九年级科学上：第3章第3节 认识简单机械教案浙教版1
九年级科学上册 第3节 认识简单机械课件 浙教版
4．一斜面的机械效率为80%, 应用它可以用100牛 顿的力, 匀速地沿斜面拉起重400牛顿的物体, 则斜 面的高与长度之比为 ( D ). A. 4 : 1 B. 1 : 4 C. 5 : 1 D. 1 : 5 5．用同一滑轮组提升同一重物, 第一次将重物提 高h米. 第二次将重物提高2h米. 不考虑摩擦, 比较 两次实验滑轮组的机械效率, 则 ( D ). A. 第二次有用功是第一次的2倍, 因为机械效率 增大一倍 B. 第二次总功是第一次的2倍, 因此机械效率减 为一半 C. 第二次提升动滑轮做的额外功增大一倍, 所以 机械效率减为一半 D. 两次实验滑轮组机械效率相同
５．斜面长5米, 高1米, 将一个重104牛 顿的物体匀速从斜面底端拉到顶端时, 拉力与斜面平行, 如果用拉力为 2.5×103牛顿. 求: (1) 斜面的机械效率? (2) 额外功为多少焦耳?
４．如图所示把50牛顿的重物匀速提 匀速提升, 所用的力F为15牛顿, 则机 械效率为 83.3%.
学科网
第3节
认识简单机械
复习提问
简单机械的作用是什么？
省力 使用简单机械的作用 省距离 改变力的方向
使用简单机械可以省力，或 者省距离，能省功吗？
F A G
O
GBG源自G功的原理: 使用任何机械都不能省功．
不省功的原因是什么？
因省力的机械必费距离，省距离的机械一 定费力，而功=力×距离，所以不能省功． 相反，我们却发现使用机械时，会做一些 并不希望做的功。
F A G
O
G
B
G
G
从能量转化的角度，可以对图中的各种 功进行如下的分析：
有用功＝重物增加的势能 总功＝人提供的能量
额外功＝杠杆滑轮绳子增加 的势能，机械增加的热能
浙教版科学九上认识简单机械教案.docx
认识简单机械(一)一一杠杆杜桥实验中学：胡仙萍一、教材分析《认识简单机械》这一节内容选自教科书《科学》九年级第五册第三章，本节主要学习杠杆、滑轮、滑轮组和斜面等简单机械的特点及工作原理，并通过实例分析引入有用功、额外功和机械效率的概念，让学生了解生活生产中常用简单机械的工作原理，了解使用机械时的能量转化过程及转化效率。
教科书把杠杆、滑轮、滑轮组和斜面集中在一起，其优势是易于进行一些基本特点的比较，找出相近的规律，易于对简单机械的整体认识。
在杠杆一节教学中，首先要使学生认识什么是杠杆，要从实例及学生的生活体会中，抓住杠杆本质的特征, 培养学生的分析能力。
同样，力臂的概念是本节的难点，也是学习杠杆平衡条件及应用的基础，要通过实验，突破这一难点，为以后的学习打下基础。
二、学情分析杠杆是日常生产和生活中广泛应用的简单机械，所以本节课的首要任务是引导学生从生活中的众多工具中认识到"能围绕某固定点转动"这一杠杆的本质，从而建立杠杆模型。
另外解决杠杆问题，认清杠杆的力臂往往是今后解题的关键，力臂的概念认识不到位，就会造成作图困难和不会应用杠杆平衡条件等问题。
在力臂概念的教学上，老师简单的给予一个定义是不利于学生的理解的。
所以一定要创设情景，引起生生之间的思维碰撞，然后巧用演示实验，使学生在理性分析的基础上、通过科学探究实验，科学的分析和推理归纳，得出了正确的结论。
这样使学生既在原有认知的基础上建构了新知识，又得到科学方法的训练及能力的培养，从而加深理解和掌握科学概念和规律，领略科学的思想。
三、教学目标『知识与技能』(1)了解什么是杠杆，能从常见的机械中识别杠杆。
(2)知道杠杆的五要素(支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂)。
『过程与方法』(1)通过体验、演示，使学生学会比较、概括，了解杠杆的本质。
(2)通过实验探究，理解影响杠杆转动效果的因素，培养学生分析问题解决问题的能力。
