绘画心理分析与治疗

一、整体分析——切断




下半部被截断：压抑心中强烈的冲动，以维持人格 的统一 上半部被截断：多见于树，追求现实中不能实现的 满足，从而沉迷于空想。思考强于行动，求知欲强。 左切：对未来恐惧，或固着于过去，即想要直率地、 自由地表达自己的情感，又要依赖别人，反复犹豫 不决，具有强迫倾向。 右切：显示逃避过去，进入未来的欲求，能直率地 表达自我情感，对过去某些经历的事感到恐怖，从 而对自己的行为加以理智的控制。
第三部分： 绘画测验的心理分析
一、整体分析 二、过程分析
三、内容分析
（房、树、人）
如何从心理学的角度分析一幅图画
从整体上去分析，包括其画面的大小、
笔画力度、构图、颜色等。 从画的过程去分析，包括先画什么、再 画什么、是否有涂擦，花了多长时间等。 从画的内容上去分析。
第 三 部 分
心象
潜意识
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四、绘画心理治疗
绘画治疗是一种投射技术，是艺术治 疗的一种，主要是通过简单、模糊和不确 定的指导语，引起人们的反应，给人们充 分的想象空间，让其把深层次的动机、情 绪、焦虑冲突、价值观和愿望等，于不知 不觉中投射在图画作品上。通过绘画的方 式使来访者释放不安的情绪，传递出个人 目前的需要与情绪，经过分享与探讨，使 其人格获得整合。
一、整体分析——总体印象
（一）对来访者状态的直觉（忙乱、 软弱无力、冷漠、幼稚、认真、一丝不 苟、无精打采、懒洋洋、慢吞吞、粗枝 大叶、不细致、生硬不合作、敷衍了事、 有安定感、友好、不安、散漫等。） （二）对作品的第一印象（树有 没有活力、人是否紧张僵直、画面是否 协调、色彩是否明亮等等）

画树测验
操作简单 避免了掩饰 在表达范围上显 得更加广泛和深 入
（二）画人测验 是最基本的图画技术 指导语：“请你画一个人” ”请不要画火柴人或漫画”
画人测试
可用来考察： 智力、成熟度 情绪状态，包括负面情绪 人格特点，如自信、自我意识、 攻击性等
画人测验的形式
画自画像——对自己的评价 画一位异性——性别认同度 画雨中之人——人们在压力情境下 的反应 画一个家庭——对家庭的态度和家庭 成员之间的动态关系
人物画容易出现的问题： （1）有意无意地予以歪曲 （2）画别的人 （3）画成漫画、抽象画。 可能性：自发地动用心理防御机制。 （1）对自我形象的确立困难者 （2）人际关系不良者。
（3）不愿暴露隐私者。
（三）画房子
房子表示的是被试所出生成长 的家庭状况，也是指自己对家庭 或一般家庭、家族关系的想法、 感情、态度。 房屋最基本的意义是安全、舒 适。 精神的“栖息地”或“归宿”。
（四）屋—树—人测验——HTP测验
1987年伯恩斯提出动态屋-树-人图、
指导语：请用笔在这张白纸上任意 画一幅包括房子、树木、人物在内的 画；
可用来考察智力、人格整合程度、 对待家庭、亲情的态度和看法、对待 自我成长的看法
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三、如何施测
1.从来访者开始画就进行观察，而不是画 好之后 2.观察来访者画出的图形是否有特殊的表 达 3.来访者画图的时间

