心理学考研实验心理学主观题
心理学主观题必背
9【心导】听觉的主要理论
①频率理论（电话理论)
1886年由物理学家费尔提出，主要观点：内耳的基底膜是和镫骨按相同的频率运动的。振动的数量与声音的原有频率相适应。如果我们听到一种频率低的声音，连接卵圆窗的镫骨每次振动次数较少，因而使基底膜的振动次数也较少。如果声音刺激的频率提高，镫骨和基底膜都将发生较快的振动。
晤谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测群体心理特点和心理状态的研究方法。优点：不需要特殊条件和设备，比较容易进行和掌握。缺点：①访谈对象有限；②被试容易受主观和客观影响，而影响资料的真实性；③获取足够的进行深入详细的了解，收集个体过去和现
体心理倾向的研究方法。
调查法一般有两种形式：一种是问卷调查法，一种是晤谈法。
问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题的问答来搜集相关资料，以此来分析和推测群体心理特点及有关心理状态。优点：同时向许多人搜集同类问题的资料，较省人力物力。缺点：①问卷回收率可能会影响结果的准确性；②调查者可能不认真作答使问卷的真实性受到影响。
评价：三色说用比较简单的生物学感受结构说明了非常复杂的色觉现象，且视网膜上存在着三种对不同波长敏感的视维体细胞假说已经被许多实验证实无法很好地解释红绿色盲和负后象及颜色对比。
对立过程理论
对立过程理论的前身是由黑林提出的四色说，黑林认为在视网膜上存在着三对视素：黑--白视素、红--绿视素、黄--蓝视素，它们在光刺激的作用下表现为对抗的过程，黑林称之为同化作用和异化作用。心理学家赫尔维奇和詹米逊用心理物理学方法证实了黑林的对立作用理论,他们认为视网膜上存在三种锥体细胞:短波感受器、中波感受器和长波感受器，视觉系统的高级水平上存在着三对对立细胞：黑--白细胞、红--绿细胞、黄蓝细胞，红--绿细胞、黄蓝细胞与颜色编码有关，而黑--白细胞与明度有关。
实验心理学考试简答和论述讲解
《实验心理学》主观题复习题简答题1.简述科学方法的主要特征，并就其中某一点适当加以阐述。
答：（1）经验性。
（2）公开性。
（3）结构性。
（4）操作性。
（5）系统性。
以上5点共3分，每少1点扣1分，扣完为止。
就某一点阐述为1分，本题满分4分。
2.简述实验法的重要特点。
答：（1）研究者处于主动地位，可以主动引起或改变被试的心理活动，不必消极等待某种心理活动的自然发生。
（1分）（2）研究者可以控制一切偶发的额外变量，保证研究课题的顺利进行及其有效性，科学地揭示心理活动的规律。
（2分）（3）可以主动改变各种条件，多次进行重复实验，对实验结果进行核实和验证，保证实验的可信度。
（1分）3.简述实验心理学的发展史。
答：第一阶段，从18世纪中叶到19世纪中叶，可称为是实验心理学的酝酿时期。
（1分）第二阶段，实验心理学的建立与心理学家共同体的建立。
实验心理学的建立开始于19世纪60年代。
1879年，冯特在莱比锡大学创建心理实验室，即标志着科学心理学的诞生。
（1分）第三阶段，分疆割据的时代。
20世纪前半叶，是继构造主义心理学之后的第一个多学派林立的时代。
其中，以实验为主要研究方法的心理学流派是完形主义和行为主义。
（1分）第四阶段，实验的扩展。
20世纪50年代，认知心理学兴起。
今天它已经成为世界心理学的潮流和前沿。
（1分）4.简述实验研究课题选择的主要来源。
答：（1）文献的检索与分析。
（1分）（2）个人的兴趣和经验。
（1分）（3）实际需要和实践中的矛盾。
（1分）（4）基金项目申报的课题指南。
（1分）5.简述在进行文献检索与分析时可以借鉴或采用的方法。
答：（1）注视学科发展的生长点。
（2）寻找学科研究中的空白区。
（3）注意心理学与临近学科之间的边缘区和“结合部”。
（4）运用其它学科的理论与方法审视心理学问题。
（5）揭示已有心理学资料间的内在联系。
（6）接受哲学预见和科学幻想的启迪。
6.简述刺激变量、机体变量、额外变量、自变量之间的关系。
实验心理考研试题及答案
实验心理考研试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项是实验心理学的主要研究方法？A. 观察法B. 调查法C. 历史法D. 实验法答案：D2. 实验心理学的创始人是：A. 弗洛伊德B. 冯特C. 皮亚杰D. 斯金纳答案：B3. 实验设计中，控制变量的目的是：A. 增加实验的难度B. 减少实验的可重复性C. 减少误差D. 增加实验的趣味性答案：C4. 以下哪个不是实验心理学的研究对象？A. 感觉B. 知觉C. 情绪D. 文学答案：D5. 实验心理学中的“双盲法”是指：A. 实验者和被试都不知道实验条件B. 实验者知道实验条件，被试不知道C. 实验者不知道实验条件，被试知道D. 实验者和被试都知道实验条件答案：A6. 以下哪个是实验心理学研究的基本要素？A. 被试B. 实验者C. 仪器D. 以上都是答案：D7. 实验心理学的研究方法不包括：A. 实验室研究B. 现场研究C. 模拟研究D. 理论研究答案：D8. 实验心理学中，实验的内部效度是指：A. 实验结果的普遍性B. 实验结果的一致性C. 实验结果的可靠性D. 实验结果的可重复性答案：C9. 以下哪个是实验心理学研究的基本原则？A. 客观性原则B. 系统性原则C. 经济性原则D. 以上都是答案：D10. 实验心理学的研究步骤不包括：A. 问题提出B. 假设提出C. 实验设计D. 数据分析答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 实验心理学的研究方法包括_______、_______、_______。
答案：观察法、实验法、测量法2. 实验心理学的研究对象包括_______、_______、_______。
答案：认知过程、情绪过程、动机过程3. 实验心理学中，_______是指实验者对实验结果的主观影响。
答案：实验者效应4. 实验心理学中，_______是指被试对实验结果的主观影响。
答案：被试效应5. 实验心理学中，_______是指实验设计中对无关变量的控制。
2012年心理学考研(主观题)(要点)
《实验心理学》主观题（答题要点）一、实验心理学概述1.心理学实验研究的一般程序。
要点：课题选择与文献查阅；提出问题与研究假设；实验设计与实施；数据处理与统计分析；研究报告的撰写2.研究报告的基本格式。
要点：题目；关键词；摘要；前言；方法；结果；讨论；结论及参考文献。
