .课堂教学口头言语2、 关于课堂教学书面言语技术的要领描述中,错误的是. 以关键词句做信息点(块) . 整个板书信息及逻辑表达要事无巨细. 板书内容及信息点(块)及其内在逻辑关系切合原意 .信息点(块)之间逻辑关系清晰3、 课堂教学艺术的主旋律是什么. 教学提问艺术 . 幽默艺术. 应变艺术 .启发思维4、 儿童故事按照题材可以划分为. A. 散文故事、诗体故事、童话故事等 . 生活故事、历史故事、成语故事、科学故事等. 图画故事、文字故事、图文并茂故事 .民间故事、改编故事、创作故事5、 教师用嗓的特点是?.B. 客观音响条件差、用嗓时间最长、连续性最低、用嗓率高、未受专门训练. D. 客观音响条件差、用嗓时间较短、连续性最高、用嗓率高、接受过专门训练.客观音响条件良好、用嗓时间最长、连续性最高、用嗓率高、未受专门训练.客观音响条件差、用嗓时间最长、连续性最高、用嗓率高、未受专门训练6、下列不属于教学逻辑常见问题的有.概念错误,含混不清,推理无序.师生互动形式单一.缺乏系统性.课程重心不突出7、电教幽默,像用漫画幽默画制成的幻灯片,用相声灌制的录音带,带有喜剧色彩的录像等属于哪种幽默.整体幽默.语言幽默.体语幽默.辅助幽默8、教学目标可以分为.知识点的获得;优异的成绩;.知识点的获得;能力的发展;社会性的发展.能力的发展;社会性的发展;.知识点的获得;能力的发展;优异的成绩9、教学技能发展的最高形态是. C. 教学技巧. E. 教学技艺.教学艺术.教学自动化10、下列属于鸟的本质属性的是. F. 有角质喙.有羽毛.体温恒定.没有牙齿11、下列不属于课堂执教逻辑技术中基础逻辑技术的是.目标操作技术.思维操作技术.原理操作技术.举例操作技术12、课堂教学书面言语技术的含义是.教师在课堂上在黑板、屏幕上,以文字、图片等传达教学信息的活动.教师在课堂上在黑板上,以文字传达教学信息的活动.教师在课堂上在黑板上,以图片传达教学信息的活动.教师在课堂上在黑板、屏幕上,以文字等传达教学信息的活动多项选择题13、课堂教学导入艺术的特点有.趣味性.针对性.启发性.合理性14、课堂教学启发艺术的方法有.表情动作启发.设疑启发.故事启发.直观演示启发15、课堂教学艺术独有的特点是.高难度.情感性.灵活性.独创性16、教学结课艺术的原则要求有.形式多样.体现教学目的.适可而止.首尾呼应17、课堂教学行为管理技术的规程要领有.自由度.动态性.指导性.策略性18、课堂教学应变艺术的原则包括.宽严相济,掌握分寸.沉着冷静,果断谨慎.细心观察,预防为主.满怀爱心,教书育人19、教学幽默艺术的特点有.教育性.启发性.娱乐性.机智性20、.独创性.灵活性.高难度.情感性21、教师启发学生思维时应该注意.掌握时机.因人而异.积极回应.循序渐进22、教学艺术节奏的主要表现形式有.疏密相间.快慢得宜.动静相生.起伏有致23、课堂教学行为管理技术的规程要领有.指导性.策略性.自由度.动态性判断题24、课堂教学体态言语是课堂教学口头言语的辅助言语。

课堂教学方法与教学艺术(专业课)练习题、答案

课堂教学方法与教学艺术(专业课)练习题、答案

课堂教学方法与教学艺术(专业课单选题---------------------------------------------------------------------------------------------------- 1.“真正的学校乃是一个积极思考的王国。

”此话出自()正确答案: D.苏霍姆林斯基2.夏自强是()归国华侨, 是著名的数学教育家。

正确答案: B.印尼4.()是奥地利科学院地理信息研究中心主任, 国际知名的GIS研究与教育专家。

正确答案: C.Josef Strobl5.“教学过程不仅是学术基因的传递过程, 更是创造过程。

”这句话是()说的。

正确答案: B.Josef Strobl6.“原天地之美, 而达万物之理。

”此话出自()。

正确答案: C.庄子7.“美应当包括‘美的本质、审美性质与审美对象’三个层面内容。

”出自()。

正确答案: E.当代美学家8.“生活中不是没有美, 而是缺少发现美的眼睛。

”出自()。

正确答案: B.洪堡多选题---------------------------------------------------------------------------------------------------- 1.科学设计课堂教学的教学内容包括()。

正确答案: A.体系清楚 B.主次分明 C.衔接恰当 D.收散自如2.课堂教学的启思艺术包括()正确答案: A.启发学生的问题思维意识 B.强化学生的创新学习意识 C.激发学生的辩证思维意识3.课堂教学组织艺术包括()。

正确答案: A.科学设计课堂教学的教学内容 B.有效安排课堂教学的教学形式4.下面属于课堂教学艺术的有()正确答案: A.教学课件制作艺术 B.课堂教学的板书艺术 C.课堂教学教态艺术 D.课堂教学节奏艺术5.下面()属于谨防课堂语言病。

正确答案: A.言不达意 B.喃喃自语 C.脏话 D.打摆子病判断题---------------------------------------------------------------------------------------------------- 1.只要用心, 再难的教学问题都有成功的解决方案是张殿坤说的。

20年12月西南大学[0289]课堂教学艺术答案

20年12月西南大学[0289]课堂教学艺术答案
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期:2020年秋季
课程名称【编号】:课堂教学艺术【0289】A卷
考试类别:大作业满分:100 分
答题要求:
1.第一、二、三题选做二题,第四、五、六题选做二题。
2.认真审题,按要求回答。
3.表明要点、阐明理由;每个要点要用番号标明。பைடு நூலகம்
一、课堂教学系统操作技术的规程和要领是什么?(20分)
答:最好不要过于简单和直截了当地说“对”或“不对”。
可以参考以下回答方式:
1、问为什么。
2、让别的学生评说是否正确。
六、举例说明分式举例、融式举例和变式举例的操作规程和要领?(30分)
下面是多余文字,直接删除就行了
1、论述题(共4题,20分/题,共80分)
1.建设规模研究应考虑的影响因素有哪些?
2.划分环境影响评价工作等级的依据有哪些?
是教学科学理论课程和教学实践性课程之间的中介课程;
是关于教学基本操作行为训练的课程。
四、请评析下述论断过程是否合乎原理操作的规程和要领?各句之间是否环环相扣,逻辑性强?结论是否具有必然性?如有问题,请修正。(30分)
案例:当前改革开放,也引起了教育革命,因此农村教育也很落后,教材陈旧,不合农村实际,教师质量不高,教法生硬,所以,农村职业教育必须改革。
(二)什么是教学艺术
艺术的特点:形象性、独创性和情感性。
教学艺术就是教师娴熟的运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实
践活动。
(三)技术和艺术的区别
技术是可以复制的,艺术是富有个性和创造性的,不可复制的。
(四)教学技术与相邻学科的关系
1、教学技术与教育学
教育学是关于教育的基本理论知识的课程,而教学技术是关于运用这些知识进行教学操

