美国年度教师
2021年的美国国家年度教师
“国家年度教师”是美国历史最久、荣誉最高、影响最广、权威最强的基础教育卓越教师评选奖项，每年的获奖者都是教师同行、学生、家长公认的教育英雄。
该项目从1952年实施至今，先后有71位教师获此殊荣。
2021年的美国“国家年度教师”授予了内华达州的教师朱莉安娜·乌尔图贝，她已经从教11年，在学校里担任教学策略师，主要为满足学生在学术、社会情感和行为方面的需求提供各种支持。
包容学生差异，重视家校合作朱莉安娜儿时从南美洲国家哥伦比亚移民到美国，并在双语授课的“磁石学校”接受早期教育。
求学和移民的经历让她感悟到教学中应将学生看作一个整体，充分考虑学生的多元背景，例如他们的兴趣、爱好、性别、家庭结构、社区、学校、种族、阶层等。
每个学生的成长背景不同，发展路径具有多元性，朱莉安娜希望为学生打造一种“快乐且公正的教育”，包容不同学生的身份差异，“让学生在校园的每个角落都能够感受到快乐”。
她认为，自己的工作就是“确保自己能够帮助学生发现他们的长处。
学生有思维和学习上的差异，这让他们有如此多的可能性与发展潜力，而我的工作就是找到它，让学生相信它，然后帮助他们成长。
”在朱莉安娜看来，儿童学业进步需要两个非常重要的支持，即家庭和教师。
但在现实生活中，家长和教师对孩子的理解却常有差异。
因此，建立良好的家校合作关系对于学生发展非常重要。
家校协作常常会遇到困难，许多家长并不知道他们的贡献是非常宝贵的，朱莉安娜认为解决难题的办法是建立对话。
从教师的角度来讲，保持开放的胸怀和同理心有助于构建真诚紧密的家校关系，打开合作的窗口。
面对语言和文化差异较大的家长，教师要尽可能帮助他们了解学校。
朱莉安娜认为家长的职责不限于照顾孩子的衣食住行，还要关心孩子的学习生活。
家长可以在家庭生活中串联孩子在学校中学到的知识，从而更好地了解孩子的想法和学习方式，打通学校和家庭之间的壁垒。
她鼓励所有家庭积极参与家校合作，为释放孩子的发展潜能共同努力。
热血教师
热血教师——美国年度教师”罗恩•克拉克的55条班规罗恩•克拉克，出生在北卡罗来纳州，大学毕业后周游列国，23岁开始在家乡的一所乡村学校任教，5年后来到纽约市哈莱姆区，取得巨大的教育成功。
他曾3次受美国总统及夫人邀请带学生作客白宫，2000年当选迪士尼年度教师，出版著作《55条基本班规》（中译本书名为《优秀是教出来的》）和《教育者的11项卓越品质》，并创办罗恩•克拉克学园。
他被著名电视节目主持人奥普拉•温弗瑞称为“美国教师”，他的传奇故事被好莱坞拍成了电影《热血教师》，成为一名世界瞩目的美国明星教师。
他的55条班规是：1、与大人应对，要有礼貌，有分寸。
回答我问题时，总是要说“是的，先生”或“不，先生”，只是点头或用其他“是”或“不是”的表达都不行；2、与人互动，眼睛要看着对方的眼睛。
要知道视线接触的重要性。
如果有人在说话，眼睛要一直注视着说话的人；如果有别的人发表意见，则要转过身去，正对着那个人。
3、别人有好表现，要替他高兴。
要对游戏获胜者或把某事做得特别出色的人表示祝贺。
鼓掌至少持续３秒钟，两个手掌充分接触，以便掌声足够响。
4、尊重别人的发言与想法。
克拉克先生的办法是：“在讨论问题的时候，要对其他同学的评论、观点和想法表示尊重。
要尽可能地这样说：“我同意约翰的观点，同时我也感到……”“我不同意沙拉的看法，尽管她抓住了问题的核心，但我觉得……”或者“我认为维可多的观察真是太精彩了，它让我意识到……”5、自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。
6、如果别人问你问题，你也回问他问题。
7、打喷嚏、咳嗽都要说对不起。
8、不可以有不礼貌的小动作；不要咂嘴、发啧啧声、转眼珠，或做出对人不敬的手势。
9、别人送你任何东西，都要说谢谢。
10、接到奖品和礼物，不可以嫌弃。
克拉克先生对待这种情况的办法是：毫不犹豫地收回礼物。
11、用小小的贴心，为别人制造惊喜。
12、改同学试卷时要特别谨慎。
“给其他同学的试卷判分时，如果比实际分数高了或低了，高出或低出的分数将在你本人的试卷中扣除。
处理教师、学生、教材关系的三种方式
处理教师、学生、教材关系的三种方式课堂教学三要素：教师、学生、教学内容，教学内容一般体现为教材，教材是教学的主要依据。
教师教学过程中如何对待教材，如何对待学生，是教学生，还是教教材，这是有明显区别的。
如何处理教师、学生、教材三者之间的关系，存在着三种方式：教师带着教材走向学生，教师带着学生走向教材，学生带着教材走向教师。
这是一个有趣而且值得讨论的问题。
所谓教教材，就是教师把教材当作唯一且不可改动的教学内容，在课堂教学过程中，教材里有什么，教师就教什么，教材里怎么说的教师就怎么教，严格遵守教材，亦步亦趋，不越雷池一步。
但教材不是《圣经》，一个美国人写了一本书，书名就是《老师的谎言——美国历史教科书中的错误》，洋洋洒洒，几十万字，我不敢说这书所讲的都是对的，但至少可以断定教材也是有问题的。
人民教育出版社的政治教材曾说道：“纸币没有价值尺度、贮藏手段、世界货币的职能。
”仅隔几页又说：“美元、英镑、日元等纸币有世界货币的职能。
”前后自相矛盾，这样一个明显的错误居然用了比较长的时间才纠正过来。
由此可见盲目地迷信教材也是错误的。
其实教教材的最大问题不在这里，而在于教师目中无人，只有教材，没有学生，只要把教材讲完，教学工作就算完成，至于学生的基础怎样，哪种学习方式最佳，学生最终学到了什么，学的效果如何不闻不问，这种教学不是基于学生的教学，不是为了学生的教学。
所谓教学生，不是教材里有什么就教什么，而是学生需要什么才教什么，不是根据教材的结构来选择教学的结构，而是根据学生学习的心理结构和行为规则来决定教学的结构和规则，这就是基于学生的教学。
美国年度教师肖恩曾说，“在我的课堂上，我不教英语，我教学生”。
孩子先于内容。
我认同这样一种教学方式，凡是学生已经懂的，教师只要检查就可以了；凡是学生不懂但学生自己看教材可以搞懂的，教师就让学生看教材，并让学生概括、提炼，在学生概括不到位、提炼不到位的时候，教师帮助他们概括提炼到位；凡是学生不懂、看教材也不懂，通过合作学习可以弄懂的，教师就组织学生展开讨论与交流，所谓合作式学习，一定是在个体学习没有办法解决问题的时候才展开合作学习；凡是学生个体学习没有解决、合作学习还是不能解决问题的时候，就该教师讲授了，教师的讲解必须言简意赅、清晰明了，便于学生理解接受，如果教师的讲解能够做到生动有趣，那效果更佳；凡是教师讲了学生仍然不懂，那就必须通过实践才能让学生理解，教师就要进行活动设计与示范，带领学生开展实践活动。
