人本主义心理学
简介人本主义心理学
第五组： 王留成 田 静 玉苏普 斯婷 王 毅 孙丽娟 王丽丽 孙墅磊
一、人本主义心理学简介 二、主要代表人物 三、罗杰斯关于人格与行为的 部分观点 四、人本主义心理学的教育主张
目 录
一、人本主义心理学简介
• 人本主义心理学是近30年代兴起的一种心 理学派，它自认为是在精神分析学派和行 为主义学派之外的第三种力量。 • 人本主义心理学观点认为，人有决定自己 行为的力量己生活方 式的自由。
谢谢观赏！
二、主要代表人物
• 罗杰斯的主要观点：在 心理治疗实践和心理学理 论研究中发展出人格的 “自我理论”，并倡导了 “患者中心疗法”的心理 治疗方法。人类有一种天 生的“自我实现”的动机， 即一个人发展、扩充和成 熟的趋力，它是一个人最 大限度地实现自身各种潜 能的趋向。
• 马斯洛的主要观点：对人 类的基本需要进行了研究和 分类，将之与动物的本能加 以区别，提出人的需要是分 层次发展的；他按照追求目 标和满足对象的不同把人的 各种需要从低到高安排在一 个层次序列的系统中，最低 级的需要是生理的需要，这 是人所感到要优先满足的需 要。
三、罗杰斯关于人格与行为的 部分观点
1.强调个人与个人的主观经验； 2.有机体有努力实现、保持并提高自己 的倾向； 3.自我结构不断发展是人 与环境尤其是与人交往 的结果。 4.关于教育的部分观点， 不指导学习。
四、人本主义心理学的教育主张
<一>开放学校和开放课堂 <二>人本主义的教学原则： A教学更注重情感发展而不是知识的获 得； B强调发展自我观观念； C强调交往； D强调发展价值观。
<三>人本主义的教学目标： A增加学生的自我意识和独立性； B帮助学生为自己的学习负责； C增加创造性； D发展对艺术的兴趣； E增强好奇心。
人本主义心理学完整版
人本主义心理学及其与语言教学的关系一、定义人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，它是以人为本研究人的本性、经验与价值的心理学,亦即研究人的本性、潜能、经验、价值、意向性、创造力、自我选择和自我实现的科学。
简而言之，因强调以人为本体的价值观而得名为人本主义心理学.以人为本是人本主义心理学的宗旨,整体人观是人本主义心理学的方法论。
二、特点因其既反对行为主义把人等同于动物，只研究人的行为，不理解人的内在本性，又批评弗洛伊德只研究神经症和精神病人，不考察正常人心理，因而被称之为心理学的第三种运动。
三、代表人物其主要代表人物是马斯洛（A。
Maslow)，马斯洛的自我实现心理学，其理论基础包括三个方面:性善论（或人性本善论)，潜能论（或机体潜能论）和动机论或需要层次论。
主要观点是对人类的基本需要进行了研究和分类,将之与动物的本能加以区别，提出人的需要是分层次发展的；他按照追求目标和满足对象的不同把人的各种需要从低到高安排在一个层次序列的系统中,最低级的需要是生理的需要，这是人所感到要优先满足的需要。
而另一代表人物罗杰斯（C。
R.Rogers），罗杰斯的人格自我心理学，包括人格理论、以人为中心疗法和会心团体治疗。
其主要观点则是在心理治疗实践和心理学理论研究中发展出人格的“自我理论",并倡导了“患者中心疗法”的心理治疗方法。
人类有一种天生的“自我实现”的动机，即一个人发展、扩充和成熟的趋力,它是一个人最大限度地实现自身各种潜能的趋向。
四、主张1. 心理学应当把人作为一个整体来研究，而不是将人的心理肢解为不完整的几个部分。
并且正常的人，重视人的心理活动，强调影响个人学习的主要因素是心理。
人本主义学习理论重视学习者的意愿、情感和价值观，使学生注意研究自己的情感，学会正确阐明自己的价值观和态度。
当然,良好的学习环境也有助于学习者展示其真实的内心世界，促进学习的发展。
2. 强调人的因素，以学习者为中心。
人本主义心理学
四、评价 （一）马斯洛几乎创建了人本主义心理学 的所有主要理论，像人性本善论、需要 层次论、存在价值论、自我实现论、高 峰体验论、超越自我论、Z管理学说等。 （二）马斯洛开创了西方心理学研究的新 取向。马斯洛从人本主义的立场出发， 以现象学的整体论方法，研究了健康人 的心理特征和理想发展模式。在方法论 上，主张采取开放、兼容和综合的态度， 突出人的主体和主观作用，强调整体分 析的方法论意义。
（二）强调健康人格的培养，重视人 格中自我的作用，发展了心理学的 人格理论。
