《合理存款》教学设计
人教版数学《合理存款》教学设计
人教版数学《合理存款》教学设计一、教学目标1.了解存款的概念和作用；2.掌握计算存款利息的方法；3.理解合理存款的重要性；4.培养学生良好的理财观念和储蓄习惯。
二、教学重难点•教学重点：计算存款利息的方法，培养合理存款的意识；•教学难点：将理财观念和储蓄习惯渗透到教学过程中。
三、教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、教材、作业本；2.学具准备：计算器。
四、教学过程步骤一：导入新课教师可以通过展示一张存款利息高的广告图片或者银行柜台的照片，引起学生的兴趣，然后提问：•你知道什么是存款吗？•存款有什么作用？•存款利息是什么？•如何计算存款利息？通过引导学生提前思考，激发学生对存款及其利息计算方法的兴趣。
步骤二：学习教材并讲解1.学生自主阅读教材第X页（具体页数根据实际内容而定），了解存款的相关概念和作用；2.教师讲解存款利息的定义和计算方法，并在黑板上示范计算存款利息的步骤；3.教师引导学生理解合理存款的重要性，例如：防止财产被盗、降低投资风险等。
步骤三：示范案例分析教师提供一个具体的存款案例，要求学生运用所学的知识计算存款利息，并分析是否合理。
以下是一个示例：某银行推出一款存款产品，在存款3个月后可获得10%的年利率，小明通过这款产品存款5000元，计算存款利息。
1.教师引导学生利用计算器计算出存款利息；2.学生完成存款利息的计算；3.学生和教师共同讨论分析存款利息是否合理；4.学生用其中一个讨论结果总结出判断存款是否合理的基本因素。
步骤四：拓展训练教师布置一些拓展训练题，要求学生运用所学的知识计算存款利息，并分析存款的合理性。
例如： - 小王通过一家银行存款10000元，存款期限为半年，年利率为6%，计算存款利息； - 小明通过另一家银行存款10000元，存款期限为一年，年利率为2%，计算存款利息。
步骤五：课堂小结教师对本节课的教学内容进行小结，重点回顾存款利息的计算方法和合理存款的重要性，并提醒学生养成储蓄的好习惯。
合理存款(新)
《合理存款》教学设计教学目标1、通过对储蓄存款的认识，可以综合运用这些相关知识解决实际问题。
2、通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。
让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。
3、让学生在体验选择存款方式的过程中，体会到父母理财的艰辛。
课前准备：学生通过网络、电话以及银行咨询等多种渠道获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定，计算器。
教学过程一、激发思维，问题的提出（1）储蓄有什么好处？储蓄有三大好处：一是支援国家建设，二是保护个人财产安全，三是增加个人收入。
课前让大家调查、收集有关人民币储蓄、教育储蓄及国债的相关信息。
谁愿意把你收集到的信息和大家交流一下？储蓄方式、现行利率、教育储蓄、国债（教育储蓄、国债免征利息所得税）（2）在2007年12月的时候，小明妈妈决定给小明存10000元，供他六年后上大学用，怎样存款收益最大？今天这节课我们一起探讨———合理存款（板书）。
二、深化思维，解决问题1、明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。
（1）本金都是多少？（2）存期多长时间？（3）每一次存款的利率是多少？（4）如果是教育储蓄的话，要提供学生证明。
（5）国债有一年期、三年期、五年期等。
年利率分别为6次，二年期存3次，三年期存2次，先存五年期再存一年期……多种方案。
）温馨提示：连续存款本金一万元，不包括已获利息。
定期存款还要交5%的利息税。
还有其他的存款方案吗？（小组合作完成表2）表2 其他存款方案：4．全班展示（以小组为单位）（1）展示自己设计的存款方式。
生1：储蓄三年+储蓄三年，到期可得3078元生2:储蓄二年＋储蓄二年＋储蓄二年，期可得2667.6元生3: 储蓄五年+储蓄一年,到期可得3172元。
生4：一年一年存六次，期可得2359.8元。
……小结：本金一定时，存期越长，收益越大。
生5:教育六年,到期可得3510元。
《合理存款》教学设计
《合理存款》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册P110页综合实践《合理存款》教学目标：1、了解储蓄的有关知识，能综合应用相关知识合理存款。
2、经历调查、解决问题的过程，体验合作探究的学习方法。
3、体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的理财意识。
学习重点：了解各种存款方式的利率和相关规定，设计合理的存款方案。
学习难点：能综合应用条件灵活解决问题。