卓越教师是怎样炼成的——“美国国家年度教师”之探
53教师荣誉制度是指针对卓越教师进行的奖励制度，世界上很多国家都建立了类似的制度。
美国有着形形色色的卓越教师评选项目，但最具影响力的非“美国国家年度教师奖”（National Teacher of the Year Award）莫属。
创设于1952年的“美国国家年度教师奖”是美国历史最长、声誉最高的教师奖项。
该项目由专业组织发起，每年在美国的数百万教师中评选出一人，获奖者会于当年五月在白宫被授奖，并受到美国总统的接见。
从奖项设立至今，美国仅有65位教师能获此殊荣。
这些教师有的任教长达三十余年，有的仅两年；所教授的学生涵盖了从幼儿园到高中的所有年级；教师学历从本科到博士不等，人种、性别也不同，但他们都是美国教育界当之无愧的楷模，也是学校、家长和学生心中的最卓越教师。
国家对教师许下的承诺美国在设立这个奖项时，面临着一系列复杂背景。
在二战后，世界整体格局发生很大变化，美国作为头号资本主义强国，尽管经济和军事实力在世界上处于领先，但苏联社会主义的威胁依然使美国如坐针毡。
而第三科技革命为美苏指明了科技争霸的道路，而科技的发展需要大量的科学人才。
除此之外，战前的改造主义教育、推崇传统教育的要素主义，以及战后的存在主义教育、分析教育哲学等思想相继涌现，在一定程度上揭示了教育学和心理学的发展规律，给美国教育提出了各种改进的建议，也催生了改革意识的萌生。
再加上经济大萧条和二战给教育带来了巨大冲击，学校数量骤减，美国教育水平不断下降。
在战后，为了使广大青年尽快适应战后生活，美国开始安排退役军人重新入学和就业。
学生入学数量的增加也对教师教学质量提出的要求。
因此美国在五十年代决心加大对教育的投入，大力发展教师素质，确立了美国国家年度教师项目。
每一年的年度教师由美国教师进修学员协会（AACTE）、美国学校管理者协会（AASA）等14个美国权威教育机构评选产生，这些教育机构共同组成了国家选举委员会（NSC），其意见代表教育领域现实且亟待解决的问题，意见具有公正和权威性。
美国肖恩
美国“国家年度教师”肖恩.麦考深圳福田报告会在红岭中学举行“孩子先于内容，爱先于所有”。
5月13日上午，美国“国家年度教师”肖恩•麦考深圳福田报告会在红岭中学高中部大礼堂举行。
福田区教育局党工委书记刘玉新、红岭教育集团校长张健、福田区教育局教研室领导及福田区各学校教师代表600多人聆听了报告。
报告会结尾，肖恩•麦考还近距离接触观众，与我校教师王薇、学生家长、来自香港的教师等六人围绕爱心的表达方式、父母在孩子成长中的作用、教师的自我成长、激发学生兴趣等话题进行了精彩的对话。
在此次活动现场，肖恩﹒麦库姆介绍了自己对于教师职业的理解, 并通过名师对话环节进一步阐述了他的教育哲学 ----“孩子先于内容，爱先于一切（kids before content and love before all）”。
肖恩解释说，应让学生经常感到支持与关心，让学生感受到在学习和成长的过程中，老师是他的队友。
相信学生、重视学生、期望学生，以及系统地聚焦于消除限制学生发展的障碍。
肖恩•麦考原本是美国一所普通公立高中里一名普通英语教师，但由于他运用自己创立的充满个性的“高考培训”模式，将其所带学生的“大学升学率”提高到98%的历史最高水平，因而被各级评委看中，赢得了美国“国家年度教师”的最高荣誉。
他创立的“个人决心进阶”阅读项目制造了一个“升学率神话”，并使一大批学生获得大学奖学金。
创设于1952年的美国国家年度教师奖，是美国历史最长、声誉最高的教师奖项，每年美国500万余教师中只有1人当选，评选的都是真正在第一线的极为普通的任课老师，教育管理者（校长、学区负责人）则排除在外，获奖者将参加美国总统在白宫的接见。
2014年5月1日，年仅31岁的80后年轻教师肖恩麦库姆获得该奖，由奥巴马总统在白宫举行的仪式上亲自颁奖。
肖恩说，自己能够代表帕塔普斯科高中与艺术中心、巴尔的摩县、马里兰州乃至全国辛勤工作的教师获得这一全美最富盛名的奖项，是他莫大的荣幸：“作为老师，我们从教的目的并不是获得荣誉与奖项。
什么是卓越教师汇总
美国2013 全国年度教师杰夫· 夏邦诺
奥巴马：
他们明白他们的任务不仅仅是教阅读或化学这样的学 科，也不仅仅是用数字或图表填满整个黑板。在全美国 的教室里，他们教给学生品格、激情、达观（resilience） 以及想象力。他们给孩子们的心中注入美德和价值观， 教孩子如合作，如何克服困难。
KIPP学生品格成长报告书
——詹森·卡姆拉斯
（《在与众不同的教室里——8位美国当代名师的精神档案》，李茂）
雷夫关于教学的两大信念
第一，要想我们的孩子成为什么样的人，我们就 必须做什么样的人。我们必须以身作则，而非说教。我 希望我的学生对人友好，学习勤奋，这意味着我必须是 他们所见过的最友好、最勤奋的人。
雷夫关于教学的两大信念
所有的孩子以不同的方式，不同的进度 学习。作为教师，我的职责就是为每一个儿 童找到掌握必学技能的最好方法和资料，同 时帮助他们的社会性发展与情感发展。
——美国2003全国年度教师贝特西·罗杰斯
（《在与众不同的教室里——8位美国当代名师的精神档案》，李茂）
对我来说，教学中最具挑战的，是找到办法跟每一 个学生都对上路。每一个学生都有其独特的学习风格和 社会、情感关注点，以及独特的人格特征。作为教师， 我的职责便是尽可能地了解我的学生，以便能跟他们对 上路，使教学能够有效地完成。
美国2013 全国年度教师杰夫· 夏邦诺
奥巴马：
他们每天走进教室是因为他们喜欢他们做的一切。他们热 衷于帮助我们的孩子做最好的自己，这样我们的国家才会 至善至美。
2009美国年度教师托尼· 马伦
读懂孩子的故事
托尼· 马伦： 我后来终于意识到，最优秀的教师有一个共同 的品质：他们知道如何读懂故事。他们知道走 进教室大门的每一个孩子都有一个独特、有趣， 但却没有完成的故事。
教育的个细节 一位美国优秀教师的教学心得
《教育的55个细节》——一位美国优秀教师的教案心得想把令人头疼的“问题”孩子变成举止得体、品行高尚的人吗？你不妨跟获奖教师克拉克先生学两招。
