植物生长素的发现复习学案
最新植物生长素发现学案
第三章第1节植物生长素的发现复习学案【知识清单】一、重要概念1.植物激素2.极性运输3.非极性运输4.横向运输二、重要问题1.什么是胚芽鞘?2植物的向光性是什么?3在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位和感受光刺激的部位是？4.达尔文根据实验提出：胚芽鞘尖端受刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区比生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
5.鲍森·詹森实验结论及不足之处？6.拜尔和温特的实验可得出什么结论?为什么要在黑暗中完成此实验?7.植物向光性的原因是什么?(外因，内因)如何验证?5 8.生长素的化学本质是什么，具有生长素效应的还有？它们有什么作用?9．生长素的运输特点（1）极性运输方向性：在幼嫩的组织中，生长素只能从运输到，不能反向运输。
运输方式：，需要消耗和协助（2）横向运输：在单方向刺激作用下，引起生长素在尖端、茎或根部的横向运输。
①在单侧光照下：胚芽鞘尖端（或薄壁组织中），生长素由向光侧移向背光侧。
②在重力作用下：水平放置时，根和茎段，生长素由远地侧移向近地侧。
（3）非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输10.生长素的合成部位和合成过程？11.生长素的分布部位？12.根据所学的内容尝试设计实验，证明生长素的运输方式。
三、典例训练1.植物向光弯曲生长的原因分析如图所示：单侧光→胚芽鞘尖端(向光侧生长素背光侧)→生长素含量②①→生长素从②到③、从①到④→伸长区生长素含量③④→生长不均匀( 快)→向光弯曲生长。
2．完成下面的问题：(1)在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱的一侧开一小窗，固定光源可从窗口射入。
把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15 min匀速转一周的速度。
一星期后，幼苗生长状况为图中的( )(2)下面是与向光性产生相关的一系列事件，请按因果关系进行排列(用字母和箭头表示)_________________________________。
a．胚芽鞘尖端合成生长素b．胚芽鞘尖端感受单侧光刺激c．胚芽鞘向光弯曲生长d．生长素在背光一侧分布较多e．背光一侧细胞生长较快f．单侧光照射胚芽鞘尖端四、知识网络五、达标检测1．根据下图所示的实验，直接可以得出的结论有（）A．生长素能促进植物生长B．单侧光照引起生长素分布不均匀C．生长素只能由顶端向下端运输D．感受光剌激的部位是胚芽鞘尖端2．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是（）A．完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下B．胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧C．未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D．胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧3．下图所示用单侧光照射小麦的幼苗，下列叙述错误的是A. 幼苗体内色氨酸可以转变为生长素B. 若用呼吸抑制剂处理幼苗将会影响生长素从②运到①C.幼苗的向光性生长体现了生长素的生理作用具有两重性D. 一段时间后，④处的细胞平均长度要比③处短4．如图①表示一盆植物放在一个有孔的盒子里，盆子不动，盒子一直在匀速缓慢转动；图②表示整个装置一起转动，且两个装置都处在单侧光的照射中，一段时间后，①和②所代表的植物生长情况是( )A. 弯向光源弯向孔B. 弯向光源弯向光源C. 弯向孔弯向孔D. 弯向孔弯向光源。
《植物生长素的发现》 导学案
《植物生长素的发现》导学案一、学习目标1、概述植物生长素的发现过程。
2、解释植物向光性的原因。
3、体验科学家发现生长素的科学思维和科学方法。
二、学习重难点1、重点（1）生长素的发现过程。
（2）植物向光性的原因。
2、难点（1）生长素的产生、运输和分布。
（2）科学实验设计的严谨性和逻辑性分析。
三、知识链接1、植物的向性运动（1）概念：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。