提醒：方法包括：研究参与者（被试）（抽样，性别，年龄范围，视力或听力，自愿或学分；实验仪器和材料（仪器及型号，软件名称及型号，问卷的信度和效度，材料的构成）；设计（自变量和因变量，被试内，被试间，混合，前后测等）；程序（如何测试的步骤）；统计方法(t检验，方差分析，相关和非参数检验)二、心理学实验的变量与设计1.归纳并解释心理实验中需要考虑的各种变量(自变量及其操纵；因变量及其观测)。
要点：1.1自变量及其操纵可操纵的自变量是指研究者可以直接操纵的变量，对它定义的不同水平属于不同的实验条件。
自变量的操纵（1）建立合适的操作性定义：现有信息；操纵和创建情景；利用评定。
（2）确定处理水平：数量、间距和范围。
（3）校准测量自编量的仪器（4）控制呈现的方式：时间、时间间隔、顺序和空间方位。
1.2因变量及其观测类型：反应的速度和正确性及次数、概率、难度和强度；量表分数和评分。
测量：（1）有效性、敏感性和可信性（2）测量方式要适当：生理、行为和言语2.额外变量及其控制。
类型：随机和系统；研究参与者（被试）；主试；实验设计；实施环境；数据处理。
控制方法消除法；恒定法；平衡法（对比组法；循环法（拉丁方）；匹配法）；统计控制法。
3.不同实验设计的优缺点。
要点：无关变量的控制（如历史、成熟、测验的因素；练习和疲劳效应、霍桑效应）；研究参与者（被试）的随机取样和分配（如选择偏差）。
注意：对应的统计分析方法。
4.内部效度的影响因素。
要点：内部效度是研究的自变量和因变量之间存在关系的明确程度影响因素:历史；成熟和自然发展；测验；被试的亡失；统计回归；仪器使用；选择与成熟的交互作用。
心理学实验考研题目及答案
心理学实验考研题目及答案心理学实验考研题目：1. 简述经典条件作用和操作性条件作用的区别，并举例说明。
答案：经典条件作用（Classical Conditioning）是巴甫洛夫提出的，主要是指在两个刺激之间建立联系的过程，其中一个刺激是无条件刺激（UCS），另一个是条件刺激（CS）。
例如，巴甫洛夫的狗实验，狗听到铃声（CS）后会分泌唾液，因为铃声与食物（UCS）多次配对出现，最终铃声本身也能引起唾液分泌。
操作性条件作用（Operant Conditioning）是斯金纳提出的，强调行为与后果之间的关系，即行为之后的后果会影响该行为未来发生的概率。
例如，一个孩子在课堂上举手回答问题（行为），如果得到了老师的表扬（正强化），那么他在未来课堂上更可能举手。
2. 描述自我效能理论，并解释其在教育和职业发展中的应用。
答案：自我效能理论由班杜拉提出，是指个体对自己完成特定任务的能力的信心和判断。
这种信念影响个体的行为选择、努力程度以及面对挑战时的坚持性。
在教育中，提高学生的自我效能感可以鼓励他们面对困难时不轻易放弃，积极参与学习。
在职业发展中，高自我效能感的员工更有可能接受挑战性任务，持续学习和成长。
3. 阐述认知失调理论，并讨论其对个体决策行为的影响。
答案：认知失调理论由费斯汀格提出，指的是个体在持有两个或多个相互矛盾的认知（信念、态度或行为）时所感受到的不适感。
为了减少这种不适，个体可能会改变其信念、态度或行为，使之一致。
在决策行为中，认知失调可能导致个体为了减少不一致而选择支持其现有信念的选项，即使这些选择在客观上不是最优的。
4. 解释社会学习理论，并讨论其对儿童行为发展的影响。
答案：社会学习理论由班杜拉提出，强调观察学习和模仿在行为发展中的作用。
儿童通过观察他人的行为及其后果来学习新的行为模式。
这种学习不仅限于直接的观察，还包括通过媒体、故事等间接方式。
社会学习理论认为，儿童的行为发展受到观察到的榜样行为的影响，这些榜样可以是父母、同伴或公众人物。
2019年考研心理学(实验心理学)真题试卷(题后含答案及解析)
2019年考研心理学（实验心理学）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．一项研究想要了解当12个人(男女各半)挤在一部电梯里，是男性还是女性会感到更不舒服。
实验的自变量是( )A．被试性别B．被试人数C．电梯间的大小D．不舒服程度正确答案：A解析：该实验为单因素被试间设计，自变量为被试的性别。
由于不是研究者能够操纵的变量，因此有时候性别、年龄等变量作为自变量时又叫准自变量。
2．用排除法控制额外变量的实验设计是( )A．ABA设计B．拉丁方设计C．双盲实验设计D．多基线设计正确答案：C解析：排除法是将可能会对实验结果产生影响的额外变量排除掉，双盲实验设计就是在排除实验过程中可能产生的实验者效应和要求特征。
ABA设计和多基线设计是小样本研究中的一种设计方式；拉丁方设计是一种被试内设计，主要是为了平衡实验处理的顺序效应。
3．内隐联想测验依据的法则是( )A．简单反应时法则B．加法反应时法则C．减法反应时法则D．“开窗”反应时法则正确答案：C解析：在内隐联想测验的相容任务中，概念词和属性词的关系与被试的内隐态度一致或二者联系较紧密，此时辨别任务更多的是依赖自动化加工，相对容易，因而反应速度快，反应时短；不相容任务中，概念词和属性词的关系与被试的内隐态度不一致或二者缺乏紧密联系，这往往会导致被试的认知冲突，此时辨别任务更多依赖复杂的意识加工，相对较难，因而反应速度慢，反应时长。
所以，两种联合任务的反应时之差可以作为概念词和属性词的关系与被试的内隐态度相对一致性的指标，即内隐联想测验效应。
这是减法反应时，故答案为C。
4．依据费希纳定律制定的心理量表，采用的方法是( )A．数量估计法B．绝对阈限法C．差别阈限法D．信号检测法正确答案：C解析：费希纳以韦伯定律为基础，根据差别阈限法制作心理量表的逻辑和实验结果，提出了费希纳定律。
5．在信号检测实验中，如果实验结果以下表方式呈现，则击中率是( ) A．f1／(f1+f2)B．f1／(f1+f3)C．f1／(f2+f4)D．f1／(f3+f4)正确答案：A解析：击中率即正确报告信号的频率，其概率等于击中次数(f2)／信号出现总次数(f1+f2)。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)历年真题试卷汇
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）历年真题试卷汇编1(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．心理学研究报告中的“研究方法”部分通常不包括( )。