他从自已多年的教案经验中总结出了55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，小到餐桌礼仪，大到积极心态的培养，并针对这些细节提出了自已独特的教育方法。
这些方法都简单易学，并且行之有效。
有许多学生在他的教导之下改变了自已的人生，成了优秀学者、成功人士。
作者将通过自已多年的教案心得告诉你，每一个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要你善于引导和培养，“坏”学生也会变成有出息的好孩子。
作者：(美)罗恩.克拉克：美国北卡罗来纳州人，1995年起执教。
他曾在美国很多问题学校任教，现为纽约哈莱姆学校(哈莱姆为纽约著名黑人住宅区)教师。
自从赢得了2001年度迪斯尼美国优秀教师奖以来，罗恩.克拉克一直在全美为各地的教师、家庭教师协会和学校董事会作报告。
他的教案经验被多次录制成广播、电视节目在全美播出，受到广大教师、家长和孩子们的热烈欢迎。
分享教育的55个细节2005-04-30 17:29:27 mm 阅读：83《教育的55个细节》——一位美国优秀教师的教案心得，作者：（美）罗恩。
克拉克，汪颖译。
细节1:回答大人的问话要有礼貌.回答大人的问话时,要用文明礼貌用语,如:是的,妈妈。
是的,阿姨……如果只是点头或用其他方式表达"是"或"不是",那是不可取的.细节2:用眼睛和他人沟通。
有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。
细节3：向表现出色的人表示祝贺。
假如班里的某个孩子玩游戏赢了，或把某件事做得特别出色，我们都要祝贺他。
鼓掌至少要持续三秒钟的时间，还要确保两个手掌充分接触，以便掌声足够响亮。
细节4：尊重其他同学的评论、观点和想法。
在讨论问题的时候，要对其他同学的评论、观点和想法表示尊重。
要尽可能地这样说：“我同意某某的观点，同时我也感到……”“我不同意某某的看法，尽管她抓住了问题的核心，但是我觉得……”或者“我认为某某的观察真是太精彩了，它让我意识到……”细节5：无论成功还是失败，都不能挂在脸上。
美国老师克垃克的故事
美国老师克拉克的故事罗恩克拉克，28 岁获得美国“年度国家教师大奖”，美国前总统克林顿三次邀请他做客白宫，他的故事被好莱坞搬上了屏幕。
以罗恩·克拉克为原型的电影《热血教师》讲述的是他在纽约哈莱姆区学校的执教经历。
该片获得2007年金球奖、艾美奖等多项国际大奖提名。
“是的，那些都是我曾经遇到的事情。
”他说。
看过好莱坞影片《热血教师》的人，都不会忘记这样一个情节：课堂上，30罐牛奶放在桌子上。
罗恩老师跟学生约定，如果学生能集中15秒钟听他讲课，他就喝下一罐。
于是，有学生开始计时，时间到了就喝。
学生们专心地看着他，喝到第14罐时，他看上去要吐了。
他这样折磨自己，只因为在他当时的班里，33个学生个个调皮捣蛋，没有人听他讲课。
从那天起学生开始认真听课了。
他说：“为了学生我愿意这样去做。
”大学毕业后，他放弃了就业机会，揣着上大学时打零工赚的600美元买了去英国伦敦的单程票，开始了他梦寐以求的游历。
如果不是因为意外的食物中毒回到家乡北卡罗莱纳州，他说自己也许会成为一名摄影师。
回到家乡后，他的母亲告诉他，当地学校五年级的一个班里缺一位老师，劝他去跟校长谈谈。
本来他只是为应付母亲才答应去看看，但当他看到混乱不堪的教室里纸屑被调皮的孩子扔得满天飞、代课教师手忙脚乱的情形时，一个男孩问：“你是我们的新老师吗？”他听到自己的声音说：“我想是的。
”富有冒险精神的罗恩凭着直觉教这些10岁的孩子。
他把枯燥的历史知识编成歌词用RAP的曲调唱出来。
“就像这样。
”他边打着响指边手舞足蹈地对着我的采访机唱了起来。
“其实只有15秒的时间，但就是这15秒，让整个一堂课充满了活力，学生发现这很酷，原来历史可以这样学。
”可以想象，习惯了教师喋喋不休枯燥讲述的孩子们何等兴奋。
“你最喜欢什么样的老师？”罗恩曾经在一千个学生中对此进行调查。
在智慧、创造性、快乐这几个备选项中，大多数学生选择的都是快乐。
他因此了解到一个快乐而充满激情的课堂对学生是多么重要。
美国的模范教师什么样
美国的模范教师什么样胡德维《光明日报》 2013 年 9 月 7 日 5 版4月23日下午，在美国总统府白宫迎来了备受瞩目的“全国年度教师”颁奖仪式。
2013年华盛顿州的年度教师——雅基马县齐拉学区齐拉高中9至12年级的化学、物理、工程科学教师杰夫〃沙博诺，因为积极致力于采用面向所有学生的、交互式的、易接近的教学方法来教授复杂难懂的科学课程，荣获这一全美几百万教师无比向往的最高奖项。
在颁奖仪式上，奥巴马总统简要回顾了沙博诺教书育人的骄人成就，称赞他是一位非常卓越的教师。
奥巴马说，当沙博诺12年前开始在齐拉高中教书的时候，整个学校没有科学课程，也没有工程课程，学生要到校外上技术班，学校的计算机资源也十分匮乏。
沙博诺决定改变这种状况。
他想让学生们知道，像量子力学这样的理论并没什么吓人的，而是令人兴奋的。
由于他的不懈努力，齐拉高中科学课程的学习人数大增，以至于需要不断招聘新的教师来满足学生们旺盛的学习需求。
齐拉高中位于美国西北部华盛顿州东部的雅基马河谷，是一所拥有410名学生的小型农村学校。
1973年出生的沙博诺1996年毕业于该校。
2000年，他在中华盛顿大学本科毕业，获得理学学士学位（教学与生物学）。
同年，获得生物教学认证。
2001年，沙博诺回到齐拉高中教书，与他当年的老师成为同事。
2004年，获得科学教学认证。
2005年，沙博诺又在中华盛顿大学获得教育硕士学位。
他还是全美专业教学标准理事会的认证教师，获得了很多荣誉。
沙博诺的工作超越了他的课堂，他建议齐拉高中组建了一个科学俱乐部；创建了一个全州性的机器人竞赛——“齐拉高中机器人挑战赛”，过去4年中，吸引了43个学区的850多名初、高中学生参与，并争取到当地计算机公司2.5万美元的慷慨捐赠；运作了一个在远足的过程中完成社区服务的户外徒步野营生态学俱乐部；担任学校年鉴的顾问；帮助演出戏剧；担任齐拉教师协会的联合主席、齐拉学区改善项目小组的成员，以及全国科学教师协会的书评家，等等。
润水文化，润心教育,——让学生充满自信
