第五单元神奇的能量
第五单元 神奇的能量 第1课 各种各样的能量
第五单元神奇的能量第1课各种各样的能量一、我会空题1能使物体“工作”或运动的本领叫做。
2任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有在起作用。
3能量的形式多种多样，它们能以不同的方式被和。
4食物中存在能。
因为人吃了食物后，食物中的营养被消化后就转变成了人的。
5来自太阳的能量我们叫它。
二、正确答案我会选1遥控小车是靠工作的。
A机械能 B电能C水能的冰是靠作用的。
A光能 B热能C化学能 D风能3植物生长是靠。
A动能 B光能C势能 D机械能4风筝飞上蓝天，这句话指出了风筝是靠运动的。
A热能 B电能C光能 D风能5“三峡水利发电站"是靠能来发电的。
A水 B风 C煤三、判断错误（正确的打√，错误的打×）1声音能控制路灯的亮与熄，所以声音也具有能量。
2在课堂上我们举手发言、写作业、读书，其中都有能量在起作用。
3在一切变化中都有能量在起作用。
4运动中的沙包具有化学能。
5如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
四、实验探究题研究发射器的弹力高度与“火箭”发射高度的关系。
实验材料: 。
实验过程: 。
实验现象: 。
实验结论: 。
1.答案量 2 能量 3储藏运用 4化学力气 5太阳能二、选择题1B 2B 3B 4D 5A三、判断题1√ 2√ 3√ 4× 5√四、实验探究题实验材料:剪刀、橡皮筋，吸管，硬质卷芯，刻度尺、彩笔。
实验过程: 把一根橡皮筋割断，两端分别粘在卫生纸卷芯开口处两边，橡皮筋稍稍绷紧,但不要大紧，制作成一个发射器。
2从一根吸管上剪去3 厘米，与另外两根吸管扎在一起,三根吸管并齐,短的一根放在中间。
3与其中的一根长吸管上每隔1厘米标上一个记号，这就是“火箭”。
4找一个人握住刻度尺，零刻度与火箭发射器的底端对齐。
在三个弹力不同的高度上把“火箭”发射出去，并在每一个弹力高度上实验三次,记下“火箭”升空的高度。
实验现象：橡皮筋拉伸幅度越大,火箭发射高度越高。
第5单元 神奇的能量
情感、态度与价值观
1愿意合作与交流。
2认识到科学是不断发展的。
3乐于用科学的知识改善生活。
4关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
一切事物都在运动，运动的形式有多种多样，有机械运动、化学运动、电磁运动、生命运动，等等。而“能量”就是对各种形态的运动进行度量的一个物理量。可以这样说，能量是一种驱动着宇宙万物的动力。我们虽然看不见它，但是它却无处不在。汽车在路上奔跑，喇叭发出声音，蜡烛放出光芒……事实上，任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。教材在前面的“冷和热”、“电和磁”、“食物和消化”、“呼吸和血液循环”、“物体的运动”等单元已经进行了这方面的渗透，这些积累都成为学生自我构建能量知识的坚实基础，反映出教材总体安排螺旋上升的思路。
第3课能源
主备人：牛俊忠审核人：缪君
教学目标
1知道能源对人类日常生活和工业生产的重要作用。
2知道能源分为可再生性能源与不可再生性能源。
3知道可再生性能源的重要性。
4能够制作或设计太阳能灶、小水轮、风能等模型装置。
5知道不可再生性能源面临枯竭的危险。
教学重点与难点
重点：了解能源在日常生产、生活中应用的基本概况。
2能针对具体情境,说出什么形式的能转换成了另一种什么形式的能。
3能自行设计能量转换的装置或小玩具。
4懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
教学重点与难点
重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。
教学准备
火柴缝衣针花生水小烧杯软木塞
课时安排
1课时
教学过程
六年级下科学神奇的能量
电能可以使灯 泡发亮，还能 使机器转动， 使电视机出图 像，使电瓶车 跑起来，使电 冰箱冷藏冷冻 食物，使电脑 正常工作……
声能可以 使纸片震动， 能让我们听 到声音……
问题：食物中储存着能量吗？
分小组讨论 说出各种理由
食物中的化学 能可以使我们 身体运动，还 能使同学们身 体发育长高， 使我们有力量， 有精力思考问 题……
能量的作用
热能：可以将水烧开， 光能：可以使植物生 还能使…… 长，还能使……
电能：可以使电灯 发亮，还能使……
声能：可以使纸 片震动，还能 使……
光能可以使植物生长，进行光合作 用，可以用来发电，还能使物体发 热，特殊的光能看到人体骨骼或者 骨骼内部……
热能可以使 水烧开，可 以发电，使 湿的物体变 干，可以烧 熟饭菜，可 以取暖……
地震 热能 ；
人体运动 动能 。
课后调查：
我们身边还存在着哪些能量。 能量的大小与物体运动有关 系吗？
我们身边的能量
我们身边的能量
我们身边的能量
我们身边的能量
巩固练习
1、能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量 2、能量的形式有风能、热能 、水能 、电能 、等。
３、指出下物体是靠什么形式的能 “工作”或
运动的。
融化的冰 热能
； 风筝 风能 ；
电脑 化学能 ； 水力发电 水能 ；
如果没有能量， 人类和自然界的一 切活动都将停止。