（2）类型：向光性、向重力性、向水性、向化性等。
2、胚芽鞘胚芽鞘是单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物，它能保护生长中的胚芽。
四、学习过程（一）生长素的发现过程1、达尔文的实验（1）实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘。
（2）实验过程及现象①单侧光照射胚芽鞘，胚芽鞘向光弯曲生长。
②去掉胚芽鞘的尖端，单侧光照射，胚芽鞘不生长不弯曲。
③用锡箔罩子把胚芽鞘尖端罩上，单侧光照射，胚芽鞘直立生长。
④用锡箔罩子把胚芽鞘尖端下面一段罩上，单侧光照射，胚芽鞘向光弯曲生长。
（3）实验结论胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2、鲍森·詹森的实验（1）实验过程将胚芽鞘尖端切下，放上一个琼脂片，再将切下的尖端放在琼脂片上，单侧光照射，胚芽鞘弯曲生长。
（2）实验结论胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。
3、拜尔的实验（1）实验过程将胚芽鞘尖端切下，放在一侧，黑暗中，胚芽鞘向放置尖端的对侧弯曲生长。
（2）实验结论胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
4、温特的实验（1）实验过程把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时后，移去尖端，把琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长。
对照实验：把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘不生长不弯曲。
（2）实验结论胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。
高二生物《植物生长素的发现》导学案
高二生物《植物生长素的发现》导学案高二生物《植物生长素的发现》导学案（7篇）高二生物《植物生长素的发现》导学案篇1学习目标：知识目标：①概述植物生长素的发现过程。
②体验发现生长素的过程和方法。
能力目标：评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
情感价值观目标：体验发现生长素过程中蕴涵的科学精神。
学习重点：生长素的发现过程。
学习难点：科学实验严谨性的分析。
导学过程：一、向光性的概念：植物的向光性，即在_________ 的照射下，植物朝向________ 方向生长的现象。
二、生长素的发现过程（一）达尔文实验：进行实验：（取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。
）阅读教材：?1图3—1中的4个胚芽鞘是否生长？如何生长？？2胚芽鞘向光性与什么有关？达尔文是如何设计实验的？（画简图表示）？3胚芽鞘向光生长与什么部位有关？达尔文是如何设计实验的？（画简图表示）？4胚芽鞘感受单侧光刺激的具体是什么部位？达尔文是如何设计实验的？（画简图表示）（得出结论：）胚芽鞘弯曲生长的部位是，感受光刺激的部位是。
_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成伸长区_______ 面比______面生长快，因而出现向光性弯曲。
（二）19xx年詹森的实验实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可通过传递给下部。
思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________(猜一猜)。
（三）19xx年拜尔的实验注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部___ __________造成的。
（四）1928年温特的实验首先根据课本分析实验过程：（1）a组：①处理：把 _____________ 琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
②现象：胚芽鞘会________生长。
（2）b组：①处理：把 ______________ 琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
