浅谈幼儿园舞蹈教学

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浅谈幼儿的舞蹈教育

·学前教海·11浅谈幼儿的舞蹈教育新疆若羌县中心双语幼儿园沙尼亚木.哈斯木幼儿舞蹈教育就是通过舞蹈的活动培养儿童对艺术的情趣，用艺术的气息不断的影响和培养儿童的价值观、世界观，促进儿童的个性的培养和综合素质的培养。

幼儿舞蹈教育是根据幼儿自身的特点，有幼儿的成长和发展为根本，通过舞蹈形式对幼儿进行教育和培养。

儿童在幼儿教育这个时期刚刚接受教育，在教育的过程中会接受很多的实物、通过幼儿舞蹈的教育，可以不断培养儿童的智力、创造力、审美能力，提高儿童的综合素质。

此外，在幼儿舞蹈教育过程中可以不断的发现和挖掘儿童的爱好、特长、个性、不断的培养他们的爱好、特长、发挥儿童的个性价值。

在幼儿舞蹈教学过程中，幼儿舞蹈一般是不同感官的艺术的综合，这种综合性的舞蹈对培养孩子多种角度的审美观有重要意义。

一、我国目前幼儿舞蹈教育的现状随着经济的发展，人民生活水平的提高，幼儿舞蹈教育不断的受到社会的重视，在幼儿教育中幼儿舞蹈教育不断的被提上了日程。

幼儿舞蹈具有舞蹈艺术的特性，它主要是通过舞蹈的形式表现幼儿天真、活泼的特点，幼儿舞蹈一般舞蹈时间短，内容结构简单，活泼有趣。

幼儿舞蹈教育就是指通过舞蹈的活动培养儿童对美的感受、欣赏，培养儿童对艺术的情趣，用艺术的气息不断的影响和培养儿童的价值观、世界观，不断的发现儿童的潜质，促进儿童的个性的培养和综合素质、综合能力的全面发展。

但是，幼儿舞蹈教育的长期发展以来，在幼儿教育中幼儿舞蹈教育一直没有一个科学系统的幼儿舞蹈教学理论，幼儿舞蹈教育往往是放在幼儿音乐课中作为课堂的点缀，并没有真正的认识到幼儿舞蹈教育的重要性。

而且在教学的过程中，教师不能真正的发挥幼儿舞蹈教育的意义，幼儿舞蹈教育的目的是通过舞蹈活动提高儿童的审美能力，创造能力，培养儿童的思维能力、表达能力，陶冶儿童的情操，培养儿童的高尚品德。

在幼儿舞蹈教学过程中存在着幼儿舞蹈教学重技能训练，忽略了儿童成长发展的培养，与幼儿舞蹈教育的初衷背道而驰。

浅谈幼儿舞蹈教学的有效策略

浅谈幼儿舞蹈教学的有效策略幼儿舞蹈是幼儿园教育的重要组成部分，它是一种通过舞蹈、音乐、游戏等方式，利用肢体表达情感和思想的艺术形式。

幼儿舞蹈教学需要灵活多样的教学策略，以满足幼儿的个性化需求和促进其多方面发展。

下面我将从教学目标、教学内容、教学过程和评估方面谈一下有效的幼儿舞蹈教学策略。

一、教学目标幼儿舞蹈教学目标应该具有可行性和实效性，而且要符合幼儿身心发展特点。

比较好的办法是将幼儿舞蹈教学目标具体化、可操作化，以方便教师的教学过程和幼儿的学习过程。

1、突出幼儿的实践操作能力在幼儿舞蹈教学中，要考虑到幼儿的观察力和模仿能力，切勿将理论性极强的内容强行灌输给幼儿。

可以通过教授简单的动作、编排简单的舞蹈等方式，让幼儿逐渐体验和理解舞蹈的内涵，提高实践操作能力，逐渐适应复杂的舞蹈动作和编排。

2、注意幼儿的情感体验幼儿舞蹈教学要突出情感体验，在课程安排上应该尽可能让幼儿体验到各种情感，如快乐、愤怒、哀伤、幸福等。

这样能够激发幼儿的情感表达能力，更好地表达自己的情感，同时也能够增加幼儿对舞蹈的兴趣和热爱，有利于舞蹈素养的提高。

二、教学内容幼儿舞蹈教学内容应从身体动作、音乐表现、形象表达等方面入手，针对幼儿特点，以幼儿舞蹈的基本理论和方法为基础，遵循幼儿的心理发展规律和认知规律，制定相应的教学内容。