课堂教学方法与教学艺术(专业课)练习题、答案

课堂教学方法与教学艺术(专业课)练习题、答案

课堂教学方法与教学艺术(专业课单选题----------------------------------------------------------------------------------------------------1.“真正的学校乃是一个积极思考的王国。

”此话出自()正确答案:D.苏霍姆林斯基2.夏自强是()归国华侨,是著名的数学教育家。

正确答案:B.印尼4.()是奥地利科学院地理信息研究中心主任,国际知名的GIS研究与教育专家。

正确答案:C.Josef Strobl5.“教学过程不仅是学术基因的传递过程,更是创造过程。

”这句话是()说的。

正确答案:B.Josef Strobl6.“原天地之美,而达万物之理。

”此话出自()。

正确答案:C.庄子7.“美应当包括‘美的本质、审美性质与审美对象’三个层面内容。

”出自()。

正确答案:E.当代美学家8.“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。

”出自()。

正确答案:B.洪堡多选题----------------------------------------------------------------------------------------------------1.科学设计课堂教学的教学内容包括()。

正确答案:A.体系清楚 B.主次分明 C.衔接恰当 D.收散自如2.课堂教学的启思艺术包括()正确答案:A.启发学生的问题思维意识 B.强化学生的创新学习意识 C.激发学生的辩证思维意识3.课堂教学组织艺术包括()。

正确答案:A.科学设计课堂教学的教学内容 B.有效安排课堂教学的教学形式4.下面属于课堂教学艺术的有()正确答案:A.教学课件制作艺术 B.课堂教学的板书艺术 C.课堂教学教态艺术 D.课堂教学节奏艺术5.下面()属于谨防课堂语言病。

正确答案:A.言不达意 B.喃喃自语 C.脏话 D.打摆子病判断题----------------------------------------------------------------------------------------------------1.只要用心,再难的教学问题都有成功的解决方案是张殿坤说的。

0289课堂教学艺术西南大学网教1912大作业答案

0289课堂教学艺术西南大学网教1912大作业答案
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别:网教2019年12月
课程名称【编号】:课堂教学艺术【0289】B卷
大作业满分:100分
答题要求:
1.第一、二、三题选做二题,第四、五、六题选做二题。
2.认真审题,按要求回答。
3.表明要点、阐明理由;每个要点要用番号标明。
一、课堂教学原理操作的规程和要源自是什么?(20分)答:为什么蝙蝠是鸟?蝙蝠具有鸟的特征吗?”
六、假如你是一位教师,在课堂上遇到下述情况,该如何处置?请结合课堂教学行为管理艺术帮助下述案例中的这位老师提出应对事略。(30分)
教师课堂提问学生:“如果你家有5个热水器,送了1个给奶奶,送了2个给外婆和舅舅,请问你家剩几个热水器?”学生甲回答说:“老师,我家只有1个热水器”,学生乙回答说:“我奶奶家的热水器不是我们送的”,学生丙说:“老师我知道……”课堂上顿时热闹起来,大家听不见学生丙的回答,学生甲和乙表示不满,许多学生在嘻嘻说笑,教学无法再持续下去。
四、请确定下列几组概念间的相互所属关系,并用欧拉图表示出来。(30分)
1.儿童文学和文学
2.儿童文学和成人文学
3.蔬菜、树、草和花
4.教师和女人
答:1.
2.
3.
4.
五、在一堂初中自然课上,老师讲完了“鸟”的定义、特征和类别,向学生提问“谁能告诉我,什么是鸟吗?”,他本来期望学生回答“鸟”的定义,即“有羽毛的动物。”但是一个学生站起来回答:“蝙蝠是鸟。”请问,假如你是这位老师,你将如何回答?(30分)
答:原理操作技术训练的规程和要领是:确知组成原理的各个概念及其意义。简略提示对学生来说已知的概念,特别讲解学生未知(新接触)的概念,把所有概念按一定关系联结起来,总述原理的意义,以达到句句有源,环环相扣,组织严密,无懈可击的水平。

西南大学网络教育0289课堂教学艺术期末考试复习题及参考答案

西南大学网络教育0289课堂教学艺术期末考试复习题及参考答案

0289课堂教学艺术一、课堂教学导课艺术的基本形式答:课堂教学导课艺术的基本形式:温故导课、审题导课、设疑导课、故事导课、创境导课、机变导课、妙语导课等。

三、课堂教学艺术节奏的主要表现形式答:(一)快慢得宜这里所谓“快”和“慢”,是就教学过程的速度而言的,教学速度的决、慢安排,既包括对教学内容各个部分、教学活动各步骤的时间分配比率,更强调对教学过程中时间消耗速率的有效控制和灵活调节。

教学内容有难有易,有重点与非重点,所以教师在设计教学节奏时,宜突出重点,突破难点,切忌平均用力,这就要求教师将内容安排得错落有致,时间和分配大体要适当。

重点要突出,可反复地讲;难点要分散,则缓慢地讲;一般内容要交代,可简明地讲;新课引人宜决,时间不能拖得太长;需要学生记笔记的地方,则应适当放慢速度;学生易懂的内容可以一带而过,学生难的问题则要重锤敲打;两个小步骤之间的过渡可以快些,而两个大步骤之间的过渡就须慢些。

怎样才算教学艺术节奏快慢得宜呢?使用快节奏时,学生的思路能跟上讲课的进度,不致使中差生出现掉队现象;使用慢节奏时,仍能保证学生适度紧张的学习活动,不致使他们觉得无事可做,注意力涣散。

课堂教学中快、慢节奏交替出现,“柔性”转换,使教学组织结构如行云流水,顺畅自然。

(二)动静相生这里所谓“动”和“静”,是就教学活动的外部表现而言的,教师课堂教学方式的间隔变换,有助于学生消除疲劳,保持注意力,提高教学效率。

教师组织教学时,要巧于安排教学方式,使之有动有静,动静结合。

如把教师讲学生听、教师演示学生观察、教师提问学生回答、学生动手教师指导、学生自学老师辅导等教学双边活动,按照科学顺序有机组合搭配起来,使教学活动在运动交替中有节奏地进行。

高明的导演,总是在闹场之后又会安排一个静场,以调节和平衡观众的情绪,优秀教师的教学也很重视动静的合理搭配与巧妙转换。

如在学生答问、讨论之后,教师作一总结,写板书,学生做笔记,课堂气氛由闹转为静,这样做可以加深学生对讨论问题的理解,把讨论问题条理化,提到理论高度来认识,达到动静相成、动静相生的好效果。

