小学英语单词教学案例

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小学英语词汇教学案例

小学英语词汇教学案例教学目标：1.能够熟练掌握20个常用的小学英语词汇；2.能够正确地运用这些词汇进行简单的对话。

教学准备：1.单词卡片：画有相应物品图片的卡片，每个卡片上只写一个单词；2.声音设备。

教学步骤：Step 1: 导入新词汇教师展示一张卡片，上面画有图片，然后询问学生这是什么的英语单词。

学生看到图片后，回答相应的英语单词。

教师一边展示图片，一边发音，帮助学生正确掌握单词的发音和意思。

Step 2: 合成句子教师在黑板上写下这些单词，然后带领学生一起合成句子。

例如，教师问：“What do you like?”，学生回答：“I like apples.”教师再次展示卡片上的图片，让学生再次回答。

教师可以让学生站起来，轮流回答问题，增加课堂的互动性。

Step 3: 运用对话教师准备一些问题，然后让学生用这些词汇进行对话。

例如：Teacher: What's your favorite color?Student A: My favorite color is blue.Teacher: Can you spell it?Student A: B-L-U-E.Teacher: Good job! What's your favorite fruit?Student B: My favorite fruit is watermelon.Teacher: Can you spell it?Student B: W-A-T-E-R-M-E-L-O-N.Step 4: 操练词汇教师将学生分成小组，让每组学生轮流说出一个单词，其他组员根据所说的单词找到对应的图片卡片。

这样可以帮助学生更好地记忆和巩固所学的词汇。

Step 5: 综合应用教师演示一段简短的对话，并让学生根据所学的词汇进行模仿。

例如：Teacher: What's your name?Student A: My name is Tom.Teacher: How old are you?Student A: I'm six years old.Teacher: Where do you live?Student A: I live in Beijing.Step 6: 评估学习效果教师通过问问题、让学生用所学词汇进行对话等方式来评估学生的学习效果。

(完整版)小学英语教学案例分析

(完整版)小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析介绍本文档旨在通过分析小学英语教学案例，探讨教学方法和策略，提供对教师和学生都有帮助的指导。

案例1: 词汇教学背景教师在小学一年级的英语课上教授单词，学生数量众多，学生英语基础较差。

问题教师如何有效地教授单词，使得学生能够理解和记住？解决策略1. 使用多媒体工具，如图片和动画，帮助学生理解单词的意思。

2. 通过游戏和互动的方式进行词汇练，增强学生的记忆力。

3. 提供常见生活场景中使用的单词，使学生能够将所学的单词与实际情境联系起来。

案例2: 口语表达背景教师在小学三年级的英语课上希望提高学生的口语表达能力。

问题教师如何培养学生自信地运用英语进行口语表达？解决策略1. 理解学生的兴趣爱好，设计与其相关的口语练题目，激发学生的积极性。

2. 提供大量的口语练机会，如角色扮演、小组讨论等，让学生能够实践运用所学的语言。

3. 鼓励学生互相交流和合作，营造良好的语言研究氛围。

案例3: 阅读理解背景教师在小学五年级的英语课上希望提高学生的阅读理解能力。

问题教师如何帮助学生提高阅读理解能力，更好地理解英语文章的内容？解决策略1. 选取适合学生年龄和英语水平的阅读材料，避免过于简单或过于难以理解的文章。

2. 引导学生使用字典等工具，帮助他们理解不熟悉的单词和句子。

3. 提供问题和练，帮助学生思考和总结文章的主要内容。

结论通过上述案例分析，我们可以得出一些教学方法和策略的指导原则，如使用多媒体工具辅助教学、培养学生自信地运用英语、选取适合学生水平的阅读材料等。

这些原则可以帮助小学英语教师更好地组织教学活动，提高学生的学习效果和兴趣。

英语教学案例分析优秀10篇

英语教学案例分析优秀10篇小学英语教学案例篇一利用平面图介绍自我学校各种场所。

教学过程:1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。

把平面图复印若干份(做活动时每小组一份)。

2、把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。

做活动时每小组一套。

3、借助图片向学生呈现下列单词：school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab。

要求学生做到：(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。

4、将学生分为4一5人一组(小组成员必须围成一圈)。

每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。

要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。

5、让相邻的两个小组比较他们贴好的平面图。

如有不一样之处，学生自我讨论为什么出现不一样之处，并进行适当的修正。

6、把全班学生分成三个大组(队)。

在黑板上贴三幅平面图。

给每个大组再发一套单词卡片。

每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。

首先完成且贴得正确的大组获胜。

7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自我学校的场所(如：This is the playground.)。

鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it.8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。

9、对程度较好的学生，能够让他们自我设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。

评述；此项活动结合学生所在学校的实际情景，经过比较真实的任务(贴卡片)，帮忙学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。

小学英语课堂教学案例分享

小学英语课堂教学案例分享在小学英语教学中，为了让孩子们能够快乐地学习英语，提高他们的语言运用能力，教师们需要不断探索创新的教学方法和策略。

以下是我为大家分享的几个小学英语课堂教学案例，希望能给广大教育工作者带来一些启发。

案例一：“水果乐园”教学目标：让学生掌握常见水果的英语单词，如 apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、grape（葡萄）等，并能够用简单的句子进行描述，如“I like apples（我喜欢苹果。

）”教学过程：导入环节，教师带来了一个装满各种水果的篮子，神秘地走进教室。

孩子们的目光瞬间被吸引过来，好奇地盯着篮子。

教师用英语问：“Children, what can you see in the basket? （孩子们，你们能在篮子里看到什么？）”引发孩子们的兴趣和思考。

接着，教师拿出一个苹果，用夸张的表情和动作说：“Look! It's abig red apple （看！这是一个又大又红的苹果。

）”然后带领学生一起重复“apple”这个单词，多次重复后，让学生单独读出来。

以同样的方式，教师依次展示香蕉、橙子、葡萄等水果，引导学生学习相应的单词。

为了帮助学生更好地记忆，教师还组织了一个小游戏。

将学生分成几个小组，每个小组派一名代表到讲台前，教师快速展示一种水果，代表要迅速说出对应的英语单词，说对最多的小组获胜。

在练习环节，教师让学生用“I like（我喜欢）”的句型来表达自己对水果的喜好。

学生们积极参与，纷纷举手发言，“I like bananas They are sweet （我喜欢香蕉。

它们很甜。

）”“I like oranges They are juicy （我喜欢橙子。

它们多汁。

）”最后，教师让学生们回家后，用英语向家人介绍自己喜欢的水果。

教学效果：通过这种直观、有趣的教学方式，大部分学生都能够熟练掌握所学的水果单词，并能用简单的句子进行表达。

英语教学案例分析【优秀14篇】

英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教育性小学英语语篇教学案例(单词教学)

教育性小学英语语篇教学案例（单词教学）The city park一、案例背景：教学时间：2009年11月教学内容：上海版牛津教材3A Module3 Unit3 In the park <The city park>教学片段：In the park 单词教学（while-task）执教教师：封雪上海市松江区张泽学校小学部英语教师教学对象：上海市松江区张泽学校小学部三年级学生教学内容：上海版牛津教材Module3 Unit3的主题是In the park。

基于教材提供的主题，结合本课look and learn的新授单词学习，play a game中的色彩单词复习，本节课重构了以城市中的公园为话题展开的单词的教学内容。

案例分析：上海市松江区张泽学校封雪二、案例片段：片段目标：语言知识与技能：语境中理解、学习和运用新授单词boat、balloon、flower、kite及色彩单词语言文化与情感：了解上海城市变迁中的公园面貌，激发学生对公园的喜爱之情，使学生内心产生居住于上海的幸福感和认同感，进而产生守护环境，培养社会公德的意识。

T: Shanghai is a big city. Look, this is an old photograph of our city. Can you see the parks in this picture? (Ss: No.) I can’t find out the park in the picture, too. The city looks old, grey and lifeless. Now look, something has been changed: There are many parks and greenbelts in the view, Shanghai becomes a big garden city. Look, how beautiful! 屏幕呈现图片，演绎上海城市和公园的变迁、变化，简单的文字同步呈现介绍。