1、多元化的动作组合幼儿舞蹈动作组合应该简单易懂、变化多样。

教师可以通过单独教授基本技巧动作，再将其组合在一起，让幼儿完成短暂的舞蹈动作。

在这其中，要注意注重音乐的配合，让幼儿有更深刻的理解。

情感表达是幼儿舞蹈教学的重要内容之一，通过情感的表达，可以增强幼儿的自我认知能力，培养幼儿的情感表达能力，增强舞蹈的表现力。

因此，在教学内容中应该注重情感元素的融入，让幼儿更好地理解舞蹈意境。

三、教学过程幼儿舞蹈教学过程应该充分考虑幼儿的身心发展规律，注重教法的多样性和自由性，充分发挥幼儿的主动性和创造性，使幼儿在愉快的舞蹈氛围中学习舞蹈。

浅谈幼儿舞蹈教学与情境教学法

浅谈幼儿舞蹈教学与情境教学法幼儿舞蹈教学是幼儿园教育中的一项重要内容，有助于幼儿的身体发展、情感表达和艺术鉴赏能力的培养。

在幼儿舞蹈教学中，教师需要灵活运用不同的教学方法，其中情境教学法是一种常见的教学方法。

本文将从幼儿舞蹈教学的特点出发，探讨幼儿舞蹈教学与情境教学法的联系，并分析情境教学法在幼儿舞蹈教学中的应用及其效果。

一、幼儿舞蹈教学的特点1、情感表达。

幼儿舞蹈教学中，幼儿通过跳舞来表达自己的情感，如喜悦、愤怒、忧愁等。

跳舞可以帮助幼儿释放情感，不仅对身体有益，更有助于幼儿情感的塑造和发展。

2、身体发展。

幼儿舞蹈教学可以帮助幼儿锻炼身体，提高身体协调性和柔韧性。

跳舞需要幼儿全身各部位的协调配合，从而促进幼儿身体各项功能的全面发展。

3、艺术鉴赏。

幼儿舞蹈教学中，幼儿可以欣赏和学习各种舞蹈形式和风格，培养自己的艺术素养和欣赏能力。

舞蹈艺术是一种具有审美价值的文化艺术形式，通过舞蹈教学，可以启发幼儿对美的认识和追求。

二、情境教学法概述情境教学法是一种教育方法，是指教师根据幼儿的实际情境和需要，设置逼真的情境，让幼儿在情境中自主探究解决问题的过程。

情境教学法注重培养幼儿主动参与学习的能力，强调实践与理论相结合，以实际情境为主线，让幼儿在其中体验和探究知识，从而达到深入理解和掌握知识的目的。

三、幼儿舞蹈教学与情境教学法的联系1、共同点。

幼儿舞蹈教学和情境教学法都是以幼儿为中心的教学模式。

教师注重从幼儿的实际需求出发，为幼儿提供合适的学习环境和情境，让幼儿在其中自主学习和探究，达到深入理解和掌握知识的目的。

2、差异点。

幼儿舞蹈教学更强调情感体验和艺术鉴赏，注重提高幼儿的艺术修养和欣赏能力；而情境教学法注重实践和探究，更强调幼儿的自主学习和探究能力的培养。

在幼儿舞蹈教学中，可以综合运用情境教学法中的情境设置和实践探究元素，为幼儿提供适宜的舞蹈情境和实践环境，激发幼儿的情感表达和舞蹈探究兴趣。

四、情境教学法在幼儿舞蹈教学中的应用1、情境营造。

浅谈幼儿舞蹈教研活动(3篇)

第1篇摘要：幼儿舞蹈作为我国学前教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有独特的促进作用。

本文旨在探讨幼儿舞蹈教研活动的意义、内容和方法，以期为我国幼儿舞蹈教育的发展提供参考。

一、引言幼儿舞蹈是一种以幼儿身心发展为基础，通过舞蹈动作、音乐、节奏等形式，培养幼儿审美情趣、情感表达和身体协调能力的一种艺术形式。

在我国，幼儿舞蹈教育得到了越来越多的重视。

为了提高幼儿舞蹈教育的质量，开展幼儿舞蹈教研活动显得尤为重要。

本文将从幼儿舞蹈教研活动的意义、内容和方法三个方面进行探讨。

二、幼儿舞蹈教研活动的意义1. 提高幼儿舞蹈教师的专业素养幼儿舞蹈教研活动为教师提供了一个交流、学习、提高的平台。

通过参与教研活动，教师可以了解最新的幼儿舞蹈教育理念、教学方法，提高自身的专业素养和教学水平。

2. 促进幼儿舞蹈教育的发展幼儿舞蹈教研活动有助于推动幼儿舞蹈教育的研究与实践，促进幼儿舞蹈教育的发展。

通过教研活动，可以总结出适合我国幼儿舞蹈教育的教学方法和实践经验，为幼儿舞蹈教育的改革与发展提供理论支持。

3. 培养幼儿的审美情趣和情感表达幼儿舞蹈教研活动通过丰富多样的舞蹈形式，激发幼儿对舞蹈的兴趣，培养幼儿的审美情趣和情感表达能力。

同时，通过舞蹈教学，可以帮助幼儿树立自信心，提高心理素质。

4. 丰富幼儿校园文化生活幼儿舞蹈教研活动有助于丰富幼儿校园文化生活，营造良好的校园氛围。

通过组织幼儿舞蹈比赛、演出等活动，可以让幼儿在校园生活中感受到艺术的魅力，培养他们的团队协作精神。

三、幼儿舞蹈教研活动的内容1. 幼儿舞蹈教育理论研讨教研活动可以围绕幼儿舞蹈教育的基本理论、教学方法、课程设置等方面进行研讨。

通过探讨，教师可以明确幼儿舞蹈教育的目标和任务，为教学实践提供理论指导。

2. 幼儿舞蹈教学观摩教研活动可以组织教师进行幼儿舞蹈教学观摩，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法，提高自身的教学水平。

3. 幼儿舞蹈创编与排练教研活动可以组织教师进行幼儿舞蹈创编与排练，通过创编和排练，提高教师的舞蹈创作能力和编排水平，丰富幼儿舞蹈教学内容。

幼儿园中的舞蹈教育

幼儿园中的舞蹈教育舞蹈是一种富有艺术性和动感的表演形式，对幼儿的身心发展具有重要的促进作用。

在幼儿园中，舞蹈教育被广泛地应用，帮助幼儿培养自信、塑造良好的身体形态和提高审美能力。

本文将探讨幼儿园中舞蹈教育的重要性以及如何进行舞蹈教育的有效实施。

一、舞蹈教育的重要性幼儿园阶段是儿童身心发展的关键时期，舞蹈教育在这个阶段起着至关重要的作用。

首先，舞蹈能够提高幼儿的动作协调性和身体控制能力。

舞蹈动作需要孩子们协调肢体各部分的运动，通过反复练习，幼儿能够逐渐掌握自己的身体，并使身体更具灵活性和协调性。

其次，舞蹈教育培养了幼儿的音乐感知和表演能力。

舞蹈往往和音乐紧密结合，通过舞蹈的展示，幼儿们能够更好地理解音乐的节奏、旋律和情感表达，并能用自己的身体语言来表现出来。

这培养了幼儿的音乐感知和表演能力，激发了他们对艺术的兴趣。

最后，舞蹈教育提供了一个表现自我和提升自信心的机会。

幼儿园舞蹈表演活动可以让孩子们放松自己，忘记紧张和不自信的情绪，通过表演展示自己的才华和魅力。

这样的经历不仅能培养幼儿的自信心，也增强了他们的表达能力和社交能力。

二、幼儿园中舞蹈教育的有效实施为了在幼儿园中有效实施舞蹈教育，需要注意以下几个方面：1. 创造良好的学习环境：幼儿园应提供宽敞明亮的舞蹈教室，并配备舞蹈镜子、音响设备等必要设施。

