第五单元 神奇的能量
第5单元 神奇的能量
情感、态度与价值观
1愿意合作与交流。
2认识到科学是不断发展的。
3乐于用科学的知识改善生活。
4关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
一切事物都在运动，运动的形式有多种多样，有机械运动、化学运动、电磁运动、生命运动，等等。而“能量”就是对各种形态的运动进行度量的一个物理量。可以这样说，能量是一种驱动着宇宙万物的动力。我们虽然看不见它，但是它却无处不在。汽车在路上奔跑，喇叭发出声音，蜡烛放出光芒……事实上，任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。教材在前面的“冷和热”、“电和磁”、“食物和消化”、“呼吸和血液循环”、“物体的运动”等单元已经进行了这方面的渗透，这些积累都成为学生自我构建能量知识的坚实基础，反映出教材总体安排螺旋上升的思路。
第3课能源
主备人：牛俊忠审核人：缪君
教学目标
1知道能源对人类日常生活和工业生产的重要作用。
2知道能源分为可再生性能源与不可再生性能源。
3知道可再生性能源的重要性。
4能够制作或设计太阳能灶、小水轮、风能等模型装置。
5知道不可再生性能源面临枯竭的危险。
教学重点与难点
重点：了解能源在日常生产、生活中应用的基本概况。
2能针对具体情境,说出什么形式的能转换成了另一种什么形式的能。
3能自行设计能量转换的装置或小玩具。
4懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
教学重点与难点
重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。
教学准备
火柴缝衣针花生水小烧杯软木塞
课时安排
1课时
教学过程
六年级下科学神奇的能量
电能可以使灯 泡发亮，还能 使机器转动， 使电视机出图 像，使电瓶车 跑起来，使电 冰箱冷藏冷冻 食物，使电脑 正常工作……
声能可以 使纸片震动， 能让我们听 到声音……
问题：食物中储存着能量吗？
分小组讨论 说出各种理由
食物中的化学 能可以使我们 身体运动，还 能使同学们身 体发育长高， 使我们有力量， 有精力思考问 题……
能量的作用
热能：可以将水烧开， 光能：可以使植物生 还能使…… 长，还能使……
电能：可以使电灯 发亮，还能使……
声能：可以使纸 片震动，还能 使……
光能可以使植物生长，进行光合作 用，可以用来发电，还能使物体发 热，特殊的光能看到人体骨骼或者 骨骼内部……
热能可以使 水烧开，可 以发电，使 湿的物体变 干，可以烧 熟饭菜，可 以取暖……
地震 热能 ；
人体运动 动能 。
课后调查：
我们身边还存在着哪些能量。 能量的大小与物体运动有关 系吗？
我们身边的能量
我们身边的能量
我们身边的能量
我们身边的能量
巩固练习
1、能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量 2、能量的形式有风能、热能 、水能 、电能 、等。
３、指出下物体是靠什么形式的能 “工作”或
运动的。
融化的冰 热能
； 风筝 风能 ；
电脑 化学能 ； 水力发电 水能 ；
如果没有能量， 人类和自然界的一 切活动都将停止。
判断下面这些物体中是否 有能量的存在，并说说属 于哪种形式的能量。
海啸是一种具有强大破坏力的海浪。水 下地震、火山爆发或水下塌陷和滑坡等 大地活动都可能引起海啸。地震引起的 海水“抖动”是从海底到海面整个水体 的波动，其中所含的能量惊人。
左家坪六年级科学第五单元神奇的能量复习
第五单元神奇的能量包涵的主要内容有：各种各样的能量；能量转换；能源；节约能源和开发新能源。
分析近三年的考试，这一章考试的分值大概在10分左右，填空、选择、判断、连线、问答都有可能出现。
根据这一章的分值，我的复习的时间安排是两节课，每一节课安排两节的内容。
复习的方式是第一步：师生一起快速回顾本章的重要的内容；第二步：给学生一张题卡，让学生独立完成，第三步：师生共同完成同学们不会或回答不完整的题，第四步：学生理解并记忆自己错误、没回答的问题。
对近三年的考试内容分析我发现，第一节各种各样的能量的内容没有出现，但在复习的过称中化学能、机械能需要再次给学生讲解，还有就是各种能量的作用要记忆。
第二节能量的转换两次考试中都出现了。
第三节能源每年都有，其中（太阳是人类的“能源之母”，海洋是地球最大的能源库，潮汐能被称为“蓝色煤海”）每年考试都有。
可再生性能源和不可再生性能源。
第五节节约能源和开发新能源在三年考试中出现两次都是问答形式，而且这两次都考的是节约能源的办法，分值是5分和8分。
所以根据近几年的出题的内容，我把这章的复习重点放在二三四节上。
并且整理了包括名词解释、填空、判断、选择、连线、问答这几种类型的复习题。
一、解释能量——能使物体工作或运动的本领叫做能量可再生性能源——太阳能、风能、水能是可再生的，被称为可再生性能源不可再生性能源——煤炭、石油、天然气等矿物燃料是不可再生的,被称为不可再生性能源二、我会填1、能量：（能使物体工作或运动的本领）叫做能量，任何东西只要有移动、发热冷却、生长、变化、发光或发声的现象就有（能量）在起作用。
2、能量：（1）（看不见），（摸不着），却能感觉到它；（2）空气流动也是自然界中的（能量）；（3）能量中的（能）不是能够的意思；（4）一切运动都需要（能量），地球绕太阳转也需要能量。
3、白炽灯和荧光灯相比，（荧光灯）更节能。
