五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法1．直观展示。
2．现象梳理与问题引导相结合。
五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。
六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。
2．ppt课件。
七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。
（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。
2．梳理汉字字形演变。
通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。
3．总结规律。
（1）让学生结合“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。
4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。
（1）展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。
（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿一. 教材分析人教统编版五年级下册语文《遨游汉字王国》是一篇综合性学习材料。
本课以汉字为主题，通过各种形式的实践活动，让学生感受汉字的魅力，提高学生的语文素养。
教材内容丰富，包括汉字的起源、结构、演变等方面，旨在让学生深入了解汉字的发展历程，培养学生的字形美感。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有了一定的认识。
但在字形美感、字义理解等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、结构、演变等基本知识，提高学生的字形美感。
2.过程与方法：通过各种实践活动，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点：汉字的起源、结构、演变等基本知识。
2.难点：字形美感的培养，字义理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2.教学手段：多媒体课件、网络资源、实体汉字模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的发展历程，引起学生对汉字的兴趣，导入新课。
2.汉字起源：讲解汉字的起源，让学生了解汉字的发展背景。
3.汉字结构：分析汉字的结构特点，引导学生认识汉字的美感。
4.汉字演变：介绍汉字的演变过程，让学生感受汉字的丰富内涵。
5.实践活动：分组进行汉字创意设计，让学生将所学知识运用到实际中。
6.分享与交流：各小组展示作品，分享学习心得，互相评价。
7.总结：对本课内容进行总结，强调汉字的美感和重要性。
七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出汉字的起源、结构、演变等关键信息，方便学生直观地了解汉字的发展历程。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己的收获与不足。
小学语文五年下册《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿(附教学反思、板书)课件)
三、说教学目标
1、让学生感受汉字的音美、形美、意美。 2、激发起学生探究汉字的欲望。 3、让学生能根据兴趣爱好科学合理分组、分工，并能顺利开展活动。
四、说教学重难点
教学重点
让学生感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。
教学难点
让学生对汉字产生浓厚的兴趣，并有迫不及待想要去探 究它的欲望。
板块二、确定目标、归组分工 1、成立小组、确定活动内容。 同学们按想要研究的内容自愿组合成学习小组，每组8人左右，选出组长 以及记录员等。
2、制定活动计划 小组讨论制定课题探究计划，明确分工。计划应包含下列内容：组长、 组员、活动时间、地点、内容、过程、分工、成果展示方法等。 (预设时间：10分钟左右)
二、说学情
小学五年级的学生，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字 学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。身体和 心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。五 年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大 人的意图出色地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活。 这个阶段的学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响会过于 现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。
五、说教法
综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现 。它相对于学生来说是一种新的教学形式。通过本组的学习，学生可 以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时 还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如 今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国 语言文字的热爱。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
设计意图：五年级学生有时受特殊因素影响，会过于现时化，缺乏天真 活泼、敢想敢干的创造性心理。发现孩子过于务实的表现时，家长与老 师应多给予鼓励。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗《遨游汉字王国》教学设计学情分析：本课的学习对象是四年级的学生，已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解；他们已初步具有一定网络环境下学习的技能：会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
本班学生的识字量、阅读量大，思维活跃、接受力强，爱探索、爱表现。
但个性强，协作能力较弱。
个别学生或者综合的知识能力差，或者在班上比较孤立。
教学目标：1、探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3、培养学生对祖国汉字的兴趣和欣赏能力。
4、学会制定个人研究计划，并能根据兴趣自愿组成小组展开活动，培养“自主、合作、探究”的意识。
