中国特殊儿童教育的现状
我国特殊儿童家庭教育数据统计表
我国特殊儿童家庭教育数据统计表摘要：一、引言二、我国特殊儿童家庭教育的现状1.特殊儿童的数量及占比2.特殊儿童家庭教育的政策支持3.特殊儿童家庭教育的主要问题4.特殊儿童家庭教育的需求三、特殊儿童家庭教育的对策与建议1.加强政策宣传和普及2.提高特殊教育教师的专业素养3.加强家庭教育培训和指导4.建立健全特殊儿童家庭教育支持体系四、结论正文：一、引言特殊儿童家庭教育在我国一直受到广泛关注。
随着社会的发展和对特殊教育需求的增加，如何更好地关爱和支持特殊儿童，提高他们的生活质量，成为了一个迫切需要解决的课题。
本文将对我国特殊儿童家庭教育的现状进行分析，并提出相应的对策与建议。
二、我国特殊儿童家庭教育的现状1.特殊儿童的数量及占比根据最近的数据统计，我国特殊儿童的数量约为2000万，占总人口的1.7%。
其中，智力障碍、听力障碍、视力障碍、自闭症、脑瘫等类型的特殊儿童占比较高。
2.特殊儿童家庭教育的政策支持近年来，我国政府高度重视特殊教育事业，制定了一系列特殊儿童家庭教育政策，如《关于加强特殊教育学校建设的意见》、《特殊教育提升计划（2014-2016年）》等。
这些政策在一定程度上保障了特殊儿童接受教育的权利。
3.特殊儿童家庭教育的主要问题尽管政策支持力度不断加大，但特殊儿童家庭教育仍存在以下问题：（1）家庭教育观念落后，家长对特殊儿童的教育方法不当；（2）特殊教育教师队伍匮乏，专业素养不高；（3）家庭教育培训和指导不足，家长缺乏正确教育特殊儿童的方法；（4）社会支持体系不健全，特殊儿童家庭教育资源匮乏。
4.特殊儿童家庭教育的需求根据调查，特殊儿童家庭教育需求主要包括：（1）家长培训和指导需求；（2）特殊教育资源需求；（3）心理支持需求；（4）康复训练需求。
三、特殊儿童家庭教育的对策与建议1.加强政策宣传和普及政府部门应加大特殊儿童家庭教育政策的宣传力度，让更多家长了解政策，切实保障特殊儿童的教育权益。
中国的特殊儿童教育
中国的特殊儿童教育特殊儿童教育是一项重要的社会任务，在中国这个世界上人口最多的国家，对特殊儿童的教育问题亟待解决。
特殊儿童包括有智力、听力、视觉、言语及肢体功能等方面障碍的儿童。
他们的障碍对他们的学习和发展造成了困扰，需要特别的教育和关注。
一、特殊儿童教育的现状目前，中国的特殊儿童教育面临着一些挑战。
首先，由于社会对特殊儿童的认知度不高，他们经常被误解和歧视。
这导致他们在学校和社会中遭受欺凌和排斥。
其次，教育资源的不足也是一个严重的问题。
很多特殊儿童无法接受到适合他们需求的教育，这限制了他们的发展潜力。
再者，特殊儿童教育的专业人才短缺，教育机构和教育者对特殊儿童的专业知识和技能了解不够，无法提供恰当的教学。
二、特殊儿童教育政策和措施为了解决特殊儿童教育的问题，中国政府出台了一系列的政策和措施。
首先，在教育法律法规中，明确规定了特殊儿童的教育权利。
这使得特殊儿童有权利接受适合他们的教育，并受到法律保护。
其次，政府加大了对特殊儿童教育的投入。
大量的资金被用于建设特殊教育学校，提供适合特殊儿童需求的教育设施和教学资源。
同时，政府还鼓励和支持机构和个人开办特殊儿童教育机构，增加教育资源的供给。
此外，政府加强了特殊儿童教育师资的培养，提高了教师对特殊儿童的专业知识和技能。
三、特殊儿童教育的发展和成果随着中国特殊儿童教育政策和措施的实施，特殊儿童教育取得了一些积极的成果。
首先，越来越多的特殊儿童得到了教育机会。
特殊教育学校的数量不断增加，这些学校提供了适合特殊儿童需求的教育环境和教学资源。
其次，特殊儿童的教育水平也有所提高。
通过专业的教育和帮助，特殊儿童在认知、沟通和生活技能方面取得了显著的进步。
再者，社会对特殊儿童的认知和接纳度逐渐增加。
越来越多的人对特殊儿童的需求有所了解，愿意提供帮助和支持。
四、特殊儿童教育面临的挑战和解决方案尽管特殊儿童教育取得了一些成绩，但仍面临一些挑战。
首先，教育资源的不均衡问题仍然存在。
国内特教情况汇报材料范文
国内特教情况汇报材料范文
国内特殊教育情况汇报材料范文。
近年来，我国特殊教育事业取得了长足的发展，但仍面临着一些挑战和问题。
下面将就国内特殊教育的现状、存在的问题以及未来的发展方向进行汇报。
首先，国内特殊教育的现状是多样化的。
在教育资源不够均衡的情况下，特殊
教育学校和资源教室的建设相对滞后，导致一些特殊教育学生无法得到及时有效的教育。
同时，特殊教育学生的数量庞大，不同类型的特殊教育学生需要的教育资源和服务也各不相同，这给特殊教育工作带来了一定的困难。
其次，国内特殊教育存在的问题主要包括师资力量不足、教育资源不均衡、家
长参与度不高等。
特殊教育师资队伍整体水平较低，专业化程度不够，导致对特殊教育学生的教育和关爱不够到位。
此外，一些地区的特殊教育资源配置不均衡，城乡差距较大，特殊教育学生的教育权益得不到保障。
家长对特殊教育的了解和参与度也有待提高，他们在特殊教育学生的教育过程中发挥的作用不够积极。
最后，国内特殊教育的发展方向应当是多元化和个性化。
特殊教育学校和资源
教室的建设应当加快步伐，特殊教育师资队伍的培养和提升也应当得到重视。
此外，应当加强特殊教育学生的个性化教育，根据不同类型的特殊教育学生的特点和需求，制定个性化的教育方案，提供个性化的教育服务。
同时，加强对家长的教育和指导，提高他们对特殊教育的认识和参与度，共同为特殊教育学生的成长和发展努力。
总之，国内特殊教育事业取得了长足的进步，但仍面临着一些问题和挑战。
我
们应当正视这些问题，采取有效措施加以解决，努力推动特殊教育事业的发展，为特殊教育学生的成长和发展创造更好的环境和条件。
特殊教育的现状及对策
特点
教育对策
针对智力障碍儿童的特点，教育者应 制定个性化的教育计划，注重基础知 识和生活技能的训练，同时培养其社 会适应能力。
智力障碍儿童在语言、认知、社交、 生活自理等方面存在明显的困难，需 要特殊的教育和训练。
听力障碍儿童
定义
听力障碍儿童是指听力丧失或受 损，导致听觉功能部分或完全丧
失的儿童。
教师专业化程度不足
部分特殊教育教师的专业素养和教学能力有待提高，需要加强专业培训和实践经验的积累 。
课程设置和教学方法不够科学
特殊儿童的个体差异较大，需要针对不同情况进行个性化教学，但目前部分学校在课程设 置和教学方法上缺乏科学性和针对性。
特殊教育面临的挑战