4、能量的形式（多种多样），它们以不同的方式被储藏和运用。
小学六年级科学(苏教版)下册第五单元《神奇的能量》知识点整理
第五单元神奇的能量1 各种各样的能量1、能够使物体“工作”或运动的本领叫做（能量）。
虽然你看不见它，却能感觉到它。
任何东西只要有（移动）、（发热）、（冷却）、（生长）、（变化）、（发光）或（发声）的现象，其中就有能量在起作用。
2、能量的形式（多种多样），它们能以不同的形式被储藏和运用。
3、我们生活中的能量都有哪些作用？答：（1）光能可以使植物生长；（2）热能可以将水烧开；（3）电能可以使点灯发亮；（4）声能可以使制片振动；（5）食物中的化学能可以使我们的身体运动。
如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
4、下面物体是靠什么能量运动的，是谁提供的，完成表格。
5、能量的单位与功相同，在国际单位制中是焦耳（J）。
2 能量的转换1、能量的一个重要特点是：它可以从一种形式转换为另一种形式。
2、太阳是以（光和热）的方式把能量释放出来。
3、打开电视机，（电）能就转换成（光）和（声）能。
4、搓搓手，（动）能就转换成（声）能和（热）能。
5、电子小闹钟又震动又唱歌，是（电）能转换成（动）能和（声）能。
6、点燃火柴是（化学能）能转换成（光）能和（热）能。
植物人脚踏板发电机电热水壶7、光能化学能动能机械能电能热能3 能源1、家中和工农业生产中使用的能量大部分来自（煤炭）、（石油）、（天然气）等（矿物燃料），它们是不可再生的，因此被称为（不可再生性能源）；还有一些能源是可以再生的，如（太阳能）、（风能）、（水能）等，它们被称为（可再生性能源）。
2、在人们日常生活和工业生产所需要的总能量中，（矿物燃料）所占的比重相当大。
而这些能源要经过漫长的地质年代才能形成。
但是随着人类对能源需求的日益增加，这些（不可再生性能源）的消耗速度极快，并面临着（枯竭）的危险。
3、（能源）是能够产生能量的物质，是人类生存所必须的能量来源。
4、水能是一种（可再生性能源），可持续地利用它来（发电），水电站投产以后，发电（成本低）、（积累多）、（收益大）。
《神奇的能量》单元教案、学案、习题
六年级科学下册导学案第五单元神奇的能量第一节各种各样的能量教学目标：1、知道能量的描述性定义—能使物体“工作”或者运动的本领。
2、知道能量有不同的表现形式。
、3、能够设计方案探究能量的大小与物体的运动关系。
4、懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用。
教学重点：知道能量有不同的表现形式。
教学难点：理解能量可以使物体运动或者“工作”。
学习过程：一、导入观察P52的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？学生根据图片描述物体的运动。
二、自主学习1、认识各种各样的能量能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。
虽然你看不见它，但它就在我们身边。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
（1）从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？（2）生活中，你还知道一些什么样的能量？小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。
2、小组活动根据P53的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。
要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。
合作探究：发射器的弹力高度与“火箭”发射高度有什么关系？三、合作探究1、我们生活中各种能量有那些作用？2、谈谈对“如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止”这句话的理解。
四、巩固练习1、指出下列物体是靠什么形式的能“工作”或运动的。
跳跃的青蛙，人跑步，融化的冰，电脑，风筝，太阳，人的食物，水力发电。
2、能量是：。
任何东西只要有、、、、、、的现象，其中就有能量在起作用。
六年级科学下册导学案第五单元第二节能量的转换教学目标：1、知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2、能针对具体情境看，说出什么形式的能转换成了另一种什么形式的能。
3、能自行设计能量转换装置或小玩具。
4、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
第 五 单元：神奇的能量教案
对学生前面学习的一个巩固和检验。
达标检测
（10分）
列举早晨起床后到出门上学的这段时间里，你经历的能量转换过程。
（1）点亮台灯：台灯把电能__光能_______。
（2）用热水洗脸：热水器把天然气中的化学能（或电能）
（3）吃饭后去上学：你把食物中的化学能
10分人
8分人
6分人
6分以下
优秀率：
板书：能量的转换
2会看模式图描述能量转换的过程。
3懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
4会画能量转换的过程。
重点
难点
懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
使用教材构想
在对能量及能量形式有了初步了解后，本课将引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为学生今后学习打下感性认识的基础。
方法与手段
方法：观察法讨论法谈话法
小结：小玩具里也蕴藏着大道理啊。
运用你所掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你设计的能量转换过程画出来，其中应至少包括两种能量的转换。
回顾一下本课，谈谈有那些收获？
学生阅读学习目标
1自己试着描述能量是如何相互转换的。
2上图将能量的转换连成的线索是什么？
（三）先学
1仔细观察仔细观察。
2自己试着描述能量是如何相互转换的。
电能光能、热能
化学能动能
拓展训练
说说自己在家可以怎样节约能源？
等级评价
5分
目标表述规范，恰当、可测。侧重先学的主体性，后教的主导性，设计适时、实用。方法多样，可操作性强。设计有层次。
教
学
反
思
生成现象：
基因分析：
改进措施：
4分
目标表述基本规范，恰当、可测。较侧重先学的主体性，后教的主导性，设计较适时、实用。有方法，可操作性一般。
苏教版科学六下《神奇的能量》《各种各样的能量》教案
五单元神奇的能量1、各种各样的能量教学目标：1、能够从生活工作中各种各样的能量。
能够区分各种各样的能量。
2、知道任何物体工作时都需要能量。
知道各种各样的能量。
3、意识到能量在生活生产的重要性。
重难点：重点：知道能量有不同的表现形式。
难点：理解能量可以使物体运动或工作。
学情分析：引导学生从具体的现象中去发现能量、研究能量、认识能量。
教法学法：演示法、观察法、实验法教学准备：多媒体课件教学流程：师讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。
虽然你看不见它，但它就在我们身边。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？学生说出图片中的能量名称。
问：生活中，你还知道一些什么样的能量？学生举例。
师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。
2、了解能量的作用问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？学生举例并讲解各种各样的能量的作用。
出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。
问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。
师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。
3、火箭发射活动让学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。
要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。
记录时要认真仔细。
2、能量的转换教学目标：1、能够理解能量之间可以相互转换。
2、知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
重难点：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
学情分析：引导学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，引导学生认识什么是能量的转换。
教学教法：观察法、实验法教学准备：多媒体课件教学流程：一、导入在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
小学科学苏教版六年级下册第五单元神奇的能量《各种各样的能量》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学科学苏教版六年级下册第五单元神奇的能量《各种各样的能量》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学科学苏教版六年级下册第五单元神奇的能量《各种各样的能量》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。
2、知道能量有不同的表现形式。
3、学会探究能量大小与物体运动的关系。
2学情分析
对于农村小学的学生,我所任教的六年级学生普遍习惯于死学硬记,习惯于被老师牵着走,很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。
学生已有知识、经验:学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3重点难点
教学重点 1、知道能量有不同的表现形式。
2、知道能量大小与物体运动的关系。
教学难点 1、理解能量可以使物体“工作”或运动。
2、探究能量大小与物体运动的关系。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】各种各样的能量
一、导入新课
1、微课引入。
2、让学生观察教室里的电风扇,在转动没有。
3、提问:怎么样能让电风扇转动呢?
