小学科学各课重难点
小学科学1走近科学课(教案)
小学科学1走近科学课（教案）走近科学课（教案）一、教学背景和目标小学科学是培养学生科学素养的重要课程之一。
通过开展科学活动课，培养学生的科学思维和实践能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心，为以后的学习打下坚实的基础。
本节课的教学目标是引导学生了解科学活动的特点和意义，探究科学活动的方法，并培养学生的观察、实验、推理和解决问题的能力。
二、教学内容和重难点1. 科学活动的特点和意义：介绍科学活动的特点，如观察、实验、推理、解决问题等，引导学生理解科学活动的意义并能运用科学知识解释日常生活现象。
2. 科学活动的方法：讲解科学活动的基本步骤并进行实例分析，培养学生从实验中获取数据、观察现象、提出问题、进行推理和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入（10分钟）利用图片或视频展示一些日常生活现象，引导学生观察并思考其中的原因和解释。
通过师生互动，让学生认识到科学活动对我们了解世界的重要性。
2. 学习科学活动的特点和意义（20分钟）a. 师生共同讨论科学活动的特点，如观察、实验、推理、解决问题等，并总结归纳。
例如，观察能够准确描述现象，实验能够验证假设，推理能够从已知到未知，解决问题能够应用科学知识解释现象。
b. 通过实例分析，引导学生理解科学活动对我们生活的意义。
例如，科学活动可以让我们了解自然规律、解决实际问题、提高生活质量等。
3. 学习科学活动的方法（30分钟）a. 介绍科学活动的基本步骤：观察、提出问题、设计实验、收集数据、进行推理和解答问题。
b. 通过实例引导学生进行思考和讨论。
例如，观察水在不同温度下的状态变化，提出问题“什么因素影响水的状态变化”，设计实验并收集数据，通过推理解答问题，并总结经验和规律。
c. 引导学生思考科学活动的重要性，以及如何运用科学活动的方法解决生活中的问题。
例如，帮助学生发现当初误解的原因，通过观察、实验、推理来改正并解决问题。
4. 总结归纳（10分钟）归纳科学活动的特点和意义，总结科学活动的方法，并鼓励学生在日常生活中积极运用科学活动的思维方法。
小学科学课程的教学重点与难点
小学科学课程的教学重点与难点随着社会的发展和人们对科学知识的需求越来越高，小学科学课程在学校教育中的地位也越来越重要。
小学科学课程不仅有助于培养学生的科学素养和科学思维，还能提高他们的观察和实验能力，培养他们的科学兴趣和创新精神。
然而，在小学科学课程教学中，教师们常常面临着一些教学重点和难点。
本文将重点介绍小学科学课程教学的重点和难点，并提出相应的解决方案。
一、教学重点1. 培养学生的科学思维能力小学科学课程的教学应该注重培养学生的科学思维能力。
科学思维是指学生在解决问题时运用科学知识、方法和思维方式的能力。
教师应该引导学生通过观察、实验、比较、分析等方法，培养他们的观察力、分类思维、推理能力和创新思维，使他们能够运用科学知识解决实际问题。
2. 培养学生的实验能力实验是科学学习的重要环节，能够培养学生的动手操作能力和实验设计能力。
教师可以通过提供不同的实验活动，让学生亲自动手操作，观察现象，得出结论。
在实验过程中，教师应该引导学生进行适当的讨论和思考，培养他们的实验设计能力和实验数据分析能力。
3. 引导学生形成正确的科学观念小学科学课程的另一个重点是引导学生建立正确的科学观念。
科学观念是指学生对科学的理解、科学价值观和科学方法的认识。
教师应该通过生动有趣的教学方式，让学生了解科学与生活的联系，培养他们对科学的兴趣和热爱，引导他们形成科学思维方式和科学态度。
二、教学难点1. 抽象概念的理解小学科学课程中涉及到一些抽象的概念，如力、能量、电流等。
这些概念对于小学生来说是相对较难理解的。
教师在教学过程中可以通过具体的实例和实验来帮助学生理解这些概念。
例如，在教授力的概念时，可以让学生进行力的实验，观察不同大小的力对物体的影响，帮助他们理解力的作用。
2. 实践与理论的结合小学科学课程的另一个难点是实践与理论的结合。
在教学过程中，教师应该注重理论知识与实践活动的结合，让学生在实践中理解和掌握科学知识。
例如，在讲解水的凝固过程时，可以让学生进行水的凝固实验，并结合实验结果进行讨论，帮助他们理解水的凝固原理。
小学科学各课重难点
五上年级第一单元生物与环境⒈种子发芽实验一重点：经历设计种子发芽对比实验的过程;用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件难点：经历设计种子发芽的对比实验的过程,形成对比实验的科学思维;⒉种子发芽实验二教学重点：通过实验和整理分析数据知道绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和充足的空气;教学难点：学习整理分析收集到的数据,依据数据得出科学的结论;⒊观察绿豆芽的生长重点：设计对比实验,研究绿豆芽的生长需要合适的环境;难点：在设计对比实验中严格控制变量,坚持观察,并注意收集实验数据用事实说话;意识到生物具有一定的适应环境的能力;⒋蚯蚓的选择重点：设计对比实验,研究蚯蚓对环境的选择;难点：在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话;⒌食物链和食物网重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念,并会画简单的食物链;难点：建立起初步的生态系统的概念,形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识;⒍做一个生态瓶重点：能设计一个生态瓶建造方案,并制作一个生态瓶;难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察;⒎改变生态瓶重点：严格控制条件进行实验活动,坚持进行观察记录难点：在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话;⒏维护生态平衡重点：能够分析、推理草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系,,知道人在维护生态平衡中的重要作用;难点：认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体,其中任何一个环节受到破坏,生态系统都可能失去平衡;初步树立科学发展观意识;第二单元光⒈光和影重点：研究光和影的关系;难点：准确地记录观察结果,有理由地表述光和影的关系;⒉阳光下的影子重点：观察阳光下物体影子的变化难点：对观察记录的整理并有所发现⒊光是怎样传播的重点：会用多种方法验证光在同一种介质中是直线传播的;难点：寻找多重证据来证实光在同一种介质中是直线传播的;⒋光的反射重点：认识光的反射现象;难点：描述光遇到障碍物后的传播路线;解释人的眼睛是怎样看到景物的;⒌光与热重点：光越强热量越多;难点：如何进行科学的实验得到有效的实验数据;⒍怎样得到更多的光和热重点：两个对比实验,认识物体的颜色、阳光照射的角度与物体吸热本领的关系; 