浅谈小学数学良好习惯的养成
应培养小学生哪些良好的数学学习习惯
应培养小学生哪些良好的数学学习习惯1、预习的习惯预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
2、课前准备的习惯课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。
课前还要调整好上课的状态，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。
3、勇于举手发言的习惯举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。
举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。
举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。
当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。
4、能用完整的话发言的习惯发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。
对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。
老师应为每个学生充分提供发言的机会，数学课要求学生用准确的数学语言说话，要有逻辑性，能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。
声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清楚听明白，能让同学们更好地理解数学概念的内涵，给人的感觉也是很自信的。
5、勤于动手的习惯勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。
浅谈小学生学习数学的习惯养成
想计算 结果是否 符合实际 或先粗 略估计 标 上 日期 ， 由小 组长每 周检查一次 ， 并收 总之 ， 习是～个循序渐进的过程 ， 学 学
说 用方程 或 比例 生只是依着葫芦 画瓢 ， 知识仅 仅走到了短 范 围之内 ， 明解答 有误 ： 是否写上解 、 ， 设 计算结果是否带 时记忆 领域 ， 是一种 浅层次 的识记 ， 而没 解题时 ，
西。 在教学中应创设情境让学生尽 可能 获 得 由“ 不知“ ” 知” 到 “ 的体验 ， 正做到 让 真 学生互相进行 检验 ， 互相检查 、 互相促 进 ，
习习惯 的养成是学 习 中不可 缺少 的一部
计划 、 目的地引导学生 ， 有 必定会让学生形 度， 同时会提高学生的学业水平及能 力。
成会影 响学生 的后继学 习， 甚至影响学生
四、利用学生课后作业错误 资源 。 培
疑能 力。在解题过程 中， 可从 这几 个方面 养学生学习数学的严谨性 。 提高学生能力
的一生 ， 因此如何培 养小学生学习数学 的 对学 生进 行反思 训练 ：反思 审题是否 正
“ 功的教学所 需要的不是 强制 ， 成 而
五、 培养学 生整理“ 错题 集” 养成 有 。 错必纠的良好 习惯 我要 求每 位学 生都准备一 本 “ 题 错
数 除法 时， 教师上课首先拿出十二个棒棒 检验的良好习惯
自觉验算 的 习惯 和主动订 正 、 及时交 集” 位 同学 ， 每位同学有多少个棒 棒糖？请 同 查 、 。每天将做错的 习题整理到“ 错题 集”
通 过 二十几 年 的小 学数 学教
思 自己的思维方法是否正确合理 ， 若不合 学资源。 这种思想无疑体现了新课程 的这 理 ， 如何 调整 ， 该 若方 法合 理 ， 是不 是捷 一理 念 ， 习错误是一种来源于学 习活动 学
小学生数学学习习惯养成的策略与方法
小学生数学学习习惯养成的策略与方法1. 从小培养数学兴趣孩子对数学的兴趣是形成良好数学学习习惯的前提。
家长和老师应该从孩子的兴趣出发，多给孩子创设一些有趣的数学学习环境和活动, 比如一些数学游戏、数学实验等。
家长和老师在教学中要注意用形象化、生动化的方式传授数学知识，让学生从小就喜欢上数学。
2.适应不同学习节奏每个孩子的学习节奏和学习方式都是不一样的。
一些孩子喜欢通过听讲的方式学习，一些孩子则喜欢通过亲自动手来学习。
家长和老师需要根据孩子的实际情况来合理安排孩子的学习时间和学习方式。
不能强求孩子按照自己的学习方式去学习，而应该根据孩子的差异性，灵活调整教学方法。
3.建立自信心数学是一门需要逻辑思维和实践的学科，很多孩子在学习数学时候感到困难和挫折。
家长和老师需要在孩子遇到困难时候及时给予鼓励和支持，帮助他们建立起对数学学习的自信心，让他们懂得只要勇敢面对困难，努力学习，就一定能够掌握数学知识。
4. 营造积极的学习氛围家长和老师需要一起为孩子创造一个积极的学习环境，让孩子在轻松、愉快的氛围中学习数学。
在家庭环境中，家长可以适当调整家庭氛围，多鼓励孩子学习、多夸奖孩子；在学校里，老师可以组织一些有趣的数学教学活动，增添学生对数学学习的兴趣。
5. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是数学学习的重要保障。
家长和老师需要引导孩子养成良好的学习习惯，比如每天按时复习学过的数学知识，每天保持适量的数学练习，并及时纠正错误，培养孩子的耐心和细心。
6. 注重基础知识的巩固数学是一个层层递进的学科，基础知识的巩固对于后续学习能力起着至关重要的作用。
家长和老师应该帮助孩子及时复习之前学过的数学知识，确保掌握了基础知识后再进行新知识的学习。