必修3 第3章 植物生长素的发现学案(陆德平)
第三章 植物的激素调节第1节 植物生长素的发现——学案编者：陆德平一、生长素的发现过程 1、达尔文的实验结论：（1）感受光刺激的部位是 ；（2）植物向光性的原因是 。
2、1910年詹森的实验结论：胚芽鞘尖端产生的 可以透过琼脂片传递给下端。
3、1914年拜尔的实验结论：胚芽鞘弯曲的原因是 。
4、1928年温特的结论：造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是 。
5、1942年其他科学实验： 。
向光性产生的解释：由于生长素____________造成的；______光照射后，胚芽鞘_______一侧的生长素含量多于_____-一侧，因而引起两侧的________不均匀，从而造成向光弯曲。
另外科学家还发现，植物向光性的原因还与向光侧的_____________物质多于背光一侧有关。
植物激素：由植物________产生，能从_________部位运送到________部位，对植物的______ ____有显著影响的__ ______有机物。
植物激素除了生长素外，还有_____________等。
例1、下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况（都是左侧单侧光照射）归纳： ①胚芽鞘的感光部位是____ ___；②生长素产生于胚芽鞘的_______；③胚芽鞘的弯曲部位（生长素的作用部位）是_________________。
二、生长素的产生、运输和分布1、产生部位： 。
2、运输特点：3、运输方式：4、分布部位:例2、如下图所示的实验，请分析经过一段时间后，甲、乙中的接收块成分有何变化：A ．甲的含有生长素，乙的不含有B ．乙的含有生长素，甲的不含有C ．甲、乙的都含有生长素D ．甲、乙的都不含有生长素 例3、下图表示一项生长素的研究实验，以下哪一项关于实验结果的叙述是正确的A ．M 长得比N 长B ．N 长得比M 长C ．M 弯向一侧而N 不弯曲D ．N 弯向一侧而M 不弯曲例4、在一个切去尖端的燕麦胚芽鞘上放上含有生长素的琼脂块，用单侧光照射，胚芽鞘只生长不弯曲。
高一生物新人教版必修三复习学案：《植物生长素的发现》一
2014--2015学年生物（新人教版）必修三同步导学案3.1 植物生长素的发现1一、学习目标概述生长素的发现过程。
说明植物向光生长的原因。
二、学习重、难点1.重点：生长素发现过程2.难点：① 生长素发现的实验设计，及科学实验设计的严谨性分析三、知识网络四、导学过程“导”—自主预习一、植物的向性运动1.概念：植物体受到________方向的刺激而引起的定向运动。
(与之相对应的叫感性运动，引起反应的刺激是不定向的多种刺激。
如触摸、震动、明暗等)2.类别：向性运动单向刺激现象意义向光性使植物的茎、叶处于最适宜利向光性生长________ 向光性生长用光能的位置这种物质是吲哚乙酸，有促进生长的作用，故取名为生长素二、生长素的发现史【自我校对】一、1. 单一2. 单侧光 重力 重力二、②向光 背光 ③尖端 尖端下面 “学”—互动探究 探究一：生长素的发现过程 （一）达尔文的实验设置下列问题： 1. 实验第一组得到什么结论？提示：第一组的实验说明在单侧光的照射下，胚芽鞘背光面比向光面长得快，具有向光性。
2、第一、二组对照的目的是什么？提示：第一、二组起对照作用，证明向光性可能与尖端有关。
由此推断：尖端可能产生某种刺激。
3、对比分析第一、三组说明什么？提示：第一、三组说明了尖端可能产生的刺激与光照无关。
4、第三、四组与第一组对照说明什么？提示：第三、四组与第一组对照说明了感光部位在胚芽鞘的尖端，而向光弯曲的部位在尖端以下。
5、该实验的结论是什么？提示：该实验的结论是：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，这种刺激传递到下部的伸长区时会造成背光面比向光面长得快，因而出现向光性（二）詹森的实验设置下列问题：6、詹森的实验可以得出什么结论？詹森选择什么材料证明“刺激”向下传递？提示：实验证明，胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。
（三）拜尔的实验设置下列问题：7、拜尔的实验为什么选择黑暗的环境？实验结论是什么？提示：选择黑暗是排除单侧光对实验结果的干扰。
高中生物《植物生长素的发现》教案五篇
植物生长素是由具分裂和增大活性的细胞区产生的调控植物 生长方向的激素。植物生长素对于很多学生而言是个难点，下面 就是我整理的《植物生长素的发觉》教案，希望大家喜爱。