难点：将观察到的数据绘制成图表,并用数据说明物体的颜色、阳光照射的角度与物体吸热本领的关系;⒎做个太阳能热水器重点：设计、制作太阳能热水器难点：设计太阳能热水器⒏评价我们的太阳能热水器教学重点：检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果;教学难点：检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果;第三单元地球表面及其变化⒈地球表面的地形教学重点：知道典型地形地貌的特点;教学难点：掌握使用地形图的方法,能从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点;⒉地球内部运动引起的地形变化重点：火山、地震和板块构造运动是由于地球内部的运动造成的,它们会改变地球表面的地形;难点：通过模拟实验认识地球内部运动会引起板块运动,板块运动影响和改变着地形地貌;⒊坚硬的岩石会改变模样吗教学重点：通过模拟实验,验证冷热变化、流水、植物等对岩石的风化作用;教学难点：根据模拟实验中的现象,想象并初步解释自然界中岩石变化的原因;⒋土壤中有什么重点：通过实验了解土壤是由岩石风化而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体,以及腐殖质、水和空气等组成;难点：土壤和人类的生产、生活的关系;⒌雨水对土地的侵蚀重点：认识雨水对土地的侵蚀作用;制定影响土壤被侵蚀因素的研究计划;难点：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀;⒍探索土地被侵蚀的因素重点：交流实验设计方案和按计划研究土地侵蚀与坡度、雨量大小、有无植被的关系;难点：实验方案的进一步完善,使之更科学、合理;⒎河流对土地的作用重点：学生自主探究河流对土地的作用;难点：在观察、实验中记录和表示河流实验结果,并对实验结果做出自己的解释;⒏减少对土地的侵蚀重点：通过模拟实验,检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭;难点：对实验结果进行反思,并寻求改进的方法;第四单元运动和力⒈我们的小缆车教学重点：建立重力的概念;探究发现拉力与小缆车运动的关系;教学难点：拉力大小与小车运动关系的实验制定;⒉用橡皮筋作动力教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验,建立弹力的概念;教学难点：数据的整理和解释;⒊像火箭那样驱动小车教学重点：会用气球作动力推动小车,建立反冲力的概念;教学难点：对小车反冲运动的解释;⒋测量力的大小重点：使用弹簧测力计测量力的大小;难点：正确认读和规范的测量操作;⒌运动和摩擦力重点：认识摩擦力,用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系;难点：做摩擦力大小的对比实验;⒍滑动与滚动重点：用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力;难点：整理分析对比实验获得的数据,分析结果;⒎运动与设计重点：找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释;难点：对摩擦力的利弊作出判断和解释;⒏设计制作小赛车重点：设计制作小赛车难点：意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处五下年级第一单元浮力1．物体在水中是沉还是浮教学重点：经历“问题—预测—验证—结论”的过程,明白同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变;教学难点：纠正学生的错误概念,并认识到物体的沉浮是有规律可寻的;2．沉浮与什么因素有关教学重点：用控制变量的科学方法,探究物体在水中沉浮的原因;教学难点：学习用分析的方法研究影响沉浮的因素;3、橡皮泥在水中的沉浮重点：改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变;难点：认识到认真细致地采集数据的重要;4.造一艘小船重点：相同重量的橡皮泥,浸入水中的体积越大越容易浮,它的装载量也随之增大; 难点：探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积;5．浮力教学重点：通过实验数据分析得出浮力大小与物体浸入水的体积有关;教学难点：认识浮力,用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮;6．下沉的物体会受到水的浮力吗教学重点：下沉的物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小;教学难点：设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用,用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小;7．马铃薯在液体中的沉浮重点：知道相同体积的体液体改变其性质可以改变物体的沉浮;经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程;难点：同一物体在不同浓度的液体中的沉浮探究懂得确定一种物质的性质,需要很多的证据;⒏探索马铃薯沉浮的原因重点：经历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程; 难点：指导学生对实验数据进行分析,明确物体的沉浮与液体的关系;第二单元热1.热起来了重点：自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量;难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动;2.给冷水加热重点：关注水加热过程中的变化;难点：研究冷水袋受热上浮的原因;3.液体的热胀冷缩重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程;难点：能设计改进实验装置,使之能提供明显可见的实验现象;通过实验探究,知道液体有热胀冷缩的性质;4.空气的热胀冷缩重点：气体有热胀冷缩的性质难点：如何通过建模让让学生理解微观世界的现象;5.金属热胀冷缩吗重点：用实验的方式研究很多金属具有热胀冷缩的性质;难点：如何设计实验观察金属固体体积的变化现象;6.热是怎样传递的重点：设计实验观察热传导的过程和方向;难点：通过分析热传导过程中的共同特点,认识热是怎样传导的;7.传热比赛重点：通过设计实验方案并进行实验来证明不同材料制成的物体热传导性能有差异;难点：进行不同材料物体热传导性能的比较实验;8.设计制作一个保温杯重点：激发设计研究保温杯的兴趣,能不断进行尝试和创新;根据热传递的原理设计保温杯难点：哪种保温方式保温效果好;第三单元时间1.时间在流逝重点：运用多种方法感受1分钟的长短,合理估计10分钟与1小时的长短;难点：经历从模糊估时到较准确估时的整个探究过程,积累估时的方法,提高估时间的能力;2.太阳钟重点：理解太阳钟计时的原理;难点：制作使用太阳钟计时;3．用水测量时间重点：引导学生仔细认真的观测滴漏实验;难点：引导学生正确完成第一次滴漏实验操作;4.我的水钟重点: 设计制作水钟,并能用制作的水钟计时;难点：控制漏水速度;5.机械摆钟重点：动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数;难点：相同时间间隔内摆摆动次数实验方法的正确理解和操作;通过观测理解摆的等时性;6.摆的研究重点：知道摆的快慢与摆长有关系,摆长越长,摆得就越慢；摆长越短,摆得就越快; 难点：知道什么是变量,学会怎样确定变量和不变量,学会用控制变量的方法解决问题;7.做一个钟摆重点：在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数;难点：理解摆长不等于摆绳长短,而是指从摆的悬挂点到摆锤重心的距离;对钟摆不断地调整直至每分钟正好摆动30次;8.