学生观察、思考并回答问题。
4、师:通电使它运动起来,电就是一种能量,我们称它为“电能”。
活动2【讲授】各种各样的能量
1.认识各种各样的能量。
南京市苏教版科学六年级下册第五单元《神奇的能量》说课稿
南京市苏教版科学六年级下册第五单元《神奇的能量》说课稿一. 教材分析《神奇的能量》是南京市苏教版科学六年级下册第五单元的一课。
本课主要介绍了能量的概念、分类和转化，旨在让学生了解和掌握能量的基本知识，培养学生的观察、思考和实验能力。
教材内容丰富，包括能量的定义、各种能量的分类和特点、能量的转化和守恒定律等。
通过本课的学习，学生可以对能量有更深入的理解，并能够运用所学知识解释生活中的能量现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对能量有一定的认识。
但在深度和广度上还有待提高。
学生的观察能力、思考能力和实验能力有待进一步加强。
此外，学生对生活中的能量现象有一定的观察和体验，但缺乏系统的总结和归纳能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验和思考，深入理解能量的概念和转化规律，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解能量的概念，掌握各种能量的分类和特点，理解能量的转化和守恒定律。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：能量的概念、各种能量的分类和特点、能量的转化和守恒定律。
2.难点：能量的转化和守恒定律的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、实验探究和小组合作等方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等教学资源，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的能量现象，引导学生思考能量的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：介绍能量的概念、各种能量的分类和特点，讲解能量的转化和守恒定律。
3.实验：安排学生进行能量转化实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验能力和观察能力。
4.思考与讨论：引导学生思考和讨论能量转化和守恒定律在日常生活中的应用，提高学生的思考能力。
苏教版六年级科学第五单元《神奇的能量》课件
一、新课导入
能量的一个重要特点是：它可以从一种形式转换成另一种形式
二、探究新知
说一说：图例中的能量是怎么转换的？
二、探究新知
说一说：图例中的能量是怎么转换的？
二、探究新知
说一说：图例中的能量是怎么转换的？
二、探究新知
说一说：图例中的能量是怎么转换的？
二、探究新知
二、探究新知
二、探究新知
能量越大，火箭发射的高度越高 能量越小，火箭发射的高度越低
二、探究新知
能量的形式多种多样
它们能以不同的方式被储藏和应用
三、拓展提升
光 能
三、拓展提升
热 能
三、拓展提升
电 能
三、拓展提升
化 学 能
三、拓展提升
声 能
四、课堂小结
如果没有能量 人类和自然界的一切活动都将终止！
苏教版六年级科学下册 第五单元 神奇的能量
4.节约能源与开发新能源
一、新课导入
我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的， 面对日益枯竭的矿物能源，人们正竭力寻找解决的办法。
二、探究新知
说一说：以上事例是怎么浪费能源的？应该怎么做？
二、探究新知
说一说：以上事例是怎么浪费能源的？应该怎么做？
二、探究新知
你家用的是哪种灯？ 你觉得优点是什么？
三、拓展提升
三、拓展提升
运用你所掌握的关于能量转换的知识，以卡通 画的形式将你设计的能量转换过程画出来,其中应至 少包括两种能量转换。
四、课堂小结
能量的一个重要特点是： 它可以从一种形式转换成另一种形式
苏教版六年级科学下册 第五单元 神奇的能量
3.能源
一、新课导入
六年级下册科学第5单元神奇的能量苏教版
• 答案：（1）风能转换成动能；（2）化学能转换 成光能和热能；（3）机械能转换成声能、热能和 动能；（4）电能转换成热能。
谢
的关系。
习题精讲
• 10.下列说法中正确的是（ B ）。 • A.白炽灯比荧光灯能量转换效率高 • B.荧光灯比白炽灯能量转换效率高 • C.白炽灯和荧光灯能量转换效率一样高
习题精讲
• 11.以下用电器中，主要是利用电能转化为光能的 是（ A ）。
• A.电灯 • B.洗衣机 • C.收音机
习题精讲
习题精讲
• 1.能够使物体工作或运动的本领叫做（能量 ）， 我们虽然看不见它，但却能感受到它。
• 2.能量的形式多种多样，它们以不同的方式被储 藏和运用。能使热气球飞上天的是（ ）能； 可以使电灯发光的是（ ）能；把纸热片放在音响 旁，使纸片振动的是（ 电 ）能。
声
习题精讲
• 3.沼气是由（ 生物质）能转换的一种可燃气体。
能
源
可再生性能源：太阳能、风能、水 能
知识回顾
• 中国并不是一个能源富裕的国家，随着人类对能 源的需求增加，不可再生资源的消耗加快，我们 面临着能源枯竭的危险。所以我们要节能降耗， 充分利用可再生能源，并开发应用新能源。