课堂教学技能试题与答案

课堂教学技能试题与答案

【单选题】教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是()【答案】D【单选题】教师提问之后,学生虽然提供了正确答案,但提供的答案不够深入,或者不够详细,或者不够规范时,适宜的理答方式是()[A]探究[B]提示[C]延伸[D]转引【答案】A【单选题】下列发问行为,不恰当的做法是()【A】在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时发问【B】倾向于把问题分配给前而和中间的学生[C]在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语【D】发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述【答案】B【单选题】学生的学习受到多方而因素的影响,其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥()的功能【A】激发学习兴趣,引起学习动机【B】引起对所学课题的关注【C】为学习新知识做铺垫【D】明确学习目的【答案】A【单选题】一般来说,上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的,最适合的结课方法是()【A】归纳式结课方法【B】悬念式结课方法【C】探索式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】B【单选题】以学生原有的生活经验为岀发点,教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆,从而引导学生发现问题的导入方法是()[A]直观导入[B]事例导入【C】经验导入【D】直接导入【答案】C【单选题】在教学《谈笑》一文时,教师叫了四位笑的表情不一,但乐于表演的学生站在讲台上,要求其他的学生观察他们的而部表情这种导入方法称为()【A】事例导入【B】表演导入【C】实验导入【D】经验导入【答案】B【单选题】教师用简洁明快的叙述或设问,直接把新旧知识的冲突展现在学生而前, 以引起学习动机这种导入方法是()【A】直接导入【B】设疑导入【C】悬念导入【D】旧知识导入【答案】A【单选题】下列导入方法中,不能预先进行设计的是()【A】悬念导入【B】随机事件的导入【C】事例导入【D】表演导入【答案】B【单选题】关于直观导入,下列说法不正确的是()【A】适合于自然科学类内容的教学,人文社会科学类内容的教学则不适合【B】有助于学生在直观感知中生成疑问【C】实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系【D】观察实物、模型、电视片等过程中,教师要及时提出问题,指明学生观察中的思考方向,促进他们的思维,为学习新教材做好准备【答案】A【单选题】下列表述中,不属于导入的功能的是()【A】激发学习兴趣【B】发展学生的自控能力【C】引起对所学课题的关注【D】为学习新知识做铺垫【答案】B【单选题】学生的学习受到多方而因素的影响,其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥()的功能【A】激发学习兴趣,引起学习动机【B】引起对所学课题的关注[C]为学习新知识做铺垫【D】明确学习目的【答案】A【单选题】课堂导入要符合学生的年龄特征,充满意趣,引导学生不断去研究这反映了课堂导入的()原则[A]针对性[B]趣味性[C]新颖性【D】规范性【答案】B【单选题】课堂导入不能为了导入而导入,要根据不同的教学内容和教学对象,确定不同的导入方式这反映了课堂导入的()原则[A]针对性[B]趣味性[C]新颖性【D】规范性【答案】A【单选题】令学生耳目一新的新界事物,可以有效地刺激学生的感官,吸引学生的注意指向这反映了课堂导入的()原则[A]针对性[B]趣味性[C]新颖性【D】规范性【答案】C【单选题】教师通过提问常识性的问题引起学生的好奇,这属于课堂教学导入结构中的()【A】引起注意【B】激起动机[C]组织指引【D】建立联系【答案】B【单选题】关于课堂导入,下列说法错误的是()【A】要把导入与整个教学过程综合起来考虑【B】避免使用直接导入法【C】形式要多种多样【D】从学生的实际出发【答案】B【单选题】教师直接釆用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入,学生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于()【A】模糊了导入的目的性【B】未考虑到具体学科的特点【C】忽视了导入的有效性【D】千篇一律,生搬硬套【答案】C【单选题】关于导入与情境创设,错误的说法是()【A】导入是课堂教学之初的教学行为,情境创设则可以贯穿整个教学过程【B】导入方式有情境化的,也有非情境化的【C】现代教学观强调知识的情境化,因此情境创设是导入的一个很重要的原则【D】导入的方式虽多,但都属于情境创设【答案】D【单选题】侧重于讲理的讲授方式是()[A]讲述[B]讲解[C]讲读[D]讲演【答案】B【单选题】讲述的方式除叙述式外,还有()[A]解说式【B】描述式【C】解析式[D]讲读式【答案】B【单选题】教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种教授方式是()【答案】D【单选题】下列内容,不属于讲授的特点的是()【A】教师具有较充分的主动性【B】信息传播方向具有单向性【C】是一种师生互动行为【D】在时间上是一种最经济的方法【答案】C【单选题】讲授的重点和主干是()【A】导论[B]主体[C]结论[D]引入【答案】B【单选题】一般而言,适合于大学生的讲授时间是()[A]10-20 分钟[B]20-30 分钟[C]30-60 分钟[D]60-90 分钟【答案】C【单选题】下列行为中,属于讲授运用不当的是()【A】在讲授中,时而提出问题,启发学生积极思考【B】与其他方法、技能进行优化组合【C】教师思路清晰又有语言技巧,故而长时间讲授【D】在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因索【答案】C【单选题】一教师在讲授《赤壁之战》一课时,注意引导学生分析其中的辨证法,对学生进行辨证唯物主义教育这体现了讲授基本要求中的()【A】要有启发性【B】会进行强调【C】切中讲授的时机【D】要有科学性和思想性【答案】D【单选题】在讲授中,教师不要讲得”一览无余“,要给学生的思维留下空间这反映的是讲授基本要求中的()【A】切中讲授的时机【B】会进行强调【C】要有启发性【D】时间不宜太长【答案】C【单选题】讲授语言应做到形美和意美,下列内容中不属于语言”意美“的是() 【A】语言的精确性【B】语言的流畅性[C]语言的生动形象性【D】语言的情感性【答案】B【单选题】有位历史教师讲鸦片战争,分析鸦片输入对我国的危害时,将其概括为“ 鸦片输入,使我国国贫、民穷、兵弱”这体现了讲授语言的()【A】流畅性[B]生动形象性[C]精确性【D】情感性【答案】C【单选题】讲授的语言包括()【A】教学口语和文字语言[B]教学口语和教案语言[C]教案语言和体态语言【D】教学口语和体态语言【答案】D【单选题】下列关于讲授使用范围的描述,不恰当的是()【A】讲授适宜教授与事实有关的知识【B】讲授适宜于思维灵活的学生[C]讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师【D】讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合【答案】B【单选题】在班级授课制中,尽管学生的数量比较多,但教师还是要努力关注到每一个学生的反应这是课堂观察的()【A】全面性原则[B]客观性原则[C]同步性原则【D】反省性原则【答案】A【单选题】在观察时,教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见,使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间这体现的是课堂观察的()【A】全而性原则【B】同步性原则[C]即时性原则【D】客观性原则【答案】D【单选题】课堂观察的目的是为了改进课堂教学,教师不能仅满足于看到了什么,还要进一步对所看到的问题进行深度的思考这反映的是课堂观察的()【A】客观性原则【B】同步性原则[C]反省性原则【D】全而性原则【答案】C【单选题】教师要对课堂保持高度敏感,以便教师在事情发生的瞬间给予关注这体现的是课堂观察的()【A】同步性原则【B】即时性原则[C]客观性原则【D