润水文化，润心教育——让学生充满自信绍兴市皋埠小学教育集团312000摘要：自信是成功的第一秘诀。
在人的一生中，遭受挫折是难以避免的。
关键是帮助学生正确地面对挫折，承受失败。
我们要教育学生正确认识失败，正确认识自我，给他们创造成功体验的机会，增强自信心。
采取正面鼓励为主的教育方式，和家长联手，恰当地运用心理教育的方法，耐心地、不失时机地对其进行心理辅导，帮其解开自卑情结，一定能收到令人满意的效果。
作为一所接收外来务工者孩子就学的义务阶段学校，学生是均为外来务工者的孩子。
务工者家庭，普遍存在学习坏境差，教育方式单一，学生活动坏境差等弊端。
但外来务工者家庭的孩子的可塑性强，自理生活能力比较强，学生之间交流的内容存在多元性。
作为学校德育主任要见到学生的不足，更需要知道学生的成长点。
一、润水教室文化，辅以学生自信的点缀文化环境建设围绕班集体建设的目标开展。
教室是学生在校停留时间最长的场所，优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后疲劳，培养学生正确的审美观念，陶冶学生的美好情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情。
在学校以“疏”字校训为引领的润水文化建设中，学习环境的建设，温馨的感受，是学生成长的辅路。
1.润水阅读点亮学生兴趣。
教师在班级布置中，创设了班级书架，通过学生共同集书的方式，把班级书架丰满起来，保障学生有书可看。
或许有些学生不愿意看书，但是当精美的书籍装帧及同伴阅读的观感呈现在面前的时候，势必带起学生对书本观看的一种要求。
这是教师在着眼学生的心理的角度上，站在学生的立场上的一种本位的思考。
为推动学生阅读的持续性，老师们创造性地开展了班级阅读之星的评比展示，把学生的阅读照片和自己的阅读感悟、摘录制作成一份简单的宣传小报，张贴在阅读角中，既展示了学生自己的阅读成就，引发了其他学生的展示兴趣。
在开家长会的时候，家长都会在教室里的读书角中停留一下。
一位学生的爸爸说：“我们家的孩子，自从班级里推行阅读之星的展示之后，每天都能在阅读存折中记录自己的积分，还说下次就轮到我展示了，妈妈你要给我拍一张好看的照片。
专访美国优秀教师
专访“美国年度教师”当老师不是为了钱在飞往中国的飞机上，丽贝卡-米沃基(Rebeeca Mieliwocki)还在紧张地批改学生作业。
丽贝卡-米沃基（以下简称丽贝卡）是美国加州路德伯班克中学的一名七年级英语教师，在做了16年教师后，她获得了这个行业的最高荣誉。
她被评为美国年度教师，在320万名美国幼儿园和中小学教师中，每年只会评选出一位年度教师，成为美国老师的代表。
随后，她在白宫受到了美国总统奥巴马的接见，并被授奖。
近日，丽贝卡第一次来到广东深圳，与全深圳的教师进行了交流，并接受本报记者的专访。
她表示，当老师不是为了钱。
除了成绩之外，教孩子成为好人更重要。
做教师前曾是媒体人记者：为什么选择当一名教师？丽贝卡：我的父母都是教师，父母当了35年教师，最近才退休。
我一直待在他们身边，从小受到耳濡目染。
记得小时候，我经常去看爸爸妈妈上课，有时候也会模仿一下。
长大后我的第一份工作不是教师，我进入了媒体行列，这是我人生冒险的第一部分。
但我一直很苦恼，直到有一次，丈夫对我说，你应该成为一名教师，这是你的灵魂、血液和DNA里的东西。
后来，我就成为一名教师。
记者：你的父母是如何教育你的？丽贝卡：美国人认为父母是孩子的第一任老师。
父母有责任教育孩子有勇气、懂得尊重。
除此之外，我的父母还带我去上音乐课，并带我到户外与其他孩子交流。
当我上学后，他们总是确保我能完成家庭作业，并且尊敬老师。
记者：你认为教育的目的是什么？丽贝卡：教育的目的是帮助学生发现他们的潜能，帮助他们认识自己的个性和能力，这是我的工作，也是所有教师的工作。
以及了解国家历史，了解学生所在地的历史，怎样让国家变得更好。
让孩子们知道怎样成为一个好邻居、朋友、妻子丈夫或老板，除了学术成绩之外，我们还要教学生怎样成为一个好人，这比成绩更重要。
记者：你点燃学生潜能的方法是什么？丽贝卡：我的课堂里，学生有很高的参与度。
一节课，通常我只讲10分钟，其他时间让学生自己分享。
推荐书目理由
《来自美国最优秀教师的建议》：帮助学生找到自己的路推荐人：王莉《来自美国最优秀教师的建议》选取了2002-20011年10位“美国年度教师”，记录了他们的成功经验和事迹。
“美国年度教师”是美国历史最悠久、声望最高的教育奖项，因此可以说这些教师是美国教育界的“奥斯卡人”。
他们没有显赫的家世，也没有超越于常人的智慧，却是教师这个岗位上最成功的人。
从他们身上，我们读到了创新、激励、公正、奉献、乐观、执著、包容。
《来自美国最优秀教师的建议》新版入选《中国教育报》“影响教师的100本图书”奖。
作者简介：汪明帅，现于华东师范大学课程与教学研究所攻读博士学位。
曾任华东师范大学出版社编辑，先后负责“大夏书系”和《教师月刊》的编辑工作。
在《教育发展研究》、《全球教育展望》、《教师教育研究》、《中国教育报》等报刊发表文章多篇。
著有《学一点教育史——教育史上的教育大师》《和优秀教师一起读苏霍姆林斯基》。
主要观点：1、教师要独立思考，使同事之间充满关爱，让我们成为一个学习的团队。
（这个团队创建源于个人关系的发展）2、教育以学习者为中心，让学生告诉你他们对于你的课程的期待，以此来构建你的课堂与知识。
让学生自己明确自己的学习目的，并与构建的课堂相结合。
构建过程中要有学生的期待。
这样学习者才会愿意去学，主动去学。
学习的力量存在于每个学习者之中。
3、教育的目标：教育出不再需要我的学生。
4、学习的目的：使他们成为有自我意识并且能够自我实现的人。
5、教师的在成功在于学生进步了，改进了，而不一定是要成才了。
对于教学的想法：教学理念的三大“支柱”1、激情2、职业精神3、坚持不懈激情：能够照亮孩子们的学习之路，鼓励他们记住重要的概念和理念。
能够直接且不断鼓舞学生，激起他们内在的主动学习的愿望。
职业精神：意味着，教师要把教书育人当做一项嗜好，而不只是一份工作。
教师得是个艺术家。
坚持不懈：是一种能够教好任何学生的能力，特别是那些被诊断为存在行为和情绪障碍的学生。
好教师的关键特征(上)——2003-2012美国年度教师解读
