学生特殊家庭情况统计表
“特殊学生”走访记录表
对特殊学生走访的反思和改进方向
反思：走访过程中遇到的问题及原因分析 改进方向：针对问题提出具体的解决方案和措施 总结：对特殊学生走访工作的意义和价值进行总结 展望：对未来特殊学生走访工作的展望和规划
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家庭背景、父母职业、家庭经济 状况等家庭情况
特殊原因、需要关注的问题等特 殊情况
特殊学生的家庭情况介绍
家庭成员：父母、兄弟姐妹等 家庭经济状况：贫困、一般、富裕等 家庭环境：住房、家具、电器等 家庭氛围：和谐、紧张、冷漠等
特殊学生的学校表现介绍
课堂表现：是否 积极参与课堂活 动，是否遵守课 堂纪律
对特殊学生学校教育的建议
提高教师素质：加强对特殊教育教师的培训和 选拔，提高他们的专业素养和教学能力 单击此处输入你的正文，请阐述观点
加强家校合作：加强与家长的沟通和合作， 共同关注特殊学生的成长和发展。 议
关注特殊学生的需求，提供个性化的教育支持 加强特殊学生的康复训练，提高他们的生活自理能力 鼓励特殊学生参与社会活动，增强他们的社交能力 为特殊学生提供心理辅导，帮助他们建立自信和积极的心态
家庭支持情况：了解特殊学生的家庭支持情况，包括家长的教育方式、家 庭成员对特殊学生的支持等 家庭需求：了解特殊学生的家庭需求，包括特殊学生在学习和生活方面的 需求等
对特殊学生学校教育的评价和建议
教学内容：是否符合特殊学生的需求和特 点 单击此处输入你的正文，请阐述观点
教师素质：是否具备专业的教学能力和耐 心 单击此处输入你的正文，请阐述观点
感谢观看
幼儿园弱势群体幼儿减免保育费统计表
幼儿园弱势群体幼儿减免保育费统计表一、引言在我国，教育事业始终是国家高度重视的领域。
为了让更多家庭经济困难的幼儿能够接受优质学前教育，我国政府制定了一系列扶持政策。
本文将围绕幼儿园弱势群体幼儿减免保育费统计表，分析政策实施情况，探讨政策效果及存在的问题，并提出相应建议。
二、幼儿园弱势群体幼儿减免保育费政策简介1.政策背景近年来，我国经济发展迅速，人民生活水平不断提高。
然而，在经济转型期，仍有一部分家庭因为经济原因无法承担幼儿保育费用。
为了解决这一问题，政府出台了弱势群体幼儿减免保育费政策。
2.政策目的该政策的目的是保障弱势群体幼儿的教育权益，减轻家庭负担，提高教育公平性，促进社会和谐。
3.政策实施范围政策实施范围包括全国范围内所有开展学前教育阶段的幼儿园。
减免对象为家庭经济困难的幼儿，具体减免标准由地方政府制定。
三、弱势群体幼儿减免保育费统计表解析1.统计表结构统计表主要包括以下几个部分：幼儿园名称、减免人数、减免金额、政策宣传情况等。
通过表格，可以直观地了解各幼儿园政策实施情况。
2.统计数据解读根据统计表数据，可以看出我国弱势群体幼儿减免保育费政策取得了显著成效。
减免人数逐年上升，反映出政策受益范围不断扩大。
同时，减免金额的增加也说明政策力度不断加大。
3.数据背后的故事在数据分析的背后，是一幕幕感人至深的故事。
许多家庭因为这项政策，得以继续承担起孩子的教育重任。
这些故事彰显出我国政府关爱弱势群体、推动教育公平的决心。
四、政策实施效果与意义1.家庭负担减轻减免保育费政策使得众多家庭的经济负担得到缓解，让孩子们有了更好的成长环境。
2.提高教育公平性通过政策实施，弱势群体幼儿得到了与同龄人同等的教育机会，教育公平性得到提高。
3.促进社会和谐这项政策有利于缩小贫富差距，促进社会公平正义，进而实现社会和谐。
五、存在的问题与建议1.政策宣传不足部分地区政策宣传力度不够，导致部分家庭不了解相关政策，无法享受到政策红利。
小学家庭经济困难学生认定实施方案