】全而性原则【答案】B【单选题】教师观察的对象为()【A】只是学生【B】只是教师本人[C]学生和教师本人【D】教学过程【答案】C【单选题】下列表述中,不属于课堂观察的功能的是()【A】促进教学的对话性【B】发展学生的自控能力[C]改善课堂管理[D]提高教师的反馈行为【答案】B【单选题】在教学过程中,教师主动地和单个学生发生目光接触,这是运用课堂观察的()策略[A]注视[B]环视[C]扫视[D]巡视【答案】A【单选题】教师和每个学生的空间距离不一样,观察的准确性也就不同为收集到来自学生更为准确的反馈信息,这需要教师课堂观察时采用()策略[A]扫视[B]环视[C]注视[D]巡视【答案】D【单选题】教师有选择地倾听那些自己喜欢的声音,有损自己尊严和形象的声音则加以拒斥这属于教师“失聪“表现形式中的()[A]拒绝倾听【B】片而地倾听[C]虚假地倾听[D]错误地倾听【答案】B【单选题】“教师打开了一只耳朵,接纳学生的声音,但却让它从另一只耳朵悄然流出,未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪,未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变“这属于教师“失聪“表现形式中的()[A]拒绝倾听【B】片而地倾听[C]虚假地倾听[D]错误地倾听【答案】C【单选题】教师”失聪”即失去了倾听学生的能力,其原因表述不正确的是()【A】教师与学生存在年龄差距【B】教师抽象地理解学生[C]教师过度控制的教学观【D】教师过分的自我关注【答案】A【单选题】教师应该釆取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界,即” 将心比心”、“设身处地”地替学生思考这是提高教师倾听技能基本原则中的()【A】耐心等待【B】善于理解[C]真诚赏识【D】热情参与【答案】B【单选题】教师在倾听学生时,给了学生一定的回应和适当的建议这体现了提高教师倾听技能基本原则中的()【A】耐心等待【B】善于理解[C]真诚赏识【D】热情参与【答案】D【单选题】教师在倾听学生时,运用”我明白……““很有趣……“等短语鼓励学生继续下去,这属于积极倾听方式中的()[A]提问【B】关键词重复[C]反馈性陈述【D】支持性陈述【答案】D【单选题】教师在倾听学生时,可以采用积极倾听方式中的()方式让学生进一步深化自己的观点或重中自己的主张[A]提问【B】关键词重复[C]反馈性陈述【D】支持性陈述【答案】A【单选题】关于教师倾听的意义,下列表述不正确的是()【A】使师生的生命敞开【B】建立对话的师生关系[C]对学生的学习进行监控【D】促进学生健全的精神世界【答案】C【单选题】可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来,形成一种新的关系的提问类型是()【A】理解水平的提问【B】分析水平的提问[C]综合水平的提问【D】评价水平的提问【答案】C【单选题】“引起'代沟’的原因是什么?”这种提问属于()【A】理解水平的提问【B】应用水平的提问[C]分析水平的提问【D】综合水平的提问【答案】C【单选题】”你怎样看待这篇散文?”这种提问属于()【A】应用水平的提问【B】分析水平的提问[C]综合水平的提问【D】评价水平的提问【答案】D【单选题】“请把这段古文译成白话文“,这种提问属于()【A】理解水平的提问【B】应用水平的提问[C]分析水平的提问【D】综合水平的提问【答案】A【单选题】特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》,问:”文章一开头先交代'风雪严寒’的天气有什么必要?这四个字去掉好不好?“这种提问属于()【A】正问[B]逆问[C]直问【D】曲问【答案】B【单选题】教师通过合适的提问,能够引起学生对”盲点“内容的重视和注意这属于提问功能中的()【A】激发学习动机,集中注意力【B】提示学习重点[C]启发学生思维【D】培养学生参与能力【答案】B【单选题】不管是教师向学生提问还是学生回答问题或丿页疑,都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会这属于提问功能中的()【A】激发学习动机,集中注意力【B】提示学习重点[C]启发学生思维【D】培养学生参与能力【答案】D【单选题】保证提问有效性的前提是()【A】精心设计问题【B】讲究发问策略[C]恰当理答【D】鼓励学生提问【答案】A【单选题】教师恰当理答的基本原则是()【A】认真倾听【B】耐心等待[C]善于理解【D】尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案,让学生体验到成功【答案】D【单选题】教师提问之后,学生回答不出问题,回答错误或回答不完整时,适宜的理答方式是()[A]探究[B]提示[C]延伸[D]转引【答案】B【单选题】教师提问之后,学生虽然提供了正确答案,但提供的答案不够深入,103. 或者不够详细,或者不够规范时,适宜的理答方式是()[A]探究[B]提示[C]延伸[D]转引【答案】A【单选题】教师在随后的教学中用到学生前而提供的正确结论,或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥这种理答方式称为()[A]提示[B]转引[C]延伸【D】回问【答案】C【单选题】教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为()【A】回问[B]提示[C]延伸[D]转引【答案】D【单选题】下列行为中属于恰当分配问题的是()【A】教师把问题多分配给成绩好的同学【B】倾向于把问题分配给前而和中间的学生[C]把较简单的问题分配给成绩差的学生[D]教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生【答案】C【单选题】教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等,这是()形式的教学板书【A】板书[B]板週[C]板画[D]展示【答案】B【单选题】教师在黑板上画各种图形、符号和表格等,这是()形式的教学板书[A]展示[B]板书[C]板週[D]板画【答案】D【单选题】()构成了整个课堂板书的骨架,一般保留于课堂教学的全过程[A]辅助板书【B】附属板书[C]系统板书[D]副板书【答案】C【单选题】()反映教学内容中有关诠释性、延伸性信息,提示有关零散的知识,一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留[A]辅助板书【B】系统板书[C]基本板书[D]主板书【答案】A【单选题】以讲授内容的内在联系为线索,以大小不同的标号,按教学内容本身的层次含义标出相应的语句,以此体现教学信息的结构体系这属于板书类型中的()【A】提纲式板书【B】综合式板书[C]表格式板书【D】线条式板书【答案】A【单选题】()是以文字表述为主,并用线条、数字或符号把文字组成一个框架,表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式【A】综合式板书【B】表格式板书[C]线条式板书【D】图形示意法【答案】C【单选题】下列内容中,属于板书内容美的是()【A】板书的规范美【B】语言的精练美[C]板书的结构美【D】板书的色彩美【答案】B【单选题】在板书时机的选择上,对难度较大的概念、公式等一般选择()【A】先讲后书【B】先书后讲[C]边讲边书【D】光讲不书【答案】B【单选题】下列有关板书的行为中,恰当的做法是()【A】根据不同的教学目的设计不同的板书【B】不写或少写板书[C]对所教的内容统统写在黑板上【D】教师虽精心设计了板书,但只是结论性的文字显示【答案】A【单选题】下列内容,不属于板书的语言要求的是()【A】准确[B]简洁[C]完整【答案】C【单选题】对板书的结构要求是()【A】正确、清楚、美观【B】直观、新颖、优美[C]科学、完整、系统【D】严谨、有序、巧妙【答案】D【单选题】根据教材特点和学生实际,把板书有机地、和谐地融入教学过程,与其他教学手段构成一个协调的系统这体现的是板书的()【A】规范性原则【B】针对性原则[C]启发性原则【D】时效性原则【答案】D【单选题】重在强化整体的板书一般是在()【A】讲课之前【B】讲课之中[C]讲完之后【D】不一定【答案】C【单选题】如果要巧妙引入新课,使学生在不知不觉中获得新知,往往釆取()【A】先讲后书【B】先书后讲[C]边讲边书【D】不一定【答案】A【单选题】讲课之前,为了学好新课岀几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书,这种讲课前的随堂板书重在()【A】展示中心[B]指引思路[C]强化整体【D】提示结构【答案】B【单选题】演示技能的核心要素是()【A】演示媒体[C]学生【D】演示内容【答案】A【单选题】下列媒体中属于单向表象媒体的是()[A]录像[B]反馈板[C]幻灯片[D]录音【答案】C【单选题】下列媒体中属于双向表象媒体的是()[A]录像[B]幻灯片[C]电视[D]电影【答案】A【单选题】教学中最常用的直观教具是()[A]实物[B]标本[C]模型[D]挂图【答案】D【单选题】教师引导学生观察教师出示的物体或教具,使学生获得感性知识的方法是() 