二年级语文下册17课课件

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统编人教版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》优质课件

生字归类
指针帮助导
上下结构
左右结构
上宽下窄
重难点字书写指导
bānɡ
横撇弯钩起笔与左上第一笔横平齐。
竖沿竖中线行笔。
易写错
竖弯钩与第一 dǎo
笔相连，封口。
导
横写在横中线稍下一点。
课堂演练一、我会扩词。
导（向导）（导演）针（针头）（方针）慌（慌张）（惊慌）辨（辨认）（辨别）
自由读第1小节，说一说：迷路了应该怎么办？
迷路别慌张
要是你在野外迷了路，可千万别慌张。
“要是”是如果的意思，这是作者的假设。“千万别”强调了遇事要沉着。
比喻
大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
这里运用比喻的修辞手法，将大自然中许多可以指示方向的事物或现象比作 “天然的指南针”。
稠
稀
南
北
树的枝叶的稀稠和太阳光照射时间的长短及
照射量有关。在北半球，树冠的南面受太阳光照射多，树叶茂密，长得稠；北面由于处于背光面，
光照较少，树叶长得稀。
连一连：
结合课文想一想“稀”和“稠”是什么意思？连一连。
稠枝叶少,树叶之间空隙大。
稀枝叶多而密。
可靠，我们可以放心地相信它。
东
地上的树影正指着北方。
中午的时候它在南边，
西
想一想：
太阳为什么是忠实的向导？因为我国在北半球，中午的时候，太阳总是在南边，
地上的树影指着北方，我们可以利用太阳和树影来辨别方向，所以说太阳是忠实的向导。
北·极·星·是盏指路灯，它永远高挂在北方。
要是你能认出它，
想想:“忠实”可以用哪个词代替？

部编人教版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》精美课件

永远高挂在北方稠的一面是南方；稀的一面是北方
阴雨天
雪天
沟渠里的积雪化得快的是北，化得慢的是南
说一说:
你还知道哪些天然指南针？
课外拓展
向日葵是(天然的指南针 )，
(脸儿总是朝着 )太阳，早上脸儿向( 东），
中午脸儿向( 南），中午脸儿朝( 西）。
疏——南
密——北
第六单元 · 第十七课
西
什么？并说说为什么这么
说太阳？
精读课文
北极星
北斗七星
学习第三节：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？
精读课文
学习第四节：稠稀说说你知道哪一面是南
方，哪一面是北方，你是怎
么知道的？
精读课文
学习第五节：
说说你知道哪一面
是南方，哪一面是北方，你又是怎么知道的？
拓展延伸
你还知道哪些天然的指南针？
要是你在野外迷了路
学习目标
1.初读课文，了解课文大意；
2.学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读；
3.会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
导入新课
这位小朋友怎么了？你能不能帮帮他？
初读要求
1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2.思考：课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
什么时候天然指南针
晴天黑夜太阳北极星大树
沟渠里的积雪
怎样辨别
中午时,太阳在南边,树影正指着北方
永远高挂在北方
要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
要是在野外迷了路，怎么办？
什么时候天然指南针
晴天黑夜太阳北极星大树

二年级下册语文课件17要是你在野外迷了路人教部编版

本文以诗歌的形式讲述了在野外迷路后辨别方向的四种方法，告诉我们如果在野外迷了路，我们可以通过大自然的一些自然现象来辨别方向，启发我们留心观察周围的事物，体会大自然的奥秘。沟渠里的积雪会给你指点方向。
野外迷了路，我们可以通过大自然的一些中午，向日葵面向南方；
它在天空给你指点方向。因此，我们可以通过观察大树来辨别方向。课文写了太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪四种“天然的指南针”。
南
北面，因背向太阳，所以枝
叶稀疏，树皮比较粗糙。因
此，我们可以通过观察大树
来辨别方向。
雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。
思考：怎样用沟渠里的积雪来分辨南北方向？
积雪融化快慢与地表温度有关。向阳的一面，太阳照射时间长，温度高，积雪融化得快；背阴的一面，太阳晒不着，温度低，积雪融化得慢。所以，北半球冬天沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢。
的相反方向，即影子
北
指着北方，因此说太
西
阳能指点方向。
思考：夜晚怎么辨认方向呢？
北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。
把北极星比作指路灯。航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常靠北极星来辨认方向，所以它像盏指路灯。
夜晚的星星那么多，怎样辨认北极星呢？
先看北斗七星，把北斗七星勺口上的两颗小星连起来，沿勺口方向延伸至两颗小星距离约5倍处，那颗最闪亮的星就是北极星。
首尾呼应
告诉了我们找到天然的指南针的方法：细细观察，多多去想。
层次梳理
中午太阳在南方，树影指北
要是你在野外迷了路
黑夜北极星挂在北方树叶稠南

