《所见》课件
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13 古诗两首《所见》村居课件
róu
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天 露出
阴天 小池
chí
露 柔
池
晴
阴
惜
露 柔
池
晴
阴
惜
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
捕
晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所
闭
池
请
捕
请 闭 池 晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
小池
quán yīn
chí
杨万里
xī
qíng róu
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
lù
可惜
qíng
xī
quán
13.古诗两首
所见 yuán
mù
suǒ
méi
袁 枚 zhèn yuè bǔ
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，
bì yù chán lì
忽然闭口立。
mù
zhèn
yuè
牧童
chán
振林樾
bǔ zhuō bì
立正
suǒ
lì
蝉鸣 捕 捉 闭口 所以
chán
蝉
chán
蝉
闭 蝉 立 捕 所 牧
《所见》PPT课件3
蝉 就是由此发出的。
诗意
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的 歌声在树林中回荡。
忽然想到捕捉树上鸣叫的知 了，就马上停止歌唱，一声不响 地站在了树下。
所见 yuán méi 袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
选择
这首诗描写的是（ 夏天）的事情。 春天 夏天 秋天 冬天
感谢您的阅读！ 为了便于学习和使用，本文 档下载后内容可随意修改调 整及打印，欢迎下载！
mù
牧童
chán
蝉鸣
zhèn yuè lì
振林樾 立正
bǔ zhuō bì
suǒ
捕 捉 闭口 所以
闭蝉立 捕 所牧
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
chán
蝉
chán
蝉
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
所见
袁枚
作者
袁枚，字子才，号简斋，钱塘人， 清代诗人。他主张诗应该抒写性情，因 此，多数作品抒发闲情逸致。
su童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉，
bì lì
忽然闭口立。
会认的字
suǒ mù bǔ chán bì lì
所牧捕蝉闭立
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
诗意
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的 歌声在树林中回荡。
忽然想到捕捉树上鸣叫的知 了，就马上停止歌唱，一声不响 地站在了树下。
所见 yuán méi 袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
选择
这首诗描写的是（ 夏天）的事情。 春天 夏天 秋天 冬天
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mù
牧童
chán
蝉鸣
zhèn yuè lì
振林樾 立正
bǔ zhuō bì
suǒ
捕 捉 闭口 所以
闭蝉立 捕 所牧
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
chán
蝉
chán
蝉
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所见
袁枚
作者
袁枚，字子才，号简斋，钱塘人， 清代诗人。他主张诗应该抒写性情，因 此，多数作品抒发闲情逸致。
su童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉，
bì lì
忽然闭口立。
会认的字
suǒ mù bǔ chán bì lì
所牧捕蝉闭立
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教科版一年级下册语文4《所见》课件.ppt