判断下面这些物体中是否 有能量的存在，并说说属 于哪种形式的能量。
海啸是一种具有强大破坏力的海浪。水 下地震、火山爆发或水下塌陷和滑坡等 大地活动都可能引起海啸。地震引起的 海水“抖动”是从海底到海面整个水体 的波动，其中所含的能量惊人。
第五单元神奇的能量.docx
第五单元神奇的能量一、填空题。
1、能使物体“工作”或运动的木领叫做_________ 。
2、任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象就有______ 在起作用。
3、能量有很多种形式，________ 、_________ 、__________ 、__________ 都是能量的形式。
4、能量的一个重要特点就是：它可以从一种形式_______ 成另一种形式。
5、打开电视，电能就转换成了____ 能和_____ 能。
6、搓一搓手，动能就转换成了____ 能和_____ 能。
7、_____ 是人类的“能源Z母”，地球上儿乎所有的能源都来白太阳能。
8、辽阔的______ 是地球上最大的能源库。
9、__________ 为“蓝色煤海”。
10、______________ 核能也叫______ 能。
利用发电的电厂叫核电站。
11、_________________ 生物能是由__________________ 转化而来的，沼气是由能转换的一种可燃气体。
12、_____ ___________________________ 能来H地球内部，是开发地热能的有效途径。
13、___________________ 风和流水具有 ___ ,电具有 ________ ,汽油具有,汽油在燃烧时，会释放出它的“_______ ”。
14、_____________________________ 人和动物都是从食物屮摄取_ ,吃了食物才能维持和从事备种活动，所以食物屮存储着_______ o15、_______________________________________________________________ 用力用手捋绳子，反复弯折铁丝，快速地在纸上擦橡皮，都会产生___________________ ,说明机械能可以转化成______ 。
爆竹爆炸是将化学能转化为_____ 、______ 、_______ 等。
第五单元神奇的能量单元计划
第五单元神奇的能量单元计划
本单元是关于“能量的转换”等具体内容标准建构的，共有四个课题分别是：1、各种各样的能量2、能量的转换3、能源4、节约能源与开发新能源
第一课各种各样的能量的教学目标：
过程与方法：能够从生活工作中各种各样的能量。
能够区分各种各样的能量。
科学知识：知道任何物体工作时都需要能量。
知道各种各样的能量。
情感态度与价值观：意识到能量在生活生产的重要性。
第二课能量的转换的教学目标：
过程与方法：能够理解能量之间可以相互转换。
科学知识：知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
第三课能源的教学目标：
过程与方法：能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
能够区分不同的物品可以产生的能量。
科学知识：知道不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
情感态度与价值观：能意识到能源的重要性。
能保护不可再生性能源，开发新能源。
第四课节约能源与开发新能源的教学目标：
过程与方法：能够围绕白炽灯与节能灯哪个效率高展开探究活动。
科学知识：知道不可再生性能源和可再生性能源的重要性。
情感态度与价值观：反思人类浪费能源的生活方式，并提出某些改进措施和建议。
本单元还从“科学、技术、社会”三者的紧密结合出发，通过对能源话题讨论，是学生们意识到能源在人类生活中的重要意义。
左家坪六年级科学第五单元神奇的能量复习
第五单元神奇的能量包涵的主要内容有：各种各样的能量；能量转换；能源；节约能源和开发新能源。
分析近三年的考试，这一章考试的分值大概在10分左右，填空、选择、判断、连线、问答都有可能出现。
根据这一章的分值，我的复习的时间安排是两节课，每一节课安排两节的内容。
复习的方式是第一步：师生一起快速回顾本章的重要的内容；第二步：给学生一张题卡，让学生独立完成，第三步：师生共同完成同学们不会或回答不完整的题，第四步：学生理解并记忆自己错误、没回答的问题。
对近三年的考试内容分析我发现，第一节各种各样的能量的内容没有出现，但在复习的过称中化学能、机械能需要再次给学生讲解，还有就是各种能量的作用要记忆。
第二节能量的转换两次考试中都出现了。
第三节能源每年都有，其中（太阳是人类的“能源之母”，海洋是地球最大的能源库，潮汐能被称为“蓝色煤海”）每年考试都有。
可再生性能源和不可再生性能源。
第五节节约能源和开发新能源在三年考试中出现两次都是问答形式，而且这两次都考的是节约能源的办法，分值是5分和8分。
所以根据近几年的出题的内容，我把这章的复习重点放在二三四节上。
并且整理了包括名词解释、填空、判断、选择、连线、问答这几种类型的复习题。
一、解释能量——能使物体工作或运动的本领叫做能量可再生性能源——太阳能、风能、水能是可再生的，被称为可再生性能源不可再生性能源——煤炭、石油、天然气等矿物燃料是不可再生的,被称为不可再生性能源二、我会填1、能量：（能使物体工作或运动的本领）叫做能量，任何东西只要有移动、发热冷却、生长、变化、发光或发声的现象就有（能量）在起作用。