教室要保持整洁，安全无障碍。

同时，教师还应在教室中布置以舞蹈为主题的图画，增添学习氛围。

2. 制定合理的舞蹈教育课程：在幼儿园中，舞蹈教育应融入到综合课程中，与音乐、美术等学科相互配合。

教师可以根据幼儿的年龄和特点，设计富有趣味和挑战性的舞蹈动作，并通过游戏、音乐等方式引导幼儿学习和练习。

3. 注重培养幼儿的审美能力和创造力：舞蹈教育不仅要求幼儿学习舞蹈动作，还应注重培养幼儿的艺术鉴赏能力和创造力。

教师可以引导幼儿欣赏不同类型的舞蹈作品，培养他们对美的感知能力。

同时，鼓励幼儿们自由发挥，创造属于他们自己的舞蹈。

浅谈幼师舞蹈教学能力的培养

师舞蹈教学能力的培养
黄珍贵
５５４３００贵州省铜仁幼儿师范高等专科学校
３】，在教学过程中，要坚持理摘要：随着我国－－９￣教育不断的发展和深入，幼儿素质教育呈现出－体会。舞蹈教学理论永远伴随着实践【崭新的局势，艺术教育随之也得到了空前的发展，这种形势下也为我国论与实际相结合的原则。作为一种实践性很强的课程——舞蹈课，】。因此， “ 口传身授法 ”与舞幼师舞蹈教育的教学能力提出了新的要求。幼儿在幼师的引导下，尽可它是理论与实践最为紧密联系的课 ” 能的发挥他们各方面的能力，幼师表演所具备的基本技能、基本功以及蹈教学规律是吻合的，是舞蹈基本的教学方法。（２）开设舞蹈欣赏课，开阔学生视野。通过欣赏舞蹈艺术，对舞蹈的创新能力引起教育部门越来越高的重视，幼师舞蹈教学能力逐渐成为一项重要课题。笔者从教学内容改革、教学方法改革和重视社会可以让学生更加深入的学习人文知识和舞蹈艺术基本技能，学生的艺术实践等方面探讨提高幼师舞蹈教学综合能力培养的方法。舞蹈艺术修养与舞蹈鉴赏力得以提高。欣赏课要结合教学进度和教关键词：幼师舞蹈教学能力；培养学内容进行，使学生宏观的了解所学的内容。（３）培养幼儿舞蹈的创编能力。要求学生教学过程中尊重幼幼儿舞蹈教学属于学前教育专业，它对幼儿身心的健康、智力ＪＯｇ，理、生理及个性的发展特征，树立做一位热爱幼儿、富有责任的开发、情操的陶冶都起着举足轻重的作用” 】。幼儿舞蹈教学大概感、有爱心的幼儿教师的愿望。舞蹈是孩子们最为喜爱的艺术形分为四个部分，即：舞蹈基本功、幼儿舞蹈、民族民间舞蹈及幼儿式之一，也是他们陶冶情操、开发智力、提高精神境界、塑造美舞蹈创编。幼儿舞蹈在这四部分中是教学中的重点和基础，难点则女子，灵的一种潜移默化的有效手段。高尔基在《儿童文学主题论》是幼儿舞蹈的创编，这两者相互影响相互制约：创编幼儿舞蹈是幼中提到： “ 有志于儿童文学的作家必须考虑读者年龄的一切特点。儿舞蹈的延伸。但是如果没有幼儿舞蹈作为基础，创编幼儿舞蹈将违背这些特点，他的著作就会成为没有对象、对儿童和大人都无用的东西。 ”这一理论，同样适用于幼儿舞蹈教育［５］。幼儿在接受能无法进行；舞蹈基本功是学好幼儿舞蹈和民族民间舞的先决条件，这四个部分相辅相成，缺一不可。笔者对如何培养幼师学生舞蹈教力方面的差异性给舞蹈教育带来不同的要求，这就需要我们的学生学能力进行了分析，现报告如下：根据这一特点去开展适宜的幼儿的舞蹈创编活动。尽量避免 “ 成人教学内容的改革耍围绕教学目标化” 。 “ 专业化 ”的幼儿舞蹈创作倾向，创作出幼儿感觉好玩、易幼师专业的舞蹈课与专业舞蹈学校的不同之处是：幼师专业的学、愿意接受的优秀的幼儿舞蹈。学生年龄一般在１５ —１８岁之问，于是教学内容的选择既要符合幼师（４）将学生的教学能力作为考核的重要依据。把过去以舞蹈学生心理及生理特点，也要兼顾幼儿的年龄特点】。课为主的考试方法转变为以舞蹈实践教学和舞蹈基础两个部分相结【１）要有针对性的选择教学内容根据幼儿园教学的特点，要合的考试方法。通过模拟教学的形式进行，让学生写出教案并相互求幼儿教师不仅会跳舞、教舞更要会编舞。所以要选择舞蹈难度适教授自己创编的幼儿舞蹈。这样不仅考察了学生的舞蹈教学能力、中且种类丰富多样的教学内容。为了让学生达到舞蹈表演应具备的舞蹈创编力、提高了学生的欣赏能力，还检验了学生的舞蹈综合素软度和开度，芭蕾基本功训练必须学习；以汉、蒙、维、藏、傣族质。为主的中国民族民间舞及不同风格的舞蹈也要广泛学习，开阔学生三、重视社会艺术实践的视野、丰富学生的舞蹈风格；学习并充分了解幼儿舞蹈的特点和学生通过三年的学习，对舞蹈基本技能和音乐基础知识基本掌律动；使学生掌握编排幼儿舞蹈的基本能力和基本技巧。通过以上握。进行社会艺术实践一方面增强了学生学习的压力感，另一方面循序渐进的教学内容，加深了学生舞蹈的积累，也开阔了学生的舞也提高学生学习的动力。实践演出及表现的机会多了，使学生看到蹈知识面，为学生打下了厚实想象力和创造性的发展基础。了自己的进步，并在舞台上找到了成就感及自信心，从而使他们的（２）教学的目的性和方向性要明确一年级主要以克服学生在学习积极性和主动性也提高了。学校可以多为学生创造条件，使他日常自然状态下的一些毛病，训练学生的灵活性和协调性等舞蹈感们的艺术特长得到充分展示，让学生在各种社会艺术实践中得到锻觉为主，进行舞蹈基训并学习幼儿舞蹈。基训主要以姿态组合、幼炼和全方位地提升。．儿基本舞步及手位组合为主要内容，腿和腰的技能训练和软度为综上所述。要提高幼师舞蹈教学能力的培养，主要从教学内容辅，这样不仅使学生在接触舞蹈艺术的同时又进行了形体训练，还和教学方法着手，围绕教学目标并重视社会艺术实践等方面改革，提高了学生学习的兴趣，为下一步的教学打下了良好的基础。第二为培养学生舞蹈教学、表演及创编能力打下坚实的基础。年主要学习各民族民间舞蹈，这也是幼师专业的学生必须学习的一参考文献：门重要课程，一般以汉、蒙、维、鲜、藏这五大民族为主，进行选［１】王国宾．舞蹈教育战略与发展．上海：上海音乐出版社，２００６：１．择教学内容时，要以每种民间舞的民族风格所具有的代表性、实用［２】廖海云．论幼师学生舞蹈教学能力的培养［７］．宜春学院学报性和训练性为主。如：东北 “ 手巾花 ” 的秧歌组合，云南 “ 小崴” ２０１１，３０￣：１５６ — １５７．的花灯组合，蒙古族的 “ 硬肩” 、藏族的 “ 踢踏”和 “ 旋子 ”组［３］喻力娟．学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养Ⅱ 】．大理学院合，傣族的 “ 基本手位步伐 ”组合， “ 三步一台” 的维吾尔族组合学￣ｇ．．，２ｏｏ８，９ｆ７）：７２ — ７３．等。通过学习以上舞蹈，更加提高了学生的舞蹈协调性、灵活性、ｆ４１吕艺生．舞蹈教育学．上海音乐出版社，２０００，４．表演能力及舞蹈语汇。舞蹈创编技法是三年级主要学习的内容，通【５】黄式茂．幼儿舞蹈教学指导［Ｍ】．上海：上海音乐出版社，过前两年的学习。结合现代先进的多媒体教学，通过对舞蹈理论知２００６：３８８．４３７．识的讲授和作品的分析，提高了学生的舞蹈编排能力。二、教学方法的改革要围绕教学内容（１） “ 口传身授 ”结合 “ 理论联系实际 ” 的教学方法。自古以来舞蹈教学就沿用传统的 “ 身授法 ” ，即边边做边讲解、做边边