『情感、态度、价值观』(1)通过了解春秋时代杠杆的介绍，激发学生的民族自豪感和历史使命感。
浙教版科学九年级上第3章第三节认识简单机械(杠杆)
杠杆的分类
总结词
杠杆的分类方式
详细描述
根据杠杆的特点和应用，可以将杠杆分为三类：等臂杠杆、省力杠杆和费力杠杆 。等臂杠杆是指动力臂等于阻力臂的杠杆，省力杠杆是指动力臂大于阻力臂的杠 杆，费力杠杆是指动力臂小于阻力臂的杠杆。
02 杠杆的平衡条件
杠杆的平衡状态
静止状态
当杠杆静止不动时，可以认为杠 杆处于平衡状态。
详细描述
开瓶器是一种常见的杠杆装置，它利用杠杆原理，通过省力作用，使人们能够轻松打开瓶盖。在使用 开瓶器时，人们只需将开瓶器的卡口固定在瓶盖边缘，然后轻轻用力向下压，瓶盖即可被轻松打开。
剪刀
总结词
通过杠杆原理，实现省力剪切的工具。
详细描述
剪刀是一种常见的杠杆装置，它利用杠杆原理，通过省力作用，使人们能够轻松剪切物体。在使用剪刀时，人们 只需将需要剪切的物体放在剪刀的夹缝中，然后用手握住剪刀手柄，轻轻用力夹紧，即可实现剪切。
浙教版科学九年级上第3章第三节 认识简单机械(杠杆)
目 录
• 杠杆的定义与分类 • 杠杆的平衡条件 • 杠杆的应用 • 生活中的杠杆实例 • 总结与思考
01 杠杆的定义与分类
杠杆的定义
总结词
杠杆的基本定义
详细描述
杠杆是一种简单机械，它由一个支点和一根能绕支点转动的硬棒组成。通过在 硬棒上施加力，可以使硬棒转动，从而完成机械工作。
天平
总结词
利用杠杆原理，测量物质质量的工具。
VS
详细描述
天平是一种常见的杠杆装置，它利用杠杆 原理，通过测量物质质量来衡量物质的重 量。在天平上放置物体时，天平的杠杆会 根据放置物体的质量而发生倾斜，从而测 量出物体的质量。天平的精度和稳定性是 衡量其质量的重要指标。
科学：3.3《认识简单机械》教案1(浙教版九年级上)
课题第3节认识简单机械（第1课时）课型新授课教学目标1、了解杠杆的历史及发展过程；认识机械的使用对社会发展的作用2、知道杠杆是一种简单机械，能找出杠杆的五要素：支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。
3、理解杠杆的平衡条件，知道杠杆省力或费力的原因，知道杠杆使用过程中的能量转化过程重点难点分析杠杆、杠杆的平衡条件教学器材1、挂图2、羊角锤、开瓶器、天平教学过程教师活动学生活动一、引入新课提问：在工厂、工地、码头等都有很多的机械，利用这些机械有什么作用呢？他们是根据什么制成的？二、新课教学（一）杠杆（板书）教师介绍：阿基米德和他的那句名言（屏幕上出现阿基米德的想要撬动地球的画面，并播放他的原话）。
今天就让我们来认识一下这根神奇的杆子吧……1、杠杆演示：请同学上台操作利用羊角锤拔钉子和用开瓶器开瓶。
并提示学生注意观察同学在操作时的动作以及羊角锤、开瓶器的运动特点。
小结：师生共同得出杠杆的基本特征：①在力的作用下会转动；②在转动时，杠杆有一个点是不动。
学生思考并看课本P92图3—16学生个别演示师生共同归纳杠杆：根硬棒能够在力的作用下围绕着一个固定点转动，这样的硬棒称为杠杆。
（板书）教师指出：实际的杠杆往往是硬棒的变形，并不都是一根直直的硬杆。
演示：通过师生共同从撬苹果的实验，分析得出杠杆的要素：支点、动力、阻力。
（板书）分析：讨论：在生活和生产中，举出其他杠杆的实例，并找出它们的支点、动力和阻力。
小结：教师再结合撬棍来分析得出杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
力臂：是支点到力的作用线的距离，即垂线段的长度。
（板书）（从羊角锤、开瓶器、撬棍等实物中引导学生抓住“点－线－距离”等本质，略去表面的差别。
得出杠杆的模型。
）演示：教师以用硬棒撬动石头为例，在黑板上进行有关杠杆几要素的作图。
2、人体中的杠杆（板书）过渡：其实在人体中还有许许多多的杠杆在起作用。