【A】实物演示【B】标本演示【C】模型演示【D】挂图演示【答案】A【单选题】使用幻灯、投影演示时的错误做法是()【A】提供色彩鲜明的画面【B】把卷近银幕的窗户遮挡起来【C】频繁地使用演示【D】演示时间不会太长【答案】C【单选题】下列有关实验演示的描述中,正确的是()【A】它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验【B】它主要由教师指导学生操作【C】它要求装置比较复杂、效果直观【D】它是在实验室中进行的【答案】A【单选题】演示必须服务于教学目的,不能单纯为演示而演示,这反映了课堂演示的()原则【A】科学性原则【B】目的性原则[C]规范性原则【D】安全性原则【答案】B【单选题】演示所反映的内容必须是真实科学的,所提供的感性材料一定要准确,这反映了课堂演示的()原则【A】科学性原则【B】目的性原则[C]真实性原则【D】规范性原则【答案】A【单选题】要提高课堂演示教学效果,最重要的是()【A】教具选择要适当【B】教师操作要规范[C]引导学生进行积极的思维【D】演示的过程展示要清晰【答案】C【单选题】教师对认真听课的学生给予表扬和肯定,这样做属于利用强化的()功能【A】激励功能【B】维持功能[C]促进功能【D】巩固功能【答案】B【单选题】教师表扬一位同学”回答得很好,希望大家都能像他一样勤于思考“这样做发挥了强化的()功能【A】激励功能【B】维持功能[C]促进功能【D】巩固功能【答案】A【单选题】有的学生犯了小错误,如果教师不公开批评他,而是用信任的眼光注视他,他很快就改正了这样做是利用了强化的()功能【A】激励功能【B】维持功能[C]促进功能【D】巩固功能【答案】C【单选题】巩固技能的主要手段是()【A】组织学生认真预习【B】教师细心讲解新课[C]教师组织学生复习【D】学生参加考试【答案】C【单选题】强化技能涉及的教师引导行为一般发生在()【A】学生的尝试活动过程中【B】学生的尝试活动之前[C]学生对学习材料有了初步学习之后【D】学生完全掌握了学习材料之后【答案】A【单选题】单元教学后的巩固通常通过()进行【A】引导性复习【B】局部复习[C]专设复习课【D】完成课外作业【答案】C【单选题】学期结束时的巩固通常通过()进行【A】引导性复习【B】专设复习课[C]局部复习【D】完成课外作业【答案】B【单选题】教师通过课件展示一个圆,然后教师:同学们,我们已经认识了一个特殊的平而图形一一圆,说说你们己经知道了哪些关于圆的知识?学生:知道圆的特征,圆的各部分名称……这种方法是()【A】复述式巩固【B】问答式巩固[C]提问式巩固[D]图像式巩固【答案】A【单选题】教师针对学生学过的内容提问,由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于()【A】复述式巩固【B】问答式巩固【C】引导式巩固[D]图像式巩固【答案】B【单选题】有些教学内容之间存在着相近的关系,学生容易产生混淆,对此教师应该选用的巩固方法是()【A】复述式巩固【B】问答式巩固[C]归纳表格式巩固【D】图像式巩固【答案】C【单选题】下列行为中属于眉语强化的有()[A]皱眉【B】扫视对方【C】注视学生[D]点头【答案】A【单选题】使用体势语强化的正确做法有()【A】教师用手指着学生【B】教师适度地轻拍学生的肩膀【C】教师用手指敲桌子【D】教师用力关门【答案】B【单选题】对在教学活动中有良好表现的学生,允许他们听他们喜欢的音乐这样的强化是()【A】练习强化【B】替代强化【C】活动强化【D】物质强化【答案】C【单选题】教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来这样的强化是()[A]练习强化[B]替代强化[C]活动强化[D]物质强化【答案】B【单选题】下列强化中,哪种强化所花时间少,但是行为减退快?()[A]连续强化[B]间歇强化[C]变化比例强化[D]变化间隔强化【答案】A【单选题】下列强化中,偏重于结果的是()[A]间隔强化[B]比例强化[C]连续强化[D]偶尔强化【答案】B【单选题】对于学生而言,最好的强化物就是()[A]自己挑选的强化物[B]同学为其挑选的强化物[C]教师为其挑选的强化物[D]家长为其挑选的强化物【答案】A【单选题】在课堂教学的感性认识阶段,教师应该釆取的强化方式是()[A]即时强化[B]滞后强化[C]延时强化[D]推迟强化【答案】A【单选题】结课中使用最为普遍的环节是()[A]简单回忆[B]提示要点[C]巩固练习[D]拓展延伸【答案】A【单选题】教师对本节课的重点、难点部分作进一步的说明,这属于结课程序中的() 【A】简单回忆【B】提示要点[C]拓展延伸【D】巩固练习【答案】B【单选题】教师利用课堂教学的结束环节,提出问题,引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸这样的结课方法是()【A】归纳式结课方法【B】悬念式结课方法[C]探索式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】C【单选题】教师用富有情感的语言,触动学生的心灵深处以分享教师的情感体验这样的结课方法是()【A】归纳式结课方法【B】悬念式结课方法[C]探索式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】D【单选题】不强调结课的形式技巧,讲究的是课堂教学进程和时间的精心设计,自然而然,一气呵成以上描述的结课方法是()【A】归纳式结课方法【B】回应式结课方法[C]自然式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】C【单选题】作业设计时要求作业的观点、内容、表达方式必须正确,这体现了作业设计的()原则【A】科学性原则【B】针对性原则[C]适度性原则【D】发展性原则【答案】A【单选题】作业设计时要求作业应根据学科的特点和学生的学习程度来选择,这体现了作业设计的()原则【A】科学性原则【B】针对性原则[C]适度性原则[D]发展性原则【答案】B【单选题】作业设计时要求把握好数量限度和难易程度,这体现了作业设计的()原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】C【单选题】作业设计时要充分考虑学生发展的可能空间,这体现了作业设计的()原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】D【单选题】教师在上新课之前,针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于()【A】预习型作业[B]巩固型作业【C】拓展型作业【D】综合型作业【答案】A【单选题】预习型作业经常釆用的形式是()【A】阅读作业【B】单元作业[C]学期练习[D]技能训练【答案】A【单选题】在学习内容相对完整的阶段结束时安排的作业一般是()【A】预习型作业[B]巩固型作业【C】拓展型作业【D】综合型作业【单选题】“你的解法很具有创造性,说明你具有创造潜力“这样的评语属于()【A】期盼性评语【B】激励性评语[C]建议性评语【D】针对性评语【答案】B【单选题】”你将某某部分的知识重新梳理一下,你会发现其中的……”这样的评语属于()【A】期盼性评语【B】激励性评语[C]建议性评语【D】针对性评语【答案】C【单选题】李老师的班级嘈杂喧闹,他一直想把班级建设成为一个可控的班集体,但是他从来都没完全成功过以上所描述的课堂类型是()【A】无法应对型【B】贿赂学生型[C]铁腕手段型【D】与学生合作型【答案】A【单选题】王老师的班级比较吵闹,他通过给学生讲故事以及让他们看电影等方式让他们对学习产生兴趣,但是学生上课时还是容易分心,作业也比较马虎以上所描述的课堂类型是()【A】无法应对型【B】贿赂学生型[C]铁腕手段型【D】与学生合作型【答案】B【单选题】张老师的班级看起来是自己在运转,他把他的大部分时间花在教学上而非纪律管理上,当学生上课时比较吵闹时,他一个简单的提醒即可解决问题以上所描述的课堂类型是()【A】无法应对型【B】贿赂学生型[C]铁腕手段型【D】与学生合作型。