一、整体分析——画面位置
失去比重时有意义。(空白部分>2/3) 中心画——成人提示内在的不安感，努力维 持内心的平衡，控制自我，儿童具有自我中 心，可塑性差，不能客观地认识环境。 左侧画——感情世界，过去的生活，内在生 活，自我意识，女性化。 右侧画——理智世界，将来的生活，外在生 活，客观意识，男性化。
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画房测验 画房 -树-人测验
画树测验
画人测验
家庭
人格特征
自我现实像
自我形象/关系
成长过程/目标理想
情绪关系/概括印象
（一）画树测验——树木人格图
树的成长与人的成长有相似性，用树来比 喻人的成长，可以让人产生丰富的联想。 树的直接含义表达的是个体与环境的关系。 具有生命意义的象征。 指导语：“请画一棵树。”
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三、表达性疗法
（一）个案使用语言或非语言的方 式“表达，达到自发性的揭露或追 求自我的一种心理疗法 （二）透过“表达”来进行的心理 疗法。 （三）将内在世界的心象（无法用 语言表达出来的、暧昧的、模棱两 可的事物）用可以看得见的形式表 达出来。如：绘画、沙游、舞蹈、 音乐、或诗词。
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意识
绘画作品
（四）必要时辅助其他投射测验的结果
（一）提问——关于树
• • • • • • • • • • • • 1、这是什么树(常绿树、落叶树)? 2、这是种在什么地方的树? 3、是孤零零一棵呢?还是森林中的一棵? 4、这画上的天气如何? 5、这棵树的树龄有多少? 6、这是活树，还是枯树?(何时，如何变成枯树的?) 7、是棵坚强挺拔的树?还是弱小的树? 8、(伤痕)这是什么?怎么会有的? 9、(特殊的树)你怎么会想到这样的树并画成的? 10、(难以理解的部分)这是什么，为什么这样画? 11、还想添点什么? 12、画得成功吗?什么部分难画?画得不好?
（三）提问——关于房子
• • • • • • • • • • • • 1、这间房子是在城里，还是在郊外? 2、这房间附近，有别的人家吗? 3、你绘画时，想的是谁的家? 4、这是你从远处看到的房子呢，还是近处呢? 5、住在这房子里的主人是怎么样的人? 6、家庭气氛是温暖，还是冰冷? 7、看见这房子、使你想起什么?想起谁? 8、你想住在这样的家里吗? 9、(特殊的房子时)你怎么会想到画这样的房子? 10、(不可理解的部分)这是什么?为什么这样画? 11、这张画上还想涂些什么? 12、你是否成功地按自己的设想画?什么部分难画?画得好 不好?

二、过程分析——擦消
反复擦消：缺乏决断力，自信不足，不安， 要求过高，追求完美。 部分反复擦消：对这部分强烈冲突、潜意识 中的不安。 越画越差——心理病态。

二、过程分析
花很长时间画一幅简单的画：不愿意展现真 实自我，在把哪些方面表现出来，如何表现 等方面思虑过多。 作画者对自己的画不满意： （1）撕掉——追求完美 （2）在画的不满意的画稿上继续作画——为 达到目的不在意挫折 （3）要求换纸——被画出的真实内容吓到， 进行整饰
五、绘画心理学的理论依据
（一）图画天然就是表达自我的有效工具， 它是表达我们潜意识的直接工具 （二）图画是一种投射技术，它能够反映人 们内在的，潜意识层面的信号。人们对图画 的防御心理较低 （三）图画所传递的信息量远比语言丰富， 表现能力更强，而且，在画图的过程中，人 们进一步理清自己的思路，把无形的东西有 型化，把抽象的东西具体化。
一、整体分析——远近感
画面远近适当的存在：提示具有适切的调动 感、现实感、冷静性、计划性。 画面过分远离：提示回避现实，或过度批判 的，焦虑不安，自卑感。 画面无远近感：缺乏调整力，只看到问题表 面，心理水平未成熟。

一、整体分析——立体性
自上往下观(鸟瞰图)：积极参加的态度，优 越感，无束缚，不适应。 自下往上观(仰视图)：与环境难接近，被家 庭排斥，自卑，内向，不好交际。

（二）提问——关于人 • 1、这个人是谁？ • 2、他/她正在干什么? • 3、 (他)她正在想什么?感到怎样? • 4、朋友多吗?什么样的朋友? • 5、你喜欢这个人吗? • 6、(特殊的人物时)你怎么会想到画这样的人的? • 7、(难理解的部分)这是什么?为什么要这样画? • 8、还想添点什么? • 9、画得成功吗?哪个部分难画?画不好?
第一部分： 绘画心理分析与治疗
的基本理论
一、投射测验
投 射 技 术 的 理 论 基 础 是 由 Sigmund. Freud创始的心理动力学理论。 精神分析理论强调人格结构的无意识 范畴，认为个人无法凭其意识说明自己， 必须借助某种无确定意义（非结构化）的 刺激情境为引导（引导的方法有多种，暗 示也是一种），使个体隐藏在潜意识中的 欲望、要求、动机冲突等泄露出来，或者 说是不自觉地投射出来。

一、整体分析——线条特征
长的线条：自我控制性强，对行动控制得体。 短而断续的线条：易冲动、兴奋。 断续、弯曲的笔触：犹豫不决、依赖和情绪 化、柔弱与顺从 不连接线：自我崩溃，不安定，无忍耐性， 失去与现实的接触，焦虑不安，无自信心。