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古诗
所见
suǒ
所见 yuán méi 袁枚
mù
牧童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉，
bì lì
忽然闭口立。
牧童／骑黄牛，
歌声／振林樾。
意欲／捕鸣蝉，
忽然／闭口立。
所见
袁枚
牧童／骑黄牛， 歌声／振林樾。 意欲／捕鸣蝉， 忽然／闭口立。
shī
诗 古诗 诗人 诗歌
8笔
lín
林 树林 森林 竹林
8笔
tónɡ
童 儿童 童话 儿童节
huánɡ
黄 黄牛 黄色 炎黄子孙
bì
闭
关闭 闭眼 闭路电视
闭口 关闭 闭气
6笔
lì
立 站立 立正 起立
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
ห้องสมุดไป่ตู้
拓展练习：
１、请你为课文中的插图配写《所见》 的古诗，书写一定要漂亮哦！
２、再读读更多描写夏日风情的小诗。如 《小池》、《池上》和《江南》。
３、结合《古诗80首》，找寻更多描写 乡村生活的古诗，互相品读。
牧童骑在黄牛背上， 歌声在树林中回荡。 心想捕捉鸣叫的知了， 马上站在树下一声不响。
suǒ
mù bǔ chán
所见 牧 童 捕 蝉
lín yuè
林樾
huáng
黄牛
关闭bì
立lì 正
蝉
知了
所见
袁枚
牧童/骑黄牛， 歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
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古诗
所见
suǒ
所见 yuán méi 袁枚
mù
牧童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉，
bì lì
忽然闭口立。
牧童／骑黄牛，
歌声／振林樾。
意欲／捕鸣蝉，
忽然／闭口立。
所见
袁枚
牧童／骑黄牛， 歌声／振林樾。 意欲／捕鸣蝉， 忽然／闭口立。
shī
诗 古诗 诗人 诗歌
8笔
lín
林 树林 森林 竹林
8笔
tónɡ
童 儿童 童话 儿童节
huánɡ
黄 黄牛 黄色 炎黄子孙
bì
闭
关闭 闭眼 闭路电视
闭口 关闭 闭气
6笔
lì
立 站立 立正 起立
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
ห้องสมุดไป่ตู้
拓展练习：
１、请你为课文中的插图配写《所见》 的古诗，书写一定要漂亮哦！
２、再读读更多描写夏日风情的小诗。如 《小池》、《池上》和《江南》。
３、结合《古诗80首》，找寻更多描写 乡村生活的古诗，互相品读。
牧童骑在黄牛背上， 歌声在树林中回荡。 心想捕捉鸣叫的知了， 马上站在树下一声不响。
suǒ
mù bǔ chán
所见 牧 童 捕 蝉
lín yuè
林樾
huáng
黄牛
关闭bì
立lì 正
蝉
知了
所见
袁枚
牧童/骑黄牛， 歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
古诗 所见课件
主题探讨
主题思想
概括《所见》的主题思想，包括对自然景色的赞美、对人生的思考、对社会的 批判等，分析诗人如何通过主题思想来表达自己的观点和态度。
主题发展
探讨《所见》主题的发展脉络，分析诗人如何通过主题发展来深化诗歌内涵， 使诗歌更具艺术魅力。
03
古诗《所见》的艺术特色
语言特色
01
02
03
简洁明了
景。
拟人
诗人运用拟人的修辞手法，将“黄 牛”人格化，使得诗歌更加富有情 感和生命力。
对偶
诗歌中运用了对偶的修辞手法，如 “牧童骑黄牛，歌声振林越”，使 得诗歌更加整齐美观，富有节奏感 。
结构特点
层次分明
这首诗的结构层次分明， 先描绘牧童骑牛的情景， 再描绘牧童捕蝉的情景， 层次清晰，条理分明。
过渡自然
传统文化的传承
通过学习和鉴赏《所见》，感受中国 传统文化的魅力，思考如何在现代社 会中更好地传承和发展传统文化。
实际应用
写作技巧的运用
旅游规划
将《所见》中的语言和意象运用在写 作中，提高自己的文学修养和写作水 平。
将《所见》中对自然美景的向往运用 到旅游规划中，选择与大自然亲近的 目的地，让旅游成为一种身心的放松 和享受。
《所见》与《夜宿山寺》的相似之处
两首诗都以自然景色和儿童活动为主题，表现出对自然和生活的热爱。在语言和表达方式上也有一定的相似之处 。
创作实践
仿写古诗
让学生尝试模仿《所见》的形式和语 言，创作一首以动物或自然景色为主 题的古诗。这有助于培养学生的想象 力和语言表达能力。
画诗
让学生根据《所见》的意境，创作一 幅画，将诗歌中的形象和情感转化为 视觉艺术形式。