课堂教学技能练习题库与答案

课堂教学技能练习题库与答案

课堂教学技能练习题库与答案一、单选题(共60题,每题1分,共60分)1、教师通过提问常识性的问题引起学生的好奇,这属于课堂教学导入结构中的()A、组织指引B、建立联系C、引起注意D、激起动机正确答案:D2、教师通过合适的提问,能够引起学生对〃盲点〃内容的重视和注意这属于提问功能中的()A、提示学习重点B、启发学生思维C、培养学生参与能力D、激发学习动机,集中注意力正确答案:A3、教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是()A、讲读B、讲解C、讲述D、讲演正确答案:B4、在组织教学中,教师最经常采用的奖励方式是()A、给予笔记本B、奖金C、给予小红旗D、表扬正确答案:D5、说学习方法有助于()A、向谁学B、学什么C、怎么学D、谁学正确答案:C6、()反映教学内容中有关诠释性、延伸性信息、,提示有关零散的知识, 一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留A、辅助板书B、系统板书C、主板书D、基本板书正确答案:A7、教师在倾听学生时,可以采用积极倾听方式中的()方式让学生进一步深化自己的观点或重申自己的主张A、支持性陈述B、提问C、反馈性陈述D、关键词重复正确答案:B8、教师提问之后,学生虽然提供了正确答案,但提供的答案不够深入,或者不够详细,或者不够规范时,适宜的理答方式是()A、探究B、转弓IC、提示D、延伸正确答案:A9、你的解法很具有创造性,说明你具有创造潜力这样的评语属于()A、针对性评语B、期盼性评语C、激励性评语D、建议性评语正确答案:C10、对于学生而言,最好的强化物就是()A、同学为其挑选的强化物B、自己挑选的强化物C、家长为其挑选的强化物D、教师为其挑选的强化物n、教师打开了一只耳朵,接纳学生的声音,但却让它从另一只耳朵悄然流出,未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪,未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变这属于教师〃失聪〃表现形式中的()A、虚假地倾听B、片面地倾听C、拒绝倾听D、错误地倾听正确答案:A12、下列行为中属于恰当分配问题的是()A、教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生B、教师把问题多分配给成绩好的同学C、把较简单的问题分配给成绩差的学生D、倾向于把问题分配给前面和中间的学生正确答案:C13、教师观察的对象为()A、学生和教师本人B、只是教师本人C、教学过程D、只是学生正确答案:A14、一般来说,上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的,最适合的结课方法是()A、归纳式结课方法B、悬念式结课方法C、探索式结课方法D、震颤式结课方法正确答案:B15、()是以文字表述为主,并用线条、数字或符号把文字组成一个框架, 表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式A、线条式板书B、表格式板书C、图形示意法D、综合式板书16、教师利用课堂教学的结束环节,提出问题,引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸这样的结课方法是()A、悬念式结课方法B、探索式结课方法C、归纳式结课方法D、震颤式结课方法正确答案:B17、强化技能涉及的教师引导行为一般发生在()A、学生的尝试活动之前B、学生的尝试活动过程中C、学生对学习材料有了初步学习之后D、学生完全掌握了学习材料之后正确答案:B18、教师恰当理答的基本原则是()A、认真倾听B、尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案,让学生体验到成功C、耐心等待D、善于理解正确答案:B19、教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为()A、提示B、延伸C、回问D、转引正确答案:D20、李老师的班级嘈杂喧闹,他一直想把班级建设成为一个可控的班集体, 但是他从来都没完全成功过以上所描述的课堂类型是()A、与学生合作型B、贿赂学生型C、无法应对型D、铁腕手段型正确答案:C21、演示所反映的内容必须是真实科学的,所提供的感性材料一定要准确,这反映了课堂演示的()A、规范性原则B、真实性原则C、目的性原则D、科学性原则正确答案:D22、教师针对学生学过的内容提问,由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于()A、引导式巩固B、问答式巩固C、复述式巩固D、图像式巩固正确答案:B23、一教师在讲授《赤壁之战》一课时,注意引导学生分析其中的辨证法, 对学生进行辨证唯物主义教育这体现了讲授基本要求中的()A、切中讲授的时机B、要有启发性C、会进行强调D、要有科学性和思想性正确答案:D24、说学情,主要是说()A、学生的家庭B、学生的学习C、学生的身体健康D、学生的年龄特征正确答案:B25、讲授的重点和主干是()A、导论B、引入C、主体D、结论正确答案:C26、下列内容中,属于板书内容美的是()A、板书的规范美B、语言的精练美C、板书的色彩美D、板书的结构美正确答案:B27、评课的最终目的是()A、提高学生的学习成绩B、评出优秀的教师C、促进教师教学能力的提高D、改进教学过程正确答案:C28、一般而言,适合于大学生的讲授时间是()A、10-20 分钟B、20-30 分钟C、30-60 分钟D、60-90 分钟正确答案:C29、有些教学内容之间存在着相近的关系,学生容易产生混淆,对此教师应该选用的巩固方法是()A、复述式巩固B、图像式巩固C、归纳表格式巩固D、问答式巩固正确答案:C30、下列导入方法中,不能预先进行设计的是()A、随机事件的导入B、悬念导入C、事例导入D、表演导入正确答案:A31、如果必须进行惩罚,教师应该把惩罚同()联系起来A、学生的人品B、学生的家庭环境C、学生的错误行为D、学生的同学正确答案:C32、下列强化中,哪种强化所花时间少,但是行为减退快?()A、变化比例强化B、变化间隔强化C、间歇强化D、连续强化正确答案:D33、作业设计时要求把握好数量限度和难易程度,这体现了作业设计的()A、适度性原则B、发展性原则C、科学性原则D、针对性原则正确答案:A34、听课者在上课前观察的重点应该是()A、教师的状态B、学生的状态C、教室的环境D、课堂的氛围正确答案:B35、讲课之前,为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书,这种讲课前的随堂板书重在()A、指引思路B、提示结构C、强化整体D、展示中心正确答案:A36、下列强化中,偏重于结果的是()A、偶尔强化B、比例强化C、间隔强化D、连续强化37、巩固技能的主要手段是()A、教师细心讲解新课B、教师组织学生复习C、组织学生认真预习D、学生参加考试正确答案:B38、教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界,即〃将心比心〃、〃设身处地〃地替学生思考这是提高教师倾听技能基本原则中的()A、耐心等待B、真诚赏识C、热情参与D、善于理解正确答案:D39、下列有关实验演示的描述中,正确的是()A、它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验B、它主要由教师指导学生操作C、它是在实验室中进行的D、它要求装置比较复杂、效果直观正确答案:A40、在观察时,教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见,使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间这体现的是课堂观察的()A、即时性原则B、全面性原则C、同步性原则D、客观性原则正确答案:D41、下列表述中,不属于导入的功能的是()A、引起对所学课题的关注B、发展学生的自控能力C、为学习新知识做铺垫D、激发学习兴趣42、预习型作业经常采用的形式是()A、学期练习B、单元作业C、技能训练D、阅读作业正确答案:D43、引起‘代沟’的原因是什么?