融合教育推进困难
融合教育是特殊教育的重要发展方向，但在实际推进中面 临着诸多困难，如课程设置、师资力量、资源配置等方面 的问题。
视力障碍儿童成功案例
总结词
通过适应性教育和辅助技术，视力障碍儿童在特殊教育环境中展现出强大的适应能力。
详细描述
视力障碍儿童在特殊教育环境中，借助大字印刷、音频书籍和其他适应性设备，成功地 获取知识和技能。教师们运用触觉、听觉和嗅觉等多种感官教学方式，激发这些儿童的
潜能。此外，家长和社会对视力障碍儿童的支持和包容也是他们成功的关键因素。
助设备进行感知补偿。
教育对策
针对视力障碍儿童的特点，教育 者应注重感知和认知能力的训练 ，同时培养其生活自理和社会适
应能力。
肢体障碍儿童
01
02
03
定义
肢体障碍儿童是指身体某 一部分或多个部分功能受 限或丧失的儿童。
特点
肢体障碍儿童在行动和自 理方面存在困难，需要借 助辅助设备进行行动补偿 。
我国特殊儿童教育现状与趋势docx
我国特殊儿童教育现状与趋势.docx 我国特殊儿童教育现状与趋势一、引言特殊儿童是指在智力、感官、情绪、身体或行为等方面存在长期明显障碍的儿童。
这类儿童需要特殊的教育方式和支持体系来帮助他们实现潜力的最大化。
本文将探讨我国特殊儿童教育的现状，并预测未来的发展趋势。
二、我国特殊儿童教育现状1.教育体系日益完善近年来，我国特殊教育体系日益完善，从政策层面到实际操作，都在为特殊儿童提供更好的教育机会。
一系列特殊教育法律和政策的出台，以及特殊教育学校的建立和普通学校特殊教育班的开设，都为特殊儿童提供了更加公平和包容的教育环境。
2.多元化的教育方式我国特殊儿童教育的方式也日益多元化。
不再仅仅依赖于传统的特殊教育学校，而是鼓励融合教育，让特殊儿童在普通学校中接受教育，同时提供必要的支持和资源。
此外，家庭和社区的参与也得到了更多的重视。
3.专业师资力量的短缺然而，我国特殊儿童教育的现状仍面临一些挑战。
其中之一便是专业师资力量的短缺。
尽管有一部分教师接受了特殊教育培训，但相对于我国特殊儿童的数量，教师资源的不足仍然是一个突出的问题。
三、我国特殊儿童教育的发展趋势1.融合教育的进一步推广预计我国特殊儿童教育将进一步推广融合教育，让更多特殊儿童能够在普通学校接受教育，同时提供必要的支持和资源。
这需要教师、家长和社区的共同参与，形成多方合作的教育模式。
2.高质量的教师培训针对专业师资力量短缺的问题，未来我国特殊儿童教育将更加注重高质量的教师培训。
通过这种方式，可以培养更多能够满足特殊儿童教育需求的教师。
此外，对于非专业教师进行特殊教育培训，也是未来发展的重要趋势。
3.利用科技手段提升教育效果科技手段在特殊儿童教育中的应用将得到进一步的推广。
例如，无障碍设计、辅助技术、以及在线学习平台等，都可以帮助特殊儿童更好地接受教育。
此外，人工智能和大数据等新兴科技也有望在特殊儿童教育中发挥更大的作用。
四、结论总体来说，我国特殊儿童教育的现状正在不断改善，呈现出积极的发展趋势。
特殊教育的发展现状与未来趋势
特殊教育的发展现状与未来趋势一、引言特殊教育是一门致力于为有各种学习或发展障碍的学生提供个性化支持和服务的教育学科。
随着社会的发展和提高对教育公平的重视，特殊教育领域也得到了更多的关注和重视。
本文将探讨特殊教育的发展现状以及未来的发展趋势，旨在为特殊教育领域的研究者和从业者提供参考。
二、特殊教育的发展现状1. 特殊教育的历史演进特殊教育作为一门学科起源于19世纪中叶，随着社会的进步和对教育公平的追求，特殊教育得到了不断的发展和完善。
在过去，特殊教育主要关注智障儿童的教育，而现在已经逐渐扩展到包括自闭症、多重残疾等多个方面，为有各种学习或发展障碍的学生提供更全面的支持和服务。
2. 特殊教育的发展状况特殊教育的发展状况在不同国家和地区存在差异。
在一些发达国家，特殊教育得到了充分的重视和支持，有着完善的法规和专业队伍，为特殊学生提供多样化的教育服务。
而在一些发展中国家和地区，特殊教育仍然面临着挑战，包括资源匮乏、师资不足等问题。
3. 特殊教育的关键问题特殊教育在发展中面临着多个关键问题，包括资金不足、师资短缺、教学资源不均等问题。
此外，特殊教育领域还存在一些误解和歧视，特殊学生在学校和社会中的融合度不高，需要加强对特殊学生的关注和支持。
三、特殊教育未来的发展趋势1. 个性化教育未来特殊教育的发展趋势将更加注重个性化教育，为特殊学生提供更加符合其特点和需求的教育服务。
个性化教育将通过量身定制的教育方案和教学方法，帮助特殊学生充分发展自身潜能。
2. 教育科技的应用随着信息技术的快速发展，未来特殊教育将更多地借助教育科技，提高教育的效率和效果。
通过虚拟现实、等技术的应用，特殊学生将得到更加精准和有效的教育支持。
3. 融合教育未来特殊教育将更加重视融合教育，促进特殊学生与普通学生的交流和融合。
融合教育将帮助特殊学生更好地适应社会和学校环境，提高其社会融合能力和生活质量。
4. 社会支持未来特殊教育需要更多的社会支持和参与，包括相关部门、学校、家庭和社会的共同努力。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是教育领域中的一个重要议题，特殊儿童包括因为身体或智力的残障而需要特殊教育的儿童。
在过去，特殊儿童的教育常常被忽视或者缺乏足够的关注，导致这部分孩子的教育权益无法得到充分保障。
随着社会的发展和进步，对特殊儿童教育的重视程度也在逐渐提高。
本文将试论特殊儿童教育的现状以及对策。
特殊儿童教育的现状特殊儿童包括智力障碍、身体残疾、情感障碍、学习困难等各种特殊情况的儿童。
根据中国残疾人联合会发布的数据显示，中国约有两千余万的特殊儿童需要接受特殊教育。
特殊儿童教育所面临的问题主要包括以下几个方面：1. 教育资源不足：由于特殊儿童需要更多的个性化教学和关怀，传统的教育资源无法满足他们的需求。
由于特殊儿童的教育需求多样化、个性化，很多学校和机构缺乏专业的特殊儿童教育资源。
一些学校没有专门的特殊教育教师，无法提供给特殊儿童需要的特殊教育服务。
2. 社会认知不足：一些人对特殊儿童的认知水平较低，认为他们无法融入社会和学校，从而导致特殊儿童受到歧视和排挤。
这种社会认知不足也给特殊儿童的教育带来了困难。
3. 家庭支持不足：由于特殊儿童需要更多的关爱和支持，一些家庭由于缺乏足够的经济、时间和心理支持，无法给予特殊儿童良好的教育和生活环境。