（三）他的“以学生为中心”的教育主 张，冲破了传统教育模式，把尊重、理 解、相信学生提到了教育的首位。
他的以学生为主体，提倡学会适应变化 和学会学习的思想，倡导内在学习与意 义的理论，建立民主平等的师生关系、 创造最佳教学心理氛围等观点，促进了 当代西方教育改革运动的发展。
（二）现象学 现象学哲学在认识论和方法论方面有 力地支持了人本主义心理学运动的发 展。 许多人本主义心理学者都受到现象学 哲学的影响
﹙三﹚存在主义（existentialism） 存在主义是现代西方哲学的一个重 要流派 ，存在主义者认为哲学的根本 任务是要描述人的本质的存在。人的 本质存在主要是指非理性的意识活动 的“存在”，强调“生存”、“主观 性”、“自由”等心理状态，才属于 人的本真状态
三、受辅者中心疗法 罗杰斯的心理治疗方法原称非指导性疗 法 ，它与精神分析和行为治疗不同，不 是靠探究潜意识领域或改变反应形式来 纠正不正常的行为，而是动员受辅者主 体内在的潜能进行自我理解，改变对自 己和对他人的看法，产生自我指导的行 为，达到自我治疗的目的。 三个条件： 真诚一致 无条件积极关注 设身处地的理解
要经历勤奋的付出精力的准备阶段。 高峰体验时刻短暂，既可失去这些体验，
人本主义心理学
理论体系
自我实现
需要层次
高峰体验
按马斯洛的理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间， 有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。
首先，他尊重个人，强调自我实现，主张以最简单的方式，对人类劳动、生活和谋生的方式进行合适的管理， 认为合适的管理是一种理想化的或革命性的技巧。
其次，他认为，推进健康管理和协同管理，要修改在大型组织里一直在起作用的那种顺从性的行为，让人们 在一个公司里保持自己的个性，使工作不成为一种工作，而成为自己喜欢的娱乐。
罗杰斯提出的个人中心治疗和同理心等治疗理论。
Rogers的在人本主义的治疗中特别重视治疗师必须要有三个成分：真诚一致、无条件正向关怀与同理心。
创立者
人本主义心理学(3张)马斯洛的人本主义心理学
亚伯拉罕·马斯洛(Abraham Harold Maslow,1908-1970)出生于纽约市布鲁克林区。美国社会心理学家、 人格理论家和比较心理学家，人本主义心理学的主要发起者和理论家,心理学第三势力的领导人。1926年进入纽 约市立学院攻读法学专业，但由于对于学习法律没有兴趣，第二学期转至麦迪逊大学攻读心理学，在著名比较心 理学家哈洛的指导下，1934年获得哲学博士学位。1935年在哥伦比亚大学任桑代克学习心理研究工作助理。1937 年任纽约布鲁克林学院副教授。1951年被聘为布兰迪斯大学心理学教授兼系主任。1969年离任，成为加利福尼亚 劳格林慈善基金会第一任常驻评议员。在布兰迪斯大学任职时，开始对健康人格或自我实现者的心理特征进行研 究。曾任美国人格与社会心理学会主席和美国心理学会主席（1967），是<<人本主义心理学>>和<<超个人心理学 >>两个杂志的首任编辑。
人本主义名词解释心理学
人本主义名词解释心理学
人本主义心理学是一种以人为中心的心理学学派，强调个体的主观经验、意义和目的。
它将个体视为有独特价值和尊严的存在，并强调理解个体的真实体验和内心世界对于理解和解决心理问题的重要性。
人本主义心理学强调人的自我实现和成长的潜能，并提倡积极的人际关系、自我接纳和自我实现的价值。
它与行为主义和精神分析学派相比，更加关注个体独特的体验和内在的潜能，强调人的主体性和主动性。
在人本主义心理学中，人的目标是追求个体的自我实现与成长，以实现自身的潜力和价值。
人的行为和生活经验被认为是由个体自身的选择和意义构成的，而不是外部环境或内在冲动的结果。
因此，人本主义心理学注重个体的自我探索、自我认知和个人成长，以发展个体的内在潜能和个性的完整性。
人本主义心理学的核心概念包括自我实现、人的价值、人的自由选择、存在性、人际关系等。
它重视通过积极和真实的人际关系来促进个体的成长和认同感，通过自我探索和自我接纳来发展个体的潜能和增强个体的幸福感。
总之，人本主义心理学关注人的主观体验和个体的主动性，以实现个体的自我实现和成长为核心目标。
它强调个体的独特性和尊严，并鼓励积极的人际关系和自我探索，以促进个体的心理健康和幸福感。
人格心理学--人本主义.