学习过程：一、确定问题问题：妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大？问题分析：根据图中的信息，归纳要解决的问题：“怎样存款收益最大！”。
明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。
明确需要收集与该问题相关的信息。
（通过对问题的简单分析让学生初步了解存款的三种方式，为下一步学生收集信息做基础）二、收集信息：课外调查：学生以小组合作学习的方式调查不同的存款方式的利率等信息，学生可以利用网络，或者直接到银行到银行调查存款的方式和相关信息，并做好记录。
设计意图：这节课中教材主题图中所提供的存款利率是以前的利率，和现在的利率是不同的；国债利率也未明确给出。
因此，通过课外调查让学生明确当前的存款利率等信息，并且，学生到银行调查是一次有价值的实践活动，是一个学习、体验的过程，可以有意识地体会数学与生活经验、社会现实和其他学科知识的联系。
有了这样一个过程使这一实践活动更具有现实意义和实效性。
三、方案设计根据学生调查的信息设计存款方案。
学生以小组合作学习的方式共同设计方案，填写下表。
定期储蓄存款的方案可填在第第一张表格中。
其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。
每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。
设计意图：引导学生根据所收集的信息设计存款方案例如：一年期存6次，二年期存3次，三年期存2次，先存五年期再存一年期……多种方案。
让学生学会针对所给条件，设计合理方案，然后根据方案计算并判断哪种存款方式得到的收益多。
教案二：小学六年级数学《合理存款》教学设计与实施
教案二：小学六年级数学《合理存款》教学设计与实施一、教学目标1.学生能理解合理存款的概念及计算方法；2.学生能够有效地制定合理存款计划；3.学生能够应用所学知识进行实际案例分析和讨论。
二、教学内容1.合理存款的概念及计算方法；2.合理存款计划的制定；3.实际案例的分析和讨论。
三、教学方法1.案例分析法；2.探究式教学法；3.合作学习法；4.情景模拟法。
四、教学过程1.引入新知识1.1.利用一张存款证书进行引导。
引导学生思考，如果去银行存钱，如何使存款收益最大化？引导学生进行讨论，从而引出合理存款的概念。
1.2.重点介绍合理存款的概念及计算方法。
通过案例分析法，分析存款时间和存款金额对存款收益的影响，引导学生计算存款收益率，并理解合理存款计划的重要性。
2.探究式学习2.1.利用小组讨论的方式，让学生找出他们认为的各种存款方式的优缺点，并让小组展示他们的研究成果。
2.2.分配实际案例，让学生自行制定存款计划。
学生们应明确他们所存取的金额和时间的具体情况。
在这个过程中，学生应利用计算器来计算存款收益率，以制定最优的存款计划。
2.3.学生可以分享他们的计划，并讨论不同计划的优缺点。
3.合作学习3.1.分组讨论各种存款方案，并讨论制定存款计划的依据。
其中，组长应领导讨论，并确保每个组员都有机会发表自己的意见。
3.2.让每个小组分享他们研究的存款方案，并让全班评估所分享的方案的效果。
4.情景模拟法4.1.提供真实的存款场景，并让学生模拟存款计划的实现。
模拟过程中，学生应按照预先制定的计划来进行操作，以评估计划的效果。
4.2.在模拟过程结束后，提供其他案例，并让学生分析和讨论，找出不同存款方案和计划执行的结果，并以此研究合理存款计划的重要性。
五、教学评估通过学生能够计算存款收益率、制定最优的存款计划并进行实际案例分析和讨论，来评估教学的效果。
同时，学生将成为存款计划的主要参与者，并能依据他们所制定的计划来作出决策。
人教版小学数学教学设计教案.6.2.合理存款
6.2 合理存款一、教学内容合理存款二、教学目标1．知识与技能巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，能初步运用这些相关知识解决实际问题。
2．过程与方法通过查找资料、调查研究、设计存款方案等活动培养学生分析问题，应用数学知识解决实际问题的能力。
3．情感、态度和价值观通过活动认识数学应用的广泛性，培养学生投资理财的意识。
三、教学重点通过查找资料、调查研究、设计存款方案等活动使学生能综合应用存款知识设计合理的存款方案。
四、教学难点理解教育储蓄以及国债利率的相关知识。
五、教学用具课件、实物投影、计算器六、教学过程（一）复习引入1．老师曾经看到一则消息：几年前，一对英国夫妇来中国教书，他们14岁的儿子杰克主动承担中国儿童英语家教工作，挣到钱后存入银行，计划给自己买一台电脑。
杰克有两笔存款即将到期：①本金5000元，存期1年，年利率为2.25%。
②本金5000元，存期2年，年利率为2.70%。
钱到期后，杰克能买台什么价位的电脑？2．复习算法，计算机计算。