家长和老师也要及时查漏补缺，帮助孩子巩固基础，并尽量简化复杂的数学知识，让孩子容易理解。
7. 和学校保持良好的沟通家长和老师之间要保持良好的沟通，及时了解孩子在学校学习数学的情况，发现问题就及时解决。
浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养
浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养
数学是一门需要长期积累和实践的学科，学生最好从小便养成良好的数学学习习惯。
小学一年级是孩子学习数学的重要起点，家长和老师应该注意培养孩子正确的数学学习习惯。
一、培养孩子对数学的兴趣
兴趣是学习的动力，对于小学一年级的孩子来说，兴趣比任何东西都更重要。
家长和
老师可以通过游戏等方式，让孩子感受到数学的快乐，从而培养孩子对数学的兴趣。
比如，用数学游戏来帮助孩子认识数字、形状、空间和大小，例如让孩子用积木拼图、数独、找
规律等游戏，让孩子在玩中学。
二、培养孩子的思维能力
数学是一门讲究逻辑和推理的学科，培养孩子的思维能力是小学数学教育最重要的任
务之一。
家长和老师可以通过一些数学趣题和练习来培养孩子的思维能力。
例如，让孩子
尝试用手指和器具进行一些物品的分组，体验不同的分类方法；通过数独、连连看等游戏
让孩子锻炼逻辑推理能力。
三、培养孩子的自信心
数学是一门需要认真和耐心去解决问题的学科，培养孩子的自信心是十分必要的。
家
长和老师应该给孩子足够的鼓励和肯定，在孩子面对挑战和困难时给予适当的帮助和指引。
同时，让孩子知道数学是一个需要长期积累和实践的过程，不要怕出错，要不断地尝试和
练习。
良好的学习习惯对于培养孩子的数学修养非常重要。
家长和老师应该给孩子制定一个
科学的学习计划，让孩子养成良好的学习习惯。
例如，每天给孩子安排一些适当的数学练
习任务，让孩子在有限的时间内切实提高数学能力；鼓励孩子在自己独立思考的基础上和
同学们交流学习心得，促进互相学习和成长。
小学六年级数学教学中如何培养学生的数学思维方式和习惯
小学六年级数学教学中如何培养学生的数学思维方式和习惯在小学六年级的数学教学中，培养学生的数学思维方式和习惯是至关重要的。
通过合理的教学方法和环境创设，可以帮助学生建立正确的数学思维方式，养成良好的学习习惯。
本文将从三个方面进行探讨。
一、注重启发性教学方法启发性教学方法是培养学生数学思维的有效途径之一。
教师可以通过提问、让学生自主探索和解决问题的方式来引导学生思考。
例如，在解决一个数学问题时，教师可以给学生提供一些提示，让他们从不同的角度思考问题。
这样不仅能激发学生的求知欲，也能帮助他们培养出发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境对于培养学生数学思维和习惯十分重要。
首先，教师应营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生敢于提问和表达自己的想法。
其次，教室的布置也要符合学习数学的要求，如摆放数学概念图、示例题等物品，以便学生能随时查阅。
此外，提供充足的学习资源和工具也是必不可少的，如数学游戏、教具等，以让学生在课外也能进行数学思维的训练。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是规范学生学习行为的重要保障。
教师应该引导学生养成认真听讲、积极思考和勤做笔记的习惯。
同时，教师也要注重培养学生的自学能力，鼓励他们通过自主学习、归纳总结等方式来巩固所学知识。
此外，每堂课结束后，教师可以布置一些课后作业和练习题，让学生能够通过反复练习来强化对知识点的理解和记忆。
总之，在小学六年级的数学教学中，培养学生的数学思维方式和习惯需要教师和学校的共同努力。
教师应采取启发性教学方法，创设良好的学习环境，并培养学生良好的学习习惯。
只有这样，才能帮助学生建立起积极的数学学习态度，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
一年级孩子学好数学的好习惯
一年级孩子学好数学的好习惯一、养成良好的学习习惯如果一个孩子没有也养成良好的学习习惯，这个孩子的学习是不可想象的，学习成绩也一定不会好。
孩子刚入一年级，就要抓紧进行良好学习习惯的养成教育。
良好的学习习惯是学好数学的前提。
1. 培养独立学习的习惯家长是孩子的第一个启蒙老师，当孩子第一次学习时，就要严格要求，做到规范。
从小学一年级开始，家长就应培养孩子独立学习，特别是独立写作业的习惯。
家长可在客厅看书，孩子独自在书房做作业。
比如，家长为给孩子创造一个良好的独立学习环境，孩子在家时家长只看书，孩子做数学作业时，家长可没收课本，像对考试一样对待作业。
检查作业时家长可以与孩子一起完成，允许孩子翻书，查漏补缺。
2. 培养有效学习数学的习惯作业磨蹭是刚入一年级孩子的毛病，没有时间观念的孩子，家长有必要制定一些强硬政策，如在规定时间内完成作业。
帮助孩子排除分散注意力的外在因素，让孩子专心写作业，坚持一段时间定会提速。
教育孩子，不能边看电视边吃饭或边做作业。
否则会造成孩子做事注意力不集中，上课思想开小差等。
孩子自己能做的事让孩子自己做，不能只让孩子学习，任何别的事全由父母包办，让孩子吃点苦，受点挫折，能培养刻苦耐劳的精神。
3. 让孩子养成主动学习数学的习惯现在的小学生都很有个性，但如今的家长热衷于为孩子安排学习生活，如放学回家，节假日怎么过，学习计划怎么制定等，很容易造成孩子反感，根本原因就是没有尊重孩子的个性。