(2017年) A．被试分配B．研究假设C．材料选择D．实验设计正确答案：B解析：研究假设属于心理学实验研究的一般程序。
一篇完整的心理学研究报告包括：题目、摘要、关键词、前言、方法、结果、讨论、结论以及参考文献等，研究方法部分详细介绍了整个研究的过程，包括对被试的介绍、对仪器和材料的介绍、对研究程序的介绍、对统计方法的介绍等。
本题为常识题和细节题，认真写过一篇完整的研究报告的同学会熟知本题的内容。
知识模块：实验心理学2．铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。
该著作是( )。
(2009年)A．《定量分析手册》B．《心理学大纲》C．《实验心理学》D．《心理物理学基础》正确答案：C解析：1901年，铁钦纳出版了《实验心理学》，对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。
铁钦纳1905年出版《定量分析手册》、1896年出版《心理学大纲》。
本题需要考生对实验心理学的历史有一定的了解，历史部分的内容，一般从主要任务、经典著作、有代表性的事件等进行记忆。
知识模块：实验心理学3．用经典心理物理学方法测定感觉阈限容易产生序列效应，为了控制这种效应，通常采用的方法是( )。
(2018年)A．恒定法B．消除法C．匹配法D．ABBA法正确答案：D解析：控制额外变量的方法主要有：消除法、恒定法、平衡法和统计控制法。
消除法是指通过一定的手段或措施，将影响研究结果的各种额外变量消除掉；恒定法是指采取一定的措施，使某些额外变量在整个研究过程中保持不变，从而使额外变量对研究结果的影响保持恒定；平衡法是指对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的额外变量，通过采取某些综合方式使其效果平衡的方法。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)历年真题试卷汇
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）历年真题试卷汇编3(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．下列选项中，可以把儿童作为被试的实验研究选题是( )。
(2015年)A．延迟满足B．习得性无助C．长期感觉剥夺D．长期恐怖情绪诱导正确答案：A解析：在心理学研究中要保护被试免受伤害。
习得性无助、长期感觉剥夺、长期恐怖情绪诱导实验都会对儿童造成伤害，违背了研究人类被试的伦理原则中保护被试免遭伤害的原则。
在延迟满足实验中，不管儿童做什么样的选择，都不会对儿童造成伤害。
本题是常识题和细节题，需考生对心理学实验研究的伦理要熟悉。
知识模块：实验心理学2．在“不同情境下幼儿延迟满足的实验研究”中，“不同情境”是( )。
(2017年)A．自变量B．因变量C．控制变量D．无关变量正确答案：A解析：自变量是研究中有意加以选择和操纵的变量。
因变量是研究者要观察的指标，是被试心理特征变化的反映和表现，它随着自变量或其他因素的变化而变化。
额外变量又称控制变量、无关变量，是指实验研究中除所规定的自变量之外一切能够影响实验结果的变量。
题干中不同情境属于自变量，延迟满足属于因变量。
本题需考生熟记各种变量的含义，并具备识别各种变量的能力，心理学实验研究中的变量是考试的高频考点，考生应熟记其含义，灵活运用。
注意额外变量的控制方法。
知识模块：实验心理学3．某公司欲考察广告的类型(报纸广告、电视广告和网络广告)对其产品销售量的影响。
为了保证研究结果的代表性，在不同规模的城市中分别抽取1000名被试进行调研。
该研究中的城市规模属于( )。
(2015年)A．刺激变量B．被试变量C．控制变量D．任务变量正确答案：C解析：在实验中，实验者不用于研究的但会对被试者的反应产生影响的变量称为额外变量。
由于在实验中额外变量是必须加以控制的，所以额外变量也被称为控制变量。
城市规模不是我们要研究的因素，但是它会对我们的研究产生影响。
实验心理考研试题及答案
实验心理考研试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 心理学实验中，实验的内部效度是指：A. 实验结果能被其他研究者复制的程度B. 实验结果能推广到其他情境的程度C. 实验处理对实验结果产生的影响程度D. 实验结果的统计显著性答案：C2. 在心理学实验中，控制变量的目的是为了：A. 增加实验的趣味性B. 减少实验误差C. 使实验更贴近现实生活D. 增加实验的难度答案：B3. 下列哪项不是心理学实验的基本组成部分？A. 自变量B. 因变量C. 常量D. 观察者效应答案：D4. 双盲实验设计的主要优点是：A. 减少实验成本B. 避免主试和被试的期望效应C. 提高实验的趣味性D. 使实验结果更易于统计分析答案：B5. 在心理学实验中，随机分配被试到不同实验条件下的目的是为了：A. 增加实验的难度B. 减少个体差异对实验结果的影响C. 提高实验的趣味性D. 使实验更贴近现实生活答案：B二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述实验法和观察法在心理学研究中的不同作用。
答案：实验法和观察法都是心理学研究中常用的方法。
实验法侧重于通过控制和操纵变量来测试假设，它允许研究者检验因果关系，并且可以揭示变量之间的具体作用机制。
观察法则侧重于在自然环境中或在不受控制的条件下对行为进行记录和分析，它更多地用于描述行为模式和探索变量之间的关系，但不一定能证明因果关系。
2. 描述一个典型的心理学实验设计流程。
答案：一个典型的心理学实验设计流程包括以下步骤：首先，明确研究问题和假设；其次，确定自变量和因变量，并选择适合的被试群体；接着，设计实验材料和程序，包括任务、指导语和实验设备；然后，进行预实验以检验实验设计的可行性；之后，通过随机分配将被试分配到不同的实验条件中；实验过程中，收集数据并确保实验的伦理性；最后，对收集到的数据进行统计分析，以检验研究假设是否成立。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述实验心理学中的伦理问题及其解决策略。
考研心理学考试主观题该如何进行答题
考研心理学考试主观题改如何进行答题？首先，先来看看考研心理学考试中主观题有多重要？312统考：300分的试卷，主观题包括5道简答、3道论述，8道题总分值为140分，占比近50%。