幼儿园大班舞蹈教学：舞出童趣生活

幼儿园大班舞蹈教学：舞出童趣生活在幼儿园教育中，舞蹈教学是一门重要的课程，它不仅可以培养孩子们的动手能力和表演能力，更重要的是可以通过跳舞让孩子们在童趣生活中享受快乐。

在幼儿园大班舞蹈教学中，教师可以运用多种教学方法，让孩子们通过舞蹈的形式感受生活，展现童趣。

幼儿园大班舞蹈教学要注重动作的简单和重复。

在这个阶段的孩子们，他们的动作协调能力和音乐感都还不够成熟，因此在教学中要选择一些简单的动作，而且要反复练习，以便孩子们更好地掌握。

比如可以选择一些轻快的民族舞蹈，或是一些简单的儿歌动作，通过不断的重复练习，孩子们在享受快乐的同时也能够提高他们的动作协调能力。

舞蹈教学要结合孩子们生活中的场景和活动。

在教学中可以选择一些与孩子们生活相关的主题，比如动物、植物、节日等，结合这些主题设计适合幼儿园大班的舞蹈动作。

比如在春节来临之际，可以教孩子们跳我国舞，让他们感受到我国传统文化的魅力；在大自然中可以让孩子们模仿小动物的动作，让他们感受到大自然的美好。

另外，舞蹈教学还要注重表演感和情感的培养。

在舞蹈教学中，教师可以带领孩子们学习一些简单的表演技巧，让他们在表演中展现自己的自信和魅力。

在舞蹈教学中也要注重情感的培养，让孩子们在跳舞的过程中尽情发挥自己的想象力和创造力，让他们通过舞蹈感受到快乐与忧伤，让他们真正地舞出童趣生活。

幼儿园大班舞蹈教学是一门非常重要的课程，通过这门课程可以培养孩子们的动手能力和表演能力，更重要的是可以让孩子们在童趣生活中享受快乐。

在教学中，教师不仅要注重动作的简单和重复，还要结合孩子们生活中的场景和活动，同时注重表演感和情感的培养，让孩子们在享受快乐的同时真正地舞出童趣生活。

个人观点：我认为幼儿园大班舞蹈教学是非常有意义的，它能够让孩子们在快乐中学习，同时也能够提高他们的动手能力、表演能力和情感表达能力。

我非常支持幼儿园大班舞蹈教学的开展，希望能够让更多的孩子在舞蹈中享受到快乐，真正地舞出童趣生活。

幼儿舞蹈教学

幼儿舞蹈教学
幼儿舞蹈教学是指针对幼儿开展的舞蹈教学活动。

幼儿舞蹈教学的
目的是通过舞蹈的表演、动作训练和音乐欣赏等活动，促进幼儿身
体发育、培养感知能力、提高动手能力和协调能力，同时也能培养
幼儿的审美意识和艺术修养。

在幼儿舞蹈教学中，可以采用以下的教学方法和内容：
1. 基本动作训练：引导幼儿学习基本的舞蹈动作，如转身、跳跃、
手臂动作等，通过重复练习，让幼儿熟练掌握。

2. 音乐欣赏：选择适合幼儿的音乐，让幼儿感受音乐的节奏和情感，培养幼儿的音乐欣赏能力。

3. 创意舞蹈：鼓励幼儿发挥想象力，自由创作舞蹈动作，培养他们
的创造力和表达能力。

4. 故事情景舞蹈：通过教授舞蹈故事，让幼儿在表演中体验角色的
情感和表达方式，培养幼儿的情感表达能力。

5. 合作舞蹈：组织幼儿合作进行舞蹈表演，培养幼儿的团队合作精神和协作能力。

在幼儿舞蹈教学中，教师应注意以下要点：
1. 采用愉快的教学方式，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习舞蹈。