小学英语教学10个案例分析

小学英语教学10个案例分析案例一：词汇教学本案例是通过游戏方式教授小学英语词汇的教学方法。

教师在课堂上使用了PPT和卡片游戏来引导学生研究新的单词。

通过游戏的趣味性，学生们更加积极主动地参与，提高了词汇记忆的效果。

案例二：口语训练本案例是通过角色扮演的方式进行小学英语口语训练。

教师组织学生分成小组，设定不同的情境，要求学生用英语进行对话交流。

通过模拟真实场景的方式，学生们得到了更多的实践机会，提高了英语口语表达能力。

案例三：听力理解本案例是通过音频材料进行小学英语听力理解训练。

教师播放录音文件，学生们在听音后回答问题。

通过反复听力练，学生们提高了听力技能，更好地理解英语语音和语调。

案例四：阅读训练本案例是通过阅读故事书进行小学英语阅读训练。

教师为学生选择适合水平的英文故事书，并引导学生阅读并理解故事内容。

通过阅读训练，学生们提升了阅读理解能力，扩大了词汇量。

案例五：写作指导本案例是通过写作指导提高小学英语写作能力。

教师引导学生写作英语日记，给予实时反馈和指导。

通过写作指导，学生们掌握了写作技巧，提高了英语写作水平。

案例六：语法讲解本案例是通过语法讲解提高小学英语语法掌握程度。

教师通过示意图和例句帮助学生理解英语语法规则。

通过语法讲解，学生们更好地掌握了英语语法知识，提高了语法运用能力。

案例七：互动研究本案例是通过互动研究提升小学英语综合能力。

教师组织学生进行小组活动、角色扮演等互动形式的研究。

通过互动研究，学生们锻炼了团队合作能力，增强了对英语的综合应用能力。

案例八：研究资源利用本案例是通过研究资源利用提升小学英语研究效果。

教师引导学生使用英语研究网站、研究软件等研究资源，提供丰富多样的研究材料。

通过充分利用研究资源，学生们主动探索研究，提高了研究效果。

案例九：评价与反馈本案例是通过评价与反馈帮助学生提高小学英语研究。

教师定期对学生进行英语研究成果评估，并及时给予反馈。

通过评价与反馈，学生们了解自己的研究进步，并针对性地进行调整和提升。

小学英语《CLOTHES》教学案例

小学英语《CLOTHES》教学案例教学目标：1.学生能够认识和掌握与衣服有关的词汇。

2.学生能够用正确的句子描述衣物的颜色、大小和样式。

3.学生能够通过角色扮演和讨论等活动提高口语表达能力。

教学重点：1.与衣服有关的词汇的学习。

2.描述衣物的颜色、大小和样式。

教学难点：1.描述衣物的样式。

2.听力理解能力的提升。

教学准备：图片、录音机、小黑板、文具等。

教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1.老师出示几张衣服的图片，引导学生讨论它们的颜色、样式和大小。

2. 引入新词汇：clothes, T-shirt, sweater, shorts, pants, skirt, dress, jacket等，解释并板书。

Step 2：词汇学习（10分钟）1. 教师通过图片和实物示范，学生跟读单词并进行tpr活动。

2.学生进行个别或小组学习，互相帮助，记住单词和拼写。

Step 3：句型学习（10分钟）1. 教师通过示范讲解句型：What color is your shirt? It's red.它也可以提出其他问题，如：What size is your dress? What style is her jacket?等。

2.学生跟读句型，并进行操练。

Step 4：听力训练（15分钟）1. 教师通过录音让学生听句子，判断图片与句子是否相符。

如：Listen and circle the picture. The T-shirt is green.（播放录音）2.学生进行听力训练，从A、B、C三个选项中选择相应的图片。

3.教师播放录音并核对答案。

Step 5：口语表达训练（15分钟）1.学生进行小组活动，模拟购物对话，学生分别扮演顾客和售货员的角色。

2.学生使用正确的词汇和句型描述衣服的颜色、大小和样式。

Step 6：书面表达训练（10分钟）1.学生进行书面练习，描述老师提供的几件衣服的颜色、大小和样式。

小学英语教师工作案例(5篇)