2、能量：（1）（看不见），（摸不着），却能感觉到它；（2）空气流动也是自然界中的（能量）；（3）能量中的（能）不是能够的意思；（4）一切运动都需要（能量），地球绕太阳转也需要能量。
3、白炽灯和荧光灯相比，（荧光灯）更节能。
4、能量的形式（多种多样），它们以不同的方式被储藏和运用。
小学六年级科学(苏教版)下册第五单元《神奇的能量》知识点整理
第五单元神奇的能量1 各种各样的能量1、能够使物体“工作”或运动的本领叫做（能量）。
虽然你看不见它，却能感觉到它。
任何东西只要有（移动）、（发热）、（冷却）、（生长）、（变化）、（发光）或（发声）的现象，其中就有能量在起作用。
2、能量的形式（多种多样），它们能以不同的形式被储藏和运用。
3、我们生活中的能量都有哪些作用？答：（1）光能可以使植物生长；（2）热能可以将水烧开；（3）电能可以使点灯发亮；（4）声能可以使制片振动；（5）食物中的化学能可以使我们的身体运动。
如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
4、下面物体是靠什么能量运动的，是谁提供的，完成表格。
5、能量的单位与功相同，在国际单位制中是焦耳（J）。
2 能量的转换1、能量的一个重要特点是：它可以从一种形式转换为另一种形式。
2、太阳是以（光和热）的方式把能量释放出来。
3、打开电视机，（电）能就转换成（光）和（声）能。
4、搓搓手，（动）能就转换成（声）能和（热）能。
5、电子小闹钟又震动又唱歌，是（电）能转换成（动）能和（声）能。
6、点燃火柴是（化学能）能转换成（光）能和（热）能。
植物人脚踏板发电机电热水壶7、光能化学能动能机械能电能热能3 能源1、家中和工农业生产中使用的能量大部分来自（煤炭）、（石油）、（天然气）等（矿物燃料），它们是不可再生的，因此被称为（不可再生性能源）；还有一些能源是可以再生的，如（太阳能）、（风能）、（水能）等，它们被称为（可再生性能源）。
2、在人们日常生活和工业生产所需要的总能量中，（矿物燃料）所占的比重相当大。
而这些能源要经过漫长的地质年代才能形成。
但是随着人类对能源需求的日益增加，这些（不可再生性能源）的消耗速度极快，并面临着（枯竭）的危险。
3、（能源）是能够产生能量的物质，是人类生存所必须的能量来源。
4、水能是一种（可再生性能源），可持续地利用它来（发电），水电站投产以后，发电（成本低）、（积累多）、（收益大）。
《神奇的能量》单元教案、学案、习题
六年级科学下册导学案第五单元神奇的能量第一节各种各样的能量教学目标：1、知道能量的描述性定义—能使物体“工作”或者运动的本领。
2、知道能量有不同的表现形式。
、3、能够设计方案探究能量的大小与物体的运动关系。
4、懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用。
教学重点：知道能量有不同的表现形式。
教学难点：理解能量可以使物体运动或者“工作”。
学习过程：一、导入观察P52的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？学生根据图片描述物体的运动。
二、自主学习1、认识各种各样的能量能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。
虽然你看不见它，但它就在我们身边。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
（1）从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？（2）生活中，你还知道一些什么样的能量？小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。
2、小组活动根据P53的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。
要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。
合作探究：发射器的弹力高度与“火箭”发射高度有什么关系？三、合作探究1、我们生活中各种能量有那些作用？2、谈谈对“如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止”这句话的理解。
四、巩固练习1、指出下列物体是靠什么形式的能“工作”或运动的。
跳跃的青蛙，人跑步，融化的冰，电脑，风筝，太阳，人的食物，水力发电。
2、能量是：。
任何东西只要有、、、、、、的现象，其中就有能量在起作用。
六年级科学下册导学案第五单元第二节能量的转换教学目标：1、知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2、能针对具体情境看，说出什么形式的能转换成了另一种什么形式的能。
3、能自行设计能量转换装置或小玩具。
4、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
五单元 神奇的能量1各种各样的能量
五单元神奇的能量1、各种各样的能量教学目标：1、能够从生活工作中各种各样的能量。