《植物生长素的发觉》教案 1 一、教学目标 【学问与技能目标】 1.概述生长素的发觉过程。 2.概述植物生长素的产生部位、运输和分布。 3.说出具有生长素效应的物质和植物激素的概念。 【过程与方法目标】 1.尝试分析经典试验，提高逻辑思维的严密性。 2.通过对科学家试验的分析和技能训练，提高科学试验设计 的严谨性。 【情感看法价值观目标】 利用生长素发觉过程进行科学发展史教化，学生关注生活现 象，体验科学发觉之美，形成主动探究、勇于进取的求知精神和 追求真理的良好意志品质。 二、教学重难点
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大步。关于植物向光性的探讨还在接着，科学往往在这样的争议 中发展。
老师激励学生就前面的试验及推理，结合教材 P48 中科学家 对向光性缘由争议的介绍，提出自己的疑问，激励有爱好的学生 在课后接着探究。
(二)生长素的产生、运输和分布 老师结合前面的试验及教材，引导学生概述： 生长素的合成部位(幼嫩的芽、叶和发育中的种子)。 生长素的运输方式是极性运输(主动运输，单方向)、横向运 输和非极性运输;举例说明形态学上端和下端，板图、动画说明植 物向光性的缘由。 分布部位(生长旺盛的部分，如胚芽鞘、分生组织、形成层、 发育中的种子和果实等)。 (三)介绍植物激素的概念 学生阅读教材 P48 对植物激素概念的描述，说出其他植物激 素的名称。 老师说明继发觉生长素后，科学家又接连发觉了与生长素的 作用特点相像，对植物生命活动起重要作用的物质，把它们统称 为植物激素。 老师总结植物激素的概念。 全体学生朗读。
3.1植物生长素的发现学案(人教版必修三)
第三章植物的激素调节第1节植物生长素的发现一、自主学习（一）生长素的发现过程1．向光性：在___________的照射下，植物___________________生长的现象。
2．探究生长素的发现过程⑴1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。
实验一：胚芽鞘受到_____________照射时，弯向光源生长。
实验二：切去胚芽鞘的尖端后受到单侧光照射时，胚芽鞘_______________________。
实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端后受到单侧光照射时，胚芽鞘_____________。
实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然________。
为什么会出现这些现象？尝试作出假设：达尔文根据实验提出，胚芽鞘______受到________刺激后，就向下面的_______传递某种“影响”，造成伸长区_______比_______生长快，因而使胚芽鞘出现_____________。
⑵设计实验，证明假设。
①1910年詹森实验证明：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过______________传递给下部。
②1914年拜尔实验证明：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布________造成的。
重点探究：这些实验初步证明尖端产生的影响可能是一种________造成的，这种化学物质的分布__________造成了胚芽鞘的____________________。
③1928年温特的实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将这块琼脂切成小块。
再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘的一侧，结果胚芽鞘会朝________弯曲生长。
得出结论：造成胚芽鞘弯曲生长的刺激确实是一种化学物质，并把这种物质命名为________。
⑶生长素的分离、提纯1931年从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——________________。
1946年人们从高等植物体中分离出生长素，并确定它就是________-_________。
高中高二生物《植物生长素的发现》导学案
高中高二生物《植物生长素的发现》导学案导学案：植物生长素的发现主题：植物生长素的发现目标：了解植物生长素的发现过程，掌握植物生长素的基本概念和作用。