人本主义心理学人本主义心理学是 20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛（A.Maslow 和罗杰斯(C。
R.Rogers 。
人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。
目录1。
基本理论2。
差异3. 分类4. 自然人性论5. 自我实现人格论及其患者中心疗法6. 知情统一的教学目标观7。
有意义的自由学习观8。
学生中心的教学观9。
对人本主义学习理论的评价(一人本主义学习理论的主要贡献（二人本主义学习理论的缺陷一、基本理论人本主义学习理论是建立在人本主义心理学的基础之上的。
对人本主义学习理论产生深远影响的有两个著名的心理学家,分别是是美国心理学家马斯洛(A。
Maslow 和罗杰斯（Carl R。
Rogers，1902-1987 。
人本主义主张，心理学应当把人作为一个整体来研究，而不是将人的心理肢解为不完整的几个部分,应该研究正常的人，而且更应该关注人的高级心理活动，如热情、信念、生命、尊严等内容。
人本主义的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程,以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知和经验，肯定自我,进而自我实现。
人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界,发展出对世界的理解,达到自我实现的最高境界。
人本主义心理学是有别于精神分析与行为主义的心理学界的“第三种力量”,主张从人的直接经验和内部感受来了解人的心理，强调人的本性、尊严、理想和兴趣，认为人的自我实现和为了实现目标而进行的创造才是人的行为的决定因素。
人本主义心理学的目标是要对作为一个活生生的完整的人进行全面描述。
人本主义心理学家认为，行为主义将人类学习混同于一般动物学习，不能体现人类本身的特性，而认知心理学虽然重视人类认知结构,却忽视了人类情感、价值观、态度等最能体现人类特性的因素对学习的影响。
人本主义 心理学 书
人本主义心理学书
摘要：
1.人本主义心理学简介
2.人本主义心理学的核心理念
3.人本主义心理学在书籍中的体现
4.结论
正文：
1.人本主义心理学简介
人本主义心理学，作为心理学领域的一种重要流派，起源于20 世纪50 年代的美国。
它强调个体的自主性、自我实现和自我价值，认为人的主观体验是理解人类行为的关键。
与行为主义心理学和精神分析心理学不同，人本主义心理学关注个体的成长和发展，而非病态和异常行为。
2.人本主义心理学的核心理念
人本主义心理学的核心理念可以概括为以下几点：
(1) 自我实现：人本主义心理学认为，个体有潜力去实现自我，达到自我实现的最高境界。
这种实现需要个体在成长过程中克服各种障碍，充分发挥潜能。
(2) 自主性：人本主义心理学强调个体的自主性，认为人应该为自己的行为负责，并在生活中主动寻求意义。
(3) 情感与认知的统一：人本主义心理学认为，情感和认知是相互关联、相互影响的，不能将它们割裂开来看待。
(4) 社会性与个体性的统一：人本主义心理学认为，个体的成长和发展离
不开社会环境，但个体也需要保持独立和自主，以实现自我价值。
3.人本主义心理学在书籍中的体现
人本主义心理学的理念在许多经典书籍中得到了体现，如马斯洛的《自我实现的人》、罗杰斯的《成为一个人》等。
这些书籍都强调个体的自主性、自我实现和自我价值，提倡关注个体的成长和发展。
4.结论
总的来说，人本主义心理学为我们提供了一种全新的视角，关注个体的成长和发展，强调自主性和自我实现。
人本主义心理学
人本主义心理学人本主义心理学是一种关注个体内在潜力和自我实现的心理学理论。
该理论强调个体的自主性和自我塑造能力，主张通过人际关系、自我认知和自我实现来帮助个体实现更高层次的幸福感和满足感。
人本主义心理学的核心观点人本主义心理学认为，每个个体都有内在的积极潜能和自我实现的动机。
人们是自主的、有目的的和整体的个体，具有自我塑造和自我完善的能力。
这种心理学的观点强调人的自我决定性和主观体验，而不是受到外部因素的完全控制。
人本主义心理学的重要理论自我实现理论人本主义心理学的核心概念之一是自我实现理论。