2. 根据幼儿的年龄和发展特点，选择适合他们的舞蹈动作和音乐。

3. 注重幼儿的个体差异，允许幼儿按照自己的节奏学习舞蹈。

4. 要在教学中注重培养幼儿的表现力和创造力，鼓励他们展示自己的才艺。

5. 注意幼儿的安全，给予他们适当的保护和指导，避免发生意外伤害。

总的来说，幼儿舞蹈教学旨在通过舞蹈的方式促进幼儿全面发展，培养他们的审美能力和艺术修养，同时也能增进幼儿对音乐和舞蹈的兴趣，为他们日后的艺术素养奠定基础。

浅谈幼儿园的舞蹈教育

浅谈幼儿园的舞蹈教育王卫星幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。

它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象、生动活泼，深受孩子们的喜爱.一块好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪和教育，从而促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。

幼儿舞蹈不等同于成人舞蹈，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣,反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度.它是陶冶幼儿性情，对幼儿进行艺术教育的重要手段,通过幼儿园舞蹈教学,能够使幼儿受到美的熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。

幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好的事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验.艺术活动是一种情感和创造性活动。

幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。

教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

而如今在幼儿园教授幼儿舞蹈的过程中，老师很容易把着重点放于训练孩子的技能技巧上，忽略了孩子情感的发展。

没有给孩子营造自由感受和表现的环境，创设一个宽松的表达空间.而通过多年对幼儿进行舞蹈教学，我发现其实如果教师在教学中能注意以上两点,结合各种符合孩子特点的教学手段，是能够给幼儿园幼儿舞蹈教学带来事半功倍的效果的。

一、幼儿舞蹈和幼儿教育的关系。

幼儿舞蹈和幼儿教育有很密切的关系。

根据儿童生理和心理的特点，组织儿童经常参加生动、活泼的舞蹈教育和教学活动,可以增长他们的体力，促进幼儿的骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的机体不断的生长发育，同时陶冶幼儿的性情和品格，使幼儿具有审美感，也能从中学到生活中的经验。

例如，我们教幼儿学习过一个舞蹈《冰糖葫芦》，此舞蹈变形的是一群活泼可爱的幼儿在愉快的游戏中，由于争夺糖葫芦，把一个小朋友摔倒在地上，开始哭闹,但孩子们一起解决矛盾，最终在欢声笑语中结束。

幼儿舞蹈教案：全面提升孩子的动作协调和平衡能力

精选幼儿舞蹈教案：全面提升孩子的动作协调和平衡能力幼儿期是孩子身心发展的重要时期，对于孩子未来的成长和发展具有重要的影响。

幼儿舞蹈作为幼儿教育的一种重要手段，可以全面提升孩子的动作协调和平衡能力，对孩子的身心健康发展具有积极的促进作用。

一、幼儿舞蹈对幼儿发展的影响1、促进幼儿身体发育和健康幼儿舞蹈可以促进幼儿身体的发育，让孩子通过舞蹈运动锻炼身体，提高体质，增强抵抗力，保持健康。

2、提高幼儿的动作协调能力幼儿在跳舞的过程中需要做出各种各样的动作，需要整个身体的协调配合，这可以让孩子提高身体的协调能力。

3、增强幼儿的平衡能力跳舞需要有良好的平衡能力，孩子可以通过舞蹈的训练和锻炼，从而提高自己的平衡能力。

4、培养幼儿的音乐感和音乐理解能力幼儿舞蹈需要跟随音乐节奏进行跳舞，可以让孩子在跳舞的过程中学习音乐，培养他们的音乐感和音乐理解能力。

二、精选幼儿舞蹈教案1、《小兔子乖乖》动作：金鸡独立，蜻蜓点水，左右跳，小跑步跳舞的方法：孩子们跟着音乐的节奏做出相应的动作，同时伴随着歌曲的唱出，把跳舞和唱歌结合起来。

这个教案的跳舞动作较为简单易学，容易激发孩子的兴趣，同时也能让孩子在跳舞的过程中学会和其他小伙伴协作。

2、《兔子和蘑菇》动作：兔子弯腰、伸手、抬腿，蘑菇着地、弹跳跳舞的方法：跟随着音乐的节奏，让孩子们一边做出相应的动作，一边欣赏音乐的节奏。

这个教案的跳舞动作多样化，涵盖了兔子和蘑菇两种不同的跳动姿势，对于提高孩子的动作协调能力和平衡能力十分有利。

3、《小毛驴》动作：小步快走，小跳步，散步+双脚左右摆动跳舞的方法：以较慢的节奏让孩子们在指定的区域内按照音乐节奏跳舞，同时让孩子们边跳边唱。

这个教案不仅涉及了跳舞的动作，在唱歌的方面也对孩子的能力进行了挑战，对于孩子的音乐素养和身体协调能力的提升都有极大的帮助。

三、幼儿跳舞中的安全问题幼儿年龄段比较小，跳舞过程中可能会遇到一些安全问题，在幼儿舞蹈教师在教导孩子跳舞时，同时也需要注意一些细节问题，比如：1、使用适合幼儿年龄段的跳舞教材和器材，不要使用过大或过小的器械。