导学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下上节课所学的植物生长素的定义和作用。
2. 提出问题：植物生长素是如何被发现的？发现生长素有哪些重要贡献者？二、探究（15分钟）1. 给学生分发阅读材料，让学生阅读并回答以下问题：a. 植物生长素最早是在什么时候被发现的？b. 最早发现的植物生长素是什么？c. 谁是最早的贡献者？2. 学生分组讨论并汇报，回答问题。
三、总结（10分钟）1. 引导学生回顾一下植物生长素的发现过程，并提问相关问题，加深学生对植物生长素的理解。
2. 综合学生的回答，总结植物生长素的发现过程，以及发现者的贡献。
四、拓展（10分钟）1. 提出问题：除了最早的植物生长素，现在还有哪些其他类型的植物生长素被发现？2. 学生独立思考并用自己的语言回答问题，并与同学们讨论。
3. 教师引导学生展开讨论，共同探讨现在已经被发现的植物生长素的类型和作用。
五、小结（5分钟）1. 小结本节课的核心内容：植物生长素的发现过程和作用。
2. 教师强调植物生长素在植物生长发育中的重要性，并鼓励学生进一步深入学习。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：阅读相关参考资料，继续了解植物生长素的种类和作用。
2. 要求学生写一篇关于植物生长素的作用的小论文，字数不少于800字。
扩展活动：为了巩固学生对植物生长素的理解，教师可以考虑组织学生进行实验，观察不同植物生长素对植物生长发育的影响。
学生可以自行选择植物材料，设置不同处理组和对照组进行对比观察。
同时，学生可以进行论文的完善，形成学生之间的学术交流与讨论。
植物生长素的发现学案A4
第三章植物的激素调节第1节植物生长素的发现学案【学习目标】1、体验科学家发现植物生长素的历程2、说出生长素合成的部位、运输的方向及化学本质【学习重点】生长素的发现过程【学习难点】生长素的产生、运输和分布【知识链接】植物的向光性1.概念：。
2.意义：可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
【学习过程】一、生长素的发现过程（一）达尔文的实验科学家实验图示操作过程实验现象实验结论19 世纪末达尔文①单侧光照射胚芽鞘胚芽鞘尖端受____ ___刺激后，向下面的____传递某种“影响”，会造成背光面比向光面生长快，因而是胚芽鞘出现向光性弯曲。
②去掉胚芽鞘尖端③不弯曲、直立生长④用锡箔遮住胚芽鞘尖端下一段，单侧光照思考：1、单侧光怎样对尖端起作用？2、这种“影响”究竟是什么呢？组稿人：刘立霞1科学家实验图示操作过程实验现象实验结论（二）1910年鲍森·詹森单侧光照射切去尖端的胚芽鞘不不胚芽鞘产生的影响可以透过传递给下部胚芽鞘尖端下是琼脂片(透水)（思考：如果换成云母片(不透水)？）生长生长（三）1914年拜尔黑暗条件下，切去胚芽鞘移至一侧（思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？）胚芽鞘的弯曲生长，是因为造成的（四）1928年温特胚芽鞘向放琼脂的弯曲生长造成胚芽鞘弯曲生长的“刺激”，确实是一种化学物质，并把这种物质命名为____。
放上没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块胚芽鞘则（五）生长素的后续研究：1）1931年科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质—______（）。
2）1946年人们从高等植物体中分离出生长素，并确定它就是________。
进一步发现了在植物体内具有生长素效应的物质__________（）、__________（）。
（六）植物向光性的解释：1）胚芽鞘的尖端单侧光照射胚芽鞘 -----尖端下生长素分布2）胚芽鞘尖端下面一段：2胚芽鞘背光的一侧生长素 ----长的胚芽鞘向光的一侧生长素 ----长的造成植物向光弯曲生长。
学案1：5.1 植物生长素
植物生长素【素养提升】知识点一生长素的发现过程1.植物向光生长的机理:(1)图解:(2)解释。
①生长素的浓度:单侧光导致胚芽鞘尖端产生的生长素发生横向运输,导致背光侧浓度高于向光侧;这种生长素的不均匀分布由极性运输传至尖端下方。
②生长程度:尖端下方背光侧生长素浓度高于向光侧,导致背光侧细胞生长快于向光侧,表现出向光生长。
(3)总结。
①外因:单侧光照射。
②内因:生长素分布不均匀。