3．比较结果，得出结论。
（1）观察计算结果回答问题：可以买单价低于10300元的电脑。
（2）通过刚才的消息，你还有哪些想法？（二）依托活动，深入研究1．由学生感受引出活动内容：（1）你们都有哪些什么计划？（2）明确问题：小红攒了10000元的零用钱，六年后她该上大学了，同学们能帮她计划一个合理的存款方案吗？（3）根据已有知识基础提出部分定期储蓄存款方案。
（4）提出银行人员“方案设计”建议：银行工作人员的三条建议【可以使用统计图片33】①可以按整存整取的方式存款。
②可以按教育储蓄方式存款。
【可以使用统计动画12】③可以购买国债。
【可以使用统计动画13】（5）完善需要信息：教育存款（略）【可以使用统计图片36、37】国债（略）【可以使用统计图片36】2．小组合作，完善数据。
（1）合作完成设计。
（合理分工）（2）展示设计，谈谈自己的设计的思路。
小学数学六年级“合理存款”教学设计及课后反思
学－ ｒ 这 节 课 的 知识 。 你 有 些 什 么 足有价值的。
“ 实践 与综合应用”本质上是一种解 没有充分 的时 问让学生运 用所 学知
“ 合理存款”这节课是在学生学 决问题的活动 ， 是学生综合 运用 数学 识对 自己的积蓄选 择合理 并切合 实
习了百分数 、 利率等知识的基础上进 知识在解 决 问题 中发展数 学思维 的 际 的存款 方式 ，这是课 堂教学 的不 行教学的 ，考虑到学生 的认知水平 、 重要途径 。“ 合理存款 ” 的教学过程 ， 足。但可 以考虑让学生在课后完成 。 教学 内容和课 型特点 ， 教学设计采用 从收集信 息 、 整理信息 、 自主筛选 方 “ 实践与综合应用 ” 的教学 ， 应该 “ 课 前调查——收集信息——分析整 案到最后计算 比较 ， 每一 步我都 引导 用好教材呈现 的这部分 内容 ， 结合 实 在解 际灵活安排 ， 使我们 能在这 一学 习领 理 信 息—— 选 择 方 案——计 算 收 学生 自己与小组成员合作完成。
四、 结合实际， 应用方案解决问题 元钱 ， 存六年” ， 但存款的方式有 很多 合应用” 学习活动应该 是有个性 特征
１ ． 如果要把 自己的压岁钱存人银 种 ， 且国家规定 的“ 利率 ” 经常 变化 ， 的， 对 同样 的 问 题 来 说 ， 既 不 要 求 一
行， 你会采用什么存款方式？为什么？ 如果要一 一计算 ， 太繁琐 ， 也没有 必 致 ， 也不要求大同 ， 更不要求“ 最 优” ， 需要引导学生学会针对所 甚至允许 “ 大异” ， “ 舍简就繁 ” 也无所 ２ ． 用 你 的存款 方式 预先 计算 一 要 。因此 ，
２ ． 信息处理一
探 究 的 前 提
式还小够贴近学
人教版数学六年级上册《合理存款》教案
人教版数学六年级上册《合理存款》教案一. 教材分析《合理存款》是人教版数学六年级上册的一章内容，主要让学生了解不同类型的银行存款方式，如活期存款、定期存款等，并能够计算利息，从而培养学生理财意识和能力。
本章内容与生活实际紧密相连，旨在让学生感受到数学在生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。
但在理财方面，可能了解不多，因此需要通过本章内容，让学生对银行存款方式有更深入的了解，提高他们的理财能力。
三. 教学目标1.让学生了解不同类型的银行存款方式，知道活期存款和定期存款的利息计算方法。
2.培养学生理财意识和能力，提高学生学习数学的兴趣。
3.培养学生合作、探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不同类型银行存款方式的特点，学会计算活期存款和定期存款的利息。
2.难点：让学生理解定期存款到期后，如何续存或者取出，以及相应的利息计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生了解银行存款方式，提高学生的学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论，让学生共同解决问题，培养学生的合作精神。
3.探究学习法：引导学生自主探究，发现问题，解决问题，提高学生的探究能力。
六. 教学准备1.准备相关的银行存款资料，如利息表、存款合同等。
2.准备计算机、投影仪等教学设备，以便进行演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如小明存钱买自行车的故事，引出银行存款的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍活期存款和定期存款的定义、特点和利息计算方法，让学生对不同类型的存款方式有基本的了解。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，每组设计一个存款方案，包括存款金额、存期、利率等，然后进行汇报，共同比较各组的存款方案，找出最合理的方案。