小学英语教师工作案例(5篇)案例一：游戏学习法背景小学英语教师在教授课程时，发现学生对于单词的记忆效果不佳，缺乏兴趣和动力。

解决方案教师决定采用游戏学习法来提高学生的学习积极性。

他设计了各种有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固英语知识。

结果通过游戏学习法，学生的学习兴趣得到了激发，记忆效果也明显提高。

学生们更加积极参与课堂，英语成绩也有所提升。

案例二：情境教学法背景小学英语教师发现学生在运用英语进行真实情境对话时存在困难，缺乏实际应用能力。

解决方案教师决定采用情境教学法来帮助学生提升英语口语能力。

他设计了各种日常生活情境，如购物、旅行等，让学生在情境中进行真实对话练习。

结果通过情境教学法，学生的英语口语能力得到了明显提升。

他们在真实情境中的对话更加流利自然，也更加自信地运用英语进行交流。

案例三：多媒体辅助教学背景小学英语教师发现学生对于课堂上的教材内容理解不深，学习效果有待提高。

解决方案教师决定采用多媒体辅助教学来提升学生的学习效果。

他使用投影仪和电脑，将教材内容制作成动画、视频等多媒体形式，以图文并茂的方式呈现给学生。

结果通过多媒体辅助教学，学生对于课堂内容的理解得到了提升。

他们对于图文并茂的教材更加感兴趣，学习效果也明显提高。

案例四：小组合作学习背景小学英语教师发现学生在合作学习中存在困难，互动和交流不够流畅。

解决方案教师决定采用小组合作学习来提升学生的互动和交流能力。

他将学生分成小组，让他们在小组内共同完成任务，通过合作学习来提高英语口语和写作能力。

结果通过小组合作学习，学生的互动和交流能力得到了提升。

他们在小组中更加积极参与讨论和交流，英语口语和写作能力也得到了明显提高。

案例五：个性化学习背景小学英语教师发现学生在学习进度上存在差异，有的学生进度较快，有的学生进度较慢。

解决方案教师决定采用个性化学习来满足学生的不同学习需求。

他根据学生的水平和进度，设计了个性化的学习计划和任务，给予不同的辅导和指导。

英语教学案例范文10篇

英语教学案例范文10篇英语教学案例是英语教师在进行教学活动中的重要参考资料。

以下是我精选的10篇英语教学案例范文，涵盖了不同年级、不同教学目标和不同教学方法的内容。

希望这些案例能为您提供一些灵感和启示。

案例一：《小学英语词汇教学——以"水果"为例》教学目标：帮助学生掌握水果类单词，并能运用目标词汇进行简单对话。

教学过程：1.引入话题，展示水果图片。

2.教学水果类单词。

3.设计小组活动，让学生用目标词汇进行交流。

案例二：《初中英语语法教学——以"一般现在时"为例》教学目标：使学生掌握一般现在时的用法，并能运用该时态描述日常生活。

教学过程：1.讲解一般现在时的概念。

2.设计练习题，巩固语法知识。

3.创设情境，让学生用一般现在时进行口语练习。

案例三：《高中英语阅读教学——以"环保"为主题》教学目标：提高学生的阅读理解能力，培养环保意识。

教学过程：1.预习课文，了解环保知识。

2.分析文章结构，讲解阅读技巧。

3.组织讨论，让学生分享自己的环保观点。

案例四：《英语听力教学——以"问路"为例》教学目标：提高学生的英语听力水平，掌握问路的表达方式。

教学过程：1.播放听力材料，让学生听懂并复述对话内容。

2.教授问路的常用表达。

3.设计角色扮演活动，巩固所学知识。

教学目标：培养学生的英语写作能力，学会用英语记录生活。

教学过程：1.讲解日记的格式和写作技巧。

2.提供写作素材，指导学生进行创作。

3.互相批改，提高写作质量。

案例六：《英语口语教学——以"旅游"为例》教学目标：提高学生的英语口语水平，学会用英语描述旅游景点。

教学过程：1.展示旅游景点图片，引导学生用英语进行描述。

2.教授相关表达，如：询问景点信息、推荐旅游景点等。

3.组织口语交流，让学生互相分享旅游经历。

案例七：《英语课堂教学游戏设计——以"猜词游戏"为例》教学目标：激发学生学习英语的兴趣，提高课堂参与度。