能够区分各种各样的能量。
2、知道任何物体工作时都需要能量。
知道各种各样的能量。
3、意识到能量在生活生产的重要性。
重难点：重点：知道能量有不同的表现形式。
难点：理解能量可以使物体运动或工作。
学情分析：引导学生从具体的现象中去发现能量、研究能量、认识能量。
教法学法：演示法、观察法、实验法教学准备：多媒体课件教学流程：师讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。
虽然你看不见它，但它就在我们身边。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？学生说出图片中的能量名称。
问：生活中，你还知道一些什么样的能量？学生举例。
师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。
2、了解能量的作用问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？学生举例并讲解各种各样的能量的作用。
出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。
问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。
师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。
3、火箭发射活动让学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。
要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。
记录时要认真仔细。
2、能量的转换教学目标：1、能够理解能量之间可以相互转换。
2、知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
重难点：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
学情分析：引导学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，引导学生认识什么是能量的转换。
教学教法：观察法、实验法教学准备：多媒体课件教学流程：一、导入在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
苏教-六年下-科学-第五单元《神奇得能量》习题与答案
苏教版六年级下册科学第五单元《神奇得能量》习题一、各种各样得能量1、能量:()叫做能量,任何东西只要有移动、发热冷却、生长、变化、发光或发声得现象就有()在起作用。
2、能量:(1)(),(),却能感觉到它;(2)空气流动也就是自然界中得();(3)能量中得()不就是能够得意思;(4)一切运动都需要(),地球绕太阳转也需要能量。
3、能量得形式(),它们以不同得方式被储藏与运用。
4、生活中常见能量得作用:把(①光能、②热能、③电能、④声能、⑤食物中得化学能)填入相应得位置():可以使植物生长。
():可以将水烧开,能使热气球飞上天。
():可以使电灯发光():可以使纸片振动():可以使我们得身体运动。
5、如果没有(),人与自然界得一切活动都将停止。
6、人类可以运用各种(),也可以控制各种()得大小。
7、(判断)骑自行车时用力蹬踏使自行车加速得能量就是机械能。
()8、(判断)开关关了后,灯就不亮了,所以能量不能被存贮。
()9、连线光能光合作用机械能汽车飞驰化学能马匹拉车10、能量得描述性定义:()叫做能量。
11、能量得不同表现形式:()()()()()(或)。
二、能量得转换1、能量得一个重要特点()。
2、具体情境下,能量得转换①、打开电视,电能转换成了()与()②、搓一搓手,化学能转换成了()与()③、我们吃得食物就是把()转化为我们运动所需要得()。
④、电风扇就是把()转换成()。
⑤、风力发电机就是把()转换成()。
⑥、电池就是把()转换成()得装置。
⑦、锯木头会发热就是因为()转换成()。
⑧、阳光下得植物就是把()转换成()。
⑨、电脑工作就是把()转换成(、、)3、(判断)能量转化就是无法人工控制得。
()4、(判断)煤中贮得能量就是热能与光能。
()三、能源1、能源分为()与()。
2、不可再生能源就是()。
如:()、()、()等矿物燃料。
3、可再生能源就是()。
如:()、()、()。
4、家中与工业中使用得能量大部分来自()、()、()等矿物燃料。
第 五 单元：神奇的能量教案
对学生前面学习的一个巩固和检验。
达标检测
（10分）
列举早晨起床后到出门上学的这段时间里，你经历的能量转换过程。
（1）点亮台灯：台灯把电能__光能_______。
（2）用热水洗脸：热水器把天然气中的化学能（或电能）
（3）吃饭后去上学：你把食物中的化学能
10分人
8分人
6分人
6分以下
优秀率：
板书：能量的转换
2会看模式图描述能量转换的过程。
3懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
4会画能量转换的过程。
重点
难点
懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