这一理论由马斯洛提出，强调人类追求实现自身潜能和自我完善的动机。
自我实现的过程中，个体会逐渐实现自己的目标、理想和价值观，从而获得更高层次的满足感。
客观关系理论另一个重要的人本主义心理学理论是客观关系理论。
这一理论由罗杰斯提出，强调人际关系对于个体的成长和发展至关重要。
通过建立积极的客观关系，个体能更好地认识自己、接纳自己，并实现自我实现的目标。
人本主义心理学的实践方法人际关系辅导人本主义心理学强调人际关系的重要性，因此人际关系辅导成为一种重要的实践方法。
通过建立互信、尊重和支持的人际关系，个体能够更好地认识自己、解决问题并实现自我目标。
自我意识训练自我意识训练是人本主义心理学中常用的一种实践方法。
通过提高个体对自己思维和情感的觉察，帮助个体更好地理解自己的动机、价值观和目标，从而更好地实现自我目标。
总结人本主义心理学强调个体的自主性和自我实现能力，是一种重要的心理学理论流派。
通过关注个体内在的潜能和自我实现的动机，人本主义心理学为个体提供了一种积极、富有人文关怀的心理学视角，为个体的心理健康和幸福感提供了重要的启示。
人本主义心理学
人本主义心理学人本主义心理学是一种以人为中心的心理学理论，强调个体的主观体验、个体的主动性和自我实现的重要性。
本文将对人本主义心理学的起源、核心概念以及对心理健康和治疗的影响进行探讨。
一、人本主义心理学的起源人本主义心理学源于20世纪的西方社会，特别是对于工业化和技术进步所带来的机械化、匿名化的反思。
20世纪初，弗洛伊德的精神分析学和行为主义心理学盛行，但这些理论都忽视了个体的主观体验和追求自我实现的重要性。
因此，一些心理学家开始提倡以人为本的心理学观点，试图探索人类内心的深层次需求和意义。
二、人本主义心理学的核心概念1. 自我实现：人本主义心理学认为，每个人都有追求自我实现的内在驱动力。
自我实现指的是个体充分发挥自身潜能，达到最高层次的人类发展。
2. 主观体验：人本主义心理学认为，人类的主观体验对于理解个体行为和心理状态至关重要。
个体的主观感受和情感是对于世界的独特理解和回应。
3. 自由意志：人本主义心理学强调个体的自由意志和选择权。
个体有能力意识到自己的选择，并且可以根据自己的价值观和目标做出合适的决策。
4. 现在时刻：人本主义心理学强调个体专注于当下的重要性，认识到只有当下的存在是真实的。
过去和未来都只是在当下的延伸和构建。
三、人本主义心理学对心理健康的影响人本主义心理学强调个体的价值和尊严，对于个体的心理健康有着积极的影响。
1. 自我接纳与自尊提升：人本主义心理学鼓励个体接纳自己的过去和现实，以及自身的情感和需求。
通过接纳自我，个体能够提升自尊和自信心，从而更好地应对生活中的挑战和困难。
2. 关系和连接：人本主义心理学强调个体与他人之间的关系和连接的重要性。
良好的人际关系和社会支持可以提高个体的心理健康水平，在困难时期给予个体支持和安慰。
3. 寻找人生意义：人本主义心理学鼓励个体思考人生的意义和目标。
通过思考自己的内在追求和价值观，个体可以找到生活的目的和动力，从而获得更高的心理满足感。
《人本主义心理学》课件
自我实现理论对于心理咨询和治疗具有 重要的指导意义，它鼓励咨询师关注个 体的内在需求和潜能，帮助个体发现自 己的优势和价值，从而促进个体的成长
和发展。
自我同一性理论
自我同一性理论是人本主义心理学的另一个重要理论，它强调个体在成长和发展过程中，需 要建立自我同一性和自我认同感，即个体需要明确自己的价值观、信仰、目标和角色等，并 能够将这些方面整合起来，形成一个完整的自我形象。
情感与认知的统一理论
情感与认知的统一理论是人本主义心理学的另一个重要理论，它认为情 感和认知是人类心理的两个基本方面，它们相互影响、相互作用，共同 构成人类心理的完整性和统一性。
情感与认知的统一理论强调情感和认知的协调和平衡，认为个体的情感 和认知应该相互一致、相互支持，从而促进个体的心理健康和成长。
情感与认知的统一理论对于心理咨询和治疗具有重要的指导意义，它鼓 励咨询师关注个体的情感和认知状态，帮助个体调整自己的情感和认知 状态，从而促进个体的心理健康和成长。
存在主义心理学
存在主义心理学关注人类存在的自由、选择和责任等 方面的问题，认为人们应该自主地选择自己的生活方 式和命运，并承担相应的责任和后果。
培养学生的自主学习能力
人本主义心理学认为，教育应激发学 生的内在动机，培养其自主学习的能 力，使其能够主动地、创造性地学习 。