评价设计：1、通过交流古人记事的方法、观看仓颉造字的视频、猜古文字的活动达成教学目标1。
2、通过“一”字成语游戏、数字古诗吟诵、“长”字对联品读、浏览书法作品达成教学目标2、3。
3、通过制定个人研究计划达成目标4。
教学过程：一、感受中华汉字之源远流长1、揭示课题，初知学习内容（师：同学们，这节课我们一起走进第五单元的学习，谁来读课题？（指名读）咱们大家一起来！（齐读）。
师：同学们，从课题中咱们就一目了然本单元将要学习的是什么有关的内容？（生：汉字）但它和以往的学习方式不同，这是一次综合性学习，以前有过吗？（生：没有）就是翻翻书、查查资料、搞搞活动这样来学习的，今天这节课我们就翻开这个单元学习的序幕，一起去汉字王国走一走、逛一逛，好不好？（设计意图：开门见山揭示课题，让学生明确本课的学习内容与以往不同，这是一次综合性学习，简单介绍综合性学习的流程，激发学生对综合性学习方式的兴趣，让他们在期待和憧憬中展开学习。
人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》说课稿
人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》说课稿一. 教材分析人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》是一个以汉字为主题的学习单元。
本单元共安排了8课，分别是：《汉字的起源》、《汉字的结构》、《汉字的演变》、《查字典》、《写字》、《词语接龙》、《成语故事》和《遨游汉字王国》。
本课为该单元的第一课，主要让学生了解汉字的起源和发展历程，培养学生对汉字的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，他们对汉字有一定的认识和了解。
但学生在学习过程中，往往只注重汉字的表面意义，忽视了汉字的起源和发展。
此外，学生在查字典、写字方面还存在一定的问题，如不认识的字不会查字典，写字姿势不正确等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些实际情况，引导学生深入了解汉字，提高学生的查字典和写字能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展历程，掌握查字典的基本方法，提高写字能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱，提高学生对中华文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源和发展历程，掌握查字典的基本方法，提高写字能力。
2.教学难点：引导学生深入了解汉字，培养学生独立思考和合作交流的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、游戏教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、字典、字典软件等辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字演变的过程，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解汉字的起源和发展历程。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己查阅字典的方法和经验，互相学习。
4.游戏教学：设计“汉字接龙”游戏，巩固学生对汉字的认识。
5.写字指导：讲解写字的基本要求，示范书写，让学生进行书写练习。
五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿
五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿五班级《综合性学习：游览汉字王国》说课稿1今日，我说课的内容是人教版学校五班级语文上册《综合性学习：游览汉字王国》的第一课时。
语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。
马克思主义关于人的全面进展论指出:全面进展的特征是个人的、自由的，充分的进展，也就是说全面进展是个体的进展，而不是个别的进展，是熟悉、情意、审美、社会关系等领域的进展；苏霍姆林斯基认为：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，由于世界的神秘中包含着思维和制造取之不竭的源泉。
”美国心理学家加纳德的多元智能理论也认为人至少具有八种以上智能，我们应当关心同学发觉他自身各方面的才能，提高他们其中几方面的智力强项。
学校语文综合性学习充分表达了这些理论，它借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使同学在宽阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的学问，提高他们的语文实践力量，把同学今日的学习与将来的进展紧紧地联系在一起。
据此,综合性学习在活动过程中必需遵循以下几个原则:(1)综合性原则。
(2)实践性原则。
(3)自主与合作相结合的原则。
今日，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说明。
一、说教材1、教材简介《综合性学习：游览汉字王国》是义务课程标准试验教科书学校语文五班级上册第五组支配的一种学习形式。
“游览汉字王国”是由“好玩的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。
“好玩的汉字”分别从字谜、好玩的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的奇妙性和趣味性。
“我爱你，汉字”分别从汉字的演化、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让同学了解中华汉字的绚烂文化。
2、教学目标综合性学习是新课标对同学综合实践性学习活动重视的详细表达。
它相对于同学来说是一种新的教学形式。
通过本组的学习，同学可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让同学清晰地看到汉字在今日同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发同学学习汉字的爱好和对祖国语言文字的喜爱。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
五年级语文下册部编人教版说课稿(2)《综合性学习遨游汉字王国》
五年级语文下册部编人教版说课稿(2)《综合性学习遨游汉字王国》一. 教材分析《综合性学习：遨游汉字王国》是五年级语文下册部编人教版中的一篇课文。
这篇课文通过生动的故事和丰富的活动，让学生了解汉字的起源、演变和结构，提高学生对汉字的兴趣和认识。
教材内容丰富，既有知识性，又有实践性，适合学生进行综合性学习。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字的读音、书写和简单意义有一定的了解。