教育启示
部编版一年级语文古诗两首《所见》课件
袁枚
学习目标
01
02
学习字词
03 04
学习诗文
布置作业
学习 目标
所见
1、会认6个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读。 3、背诵古诗。
学习 字词
所见
suǒ 所见
mù 牧童 bì
bǔ
chán
lì
捕 鸣 蝉
闭口立
学习 字词
所见
shī 古诗
tóng 牧童 bì
lín 林樾
huáng
黄牛
学习 诗文
所见
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
振：传遍。 林樾：茂密的树林。
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的 歌声回荡在山林中。
学习 诗文
所见
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 意欲：心想。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
想要捕捉树上鸣叫的知了，忽 然间停止唱歌，一声不响地站在树 下。
学习 诗文
所见
这首诗描写的是哪个季节的 事情？（ ） A.春天 B.夏天 C.秋天 D.冬天
学习 诗文
所见
牧童是怎样捉蝉的呢？他捉到 了蝉吗？把这些编成一个故事，讲 给大家听。
学习 诗文
所见
所见 (袁枚) 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
学习 诗文
所见
星期天的时光多美妙 布置 所见 作业
1、背诵默写古诗； 2、能用自己的话说一说古诗的含义。
lì
闭口立
学习 字词
所见 中彩那天
诗 童 林
黄 闭 立
学习 诗文
所见
猜一猜这个小孩儿在干什么？
学习 诗文
所见
请大家自由读古诗，读准字音， 注意诗歌的节奏，并了解诗歌的大 意。（三分钟后比比谁读得最棒）
学习目标
01
02
学习字词
03 04
学习诗文
布置作业
学习 目标
所见
1、会认6个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读。 3、背诵古诗。
学习 字词
所见
suǒ 所见
mù 牧童 bì
bǔ
chán
lì
捕 鸣 蝉
闭口立
学习 字词
所见
shī 古诗
tóng 牧童 bì
lín 林樾
huáng
黄牛
学习 诗文
所见
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
振：传遍。 林樾：茂密的树林。
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的 歌声回荡在山林中。
学习 诗文
所见
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 意欲：心想。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
想要捕捉树上鸣叫的知了，忽 然间停止唱歌，一声不响地站在树 下。
学习 诗文
所见
这首诗描写的是哪个季节的 事情？（ ） A.春天 B.夏天 C.秋天 D.冬天
学习 诗文
所见
牧童是怎样捉蝉的呢？他捉到 了蝉吗？把这些编成一个故事，讲 给大家听。
学习 诗文
所见
所见 (袁枚) 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
学习 诗文
所见
星期天的时光多美妙 布置 所见 作业
1、背诵默写古诗； 2、能用自己的话说一说古诗的含义。
lì
闭口立
学习 字词
所见 中彩那天
诗 童 林
黄 闭 立
学习 诗文
所见
猜一猜这个小孩儿在干什么？
学习 诗文
所见
请大家自由读古诗，读准字音， 注意诗歌的节奏，并了解诗歌的大 意。（三分钟后比比谁读得最棒）
所见——袁枚PPT课件
复习导入 初读古诗
检查生字
精读古诗 拓展练习
蝉
2021/5/21
6
苏教版五年级上册 所见
复习导入
袁枚
牧童/骑黄牛，
初读古诗
歌声/振林樾。
检查生字
意欲/捕鸣蝉，
忽然/闭口立。
精读古诗
拓展练习
2021/5/21
7
苏教版五年级上册
复习导入 初读古诗 检查生字 精读古诗 拓展练习
2021/5/21
所见
（清）袁枚
10
苏教版五年级上册
复习导入 初读古诗 检查生字
抒发自己对 乡村田园风光 的喜爱之情。
精读古诗
拓展练习
2021/5/21
11
拓展练习
复习导入 １、请你为课文中的插图配写《所见》 的古诗，书写一定要漂亮哦！
初读古诗
２、再读读更多描写夏日风情的小诗。
检查生字