在心理咨询和治疗中的应用
强调人的整体性
人本主义心理学认为，人是一个整体，心理咨询和治疗应关注人的整体性，包括情感、认 知和行为等方面。
强调人的自我成长和自我实现
人本主义心理学认为，每个人都有自我成长和自我实现的需要，心理咨询和治疗的目标应 是帮助个体实现自我成长和自我实现。
03
人本主义心理学的应用
简述人本主义心理观点
简述人本主义心理观点【提纲】一、人本主义心理观点的概述人本主义心理学，作为20世纪五六十年代兴起的心理学流派，主张关注人的主观体验，强调人的自我实现和自由成长。
它提倡以人为本，关注个体的内在价值和尊严，认为人类具有积极的本质。
【提纲】二、人本主义心理观点的核心理念1.自我实现理论：人本主义心理学认为，每个人都有内在的潜能和动力，追求自我实现。
个体在满足基本需求的基础上，会不断追求更高层次的需求，以实现自我价值。
2.人类本质的积极看法：人本主义心理学主张，人类具有天生的善良、诚实和创造力。
环境和社会因素可能压抑个体的积极本质，但人们具有潜力去发掘和实现这种本质。
3.自由意志与个人成长：人本主义心理学强调个体在面对困境时有自由意志去选择和改变。
人们应该勇敢追求自己的目标和价值观，实现个人的成长和发展。
【提纲】三、人本主义心理学的代表人物及其理论1.亚伯拉罕·马斯洛：著名的心理学家和哲学家，提出了自我实现理论和需求层次理论。
他认为，人的需求分为五个层次，从低到高分别为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
个体在满足较低层次需求的基础上，会追求更高层次的需求。
2.卡尔·罗杰斯：是人本主义心理学的另一位重要代表，提出了以人为本的心理治疗观。
他主张心理治疗应以患者为中心，关注患者的主观体验，帮助患者实现自我成长和人格完善。
【提纲】四、人本主义心理观点在现实生活中的应用1.教育领域：人本主义心理学倡导教育工作者关注学生的个性化需求，尊重学生的兴趣和特长，以启发式教学促进学生的自我实现。
2.企业管理：人本主义心理学主张，企业应关注员工的内在需求和成长，创设以人为本的工作环境，激发员工的积极性和创造力。
3.心理健康领域：人本主义心理学为心理治疗提供了新的视角，强调治疗师与患者的关系，关注患者的主观体验，帮助患者实现自我成长。
【提纲】五、人本主义心理观点在我国的发展与启示1.我国在人本主义心理学领域的研究逐渐深入，许多学者致力于介绍和探讨这一流派。
人本主义心理学简介
人本主义心理学简介人本主义心理学兴起于20世纪50年代的美国。
它的形成受当时人道主义和存在主义哲学的影响,在批判和继承行为主义心理学、精神分析心理学等学派的基础上形成了自身的理论体系。
与其它心理学派不同,它主要研究人的本性(nature、潜能(potentiality、经验(experience、价值(value、创造力(creativity和自我实现(self-actualization。
人本心理学的形成,为人类了解自己树立了新的里程碑,为心理学的发展开辟了新的方向,所以又被西方称为心理学的“第三势力”。
人本主义心理学的主要代表人物有四位:马斯洛(Abraham Maslow,1908—1970、罗杰斯( Carl Ransom Rogers, 1902—1987 、罗洛·梅( Rollo May,1909—1994 和布根塔尔( James Bugental,1915—。
1956年4月,马斯洛等人发起并创立了人本主义研究会组织,第一次讨论了人类价值的研究范围。
1962年,美国人本主义心理学会( American Association Psychology,简称AAHP在美国成立,这标志着人本主义心理学正式诞生,布根塔尔担任了第一任主席。
人本主义和其他学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值,而并非集中研究人的问题行为,并强调人的成长和发展,称为自我实现。
人本主义心理学的起源不少治疗师如罗杰斯、马斯洛等,都认为精神分析学派过于强调病态的行为和过于以决定论作为人的价值基础,缺乏了对行为的意义、正面的成长和发展的探索,因此决意创立一个全新的心理学取向,藉以强调正向的心理发展和个人成长的价值。
同时又加入了存在主义的哲学思想,强调自由、个人决定的价值和人生的意义。
