请尊重老师管教学生的权力

请尊重老师管教学生的权力

秋风萧瑟，秋雨冰凉。秋天的校园一片安静。同学们都去上课了。手中捧着2016年第八期《教师博览》，这篇《请尊重老师管教学生的权力》让我心里浮起层层暖意，也让我想起不久前听朋友说起的一件事。

朋友新接了一个班级，班上有将近八十个学生。班上有一个男孩子上课总找别人说话，也经常在他的课堂上做一些其它的事情。他也知道现在的学生难教，不能批评学生，更不能体罚学生。所以他上课一次又一次提示他，认真听讲，不要去打扰别人，拿出笔来做笔记等等。可是，每次都管不到几秒钟。有时他甚至在桌子下面钻来钻去，老师叫他也不出来，惹得全班同学哄堂大笑。朋友也向别的同事打听了，听说这位同学就是典型的“问题”学生，好几位带过他的老师都说这位同学屡教不改，让人头疼。他没取到经。但他还是想找他谈谈。他一个人的行为影响到了全班学生的正常上课，影响了教学有序地开展。

他想慢慢的感化他，不动粗，不动武，他相信自己做得到。他私下找他谈心，也找他写过检查。他态度很诚恳，也答应了老师上课遵守纪律，可每次上课不到两分钟，他就故病重犯，给同学们上演“好戏”。一次课堂，他一气之下，把他揪出了教室，批评了他，让他站在教室前面反思。下了课，老师离开了教室。还没等老师走出教学楼，班上一群学生冲到他面前大叫：老师，某某趴到栏杆上去了，他要跳楼。

最终他是被学校的一位老师从栏杆上拖下来了。那位朋友说，他听到之后立即找了碰到的老师上去帮忙劝说，而他自己就在下面看着这位学生。他仰望着他。他不知道他是否真的了决心要跳下来，但就在他看

着他坐在四楼栏杆上的那一分钟里，他的脑海里，学生的身子一次又一次地飘了下来，砸到了他的心上，砸瞎了他的眼睛，连同学生的身影一起砸下来的，是社会的谴责，家长的辱骂，同行低头疾走的背影。他从此，不知道路在何方。如果学生是想吓吓他，那么这位学生成功了。因为他再次向我诉说的时候，依然心有余悸。

这位朋友和我一样，是一位普通的老师。最简单的愿望就是让孩子快乐，健康地成长，愉悦地学习。可是，老师有的时候真没有跟所有孩子和谐相处的能力。老师该如乞丐，祈求孩子学习，做作业？老师该如奴仆，跪求少爷不要调皮捣蛋，不要影响课堂纪律？前段时间重拾魏书生的《班主任工作漫谈》，魏老前辈班上的学生犯了错误，写两千字的说明书，做一百个仰卧起坐或俯卧撑。可惜，魏老前辈不跟我们一个时代。

那些把每个孩子都当做天真幼稚的天使的看法是令人钦佩的，但是这改变不了一个事实，那就是总有一部分的孩子顽劣不堪，甚至品行不端，不对他们进行必要的处罚不仅是不负责任，而且会放任他们去伤害其他的孩子。另一方面，规训与处罚本身也是树立教师权威、建立良性教学秩序的必需要素。爱心、耐心是需要时间、需要资源的，老师要对大多数学生负责，要对正常的教学秩序负责，他们的精力是有限的，他们不是圣母而只是普通人。不是所有老师都能达到诲人不倦、有教无类的夫子水准，你不能要求老师如同家仆对待少主一样去哄着那些熊孩子。把老师当作服务业者，以某种顾客就是上帝的理念来构建师生关系，会严重消解教育中必不可少的秩序与权威，从而在根本上瓦解教学中的

指导与服从。

老师对于学生的严厉管教不仅是行使权力，而且是责任所在。一位面对熊孩子唯唯诺诺的老师，绝不是一位称职的老师。把老师当作服务业者，以某种顾客就是上帝的理念来构建师生关系，会严重消解教育中必不可少的秩序与权威，从而在根本上瓦解教学中的指导与服从。处罚从来都是教育必不可少的一部分。在《教师博览》中我看到了一股正真重视教育的力量，我看到了实在的教育的提倡，让老师面对这样的孩子不再感到无奈，因为他们管理学生的权力背负着太多太多他们背负不起的东西。

秋风渐歇，秋雨越浓，《教师博览》让我穿过秋雨的凉意，看到了老师权力被重视的春天的希望，感受到了这希望带给老师的暖意。