使用教材构想
在对能量及能量形式有了初步了解后，本课将引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为学生今后学习打下感性认识的基础。
方法与手段
方法：观察法讨论法谈话法
小结：小玩具里也蕴藏着大道理啊。
运用你所掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你设计的能量转换过程画出来，其中应至少包括两种能量的转换。
回顾一下本课，谈谈有那些收获？
学生阅读学习目标
1自己试着描述能量是如何相互转换的。
2上图将能量的转换连成的线索是什么？
（三）先学
1仔细观察仔细观察。
2自己试着描述能量是如何相互转换的。
电能光能、热能
化学能动能
拓展训练
说说自己在家可以怎样节约能源？
等级评价
5分
目标表述规范，恰当、可测。侧重先学的主体性，后教的主导性，设计适时、实用。方法多样，可操作性强。设计有层次。
教
学
反
思
生成现象：
基因分析：
改进措施：
4分
目标表述基本规范，恰当、可测。较侧重先学的主体性，后教的主导性，设计较适时、实用。有方法，可操作性一般。
苏教版科学六下《神奇的能量》《各种各样的能量》教案
五单元神奇的能量1、各种各样的能量教学目标：1、能够从生活工作中各种各样的能量。
能够区分各种各样的能量。
2、知道任何物体工作时都需要能量。
知道各种各样的能量。
3、意识到能量在生活生产的重要性。
重难点：重点：知道能量有不同的表现形式。
难点：理解能量可以使物体运动或工作。
学情分析：引导学生从具体的现象中去发现能量、研究能量、认识能量。
教法学法：演示法、观察法、实验法教学准备：多媒体课件教学流程：师讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。
虽然你看不见它，但它就在我们身边。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？学生说出图片中的能量名称。
问：生活中，你还知道一些什么样的能量？学生举例。
师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。
2、了解能量的作用问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？学生举例并讲解各种各样的能量的作用。
出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。
问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。
师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。
3、火箭发射活动让学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。
要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。
记录时要认真仔细。
2、能量的转换教学目标：1、能够理解能量之间可以相互转换。
2、知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
重难点：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
学情分析：引导学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，引导学生认识什么是能量的转换。
教学教法：观察法、实验法教学准备：多媒体课件教学流程：一、导入在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
小学科学苏教版六年级下册第五单元神奇的能量《各种各样的能量》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学科学苏教版六年级下册第五单元神奇的能量《各种各样的能量》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学科学苏教版六年级下册第五单元神奇的能量《各种各样的能量》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。
2、知道能量有不同的表现形式。
3、学会探究能量大小与物体运动的关系。
2学情分析
对于农村小学的学生,我所任教的六年级学生普遍习惯于死学硬记,习惯于被老师牵着走,很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。
学生已有知识、经验:学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3重点难点
教学重点 1、知道能量有不同的表现形式。
2、知道能量大小与物体运动的关系。
教学难点 1、理解能量可以使物体“工作”或运动。
2、探究能量大小与物体运动的关系。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】各种各样的能量
一、导入新课
1、微课引入。
2、让学生观察教室里的电风扇,在转动没有。
3、提问:怎么样能让电风扇转动呢?