347自命题：绝大部分院校命题形式以主观题为主，占比50%~100%。
也就是说一部分院校完全是以主观题的形式进行命题的。
由此可以看出，一套试卷分数能不能拿到高分，很大程度上取决于主观题能不能拿到高分。
为什么要强调答主观题？因为大家的不！重！视！但是主观题可以帮助我们得！高！分！“明明我都背过了，写出来了，结果分数不理想。
”“考试中，看见题会，但是无从下笔。
”“考完试，对完答案，哦~原来这一点没有答进去。
”“哎？这道题我会！就是没时间了。
”“这道题挺简单的，我就是不会拓展。
”同学们发现了么，即使这个知识点你背过了，但是离写出来、完整的写出来、完整有条理的写出来还是不一样的。
所以说：≠答出来背过好多同学在复习、做题的过程中存在这样的现象：客观题做了一遍又一遍，可是主观题就是不想动手做；看见会的，用意念答完了；看见不会的，翻看答案，意念会了。
到真正考试的时候，傻眼了——不会的没有答，会的没答全。
那么考研心理学中主观题的答题方法有哪些？就拿312统考来说，8道主观题，假设你和B同学都掌握了，你把记住的重点写上了，而B同学呈现的卷面整洁有条理，结果你俩的卷面分差了几十分。
一道题因答题的方式、完整性不同，10分的简答题，一个得7分一个得到了9分，这样8道题就差了16分。
在全国考生成绩中，这差的可不是一点点了。
常见的主观题包括：名词解释、简答题、论述题、案例分析题、实验设计题等。
我们今天从这几个题型入手，探讨每个题型的答法，尽量在掌握知识的前提下，拿到尽可能多的分。
1.名词解释名词解释是较为普遍的一种题型，主要考查考生对基础知识的掌握情况，简单、粗暴，答好的基础是我们熟记相应的知识点。
首先第一句话要开门见山的给出这个名词是什么，然后对这个名词做进一步的解释。
考研心理学统考心理学专业基础综合(主要的心理学实验)模拟试卷
考研心理学统考心理学专业基础综合（主要的心理学实验）模拟试卷9(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．下列关于功能性核磁共振成像技术(fMRI)优点的表述。
不正确的是( )(2017．47)A．有极高的时间分辨率B．有大量成像参数供实验者选择C．信号直接来自脑组织结构功能性的变化D．可以同时提供结构和功能的图像正确答案：A解析：功能性核磁共振成像技术(fMRI)，优点主要有无创性，有极高的空间分配率，有大量成像参数来供实验者选择，信号直接来自脑组织功能性的变化，可以同时提供结构和功能的图像。
缺点是时间分辨率低于EEG和MEG，仪器构造不适合幽闭恐惧症作被试，噪音巨大妨碍听觉上研究的应用，与声音有关的实验无法进行，系统造价高。
知识模块：主要的心理学实验2．在记忆研究中，为了防止复述产生作用，通常采用的控制方法是( )(2018．33)A．Donders减因素法B．Ebbinghaus节省法C．Sternberg加因素法D．Peterson—Peterson分心法正确答案：D解析：2010年真题考过，Peterson－Peterson法用来控制复述的作用。
皮特森夫妇用布朗一皮特森技术(又称Peterson－Peterson技术)发现，被试回忆的正确率是从字母呈现到开始回忆之间的时间间隔的递减函数，当时间间隔为3秒时，正确率达到80％，当间隔为6秒时，正确率为55％，当间隔为18秒时，正确率为10％；因此，阻止复述，短时记忆信息将会迅速遗忘。
知识模块：主要的心理学实验3．最早使用实验方法对注意选择性进行系统研究的是彻里(Cherry)。
他的经典实验是( )(2018．34)A．视觉搜索实验B．双耳分听实验C．三耳人实验D．四耳人实验正确答案：B解析：彻里(cherry．1958)最早使用双耳分听实验来研究注意的选择性。
实验是给被试的双耳同时呈现两种材料，让被试大声追随一个耳朵(追随耳)听到的材料，但检查的却是呈现到另一耳朵(非追随耳)的材料，结果被试从非追随耳得到的信息几乎为零。
心理学考研实验心理学主观题
心理学考研实验心理学主观题目录一、实验心理学概述 (1)二、实验设计（一） (1)三、实验设计（二） (2)四、实验设计（三） (3)五、实验设计（四） (8)一、实验心理学概述（一）请阐述或简述某一人物的贡献（方法学&后续影响）1. 费希纳感觉测量；发展出了心理物理法2. 冯特心理学独立；实验法；培养学生；促进心理学诞生2. 艾宾浩斯高级心理过程；无意义音节；节省法；遗忘曲线；拓展领域（二）请简述开展人类或动物研究应该注意的问题人类：知情同意；退出自由；免遭伤害；保密动物：人道；遵法；培训；减少不适感；不可替代才可伤害；麻醉；接受生命减少痛楚（三）请简述心理学研究的一般程序，或文章的基本构成课题选择和文献检索；提出问题和研究假设；实验设计和实施；数据处理和统计分析；研究报告撰写（标题或题目，署名，摘要，关键词，文献综述与问题提出，实验设计与研究方法：被试、仪器和材料、程序、统计方法、实验设计和自变量因变量控制变量），结果分析和讨论，结论，参考文献，脚注，附录等。
二、实验设计（一）题目：1.中度怎样诊断：要有判断标准；研究参与者要给出年龄；分组方法要给出（随机分组）；问卷的数据：信度、效度、内部一致性系数；训练时间要给出；组内设计则需要进行重复测量方差分析。
第二章心理实验的变量与设计（一）请简述心理实验的特点1. 操纵或控制变量；2. 目的在揭示因果关系；3. 严格的设计、程序（二）请简述三种变量及相应的操控方法1. 自变量：选择、操纵；操控：操作定义和处理水平（数量、间距和范围）；2. 因变量：行为结果、测量；操控：操作定义和标准（天花板效应和地板效应）；3. 额外变量：与实验目的无关，有一定影响、控制；操控：排除法、恒定法、匹配法、随机化法、平衡法、统计控制法（三）实验设计题1考察陪审员行为中性别和体态吸引力偏见的实验。
1.请问最少有几个自变量？2.并由此产生最多可能有几个主效应？3.最多可能有几个交互作用》参考答案：1.最少有三个自变量：性别（男女）、体重水平（平均和超重）；吸引力（吸引力高低）；2.根据三个自变量可推测，3个主效应；3.（2^n-n-1=8-3-1=4）四个交互作用，自变量两两之间的交互作用有3个，三个自变量之间的交互作用有1个；（四）实验设计题2说明本方案中哪些地方需要改进？（给的内容很简单：自变量和因变量）注：这种类型的题目就是从自变量的划分和控制是否合理，因变量的测量是否合理的角度来考虑。
历年实验心理学考研试题及答案
历年实验心理学考研试题及答案实验心理学是心理学的一个重要分支，它通过实验方法来研究人类的心理过程和行为。