XX县小学家庭经济困难学生认定实施方案为做好我校家庭经济困难学生认定工作，保证国家制定的各项学校资助政策和措施落到实处，推进家庭经济困难学生认定工作按规范、保质保量的完成，确保资助政策有效落实，根据国家、省、市、县有关规定，结合我校实际，现制定如下实施方案：一、认定原则（一）实事求是、客观公平。
认定家庭经济困难学生以学生家庭经济状况为主要认定依据，认定标准和尺度要统一，确保公平公正。
（二）定量评价与定性评价相结合。
既要建立科学的量化指标体系，进行定量评价，也要通过定性分析修正量化结果，更加准确、全面地了解学生的实际情况。
（三）公开透明与保护隐私相结合。
既要做到认定内容、程序、方法等公开透明，又要尊重和保护学生隐私，严禁让学生当众诉苦、互相比困。
（四）积极引导与自愿申请相结合。
既要引导学生如实反映家庭经济情况，主动利用国家资助完成学业，也要充分尊重个人意愿，遵循自愿申请的原则。
二、认定组织1、成立三级认定小组，由校长任组长，德育处科室人员任组员的学校审核小组。
负责家庭经济困难学生认定工作的领导和监督，学生资助管理办公室承担领导小组办公室的职能，负责认定工作的组织和管理。
2、以年级为单位，成立以年级组长任组长，班主任、任课教师代表等为成员的家庭经济困难学生认定工作组，负责认定的具体组织和审核工作。
3、以班级为单位，成立以班主任任组长，任课教师、学生代表为成员的认定评议小组，负责认定的民主评议工作。
认定评议小组成员中，学生代表人数根据班级人数合理配置，应具有广泛的代表性，一般不少于班级人数的10%。
认定评议小组成立后，其成员名单应在本班范围内公示。
三、认定依据与标准1、认定家庭经济困难学生依据以下因素：（一）家庭经济因素。
主要包括家庭劳动力及职业状况、家庭财产及收入、家庭负担等情况。
（二）特殊群体因素。
主要指建档立卡贫困家庭学生、低保家庭学生、特困供养学生、孤儿、重点困境儿童、烈士子女、残疾学生（必须有有效期间的残疾证）及残疾人（必须有有效期间的残疾证）子女等情况。
最新关于流动儿童情况调查报告
背景：流动儿童是流动人口中特殊群体，有着其独特的成长性，体现着深远的社会变迁意义，对流动儿童全面细致的调查研究，倾听他们的真实想法，反映他们真实的生存和教育条件，能够引起更多人对流动儿童问题的关注和重视，从而促进流动儿童的生存、保护、发展和参与各项权利的平等实现。
为准确了解和掌握我市流动儿童的生存、教育和发展中所面临的突出问题与迫切需求，保障我市流动儿童的合法权益，**市妇儿工委对全市流动儿童状况开展了专题调查。
调查通过基层工作汇报、发放调查问卷、与流动儿童面对面访谈等形式，对全市流动儿童的数量和基本特征进行全面的了解，探究和探讨流动儿童生存发展中所面临的问题，并提出解决问题的建议。
一、全市流动儿童的基本情况全市户口不在**的0-16周岁在校学生24497人，流动儿童较为集中的地区为后巷镇，共有流动儿童4708人，流动儿童来自全国各地的农村，随家庭流动，在**多属长期居住，而非“短期滞留”。
流动儿童中，男女各占58.3%和41.7%。
大多数流动儿童认为来到**后，生活环境、教学条件比老家要好，与家乡学校的老师相比，**的老师教学方法更为恰当，对学生更负责，学校的管理也比较规范。
在调查中我们还发现流动儿童在学习、品行、性格、心理健康等方面与**本地儿童相比存在一定差异。
表现出普遍生活质量低，学习成绩差，存在道德认识模糊，品行偏差、心理异常，学习动力不足的现象。
但是，并不是所有的流动儿童都是问题儿童，流动生活同时也教会了孩子们独立生活的能力，许多流动儿童表现出果断、坚韧、独立自主、乐于助人的优良品质，他们在同伴群体的帮助下快乐而健康地成长着，也有许多品学兼优的好孩子。