制作一个一分钟计时器重点：认识摆钟的内部结构,理解其工作原理;难点：制作一个计时一分钟的简易摆钟;第四单元地球的运动1．昼夜交替现象重点：设计模拟实验验证假设;难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理;2．人类认识地球及其运动的历史重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点的异同点;难点：认识科学观点和证据之间的联系;3．证明地球在自转重点：通过探究活动了解地球在自转;难点：傅科摆的原理;4．谁先迎来黎明重点：认识天体东升西落的现象是由于地球的自西向东自转而形成的;难点：理解相对运动;5．北极星“不动”的秘密重点：地球绕地轴自西向东自转,地轴始终是倾斜的难点：北极星看上去“不动”的原因6．地球在公转吗重点：知道地球围绕太阳公转,公转周期为一年;难点：认识恒星的周年视差;7.为什么一年有四季重点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关;难点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关;8．极昼极夜的解释重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关;难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关;。
教科版小学科学全套教案
教科版小学科学全套教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022年小学科学课标的重点难点问题
2022年小学科学课标的重点难点问题教学的重点，是学生应该掌握的学科基础知识。
教学重点，亦即重点知识。
在每课中均处于核心的地位，具有统领性、代表性、典型性等特点。
教学难点需从学生学习的角度确定，而非教师的教学角度。
是学生在学习本课内容时，可能存在认知障碍、理解困难或实践难度大的知识内容。
教学难点的确定，应是知识学习与学习方法、技能的训练和培养相结合的最佳契合点。
难点绝对不能以知识点的形式表现出来。
应结合学生的认知特点和水平，尤其是学生在理解中可能遇到的障碍、困难等，确定本课教学的难点问题。
教学重点，属于知识的范畴，需在知识的层面上确定。
教学难点，属于认知的范畴，需在认知层面上确定。
即必须依据学生在分析、理解时的难度，亦即学生认知的水平和能力确定。
不同学校、不同班级，每课的教学重点应该是一致的。
所以需要正确的方法。
第一，运用直观的方法加强学生的感知，如多媒体辅助法。
第二，创设情境，联系实际，引导学生的思维由具体到抽象，
由特殊到一般。
第三，补充材料，化解难点法。
对于一些结论性难点，化解的方法是需要引用一些典型的事实材料，并以材料为依据进行分析，从而化解难点。
第四，对于易混淆的内容，运用对比方法区分各自的特点，如表格比较法。
第五，分散难点，各个击破，如分层设问法：对于难度较大的问题，不妨把问题按难易程度分解成若干个与之相关的小问题，小坡度式地层层递进，划难为易，由易到难。
小学科学课教学计划
千里之行，始于足下。
小学科学课教学计划一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解并掌握有关自然界的基本概念和科学常识，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验、探究和分析问题的能力，提高学生的科学思维和创造力。
3. 情感目标：通过小学科学课的学习，培养学生的爱护自然、保护环境的意识和责任感。
二、教学内容：本节课的主题为《动植物的生长和变化》，主要内容包括动植物的不同发育阶段、生长的方式以及环境对动植物生长的影响等。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：培养学生对动植物生长和变化的兴趣，掌握动植物的发育和生长方式。
2. 教学难点：帮助学生理解环境对动植物生长的影响，并培养学生的观察和实验能力。
四、教学方法：1. 探究教学法：通过提出问题、观察实验和讨论交流，培养学生的探究和分析问题的能力。
2. 多媒体教学法：利用多媒体资料、图片和实物，直观地展示动植物的生长和变化，提高学生的学习兴趣。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
五、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 引入主题：通过图片或实物，让学生观察和描述不同种类的动植物。
2. 提出问题：你们观察到这些动植物有什么不同之处？大家知道动植物是如何生长和变化的吗？Step 2：知识讲解（20分钟）1. 讲解动植物的发育阶段：通过PPT或实物，向学生介绍动植物的发育阶段，如种子发芽、幼苗生长、成熟。
2. 讲解动植物的生长方式：通过图片或实物，向学生介绍动植物的不同生长方式，如植物的地下部分主要靠根吸收水分和养分，地上部分通过叶子进行光合作用。
3. 讲解环境对动植物生长的影响：通过实例或实物，向学生介绍环境对动植物生长的影响，如温度、光照、水分和土壤等因素。
Step 3：实验探究（30分钟）1. 实验设计：选择一个适合的实验题目，如探究不同环境条件对植物生长的影响。
2. 实验操作：学生分组进行实验操作，观察记录实验结果，并进行数据分析和讨论。
如何应对小学科学学科课程中常见教学难点和痛点问题？
如何应对小学科学学科课程中常见教学难点和痛点问题？小学科学学科是孩子们必须要学习的一门课程，主要教授关于自然科学方面的知识，比如物质组成，能量和现象等等。
但是，对于小学生而言，这些知识还是比较抽象和难以理解的，因此，在教学过程中，常常遇到一些难点问题。
这里，我们将探讨一些如何应对小学科学学科课程中常见教学难点和痛点问题的方法。
一、缺乏实践经验小学生接触到的大多数科学知识都是抽象的，难以通过生活或实践经验来理解。
这时，教师可以通过一些有趣的实验或者实际场景，以及游戏或者其他活动帮助孩子们更好地理解科学知识。
比如，教授有关材料的性质和变化时，可以准备一些小实验让学生亲手操作，观察材料的变化过程，让他们充分地了解物质变化的原理和规律。
这样不仅可以提高学生的兴趣，而且可以更好地理解科学知识。
二、语言表述不清由于科学学科中包含大量的专业术语和概念，在教学过程中容易让学生感到困惑不解，甚至对重要概念的理解出现偏差。
因此，教师可以在教学前给予学生一定的预习任务，让学生提前了解一些重要的专业术语和概念，使课堂教学更加顺利。
此外，应该尽量用简单清晰的语言进行讲解，使学生能够轻松听懂学到知识。
三、思维难点科学学科中常常存在一些抽象的思维难点，这需要教师采用一些较为灵活的教学方式，如启发式教学和案例分析等方法。
在启发式教学中，教师可以提出一些引导性的问题，激发学生思考和探究的兴趣，然后通过开放性的问题来引导学生分析和理解问题。
在案例分析中，教师可以用一些生动有趣的例子来激发学生学习科学知识的兴趣，使学生结合实际情况，理解深刻的科学知识。
四、好奇心不足小学生的好奇心是非常强烈的，但是，教学过程中，可能会因为不同的因素而受到抑制，这可能会深深影响学生学习科学知识的兴趣。
因此，教师应该通过构建趣味性、多样化的教学场景，激发学生的好奇心和学习兴趣。
班级科学实验、科学探究等课程丰富多彩。
五、教学介质在科学教育中，图表和实验是非常重要的教学手段，因为这些工具可以帮助学生理解和掌握重要的科学知识。
小学科学苏教版三年级上册教师备课参考(教学目标重难点教学具准备实践活动)