拿起一件东西，弯一下腰，甚至翘一下脚尖都是人体的杠杆在起作用。
科学初三上浙教版3.3认识简单的机械教学设计
第三章科学初三上浙教版3.3认识简单的机械教学设计第3节认识简单机械【一】【教材分析】本节要紧学习杠杆、滑轮、滑轮组和斜面等简单机械的特点及工作原理，并通过实例分析引入有用功、额外功和机械效率的概念，让学生了解生活生产中常用简单机械的工作原理，了解使用机械时的能量转化过程及转化效率。
教科书把杠杆、滑轮、滑轮组和斜面集中在一起，其优势是易于进行一些差不多特点的比较，找出相近的规律，易于对简单机械的整体认识。
在杠杆教学中，要使学生认识什么是杠杆，要从实例及学生的生活体会中，抓住杠杆本质的特征，培养学生的分析能力。
杠杆的平衡条件是本节的重点，也是以后学习滑轮的基础，应让学生在实验中探究、分析得到结论，以提高学生的能力。
同样，力臂的概念是本节的难点，也是学习杠杆平衡条件及应用的基础，要通过实验，突破这一难点，为以下的学习打下基础。
在杠杆的应用部分，应让学生从杠杆的平衡条件结论动身，分析不同杠杆的特征，并结合一些具体实例的分析，把知识学活。
滑轮，许多学生都见过或使用过，但并不一定会认真研究过它，因此，教材中要求首先让学生认真观看滑轮，并用实物对比挂图说明滑轮的结构。
让学生通过日常生活中滑轮应用实例的分析，并就这些实例提出问题，让学生思考不同的例子中，滑轮能够起什么作用。
通过演示实验，使学生明白各种滑轮的特点，并通过对不同滑轮工作时结构的分析，使学生了解滑轮的实质。
【二】【课标要求】1.认识简单机械的作用2.用简单机械原理解释人体的运动，能区分功率和机械效率，从能的传递和转化认识功率和机械效率活动建议：调查生活中常见的简单机械，探究杠杆的平衡条件【三】【教学目标】〔一〕、知识与技能1.明白杠杆是一种简单机械，能找出杠杆的支点、动力和阻力、动力臂和阻力臂。
2.理解杠杆的平衡条件，明白杠杆省力或费力的缘故。
3.了解定滑轮、动滑轮的工作原理，明白定滑轮、动滑轮的实质是一个杠杆，了解滑轮组及其工作原理。
4.理解机械效率，明白有用功、额外功和总功的区别。
认识简单机械教案
《认识简单机械》（第1课时）科学（浙教版）九年级上册第三章第3节一、教学目的1.了解机械使用的历史及发展过程，认识机械的使用对社会发展的作用2.知道杠杆是一种简单机械，能找出杠杆的支点、动力和阻力、动力臂和阻力臂3.了解人体的运动也运用了不少杠杆二、教学重点杠杆的五要素三、教学难点力臂概念的建立四、教法选择学法引导采用多媒体课件，运用启发式、问题解决式进行图像分析的方法引导学生学会收集信息，发布信息，交流学习结果；利用课件，指导学生分析图像并学会运用，培养实践能力。
五、教学器材准备木块、长尺和橡皮，羊角锤等六、教学设计杠杆是发明最早应用最广泛的一种简单机械，是其他简单机械的基础。
因此杠杆这节内容的学习具有重要意义。
内容上与日常生活紧密联系，在教学中可以创造一个环境，通过“做”来体验杠杆、认识杠杆，如做一个拔钉子的小实验，另外，本节课中涉及到了概念的建立，规律的认识以及概念规律的应用这样三个学习过程，贯穿着从特殊到一般，从一般到特殊再从特殊到一般的逻辑推理。
因此，本节课的教学中还突出科学方法的教育和思维能力的发展。
总之，教学要体现“从生活走向物理”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识。
本节课我以“找杠杆共性—感知动力和阻力—确定力臂—激发后续学习”为设计主线，把各个知识点连贯起来。
运用各种教学方法和现代化教学手段，使学生在“兴趣—探究—发现—归纳—应用”的过程中探索发现知识和规律，并内化为能力。
实现教师从知识的传授者到学生学习的辅导者、兴趣的激发者的角色转化。
充分体现将课堂交给学生，以学生为主体、教师为主导的教学理念。
七、教学过程（一）导入新课PPT1、2：展示集装箱码头情景，提出问题并引导学生观察思考。