一、整体分析——颜色
暖色调：温暖、热情、能量 冷色调：冷漠、无能量 过度使用红色：愤怒 过度使用暗色系：忧郁 过度使用鲜艳颜色：急躁 过度使用很淡的颜色：想要隐藏自己
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二、投射测验的分类
（一）联想型：罗夏墨迹测验
（二）构造型 如主题统觉测验：在给被 试呈现空白图卡时，要求被试想象卡片上有 一幅图画， 将这一幅想象的图画加以描述， 然后编成一个故事 。
（三）完成型 如语句完成测验：小时侯， 我—；吃饭的时候—；我讨厌的— （四）表达型 像 如绘画、沙游、舞动、影
4.来访者画图时的情绪变化和肢体动作
对测验的观察记录
记下描画时间，指导语结束后到被测者开始描画的 时间，一幅画画完所需时间等。 对于被测者在描绘房、树木、人时要正确的记录画 面部分的顺序，如先画房顶、然后画墙壁、再画门、 窗等。 被测者在描绘过程中，可能会作出某些提问或自言 自语的进行解释，如“这是房顶„„这是墙壁„„ 等等，也需要进行记录。

一、整体分析——透明
情绪障碍，脑器质性损害，不能正确认 识自我与外界关系，心理混乱。
二、过程分析——绘画顺序
正常为 H：屋顶、墙、门、窗。 T：树干、冠、根。 P：头面部、躯体、手足。 顺序混乱往往说明被试者： （1）精神发育迟滞； （2）情绪障碍、兴奋、无计划； （3）与众不同的思维方式，精神分裂症； （4） 图形综合不能，脑器质性障碍； （5） 轻率任性； （6）无决断力、不安 最先画的部分或事物，是作画者最关注的方面
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六、适 用 范 围
1、既可以用于群体测试，又可用于个体测 验。 2、有关精神健康的普查筛选工具。
3、心理诊断，为心理咨询提供有关人格方 面的信息。
4、利用其艺术疗法的作用，促进精神病人 的康复。
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七、优
点
1、避免反应内容在言语化过程中变形，从而 更具体地了解被测者的人格特征，捕捉到难 以言表的心理冲突。 2、不易造成心理创伤体验。 3、再度测验不会导致练习效果，有得利于反 复施测，追踪观察。 4、可能测出人们潜意识层面的东西，能够绕 过成人的心理防御。 5、适用范围广泛
2.消极表达 （1）绘画时间过短 （2）内容不完整 （3）大量留白


一、整体分析——画面大小
过大：画面>2/3纸——可能显示强调自我存 在、活动过度、对环境感知无压力、情绪化、 躁动倾向、攻击性倾向 过小：画面<1/9纸——可能显示不适应环境、 自我评价较低、自尊心弱、自我无力感、自 卑、缺乏安全感、内向、拘谨、胆怯、害羞、 活动少、精神动力不足、焦虑不安、情绪低 落、退缩倾向。
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八、缺点
评估工作很难标准化，信度和效度不够理想。
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九、可能遇到的问题
我不会画画
我不知道画什么
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第二部分： 房树人测验的
测试方法
一、测试前准备
---测验纸（通常是8开的白纸）；
--- 2B铅笔或HB铅笔； ---蜡笔（8色或12色）； ---橡皮；
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二、绘画主题的选择
投射性心理测验 房树人投射测验
对测验的观察记录
严密地观察被测者在绘画过程中是连续性描 绘还是停顿性描绘；描画过程中情绪状态怎样， 是平稳的，还是烦燥的；是心安理得的，还是烦 恼的；对绘画是合作的，还是抵制的。
四、如何进行解释
（一）根据民族习惯、生活背景等来解释 （二）就来访者图中的内容进行解释，不乱 猜测 （三）多询问来访者

一、整体分析——画面位置
上部：目标远大，努力追求，乐观，或者不 合理的乐观，在空想中寻求满足，自我存在 的不确定感，自我与他人保持距离 下部：没有安全感，缺乏自信，依赖他人， 害怕独立，逃避尝试新东西，或者沉迷在幻 想中。

一、整体分析——用笔力度
有力的笔触：思维敏捷、自信、果断 特别用力：自信、有能量、有信心、心理紧 张 笔压力轻：犹豫不决、畏缩、害怕、没有安 全感、不能适应环境、低能量水平