学生观察、思考并回答问题。
4、师:通电使它运动起来,电就是一种能量,我们称它为“电能”。
活动2【讲授】各种各样的能量
1.认识各种各样的能量。
南京市苏教版科学六年级下册第五单元《神奇的能量》说课稿
南京市苏教版科学六年级下册第五单元《神奇的能量》说课稿一. 教材分析《神奇的能量》是南京市苏教版科学六年级下册第五单元的一课。
本课主要介绍了能量的概念、分类和转化，旨在让学生了解和掌握能量的基本知识，培养学生的观察、思考和实验能力。
教材内容丰富，包括能量的定义、各种能量的分类和特点、能量的转化和守恒定律等。
通过本课的学习，学生可以对能量有更深入的理解，并能够运用所学知识解释生活中的能量现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对能量有一定的认识。
但在深度和广度上还有待提高。
学生的观察能力、思考能力和实验能力有待进一步加强。
此外，学生对生活中的能量现象有一定的观察和体验，但缺乏系统的总结和归纳能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验和思考，深入理解能量的概念和转化规律，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解能量的概念，掌握各种能量的分类和特点，理解能量的转化和守恒定律。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：能量的概念、各种能量的分类和特点、能量的转化和守恒定律。
2.难点：能量的转化和守恒定律的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、实验探究和小组合作等方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等教学资源，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的能量现象，引导学生思考能量的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：介绍能量的概念、各种能量的分类和特点，讲解能量的转化和守恒定律。
3.实验：安排学生进行能量转化实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验能力和观察能力。
4.思考与讨论：引导学生思考和讨论能量转化和守恒定律在日常生活中的应用，提高学生的思考能力。
苏教版六年级科学第五单元《神奇的能量》课件
一、新课导入
能量的一个重要特点是：它可以从一种形式转换成另一种形式
二、探究新知
说一说：图例中的能量是怎么转换的？
二、探究新知
说一说：图例中的能量是怎么转换的？
二、探究新知
说一说：图例中的能量是怎么转换的？
二、探究新知
说一说：图例中的能量是怎么转换的？
二、探究新知
二、探究新知
二、探究新知
能量越大，火箭发射的高度越高 能量越小，火箭发射的高度越低
二、探究新知
能量的形式多种多样
它们能以不同的方式被储藏和应用
三、拓展提升
光 能
三、拓展提升
热 能
三、拓展提升
电 能
三、拓展提升
化 学 能
三、拓展提升
声 能
四、课堂小结
如果没有能量 人类和自然界的一切活动都将终止！
苏教版六年级科学下册 第五单元 神奇的能量
4.节约能源与开发新能源
一、新课导入
我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的， 面对日益枯竭的矿物能源，人们正竭力寻找解决的办法。
二、探究新知
说一说：以上事例是怎么浪费能源的？应该怎么做？
二、探究新知
说一说：以上事例是怎么浪费能源的？应该怎么做？
二、探究新知
你家用的是哪种灯？ 你觉得优点是什么？
三、拓展提升
三、拓展提升
运用你所掌握的关于能量转换的知识，以卡通 画的形式将你设计的能量转换过程画出来,其中应至 少包括两种能量转换。
四、课堂小结
能量的一个重要特点是： 它可以从一种形式转换成另一种形式
苏教版六年级科学下册 第五单元 神奇的能量
3.能源
一、新课导入
六年级下册科学第5单元神奇的能量苏教版
• 答案：（1）风能转换成动能；（2）化学能转换 成光能和热能；（3）机械能转换成声能、热能和 动能；（4）电能转换成热能。
谢
的关系。
习题精讲
• 10.下列说法中正确的是（ B ）。 • A.白炽灯比荧光灯能量转换效率高 • B.荧光灯比白炽灯能量转换效率高 • C.白炽灯和荧光灯能量转换效率一样高
习题精讲
• 11.以下用电器中，主要是利用电能转化为光能的 是（ A ）。
• A.电灯 • B.洗衣机 • C.收音机
习题精讲
习题精讲
• 1.能够使物体工作或运动的本领叫做（能量 ）， 我们虽然看不见它，但却能感受到它。
• 2.能量的形式多种多样，它们以不同的方式被储 藏和运用。能使热气球飞上天的是（ ）能； 可以使电灯发光的是（ ）能；把纸热片放在音响 旁，使纸片振动的是（ 电 ）能。
声
习题精讲
• 3.沼气是由（ 生物质）能转换的一种可燃气体。
能
源
可再生性能源：太阳能、风能、水 能
知识回顾