已经评选出 ６ ｏ 多位美 承 的尊重学生成长 的特殊性 、 历史最悠久 、声望最高的优秀 纪之久 ， 教师评选活动。评选委员会是 国年度教 师。本文所阐述 的是 强调学生的发展基础与成长需 ０ 年 （ （ ２ ０ ０ ３ — ２ ０ １ ２年 ） 的 要是教育活动直接起点的一种 由美国几个最大的全国性教育 最 近 １
内心 ， 读懂学生的故事 ， 是好 教 从 ； 有能力让 孩子感 到 自己是
是， 在这 些记忆 中， 没有别的任 师 的“ 必修课 ” 。２ ０ ０ ９ 年美国年 被 需要 的 ， 也有能 力让 孩子 感 马伦（ Ａ ｎ ｔ ｈ ｏ ｎ ｙ 到 自己被抛弃 。当我们施与我 何孩子 ， 只有她和我 ， 好像我是 度 教 师安东 尼 ・
ｉ － 理论 ◇ 前 沿 ］
（ 上）
２ ０ ０ ３ － ２ ０ １ ２美国簿 度教师解读
口汪 明帅
协会（ （ 从 Ｃ Ｔ Ｅ ） 、 美 国学校管理
美国年度教师 ： 美国 者协会（ （ Ａ Ａ ｓ Ａ ） 、 美国教师联合 人心日中的好教师典范 会（ （ Ａ Ｆ Ｉ ） 等组 成 。 评选 的程 序 是
也特意在教师专业发展和职位 着美国教师的最高水准 ，是美 晋升方面 制订了许多完善及优
惠措施 。
国 人 心 目 中 当 之 无 愧 的 好 教 题 时 昕 处 的 地 位 和 所 抱 的 态
。 “ 站在学生的立场上” 则意 师 。美国年度教师评选这项活 度”
美国年度教师评 选是美国 动 从 １ ９ ５ ２ 年开始 ， 历 时 半 个 世 味着在教 育教学过程 中 ，昕秉
出 州 年 度 教 师
（ ｔ ｈ ｅ Ｓ ｔ ａ ｔ ｅ 师》 一书中 ， 作者明确指 出： “ 你
20位美国年度教师的事迹和观点
1991年美国年度教师艾伦·麦琪：父亲告诉我，只要你能使其他人过上更好的生活，任何职业的投入都是值得的。
在父亲的教室里，所有的孩子都是平等的，也许他们的能力有高有低，语言也各不相同，不管家境如何，所有的孩子都会学习。
这个地区的穷苦移民和佃农的孩子都是我的邻居、同学和朋友。
现在我觉得我能够帮助他们的孩子创造美好的未来。
教师是一个很好的职业，和善的对孩子会令人感觉很好，每年漫长的暑假也很不错，能够在教师节收到十几张卡片也是件美事。
每当我步入校园，感受校园里清新的气息时，我就会想起自己为什么选择教书。
教书重新鼓舞了我，使我明确了人生的目标。
点燃下一代的心灵之光，培育永不熄灭的知识火种令我感到深深的满足。
……我有权决定向他们传授怎样的知识，帮他们树立自信或者打击他们自大的心理，肩负这样的责任，我如履薄冰，学生的学习能力受到太多因素的影响，超出了教师的管控范围。
我认为，学校的课程必须与孩子们的经历联系起来（以激起他们的学习兴趣）。
国家的未来取决于国民的思考能力，而不是重复已学知识的能力。
因此教育必须激发学生热爱学习。
1992年美国年度教师托马斯·弗莱明：在学生身上，我或多或少能够看到自己当年的影子。
在教书生涯中，我获得的最大回报是当学生开始有所改变时，我感到无尽的希望。
学生必须接受考察，不仅检验他的知识，还要考察其价值（观）。
当一位有爱心的教师通过种种努力建立了基本的信任，希望就会被唤醒，学生就会渴望对话，也会产生积极的回应。
他在感化中心教育青少年，她告诉所有学生，你们的现状只是一个选择问题，“你们过去做了错误的选择，所以来到这里，你们还年轻，可以改变自己的想法，现在做出正确的选择，为时不晚。
”逐步灌输一种对学习的热情和好奇心。
1993年美国年度教师利昂·贝利：我认为没有哪种职业比教育更具挑战性，也没有哪种职业能给人带来更大的满足。
优秀教师的三大要素：对学生深深的关切和真诚的情感，非常擅长和热爱所教的科目，在教学方法上富有活力、热情和创造性。
处理教师、学生、教材关系的三种方式
处理教师、学生、教材关系的三种方式课堂教学三要素：教师、学生、教学内容，教学内容一般体现为教材，教材是教学的主要依据。
教师教学过程中如何对待教材，如何对待学生，是教学生，还是教教材，这是有明显区别的。
如何处理教师、学生、教材三者之间的关系，存在着三种方式：教师带着教材走向学生，教师带着学生走向教材，学生带着教材走向教师。
这是一个有趣而且值得讨论的问题。
所谓教教材，就是教师把教材当作唯一且不可改动的教学内容，在课堂教学过程中，教材里有什么，教师就教什么，教材里怎么说的教师就怎么教，严格遵守教材，亦步亦趋，不越雷池一步。
但教材不是《圣经》，一个美国人写了一本书，书名就是《老师的谎言——美国历史教科书中的错误》，洋洋洒洒，几十万字，我不敢说这书所讲的都是对的，但至少可以断定教材也是有问题的。
人民教育出版社的政治教材曾说道：“纸币没有价值尺度、贮藏手段、世界货币的职能。
”仅隔几页又说：“美元、英镑、日元等纸币有世界货币的职能。
”前后自相矛盾，这样一个明显的错误居然用了比较长的时间才纠正过来。
由此可见盲目地迷信教材也是错误的。
其实教教材的最大问题不在这里，而在于教师目中无人，只有教材，没有学生，只要把教材讲完，教学工作就算完成，至于学生的基础怎样，哪种学习方式最佳，学生最终学到了什么，学的效果如何不闻不问，这种教学不是基于学生的教学，不是为了学生的教学。
所谓教学生，不是教材里有什么就教什么，而是学生需要什么才教什么，不是根据教材的结构来选择教学的结构，而是根据学生学习的心理结构和行为规则来决定教学的结构和规则，这就是基于学生的教学。
美国年度教师肖恩曾说，“在我的课堂上，我不教英语，我教学生”。
孩子先于内容。
我认同这样一种教学方式，凡是学生已经懂的，教师只要检查就可以了；凡是学生不懂但学生自己看教材可以搞懂的，教师就让学生看教材，并让学生概括、提炼，在学生概括不到位、提炼不到位的时候，教师帮助他们概括提炼到位；凡是学生不懂、看教材也不懂，通过合作学习可以弄懂的，教师就组织学生展开讨论与交流，所谓合作式学习，一定是在个体学习没有办法解决问题的时候才展开合作学习；凡是学生个体学习没有解决、合作学习还是不能解决问题的时候，就该教师讲授了，教师的讲解必须言简意赅、清晰明了，便于学生理解接受，如果教师的讲解能够做到生动有趣，那效果更佳；凡是教师讲了学生仍然不懂，那就必须通过实践才能让学生理解，教师就要进行活动设计与示范，带领学生开展实践活动。
什么是卓越教师