1．教师材料：教学课件。2．学生分组材料：皂基、量杯、水浴锅、电子天平、手套、模具、牛奶、蜂蜜、干花、刮刀、食用色素、基础油（精油）、滴管等。
1．制作手工皂。
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期末复习
1．认识固体的质。
2．比较固体体积的大小。
9．认识液体
1
1．能辨认生活中常见的液体。2．观察并比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。3．认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。
重点：观察并比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。难点：学会使用水平仪。
1． 教师材料：教学课件。2．学生分组材料：油、水、牛奶、蜂蜜、液体流速板、量筒、烧杯、电子天平、两个相同的小瓶、水平仪等。
1．教师材料：教学课件。2．学生分组材料：碘酒、土豆块、萝卜块、花生及辅助材料，食物卡片。
1．检验食物中的营养成分。
2．用食物卡片模拟配餐。
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专项学习
像工程师那样
2-3
1． 能动手动脑，选择合适的材料，设计和制作出满足需求的手工皂，并向同伴展示。2．了解并实际经历工程活动的六个环节。3．通过了解不同类型的工程师，进一步激发运用工程技术创造美好世界的愿望。
1．教师材料：教学课件。2．学生分组材料：各种称量物品、细长棍、线绳、支架、票尾夹、打气筒、气球、电子天平、皮球。
1．测一测气球里的空气是否有质量。
2．用电子天平测量物体的质量。
3用电子天平测皮球里空气的质量。
3．热空气和冷空气
2
1． 能借助其他物体觉察冷热空气的流动。2．运用实验的方法认识冷热空气流动的规律。3．利用模拟图推想风的成因。
二年级下册科学计划重难点
二年级下册科学计划重难点一、学情分析二年级的学生，年龄小、注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，自我约束能力不强，对体育课的认识不足，加上体育室外课干扰因素多，每一个一线的体育老师都知道：要上好、上活低段的体育课是有一定难度。
体育教师在进行教学时会遇到很多困难，特别是在组织教学方面，有的教师会感到束手无策，因而严重影响教学质量，教学任务也很难完成。
但学生对体育活动有一种好奇和新鲜感，他们的模仿能力较强，尤其使对新学技术动作的第一印象特别深，对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。
因此，要让学生真正投入到体育课堂中来，就要求教师多动脑、多引导、多激励，抓住学生的兴趣，从学生的直观入手，让学生感受到体育活动和体育课的乐趣，这样才能起到事半功倍的效果。
二、学习目标 1.使学生初步了解体育锻炼对身体健康的影响，知道一些保护自身健康的基础常识，教育学生热爱生命、关心健康。
2.使学生学会一些基本运动、游戏和韵律活动的方法，培养正确的身体姿态，发展身体素质和基本活动能力。
3.使学生感受和体验到参加体育活动的乐趣，具有活泼、乐观、愉快的情绪和积极参加体育活动的态度，培养同伙间友好相处、团结协作的精神。
4.使学生了解做操的好处及简单的安全常识，初步懂得一些个人卫生与健康的常识和方法，逐步养成正确的身体姿势和良好的生活习惯，学会与同伴友好相处，培养互相关心的优良品质。
5.培养荣誉感和责任心，对学生进行爱国主义和集体主义，良好道德的教育。
三、教学措施 1.利用评比法培养学生荣誉感，提高课堂组织的效果。
2.利用游戏培养学生的学习兴趣，提高练习的积极性3.利用正确示范和多中诱导方法来促进技能的掌握 4.利用语言激励学生，提高练习的效果 5.学习新体育课程标准及相关体育理论，吸取经验，采取多种教学手段，因地制宜，合理开展体育课堂教学。
四、教学进度日期内容 2.9—2.18体育常识：做早操的好处 2.20—3.31、基本体操;2、徒手操;3、队列：原地转法; 3.5—3.171、基本体操;2、队列;原地转法;3、跳小绳; 3.19—3.311、基本体操;2、队列队型练习;3、障碍赛跑; 4.2—4.141、走：各种姿势的走;2、各种正确姿势的走;3、游戏：迎面接力; 4.16—4.281、队列：报数;2、复习：各种姿势的走; 4.30—5.121、基本体操;2、队列队型练习、报数; 5.14--5.261、基本体操;2、游戏：迎面接力; 5.28—6.91、队列：齐步走-立定;2、队列：走圆形;3、游戏：迎面接力跑; 6.11—6.231、基本体操;2、走跑练习;3、队列队型练习;6.25—期末测试为了贯彻落实安全、健康第一指导思想，促进学生积极参加体育锻炼，培养学生养成良好的生活习惯和锻炼身体的习惯，初步掌握锻炼的简单的方法和评价锻炼效果的方法，能够用所学的知识锻炼身体，利用体育教学对学生进行好习惯的养成和思想教育。
小学科学教案(精选6篇)
小学科学教案(精选6篇)小学科学备课教案篇一【教学目标】科学概念目标1、水能溶解食盐和小苏打。
2、同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。
科学探究目标1、通过对比的方法研究同样的水中溶解的。
食盐和小苏打的数量。
2、能用搅拌使水中的物体充分溶解。
科学态度目标学会使用对比的方法观察实验现象。
科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
【教学重难点】重点：发现不同物质在水中的溶解能力是不同的。
难点：学会采用对比实验的方法研究相应的问题。
【教学准备】为学生准备：食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份、（或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子）、装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、白糖、味精、红糖各一份、学生活动手册、全班数据汇总表等。
教师准备：学生实验材料一套【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：1小包食盐，一小包小苏打，一小包碱，装有水的烧杯1个，玻璃棒1根]1、出示食盐，提问：把它放到水里，会怎么样？（学生根据之前的生活经验进行预测。
预设：消失了，不见了，溶解了。
）2、老师将食盐放入水中，搅拌使之溶解。
3、提问：除了食盐，你还知道哪些东西能够溶解在水中？（学生交流，教师板书。
预设：白糖，味精，红糖等。
）4、根据学生回答，教师进行补充说明小苏打和碱，并出示小苏打和碱。
（板书：小苏打，碱。
）5、提问：如果我在这杯水里不断加入食盐，一直加一直加，食盐能够不断溶解吗？那小苏打呢？能一直溶解下去吗？（学生进行猜测。
）6、提问：那么，同样多的水中，不同物质的溶解能力一样吗？（学生猜测。
）7、揭示课题：水能溶解多少物质。
（板书）二、探索：水能溶解多少食盐和小苏打（预设25分钟）材料准备：每组准备食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份（或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子），装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册、全班数据汇总表。
小学科学教案教学重难点分析