如《小池》。
精读古诗
３、结合《古诗80首》，找寻更多描写
拓展练习 乡村生活的古诗，互相品读。
2021/5/21
12
复习导入 初读古诗 检查生字 精读古诗
作业布置：
1背诵《古诗两首》 2基础训练册第三课 3字帖第三课
拓展练习
2021/5/21
13
谢谢
2
授课人：荣艳
2021/5/21
1
苏教版五年级上册
初读古诗 检查生字
2021/5/21
2
1背诵：
复习导入
初读古诗 《寻隐者不遇》
检查生字 2“所见”是什么意思？想
知道他看到了什么吗？读 精读古诗 了这首诗就会明白了。
拓展练习
2021/5/21
《所见》PPT课件6 (共15张PPT)
骑 蝉Biblioteka 振 樾所见（清）袁枚
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
振:震荡。
樾：树阴。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
林樾：林中成 阴的地方。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
牧童骑着黄 牛缓缓地行走在 林间小路上，嘹 亮的牧歌声透过 树林，回环呼应。
所见
（清）袁枚
欲：想
意欲：心想 捕：捉。 鸣蝉：正在鸣 叫的知了。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
立：站立不动
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
大概是想捕 捉那只正在鸣叫 的蝉吧，牧童突 然停止了行走， 不再高声唱歌了。
所 见
所见
（清）袁枚
袁枚:号仓山居士， 随园主人。一生做
过几个地方的知县， 除了赢得贤明政声之 外，留下的文学著作 也很多，有《小仓房 诗文集》、《随园诗 话》、《随园随笔》 和笔记小说《子不语》 等。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
诗人展示一 一幅生动的牧童 行歌捕蝉图。画 面动静结合，活 泼有趣。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
抒发了作者 对乡村田园风光 的喜爱之情。
教科版语文一年级下册第4课《古诗两首》(所见)课件1
13.古诗两首
mù
zhèn yuè lì
牧童 振林樾 立正
chán bǔ zhuō bì
suǒ
蝉鸣 捕 捉 闭口 所以
chán
蝉
闭蝉立 捕 所牧
suǒ
所见 yuán mé林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉，
bì lì
忽然闭口立。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见 yuán méi 袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
chí
小池
杨万里
quán
xī
泉眼无声惜细流，
yīn
qíng róu
树阴照水爱晴柔。
lù
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
xī quán
róu
可惜 泉眼 温柔
qíng
lù
yīn
chí
晴天 露出 阴天 小池
露池 阴 柔晴惜
露池 阴 柔晴惜
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
捕闭 蝉
牧立
池 阴
惜
晴 柔
请 露
情
所
捕闭 蝉
牧立
池 阴
惜
晴 柔
请 露
情
所
mù
zhèn yuè lì
牧童 振林樾 立正
chán bǔ zhuō bì
suǒ
蝉鸣 捕 捉 闭口 所以
chán
蝉
闭蝉立 捕 所牧
suǒ
所见 yuán mé林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉，
bì lì
忽然闭口立。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见 yuán méi 袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
chí
小池
杨万里
quán
xī
泉眼无声惜细流，
yīn
qíng róu
树阴照水爱晴柔。
lù
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
xī quán
róu
可惜 泉眼 温柔
qíng
lù
yīn
chí
晴天 露出 阴天 小池