教学不仅仅是一个职业，还是一个服务于儿童 的使命。因此，我们都要不断地诊断自己的表现， 以便更好地为儿童服务，把他们养育好。与此同时， 我们还需努力做最好的自己，而不仅仅是做最好的 教师。这包括照顾好自己，扮演好我们的其他角色， 照顾好生活中那些依赖于我们的人。毕竟，我们教 的不只是我们的所知，还有我们的所为。
么能够激励他们去思考。
热情
Bassett’s 25 Indicators of Great Teachers
GREAT TEACHER…
3.全身散发出对其所教学科的难
以抑制的热情，但他教的是学 生，而不是学科。
争取
Bassett’s 25 Indicators of Great Teachers
GREAT TEACHER…
20.热爱生活，并表现出来。
表现自我
Bassett’s 25 Indicators of …
21.以合适的方式展示自己的精神层面 和伦理价值观，如遇“教育良机” 则在学校表现出自己。
学习 成长
Bassett’s 25 Indicators of Great Teachers
第二，我们必须要有耐心。人们巴不得孩子在几个星 期的时间内就无所不知！学习是马拉松而不是百米冲刺。 我不赶时间。我不在乎每周末的考试。我更操心什么是我 能给予一个孩子，十年后他能在生活中用得着的。
问：如果你的班有50多个学生，就像大多数中国教 师那样，你的教学哪些会改变，哪些不会改变？
雷夫· 艾斯奎斯：
美国2013 全国年度教师杰夫· 夏邦诺
州级机器人比赛 生态学课程——“捷豹探路者”长途旅行 把计算机辅助设计（CAD）融入课堂 开设了职业与技术教育课程
美国2013 全国年度教师杰夫· 夏邦诺
励志演讲师肖恩
今天有幸到洛一高听2014年度美国年度优秀教师肖恩做报告，心里好期待。
早上八点多就赶到洛阳一高的报告厅，先听了张欣老校长的介绍及会议议程，接着由肖恩给我们做报告，题目是《孩子先于教育，爱先于所有》，肖恩通过自己的亲身感受为我们阐述了一个教育的真谛，一切的孩子需要的是教师的鼓励和宽容的爱心。
他本身并不是一个非常优秀的孩子，但是在两位对他有影响的老师的教导与鼓励下，最终完成了学业并走上了教师这个行业，他的教育理念就是全身心的投入到学生中，和他们交朋友，在困难的时候鼓励他们并给他们最大的支持，在不断的鼓励和不断的支持中陪同孩子一起成长。
上午的第二环节是由他给洛一高的中加班上了一节美国地道的传统英语课，他的教学环节用我们的语言总结下来，也就是先让学生写出自己的全名及英文名，并发挥想象进行联想，每组写出四个不同的句子进行交流。
这相当于课前热身了，接着发给学生一首小诗，大概就是《杂草与鲜花》，让小组进行讨论，并找出杂草与鲜花的不同，然后又进一步引导学生讲出本节课的重点，也就是暗喻的应用，让学生积极思考还有没有别的植物或者动物是相反对比映衬的，给出例子，并让学生进行描写，并根据这首诗仿写，小组展示之后在同学面前展示，可以说一节课他只是起到了引领作用，学生一节课都在思考，创新。
真是一节地道的美国课，真正的发挥了学生的积极主动性和创造性。
下午进行了与肖恩对话的环节，老师们提出了许多关于中美教育的差异和教育的共识的一些问题，我最感兴趣的是肖恩在谈到做为一名优秀教师应具备的素质时，他提到要一生保持一种学习的心态，向别人学习，向网络学习。
在对待孩子上面，他坚信每个孩子都存在着不可思议的潜力，时时刻刻需要教师的鼓励，可能会走一些弯路，这里需要教师提出要求，不放弃，不停地进行鼓励。
注重对学生进行心理疏通，有爱的教育才是最成功的教育。
教育无国界，大爱行天下，无论在哪里，只有对学生不放弃，不抛弃，用无私的爱包容学生，鼓励学生，这才是教育的真谛！篇二：学习肖恩孩子先于满意，爱先于所有”学习美国年度教师肖恩.麦克有感高爱亭2015年5月9日怀着极度期待的心情和同事到武汉听取美国2014年年度教师肖恩.麦克的报告。
教学中的问题与困惑
教学中的问题与困惑，美国国家年度教师是这样解答的转载标签：国家年度教师北京十一学校肖恩分类：杂谈教学中的问题与困惑，美国国家年度教师是这样解答的5月8日上午，2014年美国国家年度教师麦库姆与陪访者到达北京市十一学校。
十一学校的师生代表与麦库姆老师交流了他们在教与学过程中遇到的问题与困惑。
麦库姆老师逐一耐心、细致并富有激情地回答，展现了他对教育教学的独到见解。
从这些回答中，我们能深切地感受到麦库姆老师“孩子先于内容，爱先于一切”的独特教育理念，以及作为美国最佳教师——国家年度教师——的迷人魅力。
教学中的问题与困惑，美国国家年度教师是这样解答的您是怎样将您的教育理念付诸实践的？肖恩·麦库姆：我把学生当作单独的个体去了解。
开学的时候，我会给每位学生写信。
这样他们就能给我回信，我们之间就建立起一对一的沟通渠道。
学生和老师之间的信任对教育教学非常重要，而且老师要关心学生的方方面面，而不能单单只是学业成就或者考试分数。
教学中的问题与困惑，美国国家年度教师是这样解答的能否给中国老师们介绍一种可以中美通用的课堂教学方法？肖恩·麦库姆：教育本身就是不断摸索尝试的过程。
我们需要的是寻找最适合及有效的方式，而不是拘泥于一种共通的教学方法。
只要有效，什么方法都可以尝试和使用。
在我的课堂教学中，我很注重教学生批判性思考和解决问题的能力，这是美国最看重的。
教学中的问题与困惑，美国国家年度教师是这样解答的一些学生理科超强，但却对阅读不感兴趣，令老师头疼。
作为老师，如何教育这些学生？肖恩·麦库姆：关键在于激励学生的学习兴趣和动机。
对于这样的学生，我会建议他们阅读一些喜欢或者可能喜欢的科学、科幻小说，并让他们展示自己的阅读成果，在课堂上给大家分享自己的理解、读后感，甚至自己改写、表演、展现某一篇章或段落——形式不限，诗歌、戏剧，其它艺术都可以。
教学中的问题与困惑，美国国家年度教师是这样解答的如何教学生写作？肖恩·麦库姆：教学生写作不应该仅仅只是聚焦于写作手法，比如分析段落结构和琢磨遣词造句，关键是让学生自由表达他们自己的观点、思想。
鼹鼠老师“故事课”之三月故事：“国家年度教师”的星星之火
鼹鼠老师“故事课”之三月故事：“国家年度教师”的星星之火作者：来源：《作文与考试·初中版》2016年第08期美国国家年度教师评选是美国历史最悠久、声望最高的优秀教师评选，在400万名教师中每年只有一名教师能获此殊荣，获奖者由总统亲自在白宫授奖。