小学英语词汇教学设计案例

词汇教学设计案例一、教学内容：人教版三年级上册Unit 6 B Let’s learn
二、课型：词汇课
三、教学目标：
1．复习数词1—9
2．能听、说、认读新单词balloon, kite，plane, boat，doll, ball，car
3．能用所学单词进行“听单词贴图片"游戏
四、教学重点：能听、说、认读新单词balloon，kite，
plane, boat, doll，ball，car
五、教学难点：balloon, doll 的读音
六、教学准备：图片,单词卡片，录音机，磁带，七、教学方法：活动教学法
八、教学过程:
（一）热身活动(包括组织教学与复习）
1.师生之间打招呼
2.一位同学过生日，出示
蛋糕与蜡烛图片，唱Ten
Little Candles Dance 3.数蛋糕模型上的蜡烛
数目，复习数词。

（教学设计意图：词汇复习放在语境中）
(二）呈现与操练
1．第一组balloon，doll, ball, car用词卡展示生词并领读.对单词进行听说认读的操练。

2．第二组kite, plane, boat 使用“寻宝”游戏学习生词。

使用“快听快指”和“快听快说”的方式操练.
对单词进行听说认读的操练.
3．把7张单词卡片编号练习，根据数字说单词，根据单词说数字。

4．通过Let's do 巩固词汇。

（三)游戏
采用快看快说到方式让学生完成“听单词贴图片”的游戏.
（四）结束教学
向过生日的同学祝贺,齐唱生日歌，完成本课教学.。

小学英语教学案例解析

小学英语教学案例解析教学目标：通过对小学英语教学案例的解析，了解有效的教学方法和策略，提高小学英语教学质量。

案例一：教授英文单词情境：小学一年级英语课堂，教师要教授学生认识并记忆英文单词。

解析：教师可以采用多种方式来教授英文单词。

首先，教师可以通过展示图片或实物来引导学生了解单词的意思，建立直观的联系。

然后，教师可以利用拼读的方法，让学生逐个发音并重复跟读，巩固记忆单词的音标和发音。

最后，教师可以设计一些有趣的游戏或活动，让学生在语境中应用所学的单词，加深记忆和理解。

案例二：教授英文句子情境：小学三年级英语课堂，教师要教授学生构造和运用英文句子。

解析：教师可以采用以下方法来教授英文句子。

首先，教师可以通过示范和操练，引导学生理解句子的基本结构和语法规则。

然后，教师可以提供一些实际的句子材料，让学生进行模仿和仿写，培养学生的语言表达能力。

最后，教师可以设计一些情境对话或角色扮演活动，让学生在实际的交流中应用所学的句子，提高语言运用能力。

案例三：教授英文对话情境：小学五年级英语课堂，教师要教授学生听、说、读、写英文对话。

解析：教师可以采用以下策略来教授英文对话。

首先，教师可以观看一段有趣的英文对话视频，让学生通过听觉和视觉的方式感知对话内容。

然后，教师可以逐句解释对话中的生词和重点句型，帮助学生理解对话的意思。

接着，教师可以进行对话角色扮演，让学生分角色进行对话，并指导他们正确的表达。

最后，教师可以设计一些与对话内容相关的写作任务，让学生巩固所学的知识，并提高写作能力。

结论：通过上述案例的解析，我们可以看到，在小学英语教学中，采用多种教学方法和策略可以增强学生的兴趣，提高学习效果。

教师应根据学生的实际情况合理选择教学内容和方法，注重培养学生的听、说、读、写能力，全面提升小学英语教学质量。

小学英语词汇教学案例 -完整获奖版

篇一：小学英语词汇教学案例（2315字）一、巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。

一开始上课，我就让学生把准备好的动物玩具亮出来，告诉学生：今天我们一起学习如何用英文来介绍我们手里的这些小动物。

鼓励已经会说的学生尝试告诉大家你手中的动物英语是什么，当他们讲到rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等单词时，我就出示相应的教学卡片，同时教学生认读这一动物的单词。