小学科学教案教学重难点分析教学目标：1. 了解科学教学的重要性和基本原则；2. 分析小学科学教学的重难点；3. 提出针对性的解决方案。
引言：科学作为小学阶段的必修课程，对培养学生的科学素养和培养科学思维能力起着重要的作用。
然而，小学科学教学中存在一些重难点，需要我们深入分析并提出解决方案。
一、教学重点分析1.1 知识的层次性在小学科学教学中，知识是有层次性的，学生需要建立起扎实的基础知识，才能够逐步深入学习。
例如，在学习光的性质时，学生需要先了解光的传播路径和光的反射现象，然后再学习光的折射、光的衍射等知识。
因此，教师在教学中需要有意识地将知识有机地进行链接和扩展，帮助学生建立起完整的知识体系。
1.2 知识与实践的结合科学是一门实践性强的学科，只有将理论知识与实际问题相结合，才能更好地激发学生的学习兴趣和培养科学方法论。
例如，在学习植物生长的过程中，教师可以组织学生观察植物的生长情况，并通过实验让学生亲身体验植物的需要，从而提高学生的实践能力和科学思维能力。
二、教学难点分析2.1 抽象概念的理解科学中存在着许多抽象的概念，例如氧气、电流等，在小学阶段学生的思维发展尚未成熟，对于这些抽象概念的理解存在一定的困难。
因此，在教学中，教师需要运用恰当的教学方法，例如通过实物模型、图片、视频等辅助教具，帮助学生深入理解这些抽象概念。
2.2 知识的联系和应用科学知识是相互关联的，学生需要学会将已学的知识运用到新的问题中去。
然而，在学习小学科学时，学生往往只能记住零散的知识点，缺乏将不同知识点进行整合的能力。
因此，教师在教学中要注重知识点的联系，并引导学生将所学知识应用到实际问题中去，培养学生的学科思维能力。
三、解决方案3.1 创设情境引导学习通过创设情境，将知识与生活实际结合起来，可以提高学生的学习主动性和学习兴趣。
例如，在学习水的循环时，可以组织学生观察实际情况，通过探究和实验的方式引导学生探索水的循环过程。
小学科学第12课《动物的四肢》教案
小学科学第12课《动物的四肢》教案一、教学目标1. 知识与技能- 了解不同动物的四肢结构和用途；- 掌握区分哺乳动物、鸟类、爬行动物和两栖动物的特征；- 能够根据不同动物的四肢特点进行分类；- 学会通过观察和探究，在实际生活中应用动物的四肢知识。
2. 过程与方法- 学习通过观察、提问、实验等方式，培养学生的动手动脑能力；- 借助课堂互动、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣；- 引导学生主动探索，发展自主学习的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 不同动物的四肢结构和用途；- 哺乳动物、鸟类、爬行动物和两栖动物的特征。
2. 教学难点- 学生掌握和分类不同动物的四肢特点；- 学生在实际生活中运用四肢知识的能力。
三、教学准备- 课件：包括图示不同动物的四肢结构和用途；- 样本：包括哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物的标本；- 小组练习册，实验器材。
四、教学过程Step 1 引入新知1. 让学生观察周围的动物，引导他们说出不同动物的特征和四肢的形态。
2. 导入问题：“为什么有些动物的四肢像手，有的却像脚？”3. 引导学生思考问题，并激发他们的好奇心。
Step 2 知识讲解1. 呈现不同动物的图片，解释每种动物的四肢结构和用途。
让学生观察，辨认不同的特征。
2. 利用幻灯片或实物样本，讲解哺乳动物、鸟类、爬行动物和两栖动物的特点和四肢结构。
3. 学生提问环节：教师引导学生提出问题，并给予适当的回答。
Step 3 分组合作1. 学生分成小组，每个小组选择一种动物进行讨论，并在练习册上填写相关信息。
2. 相同动物的小组进行合作，讨论动物的四肢特点，并绘制相应的图示。
3. 学生展示各自小组的成果，进行交流和互动。
Step 4 实践探究1. 组织学生进行实验：比较人类手、鸟的翅膀和猫的爪子的形状和功能，了解不同动物的四肢特点。
2. 引导学生通过实验，自己发现动物四肢的适应性和特殊用途。
Step 5 拓展应用1. 学生选择一个自己感兴趣的动物，探究其四肢的结构和用途，并写一篇小短文进行介绍。
小学科学课中会遇到的难点
小学科学课中会遇到的难点一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学学科本身具有一定的抽象性和逻辑性，加上教学方法单一、教学手段传统，使得许多学生对数学学习缺乏热情和兴趣。
具体表现在以下几个方面：（1）课堂氛围沉闷，学生参与度低；（2）教学内容与生活实际脱节，学生感受不到数学学习的实际意义；（3）教学评价过于关注成绩，忽视学生的个体差异和兴趣培养。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，教师往往过于关注学生的成绩，强调对知识点的记忆和重复训练。
这种教学方式容易导致学生形成机械记忆的学习习惯，忽视了对数学思维的培养。
具体表现在：（1）课堂教学中，教师过多地关注答案的正确性，而忽略了学生的思考过程；（2）课后作业和考试中，大量重复性、记忆性的题目占据主导地位，抑制了学生的创新思维和解决问题的能力；（3）教学评价体系中，成绩成为衡量学生数学能力的唯一标准，导致学生过分追求分数，忽视思维发展。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是另一个常见问题。
学生对数学概念的理解往往停留在表面，难以把握其本质和内涵。
这主要表现在：（1）教师在教学过程中，对概念的解释和阐述不够清晰、到位，导致学生对概念的理解模糊；（2）学生缺乏对概念的实际操作和体验，难以形成深刻印象；（3）教师在评价学生对概念掌握程度时，过于关注答案的正确性，忽视了对学生理解深度的考查。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师不仅要关注知识的传授，更要重视学生能力的培养和个性的发展。
具体实践中，教师可以采取以下措施：- 研究课程标准，明确课程的核心素养要求；- 结合学生的年龄特点和认知水平，设计符合学生发展需求的教学活动；- 通过案例分析、问题解决等教学策略，引导学生主动探索，培养其数学思维能力。
小学科学教案设计方案范文（六篇）
小学科学教案设计方案范文教学目标：1、具备根据自然现象推断地球内部结构的能力。
2、能够制作一个准确反映地球结构的模型。
3、理解并掌握地球的内部构造知识。
4、在小学科学课程《地球的内部》中，培养学生的科学自然观。
教学重点与难点：重点：理解地球内部分为地壳、地幔和地核的结构，能制作并描述地球构造模型，表达科学探究结果。
难点：理解科学研究中构建地球模型的重要性及意义。
教师准备：一个煮熟的鸡蛋，三个分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒。
学生准备：不同颜色的橡皮泥和小刀。
教学流程：一、课程导入教师：今天我们将上一堂科学课。
（指向地球仪）请问这是什么？学生：地球仪。
教师：通过前两课的学习，大家对地球已有初步认识。
谁能分享一下你们了解到的地球知识？学生1：我知道地球是球形的。
学生2：我知道地球表面形态各异。
学生3：我知道地球上有高山、峡谷和平原。
学生4：……教师：你们了解得真多。
关于地球，你们还想了解些什么？（学生回答）教师：今天我们将重点探讨地球的内部结构。
（板书课题）二、探索地球内部结构教师：地球的内部结构是怎样的呢？你们知道吗？学生发表猜测。
教师：教材和我收集的资料中都有关于地球内部结构的信息。