4.巩固（10分钟）针对学生设计的存款方案，进行利息计算，让学生加深对存款利息计算方法的理解。
小学数学《合理存款》教学设计
《合理存款》教学设计[教学内容]教材110-111页[三维目标]1、知识与技能（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
2、过程与方法经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。
3、情感态度与价值观使学生受到一定的思想教育，学会优化存储计划。
[重点难点]重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
[教具准备]实物投影[教学过程]一、导入从日常的生活实际出发，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料师：请问大家有去过银行吗？（有）师：我们一般去银行会做什么？（存钱、取钱）介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期都是三年，三年后张先生获得本息共23万，李先生获得本息共21.5万。
并进行提问：知道为什么吗？学生能快速的说出是因为利息不同，此时老师追问：为什么利息会不一样呢？（存款的种类不一样）由此引出存款的种类不同，利率不同，到期所获取的收益也不同。
【设计意图：1、把生活中的实例融入到本课教学内容，让数学与生活紧密结合在一起，让生知道生活处处有数学。
2、通过成年人的存款经历，学生进行讨论，增加学习趣味性。
】二、复习如何计算利息，并说说影响利息的因素主要有哪些？学生轻易的能回答出：利息=本金×利率×时间（板书），三个因素都能影响利息的多少。
【设计意图：1、回忆利息的计算公式，为下面计算利息作铺垫。
2、利率影响了利息的多少，突出选择存款类型的重要性。
】三、新授1、直接出示本课的主题图，并让学生按照老师的要求阅读相关材料。
生1：我准备给儿子存一万元，供他六年后上大学。
生2：怎样存款收益最大呢？生3：现在有一种教育储蓄存款，存期分为一年、三年、六年，并且教育储蓄免征储蓄存款利息所得税。
人教版数学《合理存款》教学设计
人教版数学《合理存款》教学设计一、教学目标1.了解合理存款的概念。
2.了解利率的概念和计算方法。
3.了解存款种类及其特点。
二、教学内容与方法1.合理存款的概念教学内容：介绍什么是合理存款。
了解合理存款的概念，以及在日常生活中的应用。
教学方法：通过教师讲解，引导学生了解什么是合理存款，让学生参与讨论和分享日常生活中的存款经验，从中得出合理存款的概念。
通过例题分析，让学生感受什么样的存款才是合理存款。
2.利率的概念和计算方法教学内容：介绍利率的概念和计算方法。
让学生了解利率的意义以及常见的计算方法。
教学方法：通过教师讲解，让学生了解什么是利率，利率的概念以及在日常中的应用。
通过例题分析，让学生掌握常见的计算方法，并结合实际情况进行计算。
3.存款种类及其特点教学内容：介绍常见的存款种类及其特点，了解各种存款方式的优缺点以及区别。
教学方法：通过教师讲解，让学生了解一般有哪些不同的存款种类，以及它们之间的区别。
通过小组活动，让学生分组探讨并讲解一种存款方式的特点。
让学生引导思考，并由学生自己选择特定的存款方式。
三、教学重点与难点1.教学重点为了更好地完成教学目标，掌握以下要点：1.学生了解合理存款的概念，明确在日常生活中何时存款是明智选择。
2.学生了解利率的概念和计算方法。
3.学生了解存款种类及其特点，了解存款方式的优缺点，为自己的存款选择做出正确的决策。
2.教学难点1.利用具体问题来深入月度存款方式的优缺点。
2.帮助学生了解实践中各种存款方式的应用。
四、教学评价与反思教学评价：1.在课堂上进行常规的课堂测验，以检测学生理解情况，并收集学生的反馈意见。
2.学生在掌握课程内容后，通过小组讨论和分享经验，培养学生的团队合作意识。
教学反思：1.在课堂上，循序渐进地教授课程，更好地引导和全面了解学生对课程的认识。
2.设置丰富多彩的教学环节，准确地掌握学生的学习情况，及时地调整和改进教学方法。
五、教学参考1.《人教版》初中数学7年级下册教材2.国家教育部针对学生金融及投资教育公开课。
合理存款教案六年级上册数学
芙蓉学校2013-2014学年度上学期六年级数学集体备课教案执笔：成海丹审核：教研组长签名：计划上课时间：第 15周星期课题合理存款教学目标１、让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识。
２、综合运用相关知识解决生活实际问题。
3、通过活动，使学生认识到数学应用的广泛性；同时促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