以下是一份模拟的历年实验心理学考研试题及答案，供参考：一、选择题（每题2分，共20分）1. 实验心理学的创始人是：A. 弗洛伊德B. 威廉·詹姆斯C. 约翰·华生D. 卡尔·罗杰斯答案：C2. 下列哪个是实验心理学研究的基本方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 案例研究法答案：C3. 以下哪个变量不是实验设计中的自变量？A. 刺激强度B. 被试年龄C. 被试性别D. 反应时间答案：D4. 实验心理学研究中，控制变量的目的是什么？A. 增加实验的复杂性B. 减少实验误差C. 提高实验的难度D. 增加实验的趣味性答案：B5. 以下哪个不是实验心理学研究的基本原则？A. 客观性原则B. 系统性原则C. 可重复性原则D. 主观性原则答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述实验心理学与应用心理学的区别。
答案：实验心理学主要关注基础理论的研究，通过实验方法探索心理过程和行为规律。
应用心理学则侧重于将心理学理论应用于实际问题解决，如教育、健康、工业等领域。
2. 描述实验设计中的双盲控制方法。
答案：双盲控制是指在实验过程中，既实验者也参与者都不知道具体的实验条件，以此来消除实验者的期望效应和参与者的期望反应对实验结果的影响。
3. 解释什么是心理测量中的信度和效度。
答案：信度是指测量工具在不同时间或不同情境下测量同一心理特质时所得结果的一致性和稳定性。
效度是指测量工具是否能够准确测量出它所要测量的心理特质或概念。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述实验心理学在现代心理学研究中的重要性。
答案：实验心理学是现代心理学研究的基础，它通过严格的实验设计和控制变量，能够揭示心理现象的本质规律。
实验心理学的发展推动了心理学理论的深化和完善，同时也为心理学的应用提供了科学依据。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷17
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷17(总分：64.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：25，分数：50.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.首次提出心理学必须用实验方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架的心理学家是（分数：2.00）A.费希纳B.冯特√C.艾宾浩斯D.韦伯解析：解析：1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
冯特的心理学第一次确定了实验法在科学心理学研究中的核心地位，从而搭建了实验心理学的框架。
因此本题选B。
3.开创性地提出对心理现象进行量化研究的思想，并提出具体可操作的量化方法的心理学家是（分数：2.00）A.费希纳√B.冯特C.艾宾浩斯D.韦伯解析：解析：费希纳开创性地提出了量化研究“心灵”的思想，并在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法，这三种方法第一次将人类的心理现象量化地表达出来，使人们有可能对人类心理进行实验研究。
因此本题选A。
4.奠定实验心理学基础的著作是（分数：2.00）A.费希纳的《心理物理学纲要》√B.冯特的《对感官知觉学说的贡献》C.冯特的《生理心理学原理》D.艾宾浩斯的《记忆》解析：解析：费希纳在1860年出版的《心理物理学纲要》奠定了实验心理学的基础。
因此本题选A。
5.对待人类被试的基本原则不包括（分数：2.00）A.对人的尊重B.有益性C.最大利益√D.公正解析：解析：对待人类被试的基本原则包括对人的尊重、有益性、公正，不包括最大利益原则。
因此本题选c。
6.率先将实证方法应用于研究高级心理过程的是（分数：2.00）A.费希纳B.詹姆士C.艾宾浩斯√D.冯特解析：解析：艾宾浩斯开辟了用实证方法研究记忆等高级心理过程的先河，从而构造出了实验心理学的雏形。
心理学专业综合考研郭秀艳《实验心理学》考研真题
心理学专业综合考研郭秀艳《实验心理学》考研真题一、单项选择题与解析1首先提出“实验心理学”一词的学者是（）。
[统考2016年研]A．笛卡儿B．冯特C．铁钦纳D．赫尔姆霍茨【答案】B~~~~【解析】实验心理学一词，是1862年由德国著名心理学家、实验心理学的先驱之一冯特（Wilhelm Wundt，1832～1920）在他的《感官知觉理论贡献》论文集的导言里最早提出来的。
2在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为，从而混淆实验处理的效果。
这种影响研究内部效度的因素属于（）。
[统考2016年研]A．历史因素B．成熟因素C．统计回归效应D．研究变量与被试特点的交互作用【答案】A~~~~【解析】A项，历史因素是指在实验过程中，与实验变量同时发生，并对实验结果产生影响的特定事件。
当出现这种情况时，研究者往往无法判断实验结果是由处理（自变量）引起的，还是由特定事件引出的。
题干中某一时期社会事件的影响属于历史因素。
B项，成熟因素指在实验过程中随着时间的延续，被试身心发生变化，如变得较为成熟，变得疲倦、对实验失去兴趣或饥渴等。
C项，统计回归效应指在实验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数（高分或低分）的被试，实验处理后，测验分数有回归到平均数的趋向。
D项，研究变量与被试特点的交互作用是指在实验设计中，如果研究者缺乏对变量进行精确控制，诸因素常会产生交互作用的效果。
3既能比较直接地测量每个加工阶段的时间，也能比较明显地看出每个加工阶段特点的实验是（）。
[统考2016年研]A．库珀（L．Cooper）的心理旋转实验B．汉密尔顿（W．Hamilton）的字母转换实验C．克拉克（H．Clark）的句子-图形匹配实验D．斯腾伯格（S．Sternberg）的短时记忆信息提取实验【答案】B~~~~【解析】Hamilton等（1977）、Hockey等人（1981）发展了一种新的实验技术，它被称为“开窗”实验。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)历年真题试卷汇