请大家阅读教材第21页和提供的资料，然后用简洁的语言概括你所学到的地球内部信息，并写在资料纸上。
学生阅读并概括信息，之后进行师生交流。
根据交流情况，教师展示地球内部结构图，引导学生观察。
教师边交流边板书：地壳、地幔、地核。
教师：看到这个构造图，你有什么联想？学生：这让我想到了鸡蛋。
教师：我们切开鸡蛋，比较一下地核、地幔和地壳与蛋壳、蛋白和蛋黄的相似之处。
教师指导学生理解两者之间的相似性。
三、引导学生探究教师：科学家是如何得知地球内部结构的呢？我们先看一组关于地表现象的图片。
教师展示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生观察。
教师：从这些图片中，你能获取地球内部的哪些信息？学生1：我知道地球内部有炽热的岩浆。
学生2：我知道地球内部蕴含着巨大的能量。
小学科学教育中的热点与难点问题分析
小学科学教育中的热点与难点问题分析引言小学科学教育是培养学生科学素养的关键阶段，也是打下科学基础的重要时期。
然而，随着社会的发展和科学技术的进步，小学科学教育面临着一些热点与难点问题。
本文将从课程设置、教学方法和师资培养等方面进行分析，探讨小学科学教育中的热点与难点问题。
一、课程设置的热点问题小学科学课程设置是科学教育的基础，关系到学生对科学的兴趣和认识。
然而，当前小学科学课程设置存在一些热点问题。
首先，课程内容的选择。
小学科学课程内容应该注重培养学生的科学思维和实践能力，但目前一些学校过于注重知识的灌输，缺乏足够的实践环节和探究性学习。
因此，如何合理选择和组织课程内容是一个值得关注的问题。
其次，课程的深度和广度。
小学科学教育应该注重培养学生的基本科学概念和科学方法，但是当前一些学校过于追求知识的广度，导致学生对科学的理解浅薄。
因此，如何在保证广度的同时，增加深度，提高学生的科学素养是一个需要解决的问题。
二、教学方法的难点问题教学方法是小学科学教育中的难点问题，直接关系到学生的学习效果和兴趣。
首先，小学科学教育过于重视传统的讲授式教学，缺乏足够的互动和实践环节。
传统的讲授式教学模式容易使学生产生学习疲劳和兴趣缺失，因此，如何运用多种教学方法，增加互动和实践环节，激发学生的学习兴趣是一个亟待解决的问题。
其次，小学科学教育中缺乏足够的实验和观察环节。
实验和观察是培养学生科学思维和实践能力的重要手段，但是由于实验条件和师资力量的限制，小学科学教育中的实验和观察环节相对较少。
因此，如何解决实验条件和师资力量的问题，增加实验和观察环节，提高学生的实践能力是一个需要关注的问题。
三、师资培养的热点问题师资培养是小学科学教育中的热点问题，关系到教师的专业素养和教学质量。
首先，小学科学教师的专业素养。
小学科学教师需要具备扎实的科学基础知识和教育理论知识，但是由于一些小学科学教师的专业背景较弱，导致教学质量参差不齐。
小学科学优秀教案(精选6篇)
小学科学优秀教案(精选6篇)小学科学教案篇一教学目标：1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
2、能够制作一个地球结构的模型。
3、知道地球的内部结构。
4、小学科学《地球的内部》教案：让学生在活动中树立科学的自然观。
教学重难点：重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型并准确地表述对地球构造的探究结果；难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。
教学准备：教师准备：煮熟的鸡蛋一个；分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒三个。
学生准备：不同颜色的橡皮泥、小刀。
教学过程：一、导入新课师：今天我们一起来上一节科学课。
（师指地球仪）问：这是什么？生：地球仪。
师：通过前两课的学习，我们对地球有了初步的了解。
能告诉大家你们了解到地球哪些方面的知识吗？生1：我了解到地球是球形的。
生2：我了解到地球的表面是千姿百态的。
生3：我了解到地球上有高山，有峡谷，有平原。
生4：……师：同学们了解的还真不少。
关于地球，你们还想了解什么？（学生回答）师：今天这节课我们就一起重点了解地球的内部。
（板书课题）二、了解地球内部结构师：地球的内部结构是怎样的呢？你们知道吗？生猜测。
师：关于地球内部的结构，教材告诉了我们一些信息，老师也为大家搜集了相关的资料。
请大家仔细阅读教材21页和老师发给大家的资料，读后用一段最简洁的话概括出你了解到的地球内部的信息，把它写到资料纸上。
学生阅读，概括信息。
师生交流信息。
根据交流的情况，教师大屏幕出示地球内部结构图，观察。
在交流过程中板书：地壳地幔地核师：看到这个地球内部的构造示意图，你觉得像什么？生：鸡蛋。
师：我们切开鸡蛋观察一下，对照你所观察到的，说说地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间有何相似之处。
教师剖开鸡蛋，指导学生弄懂二者的相似之处。
三、指导学生探究师：这些信息是科学家得出的。
那么，科学家是通过什么方法知道地球的内部结构的呢？我们先来看一组有关地表现象的图片。
请看大屏幕。
小学三年级科学考试的难点和解决方案
小学三年级科学考试的难点和解决方案小学三年级的科学考试通常充满了挑战，对学生、教师和家长来说，了解这些挑战并找到有效的解决方案至关重要。
科学考试难点主要集中在以下几个方面：理解抽象概念小学三年级的科学课程涉及许多抽象的概念，比如植物的生长过程、物体的运动规律以及简单的物理现象。
这些概念对孩子们来说较为陌生，难以形成直观的理解。
例如，如何解释植物为什么需要阳光和水分才能生长，或者如何描述不同物体的浮沉现象，这些都需要孩子们具备一定的思维能力和理解力。
解决方案：为了解决这些抽象概念带来的困难，教师可以通过实际操作和实验来帮助学生更好地理解。
通过观察真实的植物生长过程，或者进行简单的科学实验，如用不同的液体观察物体的浮沉，可以让学生更加直观地理解这些概念。
此外，利用多媒体资源，如动画视频和互动软件，也能帮助学生更清晰地 grasp the abstract ideas。
科学术语的掌握在三年级的科学课程中，学生需要接触和掌握许多新的科学术语，如“光合作用”、“重力”、“浮力”等。
这些术语的学习对学生的理解和记忆构成了挑战，因为它们往往是新颖的，而且语言表达上也较为专业。
解决方案：为了帮助学生掌握这些术语，教师可以设计词汇表并用图示或示意图进行解释。
通过将新词汇与生活中的实际例子相结合，例如用“重力”解释为什么物体会掉落，可以增强学生的记忆。
此外，利用游戏和互动活动，让学生通过角色扮演或者竞赛来复习和运用这些术语，可以提升他们的学习兴趣和记忆效果。
解决问题的技能科学考试不仅仅测试学生对知识的记忆，更重要的是测试他们解决问题的能力。
学生常常面临需要将所学知识应用到新问题中的情况。
这要求他们不仅要记住科学知识，还要能够运用这些知识来分析和解决实际问题。
解决方案：培养学生解决问题的技能需要实践和训练。
教师可以通过设计开放性问题和挑战任务，鼓励学生进行探索和实验，来帮助他们提高解决问题的能力。
例如，可以给学生设计简单的科学项目，让他们在项目中应用所学的知识，解决实际问题。
小学六年级科学课本重点难点解析
小学六年级科学课本重点难点解析小学六年级的科学课本，是小学生科学探索之旅的重要一环。
在这个阶段，科学知识逐渐变得复杂且富有挑战，涉及的内容不仅仅是对自然现象的观察，更包括了基本的科学原理和实验技能的培养。
对学生来说，理解这些重点和难点尤为重要，它们不仅是学业的关键点，也是未来科学学习的基础。
首先，小学六年级科学课本的重点之一是“物质的性质与变化”。