人本主义心理学的基本理论1、人性本善论人性本善论是人本主义心理学基本的人性观,也是人本主义的动机论与人格论的出发点和理论支柱。
人本主义 心理学 书
人本主义心理学书
【原创实用版】
目录
1.人本主义心理学的概述
2.人本主义心理学的主要理论和观点
3.人本主义心理学在实践中的应用
4.人本主义心理学对心理学领域的影响
5.推荐的相关书籍
正文
人本主义心理学是心理学领域中的一个重要流派，它强调人的主观体验和自我实现，认为人是自主、自我决定的个体。
这一流派反对将人简化为刺激 - 反应的机械过程，主张理解人的内在世界和价值体系。
人本主义心理学的主要理论和观点包括：人性本善、自我实现、自由意志、个体自主性等。
其中，人性本善认为人的天性是善良、积极的，而自由意志和个体自主性则强调人有选择和决定的权利，自我实现则认为人应该追求自我价值的实现。
在实践中，人本主义心理学强调以人为本，关注个体的需求和成长，提倡以人为本的心理治疗方法。
这种方法通常通过倾听、理解和支持个体，帮助他们认识和实现自我价值，从而达到心理健康的目标。
人本主义心理学对心理学领域的影响深远，它推动了心理学从单纯的实验室研究转向对人的内在世界的理解，强调了人的主体性和价值。
对于对心理学感兴趣的读者，我推荐以下几本与人本主义心理学相关的书籍：《人性的本质》（马斯洛）、《存在与时间》（海德格尔）、《人本主义心理学》（罗杰斯）等。
第1页共1页。
人本主义心理学
人本主义心理学时间：2014.11 人本主义心理学是由美国心理学家马斯洛与罗杰斯等在２０世纪５０年代倡导的一种以尊重“人”本身的独特性，强调个人的尊严、人格的完整和充分的自我发展，对人性持乐观态度，以及主张将正常人的本性、潜能、经验、价值、创造力及自我实现等作为研究对象的理论流派，是美国当代心理学主要流派之一。
在现代心理学领域，人本主义与行为主义、精神分析学派一同被认为是最有影响的三大理论体系，然而三者的基本理论思想迥异。
人本主义批评精神分析理论是“伤残心理学”，因为它是建立在心理病理学基础上的，认为人性本“恶”，认为人主要受性本能和攻击本能控制。
此外，人本主义也批评行为主义学派是“幼稚心理学”，因为它着重研究儿童与动物的行为，由于人本主义心理学既反对精神分析学派，又反对行为主义学派，就自称为“第三种力量”（the third force）。
人本主义心理学的代表人物主要有埃里克森，马斯洛和罗杰斯。
1.研究对象人本主义心理学明确提出要以心理健康的人或健康人格作为心理学的研究对象，即使是对心理不健康的病人，也要努力寻找他们健康的内在本性。
2.基本特点人本主义心理学反对行为主义的环境决定论，也反对精神分析的生物本能决定论，它突出了内部动机，尤其是高层次动机的主导作用，表现出明显的人格动机论特征。
人本主义心理学主张把人的本性的价值置于心理学研究的核心，使心理学真正成为一门关于人的科学。
大多数人本主义心理学家相信人的本性是善的，重视人的自我发展和成长，相信人是一种“正在成长中的存在”，因此成长是人性共有的特点。
人本主义心理学家认为，人的成长过程不是消极被动的，而是积极自主的，是通过人的负责任的自由选择过程而实现的。
从人本主义心理学的研究对象来看，它强调研究人自身的潜能和价值。
由于社会压抑了人的潜能，使人的价值观严重丧失，人本主义心理学通过对潜能和价值问题的呼吁，唤起社会对人的关注，对改善人际关系和实现人的潜能和价值的关注。
人本主义心理学。。
代表作有：
《问题儿童的临床治疗》（1939） 《咨询与心理治疗》（1942） 《来访者中心治疗》（1951） 《论人的成长》（1961）等。
罗杰斯的人性观
人性观点是罗杰斯整个理论的出发点： 1、人性是乐观的、积极的且富有建设性 2、强调人性是发展变化的 3、人的认识活动的基础是意识经验
心理测试
假设今日是你的生日晚会，在你的客 人当中，有下面五位重要嘉宾，你选 谁坐在你身边？ A运动选手 B作家 C掌相专家 D流行歌手。 E你的班主任。