所以，我们既不能过分渲染，把流动儿童看成是“问题儿童”、“可怜儿童”，造成这部分儿童的心理压力，又不能轻视这一群体中潜在的或已产生的一些问题，对他们采取漠不关心的态度。
二、存在的主要问题(一)教育问题1、流动儿童家庭教育缺失。
流动儿童的父母大多是工人或小商贩，因忙于生计，疏于对孩子的关爱，无法关心到子女各方面的发展情况。
计划生育特殊家庭信息档案标准和规范
计划生育特殊家庭信息档案标准和规范为进一步贯彻落实国家卫生计生委等5部门《关于进一步做好计划生育特殊困难家庭扶助工作的通知》（国卫家庭发〔2013〕41号）精神，准确掌握计划生育特殊家庭信息，有针对性地做好计划生育特殊家庭的扶助关怀工作，做到应扶尽扶、精准帮扶，特制定计划生育特殊家庭信息档案标准和规范。
一、建立信息档案的对象范围各地应当为同时符合以下条件的计划生育特殊家庭建立基本信息档案：（一）只生育一个子女或合法收养一个子女；（二）已领取独生子女父母光荣证；（三）现无存活子女或独生子女被依法鉴定为残疾（伤病残达到三级以上）。
纳入计划生育特殊家庭基本信息档案的对象又再生育或收养子女的，不再作为计划生育特殊家庭。
二、信息档案的主要内容（一）家庭基本情况。
主要包括子女信息、父亲信息和母亲信息3个部分，其中子女信息具体包括子女姓名、性别、出生年月、死亡时间、伤残时间及等级等；父母信息具体包括姓名、出生年月、民族、居民性质、婚姻状况、受教育程度、收入状况、生活自理能力、精神状况以及纳入低保和特别扶助等社会保障制度情况等（详见附表1）。
（二）扶助关怀情况。
主要包括经济扶助、养老保障、医疗保障和社会关怀4个部分。
具体内容包括计划生育特别扶助金、失独家庭一次性扶助金、城乡居民社会养老保险参保缴费补贴、优先入住政府投资兴办养老机构、发放老年人护理补贴、帮助参加城乡居民基本医疗保险、帮助实施再生育辅助生殖、享受就医“绿色通道”、优先安排保障性住房或优先纳入农村危房改造、优先安排收养子女、提供丧葬服务补贴、社会关怀帮扶等。
（三）联系人情况。
具体内容包括联系人的姓名、性别、出生年月、受教育程度、联系方式、工作单位、职务等；帮扶对象的主要困难和诉求；具体帮扶措施以及联形式等（详见附表2）。
三、档案信息的处理流程各地应建立计划生育特殊家庭联系人制度，由担任联系人的社区（村）工作人员负责收集所在辖区内的计划生育特殊家庭个案信息，并负责定期将个案信息汇总报送乡镇（街道办事处）相关部门。
中国留守儿童2023数据统计图
中国留守儿童2023数据统计图近年来，我国农村出现了一个特殊群体，留守儿童。
所谓农村留守儿童，是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业，而大多数人没有带孩子一起去，导致许多农村儿童远离父母或单亲，成为农村家庭的留守儿童，大多依靠祖父母或祖父母的监督。
随着中国农村剩余劳动力向城市转移，农村出现的留守儿童是一个特殊的社会群体，需要高度重视和关注。
留守儿童问题不容忽视...农村留守儿童是未成年人中的一个特殊群体。
只有父母外出打工后，临时监护人学习指导不力，生活照顾不好，亲子接触不足。
但调查显示，由于远离父母，缺乏父母和完整家庭的家庭关怀，这些留守儿童在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面存在严重的断层或缺失。
在现实生活中，由于一些外出打工的父母忽视了留在家乡的孩子的照顾，无法认真履行监护职责，孩子失去了应有的安全保障。
农村留守儿童被拐卖，受到意外伤害。
由于缺乏家庭关怀和应有的家庭教育，农村留守儿童在思想、行为和心理成长发育中容易偏离正常轨道。
留守儿童教育的基本问题是:(1)学习差。
一方面，农民工父母对孩子的整体期望不高。
调查发现，一些农民工潜意识里认为，农村孩子学习成功不多，把孩子的学习定位在完成人年义务教育上，把孩子定位在外出打工上。