露池 阴 柔晴惜
露池 阴 柔晴惜
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
捕闭 蝉
牧立
池 阴
惜
晴 柔
请 露
情
所
捕闭 蝉
牧立
池 阴
惜
晴 柔
请 露
情
所
《所见》PPT课件
suo jian
1 所见
mu tong qi huang
牧niu,童 骑 黄 牛，
yue 声 振 林 樾。
yi yu bu ming chan
意 欲 捕 鸣 蝉，
hu ran bi kou li
忽 然 闭 口 立。
课文学习 作者简介 课堂练习
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所见
生字学习与朗读 诗意解析
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袁枚
倚马休夸速藻佳，相如终竟压邹枚。 物须见少方为贵，诗到能迟转是才。 清角声高非易奏，优昙花好不轻开。 须知极乐神仙境，修炼多从苦处来。
想一想：牧童是怎样 捉蝉的呢？他捉到了蝉 吗？把这些编成一个故 事，讲给大家听。
诗意：
牧童骑在黄牛背上， 歌声在树林中回荡。 心想捕捉鸣叫的知了， 马上站在树下一声不响。
作者简介 补充诗句1 补充诗句2
鸡
袁枚
养鸡纵鸡食， 鸡肥乃烹之。 主人计固佳， 不可与鸡知。
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箴作诗者
《所见》ppt课件
现代传承
在当代，通过数字化和网络平 台，《所见》的影响力进一步 扩大，成为脍炙人口的经典之
作。
对后世的影响
文学价值
作为一首优美的山水诗，《所见 》对后来的诗歌创作产生了深远 的影响，启示了众多诗人的创作
灵感。
美学意义
《所见》所描画的自然美景和恬静 意境，对后世的绘画、园林设计等 领域产生了积极的影响。
艺术表演情势
舞台剧改编
将《所见》改编成舞台剧，通过演员的表演和舞台效果，生动显 现作品中的情节和人物形象。
音乐剧情势
将《所见》改编成音乐剧，通过音乐和歌曲来表达作品中的情感和 主题，增强作品的感染力。
影视剧改编
将《所见》改编成影视剧，通过影像和镜头语言，生动显现作品中 的场景和人物形象，吸引更多观众。
06
《所见》的启示与思考
对自然的敬畏与思考
1 2
自然之美的敬畏
通过《所见》的描画，我们能够感受到自然的美 丽与壮丽，从而对自然产生敬畏之情。
生态保护的意识
作品中的自然景象提醒我们爱惜自然资源，保护 生态环境，实现人与自然的和谐共生。
3
探索自然规律的思考
作品引发我们对自然规律的思考，如生态平衡、 物种演替等，激发我们对自然科学研究的兴趣。
历史研究角度
总结词
探究《所见》的历史背景和社会环境。
详细描写
从历史研究的角度，探究《所见》的历史背景和社会环境，包括当时的社会矛盾、民族问题等。分析这些因素如 何影响诗人的创作，以及诗人如何通过诗歌表达对历史的思考和反思。
哲学思考角度
总结词
发掘《所见》所蕴含的哲学思想和人生 观。
VS
详细描写
从哲学思考的角度，发掘《所见》所蕴含 的哲学思想和人生观，如天人合一、物我 本无间等。分析诗人如何通过诗歌表达对 生命意义、人与自然关系的思考，以及对 人生价值的追求和探索。
在当代，通过数字化和网络平 台，《所见》的影响力进一步 扩大，成为脍炙人口的经典之
作。
对后世的影响
文学价值
作为一首优美的山水诗，《所见 》对后来的诗歌创作产生了深远 的影响，启示了众多诗人的创作
灵感。
美学意义
《所见》所描画的自然美景和恬静 意境，对后世的绘画、园林设计等 领域产生了积极的影响。
艺术表演情势
舞台剧改编
将《所见》改编成舞台剧，通过演员的表演和舞台效果，生动显 现作品中的情节和人物形象。
音乐剧情势
将《所见》改编成音乐剧，通过音乐和歌曲来表达作品中的情感和 主题，增强作品的感染力。
影视剧改编
将《所见》改编成影视剧，通过影像和镜头语言，生动显现作品中 的场景和人物形象，吸引更多观众。
06
《所见》的启示与思考
对自然的敬畏与思考
1 2
自然之美的敬畏
通过《所见》的描画，我们能够感受到自然的美 丽与壮丽，从而对自然产生敬畏之情。
生态保护的意识
作品中的自然景象提醒我们爱惜自然资源，保护 生态环境，实现人与自然的和谐共生。
3
探索自然规律的思考
作品引发我们对自然规律的思考，如生态平衡、 物种演替等，激发我们对自然科学研究的兴趣。
历史研究角度
总结词
探究《所见》的历史背景和社会环境。
详细描写
从历史研究的角度，探究《所见》的历史背景和社会环境，包括当时的社会矛盾、民族问题等。分析这些因素如 何影响诗人的创作，以及诗人如何通过诗歌表达对历史的思考和反思。
哲学思考角度
总结词