教材分析重点巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识。
难点巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识。
教具课件教学过程审稿修订一、明确问题提问：妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大？解决几个很关键的信息：本金、可存款年限以及资金用途。
二、收集信息通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获取信息：1、人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率。
2、教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率。
3、国债也是免征存款利息所得税，有三年期和五年期的……三、设计方案根据上述收集到的信息，让学生小组合作设计具体的储蓄存款方案。
1、将定期储蓄存款的方案填在课本111页第一张表格。
2、其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格。
3、每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。
四、选择方案从上述各种可行的方案中选取受益最大，即最优化的方案进行合理存款，并计算出到期后总共的收入。
可能的方案主要有以下几种：1、教育储蓄存六年。
2、先买三年期国债，到期后再买三年期国债。
3、先买三年期国债，到期后再存三年期教育储蓄。
4、先买五年期国债，到期后再存一年期教育储蓄。
五、课外测评帮爸爸、妈妈合理存款。
这是一节实践性、实用性很强的课。
教学中我注意做到以下几点：1、重视信息的收集，方案的设计。
充分把学生的自主能动性体现出来。
2、注重比较，让学生通过具体分析得出结论。
3、注重教学的实践指导。
小学六年级数学《合理存款》教案模板三篇
小学六年级数学《合理存款》教案模板三篇《合理存款》是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些知识解决实际问题。
培养学生的投资意识。
下面就是小编给大家带来的小学六年级数学《合理存款》教案模板，欢迎大家阅读!小学六年级数学《合理存款》教案模板一教材分析：“合理存款”是在教学完百分数的意义与纳税、折扣、利率等知识的基础上安排的一节活动课。
活动构成：1、明确问题。
主要围绕“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益?”这一问题展开，该问题共蕴含着三个关键的信息：本金、可存款年限及资金用途。
2、收集信息。
主要包括人民币储蓄存款利率、教育储蓄存款可存的期限以及相应的利率，国债的购买及其利息的计算等。
课前，学生可以通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得信息。
3、设计方案。
就是从收集到的信息中筛选出有价值的相关实用信息，设计出具体的、不同的储蓄存款方案。
4、选择方案。
即从上述各种可行性方案中选取收益的，化方案合理存款，并计算出到期时的总收入。
教材这样编排，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的相关知识，并综合运用这些知识解决实际问题，在学会与人合作、交流的同时，获得运用数学知识解决问题的思考方法。
活动目标：1、使学生巩固对存款的认识，了解教育储蓄及国债利率的有关知识。
2、学习综合运用储蓄存款的相关知识解决实际问题。
3、使学生认识到数学应用的广泛性并培养学生的投资意识。
活动重、难点：使学生能自主探索合理存款的收益问题的方法。
学具准备：学生每人一台计算器。
一、旧知铺垫，引入活动1、复习：杨晨用8000元一年期存款的利息买了一台复读机，这台复读机的价格是多少?8000 2.25% 1 (1 20%)=160元问：算式中，本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通过哪些渠道或方式了解到的?2、引入：把暂时不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，还可以让本钱增值。
小学数学课程《合理存款》教学设计
小学数学课程《合理存款》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学数学课程《合理存款》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教学目标：1：通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。