• 学习利用可再生性能源 制作太阳能灶、制作小水轮
知识回顾
• 4.节约能源与开发新能源
第5单元 神奇的能量 复习课件
单元知识梳 理
单 元
板块
知识点
各种 什么是能量
神 奇
各样 能量大小与物体运 的能 动的关系
的 量 生活中的各种能量
第五单元神奇的能量单元计划
第五单元神奇的能量单元计划
本单元是关于“能量的转换”等具体内容标准建构的，共有四个课题分别是：1、各种各样的能量2、能量的转换3、能源4、节约能源与开发新能源
第一课各种各样的能量的教学目标：
过程与方法：能够从生活工作中各种各样的能量。
能够区分各种各样的能量。
科学知识：知道任何物体工作时都需要能量。
知道各种各样的能量。
情感态度与价值观：意识到能量在生活生产的重要性。
第二课能量的转换的教学目标：
过程与方法：能够理解能量之间可以相互转换。
科学知识：知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
第三课能源的教学目标：
过程与方法：能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
能够区分不同的物品可以产生的能量。
科学知识：知道不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
情感态度与价值观：能意识到能源的重要性。
能保护不可再生性能源，开发新能源。
第四课节约能源与开发新能源的教学目标：
过程与方法：能够围绕白炽灯与节能灯哪个效率高展开探究活动。
科学知识：知道不可再生性能源和可再生性能源的重要性。
情感态度与价值观：反思人类浪费能源的生活方式，并提出某些改进措施和建议。
本单元还从“科学、技术、社会”三者的紧密结合出发，通过对能源话题讨论，是学生们意识到能源在人类生活中的重要意义。
五单元 神奇的能量1各种各样的能量
五单元神奇的能量1、各种各样的能量教学目标：1、能够从生活工作中各种各样的能量。
能够区分各种各样的能量。
2、知道任何物体工作时都需要能量。
知道各种各样的能量。
3、意识到能量在生活生产的重要性。
重难点：重点：知道能量有不同的表现形式。
难点：理解能量可以使物体运动或工作。
学情分析：引导学生从具体的现象中去发现能量、研究能量、认识能量。
教法学法：演示法、观察法、实验法教学准备：多媒体课件教学流程：师讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。
虽然你看不见它，但它就在我们身边。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？学生说出图片中的能量名称。
问：生活中，你还知道一些什么样的能量？学生举例。
师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。
2、了解能量的作用问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？学生举例并讲解各种各样的能量的作用。
出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。
问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。
师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。
3、火箭发射活动让学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。
要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。
记录时要认真仔细。
2、能量的转换教学目标：1、能够理解能量之间可以相互转换。
2、知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
重难点：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
学情分析：引导学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，引导学生认识什么是能量的转换。
教学教法：观察法、实验法教学准备：多媒体课件教学流程：一、导入在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
第五单元神奇的能量.docx
第五单元神奇的能量一、填空题。
1、能使物体“工作”或运动的木领叫做_________ 。
2、任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象就有______ 在起作用。
3、能量有很多种形式，________ 、_________ 、__________ 、__________ 都是能量的形式。
4、能量的一个重要特点就是：它可以从一种形式_______ 成另一种形式。
5、打开电视，电能就转换成了____ 能和_____ 能。
6、搓一搓手，动能就转换成了____ 能和_____ 能。