PPT3：对情景问题的描述中引出课题。
师：1）轮船上的集装箱是怎样被搬上岸的？2）这样的机械的作用是什么？3）这样的机械结构怎样？那么今天我们来认识一种简单机械——杠杆（二）探究新知PPT4、5、6：展示中国古代历史上使用的各类杠杆：舂、桔槔，和古埃及的金字塔古代建筑大型工程时的劳动场景，并请学生找出其中所使用的杠杆。
2019-2020年九年级科学上册 3.3.2 认识简单机械导学案 浙教版
2019-2020年九年级科学上册 3.3.2 认识简单机械导学案 浙教版学习目标1．能用简单的器材研究杠杆的平衡条件； 2.数据说出杠杆平衡条件中的数学表达式。
重点: 掌握杠杆的平衡条件 难点：掌握杠杆的平衡条件【基础部分】（学习程序：课前预习书本80-81页，然后完成基础部分。
课前小组对学、群学；课内讨论预习中产生的困惑，并将遗留问题汇报进行组间交流，时间5分钟。
） 1．在力的作用下可绕__________转动的硬棒叫杠杆，从支点到__________的垂直距离叫动力臂，从支点到____________的垂直距离叫阻力臂。
2．在图中画出力F 1和F 2的力臂。
3．思考推论：如图若发现杠杆在F1和F2的作用下向右倾斜，你有办法让这根杠杆在水平位置静止吗？4.和阻力的作用下，保持 或 状态，我们就说杠杆处于平衡。
5.还有哪些发现和困惑？【要点部分】（学习程序：课内小组根据流程及演示实验安排进行实验合作研讨。
时间共25分钟。
） 1.实验探究：杠杆的平衡条件①器材：杠杆及其支架、钩码、线 ②实验步骤：（1）将杠杆支在支架上，调节杠杆平衡。
调节方法与使用过的什么仪器是一致的？（注意：实验中杠杆也要调节到水平平衡位置）思考：本次实验中杠杆为什么要调节成在水平位置平衡，而不使它处于倾斜状态平衡？（2）在杠杆的两边分别挂上不同数量的钩码，在杠杆上 调节 悬挂的位置，直到杠杆再次达到水平位置处于平衡位置。
（杠杆两边受到的力分别等于钩码受到的重力。
左边的力叫F 1，右边的叫F 2）（3）读出两边的力臂，填入表格。
序号动力F 1 动力臂l 1 阻力F 2 阻力臂l 21 2 3 4（4）分析处理各组数据。
有何规律：F 1 F 2若用符号表示可写成：2.实验拓展①思考：如图所示，用弹簧秤向上拉能否让杠杆在水平位置静止下来？可以的话，拉力应该作用在杠杆的哪一部位？②弹簧秤作用于O点，尝试向不同方向拉，读一读，每次的用力是否一样？为什么会这样？【拓展部分】（学习程序：课内独立完成，先组内校对，再展示汇报。
九年级科学上册 第三章第3节认识简单的机械 浙江版
九年级科学上册第三章第3节认识简单的机械某某版【本讲教育信息】一. 教学内容：认识简单机械教学目标：1. 了解杠杆的历史及发展过程；认识机械的使用对社会发展的作用。
2. 知道杠杆是一种简单机械，能找出杠杆的五要素：支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。
3. 理解杠杆的平衡条件，知道杠杆省力或费力的原因，知道杠杆使用过程中的能量转化过程。
4. 了解定滑轮、动滑轮的工作原理，知道定滑轮、动滑轮的实质是一个杠杆，了解滑轮组及其工作原理。
5. 理解机械效率，知道有用功、无用功和总功的区别，学习测量简单机械的机械效率。
二. 重点、难点：杠杆、杠杆的平衡条件教学过程：一. 杠杆的定义1. 基本特征：①在力的作用下会转动；②在转动时，杠杆有一个点是不动的。
2. 定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
分析：“硬棒”指在力作用下不易发生形变，可以是直的也可是弯的，形状也可是各种各样，可以是方的、圆的等。
3. 五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（1）支点：杠杆绕着转动的固定点（常用O表示）。
（2）动力：使杠杆转动的力（用F1表示）。