发掘《所见》所蕴含的哲学思想和人生 观。
VS
详细描写
从哲学思考的角度，发掘《所见》所蕴含 的哲学思想和人生观，如天人合一、物我 本无间等。分析诗人如何通过诗歌表达对 生命意义、人与自然关系的思考，以及对 人生价值的追求和探索。
古诗两首所见公开课课件
读书要注意节奏、停顿、语气、情感等
第3课 古诗两首 所见
海口市玉沙实验学校 林飞
我会诵 小儿垂钓
唐代 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
体现了乡村儿童的天真、可爱
所见
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
了解诗人：
袁枚（1719～1798），清代诗人， 今杭州市人。
第3课 古诗两首 所见
请你跟我做：
1、跟我说同样字数的话； 2、跟我说意思相反的词； 3、跟我学做相反的动作。
上课要遵守纪律，站有站相，坐有坐样， 回答问题声音要响亮。
我会读
小猴子找不着爸爸妈妈很着急 1、小猴子找不着爸爸妈妈，很着急。 2、小猴子找不着爸爸，妈妈很着急。 3、小猴子找不着，爸爸妈妈很着急。
创作风格：他的诗多数抒写闲情逸 致。
主要作品：《所见》《山行杂咏》 《湖上杂诗》。
初读要求：
1、圈出生字词,读准字音，理解“振、林樾、 意欲、鸣蝉、闭口、立”的意思；
2、多读几遍，读通读顺诗句； 3、请用端正的坐姿告诉老师你已按要求完
成任务。
我会读 骑 振 鸣 立 捕 闭（动词）
黄牛 牧童 林樾 歌声 （名词）
宿新市徐公店
宋代 杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。 体现了儿童的天真快乐，抒发了 作者对田园风光的喜爱之情。
作 业：
1.背诵《所见》。 2.把《所见》编成一个故事讲给家长听。
我会连
骑
振
捕
黄牛
鸣蝉
林樾
先认后写
骑振蝉
左窄右宽
想一想怎样记住这些字？ 认一认字的结构都有什么特点？ 看一看接近横中线和竖中线的笔画。
第3课 古诗两首 所见
海口市玉沙实验学校 林飞
我会诵 小儿垂钓
唐代 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
体现了乡村儿童的天真、可爱
所见
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
了解诗人：
袁枚（1719～1798），清代诗人， 今杭州市人。
第3课 古诗两首 所见
请你跟我做：
1、跟我说同样字数的话； 2、跟我说意思相反的词； 3、跟我学做相反的动作。
上课要遵守纪律，站有站相，坐有坐样， 回答问题声音要响亮。
我会读
小猴子找不着爸爸妈妈很着急 1、小猴子找不着爸爸妈妈，很着急。 2、小猴子找不着爸爸，妈妈很着急。 3、小猴子找不着，爸爸妈妈很着急。
创作风格：他的诗多数抒写闲情逸 致。
主要作品：《所见》《山行杂咏》 《湖上杂诗》。
初读要求：
1、圈出生字词,读准字音，理解“振、林樾、 意欲、鸣蝉、闭口、立”的意思；
2、多读几遍，读通读顺诗句； 3、请用端正的坐姿告诉老师你已按要求完
成任务。
我会读 骑 振 鸣 立 捕 闭（动词）
黄牛 牧童 林樾 歌声 （名词）
宿新市徐公店
宋代 杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。 体现了儿童的天真快乐，抒发了 作者对田园风光的喜爱之情。
作 业：
1.背诵《所见》。 2.把《所见》编成一个故事讲给家长听。
我会连
骑
振
捕
黄牛
鸣蝉
林樾
先认后写
骑振蝉
左窄右宽
想一想怎样记住这些字？ 认一认字的结构都有什么特点？ 看一看接近横中线和竖中线的笔画。
西师版小学一年级语文下册第30课《所见PPT课件》
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
教 学目标
1.认识本课生字，会写课后的字；正确 、流利地朗读并背诵课文。
2.在学习《所见》的过程中渗透想画面 学古诗的方法。
3.体会古诗所表达的感情。
认一认
牧骑 欲闭 骑 牧童 黄牛 鸣蝉 快乐 有趣
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕蝉鸣， 忽然闭口立。
阅读质疑
袁枚老先生可会写诗了，他把自己 所见到的许多事情都写成了诗。有一 天，他遇到了这样一件事（出示全诗 的情景课件），请你仔细观察。
袁枚老先生遇到了一件什么事？
你体会到了此时小牧童的心 情吗？是怎样体会到的？
说一说