7、_____ 是人类的“能源Z母”，地球上儿乎所有的能源都来白太阳能。
8、辽阔的______ 是地球上最大的能源库。
9、__________ 为“蓝色煤海”。
10、______________ 核能也叫______ 能。
利用发电的电厂叫核电站。
11、_________________ 生物能是由__________________ 转化而来的，沼气是由能转换的一种可燃气体。
12、_____ ___________________________ 能来H地球内部，是开发地热能的有效途径。
13、___________________ 风和流水具有 ___ ,电具有 ________ ,汽油具有,汽油在燃烧时，会释放出它的“_______ ”。
14、_____________________________ 人和动物都是从食物屮摄取_ ,吃了食物才能维持和从事备种活动，所以食物屮存储着_______ o15、_______________________________________________________________ 用力用手捋绳子，反复弯折铁丝，快速地在纸上擦橡皮，都会产生___________________ ,说明机械能可以转化成______ 。
爆竹爆炸是将化学能转化为_____ 、______ 、_______ 等。
第五单元 神奇的能量 第1课 各种各样的能量
第五单元神奇的能量第1课各种各样的能量一、我会空题1能使物体“工作”或运动的本领叫做。
2任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有在起作用。
3能量的形式多种多样，它们能以不同的方式被和。
4食物中存在能。
因为人吃了食物后，食物中的营养被消化后就转变成了人的。
5来自太阳的能量我们叫它。
二、正确答案我会选1遥控小车是靠工作的。
A机械能 B电能C水能的冰是靠作用的。
A光能 B热能C化学能 D风能3植物生长是靠。
A动能 B光能C势能 D机械能4风筝飞上蓝天，这句话指出了风筝是靠运动的。
A热能 B电能C光能 D风能5“三峡水利发电站"是靠能来发电的。
A水 B风 C煤三、判断错误（正确的打√，错误的打×）1声音能控制路灯的亮与熄，所以声音也具有能量。
2在课堂上我们举手发言、写作业、读书，其中都有能量在起作用。
3在一切变化中都有能量在起作用。
4运动中的沙包具有化学能。
5如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
四、实验探究题研究发射器的弹力高度与“火箭”发射高度的关系。
实验材料: 。
实验过程: 。
实验现象: 。
实验结论: 。
1.答案量 2 能量 3储藏运用 4化学力气 5太阳能二、选择题1B 2B 3B 4D 5A三、判断题1√ 2√ 3√ 4× 5√四、实验探究题实验材料:剪刀、橡皮筋，吸管，硬质卷芯，刻度尺、彩笔。
实验过程: 把一根橡皮筋割断，两端分别粘在卫生纸卷芯开口处两边，橡皮筋稍稍绷紧,但不要大紧，制作成一个发射器。
2从一根吸管上剪去3 厘米，与另外两根吸管扎在一起,三根吸管并齐,短的一根放在中间。
3与其中的一根长吸管上每隔1厘米标上一个记号，这就是“火箭”。
4找一个人握住刻度尺，零刻度与火箭发射器的底端对齐。
在三个弹力不同的高度上把“火箭”发射出去，并在每一个弹力高度上实验三次,记下“火箭”升空的高度。
实验现象：橡皮筋拉伸幅度越大,火箭发射高度越高。
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第五单元神奇的能量云台小学肖鹏教材分析：本单元是依据《科学（3-6年级）课程标准》中关于‚能量的转换‛等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。
本单元的教学内容主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量指出能量存在的客观性和普遍性。
第二部分，说明能量可以转换，指导学生认识能量可以转换是能量的一个重要特点。
第三部分，介绍能源，说明能源可分为可再生性能源和不可再生性能源。
第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源，引导学生重视利用自然能源，介绍一些新能源的特点及其利用方法。
教学目标：1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据的基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2、能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
3、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
4、能在总结证据的基础上，作出合理的解释。
5、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
6、知道不同形式的能量可以相互转化。
7、愿意合作与交流。
8、乐于用学到的科学知识改善生活。