家长应和孩子共同制定学习计划，让孩子参与到学习计划中来，把决定权还给孩子，如果学习计划在两周内执行不力，家长再站出来提建议。
在这一过程中家长尽量避免用实物奖励的方式刺激孩子学习，这样长时间容易养成坏习惯，不利于主动学习。
二、培养学习数学的兴趣兴趣是学习和求知的最大动力，兴趣的培养在孩子学习数学的整个学习过程中，起着十分重要的作用。
1. 加入游戏，增添兴趣妙趣横生的数学游戏活动，就会像磁铁般把孩子牢牢地吸引到数学学习上来，满足孩子学习的需要，最大限度地激发孩子的学习动机和学习兴趣。
小学生良好的数学学习习惯及培养方法
小学生良好的数学学习习惯及培养方法小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期，良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。
学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。
这里给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学生良好的数学学习习惯及培养方法一、良好的数学学习习惯1、阅读课本的习惯课本是学生获取知识的主要途径之一。
因此，教师要逐步训练学生养成仔细、认真、完整地阅读课本的习惯。
阅读课本时，做到边读边想，重点内容反复琢磨、仔细推敲、弄清知识间的前后联系，来龙去脉。
并且，阅读课本的能不能仅仅停留在课堂上，而应该把培养学生阅读课本的能力与课前预习习惯结合起来，有效的预习能提高学习新知识的目的性和针对性，在每次授课之前，把预习内容布置给学生，提出适当的预习要求，指导看书的方法，并进行必要的预习看书检查，这样可以有效的提高教学效率。
2、专心听讲、独立思考的习惯小学生在课堂上主要是通过听讲获得知识的，听是学生掌握知识的重要途径。
课上学生听得是否专心，直接影响着课堂教学的效果。
数学知识具有渐进性、连续性，某些知识听不懂，就影响后面的学习。
因此，课堂教学中教师要搞好组织教学，使学生始终能聚精会神地听讲。
“学而不思则罔”，通过思考得来的知识，才能真正掌握，灵活运用。
教学中教师要善于创设学生思考的情境和氛围，激发起学生思考的兴趣，锻炼学生思维的能力。
同时，教给他们分析、综合、比较、归纳、演绎、类比、对应、假设、转化等思维方法。
独立思考是学生学习能力高低的重要标志。
3、踊跃发言的习惯教学过程中，师生间信息输出与输入的多向交流，主要以提问与发言为媒介，学生的课堂发言既是衡量学生掌握新知识的重要尺度，又是教师实行教学调控的重要依据，教师要经常启发和鼓励学生勇于讲自己的所思、所疑、所惑。
小学数学学习习惯养成训练总结
小学数学学习习惯养成训练总结小学数学学习习惯的养成和训练是非常重要的，它关乎到学生日后的学习成绩和未来的成就。
本文将从以下几个方面介绍小学数学学习习惯的养成和训练。
一、培养良好的学习态度小学阶段是孩子学习态度形成的关键时期，所以要在这个阶段培养良好的学习态度，尤其是在学习数学的过程中更应该注重这一点。
学生要在学习数学的过程中感受到乐观自信，主动积极，善于提问，遇到困难不退缩，勇于挑战问题的意识，同时也应该意识到学习需要长期坚持、不断发掘、摸索和钻研的过程。
二、掌握基本数学知识小学数学学习习惯的养成和训练，首先要掌握的就是基本数学知识。
比如，数的大小比较、加法的计算方法、减法的计算方法、乘法的计算方法、除法的计算方法、分数的认识和计算等。
这些基础知识是后续数学学习的重要基础，必须要掌握的非常熟练。
三、注重数学理解和运用能力的培养小学数学学习习惯的培养，不仅仅是简单的知识储备问题，还需要注重学生的数学理解和运用能力的培养。
学生应该能够理解数学知识的本质，掌握数学方法的运用和操作规则，使得学生可以在日常生活中自如地运用所学知识解决实际问题。
四、注重数学思维能力的培养数学思维是指一种抽象思维和逻辑推理能力，它是数学学习的重要组成部分。
而数学思维的培养是要从小学开始的，如提高学生的比较分析能力、抽象思维能力、逻辑推理能力，训练学生解决问题的能力以及发散思维能力等。
五、注重错误习惯的纠正在小学数学学习过程中，孩子们很容易养成一些错误的学习习惯，如偷懒、不认真反复推导、不注重细节等。
这些错误的习惯不仅会影响孩子的数学成绩，更会影响孩子的思维和学习习惯。
所以，纠正这些错误的习惯是非常重要和必要的。
总之，小学数学学习习惯的养成和训练既需要学生本身的努力，也需要家长和老师的共同努力。
只要注重培养良好的学习态度，掌握基本数学知识，注重数学理解和应用能力的培养，注重数学思维能力的培养，以及及时纠正错误的学习习惯，就能有效地提高学生的数学成绩，增强他们的数学学习兴趣和自信心，更好地为孩子的未来成功打下坚实的基础。
小学生数学学习习惯的养成
小学生数学学习习惯的养成数学学习是小学生学习的重要组成部分，也是对学生逻辑思维、分析能力和解决问题能力的锻炼。
培养良好的数学学习习惯对小学生的学业成绩和综合素质的提高非常重要。
下面我们来谈谈小学生数学学习习惯的养成方法。
一、培养兴趣培养学生对数学的兴趣是学习数学的基础。
教师和家长应该从小引导孩子建立对数学的兴趣，让他们在学习数学时不觉得枯燥乏味。
可以通过趣味性的数学游戏、实际应用问题和数学故事等方式，使孩子对数学产生浓厚的兴趣。
二、掌握基础知识数学属于一门基础学科，学习数学需要掌握一定的基础知识。
小学生要想学好数学，就必须要掌握好基础知识，如数的认识、大小比较、相同与不同、简单的加减法等。
只有掌握了这些基础知识，才能在以后的学习中更好地理解和掌握更深层次的知识。
三、勤于练习数学需要进行大量的练习才能熟练掌握，所以小学生在学习数学时一定要勤于练习。