（3）阻力：阻碍杠杆转动的力（用F2表示）。
（4）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离（用l1表示）。
（5）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离（用l2表示）。
强调“力臂”是支点到力的作用线的距离，即垂线段的长度。
4. 画法：（1）确定杠杆支点和力作用线；（2）用直尺或三角板作支点到力作用线垂直距离； （3）标明力臂。
动力和阻力可以在支点两侧，也可在支点同侧，当力与杠杆某部分重合时，力臂才恰好是杠杆本身一段长度。
5. 人体杠杆。
手臂、脚部和头部进行有关杠杆的分析6. 杆的历史及发展过程古代历史上使用的各类杠杆：舂、桔槔在建造大型的建筑工程时，也很广泛地运用了杠杆，譬如中国的长城、古埃及的金字塔而到了现代，杠杆的使用已变得越来越广泛，深入到了生产和生活的各个角落……二. 杠杆平衡：杠杆处于静止状态或匀速直线转动状态杠杆的平衡条件：动力与动力臂的乘积等于阻力与阻力臂的乘积，即动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
九年级科学上册3.4简单机械(1)学案浙教版
3.4简单机械(1）【点击要点】1．杠杆:在力的作用下能绕转动的硬棒叫做杠杆。
2．杠杆的五要素(1) ：使杠杆绕着转动的固定点.(2) ：使杠杆转动的力。
（3） :阻碍杠杆转动的力。
(4)动力臂:从到的垂直距离.(5)阻力臂:从到的垂直距离。
3。
人体杠杆系统:骨是 ,肌肉收缩是的来源，骨关节是 ,移动肢体或物体是的来源。
【典题分析】例1 如下图甲所示的钢丝钳，其中A为剪钢丝处，8为手的用力点，O为转动轴，图乙为单侧钳柄及相连部分示意图，请在图乙中画出剪钢丝时的动力F l、阻力F2、动力L1、阻力臂L2。
巩固训练1 倒在地上的一块砖,被F拉起并绕O点转动．请你画出在如图所示的位置时，砖块所受拉力F的力臂L例2 如图所示，杠杆0A在力F1、F2的作用下处于静止状态，L1是力F2的力臂。
在图中画出力F l的力臂L1和力F2。
巩固训练2 请画出图中重物G所受重力的示意图和拉力F的力臂（用L把力臂表示出来）。
【跟踪演练】一、选择题1．如图所示的杠杆处于平衡状态，F的力臂是（）A．DF B．OD C．OC D．OF2．下列关于杠杆的说法中，错误的是( ）A．杠杆可以是直的,也可以是弯的B．动力、阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定C．支点可以在杠杆的端点,也可以在力的作用线之间D．杠杆的长度等于动力臂和阻力臂之和3。
如图为用瓶起开启瓶盖的情景，关于该瓶起使用时的杠杆示意图正确的是( ）A． B． C． D．4. 如图所示，工人师傅将油桶推上台阶，下列说法正确的是（）A．这不能看作杠杆,因为油桶是圆的B．这不能看作杠杆,因为没有支点C．这可以看作杠杆,因为满足杠杆的所有条件D．这可以看作杠杆，支点就是横截面的圆心5. 如图，这款图钉来自一位初中生的创意,翘起部分为我们预留出施力空间,图钉作为杠杆，其支点是( )A．A点 B．B点 C．C点 D．O点二、作图题6．如图所示,是某人在撬石头时的情景,请你画出力F的力臂L。
3.3认识简单的机械_教学设计
认识简单机械（第1课时）科学（浙教版）九年级上册第三章第3节教材分析《杠杆》是九年级上册科学第三章第三节第一课时内容。
通过7年级科学的学习，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用。
这节课是在学生已有力学知识的基础上，进一步了解一些简单机械及应用。
这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性。