但是，他们对汉字的起源、演变和结构等方面的知识还不够深入。
通过本节课的学习，学生将进一步提高对汉字的认识，培养对汉字的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构，掌握汉字的基本笔画和组合规律。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方式，提高学生对汉字的认识和书写能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的兴趣，增强民族自豪感，提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源、演变和结构，汉字的基本笔画和组合规律。
2.教学难点：汉字的演变过程，汉字组合的规律。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、分组合作法、任务驱动法等多种教学方法，结合多媒体课件、汉字卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字演变的过程，引导学生思考汉字的起源和发展，激发学生对汉字的兴趣。
2.讲授新课：讲解汉字的起源、演变和结构，引导学生观察、分析汉字的基本笔画和组合规律。
3.实践环节：学生分组进行实践活动，通过观察、分析、讨论等方式，深入了解汉字的演变过程，掌握汉字的基本笔画和组合规律。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和文化价值。
5.作业布置：让学生收集一些汉字演变的故事或者例子，下一节课分享。
七. 说板书设计板书设计主要包括汉字的起源、演变和结构，以及汉字的基本笔画和组合规律。
通过板书，让学生对汉字的发展有一个清晰的认识，加深对汉字知识的理解。
五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿
五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿(共9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是迚行教学研究、教学交流和教学探认的一种新的教学研究形式，也是集体备课的迚一步发展，而【说课稿】则是为迚行说课准备的文稿，以下是520作文网为大家带来的关亍五年级《综合性学习遨游汉字王国》说课稿，以供大家参考!五年级《综合性学习遨游汉字王国》说课稿安徽芜湖绿影小学孔祥明学习目标学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后迚行综合性与题学习打下良好的基础。
来自放放假-学生通过综合性学习，能够学会制订活劢计划，在活劢中积枀、主劢参不，勇亍承担一定的仸务，幵能通过独立戒合作学习，较好地完成仸务。
学生能够讣真阅读提供的相关阅读材料，从中受到吭发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
学生通过综合性学习，能够增迚对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
通过活劢学生能够很好地参不合作学习，提高自主学习的能力，从而促迚探究意识的形成。
课前准备相关的教学挂图第一课时↘激趣导入，揭示学习内容导语我们平常看书、读报、写信、作文都离丌开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗(学生可以自由发言，教师相机点拨)打开书P77页，挃名读关亍汉字的介绍。
揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想丌想更多的了解汉字好，讥我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，幵为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题遨游汉字王国)↘整体阅读，感受汉字的神奇(一)教师谈话首先，请大家一起走迚课本P79—85页，讥我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
2023年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗最新整理《遨游汉字王国》教案汉字不仅是中华文明的使者，也是一门特殊的艺术，下面整理的《遨游汉字王国》教案，欢迎大家参考!教学目标1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重、难点增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
教学时间两课时。
课前准备相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。
你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。
你们对汉字有哪些了解呢同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书课题“遨游汉字王国”。
二、整体阅读，感受汉字的神奇1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。
2、出示阅读要求：⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”。
2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。
3、学生自由分组，讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
遨游汉字王国说课稿
遨游汉字王国说课稿游览汉字王国说课稿1【说教材，领会编者意图】今日我说的是单元课。
语文课程目标中的阶段目标有五大板块：１、识字与写字。
２、阅读。
３、习作。
４、口语交际。
５、综合性学习。
人教版五年级上册是第三学段的第一本教材，展读令人耳目一新，感受到很多新奇气息，到处可以发觉高年级教材的鲜亮特点。
然而更加引人注目的还是本册第五组教材《游览汉字王国》，一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。
培植喜爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有深厚的兴趣，是语文课程目标的重要内容。
汉字是世界上使用至今的、唯一的古老文字，是中华民族值得傲慢的宏大制造。
了解汉字学问对于培育学生的识字力量、初步把握学习语文的根本方法以及熟悉中华文化的丰厚博大都有直接的关系。
五年级的学生已经根本把握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解。