• A 你的性格是开朗的，善于社交生活，也是一位领导人物，在朋 友、同学的小圈子之中，很受欢迎，而别人也很愿意以你的主意为 主意。在团体生活中，很受到异性朋友的欢迎！ • B 你是个很细心的人，不但留意事物，连很琐碎的事也特别留心 ，别人有问题时也喜欢跟你商量，因为你很愿意聆听别人的倾诉， 又常常能给对方一些很好的意见。而你也是个情绪很易波动，很易 受环境影响的人。 • C 你有乐天性格，做人处事非常大方，又有率直可爱的个性，如 果你不喜欢，你会很明确的告诉对方你不喜欢，是那种喜怒均形于 色的人，这性格可能令你开罪别人而不自知，但也是你交得好知己 的原因。 • D 你的个性会比较神经质，假若碰到不愉快的事就会整天表现 得不高兴，经常黑口黑脸，令人不敢跟你有所接触，因此你的朋友 也不会很多，更稀有好朋友了。建议你不妨多控制一下自己的情绪 。 • E 你这个人颇为孤独，经常情愿独自一人留在家中，也不愿到 外面去玩，更不愿意去交朋结友，不过你却是一个心地很好的人。
、自我实现理论和以人为中心 的管理理论的发展，主要著作：
《动机与人格》1954 《存在心理学》1962 《健康的心灵管理》1965 《人性能达到的境界》1971 《宗教、价值观和高峰体验》1964
人本主义心理学
社会影响：个体在社会环境中受到的影响和改变
自我概念：个体对自己的认识和评价
社会认同：个体对所属群体的认同和归属感
社会互动：个体在社会环境中与他人的互动和交流
人本主义心理学的应用价值
PART THREE
在教育领域的应用
01
02
03
04
学生中心：关注学生的需求和兴趣，尊重学生的个性和差异
人本主义心理学
1
人本主义心理学的起源
2
人本主义心理学的主要理论
3
人本主义心理学的应用价值
4
人本主义心理学的局限性和未来发展趋势
目录
CONTENTS
5
人本主义心理学对个人成长和发展的意义
6
人本主义心理学在实践中的应用案例分析
人本主义心理学的起源
PART ONE
历史背景
人本主义心理学起源于20世纪50年代末的美国
发展阶段
1950年代：人本主义心理学的萌芽期，以卡尔·罗杰斯和马斯洛为代表人物
1960年代：人本主义心理学的发展期，以罗杰斯和马斯洛的著作为主要理论基础
1970年代：人本主义心理学的成熟期，以罗杰斯的“个人中心治疗”和马斯洛的“需求层次理论”为主要实践方法
1980年代：人本主义心理学的整合期，与其他心理学流派相互融合，形成更加全面的心理学理论体系
PART FIVE
对个人成长的意义
自我发展：提供个体成长和发展的机会，帮助个体实现自我成长。
自我认知：帮助个体认识自己的优点和缺点，提高自我认知能力。
自我实现：鼓励个体追求自己的理想和目标，实现自我价值。
自我超越：帮助个体超越自我，实现更高的人生境界。
对个人发展的意义
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品课件
❖ 美国心理学家.他出生于纽约一个俄裔犹太人家庭，18岁时遵 从父母之命进入纽约市立学院攻读法学专业，但第二个学期 便离开该校进入康奈尔大学学习心理学。马斯洛学习期间， 最早接触到的是冯特和铁钦纳的构造主义心理学，但不久他 就迷上了华生的行为主义。1934年，马斯洛在著名比较心理 学家哈洛的指导下，获哲学博士学位，随后他前往哥伦比亚 大学担任桑代克的助手。1943年，马斯洛到纽约布鲁克林学 院任教，开始接触到惠特海默的格式塔心理学、霍妮的社会 文化精神分析理论，以及弗洛姆的人本主义精神分析。这些 理论学说对马斯洛的思想产生了很大的影响，促使他彻底抛 弃了行为主义的机械论观点，转而建立一种动力的、整体的、 新的心理学范式。1951年，马斯洛担任了美国布兰迪斯大学 的心理学系主任。在此期间，马斯洛出版了《动机与人格》、 《存在心理学探索》。这两本著作奠定了人本主义心理学的 理论基础。1967年他当选为美国心理学会主席。
❖ 2、人本主义心理学对人及其未来持乐观的态度， 而存在主义则比较悲观。
❖ 3、存在主义者认为“死亡” 对人的成长非常重 要，意识到生命的有限性，可激发人过上丰富、 充实、本真的生活；人本主义心理学则只关注人 的真实存在和意义问题。
精品课件
心理学背景 精神分析
性本能和攻击本能
行为主义
人对环境的刺激作出反应，而非个体的选择。
个体的现象学 没有人比你更了解自己。别人建议只是参考， 自己必须作出自己的决定，解决自己的问题；
人的成长 当眼前需要得到满足之后，个体不会感到满意， 而要积极地寻求发展；除非有困难阻碍，我们会不断朝 着满意的状态前进。成长是人的发展的自然特征。
精品课件
我喜欢发现，而不是去改进。 ——亚伯拉罕· H·马斯
精品课件
人本主义的兴起
❖ 兴起的社会背景 ❖ 1、当时美国社会时代发展的需要.