教学重、难点及关键点：教学重点：知道能量有不同的表现形式，一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
教学难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
教学关键：在教学中加强学生的实验指导教学思路.教学方法和措施教学思路：本单元引导学生从具体的现象中去发现能量、研究能量、认识能量，通过实验指导学生认识各种能量。
教学方法：本单元运用的科学方法，主要有查阅资料、实验等还可以采用观察、比较的方法，讨论的方法。
教学措施：1、让学生在活动过程中体验科学探究的乐趣。
2、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。
教学准备：制作火箭及其发射器的相关材料、各种相关图片单元实践活动：制作火箭课时分配：各种各样的能量………………………………1课时能量的转换………………………………………1课时能源……………………………………………1课时节约能源与开发新能源……………………1课时测试与讲评……………………………………2课时1、各种各样的能量教学目标：1、能够从生活工作中各种各样的能量。
2、能够区分各种各样的能量。
3、知道任何物体工作时都需要能量。
4、知道各种各样的能量。
5、意识到能量在生活生产的重要性。
教学重难点：重点：知道能量有不同的表现形式。
难点：理解能量可以使物体运动或工作。
教学准备：相关图片和知识背景、表现各种形式能量的图片。
预习设计：观察风筝、足球、汽车等是靠什么‚工作‛或运动、变化的，收集相关资料或图片。
教学时间：一课时教学过程：一、导入揭题：1. 播放课件‚本单元的小诗歌‛——‚我相信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔。
我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱。
我相信，一定是有什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。
……我要用智慧的大脑，寻找这背后的神奇……‛2. 师问：‚你们知道是什么让风筝飞翔吗？‛‚什么让水车吱呀呀地歌唱？‛‚什么让向日葵微笑呢？‛（依次出现投影：图片）3. 生答：风、水、太阳。
4.再出现各种图片：它们又是依靠什么‚工作‛或运动的呢？5.生答。
6.师小结：像这样能使物体‚工作‛或运动的本领叫能量。
风有风能，水有风能，太阳有太阳能。
你还知道哪些能量的名称？交流预习收获，师相机板书。
二、讨论各种能量的作用。
1.师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？2.讨论后回答（看哪个小组说得多）（1）出示课件：课文中的插图（逐次出示）。
（2）学生回答：a、太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干……b、热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖……c、电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来……d、食物中的化学能可以使我们的身体‚工作‛，还能使我有力气踢球……e、水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆……f、声能可以使纸片振动，还能使水面泛波……g、风能……３、师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器‚工作‛，化学能可以使我们的身体‚工作‛，一句话能量可以使物体运动。
可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
三、探究能量大小与物体运动之间的关系。
1.过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这‚火箭发射‛的实验进行探究一下。
2. 教师演示：这是‚火箭发射器‛，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与‚火箭‛发射的高度有何关系？3. 猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。
4. 讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？生：把橡筋拉长一些。
师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。
师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。
５、汇报方案：６、开始实验。
教师巡视指导。
７、汇报交流。
学生带实验表格，上如汇报。
师生补充、修改。
８、小结：从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。
四、教学延伸：课下继续收集有关能量的知识。
五、限时作业：3-5分钟评价方法：独立完成，组内交流。
一、填空1、能够使物体（）的本领叫做能量。