2.向性运动的处理方法和结果:·探究】(1)若已经确定胚芽鞘尖端可以产生生长素,根据胚芽鞘的向光性实验和拜尔实验的比较,你能对胚芽鞘的向光性提出哪些可能的解释?(科学探究)提示:①单侧光使生长素在背光侧分布较多。
②单侧光使向光侧的生长素被分解。
(2)生长素通过促进细胞伸长而不是通过促进细胞分裂促进胚芽鞘生长,你能否通过胚芽鞘实验证明这一点?(科学探究)提示:可以对向光弯曲生长的胚芽鞘沿光线方向做纵切片,用显微镜观察向光侧和背光侧的细胞数目和细胞长短。
【素养案例】(2019·昆明高二检测)在生长素的发现史上,鲍森·詹森进行了如图的实验,以检验达尔文和他儿子的化学物质假说。
下列叙述正确的是()A.本实验证明生长素由胚芽鞘尖端向下传递B.插有琼脂片的幼苗发生向光弯曲证明胚芽鞘尖端是感光部位C.显微镜观察表明,弯曲部位背面细胞分裂速率快、数量多D.要使本实验更有说服力,还应设置去掉胚芽鞘尖端,仅放琼脂片或云母片的对照实验【解题导引】(1)琼脂片和云母片的生长素通过性不同:表现为生长素能通过琼脂片,生长素不能通过云母片。
(2)最先命名生长素的科学家是温特。
【素养·探究】——母题追问(1)科学思维——分析与综合达尔文和他儿子的实验是否证实了胚芽鞘尖端产生某种物质并向下运输,影响了尖端下部的生长?提示:没有。
达尔文只是提出了这一假说。
(2)科学探究——实验方案的设计鲍森·詹森通过观察尖端部位的长度变化,确定胚芽鞘的生长是尖端产生某种物质,向下运输,促进了尖端下部的生长,在保持胚芽鞘完整性的前提下,你如何探究胚芽鞘的生长部位主要在尖端还是在尖端下面一段?提示:用记号笔在胚芽鞘上画等距离的横线,一段时间后观察、测量尖端部分和尖端下面一段横线间的距离。
《植物生长素的发现》学案3(新人教版必修3)
植物生长素的发现学案 1导入：生物体内各种代谢间的协调性、生物生长发育过程中严格的顺序性等机体内部活动的协调统一都是通过机体的调节机制实现的。
另一方面，生物生活在环境中，对外界各种因子的变化，会作出适应性的反应，这种机体与环境的统一也是生物体自动调节的结果。
因此生命是一个能自我调控的系统，通过调节维持生物体内部和生物体与环境的统一。
植物生命活动调节的基本形式是。
人和动物生命活动调节的基本形式包括和，其中的作用处于主导地位。
·植物的向性运动1、概念：植物体受到的刺激而引起的运动。
2、原因：植物体表现出向性运动与植物体内一定特殊的化学物质的调节有关。
3、意义：向性运动是植物对于外界环境的。
补充一下感性运动。
·生长素的发现2、例题分析：（师生共同分析，进一步巩固所学知识）例：下图表示对燕麦胚芽鞘进行了不同处理的情况，其中，A、B、C、D采用不透水的云母片，E、F采用未经任何处理的琼脂块，G、H采用不透光的锡箔，它们的生长状况将会怎样？3、植物激素：植物体内合成的，从产生部位运输到部位，并且对植物体的生命活动产生显著的调节作用的微量，称为植物激素。
课后作业：1、植物生命活动调节的基本形式是（）A．激素调节B．神经调节C．体液调节D．激素调节和体液调节2、植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，称为（）A．向性运动B．感性运动C．反射D．应激性3、将培养在琼脂培养基内的蚕豆幼苗，分别放入四个暗箱中，如下图，其中第②④两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入，回答下列问题：⑴用两个装置进行实验，可了解蚕豆的生长与光的关系。
⑵用两个装置进行实验，可了解茎和根的生长与重力的关系。
⑶装置④中的蚕豆幼苗，其茎的生长情况是。
4、下图是一组燕麦芽的实验，每项实验处理方法不同，回答下列问题：未经处理尖端遮光切去尖端中部遮光切去尖端，放于一侧⑴5种情况下的实验结果各是什么？1 2 34 5⑵2与1的结果说明什么？答：。
生长素的发现复习学案
第四章植物的激素调节复习导学案第一节生长素的发现过程一、生长素的发现过程材料：20世纪80年代以来有学者用向日葵、萝卜等做向光性研究的时候，对向光侧和背光侧的IAA浓度进行了精确的测量，结果发现两侧的IAA浓度基本相等，而向光面的生长抑制物质却多于背光一侧。
分析：在单侧光的刺激下，生长抑制物质（如：黄质醛）在向光一侧积累，导致向光侧生长受到抑制而背光侧生长正常，引起向光性例1：为研究萝卜下胚轴向光生长的原因，有学者测得相关数据如表所示(表中数据为平均值)：根据实验结果推测，下列相关叙述正确的是(双选)( )A．黑暗处理是为了消耗下胚轴中的生长素B．单侧光不能引起生长素在下胚轴向背光侧运输C．萝卜宁可抑制萝卜下胚轴的生长D．生长素抑制了向光侧细胞的生长二、向光性的原因分析1、向光性产生的外部因素是。