接着，要求持有同样玩具的同学也举起他们手中的小动物，一起跟读单词。

在机械操练阶段，也利用学生手中拥有的玩具动物，进行“传一传、递一递”游戏。

要求他们传递玩具，当接过玩具的同学大声说出该单词。

二、创设情景，使学生主动参与词汇学习。

为了避免词汇教学的单调、枯燥，我在教学运用阶段，设置了一定的情境，让学生体会学以致用的乐趣。

出示了一张林中只露出许多小动物身体的某些部位的大森林图片，要求学生模仿该动物并说出：“i am a ……”。

学生学习积极性高涨，主动参加学习活动，争先恐后地举起小手要求试一试。

这一环节的设计，大大强化了学生词汇的记忆。

并能有效地把词汇教学与会话教学融为一体。

三、将词汇教学融入到游戏中，增强课堂的趣味性。

“游戏是儿童的天性。

”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。

我在词汇教学巩固阶段，设置了“摸一摸、猜一猜”游戏。

我从学生手中收集了一些玩具置于讲台上，请两位同学上讲台，一位同学拿起一个玩具，让另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸玩具，并猜一猜这是什么。

给他三次机会，当他猜错时，全班同学说no；当他猜对时，全班同学说yes 并一齐说出该单词。

这一教学环节既可以创造生动有趣的气氛，又可以使学生在欢乐中巩固了本课新学词汇。

四、应用”自然拼读法”, 用“音形结合”的方法教学小学英语单词拼读的尝试。

根据单词发音去猜测每个字母，从而拼写出单词。

如，教“dog”这个单词时，我边给学生呈现狗的图片边读出这个单词，然后引导学生根据这个单词的读音去猜测构成单词的每个字母d－o－g，最后拼出“dog”来。

小学一年级教案认识常用的英文单词

小学一年级教案认识常用的英文单词小学一年级教案：认识常用的英文单词一、教学目标1. 让学生能够听、说、认读常用的英文单词。

2. 帮助学生掌握英文单词的正确发音和基本意思。

3. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

二、教学准备1. 单词卡片：纸质卡片上分别写上常用的英文单词和图片。

2. 录音设备和音频材料。

3. PPT或黑板。

三、教学步骤Step 1: 导入1. 教师用PPT或黑板出示一张卡片上的图片，让学生说出对应的中文单词。

2. 教师通过简单的谈话带领学生迅速进入英语学习状态。

Step 2: 认读单词1. 教师出示第一张卡片，读出对应的英文单词，并让学生一起跟读。

2. 教师反复读单词，帮助学生掌握正确的发音和重音。

3. 学生跟读并模仿教师的语音，纠正发音错误。

Step 3: 图片联想1. 教师出示下一张卡片上的图片，让学生观察并用英文表达这个单词。

2. 教师引导学生根据图片的特点和自身的经验来猜测这个单词的意思。

3. 学生进行小组讨论，互相汇报他们的猜测和推测。

Step 4: 听力训练1. 教师播放录音材料，让学生在听到相应的单词时做出正确的反应，比如站起来、坐下、拍手等。

2. 学生根据听到的单词做相应的动作，帮助他们巩固所学的单词。

Step 5: 游戏活动1. 教师将所有的卡片洗匀后分发给学生，然后播放录音材料。

2. 学生听到录音中的单词后，要立即找到对应的卡片，并将其举起来。

3. 教师和同学们一起检查答案，同时鼓励学生在游戏中发现和纠正自己的错误。

Step 6: 结束1. 教师和学生一起回顾所学的单词，确保每个学生都能正确拼写和发音。

2. 教师鼓励学生将所学的英文单词应用到实际生活中，比如在游戏中、和家人交流等。

四、教学反思在教学过程中，教师要多采用图片、声音等直观的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握英文单词。

同时，通过游戏等形式，调动学生学习英语的积极性和兴趣，促进他们的学习效果。

此外，教师还要注意针对学生不同的学习能力和学习方式，提供个性化的辅导和帮助。

小学英语教学案例(5篇)