在这一部分，学生们会学习到不同物质的性质，如密度、溶解性等，以及这些物质在不同条件下的变化。
这一部分内容的难点在于如何理解和运用这些性质进行实际的科学探究。
例如，学生需要学会如何通过实验来判断物质是否能溶解在水中，或者如何测量物质的密度。
为了帮助学生掌握这些内容，教师可以通过具体的实验演示和实际操作来增强学生的理解。
例如，通过简单的实验让学生观察盐在水中的溶解过程，直观地感受到物质的变化。
另一个重要的学习领域是“能量的转化与守恒”。
这一部分内容涵盖了能量的基本概念，包括机械能、热能、电能等。
难点在于如何让学生理解不同形式的能量是如何相互转化的，以及能量守恒定律的基本思想。
为了帮助学生理解这一概念，教师可以设计一些简单的实验，如用弹簧车演示机械能转化为动能，或者用电池和灯泡展示电能的转化。
这些实验不仅能够帮助学生掌握理论知识，还能培养他们的动手能力和观察能力。
在“生命科学”部分，重点通常包括动植物的结构和功能、生态系统的基本组成等。
学生们需要了解生物的基本特征、生活环境及其与环境的相互关系。
难点在于理解不同生物体的结构功能以及生态系统中各种生物如何相互作用。
例如，学生可能会对植物的光合作用过程感到困惑，或对食物链的复杂关系感到难以理解。
教师可以通过图示和互动模型来帮助学生理解这些复杂的概念，同时通过观察校园内的植物和动物，增强学生对生态系统的感性认识。
物理现象和自然规律的学习也是六年级科学的重点之一。
包括力的作用、物体的运动以及简单的机械原理等。
这一部分内容的难点在于如何将抽象的物理概念与实际生活中的现象相结合。
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五（上）年级第一单元生物与环境⒈种子发芽实验（一）重点：经历设计种子发芽对比实验的过程。
用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件难点：经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
⒉种子发芽实验（二）教学重点：通过实验和整理分析数据知道绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和充足的空气。
教学难点：学习整理分析收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
⒊观察绿豆芽的生长重点：设计对比实验，研究绿豆芽的生长需要合适的环境。
难点：在设计对比实验中严格控制变量，坚持观察，并注意收集实验数据用事实说话。
意识到生物具有一定的适应环境的能力。
⒋蚯蚓的选择重点：设计对比实验，研究蚯蚓对环境的选择。
难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
⒌食物链和食物网重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。
难点：建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
⒍做一个生态瓶重点：能设计一个生态瓶建造方案，并制作一个生态瓶。
难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
⒎改变生态瓶重点：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
⒏维护生态平衡重点：能够分析、推理草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系，，知道人在维护生态平衡中的重要作用。
难点：认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。
初步树立科学发展观意识。
第二单元光⒈光和影重点：研究光和影的关系。
难点：准确地记录观察结果，有理由地表述光和影的关系。
⒉下的影子重点：观察下物体影子的变化难点：对观察记录的整理并有所发现⒊光是怎样传播的重点：会用多种方法验证光在同一种介质中是直线传播的。
难点：寻找多重证据来证实光在同一种介质中是直线传播的。
⒋光的反射重点：认识光的反射现象。
难点：描述光遇到障碍物后的传播路线。
解释人的眼睛是怎样看到景物的。
⒌光与热重点：光越强热量越多。
难点：如何进行科学的实验得到有效的实验数据。
⒍怎样得到更多的光和热重点：两个对比实验，认识物体的颜色、照射的角度与物体吸热本领的关系。
难点：将观察到的数据绘制成图表，并用数据说明物体的颜色、照射的角度与物体吸热本领的关系。
⒎做个太阳能热水器重点：设计、制作太阳能热水器难点：设计太阳能热水器⒏评价我们的太阳能热水器教学重点：检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果。
教学难点：检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果。
第三单元地球表面及其变化⒈地球表面的地形教学重点：知道典型地形地貌的特点。
教学难点：掌握使用地形图的方法，能从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点。
⒉地球部运动引起的地形变化重点：火山、地震和板块构造运动是由于地球部的运动造成的，它们会改变地球表面的地形。
难点：通过模拟实验认识地球部运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地形地貌。
⒊坚硬的岩石会改变模样吗教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的风化作用。
教学难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
⒋土壤中有什么重点：通过实验了解土壤是由岩石风化而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。
难点：土壤和人类的生产、生活的关系。
⒌雨水对土地的侵蚀重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。
制定影响土壤被侵蚀因素的研究计划。
难点：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
⒍探索土地被侵蚀的因素重点：交流实验设计方案和按计划研究土地侵蚀与坡度、雨量大小、有无植被的关系。
难点：实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。
⒎河流对土地的作用重点：学生自主探究河流对土地的作用。
难点：在观察、实验中记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
⒏减少对土地的侵蚀重点：通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
难点：对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
第四单元运动和力⒈我们的小缆车教学重点：建立重力的概念。
探究发现拉力与小缆车运动的关系。
教学难点：拉力大小与小车运动关系的实验制定。
⒉用橡皮筋作动力教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验，建立弹力的概念。
教学难点：数据的整理和解释。
⒊像火箭那样驱动小车教学重点：会用气球作动力推动小车，建立反冲力的概念。