老师在课堂上讲解完知识点后，学生可以通过课本上的练习题和参考书上的习题进行练习，巩固所学知识。
家长也要在家鼓励孩子多做数学题，提高孩子的练习量，同时也要及时纠正孩子的错误。
四、培养好的解题习惯数学核心是解题，所以小学生必须要培养好的解题习惯。
在解题时可以尝试用图形、图表等形式来表达、分析问题，从不同角度来思考问题。
还要学会使用适当的解题方法，如列式解题、归纳法解题等等。
只有养成了良好的解题习惯，才能更好地应用数学知识解决实际问题。
五、注重思维训练数学学习注重逻辑思维和分析能力的培养，所以小学生在学习数学时要注重思维训练。
可以通过参加数学俱乐部、参加数学比赛等方式提高自己的思维能力，还可以通过一些思维训练题来锻炼自己的逻辑思维和分析能力。
六、学会自主学习小学生在学习数学时要学会自主学习，不能总是依赖老师和家长。
可以通过看数学教学视频、阅读数学教材以及参加数学学习小组等形式来提高自主学习能力，养成自主探索的学习习惯。
七、勇于克服困难数学学习中常常会遇到困难，小学生要学会勇于克服困难。
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略数学是一门需要严谨的学科，而良好的数学书写习惯对学生的数学学习起着非常重要的作用。
在小学低年级阶段，培养学生良好的数学书写习惯是非常必要的，这不仅有利于学生在数学学习中的表现，还有助于他们养成严谨的学习习惯。
那么，究竟应该如何培养小学低年级学生良好的数学书写习惯呢？本文将在以下几个方面进行浅析。
一、激发学生对数学书写的兴趣激发学生对数学书写的兴趣是培养良好数学书写习惯的首要任务。
小学生在学习数学时，应该感受到数学书写的乐趣。
教师应该采取一些活泼有趣的教学手段，设计一些富有创意的数学书写练习，例如通过游戏、趣味竞赛等方式，引导学生对数学书写产生兴趣。
教师还可以通过展示优秀的数学书写样例，让学生感受到书写的美感，从而激发他们对数学书写的兴趣。
二、注重数学书写的规范性良好的数学书写习惯必须建立在规范的基础上。
在小学低年级阶段，学生的数学书写往往存在不规范、潦草的情况，因此应该注重数学书写的规范性。
教师在教学中应该对学生进行规范的示范，例如正确使用尺规、画圆规、橡皮等工具，正确书写数字、字母和符号，正确使用格子本和横线本等。
教师还要对学生进行及时纠正，指导他们改正错误的书写习惯，从而培养他们良好的数学书写规范。
三、培养学生的耐心与细心数学书写需要一种耐心与细心的态度，而这种态度往往需要从小培养起。
在小学低年级阶段，学生的注意力集中能力和耐心程度相对较低，因此急于求成、马虎大意的情况比较常见。
教师应该在教学中注重培养学生的耐心与细心，通过一些细致入微的数学书写练习，引导学生慢慢培养起对细节的关注和对问题的耐心思考，从而提高他们的数学书写效率和准确性。
四、运用多种形式进行数学书写训练在进行数学书写训练时，应该运用多种形式，使学生在书写中得到全面、系统的训练。
除了传统的课堂书写练习外，还可以通过数学游戏、数学手工、数学实验等形式，让学生在不同的情境中进行数学书写练习，激发他们对数学书写的兴趣。
小学数学学生良好学习习惯的养成策略
小学数学学生良好学习习惯的养成策略在小学初中数学学习过程中，学生的学习习惯对于学习成绩起到了至关重要的作用。
在学习小学数学过程中，需要学生养成正确的学习习惯，这对于提高数学成绩和培养学生数学能力都起到了十分重要的作用。
本文将从数学学习习惯的定义、数学学习习惯的优点、建立良好数学学习习惯的策略三个方面从不同角度探讨如何帮助小学生养成良好的数学学习习惯。
一、数学学习习惯的定义学习习惯是指学生在学习时所自然形成的一种内在反应行为，是学生一种比较稳定的思维方式和行为方式，反映在对学习任务的处理过程中的一系列学习习惯、学习心理、学习方法、学习态度等方面，也是影响学生学习成绩和日后职业生涯的重要因素之一。
二、数学学习习惯的优点小学生的数学学习习惯对于学习成绩的提升和成长都有着非常大的作用。
下面将从几个方面探讨数学学习习惯的优点。
1、提高学习效率。
良好的数学学习习惯可以帮助学生利用时间、高效率地完成学习任务，提高学习效率，使学生可以在有限的时间内学到更多的知识。
2、提高自学能力。
数学学习过程中，有较强的自学意识和能力是非常重要的。
良好的数学学习习惯能够帮助学生培养出较强的自学能力，使学生在自学过程中更加得心应手，学到更多的知识。
3、提高数学理解和记忆能力。
良好的数学学习习惯可以帮助学生通过系统化的学习方式来提高数学理解和记忆能力，让学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学成绩。
4、培养正确的学习态度和价值观。
良好的数学学习习惯能够帮助学生形成正确的学习态度，使得学生在学习过程中更加自信、自觉，形成对知识的热爱和渴求，培养出勤奋、自主、创新的学习价值观。
三、建立良好数学学习习惯的策略1、制定适合自己的学习计划。
学习时间的规划应该是一种有计划的过程，学生可以制定适合自己的学习计划，让学习时间更加有序、有效，做到科学规划，系统学习。
同时，对于小学生来说，课外的学习时间也是非常宝贵的，学生可以在每天的空余时间中有计划地用一些有关的数学书籍来提高数学基础。
小学生数学习惯养成计划
小学生数学习惯养成计划第一部分：培养学生的兴趣数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对于很多小学生来说，学习数学并不是一件容易的事情。
因此，在数学学习的初期，培养学生对数学的兴趣是非常重要的。
下面是一些培养学生兴趣的方法：1. 利用生活中的例子，让学生感受数学的魅力。