内部因素是，2、尖端的作用：尖端以下部位作用：所以，背光侧浓度高，长得快考点：【植物向性运动的分析判断】例2、对胚芽鞘进行如图的①～④实验，其中旋转均为匀速旋转，一段时间后停止旋转时，实验①、②装置仍停止在如图位置，则四个胚芽鞘的生长方向依次是( )A．←↑→↑B．←↑↑→C．→↑→↑ D．→↑←↑例3：下列是利用燕麦胚芽鞘做的一系列实验，分析相应的对照实验得出结论(1)图①②对比分析表明：(2)图①③对比分析表明：。
(3)图③④对比分析可得出结论：。
(4)图①②③④对比分析表明：。
(5)图⑤⑥对比分析表明：(6)图⑥⑦对比分析表明：。
(7)图⑤⑥⑦对比分析表明：(8)图③⑥⑧对比分析表明：(9)图③⑨⑩对比分析表明：。
(10)比较图⑪和⑫表明：。
考点：1：验证感光部位在尖端2、验证生长素的横向运输发生在尖端①实验操作(如图):②现象：装置a 中胚芽鞘直立生长；装置b 和 c 中胚芽鞘弯向光源生长。
3、尖端通过产生生长素影响以下部位生长4、生长素分布不均匀造成生长不均匀5、验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输6、探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度①实验操作：如图所示(注：A 盒下侧有开口，可以进光)。
31 植物生长素的发现 学案 人教版必修3.doc
i 条件：锡箔昼上尖端 条件：锡箔重上尖I I条件：复侧光口条件：去3. 1植物生长素的发现学案 人教版必修3【学习目标】。
1. 概述植物生长素的发现过程。
2. 体验植物生长素的发现过程和方法。
4. 解释植物向光性生长的原因。
5. 说明生长素的产生、运输和分布。
6. 评价实验设计和结论，养成逻辑思维的严密性。
重点：生长素的发现过程。
【课前预习】一、 据图思考作答1. 图中植株的生长方向有什么特点？2. 这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？3. 可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义？ 结论：在— —光的照射下，植物朝向— —生长的现象叫做向光性。
二、 生长素的发现1. 达尔文实验胚芽鞘受到单侧光照射，将一；单侧光照射去掉尖端的胚芽鞘，结果」单侧光照射尖端 罩有锡箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘」如果单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘实验结论：_02. 温特实验A. 把放过尖端的琼脂小块放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘」B. 把未放过尖端的琼脂小块放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘一。
实验结论：。
3. :分离出了促进胚芽鞘生长的物质，经鉴定是一，因能促进生长，故取名为一。
4. 植物激素：由植物— —产生，能从 ________ 部位运送到— —部位，对植物的——有显著影响的——有机物。
植物激素除了生长素外，还有——等。
二、生长素的产生、分布和运输1. 产生部位：主要是_、嫩叶和发育中的一。
2. 分布特点：大多集中在_的部位，而在趋向一的组织和器官中则含量极少。
3. 运输：从植物体形态学一端向形态学一端运输，而不能倒过来运输。
【课堂探究】。
一、生长素的发现过程1. 19世纪末，达尔文实验（实验①〜④）实验材料：单侧光；胚芽鞘（课本47页“相关信息”）；锡箔（遮光）实验◎实验现象:①胚芽鞘——；②胚芽鞘—_；③胚芽鞘— _；胚芽鞘____________ _O分别遮盖胚芽鞘的顶端和它下面一段的目的是什么？实验结论：胚芽鞘弯曲生长的部位是感受光刺激的部位是______________ 光照射使胚芽鞘的______ 产生某种______,并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成__________ 面比_____ 面生长快，因而出现向光性弯曲。
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3.1植物生长素的发现（练习）
主备人：赵玲玲审核人：王滢时间：2014/3/25
【学习目标】： 1、叙述生长素的发现过程 2、会解释植物向光性的原因
3、掌握生长素的本质，定义