❖ 经济的富足引发对精神提升的渴求. 人本主义心 理学强调充分发掘人的潜能、追求健康人格和自 我实现等观点，迎合了美国当时社会时代精神发 展的需求。
❖ 2、表面繁荣的社会背后隐藏着尖锐的矛盾 和异化现象，需要新的心理学理论加以研 究和解决。
精品课件
❖ 哲学背景
❖ 1、人道主义和人性论
❖ 反对禁欲主义，主张人性的解放，强调关心人的 价值与尊严，促使人得到充分的发展
❖ 2、现象学与人本主义心理学
❖ 马斯洛指出，由于现象学更强调自我的内在感受， 因此，现象学方法适合于研究人类的个体心理现 象，应成为心理学所适用的方法。
❖ 罗杰斯“患者中心” 的治疗理论也以现象学为基 础
❖ 1、研究对象
❖ 马斯洛的研究对象全部是正常的、最健康、最优秀 的人。他用积极的、乐观向上的语言，描述了人格 中的积极层面，他的一生用了大部分时间，了解心 理学如何能够促进人的快乐和健康。
的限制； 反对还原论，要按照意识的本来面貌来看待； 人具有无限发展的可能性，有实现潜能、超
越自我的能力。
精品课件
基本内容 强调人的责任 人可以选择自己的生活，可以自由地改变 自己的生活，如果不能够改变，只是身体有局限。所以 要对自己的选择负责；
此时此地 过去经验会形成和影响我们是谁和怎么做，但 是这些经验并没有明确指出我们能够变成什么样。人如 果被困在过去的阴影中，就不能够生活在今天；只有按 生活本来面貌去生活，我们才能成为真正完善（fully functioning）的人。
人本主义心理学
一个人能够成为什么，他就必须成为什么，他一定要忠实于 自己的本性。这一需要就可以称之为自我实现的需要。
如果你有意避重就轻，去做比你尽力所能做到的更小的事，那 么我警告你，在你今后的日子里，你将是很不幸福的。因为你总是 要逃避那些和你的能力相联系的各种可能性。
精品课件
❖ 人本主义心理学是20世纪50年代兴起于美 国的一个心理学的新流派，是继行为主义 和精神分析之后西方心理学中的“第三势 力” ，以其独特的研究对象和方法，影响 了西方心理学的研究取向。
❖ 3、存在主义与人本主义心理学
❖ 存在主义在反对客观主义和极端决定论，突出 “以人为中心”，强调人的主体性和主观性，主 张研究自由、价值、选择、责任等主题, 给人本 主义心理学提供了理论精品支课件柱。源自❖ 存在主义与人本主义的区别
❖ 1、不同的人性假设：存在主义者认为人既善又恶， 对存在性质的自由选择是人类具有的唯一属性； 多数人本主义者认为人本质上是善良的，人生命 的最主要动机是自我实现。
❖ 《动机与人格》1954;《存在心理学探索》1962;《健康的心灵管理》1965; 《人性能达到的境界》1971;《宗教、价值观和高峰体验》1964
❖ "正是由于马斯洛的存在，做人才被看成是一件有希望的好事 情。在这个纷乱动荡的世界里，他看到了光明与前途，他把 这一切与我们一起分享。"
精品课件
基本观点
人本主义
二十世纪二三十年代早期的理论准备 系统讨论人本主义心理学的代表作发表 20世纪60年代正式产生，被称为“第三势力（思
潮）” 1967年，马斯洛当选为美国心理学会主席，标志
着人本主义理论已被众人接受。
精品课件
人本主义的中心论点
具有强烈的现象学倾向，重视主观体验； 坚持人格本质的统一与完善； 人具有自由与自主倾向，能够克服自身条件
❖ 国内外政治形势的恶化; 经济增长与科技发展面 临着新的危机和困境, 重科学轻人文的科技中心 主义倾向。人本主义心理学的兴起与主张代表了 美国心理学界对时代精神挑战的一种积极回应。
精品课件
❖ 3、社会生活中的文化变迁、心理冲突与价 值观的危机，需要有一种新的心理学理论 和心理治疗模式。
❖ 美国传统文化是典型的乐观主义文化，他们特别 崇拜“白手起家的好汉”。但在60,70年代，这种 传统的价值信念受到了怀疑，悲观主义开始普遍 抬头，许多人陷入孤独、焦虑、价值危机、意义 丧失等心理冲突中难以自拔。年轻一代的美国人 则公开反对父母以及传统的文化价值观。反校园 文化、嬉皮士运动、吸毒、性解放、青少年犯罪、 自杀等现象十分严重。面对社会文化所导致的这 些病态和心理冲突，精神分析、行为主义的理论 和治疗模式显得手足无措，因此，以探索一种人 的“心理生活新方式”为己任、强调对人自身价 值潜能发掘的人本主义心理学思潮也就应运而生 了。