小学英语教学案例(5篇)XXX of Primary School English TeachingXXX naturalness。

and should be closely related to students' lives。

The words and XXX the most common and basic in society。

but for us reasons。

some students still cannot master their XXX well。

especially for some difficult words.When students first start learning English。

they learn basedon their interest。

They are very interested in the hands-on and game parts of the classroom。

but they are initially indifferentXXX)。

As time goes by。

coupled with the difficulty of some words。

they XXX in class。

In this way。

even if they remember some language knowledge in class。

they et it immediately after class。

As the learning content increases。

the XXX。

even if they realize the importance of learning English。

they find it difficult to learn。

XXX。

they even have the idea ofnot XXX.Some students have XXX。

小学英语教学案例范文小学英语课案例(精选8篇)

小学英语教学案例范文小学英语课案例（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么教案应该怎么写才合适呢？作者整理了8篇小学英语教学案例范文小学英语课案例，希望您在阅读之后，能够更好的写作英语教学案例。

英语教学案例篇一我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。

例如：我采用“Let’sbeginmoring(afternoon),class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Theclassis-Bye,class!”作为结束语。

在讲课过程中，我提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Lookattheblackboard.”让学生打开书时，我便会说出“Openyourbook,please.”，同时将双手摊开。

要求学生合上书，我便说“Closeyourbook,please.”并将双手由摊开到合并。

案例分析：小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。

其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。

用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

也许在刚上英语课时，学生听不懂老师的课堂用语，这时，老师配合以一定的动作，来帮助学生明白老师要表达的意思。

接触的时间长了，学生听习惯了，自然而然就会记住老师每句话的意思了。

这样让学生在英语的环境中学习，能增加他们学习英语的兴趣，培养学生的使用英语的良好习惯。

让学生充分感受到英语课堂就是一个英语世界，在这个世界里，可以学到很多的英语知识。

学生与老师之间，可以自由的用英语对话，学生与学生之间，可以用英语表演所学的对话，老师可以把所学的单词，编成英语歌曲，教给学生，让学生顺利的记住所学的单词。

总之，让学生把英语课堂当成一个自由发展的空间，可以自由的遨游于这个英语世界。

小学英语教单词教案

小学英语教单词教案年级：一年级教材：《小学英语》第一册教学目标：1. 学生能够掌握四个颜色单词：red, yellow, blue, green。

2. 学生能够用所学的颜色单词进行简单的句子表达。

3. 学生能够听懂并能够正确回答有关颜色的 questions。

教学重点：1. 四个颜色单词的拼写和用法。

2. 颜色单词的简单句子表达。

教学难点：1. 四个颜色单词的拼写和记忆。

2. 颜色单词的正确运用。

教学准备：1. 教师准备颜色单词卡片。

2. 教师准备颜色图片。

3. 教师准备颜色单词的练习题。

教学过程：Step 1: 引入1. 教师向学生问候，并引入本课的主题：颜色。

2. 教师展示颜色图片，引导学生说出颜色的名称。

Step 2: 新单词教学1. 教师出示颜色单词卡片，引导学生读准单词的发音。

2. 教师解释颜色单词的意思，并给出例子。

3. 教师引导学生跟读颜色单词，并尝试用颜色单词造句。

Step 3: 练习1. 教师出示颜色图片，引导学生用颜色单词进行描述。

2. 教师提问学生关于颜色的 questions，学生用颜色单词回答。

3. 教师给出颜色单词的练习题，学生独立完成。

Step 4: 总结1. 教师引导学生回顾本课所学的颜色单词。

2. 教师强调颜色单词的正确用法。

3. 教师鼓励学生在日常生活中多使用颜色单词。

Step 5: 作业布置1. 教师布置作业：用颜色单词写一篇小短文。

2. 教师鼓励学生在日常生活中多观察颜色，并尝试用英语表达。

教学反思：通过本课的教学，学生能够掌握四个颜色单词，并能用所学的颜色单词进行简单的句子表达。

在教学过程中，教师通过展示颜色图片、提问颜色 questions等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。

同时，教师也布置了相应的作业，帮助学生巩固所学知识，提高学生的写作能力。

在今后的教学中，教师将继续采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。

小学英语教学案例通用一一

小学英语教学案例通用一一小学英语教学案例篇一、教学目的与要求1、能听懂并会说hi/hello,i’m_×.hi/hello,_×.2、并掌握单词：unclebooky,ken,ann,mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。