• 中国并不是一个能源富裕的国家，随着人类对能 源的需求增加，不可再生资源的消耗加快，我们 面临着能源枯竭的危险。所以我们要节能降耗， 充分利用可再生能源，并开发应用新能源。
• 学习利用可再生性能源 制作太阳能灶、制作小水轮
知识回顾
• 4.节约能源与开发新能源
第5单元 神奇的能量 复习课件
单元知识梳 理
单 元
板块
知识点
各种 什么是能量
神 奇
各样 能量大小与物体运 的能 动的关系
的 量 生活中的各种能量
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课
前
准
备
拓展内容：画能量转换的卡通画。
教学手段：通过活动感受能量转换----实例描述----动手制作理解能量转换
教学准备：火柴 花生米小烧杯 橡皮泥 铁架台 温度计 大扣子 细线
科学教 案（第 课时）
教学时间： 年 月 日
教学流程（按课时设计）
教师活动
学生活动
设计意图及
学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源的理解
学生阅读资料。
请学生说说对阅读资料后的想法。
了解日常生活中利用各种能量的实例感受能量在人类生活中的重要作用说明能源影响我们的生存和生活。
从学生生活经验入手，逐步引导学生理解可再生能源和不可再生能源的本质区别，符合学生的认知规律。
科学教 案（第 课时）
教学时间： 年 月 日
教学目标（情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法）
☆知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
☆知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳等整理加工。
☆能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
☆能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
通过花生米实验学生能切实感受到能量被不同方式储存着。
通过描述进一步理解转换的复杂性
在做中体会能量的转换建构自己有价值的知识并迅速发展其思维能力。
科学教 案（第 课时）
教学时间： 年 月 日
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
三、总结全课
谈谈你有哪些收获？
学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。
学生总结汇报
引导发现能量的存在
先探求学生的前概念在引出能量的概念
认识能量的形式与具体的事物联系起来，给学生留有空间扩展学生的认识感知。
对于难理解的要举例与学生的前期认知接轨
通过动手不仅培养了操作能力，还可以体会能量对于运动的影响，同时学会用控制变量的方法进行探究活动。
科学教 案（第 课时）
教学时间： 年 月 日
2、师引出课题。
二、目标导学交流探讨
认识各种各样的能量
1、讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
2、从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？
3、问：生活中，你还知道一些什么样的能量？
四、目标深化拓展提升
制作能量转换玩具
出示P46页的制作说明，并讲解给学生听。
学生搓手，然后描述自己的感觉。
研讨对比加热前后水温变化说出能量是怎样转换的
学生观察并描述。
学生把能量转换的过程写在活动记录上。
学生动手去画，师巡视指导。
学生们按要求制作玩具。
开篇点题指出能量的形式是可以转换的并举例说明引导学生从身边的现象入手认识。
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
2、记录时要认真仔细。
3、解释
根据实验中得到的数据，对弹力与发射高度之间关系的分析得出结论并作出解释
讨论交流
在做中理解概念
目
标
检
测
检测内容
结果反馈
板
书
设
计
课
后
延
伸
课
后
反
思
科学教案首页
课题
能量的转换
教学课时
1课时
目
标
依
据
课标表述：认识不同形式的能量可以相互转化。
教材分析：教材通过大量的实例引导学生从身边现象入手，认识能量是可转换的、能量转换是经常发生的。
1、制作太阳能灶
2、制作小水轮
各小组自行制作，教师巡视指导。
各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。
通过制作感受能源在日常生活和工业生产中所占比例越来越大促使学生重视利用可再生能源为下一课做铺垫。
目
标
检
测
检测内容
结果反馈
板
书
设
计
课
后
延
伸
课
后
反
思
科学教案首页
课题
节约能源和开发新能源
教学课时
1课时
目
据
课标表述：知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
教材分析：本课教学内容首先是通过教材上的一组图片引发学生发现能量的存在。在此基础上引导学生用自己的前概念对事例进行解释，学生会充分体会到一切变化中都有能量在起作用。学生通过讨论后教师会揭示能量的概念，本课的第三部分内容是讨论我们生活中各种各样的能量都有哪些作用。体会如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