另一方面，监护人对留守儿童的学习问题很少，这与留守儿童的思想观念有很大不同，存在明显的沟通障碍和教育缺点。
此外，他们还承担家务和田间农活，没有时间和精力关注孩子和学习。
第二，性格缺陷。
因为外出打工的父母常年外出，回家次数少，与留守儿童接触少，对孩子的成长缺乏足够的关注和指导，而青少年处于和性格变化的转折点，长期与父母分离。
很容易让他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤独。
此外，在留守儿童中，放纵溺爱的父母比例较高。
主要原因是家里的监护人管不了，不敢管。
第三，缺乏亲情。
父母在外打工对留守儿童来说是最严重也是最现实的问题。
因为父母不在身边，留守儿童长期缺乏家庭安慰和照顾，往往焦点紧张，缺乏安全感，人际交往能力差。
新源西里小学
+、加、总共、一共、 一起、给、和等汇总 在一起，把问题中的 数字找出来做加法。
补救方法分享——数学问题解决法
例2：添零写数
在5和8之间添上（ ）个零， 这个数才能变成五万零八。
先抄数， 先抄数， 数数位， 数数位， 几位数？ 几位数？ 再加零。 再加零。
补救方法分享——数学问题解决法
例3：多个数字比大小
承担资源教室工作后， 承担资源教室工作后，可以做什么
二、了解服务对象的生活环境，确定工作范围，即孩子需要 了解服务对象的生活环境，确定工作范围， 什么样的环境，如何营造？ 什么样的环境，如何营造？
如：和谐的家庭氛围和班级氛围、学习方法指导和支持等； 需求：家长、教师和学生工作，个别学业目标制定和辅导等。
二. 选择融合教育的理由
• 特殊教育发展的趋势 • 学生发展的需要 • 学校发展的需要
三. 学生安置形式
安置形式 全日制普教班 全日制特教班 特教班为主+部分时间资源教 室辅导 对象 普通儿童 尚不能进入正常班的特殊儿童 特教班里有特殊需要的学生 如：脑瘫儿童等 特教班里准备进入普通班随班就读的的特殊儿童
喜欢阅读，感受阅 对书上的图画没有关注，没有 通过电脑辅助，能够挑选自 读的乐趣 想要读的欲望 己喜欢的物品，过渡到图片 能学习用普通话正 可以读课文，不流畅，断句、 从短句开始学习，具体学习 确流利地朗读课文 停顿存在困难 内容单项测试和制定 阅 读 看图可说主要内容，不会解图 学习借助读物中的 意。如数学试卷中的9题，可说 与1项配合，电脑辅助 图画阅读 “小鸡” 不是很愿意讲解图片，关注不 对读物中感兴趣的 够，总说“肖科翰在哪里，孙 视舒缓效果而定，采用音乐 内容，乐于与他人 日辰在干什么”等，注意力不 配合 交流 集中
普通高校学生资助情况统计报表填报说明
年全国普通高校学生资助情况统计报表填报说明一、注意事项．国家助学贷款、国家奖学金（本专科及研究生）、国家励志奖学金、国家助学金、高校学生应征入伍服义务兵役国家资助、中央部属高校毕业生基层就业学费补偿贷款代偿、退役士兵学费资助、大学新生入学路费资助等数据由全国学生资助管理中心填报.资料个人收集整理，勿做商业用途．地方政府单独设立地奖学金、助学金，地方财政发放地特殊困难补助和伙食补贴、地方高校毕业生基层就业学费补偿贷款代偿，地方政府额外扩大国家励志奖学金、国家助学金资助范围或提高奖励资助标准地均由各省、自治区、直辖市、计划单列市教育行政部门直接填报.资料个人收集整理，勿做商业用途．高校利用企事业单位、社会团体、个人捐助资金以及从事业收入中提取资金设立地奖学金、助学金、特殊困难补助、伙食补贴，学费减免、勤工助学、校内无息借款，以及“绿色通道”等数据由各普通高校填报.资料个人收集整理，勿做商业用途. 研究生学业奖学金、研究生国家助学金、研究生三助等数据由各地组织所辖高校填报并汇总后报全国学生资助管理中心.资料个人收集整理，勿做商业用途.