绘画心理分析与治疗

不好?
第三部分： 绘画测验的心理分析
一、整体分析 二、过程分析 三、内容分析
（房、树、人）
如何从心理学的角度分析一幅图画
❖ 从整体上去分析，包括其画面的大小、 笔画力度、构图、颜色等。
❖ 从画的过程去分析，包括先画什么、再 画什么、是否有涂擦，花了多长时间等。
❖ 从画的内容上去分析。
第 一、整体分析——总体印象
五、绘画心理学的理论依据
（一）图画天然就是表达自我的有效工具， 它是表达我们潜意识的直接工具 （二）图画是一种投射技术，它能够反映人 们内在的，潜意识层面的信号。人们对图画 的防御心理较低 （三）图画所传递的信息量远比语言丰富， 表现能力更强，而且，在画图的过程中，人 们进一步理清自己的思路，把无形的东西有 型化，把抽象的东西具体化。
一、整体分析——画面位置
❖ 失去比重时有意义。(空白部分>2/3) ❖ 中心画——成人提示内在的不安感，努力维
持内心的平衡，控制自我，儿童具有自我中 心，可塑性差，不能客观地认识环境。
❖ 左侧画——感情世界，过去的生活，内在生 活，自我意识，女性化。
❖ 右侧画——理智世界，将来的生活，外在生 活，客观意识，男性化。
➢ 对于被测者在描绘房、树木、人时要正确的记录画 面部分的顺序，如先画房顶、然后画墙壁、再画门、 窗等。
➢ 被测者在描绘过程中，可能会作出某些提问或自言 自语的进行解释，如“这是房顶……这是墙壁…… 等等，也需要进行记录。
对测验的观察记录
严密地观察被测者在绘画过程中是连续性描 绘还是停顿性描绘；描画过程中情绪状态怎样， 是平稳的，还是烦燥的；是心安理得的，还是烦 恼的；对绘画是合作的，还是抵制的。
（三）画房子
➢房子表示的是被试所出生成长 的家庭状况，也是指自己对家庭 或一般家庭、家族关系的想法、 感情、态度。 ➢房屋最基本的意义是安全、舒 适。 ➢精神的“栖息地”或“归宿”。
（四）屋—树—人测验——HTP测验
➢1987年伯恩斯提出动态屋-树-人图、 ➢指导语：请用笔在这张白纸上任意 画一幅包括房子、树木、人物在内的 画；
张 ❖ 笔压力轻：犹豫不决、畏缩、害怕、没有安
全感、不能适应环境、低能量水平
一、整体分析——线条特征
❖ 长的线条：自我控制性强，对行动控制得体。 ❖ 短而断续的线条：易冲动、兴奋。 ❖ 断续、弯曲的笔触：犹豫不决、依赖和情绪
化、柔弱与顺从 ❖ 不连接线：自我崩溃，不安定，无忍耐性，
失去与现实的接触，焦虑不安，无自信心。
一、测试前准备
---测验纸（通常是8开的白纸）； --- 2B铅笔或HB铅笔； ---蜡笔（8色或12色）； ---橡皮；
14
二、绘画主题的选择
投射性心理测验 房树人投射测验
画房画-树房-测人验测验 家庭
自我形象/关系
画树测验 人格特征 成长过程/目标理想
画人测验 自我现实像 情绪关系/概括印象
3
说是不自觉地投射出来。
二、投射测验的分类
（一）联想型：罗夏墨迹测验
（二）构造型 如主题统觉测验：在给被 试呈现空白图卡时，要求被试想象卡片上有 一幅图画， 将这一幅想象的图画加以描述， 然后编成一个故事 。
（三）完成型 如语句完成测验：小时侯， 我—；吃饭的时候—；我讨厌的—
（四）表达型 如绘画、沙游、舞动、影
三
（一）对来访者状态的直觉（忙乱、 软弱无力、冷漠、幼稚、认真、一丝不
部 苟、无精打采、懒洋洋、慢吞吞、粗枝
分 大叶、不细致、生硬不合作、敷衍了事、
有安定感、友好、不安、散漫等。）
（二）对作品的第一印象（树有 没有活力、人是否紧张僵直、画面是否 协调、色彩是否明亮等等）
❖ 2.消极表达 ❖ （1）绘画时间过短
➢可用来考察智力、人格整合程度、 对待家庭、亲情的态度和看法、对待 自我成长的看法
23
三、如何施测
➢1.从来访者开始画就进行观察，而不是画 好之后
➢2.观察来访者画出的图形是否有特殊的表 达
➢3.来访者画图的时间 ➢4.来访者画图时的情绪变化和肢体动作
对测验的观察记录
➢ 记下描画时间，指导语结束后到被测者开始描画的 时间，一幅画画完所需时间等。
一、整体分析——颜色
❖ 暖色调：温暖、热情、能量 ❖ 冷色调：冷漠、无能量 ❖ 过度使用红色：愤怒 ❖ 过度使用暗色系：忧郁 ❖ 过度使用鲜艳颜色：急躁 ❖ 过度使用很淡的颜色：想要隐藏自己
一、整体分析——切断
❖ 下半部被截断：压抑心中强烈的冲动，以维持人格 的统一
❖ 上半部被截断：多见于树，追求现实中不能实现的 满足，从而沉迷于空想。思考强于行动，求知欲强。
第一部分：
绘画心理分析与治疗 的基本理论
一、投射测验
投 射 技 术 的 理 论 基 础 是 由 Sigmund. Freud创始的心理动力学理论。