针对特殊儿童教育目前所面临的问题，需要采取一系列的对策来改善特殊儿童教育的现状。
1. 加大教育资源投入：政府应当加大对特殊儿童教育的投入，包括建设更多的特殊教育学校，培训更多的特殊教育教师和提供更多的特殊教育资源。
政府可以设立特殊儿童教育资助政策，鼓励更多的机构和个人参与特殊儿童教育，保障特殊儿童的教育权益。
2. 加强社会宣传和教育：需要加强对特殊儿童的社会宣传和教育工作，提高社会各界对特殊儿童的理解和支持。
可以通过开展特殊儿童教育主题宣传活动、组织特殊儿童教育研讨会等方式来增加特殊儿童教育的曝光度和社会支持度。
3. 提供家庭支持：政府和社会各界可以提供更多的支持给特殊儿童的家庭，包括提供家庭教育咨询服务、建立特殊儿童家长互助组织等方式来提高特殊儿童家庭的支持和帮助。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策1. 引言1.1 特殊儿童教育的重要性特殊儿童教育的重要性体现在许多方面。
特殊儿童是社会的一部分，他们也有权利接受教育，获得发展的机会。
教育是每个人都应该享有的基本权利，而特殊儿童更需要特殊的关爱和教育方式来帮助他们充分发展潜力。
通过教育，特殊儿童可以获得技能和知识，增强自信心，提高生活质量。
教育不仅可以帮助特殊儿童获得适应社会的能力，还可以提升他们的自我认知和人际交往能力。
特殊儿童教育的重要性还体现在促进社会的包容性和多样化。
通过教育，社会可以更加理解和尊重特殊儿童，减少歧视和排斥，促进社会的和谐发展。
特殊儿童教育的重要性不言而喻，我们应该为特殊儿童提供高质量的教育资源和支持，给予他们平等的机会和权利，让他们在教育中得到应有的关爱和关注。
【内容结束，字数：208】1.2 特殊儿童面临的困境特殊儿童面临的困境主要包括社会认知不足、教育资源匮乏、家庭支持不足等方面。
由于特殊儿童的学习和行为方式与常规儿童有所不同，社会对他们的认知存在偏见和误解，导致特殊儿童在学校和社会中常常受到歧视和排斥。
特殊儿童所需的教育资源相对不足，包括特殊教育教师和辅助设备等，这导致特殊儿童无法得到有效的教育和支持，影响其学习和发展。
家庭对特殊儿童的支持往往不够，缺乏相关知识和经验，无法有效地帮助孩子克服困难，导致特殊儿童在家庭环境中面临更多挑战和困扰。
特殊儿童面临的困境是多方面的，需要社会和家庭共同努力，为他们营造一个更加包容和支持的环境，帮助他们充分发展潜能，融入社会。
2. 正文2.1 特殊儿童教育的现状特殊儿童教育的现状存在着一些问题和挑战。
特殊儿童教育资源分配不均衡，存在地区间和学校间的差异。
一些发达地区和特殊教育学校能够提供更好的教育服务，而一些贫困地区和普通学校则缺乏专业的支持和资源。
特殊儿童面临着社会歧视和不包容的现象，导致他们在学校和社会中受到较大的压力和隔离。
特殊儿童教育的教学方法和课程设计也存在着不足，缺乏个性化和差异化教育的实施，无法满足特殊儿童的学习需求。
中国困境儿童教育状况调查
中国困境儿童教育状况调查近年来，中国困境儿童教育问题引起了广泛关注。
困境儿童是指处于社会经济困难、残疾、留守等特殊生活状态的儿童。
他们往往面临着接受良好教育的困境，这对他们的未来发展产生了严重影响。
本文将对中国困境儿童教育的状况进行调查，并探讨改善措施。
一、困境儿童教育现状1. 教育资源不均衡中国的困境儿童普遍生活在经济相对较为贫困的地区，这些地区教育资源相对匮乏。
他们在基础教育、高等教育等各个层次面临着受教育机会不均等的问题。
这使得他们很难获得与其他儿童平等的教育资源。
2. 教育质量低下与教育资源不均衡相伴随的是教育质量的低下。
困境儿童所处的学校往往师资力量薄弱，教育设施简陋，教育条件差。
这使得他们的受教育质量大大不如其他儿童，阻碍了他们的个人发展。
3. 心理健康问题困境儿童在生活环境和教育条件的限制下，往往面临较大的心理压力。
他们可能会感到自卑、孤独、无助等负面情绪，这对他们的学习和成长造成了困扰。
二、改善措施1. 增加教育投入政府应该加大对困境儿童教育的资金投入，提高他们接受教育的机会。
增加经费可以改善困境儿童所在学校的教育条件，提高教师待遇，提供更好的教育资源。
2. 落实教育优惠政策政府应该制定并完善相关的教育优惠政策，让困境儿童享受到更多的教育福利。
这可以包括免除学杂费、提供助学金、提供免费午餐等。
通过这些政策的落实，可以帮助困境儿童克服经济困难，更好地接受教育。
3. 加强心理健康教育困境儿童需要更多的关怀和关注，应设立专门的机构或组织，提供心理健康教育服务。
通过心理咨询、心理辅导等方式，帮助他们理解自己的情绪，提高抗压能力，更好地适应学习和生活。
4. 建立合作机制政府、学校、社会组织等各方应建立合作机制，共同努力改善困境儿童的教育状况。
通过合作，可以整合各方资源，提供更综合的支持和帮助。
三、结语中国困境儿童教育状况需要引起全社会的重视。
政府、家庭、学校和社会组织等各方应共同努力，为困境儿童提供公平的教育机会，帮助他们实现自身价值。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是社会关注的焦点之一，它关乎着每一个特殊儿童的成长和发展，也与整个社会的未来发展密不可分。
特殊儿童教育的现状受到了广泛的关注，虽然取得了一定的进步，但由于各种原因，仍存在许多问题和挑战。
本文将试论特殊儿童教育的现状及对策，希望引起社会的重视和关注。
一、特殊儿童教育的现状1. 特殊儿童教育资源不足特殊儿童包括智力残疾、视力残疾、听力残疾、言语障碍和身体残疾等，因此需要更多的特殊教育资源来满足他们的需求。
但目前我国特殊教育资源依然不足，许多特殊儿童无法获得有效的教育支持，导致他们的学习和生活受到了严重的影响。
2. 教育环境不够友好特殊儿童通常需要一个更加友好和温馨的教育环境来帮助他们充分发展。
但实际情况是，许多学校的教育环境对特殊儿童是不够友好的，师生之间缺乏理解和支持，这会阻碍特殊儿童的学习和成长。
3. 教育理念和教育方式不够多样化特殊儿童的学习方式和教育需求与正常儿童有所不同，因此需要特殊化的教育理念和教育方式。
但目前我国特殊儿童教育的理念和方式相对单一，缺乏创新和多样性，难以满足特殊儿童的个性化需求。
4. 师资力量不足培养一支高水平的特殊教育师资队伍对于特殊儿童教育至关重要，但目前我国特殊教育师资力量不足，师资队伍整体素质不高，导致特殊儿童教育质量无法得到有效保障。