“国家年度教师”是美国人心目中的最佳教师，奥巴马总统说：“他们代表了美国最优秀的人。
”诗人叶芝的诗句“教育不是灌满一桶水，而是点燃一团火”可谓道出了教育意义的真谛。
在严冬即将过去，春天悄然发芽的时候，让我们一起分享几位美国人心中最好的老师的经历，看看他们是如何点燃孩子们心中那一点点星星之火的。
2015年美国国家年度教师——莎娜·皮普斯：在某种意义上，我贩卖希望莎娜在帕罗·杜洛高中教英语。
她的许多学生面临着即使成年人也难免被压垮的压力——大约85%的学生处于贫困，他们很多是来自伊拉克和索马里的难民，许多孩子已经体会过什么是创伤和暴力，而莎娜的课堂给他们提供了一个安全的避难所，在莎娜身上，他们发现了，这个世界上居然有人可以激烈地维护他们，深深地信任他们，对他们抱以厚望，并相信他们有朝一日可以创造奇迹。
莎娜成长于一个充满暴力的家庭，写作和书籍对她来说意味着一切，它们是困境中的逃脱和慰藉，是一条言说生活意义的道路，一个特别的老师——贝尔顿老师，帮助莎娜发现她的热情，她教莎娜用阅读和写作走入一个充满希望的人生。
如今，莎娜鼓励学生把自己的故事写下来，她告诉孩子们：“每个人都能发出自己的声音，每个人都有值得分享的故事。
”她努力工作，帮助孩子们通过阅读和写作发现成长的新途径，去超越现在，实现未来。
莎娜说：“在某种意义上，我贩卖希望。
”自从莎娜五年前来到这所高中，大学先修课英语III级考试的孩子人数已经翻了倍，2015年，有30名学生参加了难度更大的英语V级考试，在莎娜到来之前，这个人数是零。
莎娜的影响也超越了她的课堂，她为以英语为第二语言的孩子编写双语教材，还为难民家庭录制在线课程。
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“美国年度教师”罗恩•克拉克的55条班规（转贴）“美国年度教师”罗恩•克拉克的55条班规罗恩•克拉克（Ron Clark）罗恩•克拉克，出生在北卡罗来纳州，大学毕业后周游列国，23岁开始在家乡的一所乡村学校任教，5年后来到纽约市哈莱姆区，取得巨大的教育成功。
他曾3次受美国总统及夫人邀请带学生作客白宫，2000年当选迪士尼年度教师，出版著作《55条基本班规》（中译本书名为《优秀是教出来的》）和《教育者的11项卓越品质》，并创办罗恩•克拉克学园。
他被著名电视节目主持人奥普拉•温弗瑞称为“美国教师”，他的传奇故事被好莱坞拍成了电影《热血教师》，成为一名世界瞩目的美国明星教师。
他的55条班规是：1、与大人应对，要有礼貌，有分寸。
回答我问题时，总是要说“是的，先生”或“不，先生”，只是点头或用其他“是”或“不是”的表达都不行；2、与人互动，眼睛要看着对方的眼睛。
要知道视线接触的重要性。
如果有人在说话，眼睛要一直注视着说话的人；如果有别的人发表意见，则要转过身去，正对着那个人。
3、别人有好表现，要替他高兴。
要对游戏获胜者或把某事做得特别出色的人表示祝贺。
鼓掌至少持续３秒钟，两个手掌充分接触，以便掌声足够响。
4、尊重别人的发言与想法。
克拉克先生的办法是：“在讨论问题的时候，要对其他同学的评论、观点和想法表示尊重。
要尽可能地这样说：“我同意约翰的观点，同时我也感到……”“我不同意沙拉的看法，尽管她抓住了问题的核心，但我觉得……”或者“我认为维可多的观察真是太精彩了，它让我意识到……”5、自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。
6、如果别人问你问题，你也回问他问题。
7、打喷嚏、咳嗽都要说对不起。
8、不可以有不礼貌的小动作；不要咂嘴、发啧啧声、转眼珠，或做出对人不敬的手势。
9、别人送你任何东西，都要说谢谢。
10、接到奖品和礼物，不可以嫌弃。
克拉克先生对待这种情况的办法是：毫不犹豫地收回礼物。
11、用小小的贴心，为别人制造惊喜。
12、改同学试卷时要特别谨慎。
“给其他同学的试卷判分时，如果比实际分数高了或低了，高出或低出的分数将在你本人的试卷中扣除。
”13、全班一起念课文时，要看着正念的一字一句。
“每当给孩子们念书的时候，我会感情饱满、精力充沛、表现力丰富地去读，我会全身心地进入角色。
”克拉克先生还根据角色不断变换各种嗓音，做各种动作。
“这种方法使整个阅读的过程充满了乐趣，同时也告诉孩子们，阅读是件多么令人着迷的事情。
”“如果我看到那个学生在我们读书的时候眼睛没盯着那一页，或者我叫一个学生接着读，他却不知道我们刚才读到哪里了，那么这个学生的名字就会被记在黑板上。
”习惯成自然，以后孩子们集中注意力的能力会很高的吧。
14、以完整的句子回答所有的问题。
第一复述问题并给出答案，第二给出主要理由，第三展开说明理由，最后重复问题并给出答案结束。
克拉克先生要求学生用这样的方式回答问题，锻炼学生的语言表达能力合写作能力。
15、不要主动讨奖品。
克拉克先生经常好学生发些奖品，但成绩好的学生索要奖品时，他会坚决拒绝。
“我努力让他们知道，尽力做好每件事不是为了奖品，而是为了他们自己。
”“帮助孩子们最终学会肯定自我奋斗的价值。
”16、每天都要做完作业；克拉克先生的高招是“在教室外贴了一条巨大的横幅”，上面写着：“全班所有同学连续完成全部家庭作业___天”。
当孩子们连续完成超过10天，克拉克先生就开始给孩子们做好吃的小点心。
孩子们最长是连续62天，克拉克先生说他都成了“厨爷”了。
真是够疯狂的，那年克拉克先生的学生们成绩跟做了火箭一样狂涨。
17、换科目的时候，动作要快、要安静，要守秩序。
克拉克先生训练学生们象游戏、比赛一样的换书、换本，还帮老师按投影机（接电源、拉屏幕、关窗户、拉窗帘、关灯），孩子们被训练得井然有序、津津有味、其乐无穷～～18、做什么事都要有条理为了帮助孩子们变得有条理，克拉克老师在假期里去商店买回了一套他希望孩子们人手一份的用具，能装下笔记本的大架子、活页纸、笔记本、尺等等。
克拉克老师把买到的所有物品摆放在地板上拍照，并列好明细清单，在开学前3个星期给每个学生发了一份照片和信。
开学时，克拉克老师仔细检查每位同学的用品，告诉他们每件东西什么时候用，在上面贴上标签，还给孩子们做示范等等，后来孩子们自然变得非常有条理，克拉克老师领悟到，其实孩子很喜欢条理化。
另外，值得一提的是，克拉克老师每年都问他以前的学生，他们的新老师对他们在班上的表现有哪些看法。
这样克拉克老师就可以从侧面了解自己的教学有哪些不足，有哪些成功。