本节课重点内容包括：什么是杠杆，杠杆的五要素，其中理解力臂的概念并画出力臂是本节课的难点内容。
教材通过对一些简单的机械使用过程的分析，揭示杠杆的基本特点。
利用阅读材料——《我国古代对杠杆的应用》和现代机械的使用对比场景，让学生了解机械的历史和发展过程，体验科技和社会发展的关系，让学生在情感上有充分的体验。
激发学生对杠杆学习的欲望，列举分析生活器具的杠杆以及人体上的杠杆，激发了学生的兴趣，加深了学生对知识的理解，为学生研究杠杆的平衡条件、学习杠杆的应用及变形杠杆打下了基础。
本节中的图3-16，笔者认为存在科学性错误，因而不加利用。
学情分析根据9年级学生的知识水平和思维发展水平出发，对认识杠杆的特点这一环节，学生已经具备一定的观察比较能力，但从形状各异的杠杆中要抽象出杠杆的定义仍有一定的难度。
教师需要在学生的认识基础上给以适当的点拨。
力臂的认识和作图是学生学习的难点，学生思维会定势在两点间的距离。
作图技能的发展是建立在对知识的正确认识基础上的。
如果教师能认识到这一关系，按部就班引导学生难题就迎刃而解了。
9年级的学生学习的主动性会有所下降，喜欢作为听众，不乐于动手和深入的思考。
这些特点会直接影响到学习的效果。
真正自主互动的学习方式有待于教师的引领。
教学目标1.知识目标（1）通过对几种机械的使用过程的观察和比较知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
（2）对工作过程的杠杆的转动情况和受力分析，能认识并找出杠杆的五要素。
2.能力目标（1）通过对杠杆的认识和使用，培养学生分析实验现象的能力和抽象思维能力。
科学初三上浙教版3.3认识简单的机械学案
科学初三上浙教版37月13日 第3节 认识简单的机械（3）机 械 效 率一、知识梳理1.有用功：我们把必须要做的这部分功。
2.额外功或无用功：不需要，但又不得不做的那部分功。
3.总功： 有用功 与 额外功 的总和。
符号公式： W 总=W 有+W 额。
4.机械效率：有用功 跟总功 的比值。
符号公式：η=W 有用/W 总=Gh/FL×100﹪ 由于W 有用＜W 总 ，因此η＜1.机械效率等于有用功跟总功的比值，它与机械是否省力、机械功率大小、做功多少是无．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．关的，一样情形下，省力的机械效率低。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．5、测量斜面的机械效率（1）光滑斜面：FL=Gh W 额外=0 η=100﹪（2）有摩擦的斜面：W 总=FL W 有用=Gh W 额外=FL η=Gh/FL （3）斜面的机械效率与斜的面的粗糙程度和倾角有关。
6、提高滑轮组机械效率的要紧措施有：使滑轮组在满载情形下工作，以增大有用功在总功中的比例，在滑轮的转轴中加润滑油，以减小摩擦阻力，减小滑轮组中动滑轮的自重等，即在有用功一定的情形下，减少额外功，提高效率。
二、巩固练习 1．如图（不计绳重与摩擦，且动滑轮重G 动小于物重G ），用它们分别将重相同的甲、乙两物体匀速提升相同的高度，所用的拉力分别为F 甲、F 乙，它们的机械效率分别为η甲、η乙。
则下列关系正确的是( B )A ．F 甲＜F 乙B ．F 甲＞F 乙C ．η甲＜η乙D ．η甲=η乙2、如图5所示的滑轮组，把重400N 的物体匀速提高2m ，所用的拉力为250N ，则那个滑轮组的机械效率是 ( B )A ．62.5％B ．80％C ．53.5％D ．20％3、如图所示，建筑工人用滑轮组提升重为220N 的泥桶，动滑轮重为20N ，不计滑轮与轴之间的摩擦及绳重. 若工人在5s 内将绳子匀速向上拉6m ，则泥桶上升__2___m ，手拉绳子的力为_80__N ，拉力的功率为__96__W ，滑轮组的机械效率为__91.7%__。