政府应加大对特殊儿童教育的投入力度，增加特殊教育资源，包括拓展特殊教育学校，提高特殊教育教师的数量和素质，建设更好的特殊教育教学环境等，以满足特殊儿童的教育需求。
学校和社会应倡导特殊儿童友好的教育环境，提倡理解和支持，加强特殊儿童和正常儿童之间的互动，创设更多友好、包容的教育氛围，让特殊儿童能够得到更多的支持和关爱。
4. 加强特殊教育师资队伍建设结语特殊儿童教育是一个长期而艰巨的工程，需要全社会的关心和支持。
只有通过大家的共同努力，才能创造一个更加友好和温馨的特殊儿童教育环境，让每一个特殊儿童都能够健康快乐地成长。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是教育事业中的重要组成部分，其对策影响着每个特殊儿童的成长和发展。
特殊儿童是指在智力、身体、情感、行为和社交方面存在一定障碍的儿童，包括自闭症、智力障碍、多动症、听力障碍、视觉障碍等。
对于特殊儿童的教育，我们应该关注其现状，并制定对策，以更好地满足他们的教育需求，帮助他们实现全面发展。
一、特殊儿童教育的现状目前，我国特殊儿童教育仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教育资源不足。
我国特殊儿童教育资源分布不均，许多地区的特殊学校、特殊教育机构数量不足，无法满足特殊儿童的教育需求。
2.师资力量不足。
特殊儿童的教育需要专业的师资力量，但是目前我国特殊儿童教育领域的专业教师数量不足，高素质的特殊教育教师更是稀缺。
3.教育质量有待提高。
特殊儿童的教育质量直接关系到他们的发展和未来，但是目前仍有部分特殊学校和特殊教育机构的教育质量有待提高，存在教学方法陈旧、教学资源不足、课程设置不合理等问题。
4.社会融合不足。
特殊儿童在学校和社会中常常面临歧视和排斥，社会融合程度不高，导致特殊儿童的心理健康和自尊心受到伤害。
为了改善特殊儿童教育的现状，我们需要采取一系列的对策：2.加强特殊儿童教师队伍建设。
政府和社会应该加大对特殊儿童教育师资力量的培养和支持力度，提高特殊教育教师的职业素质，吸引更多优秀的人才从事特殊教育工作。
3.优化特殊儿童教育课程设置和教学方法。
针对特殊儿童的特点和需求，改进特殊儿童教育课程设置，设计更加符合特殊儿童需求的教学方法，提高教学质量，促进特殊儿童全面发展。
4.推动特殊儿童社会融合。
加强对特殊儿童的宣传和教育工作，倡导社会尊重和包容特殊儿童，提高社会对特殊儿童的认识和理解，促进特殊儿童在社会中的融合。
5.加强对特殊儿童家长的指导和帮助。
特殊儿童家长面临着较大的心理压力和教育困惑，需要得到社会的理解和支持。
加强对特殊儿童家长的心理疏导和教育指导，帮助他们更好地关爱和教育特殊儿童。
特殊教育的现状与发展趋势
特殊教育的现状与发展趋势特殊教育，是针对有特殊教育需求的学生所实施的教育。
随着社会的进步与发展，特殊教育的现状和未来发展趋势也逐渐受到人们的关注。
本文将就特殊教育的现状进行阐述，并探讨其未来发展趋势。
一、特殊教育的现状1.教育资源分布不均当前，特殊教育资源在城乡、地区之间的分布存在明显的不均衡现象。
一些经济发达地区和城市，特殊教育资源相对丰富，而一些偏远地区和农村地区，特殊教育资源则相对匮乏。
这种不均衡现象导致一些特殊儿童无法接受到应有的教育，影响了他们的成长和发展。
2.教育方式和方法有待改进目前，特殊教育的方式和方法仍存在一些问题。
一些教师和学校仍采用传统的课堂教学方式，缺乏针对特殊儿童个体的个性化教育方式和方法。
此外，一些教师对特殊儿童的心理、生理特点了解不够深入，导致教育效果不佳。
3.家长参与度有待提高特殊儿童的家长在特殊教育过程中扮演着重要的角色。
然而，一些家长缺乏相关知识和技能，无法有效地参与到特殊教育中来。
这不仅影响了特殊儿童的教育效果，也影响了家长与教师之间的沟通与合作。
二、特殊教育的未来发展趋势1.资源均衡配置未来，随着政府对特殊教育的重视和投入增加，特殊教育的资源将更加均衡地配置到城乡、地区之间。
这将有助于缩小地区之间的教育差距，让更多的特殊儿童能够接受到优质的教育。
2.智能化教育技术的应用随着智能化技术的发展，特殊教育将更多地借助智能化教育技术来提高教育效果。
例如，通过智能化的评估系统，教师可以更好地了解特殊儿童的学习情况和需求，制定更为精准的教学计划；通过智能化的教学系统，教师可以为特殊儿童提供更为个性化和多样化的教学内容和方法，提高他们的学习兴趣和效果。
3.跨学科合作与支持体系特殊教育不仅仅是教育问题，还涉及到心理学、社会学、医学等多个领域。
未来，特殊教育将更加注重跨学科的合作与支持体系。
学校、家庭、社区、医疗机构等将形成合力，为特殊儿童提供更为全面和综合的支持和服务。
这将有助于特殊儿童更好地融入社会，实现自我价值。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是指针对身体、智力、情感和社交方面存在障碍的儿童进行的教育工作。
特殊儿童包括自闭症儿童、智力障碍儿童、情绪障碍儿童等。
特殊儿童由于身体或智力的限制，往往面临更多的教育问题，需要更为个性化的教育方案。
目前特殊儿童教育的现状依然不容乐观，需要我们共同努力寻求解决对策，以帮助这些孩子获得更好的教育和成长。
特殊儿童教育的现状主要表现在以下几个方面：特殊儿童教育资源不足。
由于特殊儿童数量相对较少，加之教育资源相对匮乏，导致特殊儿童教育资源的不足。
特殊儿童在学习和生活方面需要更多的支持和关怀，但由于资源有限，很多特殊儿童无法获得应有的教育资源和服务。
特殊儿童教育师资力量薄弱。
特殊儿童的教育需要专业的师资力量，而目前特殊儿童教育师资队伍相对薄弱，缺乏专业化的培训和支持。
这就导致特殊儿童在学校中往往无法得到专业的指导和支持，无法融入到正常的教育体系中。
特殊儿童教育的普及程度有限。
虽然国家出台了一系列政策和法规来保障特殊儿童的教育权利，但实际上，特殊儿童教育在很多地区仍然存在普及程度有限的问题。
特殊儿童面临着种种困难和障碍，无法获得与其他正常儿童相同的教育机会。
特殊儿童教育的个性化程度不够高。
由于特殊儿童的个体差异较大，每个特殊儿童都需要量身定制的教育方案。
目前很多特殊儿童教育仍然采取统一化的教学方法，无法满足特殊儿童的个性化需求。