全国学生资助管理中心与省级教育行政部门负责填报地项目，如国家奖助学金、学费补偿贷款代偿等，各高校不应将其列入“其他资助项目”进行重复填报（往年填报错误率高）.但国防生补助等未列入全国学生资助管理中心及各省（市、区）填报地项目，仍由高校填报.资料个人收集整理，勿做商业用途．内地高校新疆籍少数民族贫困资助由新疆自治区教育厅填报（往年填报错误率高）.．全国高校学生资助情况统计表（普通高校填报）由公办全日制普通高校、独立学院、民办普通高校填报.独立学院是指经教育部审批或确认地、按照新机制和模式办学地独立学院；民办普通高校是指实施专科及以上高等学历教育地民办普通高校.资料个人收集整理，勿做商业用途．国家助学金发放人数由高校按照年秋季学期实际发放人数填报，不应漏报（往年填报错误率高）.．全日制在校学生人数、家庭经济困难学生数、绿色通道入学情况等按照年秋季学期情况填报.．普通高校填报表中“本年度资助经费支出”应与学校从事业收入中提取资金设立地各类奖、助、补、勤等发放金额之和相等（往年填报错误率高）.资料个人收集整理，勿做商业用途.研究生学业奖学金、研究生国家助学金等资助项目，各地组织填报时，应注意资助资金各级财政及高校分担情况，确保填报地各级财政及高校分担资金准确.资料个人收集整理，勿做商业用途二、有关指标说明．伙食补贴包括粮、油、副食品价格补贴及各类生活补贴.．全日制在校学生是指全日制本专科、研究生及第二学士学位学生.. 家庭经济困难学生数包括家庭经济特别困难学生数.. 教育事业收入是指高等学校开展教学及其辅助活动所取得地收入，包括通过学历和非学历教育向学生个人或单位收取地学费、住宿费、委托培养费、考试考务费、培训费和其他教育事业收入(往年填报错误率高）,可参考《财政部教育部关于印发<高等学校财务制度>地通知》（财教[]号）.资料个人收集整理，勿做商业用途. 年度支付贷款风险补偿金是指学校当年实际支付给承办银行地国家助学贷款风险补偿金额.。
关于对家庭经济困难学生核查及建立数据库
关于对家庭经济困难学生核查及建立数据库工作的通知各镇（街、区）教管办、各市直学校：现将潍坊市教育局《关于组织家庭经济困难学生核查工作的通知》（潍学助[2014]1号）转发给你们，请各单位根据通知要求，认真组织做好核查工作，同时筹备建立安丘市家庭经济困难学生数据库。
现将有关事宜通知如下：一、潍坊市特困生核查上报材料：1、已救助学生核查：各单位根据附件1中的学生名单，认真核查并填写相关表格（附件4、5）。
救助编号要按附件1中的编号填写；对已离校学生或在校但由于其它原因放弃助学金的，由学校或教管办直接出具证明说明原因。
（纸质材料一式2份）2、新增困难学生：除据实填写附件4、5外，还需提供困难证明材料、符合计划生育政策的证明、户口本复印件（包括首页、索引页、学生本人页，复印到同一张A4纸上）等相关证明材料。
新增困难学生各教管办限报5人，市直各学校限报2人，如果没有特殊困难学生可以不报（以免核查不通过造成不良社会影响）。
（纸质材料一式3份）3、典型案例报送1-2例：各单位在调查过程中要注意挖掘各类受助学生典型，做好案例材料的整理。
4、报送时间：请各单位于3月4日前，将纸质材料及相关材料的电子稿（邮箱：aqzzzx@）报送安丘市学生资助管理中心。
二、建立安丘市家庭经济困难学生数据库为做好我市家庭经济困难学生的档案管理工作，实现数据的常态化、动态化管理，根据教育局统一要求，从2014年春季学期开始，建立安丘市家庭经济困难学生数据库。
各单位对未接受潍坊市级救助，但家庭经济困难的学生建立电子档案，可直接使用信息采集表和统计表（附件4、5），并定期进行数据更新（增加或删除），于3月30日之前上报电子档案。
4月上旬，资助中心将汇总全市电子数据，并对上报学生的家庭情况进行调查。