这种提问属于()A、应用水平的提问B、理解水平的提问C、综合水平的提问D、分析水平的提问正确答案:D44、有的学生犯了小错误,如果教师不公开批评他,而是用信任的眼光注视他,他很快就改正了这样做是利用了强化的()A、激励功能B、维持功能C、巩固功能D、促进功能正确答案:D45、关于导入与情境创设,错误的说法是()A、导入方式有情境化的,也有非情境化的B、现代教学观强调知识的情境化,因此情境创设是导入的一个很重要的原则C、导入的方式虽多,但都属于情境创设D、导入是课堂教学之初的教学行为,情境创设则可以贯穿整个教学过程正确答案:C46、评课中对于教学内容的呈现首先要求的是()A、科学性B、工具性C、思想性D、严谨性正确答案:A47、教师在长期教学工作中逐渐形成的一种稳定的、个性化的教学艺术可以称为()A、教学风格B、教学魅力C、教学个性D、教学特征正确答案:A48、下列媒体中属于双向表象媒体的是()A、电视B、幻灯片C、录像D、电影正确答案:C49、可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来,形成一种新的关系的提问类型是()A、综合水平的提问B、理解水平的提问C、分析水平的提问D、评价水平的提问正确答案:A50、课堂观察的目的是为了改进课堂教学,教师不能仅满足于看到了什么, 还要进一步对所看到的问题进行深度的思考这反映的是课堂观察的()A、全面性原则B、反省性原则C、客观性原则D、同步性原则正确答案:B51、学期结束时的巩固通常通过()进行A、专设复习课B、引导性复习C、完成课外作业D、局部复习正确答案:A52、在教学《谈笑》一文时,教师叫了四位笑的表情不一,但乐于表演的学生站在讲台上,要求其他的学生观察他们的面部表情这种导入方法称为()A、事例导入B、经验导入C、实验导入D、表演导入正确答案:D53、教师〃失聪〃即失去了倾听学生的能力,其原因表述不正确的是()A、教师过分的自我关注B、教师与学生存在年龄差距C、教师过度控制的教学观D、教师抽象地理解学生正确答案:B54、如果要巧妙引入新课,使学生在不知不觉中获得新知,往往采取()A、先讲后书B、不一定C、边讲边书D、先书后讲正确答案:A55、不强调结课的形式技巧,讲究的是课堂教学进程和时间的精心设计, 自然而然,一气呵成以上描述的结课方法是()A、回应式结课方法B、归纳式结课方法C、震颤式结课方法D、自然式结课方法正确答案:D56、教师对本节课的重点、难点部分作进一步的说明,这属于结课程序中的()A、拓展延伸B、巩固练习C、提示要点D、简单回忆正确答案:C57、王老师的班级比较吵闹,他通过给学生讲故事以及让他们看电影等方式让他们对学习产生兴趣,但是学生上课时还是容易分心,作业也比较马虎以上所描述的课堂类型是()A、与学生合作型B、无法应对型C、贿赂学生型D、铁腕手段型正确答案:C58、在板书时机的选择上,对难度较大的概念、公式等一般选择()A、先讲后书B、先书后讲C、光讲不书D、边讲边书正确答案:B59、教师在倾听学生时,给予学生一定的回应和适当的建议这体现了提高教师倾听技能基本原则中的()A、真诚赏识B、耐心等待C、善于理解D、热情参与正确答案:D60、关于直观导入,下列说法不正确的是()A、实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系B、观察实物、模型、电视片等过程中,教师要及时提出问题,指明学生观察中的思考方向,促进他们的思维,为学习新教材做好准备C、有助于学生在直观感知中生成疑问D、适合于自然科学类内容的教学,人文社会科学类内容的教学则不适合正确答案:D二、多选题(共10题,每题1分,共10分)1、根据教学提问的内部结构分类,提问的类型有()A、台阶式提问B、插入式提问C、连环式提问D、总分式提问正确答案:ABCD2、有效导入的基本原则是()A、规范性B、趣味性C、针对性D、新颖性正确答案:BCD3、下列表述中符合评课的含义的是()A、评比B、评论C、研究D、评价正确答案:ACD4、教师要提高自己的观察技能,可从()几方面入手A、具备相关的条件性知识B、及时撰写观察记录C、培养强烈的观察动机D、注意发挥多种感官的作用正确答案:ABCD5、在运用强化技能时要注意()A、准确判断学生的认识或行为是否符合目标要求B、要选择恰当的强化物C、要确保学生正确理解教师的意图D、强化要有普遍性正确答案:ABC6、课堂记录的形式有()A、分类系统式B、实录式C、图示记录D、叙述式正确答案:ABCD7、讲授的优点有()A、有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识,并保持知识的系统性B、能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识C、教师具有较充分的主动性,有利于教学活动有目的、有计划地进行D、便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育正确答案:ABCD8、组织教学包含了对课堂教学的()等方面A、指导性组织B、管理性组织C、诱导性组织D、合作性组织正确答案:ABC9、教师课堂观察的对象包括()A、教师B、观察学生的仪容C、观察学生的人际互动情况D、观察学生所携带的物品正确答案:ABCD10、在讲授的主体里可供教师选择的方式有()A、原理中心式B、结论中心式C、活动中心式D、问题中心式正确答案:AD三、判断题(共20题,每题1分,共20分)1、教师只要准备了丰富的多媒体课件,就可以不要板书了A、正确B、错误正确答案:B2、所谓演示适时是指演示的时间要在恰当的时候进行A、正确B、错误正确答案:A3、课堂板书具有互动功能A、正确B、错误正确答案:A4、为了让学生对问题有准确的把握,发问时应复述几遍A、正确B、错误正确答案:B5、教师的信任度能否建立起来,主要靠教师能否保证做到言行一致A、正确B、错误正确答案:A6、教师在结课时应重复该节课的所有内容A、正确B、错误正确答案:B7、评课时只要遵循统一的评价指标体系即可A、正确B、错误正确答案:B8、强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料A、正确B、错误正确答案:B9、在巩固之前要使学生正确地理解教材,这是因为纠正错误要比学习新知识更容易A、正确B、错误正确答案:B10、课堂导入的关键是要有趣味性,其他方面则不用考虑A、正确B、错误正确答案:BIK有效的强化一定有利于学生的发展A、正确B、错误正确答案:B12、板书与讲授结合,其方式皆是先板书后讲授A、正确B、错误正确答案:B13、讲课之前板书,重在指引思路A、正确B、错误正确答案:A14、讲授比较适合班级规模大一些、教学人员相对不足的场合A、正确B、错误正确答案:A15、教师在演示挂图时,可以同时板书A、正确B、错误正确答案:B16、对于什么样的课是一堂好课,不可能形成普遍性的评价模式A、正确B、错误正确答案:A17、课堂提问无须预先设计A、正确B、错误正确答案:B18、系统板书构成了整个课堂板书的骨架,一般保留于课堂教学的全过程A、正确B、错误正确答案:A19、提问可以培养学生的参与能力A、正确B、错误正确答案:A20、课堂观察的方法可大体分为划记法和描述法两种A、正确B、错误正确答案:A。