部编版小学语文二年级下册第17课《要是你在野外迷了路》优秀课件

光秃的一面为南侧。
齐读课文最后一小节。说说你的感受。
大自然有许多的奥秘等着同学们去发现呢！希望同学们在平时生活中，多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活中的有心人。
课后作业
① 背诵课文。 ② 将你知道的“天然的指南针”告诉
身边的人。
板书设计
要中午：太阳（南）树影（北）
是
你黑夜：北极星（北）
拓展延伸
除了文中的方法外，你还知道大自然有哪些“天然的指南针”吗？
① 秋天的时候大雁往南飞，春天的时候大雁
往_北___飞。
② 早晨，向日葵面向_东___方；中午，向日
葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。
③ 大树的年轮宽的一边朝南，密的一边朝
_北___。因为南面生长比北面快。
④ 岩石上布满青苔的一面是_北___侧，干燥
什么是“天然的指南针”？天然：指的是自然形成的，不是人工
制造的。
课文讲了哪几种天然的指南针？
太阳
北极星
大树
积雪
用自己喜欢的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地方。
小组内交流自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互讨论。
想一想，怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
小组合作，试填表格。
要是你在野外迷了路
什么时候观察什么
怎样辨别
白天
太阳
中午时，太阳在南边，树影正指着北方。
黑夜北极星永远高挂在北方。
阴雨天
大树
枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。
下雪天积雪化的快的是北，化的慢的是南。
小组选代表，选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，读给大家听，然后说说你读懂了什么。

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4．按要求写句子。 (1)例：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。(用加点的词语造句) 你这次没有考好，可________________ 千万别气馁。。要是________________ (2)例：北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。(用加点的词语造句) 雷锋的奉献精神，永远____________________ 值得我们学习。。 ________________ (3)大自然上标点) 大自然有很多天然的指南针。 ___________________________________________________ 很多指南针天然的有(连字词成句，并加
阅读方法解密：首尾呼应
概念：所谓首尾呼应，是指文章的开头和结尾的两小节在内容、结构上相似，文字相似，这样就形成了呼应。优点：首尾呼应使得文章结构更加完整、严密，同时起
到了概括全文、突出中心的作用。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了大自然的奥秘。让我们拿起金钥
匙开启智慧之门。
核心问题：
zhēn
针
音序：Z 部首：钅
结构:左右
组词：指南针松针时针造句：野外旅行一定要带好指南针。
书写指导：“钅”竖提与第一横不相连。
bāng
帮
音序：B 部首：巾
结构:上下
组词：帮助帮忙造句：和同学之间要互相帮助。
书写指导：上宽下窄，注意整体紧凑，“巾”的竖在竖中线上。
zhù
助
音序：Z 部首：力
方。
3.三品：人们为什么可以利用大自然中的这些“指南针”
因为人们细心观察，用心思考，了解了这些事物
的特点。
4.四探：要想运用大自然中的“指南针”，我们应该怎么做？要想运用大自然的指南针，我们要有一双善于观察的眼睛和一个勤于思考的大脑。只要认真观察，多动脑筋，我们就能有所发现。