一对一教学 浙教版九上科学 第三章第3节 认识简单机械(1)杠杆、滑轮
浙基教育个性化教学授课教案教师：居建忠学生：时间：
（例1-3）（例1-4）
如图所示，轻质杠杆OA中点悬挂一重
F=______N；保持F的方向不变，将杠杆从
】如图所示，在轻质杠杆OA的
时，杠杆在水平位置平衡，则石块重
两个支点上，已知
端竖直向上稍微抬起一点距离，至少要用
；同理，用测力计
（测力计保持竖持水平平衡，胖和尚可以将他的肩往后移动一点距离
可视作一个等臂杠杆。
2-2】如图所示：货物所受重力G=200牛，现使用滑轮或滑轮组匀速提升货物，试确定各图中拉力
FA=______，FB=______，FC=_______
、、、
千克，可以举起60千克的杠铃．们两人通过如图所示的装置来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来．比赛结果应是（
学生签名：。
九年级科学上册 34 简单机械教案 新版浙教版1
⑴ 找支点 O；⑵ 画力的作用线（虚线）；⑶ 画力臂（虚线，过
支点垂直力的作用线作垂线）；⑷ 标力臂（大括号）。
3、 研ห้องสมุดไป่ตู้杠杆的平衡条件：
① 杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。
② 实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出力臂。
③ 结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：
费力 杠杆
动力臂 小于
阻力臂
费力、 省距离
缝纫机踏板、起重臂 人的前臂、理发剪刀、钓鱼杆
等臂 杠杆
动力臂等于阻 力臂
不省力 不费力
天平，定滑轮
说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能解决问题
时，应选择省力杠杆，当为了使用方便，省距离时，应选费力
杠杆。
课堂小结：
1、什么是杠杆、杠杆的五要素定义、作图五要素
程
说明 动力、阻力 都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。
动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方
向相反
④动力 臂：从支点 到动力作用线的距离。用字母 l1 表示。
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。用字母 l2 表示。
修正策略
l1
O l2
F1
F2
画力臂方法：一找支点、二画线、三连距离、四标签
解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一
定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需
要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力
方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。
4、应用：
名称
结构 特征
特点
应用举例
省力 杠杆
动力臂 大于
【中小学资料】九年级科学上册 3.4 简单机械(1)教案 (新版)浙教版
2、杠杆的五要素
（1）支点 （O）
（2）动力（F1）
（3）阻力Байду номын сангаасF2）
（4）动力臂（l1）
（5）阻力臂（l2）
：从支点到动力作用线的距离
：从支点到阻力作用线的距离
二、课后习题（见课件）
修正策略
作业布置
1.《作业本》；
教学反思
简单机械
教学目标
1、了解什么是杠杆，能从常见的机械中识别杠杆。
2、知道杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。