4、准确说出生长素合成的部位、运输的方向及化学本质【学习重点】：在探究生长素的发现过程的试验中，各个实验的结论
【知识点回顾】
【当堂作业】及时复习，巩固今日成果，我能行
1、植物生长具有向光性是由于（）
A、植物对地心引力发生的反应
B、植物处于黑暗中
B、植物处于强光下 D、单侧光引起生长素分布不均匀的缘故
2、植物体内生长素的极性运输主要是指（）
A、通过薄壁细胞的运输过程
B、从形态学的上端向形态学的下端运输
C、需能的主动运输方式
D、1cm/ｈ～2.4cm/h的运输速度
3、下图表示用云母片(具不透水性)插入燕麦胚芽鞘尖端部分，从不同方向照光。
培养一段
时间后，胚芽鞘的生长情况是 ( )
A．甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲
B．甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲
C．甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯
D．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯
4．下图中扦插的四株葡萄枝条，最易成活的是（）
5、在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，光源的光可以从窗口射入。
把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟匀速转一周。
（一星期后幼苗生长状况为（）
6．将4株生长状况相同的蚕豆幼苗分别放在4个暗箱中一段时间，其中2号和4号暗箱分
别在顶部和右侧开孔，使光线能射入。
如果要研究光和茎的生长关系，可选择的装置是（）
A．②和④ B．③和④ C．①和② D．①和③
7．把含有生长素的琼脂小块，分别放在甲、乙、丙三株幼苗切面端的不同位置上，然
后从左侧给予光照。
此实验的结果不会( )
A ．甲向右侧弯曲生长
B ．甲乙丙都可以生长
C ．乙弯向光源生长
D ．丙向左弯曲生长
8．（2009漳州、龙海两地三校联考）根据所学知识判断，下列说法正确的是(注：为不透光的锡箔帽和套)( )
A ．若探究胚芽鞘感光部位，应设置④⑤进行对照
B ．若探究植物产生向光性的外因，应设置②③进行对照
C ．若探究植物产生向光性的内因，应设置①⑥进行对照
D ．图中弯曲生长的是①③⑤
9、胚芽鞘产生生长素的部位，感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是（ ）
A 、尖端、尖端、尖端
B 、尖端、尖端、尖端下面的部分
C 、尖端、尖端下面部分、尖端下面部分
D 、尖端、尖端下面部分、尖端
10．用同位素14C 标记的吲哚乙酸来处理一段枝条的一端，然后探测另一端是否含有放射14C 的吲哚乙酸存在。
枝条及位置如右图。
下列有关处理方法及结果的叙述正确的是 ( )
A ．处理甲图中A 端，不可能在甲图中
B 端探测到14
C 的存在
B ．处理乙图中A 端，能在乙图中的B 端探测到14
C 的存在
C ．处理乙图中的B 端，能在乙图中的A 端探测到14C 的存在
D ．处理甲图中的B 端，能在甲图中的A 端探测到14C 的存在 11．下图示燕麦胚芽鞘进行的向光性实验（锡箔套不透光，云母片不透水）。
图中弯向光源的是( )
锡箔套 云母片
A．甲、乙 B．乙、丙 C．甲、丁 D．丙、丁
12．下图表示一项生长素的研究实验，以下哪一项关于实验结果的叙述是正确的（）
A．M长得比N长
B．N长得比M长
C．M弯向一侧而N不弯曲
D．N弯向一侧而M不弯曲
【拓展训练】
1、如下图示用燕麦幼苗所做的实验。
具体做法如下：
A．切去燕麦幼苗胚芽鞘尖端；
B．把燕麦胚芽鞘尖端用不透光的纸遮住；
C．完整的燕麦幼苗；
D．在胚芽鞘尖端从上向下插入云母片（不能让水透过）；
E．用琼脂片把胚芽鞘尖端与下部隔开；
F．在燕麦幼苗尖端左侧插入一片云母片。
将F所示的幼苗放在暗室中，其余各幼苗均照以单侧光，试分析各幼苗的生长情况。
2．将燕麦胚芽鞘分别放人4个暗箱中培养，如下图所示。
其中③、④号燕麦切去胚芽鞘尖端；②、③号暗箱右侧开孔，使光线射人；④号燕麦顶端左侧放一块含生长素的琼脂块。
请据图回答：
（1）上述胚芽鞘的生长情况依次是、、、。
（2）要说明燕麦产生向光性的外因是单侧光，可选择号两个装置进行实验。
（3）要说明燕麦幼苗的向光性与胚芽鞘尖端有关，可选择号两个装置进行实验。
（4）号装置中的燕麦将向右弯曲生长。