你读了这首诗以后，脑海 里出现什么样的景象与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具， 也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相 成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言 文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美 对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语 言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的 思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言 的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现 的。
审美的鉴赏与创造
• 感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能 欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具 有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位
古诗《所见》课件
苏教版小学语文三年级上册
袁枚：清代诗人、散文家。字子才，号简
斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园 老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。袁 枚是清代中叶最负盛名、最有影响的诗人， 居“乾隆三大家”之首。所见Fra bibliotek[ 清 ] 袁枚
牧 童 骑 黄 牛 ， 歌 声 振 林 樾 。
意 欲 捕 鸣 蝉 ，
忽 然 闭 口 立 。
那屏住呼吸，眼望鸣 蝉的神情，显得特别 专注。把小牧童天真 烂漫、好听多事的形 象，刻画得活灵活现。
总结概括
主题思想
《所见》是清代诗人袁枚的名篇。诗 人从动到静的变化，写得既突然又自 然，把小牧童天真烂漫、好听多事的 形象，刻画得活灵活现。
下
课
啦
直接写出了牧童的姿势
句子品析
牧 童 骑 黄 牛 ，
歌 声 振 林 樾 。
“骑、振”是对牧童的 动态描写，把牧童那种 悠闲自在、无忧无虑的 心情和盘托出。
间接点出他的心情
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马 上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
句子品析
意 欲 捕 鸣 蝉 ，
忽 然 闭 口 立 。
是对牧童的静态描写
袁枚：清代诗人、散文家。字子才，号简
斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园 老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。袁 枚是清代中叶最负盛名、最有影响的诗人， 居“乾隆三大家”之首。所见Fra bibliotek[ 清 ] 袁枚
牧 童 骑 黄 牛 ， 歌 声 振 林 樾 。
意 欲 捕 鸣 蝉 ，
忽 然 闭 口 立 。
那屏住呼吸，眼望鸣 蝉的神情，显得特别 专注。把小牧童天真 烂漫、好听多事的形 象，刻画得活灵活现。
总结概括
主题思想
《所见》是清代诗人袁枚的名篇。诗 人从动到静的变化，写得既突然又自 然，把小牧童天真烂漫、好听多事的 形象，刻画得活灵活现。
下
课
啦
直接写出了牧童的姿势
句子品析
牧 童 骑 黄 牛 ，
歌 声 振 林 樾 。
“骑、振”是对牧童的 动态描写，把牧童那种 悠闲自在、无忧无虑的 心情和盘托出。
间接点出他的心情
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马 上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
句子品析
意 欲 捕 鸣 蝉 ，
忽 然 闭 口 立 。
是对牧童的静态描写
古诗所见课件
感
主题解读
主题思想
通过对乡村儿童生活场景的描绘 ，表达了诗人对童年生活的怀念 和对纯真、质朴、自然之美的向
往
主题内涵
诗中通过儿童的天真活泼、好奇好 动，展现了人性的纯真和美好，同 时也表达了诗人对自然、质朴之美 的追求
主题表现
诗人运用生动的描绘和细腻的笔触 ，将乡村儿童的生活场景展现得淋 漓尽致，使读者仿佛置身于那个美 好的童年时光
鸣和思考
05
艺术特色
语言艺术
简练传神