针对以上问题，我们需要采取一系列对策来改善特殊儿童教育的现状：加大特殊儿童教育资源的投入。
政府应当加大特殊儿童教育资源的投入力度，增加特殊儿童学校和教育机构的建设，提高特殊儿童获得教育资源的机会。
推动特殊儿童教育的个性化发展。
教育部门和学校应当加大对特殊儿童教育个性化方案的研究和探索力度，不断完善特殊儿童教育的个性化服务，切实满足特殊儿童的个性化需求。
特殊儿童教育是我们社会中一个相对薄弱的环节，需要我们共同努力去改善。
只有通过加大对特殊儿童教育资源的投入、加强特殊儿童教育师资力量的建设、推动特殊儿童教育政策的实施和加强特殊儿童教育的个性化发展，我们才能为特殊儿童提供更好的教育和成长环境，帮助他们更好地融入社会，实现自身的人生价值。
中国特殊儿童教育现状
中国特殊儿童教育现状在中国，特殊儿童教育一直是一个备受关注的话题。
特殊儿童是指在心理、生理、智力或行为上与正常儿童存在差异的孩子。
他们可能患有自闭症、智力障碍、多动症等，需要特殊的教育和关注。
然而，由于缺乏足够的资源和了解，中国特殊儿童教育依然面临着诸多挑战。
首先，中国特殊儿童教育的资源不足。
根据统计数据显示，中国每年出生的特殊儿童数量约为150万人，而特殊教育学校的数量却远远不够。
据不完全统计，中国目前大约有5000所特殊教育学校，而这些学校只能容纳不到20%的特殊儿童。
即使是能进入特殊教育学校的特殊儿童，他们也面临着各种资源不平衡的问题，如师资力量不足和教学设备匮乏等。
其次，特殊儿童教育的专业人才匮乏。
特殊儿童教育需要专业的师资力量，但是目前的情况是中国缺乏特殊教育专业人才。
大部分教育者仍然对特殊儿童教育理论和方法缺乏了解，导致无法提供适合特殊儿童的个性化教学。
此外，由于特殊教育收入不高，缺乏吸引力，很少有人选择从事特殊儿童教育工作，这导致了教师队伍的不稳定。
第三，社会对特殊儿童的认知存在偏见。
在中国传统观念中，特殊儿童往往被认为是“不正常”的孩子。
这种偏见让很多特殊儿童及其家庭感到无助和排斥。
在学校中，特殊儿童也面临着同伴的歧视和孤立，这对他们的心理健康和学习发展造成了极大的影响。
因此，中国特殊儿童教育迫切需要改革和提升。
首先，政府应该加大对特殊儿童教育的投入，增加特殊教育学校的数量，并提高这些学校的教学设施和师资水平。
其次，教育部门应该加强特殊儿童教育的师资培训，提高教师的专业能力。
同时，应该加强对特殊儿童家长和社会公众的宣传和教育，消除对特殊儿童的偏见和歧视。
最后，特殊儿童教育需要全社会的关注和支持。
学校、家庭和社会应该共同努力，为特殊儿童提供一个包容、平等和友善的环境。
只有当我们给予特殊儿童足够的关爱和机会，他们才能健康成长，并为社会做出自己的贡献。
总之，中国特殊儿童教育的现状依然复杂且严峻。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育涉及到一类有不同程度的身体、智力、感觉功能障碍或者行为障碍的儿童。
这类儿童需要特殊的教育方式和教育资源来满足他们的需求，帮助他们融入社会，获得自主发展的机会。
特殊儿童教育在中国仍然面临着一些困境和挑战。
我国特殊儿童教育中的资源不均衡。
大城市的特殊儿童学校通常拥有较好的教育设施和资源，而农村地区和偏远地区的特殊儿童教育条件相对较差。
特殊儿童与普通儿童相比，在获取优质的教育资源方面面临更大的困境。
特殊儿童教育中缺乏专业化的教育人员。
特殊儿童教育需要经过专门的培训，掌握特殊儿童的特殊需求和教育技巧。
许多特殊儿童学校的教师缺乏相关的专业知识和技能，无法提供有效的教育服务。
特殊儿童教育中存在着社会认知和舆论的问题。
由于对特殊儿童的了解有限，许多人对他们持有不正确的观念和偏见。
这种歧视和排斥使得特殊儿童难以融入社会，影响他们的发展和自信心的形成。
为了改善特殊儿童教育的现状，我们可以采取以下几个对策：要加大特殊儿童教育资源的投入力度。
政府应加大对特殊儿童学校和教育机构的支持力度，提高其教育设施的建设水平，并为其配备更多的专业教育人员和辅助设施。
要加强特殊儿童教师的培训和专业化水平。
教育机构和学校应加强特殊儿童教育师资队伍建设，提供系统的专业培训，加强教师的特殊儿童教育能力和教育技巧的培养。
要加强社会对特殊儿童的认知和理解。
学校和媒体可以通过组织特殊儿童参与文艺演出、展览和其他社会活动等方式，提高公众对特殊儿童的认知和理解。
政府和社会组织可以宣传特殊儿童教育的重要性，促进公众对特殊儿童的支持和帮助。
特殊儿童教育是一个重要的社会问题，需要政府、教育机构、学校和社会各界的共同努力。
通过加大资源投入、提高教育质量和加强社会认知，我们可以改善特殊儿童教育的现状，为他们提供更好的教育和发展机会。
我国特殊儿童家庭教育数据统计表
我国特殊儿童家庭教育数据统计表（原创版）目录一、特殊儿童家庭教育的现状二、特殊儿童家庭教育的问题三、特殊儿童家庭教育的建议四、特殊儿童家庭教育的展望正文一、特殊儿童家庭教育的现状特殊儿童是指在生理、心理或行为方面与普通儿童存在差异的儿童。
在我国，特殊儿童的数量逐年增加，他们需要更多的关注和支持。
在家庭教育方面，特殊儿童的家长面临着更大的挑战和压力。
根据我国特殊儿童家庭教育数据统计表，目前特殊儿童家庭教育的主要现状如下：1.家长对特殊儿童的认知程度低。
很多家长对特殊儿童的状况缺乏了解，导致他们在教育孩子时往往采用错误的方法，从而影响孩子的成长。
2.家庭教育资源匮乏。
特殊儿童需要更多的关爱和支持，但家庭教育资源却相对匮乏。
这导致特殊儿童在家庭教育中难以得到有效的帮助。
3.家长心理压力大。
抚养特殊儿童需要家长付出更多的时间和精力，这使得家长面临较大的心理压力。
在面对困难时，家长往往感到无助和沮丧。
二、特殊儿童家庭教育的问题特殊儿童家庭教育存在的问题主要表现在以下几个方面：1.教育方法不科学。
很多家长在教育特殊儿童时，缺乏正确的教育方法和技巧，导致教育效果不佳。
2.家庭教育缺乏系统性。
特殊儿童家庭教育大多是零散的、无计划的，缺乏系统性。
这使得家庭教育效果难以得到保障。
3.家庭教育与学校教育脱节。
家庭教育和学校教育在特殊儿童的成长过程中都非常重要。
然而，现实中家庭教育和学校教育往往缺乏有效的衔接和协调，导致教育资源浪费和教育效果不佳。
三、特殊儿童家庭教育的建议针对特殊儿童家庭教育存在的问题，我们提出以下建议：1.加强家长教育。