比如在日常生活中，可以引导学生观察周围的事物，利用简单的数学知识来解释周围的现象。
2. 利用数学游戏来激发学生的兴趣。
通过一些有趣的数学游戏，如数独、数学竞赛等，让学生在游戏中体验数学的乐趣，从而激发他们对数学的兴趣。
3. 鼓励学生参加一些数学活动。
可以组织学生参加数学竞赛、数学游戏等活动，让他们在活动中发现数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
第二部分：建立学生的自信心自信是学生学习数学的重要因素，只有建立起学生的自信，才能让他们在数学学习中不畏难，敢于挑战。
下面是一些方法可以帮助学生建立自信心：1. 鼓励学生在数学学习中多多尝试，不怕犯错。
在数学学习中，错误是难免的，我们要鼓励学生敢于尝试，不怕犯错，这样才能够建立起他们对数学学习的自信心。
2. 在学生取得成绩时，要给予及时的肯定和鼓励。
当学生在数学学习中取得一定的成绩时，要及时给予肯定和鼓励，让他们感到自己的努力是值得的，从而建立起自信心。
3. 鼓励学生在数学学习中向同学分享自己的体会和心得。
通过向同学分享自己的数学学习体会，可以增强学生的自信心，让他们觉得自己在数学学习中是有能力的。
第三部分：培养学生的学习习惯培养良好的学习习惯对学生的数学学习非常重要，下面是一些方法可以帮助学生培养良好的学习习惯：1. 建立良好的学习计划。
学生应该根据自己的实际情况，制定科学、合理的学习计划，包括学习时间、学习内容等，让学生养成对数学学习有条不紊的习惯。
2. 培养定时、定量的学习习惯。
学生要养成每天都要坚持学习数学的习惯，要在规定的时间内完成规定的学习任务，从而养成对数学学习的习惯。
3. 培养良好的学习态度。
如何引导小学二年级学生养成良好的数学习惯
如何引导小学二年级学生养成良好的数学习惯数学是一门需要逻辑思维和良好习惯的学科，对于小学二年级学生来说，培养良好的数学习惯可以帮助他们更好地理解数学知识，提高解题能力。
本文将介绍一些方法，帮助教师和家长引导小学二年级学生养成良好的数学习惯。
一、培养兴趣和积极性培养学生对数学的兴趣是养成良好数学习惯的第一步。
教师可以通过设计有趣的数学课堂活动，如数学游戏、数学拓展活动等，激发学生的学习欲望。
同时，也要鼓励学生积极参与数学课堂讨论和解题过程，让他们发现数学的乐趣和价值。
二、建立良好的学习环境为小学二年级学生创造一个良好的数学学习环境非常重要。
教师可以通过精心布置数学课堂，使学生感受到学习的重要性和专注力的重要性。
此外，定期整理和更新数学教具、教材，保持教材的完整和新鲜度，也可以激发学生的学习兴趣。
三、制定学习计划和目标为了帮助学生养成良好的数学习惯，制定学习计划和目标是必不可少的。
教师可以与学生一起制定每日、每周的学习计划，并明确目标，例如每天完成一定数量的数学题目，每周阅读一本与数学相关的书籍等。
通过制定计划和目标，可以让学生更有目标性地学习数学。
四、培养解题思维和习惯数学的核心是解题能力，因此培养学生的解题思维和习惯非常重要。
教师可以通过引导学生分析问题、发散思维等方式，培养学生的解题思维能力。
另外，教师还可以教授一些解题方法和技巧，帮助学生更好地解决数学问题。
随着时间的推移，学生将养成解题的习惯，提高解题效率。
五、定期复习和总结定期复习和总结是巩固学习成果和培养数学习惯的重要环节。
教师可以安排每周的复习课，回顾和巩固上周的学习内容。
同时，还可以组织学生参加数学竞赛和活动，鼓励他们将所学的知识应用到实际中。
通过定期复习和总结，学生可以对数学知识有更深入的理解，并不断提高自己的学习能力。
六、鼓励自主学习和思考培养自主学习和思考习惯对于小学二年级学生来说是至关重要的。
教师可以通过开设小组讨论、课外拓展等方式，鼓励学生主动探索和思考数学问题。
怎么对小学数学学习习惯进行培养
怎么对小学数学学习习惯进行培养小学是一个人学习的起始阶段，是基础教育中的基础，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响，小学数学课堂教学的过程是一个不断培养学生良好的学习习惯的过程，而良好习惯的养成却不是一朝一夕的事，需要老师在教学中进行辅导。
下面给大家分享一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学学习习惯培养方法1.良好的学习习惯。
叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯。
只有熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。
叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系：良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础，又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。
因此，培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。
主要的培养途径有：(1)课前预习。
预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。
学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。
这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。
预习数学内容会显得较枯燥，所以，教师要经常表扬自觉预习的学生，以激励全体学生预习的积极性。