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要是你在野外迷了路，可千万别慌张。
•
yāo （要求）
要 yào （需要）
注意加点字的读音！
读一读:我需要• （yào）您给出具体的要• （yāo）求。
理解词语
【慌张】【天然】【辨别】【忠实】【观察】
试着把词语和意思连起来！
根据不同事物的特点，在认识上加以区别。忠诚可靠。心里不沉着，动作忙乱。仔细察看（事物或现象）。自然存在的；自然产生的。
自由读第1小节，说一说：迷路了应该怎么办？
迷路别慌张
要是你在野外迷了路，可千万别慌张。
“要是”是如果的意思，这是作者的假设。“千万别”强调了遇事要沉着。
比喻
大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
这里运用比喻的修辞手法，将大自然中许多可以指示方向的事物或现象比作 “天然的指南针”。
可千万别慌张，
首尾呼应
大自然有很多天然的指南针，
只要你仔细观察，多多去想。
这句话告诉我们找到天然指南针的方法：细细观察，多多去想。与诗的开头一唱一和，首尾呼应。
语文要素
首尾呼应
概念：所谓首尾呼应，是指文章的开头和结尾在内容、结构上都很相似，这样就形成了呼应。作用：首尾呼应使得文章结构更加完整、严密，同时起到了概括全文、突出中心的作用。运用：这首诗歌开头和结尾在内容、结构上都很相似，都有“要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针”，只有最后半句内容不同。这样就形成了呼应，使文章结构更加完整、严密，同时起到了概括全诗、突出中心的作用
这是课后第1题哦！
自由读课文，读准字音、读通句子，带生字的句子多读几遍。注意停顿、重音、节奏。
朗读示例：
要是你在野.外. 迷了路，可千. 万. 别慌张。大自然有很多天. 然. 的指南针，会帮助你辨. 别. 方.向. 。

部编版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》优秀课件(统编)

朗读示例：
要是你在野.外. 迷了路，可千. 万. 别慌张。大自然有很多天. 然. 的指南针，会帮助你辨. 别. 方.向. 。
自读课文，思考：本文讲述了在野外迷路后辨别方向的几种方法？
四种
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。野外天然帮助方向指点碰上永远黑夜帮忙特别积雪向导大自然北极星指南针
一盏灯
chuǎng
闯
chóu
稠
xī
qú
稀
渠
稀疏
jī
积
积雪
多音字
kōng（空气）
空 kòng（空地）
例：1.雨过天晴，空（kōng）气很清新。 2.爷爷在门前的空（ kòng）地上种了很多菜。
慌
实
辨
忠
导
走
闯碰
永盏稠稀
谜
渠
宫
积
我会读
huānɡ bānɡ zhù biàn zhōnɡ shí
选一选： “天然的指南针”中的“天然”意思是（ A）。 A.自热形成的 B.人工创造出来的 C.自然形成和人工制造的。
自由读第2-5小节，想一想：天然指南针有哪些？
天然指南针
太阳是个忠实的向导，
··
它在天空给你指点方向：
中午的时候它在南边，
··
··
地上的·树实的向导，“向导”表示太阳可以给人们指引方向。“忠实”说明太阳很
的相反方向，即影子
北
指着北方，因此说太
西

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要是你在野外迷了路
语文人教版二年级下
导入新知同学们，你们喜欢出去玩吗？
要是出游的途中你们迷路了怎么办呢？
喜欢
向路过的人问路；给爸爸妈妈打电话； ……
导入新知
要是你在野外迷了路
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，懂得怎样利用自然现象辨别方向。 2.理解字词的意思，了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午2时59分23秒下午2时59分14:59:2320.6.18
谢谢观看
拓展阅读
大自然的语言（节选）戴巴棣
别以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，睁开眼就能看见。
你看那天上的白云，这就是大自然的语言：如白云飘得高高，明天准是个晴天。
拓展阅读
你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：如蚂蚁忙着搬家，出门就要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗号”？大自然在水面上写着：春天来到人间。 ……
对不同的事物在认识上加以区别
思考：大自然的指南针是什么呢？
新课讲解
阅读第2自然段
zhōng dǎo 太阳是个忠实的向导，
领路人
它在天空给你指点方向。
思考1：太阳怎样给我们指点方向呢？思考2：太阳什么时候在南边？
中午的时候它在南边，
地上的树影正指着北方。
新课讲解
阅读第2自然段
zhōng dǎo 太阳是个忠实的向导，
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.1814:59:2314:59Jun-2018-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。14:59:2314:59:2314:59Thursday, June 18, 2020