2、能量起作用时，物体一般会有（）等现象。
3、我们身边的能量有（）、（）、（）、（）、（）、（）等。
二、判断1、太阳离我们很远很远，所以它的光对我们不是能量。
（）2、一块湿水帕由于晾在无风的室内，所以它没有受到外来的能源作用。
（）3、能量在我们身边广泛存在。
（）4、云彩的飘动是风能的作用。
（）六、预习作业：1.用火烧一下花生米，仔细观察发生了什么变化？试着用能量转化的知识解释一下。
2.收集生活中关于能量转化方面的知识或图片。
板书设计：1、各种各样的能量能使物体工作或运动的本领叫能量。
水能、风能、太阳能、电能、热能、地热能2、能量的转换教学目标：1、认识不同形式的能量可以以相互转化。
2、知道水能可以转化为机械能和电能，能简单解释能量的转换过程。
3、能制作一个简单的能量转换玩具。
4、通过实验制作活动,实验演示活动培养学生实验、制作、观察、分析、归纳能力。
5、通过各种讨论、交流活动、培养学生的分析与交流表达能力。
6、培养学生乐于学以致用的兴趣。
7、体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，培养学生关心新事物的精神。
教学重难点：教学重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
教学难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
教学准备：1、简易电磁铁，用于吸引学生的探究精神。
2、简易小水轮材料，用于学生制作小玩具的材料。
3、手摇发电机，用于演示能量转换的过程。
预习设计：1.用火烧一下花生米，仔细观察发生了什么变化？试着用能量转化的知识解释一下。
2.收集生活中关于能量转化方面的知识或图片。
教学时间：一课时教学过程：一、情境导入，揭示课题1、师：同学们，上节课我们学习了能量及其各种各样的形式，用火烧一下花生米，仔细观察发生了什么变化？交流预习收获。
师：今天老师带来了一个你们曾经学过的小玩具，出示简易电磁铁。
2、师生共同演示操作电磁铁吸铁。
3、提问：是什么让这枚铁钉具备了神奇的吸铁能力呢？（电能）4、讲述：电能让这枚小小的铁钉具备了吸铁的能力，也就是具备了磁能。
（边讲述边板书：电能磁能）象这样能量由一种形式转换成其他形式，是能量的一个重要特征——能量的转换（板书）。
5、讲述：其实在我们的实际生活中有许多这样的例子，看电视是什么形式的能转换能什么形式的能？（电能、光能、声能）我们一起来搓搓手（搓手），有什么感觉（热）？又是什么形式的能转换成什么形式的能？（机械能、热能）。
二、实验探究，体会能量如何转换1、谈话：下面我们就通过一个小实验来了解一下能量是如何进行转换的。
请大家翻开书本，对照书上的步骤，利用桌子上提供的材料进行组装一台小水轮玩具，使得小水轮转起来。
教师说明安装步骤：①把六片叶片分别插入轮轴中的凹槽中；②把轴穿过轮轴中间小孔，这样就做好了小水轮。
完成小水车后，想办法用水流让小水车转动起来。
2、学生分组进行实验。
3、汇报并讨论，水流如何让小水车转动起来？能量是如何转换的？让水流在一侧叶片上，小水轮就会转起来了。
让学生说出能量的转换方式：水流冲击叶片，轮子转动起来，使得水流的能量（势能）变成了小水轮转动的能量（机械能）了。
（板书：势能、机械能）4、分组实验并讨论：怎样可以使小水轮转得更快？学生汇报并小结：影响小水轮转动的速度的因素主要有三个：水量、水位落差、水的冲击点。
那么解决问题的方法很多：加大水流的高度，加快水流的速度，加大水流的流量，水倒在叶片的边缘等都可以使小水轮转动得更快。
（学生边总结教师边进行演示）三、实验演示，理解能量转换过程刚才的实验仅仅是水轮转动，还是不能发电的。
那水流的能量是怎样转换成电能的呢？这就需要通过一个重要的部件——发电机来进行转换。
其实水轮的转动会带到发电机的转子旋转。
发电机转子转动起来就能产生电吗？下面请观察老师带来的手摇发电机，我用手摇转动来代替水轮转动，看能不能产生电使灯泡亮起来。
学生观看演示，教师提问：如果手摇换成水流，那么水流如何转换成电能的呢？生：水能利用水位差的势能使发电机里的涡轮转动，势能转化为机械能，通过发电装臵，又把机械能转化为电能。
四、实际应用，加深巩固1、谈话：老师这儿有一张图，有许多能量转换在里面，请大家仔细观察，看看倒底有哪些能，它们又是如何转换的呢？（屏幕出示56页图）2、学生回答（选择一种）。
继续谈话：就象刚才这样，小组进行讨论，把这张图片里能量是如何转换描述出来，并记录在书上。
3、学生分组讨论并记录，教师巡视、指导。
4、全班进行交流。
五、全课总结，拓展延伸1、通过这节课的学习，谈谈你有哪些收获？2、观察书本56页上最后的一幅图，是用卡通画的形式描述能量转换的整个过程，请同学分组讨论图中如何从光能开始，经历了哪些能量形式的转换，最终转换成声能的过程。
六、限时作业：3-5分钟评价方法：独立完成，反馈矫正。
列举题：你从早晨起床到出门上学的这段时间里，经历了那些能量转换过程：（1）、打开台灯，台灯把电能转换成（）（2）、用热水洗脸，热水器把天然气中的化学转换成（）（3）、吃饭后骑车去上学，你把食物中的化学能转换成（）七、预习作业：调查并记录家庭使用能源情况。
1.确定家中使用能源的设备。
（厨房、卫浴、娱乐、学习、其它）2.询问家长这些设备使用什么能源。