多么有心的老师啊！19、老师在指定作业的时候，不要叫苦；如果谁违反了，他就必须做两倍的作业。
克拉克坚持这个严厉的惩罚，就是为了让孩子以积极进取的心态接受必须的完成的任务。
克拉克老师认为：与其让布置的每一项作业（或必须完成的任务）都被抱怨、每一件应该完成的工作都充满了逆反情绪，还不如让他们做几次双倍的作业，从此以后在接受作业（和任务）的时候再也不会抱怨和发牢骚。
20、别的老师来代课，也要守班规。
这个细节的目的是为了培养孩子“无论有没有老板在身边，他们工作都是为了自己”，也就是培养自觉性。
克拉克为此做了很多努力，苦口婆心的教导。
21、课堂上发言，或起身，应该讲规矩。
22、不可以上课上一半，起身去倒水。
23、见到每个老师，都要说某某老师好。
克拉克老师要求孩子们“要迅速记住全校老师的名字”，并在遇到的时候打招呼，同时还没忘记强调排队走路的时候除外，因为那时有“不许讲话”的纪律。
克拉克老师希望学生们培养起良好的社交习惯，以便进入社会后“能主动了解周围的同事或邻居”，“并努力做到善意、有礼貌地对待别人。
”24、注意洗手间的卫生，把身边的病原减少到最少。
在这节里，克拉克先生要求学生：必须冲厕所，如果按纽很脏就用手纸垫着。
“己所不欲，勿施于人”自己不愿意使用肮脏的小便器，就一定要冲洗自己用过的。
25、让客人有宾至如归的感觉。
“如果有人要参观我们教室，我会派两名学生在教学楼前等候，并举着一个欢迎牌。
当我们的参观者到来时，接待者要和他们握手，向他们作自我介绍，并致欢迎辞，然后，在带他们进教室之前，先领他们简单地参观一下校园。
”26、不要帮同学占位子。
如果有人想做你身边的空位子，就让他坐，不要刻意去排斥什么人。
“我们是个大家庭，应该善意地对待和尊重别人。
”克拉克老师很讨厌看到有孩子被孤立，反对孩子总坐在相同的位置上或故意占座位。
克拉克老师教育孩子们“必须保证他们自己和他们的朋友懂得包容别人，并努力地接受别人参与他们的活动。
”27、同学受罚的时候，不要看着他。
“为了避免尴尬和因公开展示而引起的愤怒，我要保证孩子们理解和遵守这个规矩。
”不做落井下石、幸灾乐祸的事是对的，我还是那句话“己所不欲，勿施于人。
”28、对作业的问题，可以打电话来我家，我没接的话，你可以留言，但只要留一次就够了。
克拉克老师为了与学生保持更紧密的联系，把自己的电话公布给学生们。
29、用餐要讲究礼仪。
克拉克老师耐心地将西餐的全套礼仪教给孩子，孩子们居然很爱学，象小绅士一样。
30、吃完饭，自己的垃圾自己处理。
克拉克老师要求他的学生们吃晚饭要把桌子擦干净，掉在地上的要捡起来仍到垃圾筒里，还要检查垃圾箱周围有没有垃圾并清理干净。
克拉克老师还要求孩子看到别人乱丢的垃圾也要拣起来，经常奖励拣垃圾的孩子，也经常公布不拣垃圾的孩子。
为此花了一年的时间才基本培养好了一个班的孩子。
31、接受别人的服务要惜服。
32、坐车要坐好，别打扰司机。
这里，克拉克老师强调学生乘坐校车时的纪律，是礼貌、纪律，更是为了孩子们的安全。
克拉克老师强调，下车的时候“任何时候都要记得感谢司机，并祝他一天开心”。
33、认识新朋友，要记住对方的名字。
克拉克先生有意训练孩子们这项技能，立下了一些有助于记住人家名字的规矩：介绍后要起立握手，并称呼人家的名字问好；交谈中尽量多重复人家的名字；分手时要再次重复他们的名字。
34、吃自助餐，或与人同桌，取菜不可贪多。
“永远不要取走比你实际所需的分量多的食物。
”“因为这样不仅会造成浪费，而且如果你不给别人留够了的话，对别人也是一种不尊重。
”克拉克老师在见到孩子们盘内堆积如山的食物后，要求孩子们“盘子被食物覆盖的面积不得超过四分之三，一种食物的上面不能摞上其他的食物。
”35、别人掉东西，请弯腰去帮他捡。
36、进门时，如果后面有人，请他扶住门；如果开门的时候需要拉的话，你就拉开门，自己站在一边，让别人先过去，然后你再走过去；如果开门的时候需要推门，你就在自己走过去后用手扶住门，别松手。
克拉克老师认为，教孩子一些小小的善意举止虽然看起来微不足道，但对孩子们了解如何尊重和重视别人大有裨益。
克拉克老师教孩子的时候非常注意细节，如扶门时站的位置、扶多长时间、说点什么等等更加细节的东西。
37、别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起。
克拉克老师说：在学校里，一次轻微的碰撞，也能导致第三次世界大战的爆发。
克拉克老师对礼貌是非常重视的，在孩子乘坐飞机之前，他亲自在教室里把椅子摆成飞机过道的样子，训练孩子们。
38、进行校外教学时，无论到哪一个公共场所，都要安安静静。
“有时候，人们做了什么好事不一定都能给他人留下印象，尤其是他做这件好事的时候其实周围根本没人，他做好事是出自本心，而不是给别人看，这就更值得你敬重了。
”39、去参观别人的地方，要不吝于赞美。
这看似是一种对主人的尊重，如果形成习惯，也可能形成一种乐观的生活态度吧？克拉克老师认为孩子们应该有这样的风度，所以在外出前专门对孩子们进行这方面的训练，这是把握课外机会对孩子的培养。
40、全校师生集会的时候，不要讲话。
我们的老师们也很重视纪律的，经常强调。
有趣的是，为了让学生知道怎样保持纪律，可拉克老师把学生们叫到礼堂里，坐好，手放在大腿上，眼睛看着前面。
然后，克拉克先生不断地在礼堂的各个位置出现，喊学生的名字，想办法骚扰孩子们，看哪个孩子破坏纪律。
生动有趣，用心良苦。
41、接电话的言谈要得体；42、一趟校外教学结束，要谢谢所有随行的老师和家长。
“我不在意你是否感谢我，我关心的是你要学会在别人给你提供额外帮助的时候，你能恰当地表示感谢。
”43、搭乘电梯时，要站右边，请赶时间的人走左边克拉克教孩子“在自动扶梯上，要站在右侧，从左侧走动”，“在进入电梯、地铁或地下通道前，要礼让出去的人先行。
”44、列队行进时不要说话。
克拉克先生上班的第一天，管理的是个纪律散漫班级。
克拉克先生要求孩子们排队吃饭时要有秩序，要安静，如果有一个孩子多说一个字，全班就多等１分钟。
结果，在集体等候４５分钟后，孩子们排着整齐、安静的队伍进入食堂。
用克拉克先生的话来说，校长站在门口“吃惊地看着我们发呆”。
“也许有人会说，这有点太军事化了，但是我认为孩子们其实喜欢这么排队，他们会为自己能把队排得这么好看而感到骄傲。