通过举办培训班、研讨会等形式，提高家长对特殊儿童的认知水平，使家长掌握正确的教育方法和技巧。
2.建立完善的家庭教育支持体系。
政府、学校和社会应共同努力，为特殊儿童家庭教育提供丰富的教育资源和专业的指导服务。
3.加强家庭教育与学校教育的衔接。
家长和学校应保持密切沟通，共同制定教育计划，确保特殊儿童在家庭教育和学校教育中都能得到有效的帮助。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策1. 引言1.1 特殊儿童教育的重要性特殊儿童教育的重要性在于每个孩子都有权利接受良好的教育，无论他们是否有特殊需求。
特殊儿童教育的目的是为了帮助这些孩子充分发挥他们的潜力，融入社会和实现自身的发展。
通过专门设计的教育计划和支持，特殊儿童可以改善他们的学习能力、社交技能和生活质量。
特殊儿童教育不仅关乎他们自身的发展，也影响到整个社会的包容性和人文关怀。
特殊儿童教育的重要性体现在对每个孩子都平等教育权利的认可上。
无论特殊儿童的困难是什么，他们都应该有机会接受适合他们需求的教育，并获得适当的支持和关注。
特殊儿童教育的重要性还在于培养人们对多样性和差异的理解和尊重，让社会更加包容和友好。
通过加强特殊儿童教育，整个社会都可以受益，建立更加和谐的社会环境。
特殊儿童教育的重要性不可忽视，应该得到更多的关注和支持。
1.2 现状分析特殊儿童教育的现状分析：特殊儿童教育面临着诸多挑战和问题。
现阶段特殊儿童教育资源分配不均衡，有些地区的特殊教育学校条件落后，师资力量不足，教学设备匮乏，影响了教育质量。
特殊儿童教育存在着社会观念的偏见和歧视，不少人对特殊儿童持有偏见，导致这些儿童在社会中受到歧视，缺乏与正常儿童平等接触的机会。
特殊儿童家长面临着巨大的心理和经济压力，不仅要应对孩子的教育需求，还要面对外界对他们孩子的质疑和挑战。
特殊儿童教育现状并不乐观，需要各方共同努力来改善与促进。
1.3 研究目的本文旨在探讨特殊儿童教育的现状及存在的问题，并提出相应的对策和建议，旨在加强特殊儿童教育的宣传和推广，改进特殊教育政策，促进社会的包容和支持。
通过深入分析特殊儿童教育的特点和现行政策实施中的不足之处，以及探讨家长、社会和教育机构在特殊儿童教育中的作用和责任，从而提出一些建议，以提升特殊儿童教育的质量和水平。
希望通过本研究，能够引起社会的关注和重视，促进特殊儿童教育的持续改进和发展。
2. 正文2.1 特殊儿童教育的特点特殊儿童的个体差异较大。
特殊儿童家庭教育的现状及发展趋势分析
特殊儿童家庭教育的现状及发展趋势分析特殊儿童是指患有各种智力、情感、身体或社交方面的障碍的儿童，他们需要更多的关爱与特殊的教育方式。
特殊儿童的家庭教育一直是社会关注的焦点之一，其现状和发展趋势也备受关注。
本文将对特殊儿童家庭教育的现状进行分析，并探讨其未来的发展趋势。
一、特殊儿童家庭教育的现状分析1. 特殊儿童家庭教育存在的问题特殊儿童家庭教育在很多方面存在着问题。
首先，很多家庭缺乏对特殊儿童的正确认识，对他们的需求和行为缺乏理解，导致对他们的教育方式和方法存在偏差。
其次，特殊儿童的家庭教育资源匮乏，很多家庭无法获得专业的辅导和指导，导致教育质量参差不齐。
此外，一些家庭面临经济困难，无法为特殊儿童提供有效的教育资源和支持，造成了家庭教育的不公平性。
2. 特殊儿童家庭教育的挑战特殊儿童的家庭教育面临着诸多挑战。
首先，特殊儿童的需求多样化，需要个性化的教育方案和方法，而家庭往往无法满足这些需求。
其次，特殊儿童的教育周期长，需要家庭长期的支持和关怀，而一些家庭缺乏耐心和精力，无法持之以恒地进行教育。
另外，特殊儿童的教育成本高昂，对家庭经济状况提出了较高的要求，一些家庭难以承担这种压力。
3. 特殊儿童家庭教育的现有成果尽管特殊儿童家庭教育存在着诸多问题和挑战，但也取得了一些成果。
一些家庭通过自身的努力和探索，找到了适合特殊儿童的教育方式和方法，有效提升了特殊儿童的教育质量。
此外，社会各界对特殊儿童家庭教育的关注度逐渐提升，相关和法规也在不断完善，为特殊儿童提供更好的教育保障。
二、特殊儿童家庭教育的发展趋势分析1. 家庭教育资源的丰富化随着社会的发展和进步，特殊儿童家庭教育资源将会越来越丰富多样。
家庭可以通过互联网平台获得更多的教育信息和资源，专业的特殊教育机构也会逐渐增多，为特殊儿童提供更专业的支持和指导。
家庭教育将不再局限于家庭内部，而是能够与外部资源进行有效对接，实现资源共享和优势互补。
2. 教育方式的个性化未来特殊儿童家庭教育的发展趋势是向个性化方向发展。
我国特殊儿童家庭教育数据统计表
我国特殊儿童家庭教育数据统计表随着社会的发展，特殊儿童的教育问题日益受到关注。
为了解我国特殊儿童家庭教育的现状，我们进行了一项数据统计调查。
本文将根据统计结果，探讨我国特殊儿童家庭教育的现状和存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、特殊儿童家庭教育的现状根据统计数据显示，我国特殊儿童家庭教育存在以下几个方面的问题：1. 家庭教育资源不足：由于特殊儿童的特殊需求，他们需要更多的教育资源来满足其发展需求。
然而，目前我国特殊儿童家庭教育资源相对匮乏，很多特殊儿童无法得到充分的教育支持。
2. 家长教育水平参差不齐：调查数据显示，特殊儿童家长的教育水平参差不齐，有的家长对特殊儿童的教育需求和方法了解不足，导致教育效果不佳。
3. 家庭教育方式单一：很多特殊儿童的家庭教育方式较为单一，缺乏创新和多样性。
这种单一的家庭教育方式无法满足特殊儿童的多元化需求。
二、解决特殊儿童家庭教育问题的对策为了解决我国特殊儿童家庭教育问题，我们提出以下几点对策：1. 加强家庭教育资源建设：政府应加大投入，建设更多的特殊儿童家庭教育资源中心，提供专业的教育服务和支持。
2. 提高家长教育水平：开展特殊儿童家长教育培训，提高家长的教育水平和专业知识，使其能更好地理解和应对特殊儿童的教育需求。
3. 推广多元化的家庭教育方式：鼓励特殊儿童家庭采用多元化的教育方式，如游戏教育、艺术教育等，以满足特殊儿童的多样化需求。
4. 加强特殊儿童家庭教育研究：开展特殊儿童家庭教育的相关研究，深入了解特殊儿童的教育需求和家庭教育的有效方式，为政策制定和实施提供科学依据。
三、特殊儿童家庭教育的重要性特殊儿童家庭教育对于他们的成长和发展具有重要意义。