0289《教学艺术》复习题整理

0289《教学艺术》复习题整理

0289《教学艺术》复习题整理(0289)《教学艺术》复习题整理一、解释1、技术2、教学艺术3、语流4、语气5、词语式板书6、框架式板书7、教学8、幽默艺术9、启发10、讲述性口语11、解说性口语12、议辩性口语13、课堂教学逻辑技术14、点、线、面、体操作15、套叠计分法16、减数计分法17、加数计分法18、态度奖惩19、课堂教学听辩、问答技术20、风度21、散注式板书22、推进式板书23、分式举例24、融式举例25、变式举例26、体验举例27、课堂教学管理意识28、语气幅度29、塔式操作二、简述1、技术和艺术的关系.2、课堂教学艺术与教育学的关系3、课堂教学艺术与教学实习的关系4、课堂教学艺术与微格教学的关系5、教学逻辑叠式操作的基本模式。

6、教学逻辑圆心操作的基本模式。

7、课堂教学手势活动的分区。

8、解说性思路操作技术的规程和要领。

9、课堂教学逻辑思路操作的基本规程和要领。

10、课堂教学技术体系11、教学口语词句操作的规程和要领。

12、教学口语句式操作的规程和要领。

13、教学书面言语的特点。

14、课堂教学体态言语的特点。

15、课堂教学口头言语的特点。

16、教学口语与日常口语的区别。

17、教学口语与新闻报道的区别。

18、教学口语与诗朗诵的区别。

19、课堂教学议辩口语操作的基本要求。

20、课堂教学书面言语的种类。

21、课堂教学体态言语的技术构成。

22、课堂教学逻辑操作的种类。

23、课堂教学回答技术的规程和要领。

24、用嗓技术的组成。

25、概念分类操作的规程和要领26、解说性思路操作的规程和要领。

27、讲述性思路操作的规程和要领。

28、加数计分法的弊端。

29、套叠计分法的特点。

30、运用减数计分法应注意的几个环节。

31、一般艺术的特点。

32、教学导入艺术的基本规程和要领。

33、教学幽默艺术必须遵循的规程和要领。

34、教学应变艺术的规程和要领。

35、概念释义。

36、原理操作的规程和要领。

37、变式举例的操作规程和要领。

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(0289)《课堂教学艺术》网上作业题及
答案
1:[判断题]
纲领式板书主要用于小学语文课的教学中。

参考答案:错误
2:[判断题]课堂教学口头言语具有如下特点:语流清晰畅达;词句准确简练;逻辑性强;语气变化有致、情绪饱满丰富。

参考答案:错误
3:[判断题]课堂教学中,教师的面部言语应以严肃、不苟言笑为主。

参考答案:错误
4:[判断题]
课堂教学口语语流的操作要求是有力度、幅度、速度和间断。

参考答案:错误
5:[判断题]课堂教学的效果取决于教师的专业知识和表达能力,与教师的外表服饰无关。

参考答案:错误
6:[判断题]在课堂教学提问中,教师对学生的回答作出反馈时,应以指出问题为主。

参考答案:错误
7:[判断题]
8:[判断题]
参考答案:错误
9:[判断题]
参考答案:错误
10:[判断题]
参考答案:正确
1:[判断题]
参考答案:错误
2:[判断题]
参考答案:错误
3:[判断题]
参考答案:错误
4:[判断题]课堂教学口语语气的操作要求是:清晰畅达。

参考答案:错误
5:[判断题]课堂教学中,教师的目光应始终盯住不守纪律的学生。

参考答案:错误
6:[判断题]
课堂教学回答技术中要求对学生的发言或行为应以批评、指出错误为主。

参考答案:错误
7:[判断题]词语式板书常运用于小学数学课堂教学中。

8:[判断题]
套叠计分法是指将学初成绩与学终成绩相加均除再加上学初和学终成绩差的一定百分比值为学科总成绩的学校成绩计分操作。

参考答案:正确
9:[判断题]考勤管理是最有效的课堂教学管理技术。

参考答案:错误
10:[判断题]课堂教学口语应该像新闻报道口语一样准确简练,不允许有冗余。

参考答案:错误
1:[判断题]在课堂教学中,教师在对学生的回答作出反馈时只需做出是非判断即可。

参考答案:错误
2:[判断题]在课堂教学中向学生讲事件和人物的经过、经历和状态的口头语言被称为解说性口语。

参考答案:错误
3:[判断题]幽默就是将事物的外在特征加以倒错的喜剧现象。

参考答案:错误
4:[判断题]
加数记分法表面上强调了学生平时的努力,实际上却暗暗助长了学生的惰性。

参考答案:正确
5:[判断题]在课堂教学的奖惩管理中,应该以赞美学生为主。

6:[判断题]课堂教学中,教师应该配合其口头言语在讲台和教室内来回走动。

参考答案:错误
7:[判断题]课堂教学体态言语特点是直观、准确、简洁。

参考答案:错误
8:[判断题]"成人文学”、"儿童文学”两个概念的所属关系是属种关系。

参考答案:错误
9:[判断题]艺术的特点是具有形象性和独创性。

参考答案:错误
10:[判断题]言语技术是课堂教学技术中最重要、最核心的技术。

参考答案:错误
1:[论述题]
参考答案:
文学与儿童文学、文学与成人文学的关系都是属种关系
儿童文学与成人文学的关系是矛盾关系
蔬菜、树、草、花的关系是反对关系
2:[论述题]
参考答案:
管理效果不好。

因为,课堂教学管理提问技术要掌握好时机,才能引起学生关注,达到管理
的目的。

像这位老师要求按座位依次回答问题的方法就谈不上提问时机,因此,其管理效果不会很好。

3:[论述题]
参考答案:前2个老师的教学态度过于单一,没有变化;过于温和和严厉对于初中学生来说都是不欢迎,不符合初中生的心理特点。

4:[论述题]
参考答案:
参见赵伶俐、陈秋敏主编《课堂教学技术与艺术》西南师大出版社出版,P39
5:[论述题]
参考答案:
"为什么苹果是果实?苹果具有果实的特征吗?”
1:[论述题]在教学过程中如何运用变式举例?请举例说明。

参考答案:
变式举例是指用以说明同一个概念或原理的本质特征相同、而非本质特征不同(非本质特征发生变化)的一组实例。

2:[论述题]观摩一堂课,对技术和艺术的关系进行评价。

参考答案:
技术,指的是已经客观化的操作方式、方法、规程、要领,所谓"客观化”
即从众多的行为经验和科学理论中概括抽象出来,能提供给人们复制和掌握应用的。

艺术,则指"富有个性和创造性的方式方法”,从某种意义上说是不可"复制”的方式方法。

只有当人对技术掌握所形成的技能达到了技巧的程度以后,才可能进入富有创造性的艺术境界。

3:[论述题]请举例阐述在教学过程中如何使用幽默艺术。

参考答案:
教学幽默艺术是一种使教学活动在意外的倒错或矛盾中表现出某种教学意图并使学生获得轻松愉快,典雅含蓄的笑声的一种操作机智。

是教师在组织教学、传授知识时所表现出来的一种机智、风趣和巧智。

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