浅谈幼师生舞蹈教学的实践与思考

幼儿教师的舞蹈课程是必修科目之同时也是积淀幼师专业素质能力的内容之一，与专业院校不同的是幼师舞蹈教学关注教学层面的内容，其带有极强的实践性学科特征。本文主要从舞蹈教学的教学方法、内容、考核方式等人手探议舞蹈教
体育与艺术研究
ＣｈｉｎａＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｎｏｖａ …ｕ… ｔ１ｏｎＨｅｒａｌｕｄ
浅谈幼师生舞蹈教学的实践与思考
刘梦妮（贵阳幼儿师范高等专科学校贵州贵阳５５００００）摘要：针对幼师群体的舞蹈教学特征，其主要应对学前、基础教育的范围，因此培养出来的人才并非专业的舞蹈演员而是一线的教育教学工作者。这就决定了幼师舞蹈教学实践活动重点在于对教学能力的培养，本文就舞蹈教学实践活动过程提出笔者的思考。关键词：幼师生舞蹈教学实践思考中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－９７９５（２０１３）ｌ２（ｃ）一０２６１ — ０１
一
师生尝试创编课程的内容。舞蹈的创编总是从模仿起步，而且在模仿当中不断创造新的动作和形式。而这类模仿训练可针对不同层次的学生设置，舞蹈能力较弱的可以先定乐曲曲目，后使用作业形式来让学生完成模仿训练，时期依照特定曲目的节奏、情感创设新的组合式舞蹈。这种方式可以逐步增加学生对当前舞蹈语汇的接触和积累，激发学生的创造激情进而开启创编舞蹈的大门。此外是对单个动作的重组，要求在原有动作上有所微变，进而扩展出其他的衍生动作，而动作的变化能够从节奏、方面、顺序以及部分夸张变形开始。除了实践部分的内容，还要求学生能够扎实掌握编导理论，理论知识能够较好的促使编舞实践的有序进行，从而在学生头脑中形成客观概念，要求学校能够在定时期内开展特定的编导理论课程讲座，使得学生能够在接触舞蹈之时明确音乐且吃透音乐。在实践过程中可同时按照两个步骤来实施，首先是课上练习题的发挥，采取课下与课上两不误，集体与个人同步及逆行那个。教师于课堂上采取统一乐曲来分析，进而以小组为单位实现集体的编舞，而后锻炼学生的刨编能力。还可在课外多加舞蹈比赛等竞技项目，支持学生的自编自演。积极借助实习之机，让学生在幼儿园亲身实践舞蹈小节目的编排，回校后获得成果的验收。２．２舞蹈教学内容的优选教学内容是教学质量实现的前提基础，同时也是实现对幼儿培养目标的本质内容，因此教学内容必须具备强烈的针对性和可选择性，必须在选择过程中注意强调风格、种类和技能的难易程度。兼顾到教学内容存在的方向和目的导向，要求必须符合幼师特色，能够引发幼儿兴趣和符合幼儿身心发展规律。基本上按照 “ 产生爱好提高认识一基本训练一组合动作一掌握不同风格一儿童创编 ” 的步骤来进行。在基训中注意培养学生灵活且协调的舞蹈感觉，辅以腰、腿同步的软度训练，除却基本功训练以外，还可以让学生接触不同的各类风格以及组合，譬如古典舞手位、芭蕾手位还有脚位的不同组合等，为其教学能力的拓展打下坚实的基础。此外还必须采纳民族舞蹈当中的各类有特色的风格，尝试开创民间舞蹈，采纳民间舞蹈当中那些有助于提高学生灵活度或是协调性的元素，对幼师生舞蹈教学实践重要性的思考

浅谈幼儿园集体舞教学策略

（二）舞谱的运用
舞谱是舞蹈队形、动作用图示在平面上记录，设计幼儿化的舞谱能帮助幼儿辨别动作，掌握队形变化。
1、动作舞谱
动作图谱有有利于帮助幼儿记忆动作顺序，如：集体舞《威尼斯音乐钟》教师设计了这样一个图谱：
音乐中，ABC三段各有一个重复，在图谱的设计上，教师就使用了反复这个记号，A段有两句音乐，是让幼儿创编各种钟的造型，一下一下的动，教师用了红色表示，并用线隔开，表示音乐有两句，B段，的音乐也有两句，要求前半句创编幅度大的动作，后半句做相同幅度小的动作，图谱上就把这段设计分成了4个长方形，并用绿颜色的深浅来帮助幼儿区分动作幅度的大小。C段做握手、转圈的动作，教师设计了两个符号来表示。这样幼儿对整个集体舞的动作就非常清楚。
二、集体舞中标记和舞谱的运用
（一）标记的运用
在幼儿园集体舞教学中，标记运用的价值主要在于帮助幼儿解决空间辨认的困难。许卓娅老师曾说过：在“自由空间”状态下，幼儿运动时面对的空间状态变化是非常复杂不易把握的，在运动的过程中迅速作出“左右”的反应也不是一件很容易的事情。因此利用某种可随幼儿一起运动的身体标记来帮助幼儿进行“以自身为定位参照标准”的左右方位提示，就显得很有价值了。
1、圆圈状态下
（1）单圈
在单圈状态下，如：集体舞《逗牛》。教师应该与幼儿一样站在圆圈上，这样不仅可以所有的孩子都能看清教师示范动作和运动方式，教师也同样能够看清孩子的动作正确与否，从而进行指导纠正，更有利于形成师生平等的氛围。
（2）双圈
在双圈的状态下，如：《顽皮的小绅士》。教师在教动作的时候一般站在里圈上，当幼儿所组成的双圈在顺时针或逆时针运动时，教师应站在里圈内，并以正面迎着幼儿的正面，与幼儿作反方向运动，这样不仅能检查每个孩子的动作，为孩子提供榜样，还可以控制圆圈的大小。

舞蹈教学：幼儿舞蹈教学的重难点分析

幼儿舞蹈教学的重难点分析【摘要】随着现在社会对幼儿教育的重视，幼儿艺术教育就成为了重中之重。

幼儿舞蹈教育则是人们首先想到的重点。

根据笔者的走访，几乎所有的幼儿园都有舞蹈课程，可见幼儿舞蹈在幼儿教育的比重是相当大的。

本文针对幼儿舞蹈教学的现状，来浅谈幼儿舞蹈教学的重难点。

【关键词】专业技巧兴趣培养教学方法幼儿心理舞蹈，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术，并且以肢体动作为主要表现手段。

幼儿舞蹈能够反映学龄前儿童的思想、态度和情感。

幼儿经常参加这样生动活泼的舞蹈活动，不仅能够放松身心、调动积极性，还能增加幼儿的体力、促进骨骼发育，同时还能培养幼儿的节奏感和律动感。

一、幼儿舞蹈的现状幼儿舞蹈在现在幼儿园的课程中占有很重要的比重，有些幼儿园会开设特色舞蹈课程，笔者决定采用走访调查法来进行了解和探究。

根据笔者走访的市区内十家幼儿园，结果显示这十家幼儿园中有八家开设专门的舞蹈课程，两家因学校场地和学员人数受限并没有开设这一课程。

开设舞蹈课程的八家幼儿园仅有三家聘请专业舞蹈教师来授课。

根据笔者调查结果显示，大部分幼儿园十分重视幼儿舞蹈教学，但因环境、人数、资金等问题的限制，聘用专业舞蹈教师的幼儿园并不多，有些幼儿园甚至没有专业幼师院校毕业的老师，可见幼儿舞蹈的现状并不理想，除了校外一些专门的舞蹈培训中心，幼儿园的舞蹈教学现状堪忧。