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请大家做好准备，我们将在下次课进行更深入的学习！
THANKS
感谢观看
课文内容
主题思想
本课的主题思想是什么，它反映了什么社会现象或人生哲理。
情节结构
本课的情节结构是什么，它的起承转合和逻辑关系是怎样的。
重点词句解析
关键词汇
本课中的关键词汇是什么，它们在课文中的含义和作用是什么。
重点句子
本课中的重点句子是什么，它们在课文中的作用和意义是什么。
04
课堂互动
问题设计
05
作业布置
知识点回顾
总结词
巩固记忆，提高应用能力
详细描述
通过完成相关习题，复习本课所学的生字、词语、语法等知识点，强化记忆，提高应用能力。
阅读理解
总结词
拓展思维，培养阅读习惯
详细描述
选择与课文难度相当的阅读材料，进行阅读理解练习，拓展思维，培养阅读习惯。
写作练习
总结词
锻炼写作技巧，提高表达能力
情感目标
激发学生对语文学习的兴趣和热情。
培养学生的阅读习惯和文学鉴赏能力。
引导学生体会本课课文中所蕴含的情感和价值观。
03
课文解析
课文背景
作者介绍
本课的作者是谁，他是什么时代的，他的生平事迹和创作特点是什么。
时代背景
本课所反映的时代背景是什么，当时的社会状况和文化特点对课文的创作有什么影响。
引言
引言应简洁明了，能够引起学生的兴趣和好奇心。可以包括与课文内容相关的背景知识或小故事。
02
学习目标
知识目标
了解本课生字词的读音和含义。
了解本课课文的主题和基本内容。
掌握本课重点句子的语法结构。

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目录
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 课文主题思想 • 课文的艺术特色 • 课文的实践应用 • 总结与思考
01
课文背景介绍
课文的创作背景
创作年代与历史背景
了解课文是在什么历史时期创作的，当时的社会状况和时代背景对课文的创作有何影响。
文化背景
通过学习课文，学生可以培养良好的阅读习惯，提高阅读能力和阅读兴趣。
启发人生思考
一些课文内容可以引发学生对人生、价值观等方面的思考，促进他们的成长和发展。
增强文化素养
学习课文可以帮助学生了解中华优秀传统文化，提高他们的文化素养和审美能力。
06
总结与思考
本课学习的收获
1 2
掌握了新的词汇和表达方式
词语的搭配和习惯用法，以及在句子中的语法功能。
词语的感情色彩和语体色彩，以及在文中的作用。
句子解析与赏析
课文中的重要句子，如长句、难句、修辞句等，以及它们的含义
和作用。
句子的表达方式和语言风格，如叙述、描写、议论、说明等。
句子的语言艺术手法，如比喻、拟人、排比等，以及它们在文中
的作用。
03
辅助教师讲解
PPT课件可以清晰地展示课文的结构、重点和难点，帮助学生更
好地理解课文内容。
激发学习兴趣
通过生动的图片、动画和音频， PPT课件能够吸引学生的注意力
，提高他们的学习兴趣。
促进课堂互动
教师可以通过PPT课件设计思考题、小组讨论等环节，引导学生
积极参与课堂互动。
在写作中的应用
提供写作素材
文学价值与影响
评价课文的文学价值，分析其对后世文学的影响和启示。

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通过课文的学习，普及生态观念，让孩子们了解生态平衡的重要性，从而在生活中养成节约资源
、保护环境的习惯。
பைடு நூலகம்
社会责任的培养
让孩子们意识到保护环境和动物是每个人的责任，培养他们的社会责任感。这种责任感的培养有助于孩子们在未来成为有担当的
公民。
04
课文的艺术手法
叙事手法分析
顺序与倒叙
分析课文中故事情节的展开方式，是按照时间顺序进行，还是运用了倒叙手法。倒叙手法通常用于引起读者的好奇心，使故事更加引人入胜。
02
课文内容解析
课文结构分析
清晰明了
本课课文结构清晰，按照时间顺序和事件发展，将故事情节展开，使得读者能够快速理解故事的发展过程。
人物形象分析
生动鲜明
课文中的人物形象生动鲜明，通过对其外貌、语言、动作等方面的描述，使得人物性格特点得以凸显，让读者能够深刻感受到人物的情感和内心世界。
语言特色分析
简洁明了
本课的语言特色主要表现为简洁明了，用词精准，句子结构紧凑，使得整个故事情节更加紧凑有力，提高了读者的阅读体验。
03
课文主题思想
主题思想概述
课文通过描述小动物们的活动，传达了人与自然 01 和谐共生的理念。
强调了尊重自然、保护环境的重要性。 02
倡导孩子们从小培养爱护动物、热爱自然的情感 03 。
主题思想解读
01
人与自然的关系
课文中描述的小动物和自然环境，是孩子们认识大自然、了解生态平衡
的窗口。通过了解动物的生活习性，孩子们可以更加深入地理解人与自
然的关系，明白人类应当与大自然和谐共生。
02
尊重生命
课文中的小动物们都有自己的特点和习性，孩子们在阅读过程中可以感