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）历年真题试卷汇编2(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．首先提出“实验心理学”一词的学者是( )。
(2016年)A．笛卡儿B．冯特C．铁钦纳D．赫尔姆霍茨正确答案：B解析：实验心理学一词，是1863年由德国著名心理学家、实验心理学的先驱之一冯特在他的《感官知觉理论贡献》论文集的导言最早提出的。
关于心理学的发展与历史一章，需考生对发展中的重要事件、代表性著作和心理学家都要记住。
知识模块：实验心理学2．如果实验出现了自变量的混淆，直接受到影响的研究效度是( )。
(2018年)A．内部效度B．外部效度C．结构效度D．统计效度正确答案：A解析：在实验效果评估中，效度是一个重要的考察指标。
效度是指一项测验所要测量的东西或达到某种目的的程度。
实验研究的效度主要有：内部效度、外部效度、构思效度(结构效度)和统计结论效度。
内部效度是指在研究的自变量与因变量之间存在关系的明确程度；外部效度是指实验的结果能够一般化和普遍化到其他总体、变量条件、时间和背景中去的程度，即研究结果的普遍性或可推广性；结构效度是指关于变量及变量之间关系构思的准确性，以及实验变量在实验时的操作定义与推论时的定义的一致性程度；统计结论效度是指由于统计方法适用性所引起的统计结论有效性的程度。
因而当自变量出现混淆时，内部效度会直接受到影响。
统计的研究效度为高频考点，需考生正确区分四种效度的概念，了解内部效度和外部效度之间的关系。
知识模块：实验心理学3．某研究者进行一项以教学方法为自变量、学习成绩为因变量、智力为额外变量的实验。
下列选项中，最能有效控制额外变量的方法是( )。
(2015年)A．消除法B．恒定法C．等组匹配法D．双盲实验法正确答案：C解析：消除法：把额外变量直接排除，如声光实验的隔音室、暗室、双盲控制法等。
本题中智力是额外变量，每个被试都有自己的智力水平，我们不能消除掉。
应用心理硕士实验心理学与心理测量学考研真题
应用心理硕士实验心理学与心理测量学考研真题1、实验心理学考研根据所列结果，还应考虑实验可能存在（）。
A．霍桑效应B．安慰剂效应C．地板效应D．天花板效应【答案】D~~~~【解析】天花板效应，又称高限效应，是指当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平（数量）的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别的情况时，人们就说实验中出现了高限效应。
在该实验设计中容易条件下接受不同方法教学的学生成绩均接近满分，所以可能存在天花板效应。
与之相反的称为地板效应。
12在提取诱发遗忘的一般范式中，不包括的阶段是（）。
[统考2017年研] A．学习阶段B．保持阶段C．干扰阶段D．回忆阶段【答案】B~~~~【解析】提取诱发遗忘（retrieval-induced forgetting，RIF）是指在回忆部分记忆材料的时候往往会导致对其他相关记忆内容的抑制，从而使得相关记忆材料的回忆量降低的现象。
提取诱发遗忘的一般范式包括：学习阶段、提取练习阶段、干扰阶段以及回忆阶段，其中不包括保持阶段。
13下列选项中，测定启动效应常用的方法是（）。
[统考2017年研] A．双耳分析法B．对偶联合法C．知觉辨认法D．分散注意法【答案】C~~~~【解析】启动效应是指前面的信息加工活动对随后的加工活动所起的促进或抑制的作用，启动效应的研究范式可以分为重复启动和间接启动，如知觉辨认、词汇判断、词干补笔等测验。
14在“不同情境下幼儿延迟满足的实验研究”中，“不同情境”是（）。
[统考2017年研]A．自变量B．因变量C．控制变量D．无关变量【答案】A~~~~【解析】本题中的实验目的是为了探究“不同情境下幼儿延迟满足”，即假设情境影响了幼儿延迟满足，实验逻辑就是幼儿延迟满足情况（因变量）随着情境（自变量）的变化而变化，故幼儿延迟满足情况为因变量，情境是自变量，实验研究下的“不同情境”属于自变量下的不同操作水平。
15下列变量中，影响内隐记忆但不影响外显记忆的是（）。
考研心理学统考心理学专业基础综合实验心理学 试卷23
23-试卷考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）)90分钟总分：46.00，做题时间：(32.00)16，分数：单选题(总题数：一、单项选择题1.__________________________________________________________________________________________ 解析：反应时代表的是Donders)ABC减法反应时实验中，C2.在唐德斯(F．C．）（分数：2.00 选择反应时 A. √B.辨别反应时简单反应时 C. 基线反应时 D.反应时代BA反应时代表简单反应时间，．C．Donders)ABC减法反应时实验中，解析：解析：在唐德斯(F 。
反应时代表辨别反应时间。
因此本题选B表选择反应时间，C 法，选择时间应是根据唐德斯的ABC3. ）（分数：2.00 A.辨别反应时减去简单反应时B.选择反应时减去简单反应时C.辨别反应时减去选择反应时√ D.选择反应时减去辨别反应时法，简单反应时间是基线时间。
辨别反应时间减去基线时间是辨别时间。
解析：解析：根据唐德斯的ABC D。
选择反应时间减去辨别反应时间是选择时间。
因此本题选 4.心理旋转实验使用的因变量指标是 2.00）（分数：反应类型 A. √B.反应时正确率 C. 信心评价 D.解析：解析：心理旋转实验中，给被试呈现旋转程度不同的非对称性的字母或数字，让被试判断其正反，。
以反应时为指标。
因此本题选B 心理旋转实验采用的反应时法是5. ）（分数：2.00 √A. 减数法 B.加因素法C.开窗实验D.经典反应时法解析：解析：心理旋转实验采用的是减数法反应时的方法，计算字母处于不同旋转角度时被试的反应时之。
差。
因此本题选A波斯纳等人曾经做过字母的视觉匹配和名称匹配的实验。
他们的实验采用两根据下述材料，回答下列题。
；AA、种实验方法，让被试辨别两个字母是否相同。
一个是同一性匹配，即两个字母读音和书写都一样，如，两个字母的呈现时间有同时呈现和继续呈现、a一个是命名匹配，即两个字母读音相同而书写不同，如A两种方式。