二、幼儿舞蹈的好处首先，在幼儿正处于生长发育时期，学习舞蹈能够强身健体、促进骨骼发育。

通过学习标准专业的形体动作，可以使幼儿的身形更加优美，身体线条更加修长。

通过压腿、踢腿等拉伸练习，还能促进孩子的生长发育，提高孩子的柔韧性。

其次，通过学习舞蹈动作，还能提高孩子的动作协调性，使孩子的身体各个部分得到充分的运动和伸展，使孩子的肢体更加灵活。

再次，在幼儿跳舞时，一定会伴随着欢快优美的音乐，在无形中培养了孩子对音乐的理解和喜爱。

通过学习动感的舞蹈，提高了孩子的节奏感，在律动性强的节奏中培养了对音乐和节奏正确的感知力。

幼儿园幼儿舞蹈课程幼儿园舞蹈

幼儿园舞蹈课程的重要性在幼儿园阶段，孩子的身心发展处于关键时期，舞蹈课程作为一种重要的艺术教育形式，对幼儿的综合素质提高具有重要意义。

本文将从舞蹈课程对幼儿身心发展的促进、舞蹈教育对幼儿智力发展的影响以及幼儿园舞蹈教育中存在的问题和对策等方面展开论述。

一、舞蹈课程对幼儿身心发展的促进1.1. 舞蹈课程促进幼儿身体协调发展舞蹈课程能够通过动作的练习和舞蹈动作的表演，锻炼幼儿身体的协调性和柔韧性，提高身体的灵活性和平衡能力。

1.2. 舞蹈课程促进幼儿自我情感表达通过舞蹈的表演和动作练习，幼儿可以通过肢体语言表达自己的情感和想法，从而促进情感的表达和沟通能力的培养。

1.3. 舞蹈课程促进幼儿社交能力的培养在舞蹈课程中，幼儿需要与其他同伴合作，学习团队精神，培养共享和合作的意识，促进幼儿社交能力的培养和团队精神的培养。

二、舞蹈教育对幼儿智力发展的影响2.1. 舞蹈课程对幼儿学习能力的促进舞蹈课程需要幼儿通过动作和音乐的学习，培养幼儿学习的兴趣和动手能力，促进幼儿学习能力的提高。

2.2. 舞蹈课程对幼儿语言表达能力的培养在舞蹈课程中，幼儿需要通过动作和音乐来表达情感和意念，这个过程可以促进幼儿语言表达能力的培养和综合能力的提高。

2.3. 舞蹈课程对幼儿创造力的激发舞蹈课程通过表演和动作练习，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的创造性思维和审美能力。

三、幼儿园舞蹈教育中存在的问题和对策3.1. 舞蹈课程师资力量不足幼儿园舞蹈课程在教师队伍建设上存在一定问题，部分幼儿园舞蹈教师的专业水平和教学能力有待提高。

针对这一问题，可以加强舞蹈教师的培训和进修，提高教师的专业水平和教学水平。

3.2. 舞蹈教学资源匮乏部分幼儿园舞蹈教学资源不足，设施简陋，舞蹈教学器材不足。

可以通过加大对幼儿园艺术教学资源的投入，优化资源配置，提高舞蹈教学质量。

3.3. 家长对舞蹈教育的认知不足部分家长对幼儿舞蹈教育的认知不足，对幼儿学习舞蹈的意义和价值理解不深。

舞出童趣：幼儿舞蹈教学点滴谈

四、充分利用场地与器材
点也许就是创新的火花，反映…他独立思维能力强，有
效利用时间因尽量避免采用让学生纯静止休息的方法，而不同的见解，敢于跟老师交换意见的特点。教学巾我们发现就有不少这样的同学，上课气氛很活跃，喜欢随意讲，
甚至要跳起来，这样的课堂虽然感觉有点混乱无序，但我们不能一味地压抑，而要及时引导和发现学生独特的、新从学生的实际出发，对学生进行鼓励性评价，应注：菅以下几点：评价要因人而异，实行分层评价；评价的发点是多找优点，特别是寻找较差学生的优点；让学生在自我评
之，学生的运动负荷较大，则应通过缩短其练习的时间和
疑、设想。使学生在一种敢想、敢说、敢问的氛同巾学习
和创新。其次，在课堂教学巾积极提倡民主，教师要力求
形成讲究民主的教学作风。最后，建立融洽的氛同，师生之间要相互尊重，相互交流，相互学习。实践证明，实行教学民主，给学生提供了一种宽松和谐的学习环境，使学
索、操作有趣的事物。舞蹈教师要站在幼儿的角度，去感知事物的特点，了解幼儿兴趣的重点，在舞蹈选材时注意选择生动活泼、趣味性强的素材，才容易被幼儿接受并表
演出来。
首先，教师需要认真倾听孩子们的心声。幼儿从小就具备了学习音乐舞蹈的潜力，还在婴儿期他们就能随着
半部分是集中练习 “ 立定跳远 ” ，孩子初步掌握动作后可环节及内在的联系给予科学指导，逐步使学生养成认真读结合快速奔跑加两次 “ 定跳远” ，后半部分就可安排运立

浅谈幼儿舞蹈兴趣教学-浅谈幼儿舞蹈兴趣的培养论文

浅谈幼儿舞蹈兴趣教学-浅谈幼儿舞蹈兴趣的培养论文一、幼儿舞蹈教育重在兴趣教育1.什么是兴趣教育及兴趣教育的意义。

趣味是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是学生参与学习的强大内驱力。

如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，在兴趣中进行学习，其学习效率将会得到有效地提高。

同时在兴趣中学习，还能明显地减轻学生的心理压力，使其把学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动地学习动机。