(2)课后整理。
要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。
(3)在课内，要求学生：一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。
(4)要养成检查验算的习惯。
检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径，又是学生对自己思维活动的再认识过程。
2.尝试活动。
学生原有的认知结构具有同化作用，这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。
因此，学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，教师可让学生去尝试学习。
浅谈小学低年级学生数学学习习惯的培养
浅谈小学低年级学生数学学习习惯的培养小学阶段是学生养成良好习惯、打好基础的最佳时期。
低年级处于小学第一学段，对于低年级的学生而言，良好的学习习惯是学好数学的关键。
这一学段数学学习习惯的培养包括课前准备、专心听讲、独立思考、认真检查、书写规范等方面。
标签：低年级学段习惯数学学习培养引言如何培养学生良好的数学学习习惯呢？作为一线教师，我主要围绕数学学习习惯培养的重要性和培养方法两个方面进行简要分析，希望能够帮助到小学生，让小学生在学习数学的过程中能够获得方法。
一、数学学习习惯培养的重要性数学现象在生活中随处可见，可以说数学来源于生活，生活中很多常识性的问题均需要运用数学思维来解决。
从这些方面来看，学好数学是势在必行的。
“学好数理化，走遍全天下”，这是我们常听到的一句话，足以说明数学这一学科的重要性。
而要想提高学生的数学能力，则必须使其具备良好的数学学习习惯。
首先，良好的数学学习习惯有益于学生数学成绩的提高。
通过访谈和观察，我发现班级里成绩优异的学生，学习习惯都不差。
比如程同学和熊同学，语数都是双优，这两位同学平时学习有计划，上课眼神没有离开过老师，积极回答问题，思维活跃。
其次，良好的数学学习习惯有益于学生自身能力的提高。
小学第一学段的数学知识都是基础性的，但是一旦进入高年级，知识变得抽象和复杂，过于依赖教师则不利于学生的发展。
低年级形成良好学习习惯会让学生自己产生需求，去自学新知识，使其自学能力不断提高。
二、数学学习习惯的培养方法1.培养学生的学习兴趣兴趣是学生学习的内部动力，只有对数学产生兴趣，学生才会想去听教师的课，才会想去学习，才会提高自己的学习效率。
低年级的小学生自控力不高，玩心比较重，而且在困难面前容易退缩，久而久之就会养成不好的学习习惯，所以学习兴趣的培养至关重要。
以“认识厘米”这一小节的内容为例，在实际教学中教师可以打破常规的教授模式，让学生充当“小老师”，把课堂交给学生，给予每位学生机会来阐述自己对这一小节知识的理解，当然这需要学生做好课前准备。
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略数学是一门需要书写的学科，良好的数学书写习惯对学生的学习能力和发展至关重要。
下面我将从几个方面浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略。
培养孩子正确的数字书写方式。
正确的数字书写方式对于孩子的学习成绩和学习兴趣有着至关重要的影响。
教师可以通过展示示范和对比不正确的书写方式来引导孩子培养正确的数字书写姿势，如数字的书写顺序、字母与数字的区分等。
还可以使用数字书写练习册、数字写描图、数字走捺拉等形式开展相关练习，帮助孩子培养正确的数字书写习惯。
培养孩子规范的数学符号使用方式。
在数学学习中，符号的使用规范是保证数学表达准确性的重要因素。
教师可以通过交流讨论、实例分析等方式引导学生掌握常用数学符号的意义和用法，并在布置练习题和批改作业时及时纠正孩子们符号的错误使用。
利用数学故事、数学游戏等形式，将数学符号融入到孩子们熟悉的日常生活中，提高他们对数学符号的认知和运用能力。
培养孩子整齐工整的数学作业完成方式。
整齐的数学作业排版和书写能够让孩子们更加清晰地表达、展示自己的思维和答题过程。
教师可以在每次布置作业时强调作业的整齐排版和书写要求，并对孩子的作业进行认真的批改，及时指出不规范的地方并给予改正意见。
教师还可以组织作业展示活动，鼓励孩子们互相学习和借鉴优秀的作业完成方式，从而培养孩子整齐工整的数学作业习惯。
培养孩子认真细致的解题思维和书写习惯。
在数学学习中，解题思维和书写习惯是相互关联的。
解题思维的认真细致和书写的规范整齐能够提高孩子的解题准确性和准确性。
教师可以通过提供不同难度的解题材料，引导学生分析问题、归纳总结，并注重解题过程的书写。
还可以通过批注正确答案的错误解题过程，引导孩子们发现并纠正解题中的错误，从而培养他们认真细致的解题思维和书写习惯。
培养小学低年级学生良好的数学书写习惯需要从数字书写方式、符号使用方式、作业完成方式和解题思维等方面进行培养。
教师在教学中应通过示范、练习和纠正等方式引导学生养成良好的数学书写习惯，使其能够有效地提高数学学习成绩和兴趣。
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略小学低年级是学生数学启蒙的重要阶段，良好的数学书写习惯对学生以后的数学学习和发展起着至关重要的作用。
针对小学低年级学生，要培养良好的数学书写习惯，需要采取一系列科学有效的策略。
本文将从笔的握持、数字书写规范、横纵线的关系以及批改与改正等方面，浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略。