4、听懂课堂用语standup,,并作出相应的动作。

二、教学重点：学会句型hi,i’m_×.hello,_×.三、教学难点：学习用句子hi,i’m_×.hello,_×.进行自我介绍和打招呼。

四：教学过程1、组织教学教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说i’m_×(教师自己的名字)然后用中文说我是_×。

接着再说一遍英文。

教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。

2、学习课堂用语standup,。

教师说standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。

教师再说sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。

教师走到学生当中，边说边示意。

全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。

接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。

3、学习单词uncle学习用句型hi,i’m_×.hello,_×.进行对话。

(1)教师在讲台前作示范，带表情和手势。

要求学生注意看教师发音的口型和表情。

(2)教师再说i’m_×(教师自己的名字)。

注意夸大口型发出i’m的音给学生听。

让学生模仿发音。

告诉学生意思是“我是”。

让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是_×。

”(3)教师带领学生反复练习i’m的发音。

在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在i’m后面说出自己的名字。

练习两遍后教师在黑板上写出hi,i’m??这个句型，再教学生读hi，告诉他们是“喂”的意思。

(4)学生自由练习句型，教师巡视指导。

小学英语教育《有趣的单词》优质课教案、教学设计

小学英语教育《有趣的单词》优质课教案、教学设计一、教学目标知识目标1. 学生能够通过图片和情境，理解和记忆单词 "cat", "dog", "bird", "monkey"。

2. 学生能够运用所学的单词进行简单的句子构建，如 "I see a cat."。

能力目标1. 学生能够通过图片和情境，预测和理解单词的意思。

2. 学生能够运用所学的单词进行简单的交流和表达。

情感目标1. 学生能够对英语学习保持积极的态度和兴趣。

2. 学生能够通过小组合作，培养团队协作的能力和意识。

二、教学重难点重点1. 学生能够理解和记忆单词 "cat", "dog", "bird", "monkey"。

2. 学生能够运用所学的单词进行简单的句子构建。

难点1. 学生能够通过图片和情境，理解和记忆单词。

2. 学生能够运用所学的单词进行简单的句子构建。

三、教学方法1. 情境教学法通过图片和情境，让学生在真实的环境中接触和理解单词，提高学生的学习兴趣和效果。

2. 互动式教学法通过小组合作和游戏活动，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和积极性。

3. 任务型教学法通过设定任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些动物的图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。

2. 单词教学（10分钟）1. 通过图片和情境，引导学生学习和记忆单词 "cat", "dog", "bird", "monkey"。

2. 让学生通过小组合作，用所学的单词构建简单的句子。

3. 课堂活动（10分钟）1. 组织学生进行单词接龙游戏，巩固所学单词。

小学英语教学案例(精选20篇)

小学英语教学案例(精选20篇)小学英语教学案例(精选20篇)小学英语教学案例（一）：这是一节小学三年级的英语课，所教授的资料是人教版第一册第一单元第二课。

本课主要学习用what"s your name?询问对方的姓名并回答；学习有关动物的单词dog， duck；学唱歌曲hello! what"s your name ?记得以前教授这句话时，着实让我费劲不小，有的学生刚学会答句，加上问句就忘了，有的my name is… 发音怎样也说不准。

今年应对的又是三年级的孩子，怎样让他们在--节课之内掌握这些知识，获得运用本事呢？课前我做了精心的准备，并给学生们准备了礼物----stickers。

上课前我播放了第一课学习的歌曲hello!来帮忙学生巩固所学的知识，由于学生们刚刚接触英语。

充满了进取性和好奇心，全班合唱歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造进取的心理状态。

师生均对本课充满信心。

我充分利用刚刚开学，师生、生生之间还不互相熟悉这一背景，并将其作为介绍新知、运用新知的最佳情景，使整个教学过程避免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。

上课后我对学生们说：you know i'm your friend.i'm miss chen．my english name is cici．指指自我的胸牌(直接切入主题。

)问学生would you like to be my friends ? please introduce yourselves with the sentence：hello! hi! i'm... let me know your names．请同学们用学过的句子介绍自我，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交流。

练了一部分后，我告诉学生you may also say：my name's 我反复重复单词name，并让学生仔细看我的口型让学生试着用另外一种方式介绍自我，谁要是说对了就给他一个sticker作为奖励。