古诗语言简练、质朴自然，常常以形 象生动、意象丰富的表现手法，传达 出诗人的情感和思想。
声韵优美
古诗讲究声韵和谐，通过押韵、平仄 等手法，营造出优美的音乐效果，使 读者在朗读中感受到诗的韵律美。
表现手法
象征隐喻
古诗常常运用象征、隐喻等手法，通过具体的物象来表现抽象的概念和情感，使 诗歌具有更深的内涵和意蕴。
文学风格
• 文学风格特点：杜甫的诗歌作品以雄浑豪放著称，常常以恢宏 的叙事和广阔的视角展现出时代变迁和历史沧桑。他的诗歌语 言简练、质朴自然，常常以形象生动、意象丰富的表现手法， 展现出他卓越的文学才华。
03
诗句解析
词语解释
“牧童骑黄牛”：牧 童，指放牛的孩子； 黄牛，指黄颜色的牛 。
“意欲捕鸣蝉”：意 欲，想要；鸣蝉，会 叫的蝉。
布置作业
教师根据本节课的内容， 布置适当的作业，巩固所 学知识和技能。
THANKS
感谢观看
主题应用
教育意义
这首诗对于教育儿童树立正确的 人生观、价值观具有积极意义， 引导他们珍惜童年时光，追求纯
真、质朴、自然之美
文学价值
这首诗以其独特的艺术魅力和深 厚的文化内涵，成为了中国文学 宝库中的经典之作，对于传承和 弘扬中华优秀传统文化具有重要
主题解读
主题思想
通过对乡村儿童生活场景的描绘 ，表达了诗人对童年生活的怀念 和对纯真、质朴、自然之美的向
往
主题内涵
诗中通过儿童的天真活泼、好奇好 动，展现了人性的纯真和美好，同 时也表达了诗人对自然、质朴之美 的追求
主题表现
诗人运用生动的描绘和细腻的笔触 ，将乡村儿童的生活场景展现得淋 漓尽致，使读者仿佛置身于那个美 好的童年时光
鸣和思考
05
艺术特色
语言艺术
简练传神
古诗语言简练、质朴自然，常常以形 象生动、意象丰富的表现手法，传达 出诗人的情感和思想。
声韵优美
古诗讲究声韵和谐，通过押韵、平仄 等手法，营造出优美的音乐效果，使 读者在朗读中感受到诗的韵律美。
表现手法
象征隐喻
古诗常常运用象征、隐喻等手法，通过具体的物象来表现抽象的概念和情感，使 诗歌具有更深的内涵和意蕴。
文学风格
• 文学风格特点：杜甫的诗歌作品以雄浑豪放著称，常常以恢宏 的叙事和广阔的视角展现出时代变迁和历史沧桑。他的诗歌语 言简练、质朴自然，常常以形象生动、意象丰富的表现手法， 展现出他卓越的文学才华。
03
诗句解析
词语解释
“牧童骑黄牛”：牧 童，指放牛的孩子； 黄牛，指黄颜色的牛 。
“意欲捕鸣蝉”：意 欲，想要；鸣蝉，会 叫的蝉。
布置作业
教师根据本节课的内容， 布置适当的作业，巩固所 学知识和技能。
THANKS
感谢观看
主题应用
教育意义
这首诗对于教育儿童树立正确的 人生观、价值观具有积极意义， 引导他们珍惜童年时光，追求纯
真、质朴、自然之美
文学价值
这首诗以其独特的艺术魅力和深 厚的文化内涵，成为了中国文学 宝库中的经典之作，对于传承和 弘扬中华优秀传统文化具有重要
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中心思想
• 《所见 》向我们展示了一幅生动的牧童 行歌捕蝉图，抒发了诗人对乡村田园风光 的喜爱之情。
忽然闭口立。
词语理解
• • • • • 不知处：不知道在什么地方。 振：振动。 林樾：林中成阴的地方。 意欲：心想。 鸣蝉：正在鸣叫的知了。
会认的字
suǒ mù bǔ chán bì
lì
所 牧 捕 蝉 闭 立
黄牛
简介
蝉又名“知了”。
能发出嘹亮的鸣叫声，
特别是到了夏天中午。
在蝉的身体两侧有一个 大的环型发声器官，身 体的腹部是可以内外开 合的圆盘，圆盘开合的
所见
在上课之前，请仔细看一幅 图，说说图上画了什么故事？
所见
看图讲故事
所见
看图讲故事
你在图上看到什么？
图中人是谁？ 他在什么地方？ 在干什么？ 他心里在想什么？
影片欣赏
所见
所 见
诗题理解
• “所见”就是所看到的景象。诗人以此 为题，点明了这首诗的内容。黄牛，
歌声振林越。 意欲捕鸣蝉，
蝉
速度很快，抖动的蝉鸣
就是由此发出的。
诗 意
牧童骑在黄牛背上，嘹亮
的歌声在树林中回荡。
忽然想到捕捉树上鸣叫的
知了，就马上停止歌唱，一声
不响地站在了树下。
读读背背
所
见
牧童/骑/黄牛， 歌声/振/林越。
意欲/捕/鸣蝉，
忽然/闭口/立。
会写的字
诗童林黄闭口
动画演示
选 择
这首诗描写的是（ ）的事情。
春天
夏天
秋天
冬天
组词
诗（
黄（
）
）
林（
闭（
）
）
想一想 牧童是怎样捉蝉的呢？他
捉到了蝉吗？把这些编成一个 故事，讲给大家听。
诗句拓展
鸡
袁 枚
养鸡纵鸡食，
鸡肥乃烹之。 主人计固佳，
不可与鸡知。
• 《所见》这首诗描绘了什么样的情景？刻 画了一个怎样的人物形象？
•
这首诗描绘了诗人夏天中午见到的牧童 行歌捕蝉图，刻画了一个机灵活泼、天真 可爱而又悠然自得的牧童形象。