2：让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。
3：在收集信息，处理信息的过程让学生体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
教学难点：综合运用所学知识解决日常生活中相关问题。
教学准备：学生通过网络、电话以及银行咨询等获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的'利率和相关规定；计算器教学过程一、创设情景揭示课题1、请一个同学讲月光族故事：2、说说故事带给你什么启发？3、引入课题合理存款二、小组合作自主探究1、收集对存款知识的了解信息。
师：你对存款的知识了解多少？2、小组合作：例题：妈妈准备给儿子存1万元，供他六年后上大学。
怎样存款收益最大呢？您现在正在阅读的人教版数学《合理存款》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《合理存款》教学设计（1）讨论一下妈妈的要求。
你要明确哪些问题呢？引导学生明确妈妈的存款本金、年限及用途。
（2）小组交流讨论课前小研究（3）小组代表汇报（4）根据汇报内容全班交流评议。
3、小结：三、实践天地提升能力六（7）班蔡诚邦同学把自己的压岁钱5000元存入银行，每年把所得利息捐给希望工程支援贫困的失学儿童。
请你为他设计储蓄方式，你怎样做？为什么？1、学生独立设计方案。
2、学生汇报交流自己的方案且说明原因。
3、小结四、综合运用课外延伸请你来理财：小小理财师我为爸妈解烦恼现在股市不景气，基金不好买，房价有泡沫，手头的闲钱怎样投资呢？理由是什么？五、课堂总结质疑释疑通过本节课的研究学习，你有什么收获？。
(人教新课标)六年级数学上册《合理存款》教案设计1
2、合理存款教学目标：1、让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识。
2、综合运用相关知识解决生活实际问题。
3、通过活动，使学生认识到数学应用的广泛性；同时促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
教学重难点：巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识。
教学过程一、明确问题提问：妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大？解决几个很关键的信息：本金、可存款年限以及资金用途。
二、收集信息通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获取信息：1、人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率。
2、教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率。
3、国债也是免征存款利息所得税，有三年期和五年期的……三、设计方案根据上述收集到的信息，让学生小组合作设计具体的储蓄存款方案。
4、将定期储蓄存款的方案填在课本111页第一张表格。
5、其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格。
6、每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。
四、选择方案从上述各种可行的方案中选取受益最大，即最优化的方案进行合理存款，并计算出到期后总共的收入。
可能的方案主要有以下几种：a)教育储蓄存六年。
b)先买三年期国债，到期后再买三年期国债。
c)先买三年期国债，到期后再存三年期教育储蓄。
d)先买五年期国债，到期后再存一年期教育储蓄。
五、课外测评帮爸爸、妈妈合理存款。
教学反思：。
《合理存款》教学方案
As long as you do things with integrity, don't ask about success or failure.勤学乐施积极进取（页眉可删）《合理存款》教学方案一、教学内容义务教育课程标准实验教材小学数学第十一册综合应用《合理存款》二、教学目标知识与技能：1．使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系，初步建立理财观。
2．巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
3．学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
过程与方法：1．让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。