一、笔的握持小学低年级学生书写数学时，首先应培养良好的笔的握持习惯。
正确的握持笔的方法能够有效地帮助学生提高书写速度和书写效果，因此在平时的数学教学中，老师需要不断给学生进行示范和指导。
还可以利用一些小游戏或者趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中，自然而然地养成正确的握笔姿势。
二、数字书写规范良好的数学书写习惯还包括数字书写规范。
对于小学低年级学生来说，他们经常会出现数字书写不清晰、大小不一致等情况，这样不仅影响了数学题目的阅读和理解，还会给批改和纠正带来困难。
老师需要对学生进行规范的数字书写训练，比如指导学生学会书写工整、横直、不断笔等规范的数字。
老师还可以设计一些数字书写规范的小练习，激发学生的学习兴趣。
三、横纵线的关系在小学低年级，学生们需要通过学习数学来掌握一些基础的数学图形和几何关系。
在数学书写中，尤其是在书写数学图形时，横纵线的关系十分重要。
一些学生在书写数学图形时，容易出现横线不平、竖线歪斜等情况，这样不仅影响了图形的美观度，还会影响后续的数学学习。
老师可以通过示范、练习和实例分析等方法，帮助学生掌握横纵线的关系，培养他们的良好书写习惯。
四、批改与改正在培养小学低年级学生良好的数学书写习惯时，批改和改正也是至关重要的环节。
老师在批改学生数学作业时，应该及时发现和指出学生的书写不规范之处，给予适当的指导和帮助。
在改正方面，老师应该鼓励学生对错题进行认真的改正，不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养他们的细心和耐心。
在这个过程中，老师既可以采取个别指导的方式，也可以设计一些小组讨论和交流的活动，营造良好的学习氛围。
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浅谈小学数学良好学习习惯的养成一个人的行为在很大程度上受思想的影响，而长时间的行为便会成为习惯，习惯对一个人命运的影响也非常重要，由此可见习惯的重要性，所以我们从小就要教育学生养成良好的习惯. 作为一名小学数学教师，在小学数学教学中也要教育学生养成良好的学习习惯.不少教育家也指出:“教育就是培养好习惯。
”目前，小学生在学习数学的时候往往有一些不好的习惯，如有的学生写字不公正，常常忘记数字和符号或点错小数点；有的学生马虎大意，做完题后不验算；有的学生没有自己的思维，喜欢照抄现成的答案；有的学生对自己做错的题，不进行反思，下次仍旧犯同样的错误。
所以，教师必须对学生进行数学学习习惯的培养。
那么，该如何在数学教学中循序渐进地培养学生的好习惯呢?下面我就谈谈几点看法。
一、培养课前预习的习惯要提高学习效率，课前预习是一个重要的措施。
它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点、难点，听课时学生会带着自己的问题和目的进行听课，听课的效率相对比较高，而且通过预习，学生对教师所要讲解的内容已经有了一定的了解，在听课时不至于盲目和无所适从。
在预习过程中，学生能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题在听课时认真听老师讲，或者作为问题提出来。
这样不仅可以提高自己解决问题的能力，同时能发现自己学习中存在的问题，使学习效果事半功倍。
在预习时，教师要根据不同学生的不同特点，提出相应的的预习要求。
二、认真听课的习惯小学生活泼好动，对事物不能保持长久的注意力，因此，为了保证学生在有限的时间内掌握足够多的知识，必须培养学生认真听课的习惯.在教师讲解的过程中，要指导学生养成正确记课堂笔记的习惯.教师指导学生在课堂笔记中所要记录的内容，一般只记知识点、提示或者概述等，在课后对其他内容进行整理填充. 让学生学会抓重点和难点的方法，学会在课上调节自己的注意力，提高听课的效率. 学生在上课的时候要注意听同学的发言，这样既可以促进自身的思考，也可以对同学的答案做出判断并补充。
在课堂教学中，教师要通过不断地提示来引导学生听讲，如:“谁知道这位同学的意思?起来给大家解释一下。
”这可以让学生感受到听的重要性。
教师还可以提示学生，要边听边想别人说的与自己的想法是否一-样，是否有需要补充的地方，不同之处在哪里。
教师还要培养学生听与思考同步进行的习惯，如每天可让学生做五至十道口算练习题。
听算是训练学生认真听的一种方法。
由学生听教师口述的题，独立找出题中给出的已知条件和所求问题，并列出算式。
因为，学生只有认真听了，才有可能写出题中的关键。
因此，在教学中对学生进行听的训练，有利于培养学生的学习习惯。
通过多年的经验总结，我认为要想培养学生优秀的听的习惯，必须做到下面几点:(1)营造良好的课堂环境。
如事先要准备好课堂必备的教具学具，创造舒适的学习环境。
(2) 激发学生的学习兴趣。
教师可以通过多种方法来吸引学生的注意力，如创设适合的课堂情境，如做游戏、讲故事等等, 都能激发学生高度的学习兴趣，注意力也能更集中。
(3) 教给学生多种技能和技巧。
学生有了这些技能和技巧，学习起来就能事半功倍。
如在学了两位数的加减法之后，再学三位数的加减法就很容易了。
另外，学生在听课时由于对课堂的兴趣以及对教师的喜好不同，一般都会带着自己的情感色彩听课. 因此，要培养学生认真听讲的好习惯，教师还必须从自身做起. 教师要付出自己的真心诚意多与学生沟通和交流，和学生建立起融洽的师生关系，还有就是要想方设法采用多种教学方式和方法来激发学生对小学数学的兴趣，只有学生对教师认可对教学内容有兴趣，才能够认真听讲，从而提高课堂的效率.二、培养学生认真读题、审题的习惯在做数学题的时候，首要的任务就是读题，只有通过认真读题，才能正确地理解题意，弄清楚题中给出的条件与问题的关系，这样有助于在头脑中形成一个清晰的印象，为下一步的解题做好铺垫。