教学难点：对小车反冲运动的解释。
⒋测量力的大小重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
难点：正确认读和规的测量操作。
⒌运动和摩擦力重点：认识摩擦力，用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
难点：做摩擦力大小的对比实验。
⒍滑动与滚动重点：用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
难点：整理分析对比实验获得的数据，分析结果。
⒎运动与设计重点：找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
难点：对摩擦力的利弊作出判断和解释。
⒏设计制作小赛车重点：设计制作小赛车难点：意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处五（下）年级第一单元浮力1．物体在水中是沉还是浮教学重点：经历“问题—预测—验证—结论”的过程，明白同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
教学难点：纠正学生的错误概念，并认识到物体的沉浮是有规律可寻的。
2．沉浮与什么因素有关教学重点：用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。
教学难点：学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
3、橡皮泥在水中的沉浮重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
难点：认识到认真细致地采集数据的重要。
4.造一艘小船重点：相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
难点：探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
5．浮力教学重点：通过实验数据分析得出浮力大小与物体浸入水的体积有关。
教学难点：认识浮力，用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
6．下沉的物体会受到水的浮力吗教学重点：下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
教学难点：设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
7．马铃薯在液体中的沉浮重点：知道相同体积的体液体改变其性质可以改变物体的沉浮。
经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。
难点：同一物体在不同浓度的液体中的沉浮探究懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。
⒏探索马铃薯沉浮的原因重点：经历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程。
难点：指导学生对实验数据进行分析，明确物体的沉浮与液体的关系。
第二单元热1.热起来了重点：自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。
2.给冷水加热重点：关注水加热过程中的变化。
难点：研究冷水袋受热上浮的原因。
3.液体的热胀冷缩重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
4.空气的热胀冷缩重点：气体有热胀冷缩的性质难点：如何通过建模让让学生理解微观世界的现象。
5.金属热胀冷缩吗重点：用实验的方式研究很多金属具有热胀冷缩的性质。
难点：如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。
6.热是怎样传递的重点：设计实验观察热传导的过程和方向。
难点：通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。
7.传热比赛重点：通过设计实验方案并进行实验来证明不同材料制成的物体热传导性能有差异。
难点：进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
8.设计制作一个保温杯重点：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
根据热传递的原理设计保温杯难点：哪种保温方式保温效果好。
第三单元时间1.时间在流逝重点：运用多种方法感受1分钟的长短，合理估计10分钟与1小时的长短。
难点：经历从模糊估时到较准确估时的整个探究过程，积累估时的方法，提高估时间的能力。
2.太阳钟重点：理解太阳钟计时的原理。
难点：制作使用太阳钟计时。
3．用水测量时间重点：引导学生仔细认真的观测滴漏实验。
难点：引导学生正确完成第一次滴漏实验操作。
4.我的水钟重点: 设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
难点：控制漏水速度。
5.机械摆钟重点：动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间摆动的次数。
难点：相同时间间隔摆摆动次数实验方法的正确理解和操作。
通过观测理解摆的等时性。
6.摆的研究重点：知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；摆长越短，摆得就越快。
难点：知道什么是变量，学会怎样确定变量和不变量，学会用控制变量的方法解决问题。
7.做一个钟摆重点：在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数。
难点：理解摆长不等于摆绳长短，而是指从摆的悬挂点到摆锤重心的距离。
对钟摆不断地调整直至每分钟正好摆动30次。
8.制作一个一分钟计时器重点：认识摆钟的部结构，理解其工作原理。
难点：制作一个计时一分钟的简易摆钟。
第四单元地球的运动1．昼夜交替现象重点：设计模拟实验验证假设。
难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
2．人类认识地球及其运动的历史重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点的异同点。
难点：认识科学观点和证据之间的联系。
3．证明地球在自转重点：通过探究活动了解地球在自转。
难点：傅科摆的原理。
4．谁先迎来黎明重点：认识天体东升西落的现象是由于地球的自西向东自转而形成的。
难点：理解相对运动。
5．北极星“不动”的秘密重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的难点：北极星看上去“不动”的原因6．地球在公转吗重点：知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。
难点：认识恒星的周年视差。
7.为什么一年有四季重点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
难点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
8．极昼极夜的解释重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的围大小有关。