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CHAPTER
02
课文内容解析
课文结构解析
总结词
梳理文章脉络
详细描述
本课课文分为几个部分，每个部分的内容和作用是什么，各部分之间如何关联。
重点字词解析
总结词
掌握重点字词的含义和用法
详细描述
对课文中出现的重要生字、生词进行解释，包括字义、词义、用法等方面。
句子解析
总结词
理解重点句子的含义和作用
02
课文通过小动物们的行为和对话，展现了它们对大自然的热爱和保护环境的责任感。
主题思想分析
课文中的小动物们各自有着不同的特点和性格，但它们都表现出了对大自然的热爱和保护环境的决心。
通过小动物们的行为和对话，课文向读者传达了保护环境的重要性，以及每个人应该为保护环境尽一份力的责任。
主题思想在现实中的应用
实践活动建议
设计一些与课文相关的实践活动，让学生在亲身体验中深化理解。
CHAPTER
05
课堂互动环节
小组讨论
01
02
03
小组讨论
通过分组，让学生们围绕课文主题展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。
讨论主题
根据课文内容，设计有意义的讨论主题，如“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”等。
讨论指导
在讨论过程中，老师应给予适当的引导和提示，帮助学生深入思考和表达。
角色扮演
角色分配
让学生选择自己喜欢的角色进行扮演，增强他们的参与感和投入度。
表演内容
根据课文情节，设计有趣的表演内容，如对话、动作等，让学生通过表演加深对课文的理解。
表演评价
表演结束后，老师应对学生的表现进行评价，鼓励他们发挥自己的创意和表现力。

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2、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。 3、解题 (1) “望”是什么意思 ?( 远看 ) (2) “庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样 ?( 指出：瀑布是庐山的美景之一 ) 三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”３个生字的音。 2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思 ? 四、再读诗句，想象画面。 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。 ( 教师点拨 ) 围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个词用得特别好 ! 它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。 2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。讨论：遥看：
是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢 ?( 是诗人自己 ) 诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样?( 心情舒畅愉悦 )
诗人向门外一瞥，可以看到什么 ?东吴指什么地方 ?为什么说是“万里船”？
谁用自己的话说说这两行诗的意思 ? 3、指名说说全诗的意思。 4、总结全诗，体会感情。 (1) 这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢 ? (2) 小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。 5、指名朗读，练习背诵。读的时候要注意停顿和重音。反复练读。
么?( “西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪” 就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪 )
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的 ?( 窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个 “含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来 )
川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。 3、读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样 ?( 想象 ) 用自己的话说说第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话说一说吗 ? ( 这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来 ) 。你觉得这句诗中哪个词用得最好 ?( 落 ) 这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊 ! 4、用自己的话说说全诗的意思。 5、总结全文，体会感情。 ( 抓住：生、挂、飞、落 ) 6、诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑布日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前川。飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天。五、指导书写 “遥”、“瀑”写得左窄右宽。
半。
练习背诵。 6、指导书写。 “鹂”左右结构， “鹭”上下结构，写时在田字格中各占一
五、作业 1、用钢笔描红。 2、背诵课文。 3、抄写词语。
[ 二年级语文下册 17 课课件 ]
二年级语文下册 17 课课件
二年级语文下册 17 课《古诗两首》分别是李白《望庐山瀑布》和杜甫《绝句》，小编在此整理了二年级语文下册 17 课课件，供大家参阅。
教学目标： 1、会认 9 个生字，会写 12 个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学准备： 1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。 2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。教学流程：第一课时一、导入新课今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》 1、板书课题，指名拼读生字：庐 (l ú) 、瀑 (p ù) 。
“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。练习用钢笔描红。第二课时一、复习 1、背诵《望庐山瀑布》。 2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情 ? 二、学习第二首古诗《绝句》 1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。 2、简介作者及写作背景。三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思 1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。 2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思 ? 四、精读诗句，想象画面 1、学习第一、二两行诗句。轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情 ? 谁能用自己的话说说这两行诗的意思 ? 指导学生读出舒畅愉悦的心情。 2、学习三、四两行诗句。指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什