精神分析理论强调人格结构的无意识 范畴，认为个人无法凭其意识说明自己， 必须借助某种无确定意义（非结构化）的 刺激情境为引导（引导的方法有多种，暗 示也是一种），使个体隐藏在潜意识中的 欲望、要求、动机冲突等泄露出来，或者
（一）画树测验——树木人格图
➢ 树的成长与人的成长有相似性，用树来比 喻人的成长，可以让人产生丰富的联想。
➢树的直接含义表达的是个体与环境的关系。 ➢具有生命意义的象征。 ➢指导语：“请画一棵树。”
画树测验
➢操作简单 ➢避免了掩饰 ➢在表达范围上显
得更加广泛和深 入
（二）画人测验
➢是最基本的图画技术 ➢指导语：“请你画一个人” ➢ ”请不要画火柴人或漫画”
像
4
三、表达性疗法
（一）个案使用语言或非语言的方
式“表达，达到自发性的揭露或追
求自我的一种心理疗法
（二）透过“表达”来进行的心理
疗法。
（三）将内在世界的心象（无法用
语言表达出来的、暧昧的、模棱两
可的事物）用可以看得见的形式表
达出来。如：绘画、沙游、舞蹈、
音乐、或诗词。
5
意识
绘画作品
心象
潜意识 6
四、绘画心理治疗
绘画治疗是一种投射技术，是艺术治 疗的一种，主要是通过简单、模糊和不确 定的指导语，引起人们的反应，给人们充 分的想象空间，让其把深层次的动机、情 绪、焦虑冲突、价值观和愿望等，于不知 不觉中投射在图画作品上。通过绘画的方 式使来访者释放不安的情绪，传递出个人 目前的需要与情绪，经过分享与探讨，使 其人格获得整合。
❖ 左切：对未来恐惧，或固着于过去，即想要直率地、 自由地表达自己的情感，又要依赖别人，反复犹豫 不决，具有强迫倾向。
❖ 右切：显示逃避过去，进入未来的欲求，能直率地 表达自我情感，对过去某些经历的事感到恐怖，从 而对自己的行为加以理智的控制。
一、整体分析——远近感
❖ 画面远近适当的存在：提示具有适切的调动 感、现实感、冷静性、计划性。
❖ 画面过分远离：提示回避现实，或过度批判 的，焦虑不安，自卑感。
❖ 画面无远近感：缺乏调整力，只看到问题表 面，心理水平未成熟。
一、整体分析——立体性
❖ 自上往下观(鸟瞰图)：积极参加的态度，优 越感，无束缚，不适应。
❖ 自下往上观(仰视图)：与环境难接近，被家 庭排斥，自卑，内向，不好交际。
一、整体分析——透明
画人测试
可用来考察： ➢智力、成熟度 ➢情绪状态，包括负面情绪 ➢人格特点，如自信、自我意识、 攻击性等
画人测验的形式
➢画自画像——对自己的评价 ➢画一位异性——性别认同度 ➢ 画雨中之人——人们在压力情境下 的反应 ➢画一个家庭——对家庭的态度和家庭 成员之间的动态关系
人物画容易出现的问题： （1）有意无意地予以歪曲 （2）画别的人 （3）画成漫画、抽象画。 可能性：自发地动用心理防御机制。 （1）对自我形象的确立困难者 （2）人际关系不良者。 （3）不愿暴露隐私者。
❖ （2）内容不完整
❖ （3）大量留白
一、整体分析——画面大小
❖ 过大：画面>2/3纸——可能显示强调自我存 在、活动过度、对环境感知无压力、情绪化、 躁动倾向、攻击性倾向
❖ 过小：画面<1/9纸——可能显示不适应环境、 自我评价较低、自尊心弱、自我无力感、自 卑、缺乏安全感、内向、拘谨、胆怯、害羞、 活动少、精神动力不足、焦虑不安、情绪低 落、退缩倾向。
情绪障碍，脑器质性损害，不能正确认 识自我与外界关系，心理混乱。
二、过程分析——绘画顺序
❖ 正常为 H：屋顶、墙、门、窗。 T：树干、冠、根。 P：头面部、躯体、手足。
❖ 顺序混乱往往说明被试者： （1）精神发育迟滞； （2）情绪障碍、兴奋、无计划； （3）与众不同的思维方式，精神分裂症； （4） 图形综合不能，脑器质性障碍； （5） 轻率任性； （6）无决断力、不安 ❖ 最先画的部分或事物，是作画者最关注的方面
（三）提问——关于房子
• 1、这间房子是在城里，还是在郊外? • 2、这房间附近，有别的人家吗? • 3、你绘画时，想的是谁的家? • 4、这是你从远处看到的房子呢，还是近处呢? • 5、住在这房子里的主人是怎么样的人? • 6、家庭气氛是温暖，还是冰冷? • 7、看见这房子、使你想起什么?想起谁? • 8、你想住在这样的家里吗? • 9、(特殊的房子时)你怎么会想到画这样的房子? • 10、(不可理解的部分)这是什么?为什么这样画? • 11、这张画上还想涂些什么? • 12、你是否成功地按自己的设想画?什么部分难画?画得好
（二）提问——关于人
• 1、这个人是谁？ • 2、他/她正在干什么? • 3、 (他)她正在想什么?感到怎样? • 4、朋友多吗?什么样的朋友? • 5、你喜欢这个人吗? • 6、(特殊的人物时)你怎么会想到画这样的人的? • 7、(难理解的部分)这是什么?为什么要这样画? • 8、还想添点什么? • 9、画得成功吗?哪个部分难画?画不好?