幼儿在参与舞蹈活动时，往往会受情感因素的支配，他们对学习舞蹈的体验往往是感性的、直觉的。

如果在幼儿舞蹈课堂上不能有效地激发和调动幼儿的兴趣，他们就会感到枯燥无味，原本非常自然的表现力也会随之消失。

为了让幼儿自始自终保持兴趣，我们在舞蹈课堂上巧妙地将舞蹈与结合起来。

幼儿天性好玩、好奇，在玩的过程中他们会表现出注意力高度集中、情感极端投入等现象。

如果我们将舞蹈教学与和谐统一起来，并围绕某一思想内核，予以肢体的夸张和变形，以恰当的选材;贴切的音乐，优美的语言;形式多样的游戏和实践使舞蹈课堂变得生动感人。

2.兴趣教育在课堂的具体体现。

（1）选材恰当，形象鲜明。

小孩子爱唱、爱跳、爱表演；喜欢比比划划、敲敲打打；喜欢听故事、讲故事，乐意用夸张的表情和动作渲染；所以选择形象一定要符合幼儿的年龄阶段，内容上应体现生动、活泼、趣味性强的特点。

我们所教授的舞蹈语汇、动作的创编都必须独巨匠心，不能成人化、呆板。

在幼儿眼中，大千世界，新奇无比：天上飞的、地上跑的、水中游的……只要我们站在幼儿的角度，去感知事物的特点，分析处理人和物，最后加以直观表现，就会产生艺术化的童趣。

比如：当带幼儿训练蹦跳步的时候，模仿小兔子。

练习蹲的时候模仿小花猫，头部运动的时候模仿成黄牛，腰部训练的时候模仿小金鱼。

这些都是激发小孩子兴趣的关键。

（2）音乐恰当，激发共鸣。

二、幼儿舞蹈教育中语言的重要性1.舞蹈主要通过肢体语言来传情达意，但在幼儿舞蹈教学中“以口带练”是幼儿学习舞蹈的一个特殊方法，边说边练（以儿歌的形式），几遍之后，就全学会了。

幼儿园舞蹈天地：舞蹈表演与舞蹈教学课程

幼儿园舞蹈天地：舞蹈表演与舞蹈教学课程在幼儿园教育中，舞蹈作为一种重要的艺术形式，扮演着极其重要的角色。

舞蹈不仅可以培养幼儿的艺术修养，还可以促进幼儿的身体发展和心理健康。

本文将从舞蹈表演与舞蹈教学课程两个方面进行综合分析，深入探讨幼儿园舞蹈教育的重要性和影响。

1. 舞蹈表演在幼儿园阶段，舞蹈表演是培养孩子们自信、团队合作和表达能力的重要途径。

通过舞蹈表演，幼儿可以锻炼自己的身体协调能力和舞台表现力，同时也能够培养孩子们对艺术的热爱与追求。

在舞蹈表演课程中，老师应该注重培养孩子们的音乐感、节奏感和舞台表现力，让每个孩子都能够在表演中展现自己的特长和魅力。

舞蹈表演也可以帮助孩子们建立自信心，让他们学会在舞台上展现自己，享受表演带来的快乐。

2. 舞蹈教学课程除了舞蹈表演，舞蹈教学课程也是幼儿园舞蹈教育中不可或缺的一部分。

舞蹈教学课程不仅能够锻炼幼儿的身体协调能力，更能够培养他们的音乐感和节奏感。

在舞蹈教学中，老师应该注重培养孩子们的基本舞蹈功底，让他们能够在学习中享受舞蹈带来的乐趣。

舞蹈教学还应该注重培养幼儿的团队合作精神，让他们学会和其他小朋友一起协作，共同完成一场精彩的舞蹈表演。

舞蹈教学课程还应该注重培养幼儿的创造力和想象力，让他们在舞蹈中能够表达自己的情感和想法。

在舞蹈教学中，老师可以借助绘本故事、角色扮演等方式，通过舞蹈让幼儿们更好地理解并表达故事中的情节和情感，从而在舞蹈中得到更全面的发展。

舞蹈教学还可以促进幼儿的身体发育和大脑发育，对幼儿的身体和心理健康都有着积极的影响。

总结回顾幼儿园舞蹈教育是非常重要的，它不仅能够培养幼儿们的艺术修养，更能够促进他们的身体发育和心理健康。

舞蹈表演和舞蹈教学课程都是幼儿园舞蹈教育中不可或缺的一部分，它们共同促进了幼儿全面发展。

在幼儿园的舞蹈教育中，我们应该注重培养幼儿的表演能力、音乐感和节奏感，同时也要注重培养幼儿的团队合作精神和创造力。

只有这样，才能更好地推动幼儿园舞蹈教育的发展，让更多的孩子能够在舞蹈中得到全面而深入的发展。

浅谈幼教专业舞蹈教学中幼儿性的贯穿与渗透

和组中。以笔者在教授完每一种风格的舞蹈之后都要所动作进行一次该风格舞蹈的儿童舞蹈创编练习，由学均
得到生采用个体构思与集体评价相结合的方法进行。如
构，在教授完维吾尔族舞蹈的基本内容后，笔者给了学就像芭蕾舞中的“ 奏 ” 变一样，有助于提高学生的兴生幼儿舞蹈《手铃舞》的音乐，先让学生听几遍音乐趣。具体实践中需注意以下两点。并分析音乐，后告诉学生维吾尔族小朋友手脚戴然
一
定的成效。
一
、
在音乐的选择上多使用幼儿音乐
在舞蹈课内容的安排中我们首先要注意对音乐的选择。音乐是舞蹈的灵魂，面对什么对象，要表达怎
中等职业教育
‘
２１００年第１７期
业的的过程中只是一味地分解基本动作，易使学生厌学。
中等职业教育
２１００年第１７期
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浅谈幼教专业舞蹈贯穿与
浙江省宁波市鄞州区古林职业；
［要］蹈课是中职学校幼教专业开设的一门必摘舞
教专业舞蹈课程中。存在着学制与教学内容之间的；因此，对幼师舞蹈课程进行改革是现实的必然。由儿，以在幼师舞蹈教学中以幼儿舞蹈作为主线，所在。行之有效的途径。［关键词］幼教专业舞蹈课课程改革幼儿ｌ｝
首先是学制与教学内容之间的矛盾。幼师学制