邮箱：aqzzzx@联系人：王建宝电话：4395067附件：关于组织家庭经济困难学生核查工作的通知（潍学助[2014]1号）安丘市学生资助管理中心2014年2月24日。
某中学家庭经济困难学生认定工作实施办法
某中学2022——2023学年度家庭经济困难学生认定工作实施细则第一章总则第一条家庭经济困难学生认定工作是学校学生资助工作的前提和基础，是公平、公正、合理地分配资助资源，切实保证国家各项经济困难学生资助政策和措施有效落实的关键环节，为做好我校家庭经济困难学生资助工作，根据陕西省教育厅等七部门《关于印发陕西省家庭经济困难学生认定工作实施办法的通知》（陕教规范〔2019〕15 号）、安康市教育体育局等七部门《关于印发安康市家庭经济困难学生认定工作实施细则的通知》（安教体发〔2019〕100 号）、《关于*****通知》（安教体发〔2019〕110号）、**号文件、***文件精神，结合我校实际，特制定某中学2022——2023学年度家庭经济困难学生认定工作实施细则。
第二条家庭经济困难学生是指我校在校生中，具有全日制正式学籍，本人及其家庭的经济能力难以满足在校期间的学习、生活基本支出的学生。
第三条本文件中所称的家庭经济困难学生认定，是指上级教育、人力资源和社会保障部门根据民政、退役军人事务、乡村振兴局、残联等部门推送的数据与学籍系统的学籍数据比对，以及学校对提出资助申请的学生，按统一的工作流程和认定分析方法，核实学生的家庭经济状况，确定其是否为家庭经济困难学生，并对其家庭经济困难程度进行分级的行为。
第四条家庭经济困难学生认定结果，作为学校分配资助名额以及落实各项资助政策的主要依据。
第五条家庭经济困难学生认定工作坚持“自愿申请、实事求是、客观、公正、统一规范、公平公正、公开透明”的原则。
第二章认定机构与职责第六条学校负责实施本校家庭经济困难学生认定工作。
具体落实告知、组织学生（或监护人）申请、认定、公示、建档等工作，确定各等级家庭经济困难学生名单，建立本学校家庭经济困难学生基础信息库，并按要求及时录入全国学生资助管理信息系统。
第七条认定机构和职责：学校成立以校长为组长，学生资助管理人员、教师代表等为成员的学生资助工作领导小组，负责组织实施本校家庭经济困难学生认定工作。
特殊体质学生档案
石头咀镇中心小学特殊体质学生安全协议书为进一步落实学校安全工作责任，关爱特异体质学生，促进特异体质学生的健康成长，确保特殊学生在校期间的人身安全，严格责任界限，健全学校教育——家庭教育——社会教育一体化网络，根据《未成年人保护法》、教育部《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规及文件精神，结合我校实际特签订本协议书。
1、学生特异体质、特定疾病、异常心理等情况的学生属于特殊学生。
2、开学报名时，家长或监护人要将相关学生的特殊体质（特殊心理）告知班主任老师。
班主任要求任课教师应根据特殊学生体质情况，限制或合理安排特殊学生参加相应的课内外活动及劳动。
班主任要对该学生特殊对待，详细向家长询问应注意事项，并把具体情况告知课任教师。
3、家长应按医院相关要求做好对子女的身体复查工作，避免发生意外。
4、学生在校期间因自身身体情况引起的病情发作等情况，学校或教师要尽快通知家长，家长要保证通讯畅通，但因学生的特异体质引起的一切不良后果，学校及教师不承担责任。
5、学生家长是学生的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系。
监护人应经常对学生进行安全教育和遵纪守法教育；学生在校期间，学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。
6、学校教师应对特殊学生给以特别关怀。