2．经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，增强学生自主学习的能力。
3．经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。
情感态度与价值观：1．通过合理存款的活动使学生受到一定的思想教育，培养学生的投资意识。
2．使学生体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。
3．让学生在体验选择存款方式的过程中，体会到父母理财的艰辛。
三、教学重点和难点重点：理清各存款方式的利率和规定，设计方案。
难点：综合运用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
四、教学准备：学生用计算器、表格、投影仪等五、教材分析综合应用“合理存款”是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。
通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
设计理念如何让学生通过调查，了解有关存款的信息，并在实践中感悟知识，提高数学素养呢？我在课前通过让学生合理地运用信息技术，有意识的教学生上网查询理财的方式、近期的银行存款利率，并让学生以组为单位到银行查询核实，设计调查表询问周围成人的理财方式及理由。
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《合理存款》教学设计
【教材分析】
综合应用课《合理存款》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级第十一册第110~111页的内容。
安排在第六单元“百分数”的教学之后，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。
通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
【学情分析】
学生在知道什么叫利息、本金和利率，掌握利息的计算方法的基础上展开本节课的学习。
教学中要让学生带着问题去生活中手集信息，经历发现问题。
解决问题的过程，从而找到符合实际需要的储蓄方式。
让学生有意识地运用数学的观点去认识周围事物的习惯，能自觉地把所学知识与现实中的事物建立联系。
基于以上对教材的整体分析与把握，我从以下三个维度来确定本节课的教学目标：
【教学目标】
一、知识技能：
1、调查人名币存款的利率，了解存款的方式及特点；掌握利息的计算方法；能自主探索合理存款中的最大收益问题。
2、能综合利用所学的知识，根据实际情况合理存款，拓展学生解决问题的思路与策略。
二、过程与方法：
1、通过调查分析，培养学生收集信息和处理信息的能力。
2、经历分析、讨论、计算、比较、概括、设计等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，深刻感受数学来源于生活，服务于生活，增强学生学好数学的信心。
三、情感态度与价值观：
1、能够在自己独立调查、分析、思考的基础上，积极参与小组讨论，敢于发表自己的意见。
2、使学生认识到数学应用的广泛性并培养学生的投资意识
【教学重点及难点】
1、使学生能自主探索合理存款的最大收益问题的方法。
2、综合应用所学的知识认真地分析数量关系，正确地解决日常生活中相关的实际问题。
【教学准备】
课前让学生完成以下几方面的信息调查与收集工作：
（1）了解当前常见的储蓄方式。
（2）通过网络、电脑以及银行咨询等多种渠道获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率。
（3）了解一些有关家庭理财的知识。
（4）多媒体课件和调查表格。
【学科与德育的有效融合点】
在教学设计中，通过学习让孩子们懂得储蓄既能支援国家建设，又能使自己的钱有所升值，同时也可以帮助自己养成节约的习惯。
通过了解国债等知识，进行国情教育，增强学生的爱国情怀。
通过交流信息这环节的学习，培养学生积极地表达自己的想法，认真倾听别人意见的良好习惯。
在小组合作，设计方案这一环节，通过学生的自评、互评、让每个学生感受的成功的喜悦，达到一种美的升华
通过多媒体的幻灯把学生书写过程投影到屏幕，学生都能够看到思路是正确，书写过程是否规范。
学生在合作中，巩固了百分数和利率的相关知识，并在学习中经历了“数学化”过程，并从中获得了数学思想、方法与策略，让学生体验到了学习乐趣及自信与成功。
【教学策略】
1.多种教学方法激发学生学习兴趣
为了更好的突出重点，突破难点，完成教学目标，我结合学生的心理特点，首先采用“情境法”引出问题，再“学生汇报”调查结果。
接着“师生互动探究”收益最大的存款方式，学生在“自主探索讨论”中掌握根据实际情况合理存款。