心理学考研主观题答题技巧和方法
心理学考研主观题答题技巧和方法很多同学反映在回答主观题时，不知道该如何作答，其实，在老师讲课的过程中主观题的答题技巧都会贯穿其中，今天婷婷老师单独提炼出来答题思路，供各位同学参考。
勤思心理学考研婷婷老师球球~~ 757~~733~~~542一、简答题（一）简答题题型特点是一种主观性试题，主要考查考生知识储备、记忆、理解和应用能力。
（二）简答题解题技巧：1、要学会拆分题干：如09年的统考真题：简述奥尔波特的人格特质理论。
要分析这个题干包含的几个关键词：奥尔波特、人格、特质、特质理论、人格特质理论。
2、给简答题定位，看是属于哪个科目：普心？发展？还是别的？3、针对提炼出的几个关键词在头脑中搜寻书本上的知识点。
当然，搜寻到的知识点要围绕着人格特质理论展开。
如：奥尔波特是谁，他的代表性理论是什么，是在什么时候提出的，他对心理学的主要贡献是什么，这个要用到心理学史上的内容，这也是我们在看指定教材与看心理学史XXX的一个思路，就是要了解名人的理论、代表作，以及影响和贡献，然后补充到教材里。
然后解释什么是人格，什么是特质，什么是特质理论，以及什么是人格特质理论，注意，什么是人格特质理论是这个问题的核心考点，所以要回答的全面。
这个时候要用自己的心理地图，回想人格特质理论包括哪些方面，如果应用等等。
回答时注意：①准确拆分②合理提取课本知识④在复习时一定不要只看大纲，要以课本为主，答题时要做到大纲与课本相结合⑤理论XXX实际，一定要举出在生活中应用的例子⑥有时也需要对理论做出评价。
回答时切记要答得全面，得写出所有可能的答案。
三、综合论述题（一）综合题题型特点跨学科考察，考点多，较灵活。
主要考察考生的综合素质。
（二）综合题解题技巧1、综合题涉及的是学科交叉知识，所以要多层次多角度的回答问题。
例如：简述注意分配的认知资源理和双加工理论，并分别用生活中的实例加以说明。
这个问题就是要结合普心和实验的知识点来作答。
如：什么是注意，注意有哪些理论，那近年来比较关注的理论有哪些，注意分配理论是什么，什么是认知资源理论和双加工理论，然后有涉及到实验上面的经典实验理论，评价一下实验的优缺点或启示，然后理论结合实际。
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目录一、实验心理学概述 (1)二、实验设计（一） (1)三、实验设计（二） (2)四、实验设计（三） (3)五、实验设计（四） (8)一、实验心理学概述（一）请阐述或简述某一人物的贡献（方法学&后续影响）1. 费希纳感觉测量；发展出了心理物理法2. 冯特心理学独立；实验法；培养学生；促进心理学诞生2. 艾宾浩斯高级心理过程；无意义音节；节省法；遗忘曲线；拓展领域（二）请简述开展人类或动物研究应该注意的问题人类：知情同意；退出自由；免遭伤害；保密动物：人道；遵法；培训；减少不适感；不可替代才可伤害；麻醉；接受生命减少痛楚（三）请简述心理学研究的一般程序，或文章的基本构成课题选择和文献检索；提出问题和研究假设；实验设计和实施；数据处理和统计分析；研究报告撰写（标题或题目，署名，摘要，关键词，文献综述与问题提出，实验设计与研究方法：被试、仪器和材料、程序、统计方法、实验设计和自变量因变量控制变量），结果分析和讨论，结论，参考文献，脚注，附录等。
二、实验设计（一）题目：1.中度怎样诊断：要有判断标准；研究参与者要给出年龄；分组方法要给出（随机分组）；问卷的数据：信度、效度、内部一致性系数；训练时间要给出；组内设计则需要进行重复测量方差分析。
第二章心理实验的变量与设计（一）请简述心理实验的特点1. 操纵或控制变量；2. 目的在揭示因果关系；3. 严格的设计、程序（二）请简述三种变量及相应的操控方法1. 自变量：选择、操纵；操控：操作定义和处理水平（数量、间距和范围）；2. 因变量：行为结果、测量；操控：操作定义和标准（天花板效应和地板效应）；3. 额外变量：与实验目的无关，有一定影响、控制；操控：排除法、恒定法、匹配法、随机化法、平衡法、统计控制法（三）实验设计题1考察陪审员行为中性别和体态吸引力偏见的实验。
1.请问最少有几个自变量？2.并由此产生最多可能有几个主效应？3.最多可能有几个交互作用》参考答案：1.最少有三个自变量：性别（男女）、体重水平（平均和超重）；吸引力（吸引力高低）；2.根据三个自变量可推测，3个主效应；3.（2^n-n-1=8-3-1=4）四个交互作用，自变量两两之间的交互作用有3个，三个自变量之间的交互作用有1个；（四）实验设计题2说明本方案中哪些地方需要改进？（给的内容很简单：自变量和因变量）注：这种类型的题目就是从自变量的划分和控制是否合理，因变量的测量是否合理的角度来考虑。
参考答案：1.自变量的选择：5分钟和7分钟之间的界定依据不充分，有可能出现天花板效应。
可以选取刚学会和150%学会的时间。
2.因变量的测量：10词词表有可能过于简单，没有反应时的测量。
可以增加词量，测量反应时。
（五）实验设计3自变量：圆儿的个数、训练时间问：1. 请拟定该实验的目的；2. 最好采用何种实验设计，如果有180个研究参与者该如何分配被试；3. 该实验有几个自变量，每个自变量有几个水平，因变量是什么；4. 该实验存在什么问题。
参考答案：1.不同训练时间和任务难度对图形追踪正确率的影响；2.（学习的任务往往有延后效应/学习效应/训练效应，不适合做组内设计）采用组间设计，每组30人；3.有两个组间自变量，训练时间3个水平、任务难度3个水平，因变量是自变量；4.因变量敏感性问题，存在天花板效应（4个圆儿的时候不同学习时间之间没有差异）。
三、实验设计（二）（一）请简述三种实验的关系（紧紧抓住随机和控制）1. 被试取样和分配2. 额外变量的控制3. 实验室控制（二）请简述某种实验的优缺点（和内外部效度相关）1. 单组后测实验设计2. 单组前测后测设计3. 固定组比较设计4. 时候回溯设计5. 单组准实验设计：时间序列设计，相等时间样本设计6. 多组准实验设计：不相等实验组控制组前测后测设计、不相等实验组控制组前测后测时间序列设计7. 多组准实验设计8. 真实验设计单因素完全随机两等组设计：单因素完全随机等组前测设计、单因素完全随机等组前测后测设计、所罗门四组设计随机区组设计：单因素随机区组设计、多因素随机区组设计（三）请说明组间设计的优缺点优点：快速高效，避免厌烦情绪，避免学习效应，不需要平衡顺序消除误差，随机化利于同质性，随机化有利于抵消被试的反应偏向。