特殊学生突发疾病，科任教师要第一时间告知班主任老师，班主任老师在第一时间告知学生家长的同时及时护送至医院进行救治。
7、特殊学生与他人发生纠纷，造成他人人身或财产损害的，由其监护人协调处理纠纷，并承担因此而发生的一切赔偿责任。
8、特殊学生上学、放学途中，必须由家长接送，如家长要求不接送，而由学生自己独自回家，家长自己承诺安全责任。
且出现一切不安全事故责任完全由学生家长负责承担。
9、特殊学生私自到河滩洗澡、攀爬危险物、做危险性游戏等造成意外事故的完全由学生家长负责承担一切责任。
10、、本协议一式三份，家长、班主任、学校各一份，自签字之日起生效，小学毕业自然失效。
开展关心关爱特殊群体未成年人活动情况说明
开展关心关爱特殊群体未成年人活动情况说明第一篇：开展关心关爱特殊群体未成年人活动情况说明开展关心关爱特殊群体未成年人活动情况说明为进一步弘扬雷锋精神和“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，让中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，弘扬中华传统美德，传播志愿服务理念，推动学习雷锋活动常态化、机制化。
我校在667名全体师生中开展了关心关爱特殊群体未成年人活动。
现将活动开展情况总结如下：一、利用主题班会，加强关爱。
我校要求以班级为单位开展“关爱留守孩子”的主题队会，班主任根据本班留守孩子的具体情况，确立一个子主题，策划活动方案，组织同学举行一次主题班会。
教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排自己的学习与娱乐。
通过活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。
通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。
二、开展“大手牵小手爱心助成长”志愿服务活动。
动员教师、以留守儿童为重点，针对留守儿童思想品德、学习教育、权益维护、安全自护、身心健康、社会参与等方面的需求。
开展亲情陪护、学业辅导、感受城市、自护教育、爱心捐助等志愿服务。
每个班级建立了留守孩子档案、联系卡、统计表、基本情况登况表、手拉手好朋友结对子登计卡。
每一位老师都与留守孩子结对子，要求教师必须做到：1、掌握留守学生的基本情况。
2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。
3、提供必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。
第二篇：关心关爱特殊群体未成年人具体措施关爱特殊群体未成年人有关措施和制度2014学年第一学期为了认真做好留守儿童工作，切实解决留守儿童家庭教育和权益保护中存在的问题，确保留守儿童健康成长，我校开展“关爱留守儿童”的活动。
学生信息采集表填写说明
个人收集整理-ZQ
为了更好更标准地地统计毕业生信息，现将填写学生信息采集表，学生信息及照片地收集地相关说明规范如下：
．表头不能随意更改.
．家庭住址：具体到县.
．家庭经济情况：若该生不是贫困生则填“非贫困生”，若是贫困生，则在“一般困难”，“困难”，“特殊困难”中按学生实际情况选择一项填写.文档来自于网络搜索
．学习情况：需简单描述该生地学习状态及专业大致排名.
．奖惩情况：填写时需注明何时何地受到何种奖惩（限校级以上且限报两项）.
．兴趣爱好：限报两项.
．寝室床号：填写规范为“天马（）”或“德智（）”文档来自于网络搜索．无职务或者无奖惩地则填写“无”，表格中不得有空.
．辅导员姓名：填写该学生辅导员姓名.
．院系：填写该学生所在院系.