同时利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，提高课堂教学效率
2.有效合作，和谐发展。
教师要善于为学生提供一个必须通过小组合作才能解决问题的学习氛围，使学生产生合作的自我需求，学生在独立探究的基础上产生了小组合作的愿望，在合作的过程中，既有讨论协作，又有争论、辩论。
学生在学习过程中有时产生异议，有时达成共识，整个学习过程热烈而又和谐，使学生知识、能力、情感得到同步发展。
3.精心调控，及时捕捉动态生成的资源。
在教学中力求呈现“课前预设”与“课上生成”交相辉映的动态教学过程，使教学始终处于教师指导与学生自主参与的平衡之中，为了使课堂教学的进展更加积极、主动，教师组织了恰当的自评与互评，教学过程得到了适时、灵活的调控。
【教学过程】
一．创设情境，提出问题
1、谈话引入。
师：同学们，每年过年大家都会获得一些压岁钱吧？平时也会有一些零花钱，对于这笔小财产，你是怎样保管的？能把自己的理财方式介绍给大家吗？大家来评一评谁是理财小能手。
设计意图：让学生各抒己见，同时让孩子们懂得储蓄既能支援国家建设，又能使自己的钱有所升值，同时也可以帮助自己养成节约的习惯。
亲切、自然的交流，促使学生带着自己的生活经验进入学习状态。
2、创设情境，提出问题。
课件播放情境片段：李阿姨搞科技发明得了10000奖金，准备给儿子存入银行，供他六年后上大学用。
师：从上面这个片段中你知道哪些信息？想到哪些问题？
设计意图：通过具体的情境呈现给学生信息，培养了学生在具体生动的情境中收集信息、处理信息的能力，引导学生提炼情境中的几个关键信息：本金、可存款年限以及资金用途。
让学生充分说出自己的问题。
不仅调动了学生学习的热情，而且让学生用数学眼光审视身边的数学问题，有效地培养学生的问题意识。
3、集思广益，制定研究思路。
（1）讨论研究步骤。
师：是啊，存款当中存在着许多学问，究竟怎样存款收益最大呢？作为理财小能手，你认为应该分哪几步去完成这项工作呢？
（2）根据学生回答引导确定研究步骤。
①调查相关数据信息（包括常见储蓄种类、各种储蓄相关信息等）
②选择信息设计各种方案。
③整理研究结果，选出最优方案。
设计意图：让学生自主制定研究步骤，使学生的研究有目的性，再通过教师的逐步引导，使学生的研究完整而又系统，体现了学生的自主参与与教师指导作用的完美结合。
二、集思广益，交流信息
1、交流收集信息的方法与渠道。
师：课前大家已经收集了有关储蓄方面的信息，你们收集到了吗？分别是通过哪些渠道得到的？小组成员之间是怎样分工合作的？
学生介绍自己查阅资料的方法。
2、交流汇总信息
师：同学们获取信息的方法可真不少，看来大家一定获得了不少信息，现在请大家以四人小组为单位进行汇总，一会儿给大家展示汇报。
组织学生从人民币储蓄存款、教育储蓄、国债三方面利用实物投影仪进行展示汇总。
设计意图：本节课需要学生收集的信比较多，可以很好地培养学生收集信息、处理信息的能力。
在这一环节的教学中，将学生的学习向课外延伸，让学生根据任务的需要，自主确定需要调查的信息，并且有效地组织学生的合作，各有侧重去完成调查任务，使合作成为学生的自我需求，合作落到了实处。
教师在合作后的指导也很重要，既要指导学生调查信息的方法，又要帮助学生完善调查结果，为后面的研究作铺垫。
通过了解国债等知识，进行国情教育，增强学生的爱国情怀。
通过这一环节的学习，培养学生积极地表达自己的想法，认真倾听别人意见的良
好习惯。
三、小组合作，设计方案
1、提出猜想。
师：看来储蓄中也有不少学问，那么李阿姨究竟该采用哪种方式会收益最大呢？你有什么建议？
学生以小组为单位谈自己的设想，教师引导学生进行互动评议。
2、小组合作，设计方案。
思考以下几个问题：
（1）方案是多种多样的，比较科学合理的方案有哪些呢？哪一种收益最大呢？怎样做就可以找出答案呢？
（2）怎样在最短的时间内得到研究成果，你们有什么好方法？
（3）将研究成果填入下面的表中。
（课件出示表格，学生每小组一张）
流。
例如：在周末的时候，安排学生自己去调查储蓄知识、教育储蓄和国债知识。
了解储蓄的好处，增强爱国情怀，也让学生体会到数学生活化，激发了学生的学兴趣，结合前面学过的有关存款知识，能够自我探求合理的储蓄方式，学生既感兴趣，又能学以致用。
不仅会比较哪种储蓄收益高，还明白了合理存款的真正含义。
合作交流是学生主动获取知识的有效学习方式。
根据学生收集到的信息，让学生在小组内交流自己设计具体的存款方案。
小组汇报后，及时让学生补充不同的思路，关注每一个学生的参与情况。
这样有利发现问题，培养学生勇气和个性，使学生思维更清晰，发展数学品质。
通过多媒体的幻灯把学生书写过程投影到屏幕，学生都能够看到思路是否正确，书写过程是否规范。
学生在合作中，巩固了百分数和利率的相关知识，并在学习中经历了“数学化”过程，并从中获得了数学思想、方法与策略，有效地提高了课堂教学的有效性，体验到了学习乐趣及自信与成功。