在教学中，我注重让学生在读题时要做到“三到”，即眼到、口到、心到。
其中，“心到”最为重要。
认真读题有利于学生对数学知识的理解，配合教师及时进行抽象概括，既可以培养学生的语言表达能力，又可以培养学生的观察能力和思考能力。
一定要让学生养成认真读题的习惯，尤其数学题目中有很多数据，稍有不注意，就会出现混淆，通过认真读题，学生可以全面了解题目所传达的信息，并把这些信息进行分类整理，选择对自己有效的信息用于解决问题. 认真读题对于提高小学生解题的正确率具有非常大的促进作用。
在小学数学的教学中，应用题一直是其中的难点。
很多学生在读完应用题后觉得无从下手或者是读完后立即做题，之后却发现由于没有弄清题意或者由于马虎看错数字、运算符号等，没有把题目作对.这些都是没有认真审题造成的. 因此，要想让学生能够把自己会的题目做对，必须养成认真审题的习惯。
审题训练可以促使学生养成认真严谨的好习惯，使学生做题的速度和质量都可以提高。
在做题之前教师要告诉学生认真仔细阅读题目，如果时间充足要连续读两遍，通过读获取对自己有用的信息，比如题目要解决的问题，通过思考找到解决问题所用的方法，在阅读时让学生用手指着题目放慢速度，对一些有用的信息还可以用笔画出，以此来保证审题的正确性. 审题是贯穿整个解题过程的，所以要求学生要时刻保持高度的注意力，既要保证题目的全面又要保证运算过程中，数字以及运算符号或者数量单位等信息的正确性.只有养成认真审题的习惯，才能保证题目的正确率，从而保证成绩的稳定性.三、认真完成作业的习惯除了考试，作业是最能够反映学生的学习态度、学习习惯以及学习成效的。
良好的作业习惯包括丰富的内容，不仅要认真仔细、书写工整，最要的是要独立完成。
作业是对学生掌握教学内容的一种考查，只有通过学生独立自主地完成，才能反映学生真正的掌握情况。
因此，作业必须要求学生要独立完成。
在独立完成的过程中要认真仔细，保证会的题目能够完全做对，并且做完之后要对题目进行检验，但是，有很多学生由于粗心大意把题目做错，然后开始后悔，实际上这是对学生能力素质培养缺失的一种体现. 在教学中，大多数教师都忽视了对学生这方面的训练和培养。
所以，在教学中，教师一定要严格要求学生工整书写，认真仔细。
对题目的检验一般会有多种不同的方法，作为教师要非常注重对学生这方面的指导，针对不同的问题或者内容，指导学生选择出最适合的检验方法。
总之，学生只有具备了良好的学习习惯，才能在考试中取得优异的成绩，也才能使自身的素养得到提升。
在教学过程中，教师一定要非常注重对学生良好学习习惯的培养，力争引导每一名学生都能具备良好的学习习惯，并且严格督促学生，使学生的这种良好的学习习惯长久地保持下去。
我相信，只要教师和学生坚持不懈并反复训练，那么学生学习成绩的提高一定会水到渠成.四、培养学生良好的验算习惯《义务教育数学课程标准》要求:“要培养学生对结果的合理性进行判断的能力”。
验算就是检验答案是否正确。
学生养成验算的习惯，有助于对自己的学习进行及时的反思，进而不断掌握新的学习方法，促进学习成绩的提高。
那么，教师在教学中应如何培养学生的验算习惯呢?1.在计算之前先估计结果的大致范围例如:一个蓝球69元，王老师买了4个一共多少元?学生的算式是：69X4,然后把69看成70,计算的结果接近280,但又比300小。
如果最后得出的答案比280小很多或比280大，就说明计算错误，应该重新计算并找出检查错的原因。
2.联系实际判断计算结果是否合理100米+65厘米=165 (厘米)。
这时，教师应实时引导学生联系生活进行判断，正常人的身高不可能是165 米或66厘米，一定是计算出现了错误。
经检:查后发现，错误在于单位不同的数不能直接相加，必须化成相同的单位才能相加。
3.利用加减关系和乘除关系进行验算例如，李叔叔买了-双鞋283元，给售货员300元，应找回多少元?学生列式算出300－283=17元，也有等于27元的，这时，教师就可以引导学生思考，用找回的钱和买鞋的钱相加，看是否等于300元。
所以说，减法可以用加法验算，加法同样也可以用减法验算:除法可以用乘法验算, 乘法可以用除法验算。
五、课后复习的习惯在新课讲授完成后，如果不能对所教学的内容进行及时的复习，那么学生很容易就会遗忘，因此，在课后学生一定要养成及时复习的习惯。
对于复习的方式可以个人单独进行，也可以结伴进行，这要根据教材内容以及学生的具体情况来定. 关于复习的顺序一般有两种，一种是按照教师板书的顺序，从提纲要领到具体部分；另一种则是按照教材安排，从课题到重点内容再到例题等，复习是一个循序渐进的过程，要按部就班。
在复习的过程中，可以充分利用课堂笔记，课堂笔记一般都是记录的重点或者大纲，对笔记进行填充的过程就是对课堂内容进行梳理的过程。
因此，利用课堂笔记进行复习也是一种不错的复习方法. 对于复习的时间间隔来说，一般是课后及时复习，等知识掌握以后，每过一段时间复习一遍，以便达到温故而知新的目的，当然这种复习的间隔随着复习次数的增加会越来越长。
学生还可以通过做一些练习来检验和巩固复习的成效，并通过一些综合性稍强的题目达到把知识联系起来组建知识网络的目的。
良好的数学学习习惯不是一夜之间就能养成的，必须依靠教师持之以恒地对学生进行正确的数学学习习惯的培养。
只有这样，才能培养出具有良好数学学习习惯的学生。
而一旦学生养成了良好的学习习惯，就能形成合自己学习特点的学习模式，促进自身整体数学素养的不断提高，并受受益终生。