本课教学通过看模式图描述能量转换过程，引导学生观察、讨论、梳理。同时动手做能量转换的玩具，感受能量转换的过程。
学情分析 ：能量守恒的定律学生不容易通过观察加以理解，所以教材安排动手操作以具体事例的形式突出做中体验的理念。
教
学
目
标
能够理解能量之间可以相互转换。
知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
科学第五单元分析
课题
神奇的能量
教学课时
4-5课时
教材分析（即本单元教材的位置、重点与难点）
一切物质都在运动，运动的形式有多种多样，有机械运动、化学运动、电磁运动等。“能量”就是对各种形态的运动进行度量的一个物理量。教材在前面的“冷和热”、“电和磁”、“食物与消化”等单元已经进行了这方面的渗透，根据学生的年龄特点，本单元的设计注重了深浅度的把握，例如：按照物理学的严格定义，能量概念应是“物体能够做功，这个物体就具有能量”这样的表述，而在我们的课本中却是这样给出“能量”概念的：“能够使物体运动或工作的本领叫做能量。”此外，本单元还从“科学、技术、社会”三者的紧密结合出发，通过对能源话题的讨论，使学生意识到能源在人类生活中的重要意义，并以此来增强他们的社会责任感，发展他们的创造力。
3、总结：能量是所有物体工作或运动的源泉，如果没有，一切物体都将停止。
四、目标深化拓展提升
火箭发射活动
1、要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。
学生根据图片描述物体的运动。
学生说出图片中的能量名称。
学生举例。
学生举例并讲解各种各样的能量的作用。
讨论交流
（2）学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。
☆能对研究过程和结果、对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流。
☆能对探究的问题做出初步的结论。
☆知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、磁等都是能量的不同表现形式。
☆知道不同形式的能量可以相互转化。
☆认识到科学是不断发展的。
科学教案首页
课题
各种各样的能量
教学课时
1课时
目
标
依
知识系统化
目
标
检
测
检测内容
结果反馈
板
书
设
计
课
后
延
伸
课
后
反
思
科学教案首页
课题
能源
教学课时
1课时
目
标
依
据
课标表述:了解能源在日常生产、生活中应用的基本情况。
教材分析：本节课的内容要求较浅，但需要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进行了解。同时，也锻炼了学生的自学和探究能力。通过本节课的教学，让学生了解能源的有关知识，并且了解人类利用能源带来的不利影响，鼓励学生大胆创新，将来为开发新能源做出自己的贡献。
课
前
准
备
拓展内容：能源是提供能量的物质资源。地球上有各种各样的能源，如按使用状况分类，有常规能源（包括煤、原油、天然气等），新能源（包括核燃料、地热能、太阳能等）；如按能源成因分类，可分为一次能源和二次能源，一次能源像煤、天然气、水能、风能等，二次能源是指煤气、原油加工品、火药、电能、沼气等；有些能源，如火山能、地震能、雷电能、宇宙射线能等还未能被人们所利用开发，期待进一步开发利用。能源还可以根据其成因、性质和使用状况进行分类。
教学手段：引导发现-----操作理解-----讨论交流
教学准备：剪刀 、橡皮筋 、米尺、 胶带、 塑料吸管、 卫生纸卷芯
各种能量图片
科学教 案（第 课时）
教学时间： 年 月 日
教学流程（按课时设计）
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
一、创设情境导入目标
1、出示P42的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？
二、目标导学 交流探讨
了解能源的来源
1、问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？
2、有规律地板书在黑板上。
3、问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？
4、师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
5、提问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
三、目标达成 巩固练习
了解能源的重要性
请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？
小结：占比重相当大，
学生回答图片中和物品名称。
请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。
学生可以尽情地说，
学生讨论并汇报。
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。