3、通过体验、演示，使学生学会比较、概括，了解杠杆的本质。
教学重点
熟悉杠杆的五要素
教学难点
熟悉 杠杆的五要素
教学准备
课件
教
学
过
程
一、杠杆
1、定义：一根硬棒如果在力的作用下，能够绕固定点转动，这根硬棒 就叫做杠杆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 28 个
课题 3.3认识简单机械课型新课课时第1课时
教学目标1、认知领域：了解杠杆的历史及发展过程；认识机械的使用对社会发展的作用。
知道杠杆是一种简单机械，能找出杠杆的五要素：支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。
2、技能领域：通过学习杠杆，培养学习下确画力臂的能力。
3、情感领域：增强学习爱国主义的科学世界观。
重点杠杆难点杠杆教学
方法
讨论法
教学
准备
多媒体
板书设计
第5节认识简单机械
一、杠杆的初步认识
在力的作用下会转动；在转动时，杠杆有一个点是不动。
二、人体中的杠杆
三、杠杆的历史及发展过程
教学反思
教学过程
（一）引入新课
介绍阿基米德和他的那句名言（屏幕上出现阿基米德的想要撬动地球的画面，并播放他的原话）。
今天就让我们来认识一下这根神奇的杆子吧……
（二）新课教学
1、杠杆的初步认识
创设情景：屏显猿人想要移动石块的图片
质疑：猿人想要把大石块移动，用硬杆捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？
观察：学生是否能想到在硬杆下垫一块小石头的方法，教师视具体情况作适当提示：帮助学生初步了解杠杆。
――播放利用撬棍撬石头的动态视频画面。
演示：请同学上台操作利用羊角锤拔钉子和用开瓶器开瓶。
并提示学生注意观察同学在操作时的动作以及羊角锤、开瓶器的运动特点。
小结：师生共同得出杠杆的基本特征：
（1）在力的作用下会转动；
（2）在转动时，杠杆有一个点是不动。
一根硬棒能够在力的作用下围绕着一个固定点转动，这样的硬棒称为杠杆。
同时教师指出实际的杠杆往往是硬棒的变形，并不都是一根直直的硬杆。
演示：通过师生共同从撬苹果的实验，以及播放动态视频画面，分析得出杠杆的要素：支点、动力、阻力。
讨论：在生活和生产中，举出其他杠杆的实例，并找出它们的支点、动力和阻力。
（学生活动）
小结：教师再结合撬棍来分析得出杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
——强调“力臂”是支点到力的作用线的距离，即垂线
段的长度。
——从羊角锤、开瓶器、撬棍等实物中引导学生抓住“点
－线－距离”等本质，略去表面的差别。
得出杠杆的模型。
演示：教师以用硬棒撬动石头为例，在黑板上进行有关
杠杆几要素的作图。
练习：见作业本的练习6，学生完成并选择部分在黑板上完成。
2、人体中的杠杆
过渡：其实在人体中还有许许多多的杠杆在起作用。
拿起一件东西，弯一下腰，甚至翘一下脚尖都是人体的杠杆在起作用。
下面让我们来观察：
视频：播放一段韵律操的动态视频画面，并请同学寻找其中的人体杠杆。
分析：对课本图片中的手臂、脚部和头部进行有关杠杆的分析。
3、杠杆的历史及发展过程
介绍：古代历史上使用的各类杠杆：舂、桔槔，并播放舂和桔槔的视频片段
介绍：在建造大型的建筑工程时，也很广泛地运用了杠杆，譬如中国的长城、古埃及的金字塔［屏显图片］古代建筑大型工程时的劳动场景，并请学生找出其中所使用的杠杆。
而到了现代，杠杆的使用已变得越来越广泛，深入到了生产和生活的各个角落……
视频：在优美背景音乐下，屏幕上依次出现在不同历史时期的杠杆图片
从猿人→古埃及的金字塔→长沙出土的战国时期的天平→中国的长城→现代建筑工地上的机械手臂……
（三）布置作业
1、课本P89练习第1题。
2、作业本第3节第一部分。