家庭是特殊儿童最早接触的环境，家庭教育对他们的认知、行为和情感发展有着深远的影响。
特殊儿童家庭教育的重要性体现在以下几个方面：1. 培养自信心和独立性：通过家庭教育的培养，特殊儿童可以培养自己的自信心和独立性，积极面对困难和挑战。
幼儿园人文关怀：特殊儿童教育与关爱支持计划
序在现代社会，人文关怀在教育领域中表现得异常重要。
在幼儿园特殊儿童教育领域，人文关怀更是必不可少。
特殊儿童往往需要更多的关爱支持，幼儿园人文关怀在特殊儿童教育中扮演着至关重要的角色。
在本文中，将深入探讨幼儿园人文关怀在特殊儿童教育与关爱支持计划中的作用和意义。
一、特殊儿童的教育现状目前，我国特殊儿童的教育状况还存在不小的问题。
从宏观来看，全国范围内特殊儿童的教育资源严重不足，特殊教育机构严重不足，教育教学设备滞后。
从微观来看，在幼儿园这一级别，特殊儿童在教育环境中往往面临排斥与孤立，缺少关怀与支持。
提升特殊儿童的教育水平，建设一个更加包容和温馨的教育环境，势在必行。
二、人文关怀在特殊儿童教育中的重要性在特殊儿童的教育过程中，人文关怀可以起到至关重要的作用。
人文关怀可以提高特殊儿童的自尊心和自信心。
当特殊儿童感受到老师和同学的关怀和支持时，他们会更加自信，更加愿意融入到集体生活中。
人文关怀可以促进特殊儿童的全面发展。
通过提供更多的关爱和支持，特殊儿童可以更好地参与各种教育活动，促进身心健康发展。
人文关怀可以营造和谐的教育氛围。
一个人文关怀的教育环境可以让特殊儿童感受到更多的温暖和安全感，从而更好地接受教育、融入集体。
三、幼儿园人文关怀在特殊儿童教育与关爱支持计划中的具体做法针对特殊儿童的教育与关怀工作，幼儿园可以通过以下具体做法加强人文关怀：1. 制定特殊儿童关爱支持计划。
针对特殊儿童的个体差异和需求，制定具体的关爱支持计划，确保每个特殊儿童都能得到相应的关怀和支持。
2. 加强师资队伍建设。
提高特殊儿童教育的师资力量，组织专门的培训和学习活动，提高老师的人文关怀意识和专业水平。
3. 完善教育教学设施。
为特殊儿童提供更好的教育教学条件，优化教育资源配置，创设更适宜特殊儿童发展的教育环境。
4. 加强家校配合。
鼓励家长积极参与特殊儿童的教育与关怀工作，促进家校之间的密切合作，共同为特殊儿童创造更好的成长环境。
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达国家几乎100%的特殊儿童服务率相比了。
我国台湾地区特殊儿童义务教育的主要形式是随班就读、辅导班和特教学校，目前有16所特教学校、近2000个特教班、共约4万人接受特殊教育；我国香港地区1995年有特殊教育学校68所近万名特殊儿童接受特殊教育服务；我国澳门地区虽然特殊教育机构不多，但与台湾和香港一样绝大多数特殊儿童也都接受特殊教育服务，目前在校生为432人。
4.当前特殊儿童的义务教育
1915年7月民国政府的《国民学校令》就提出了残疾儿童的义务教育问题，但战乱之中的旧中国残疾儿童义务教育只能是一纸空文；1989年国务院办公厅转发的《关于发展特殊教育的若干意见》中新中国政府第一次明确地提出了特殊儿童义务教育的问题，要求"把残疾儿童教育切实纳入普及义务教育工作的轨道，各级教育部门要把残疾少年儿童教育同当地实施义务教育工作统一规划、统一领导、统一部署、统一检查，将残疾少年儿童教育发展规划执行情况作为检查、验收普及初等教育的内容之一。"国家此后的《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》、"八五"规划、"九五"规划等文件中也有类似的规定。1948年全国共有46所特殊教育学校，在校生2380人；1985年我国大陆有375所特殊教育学校、4万名在校生；1991年有886所特殊教育学校近8.5万在校生。到1998年我国大陆有盲校27所、聋校845所、盲聋合校143所、智力残疾儿童学校425所共1440所特殊教育学校，加上一万多个普通学校附设特殊教育班和一些随班就读的学生，大陆地区接受特殊教育的在校生为340621人，如果拿这个已接受特殊教育的34万和学龄残疾儿童总数的750万相比，大陆学龄残疾儿童接受特殊教育服务率为4.53%，如果拿它和按照美国比率推算数相比，其接受特殊教育服务比率为1.4-2.1%，这与国务院批转的"中国残疾人事业'九五'计划纲要"中"视力、听力言语和智力残疾儿童少年义务教育入学率分别达到80%左右"的目标和我国大陆普通儿童98.7%的入学率相比尚有一段距离，更不能和美国、英国、澳大利亚等西方发
八、就业前景：主要到特殊教育机构及与特殊教育
学生们在学习
相关的机构从事特殊教育实践、理论研究及管理工作。九、分布院来自：【北京市】北京师范大学
【天津市】天津体育学院
【吉林省】长春大学
【辽宁省】辽宁师范大学
【上海市】华东师范大学
【湖北省】华中师范大学
【重庆市】西南师范大学
【陕西省】陕西师范大学
推荐报考院校：目前，我国的残疾人大学有：长春大学特教学院、天津理工学院聋人学院、河南郑州黄河科技大学国际残疾人学院、烟台永康残疾人大学、南京中医大学和南京联合大学、山东滨州医学院残疾人医学系。
主要实践性教学环节：残疾儿童生理、病理实验、残疾儿童心理实验，特殊教育技术和设备实验。
五、修业年限：四年
六、授予学位：教育学学士
七、相近专业：教育学学前教育特殊教育教育技术学小学教育艺术教育人文教育科学教育英语教育历史教育思想政治教育音乐教育机电技术教育装潢设计与工艺教育烹饪与营养教育食品营养与检验教育文秘教育华文教育家政学语文教育数学教育应用电子技术教育
上海
[比较]华东师范大学[比较]上海外国语大学
重庆
[比较]西南师范大学[比较]重庆师范大学[比较]重庆文理学院
山东
[比较]山东体育学院
山西
[比较]山西师范大学[比较]太原师范学院
安徽
[比较]马鞍山师范高等专科学校
江苏
[比较]常州工学院[比较]南京特殊教育职业技术学院[比较]南京金陵职大
湖北
[比较]湖北师范学院
5.当前的残疾人中等及其以上教育
残疾人中等及其以上教育是特殊儿童义务教育的继续和深化，是残疾人学习一技之长、平等参与社会生活的保证。尽管目前全国的中等残疾人职业学校还不到50所、盲人高中仅2所、聋人高中仅3所、专门招收残疾人的大专院校仅2所（长春大学特殊教育学院和天津聋人工学院），但全国设有的445个残疾人职业培训机构，"八五"期间使105万残疾人得到了职业培训、报考大中专院校达到国家规定录取标准的残疾考生录取率由不足50%提高到了92%。当前困扰这一领域的主要问题包括如何加强特殊教育学校的职业技术教育、如何根据残疾人的特点拓宽职教路子使残疾人在下岗大潮中不被首当其冲。