．学生地电子照片（免冠寸照）各一张（图片必须以该学生地学号加姓名命名，如张三），以班级为单位统一压缩为“班级”地压缩包中.文档来自于网络搜索
．请各班班长将采集统计表和每个同学地相片压缩包月日晚上点之前统一发送到.文档来自于网络搜索
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家庭困难情况说明
基金会会员李洪威的家庭困难申请符合基金会困难资助申请的条件，已按规定于2019年10月16日——2019年10月22日在基金会微信公众号、微信群中进行了公示，截止至2019年10月22日已公示5个工作日。
在公示期间未出现异议，现已完成转账，特此说明！亿博互助基金会2019年10月25日家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校期间的学习和生活基本的学生，一般分为一般困难、困难和特殊困难学生。
1、认定档次及比例家庭经济困难学生认定标准分为一般困难（一档）、困难（二档）、特殊困难（三档）。
认定比例建议一档和三档各占6%，二档占13%左右，总量控制在总人数的25%以内。
2、认定标准1.学生符合下列条件之一，可以认定为家庭经济特殊困难学生：（1）孤儿，特困、低保、优抚家庭子女，单亲家庭子女；（2）学生身体残疾或者身染重病需长期治疗；（3）父母出现患病、失去劳动能力等情况，致使学生失去经济来源；（4）孤儿，特困、低保、优抚家庭子女，单亲家庭子女；2.符合下列条件之一的，可认定为家庭经济困难学生：（1）父母务农或父母一方暂时失业，家庭成员中有残疾或疾病且医疗费用负担较重的；（2）因遭受自然灾害或突发事故家庭财产损失较重的；（3）单亲家庭且单亲父（母）无经济收入或收入无法维持学生本人学习、生活需要的；（4）因其他原因造成家庭经济困难的。
3.符合下列条件之一的，可认定为家庭经济一般困难学生：（1）因其他原因造成家庭经济一般困难的。
4.学生有下列行为之一，不得认定为家庭经济困难学生，已经通过认定的学生，应立即取消其资格：（1）弄虚作假，谎报家庭经济情况或本人生活状况；（2）购买或使用高档通讯工具、高档娱乐用品、高档时装或高档化妆品等奢侈品；（3）经常进入网吧、酒吧、KTV等场所消费；（4）未经批准在校外租房者；（5）生活不节俭，铺张浪费，在学生中造成不良影响，教育后仍不改正；3、认定程序（一）学生申请1.申请家庭经济困难学生暑期准备《高等学校学生及家庭情况调查表》（附件1），调查表需有乡镇或街道办事处盖章，新生因其他原因未盖章但学生本人确实困难的可让学生参评，但班主任需征求班级学生意见，做好记录。
困难学生认定和国家奖助学金评定修改方案(草稿)
洛阳师范学院家庭经济困难学生认定及国家助学金评定管理办法修订方案（草稿）为保证我校国家奖助学金、社会捐助类奖助学金、勤工助学特殊困难补助等各项家庭经济困难学生的奖励和资助政策公正落实，充分发挥“助学”功能，把资助工作提高到资助育人高度，以资助为手段，建立积极向上、勤奋好学的校风和学风为目的，做到既在经济上帮助学生，又在精神上激励学生，实现资助与育人的双丰收。
结合我校实际，依据《洛阳师范学院家庭经济困难学生认定办法》（院政学…2008‟157号），现对我校家庭经济困难学生认定及国家奖助学金评定管理办法拟定以下补充和修改方案，请各位领导和老师批评和指导。
一、组织机构建立健全评定困难学生和国家奖助学金的四级组织机构。
1、校学生资助工作领导小组全面领导学校家庭经济困难学生的认定和国家奖助学金评定管理工作。
2、学生资助管理中心具体负责组织和管理全校的困难学生的认定和国家奖助学金评定管理工作。
3、各院（系）以党总支副书记为组长、辅导员和班主任等作为成员的组成评定工作组，负责本院（系）认定和评定的组织和审核工作。
4、在年级或班级中，以学生辅导员任组长，班主任和学生代表为成员组成民主评议小组，负责本年级或班级的民主评议工作。
评议小组成员应具有广泛的代表性，其成员名单要在本年级范围内公示。
上一级组织机构对下一级组织机构有领导和监督的责任。
二、困难学生认定和国家奖助学金评定范围家庭经济困难学生的认定和国家奖助学金评定对象为我校正式注册在籍的全日制家庭经济困难的普通本专科学生。
欠费没有注册学籍，但属非恶意欠费并通过“绿色通道”办理缓注册手续的新生和经院系评议批准、资助中心审核通过的家庭经济特别困难学生可以申请认定困难学生、参加国家励志奖学金和国家助学金的评定。
但所得奖金和资助金要首先用于交纳欠费，不足部分也应保证及时足额补交。
三、评定原则1、实行主动申请的原则。
所有申请认定家庭经济困难学生的和国家奖助学金的学生须在规定时间内主动提交书面申请和其他相关材料。