缺点：不能完全排除被试间差异，大量被试，花费更多人力物力，匹配过程可能存在练习和迁移效应，需要大量时间和精力。
（四）请说明组内设计的优缺点优点：1.实验实施方面的优点：少量被试获得大量数据；实验时间缩短；避免联系效应；适用于特殊被试群体的实验。
2.数据统计方面的优点被试少，实验结果更多反应了实验处理之间的差异；避免了个体差异对实验结果产生的不利影响缺点：1.被试接受的实验处理顺序如果是不可逆的，可能存在练习效应或测验经验的增长；2.很多额外变量难以排除，某些领域不适合；3.容易出现疲劳；4.顺序具有一致性时，对实验材料的学习会产生迁移作用四、实验设计（三）（一）请说明影响4种效度的影响因速/请说明提高内部效度或外部效度的方法1. 内部效度2. 外部效度3. 构思效度4. 统计结论效度（二）实验分析题1问：请从效度的角度分析上述内容参考答案：1.内部效度外部效度要统一2.内部效度：进行严密的实验设计——自变量、因变量及无关变量的控制；对实验实施计划、过程（意外事件）、环节进行严格的监控3.外部效度：（1）增加样本的代表性（2）克服试验的过分人工情景化（3）保证测量工具的效度（三）实验设计题非实验设计和准实验设计方面题目1问：请指出该结论是否有效，如果无效请指出影响因素并加以说明，以及改进措施。
参考答案：1.该实验结论无效，因为单组前后测设计不能得出因果关系。
2.影响因素历史因素：研究参与者听了某一讲座或阅读了某本书或者得到了某个朋友的帮助；成熟因素：抑郁随时间自然减轻；测验因素：可能记住前测题目，后测中努力表现有所改变；统计回归因素：前测分数很极端，后测会想平均数回归。
3.改进措施：实验组控制组的前后测真实验设计随机抽取，一组有措施一组安慰剂题目2（非实验设计和准实验设计）为了说明“通过网络课程发布学习指导能帮助学生改善学业表现”，请设计3中非实验或准实验，并说明每种可能存在的问题。
参考答案：（注：三种实验设计是有联系的）1.单组后测设计：只有班级期末成绩，90分，没有比较。
2.单组前后测设计：期中，没有学习指导，平均成绩82分；期末，有学习指导，平均成绩90分，可能是因为学生适应了教学风格、学会考试、期末卷子容易、教师改变了教学风格等。
3.不等组后测设计：前一年和本年成绩比较，卷子相同；前一年平均成绩79分，本年平均成绩90分；可能是因为学生初始水平不同。
4.实验组对照组前后测设计：前一年和本年成绩比较，卷子相同；前一年其中和期末平均成绩，77和82；本年其中和期末平均成绩，79和90；可能：实验者效应（期望、态度）和其他偏差（上一年期末考试科目多）。
5.时间序列设计：上学期和这学期小测验，可能把学习指导理解为教师关心成为士气助推器提高学习动机。
6.不相等实验组控制组前测后测时间序列设计题目3（组间设计）有一种观点认为，面试官对自己身体关心的程度会对不同性别不同胖瘦的面试者的录影产生影响。
而另一种观点认为，不存在这种偏见。
请设计一个实验以支持其中一种观点。
参考答案：1.三因素组间设计2.自变量：关心程度（高和低）、性别（男女）、肥胖程度（肥胖和正常）3.因变量：是否聘用和评分4.额外变量：年龄、经验等5.结果：不同关心程度在正常体重男女分数上评分无差异；高关心程度者对超重者评分低于正常体重，并且女性分数评价显著低于男性。
表：见讲义题目4请用实验证明“态度决定行为”还是“行为决定态度”或两者相互影响。
参考答案：1.实验设计：2*3组间设计2.自变量三种态度：任务很容易、任务很难、难易未知（未诱导）两种任务：可能解决和不能解决3.因变量：规定时间尝试次数和态度前后评分（难度评价）4.结果：态度影响行为，持任务很难态度被试尝试次数少；行为影响态度，持任务很难态度在不同任务前后难度评分上一致，持任务容易态度在可解决任务前后态度一致，但对于不可解决任务前后态度不一致。
题目5（组内设计方面）请设计一个内隐联想实验实验名称：基于某地的内隐地域刻板印象的研究1.目的和假设目的：利用内隐联想测验，探讨本地人和外地人的内隐地域刻板印象是否存在假设：存在内隐地域刻板印象2.方法2.1研究参与者60人，男女各半，父母皆本地人，研究参与者本地出生，工龄10年以上，平均年龄40加减6。
2.2仪器和材料某品牌计算机和inquisit3.0程序地域归类本地：某地人，本地人，本市人等；外地：外省人，外地人，外市人等属性词本地：时尚，精明，开放，视力，刻薄等外地：淳朴，节俭，忠厚，保守，自卑等2.3实验设计单因素实验设计；自变量：相容和不相容；因变量：反应时。
2.4程序第一步，呈现概念词的样例，要求被试尽快地进行辨别归类；第二步，对属性词样例进行归类反应；第三步，联合任务一，要求被试对概念词与属性词的联合做出反应；第四步，对联合任务一进行测试；第五步，为了配合联合任务二的实施，交换左右键反应的内容，要求被试再次对概念词样例进行反应；第六步，联合任务二（与联合任务一的反应内容正好相反）；第七步，对联合任务二进行测试。
IAT测验示例步骤任务描述练习/测验左键F反应对象右键J反应对象1 地域词辨别练习地域词F本地人J外地人2 属性词辨别练习属性词F精明J淳朴3 联合辨别本地人群+本地F本地人+精明J外地人+淳朴属性外地人群+外地属性4 测试本地人群+本地F本地人+精明J外地人+淳朴属性外地人群+外地属性5 相反地域词辨别练习地域词F外地人J本地人6 相反联合词辨别外地人群+本地F外地人+精明J本地人+淳朴属性本地人群+外地属性7 测试外地人群+本地F外地人+精明J本地人+淳朴属性本地人群+外地属性2.5数据处理第一，只选取两个测试阶段的数据；第二，删除联合任务测试中的前两次试验；第三，将短于300毫秒的反应时记为300毫秒，长于3000毫秒的反应时记为3000毫秒，不对错误试验的反应时进行任何处理，也不删除任何极端被试的数据；第四，对反应时进行自然对数转换；第五，求两个测试阶段反应时的均值；第六，相同不相同联合测试反应时均值相减即为内隐联想测验效应；利用spss18.0进行配对样本t检验。
3.结果相容和不相容反应时存在显著差异，不相容反应时长。
4.讨论（略）5.结论基于某地的内隐地刻板印象存在6.参考文献（略）题目6请证明与朋友分享更快乐参考答案：研究方法：1.研究参与者60人，30名同性好友，男女各半。
2.仪器材料：计算机和情绪图片3.设计：2*3组内设计自变量观看类型：单独看，一起看情绪图片：正性、负性和中性因变量：图片性质评价4.实验程序每次都让一队好友同时分坐在不同房间进行实验，他们必须看一系列照片并同时评估看照片时的感觉是偏正向还是负向。