中国特殊儿童教育的现状
1.我国特殊儿童的数量
1987年4月1日，我国第一次残疾人抽样调查结果显示，我国有残疾人口5164万，其中0-18岁的残疾儿童数量为1074万，0-14岁的残疾儿童有817.5万，6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约625万。当时中国大陆人口总数约为十亿，如果1998年按有人口十二亿来计算的话，我国大陆现有残疾人约6200万，0-18岁残疾儿童约1289万，6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约750万，其中视力残疾儿童15.1万，听力语言残疾儿童96.6万，智力残疾儿童513.6万，肢体残疾儿童57.8万，精神残疾儿童1.4万，综合残疾儿童65.9万。
广东
[比较]华南师范大学[比较]湛江师范学院
广西
[比较]广西师范大学
四川
[比较]乐山师范学院
黑龙江
[比较]哈尔滨商业大学
吉林
[比较]长春大学
辽宁
[比较]铁岭师范高等专科学校
福建
[比较]闽江学院
港澳台
[比较]香港大学
二、特殊教育专业：
业务培养目标：本专业培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，主要能在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等方面的高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习有特殊教育需要儿童心理和教育方面的基本理论和基本知识，受到对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力。
三、毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握特殊教育学科的基本理论和基本知识；
在学习发型设计
2．掌握评估各类特殊儿童的基本方法；
2.我国特殊教育的形式
随着1951年周恩来总理《关于学制改革的决定》的签署，特殊教育即已成为新中国国民教育体系中的一个重要组成部分，从建国初一直到八十年代中期，特殊教育学校一直是我国大陆实施特殊教育的主要形式。随着1986年《义务教育法》的颁行，
特殊教育期刊
特别是1990年《残疾人保障法》和1994年《残疾人教育条例》的实施，推广残疾儿童义务教育的任务迫在眉睫，根据中国残疾儿童数量多、80%分布在广大的农村地区（经济落后、交通不便）、特殊教育学校数量不多、规模不大、并且都集中在大中城市、建特殊教育学校一次性投资太大等国情，1989年在总结了1988年全国第一次特殊教育工作会议经验的基础之上，国务院办公厅转发了国家教委等八部委《关于发展特殊教育若干意见》，在确立了发展特殊教育的基本方针（贯彻普及与提高相结合，以普及为重点的原则，着重抓好初等教育和职业技术教育，积极开展学前教育，逐步发展中等教育和高等教育）的同时，提出了在普通学校附设特教班和残疾儿童在普通班级随班就读的新形式。目前国家"九五"期间特殊教育发展的格局是"以大量的特教班和随班就读为主体、以一定数量的特殊教育学校为骨干"。目前我国基本形成了以教育部门为主，民政部门、卫生部门、残联部门和社会力量作补充的特殊教育办学渠道，正在形成学前教育、基础教育、中等教育、高等教育的残疾人教育体系。
常熟特殊教育学校
录取研究生：17.54%
高等学校：15.79%
医疗卫生单位：3.51%
出国：3.51%
国有企业：1.75%
三资企业：1.75%
机关：1.75%
学科类别：教育学类。
授予学位：教育学学士。
我国高校特殊教育状况
一、开办院校
北京[比较]北京师范大学[比较]北京联合大学
天津
[比较]天津体育学院
也就是为了能满足特殊儿童的特殊学习需要而设计的教育。
特殊教育的目标在帮助特殊教儿童逐步适应最少限制的环境，使他们可以尽最大的可能，与正常儿童一同参与普通学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。
残疾人从寻求帮助到生活在社会的关爱中，就像是历经寒
在演出
冬的冷风飘雪，一下子迎来了春天温暖的阳光。他们感到无比幸运、感激，还有不安。他们在内心审视自己，社会给予我爱，难道就要做一个接受者吗？真正的爱又是什么？爱就是真诚地给予，热心地接受，互相尊敬，并肩拒敌。没有人要求谁来做，做的人也没有提出任何要求，在传递爱的过程中，世间一切都变的平等普通啦！以爱回报爱，用爱传递爱、激发爱，只有如此，我们周围的一切才会变的美好。所有的苦难的深渊，遇到真情都会被填平。苦难、病痛、折磨，只会塑造出一个更加自信与坚强的人，也只有他们才懂得：奉献使人在激流中放缓脚步，使人在踌躇时变得更加坚定，使人在企盼中得到满足。就我个人而言，虽然我的物质生活不算充足，但我从未有过空虚和不满。我的世界中，会让希望这个字眼充斥每根神经，每个细胞，会让坚持成为希望永久的动力。我要尽力去感受周围的一切，哪怕是一缕清新的空气，甚至是一丝花香，一声鸟鸣，我知道，那是为我而存在的。我要尽情享受自然赐予的一切，我要过更有意义的生活。你一定会问我，这究竟是为什么呢？是不是对现实生活的厌倦？还是自己已远远落下赶不上现实，只好做一名乌托邦式精神追求者呢？答案既对有不对。守望宁静沃土，远离喧嚣争斗，娱情于己、于人，我想才是生命的追求。我们不应该追随世人疲于奔命，忽略人性中的太多美好，太多值得发扬光大的闪光之处啦！有了片刻停留，才有时间来思考；有了思考，才有爱。“爱，给予一切。”此刻，我向那些富有理想、爱心，不甘碌碌无为的朋友，积极投身到爱的事业上，让我们每一个人的一点爱汇聚成一股无限潜力的能量，推动世界朝更加明亮的方向前进。
[编辑本段]法律对特殊教育培养方面有何规定？
国家有计划地举办各级各类特殊教育师范院校、专业，在普通师范院校附设特殊教育班（部），培养、培训特殊教育师资。普通师范院校开设特殊教育课程或者讲授有关内容，使普通教师掌握必要的特殊教育知识。特殊教育教师和手语翻译，享受特殊教育津贴。