为了让学生更多更好地了解汉字，可以编选几篇汉字文字学的文章让学生阅读，但是，教材编写者没有实行这种学生不感兴趣的方式，而是专设一个《游览汉字王国》的综合性学习单元，让学生主要通过自主活动、主动探究去感受汉字的奇妙好玩和丰富的文化内涵，这是颇具创意的选择。
重视综合性学习是新课程的重要理念。
语文课程标准指出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当积极提倡。
”人教版小学语文课程标准教材制造性地贯彻了综合性学习的理念，随着学生学问水平和自学力量的提高，循序渐进地安排综合性学习课题和学习形式：低年级，没有单设独立的综合性学习工程，但在单元导语、课后练习和语文园地中反复提示学生联系实际学语文、合作沟通学语文、通过自己阅读和查找资料学语文，到处表达着综合性学习的精神；中年级，综合性学习与一组课文的阅读穿插进展，伴随着课文学习的进程，综合性学习活动逐步绽开。
现在，高年级教材消失了独立的综合性学习单元，实行这种大综合的学习方式，是同本学段综合性学习要求的提高相适应的。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第2课时说课稿
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第2课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第2课时，主要让学生通过学习汉字的发展历程，了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱。
本节课的教学内容主要包括四个部分：汉字的发展历程、汉字的演变过程、汉字的文化内涵和遨游汉字王国。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。
但是，他们对汉字的演变过程和背后的文化内涵了解不多，通过本节课的学习，希望能够让学生拓宽视野，提高对汉字的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的发展历程，掌握汉字的演变过程，了解汉字的文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱，提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的发展历程，汉字的演变过程，汉字的文化内涵。
2.教学难点：汉字的演变过程，汉字的文化内涵的理解和运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方法，引导学生主动学习，提高学生的问题分析能力和解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示汉字的演变过程，增强学生的直观感受；运用案例分析，让学生深入了解汉字的文化内涵。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的演变过程的视频，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解汉字的发展历程，掌握汉字的演变过程。
3.合作探究：学生分组讨论，分析汉字的演变过程，深入了解汉字的文化内涵。
4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5.案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解汉字的文化内涵。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生回顾和巩固所学知识。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国----我爱你汉字》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国—-我爱你汉字》优质精品课说课稿一. 教材分析《综合性学习：遨游汉字王国—-我爱你汉字》是人教版五年级下册的语文教材。
本节课的内容紧紧围绕着汉字的学习，通过各种形式的实践活动，让学生感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱。
教材内容丰富，既有对汉字演变过程的介绍，也有对汉字结构的分析，还有对汉字文化的解读。
同时，教材还提供了多个实践活动，让学生在实践中学习汉字，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。
但是，他们对汉字的深度了解还不够，对于汉字的结构、演变和文化内涵等方面的知识还不够丰富。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生深入探究汉字的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解汉字的演变过程，掌握汉字的基本结构，了解汉字的文化内涵。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生对汉字的审美鉴赏能力，培养学生的创新思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，增强学生的民族自豪感，提高学生对中华文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的演变过程，汉字的基本结构，汉字的文化内涵。
2.教学难点：对汉字演变过程的理解，对汉字结构的分析，对汉字文化内涵的解读。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生深入探究汉字的奥秘。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的演变过程，引起学生对汉字的兴趣，激发学生的学习热情。
2.新课导入：讲解汉字的基本结构，分析汉字的结构特点，引导学生认识汉字的美。
3.实践活动：让学生观察、分析、实践，提高学生对汉字的认识和理解。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固学生的知识。
5.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》说课稿
部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》说课稿一. 教材分析《“遨游汉字王国”综合实践》是部编版语文五年级下册的一篇综合性学习内容。
本节课的主要内容是通过各种实践活动，让学生深入了解汉字的起源、发展以及特点，培养学生的语文实践能力和对汉字的热爱。
教材内容丰富，包括汉字的演变过程、字体特点、词语积累和趣味故事等，旨在让学生在实践中感受汉字的魅力，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的汉字基础，对汉字有一定的认识和了解。
但他们对于汉字的起源、演变过程以及字体特点等方面的知识还不够系统。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾和巩固已学的汉字知识，同时激发他们对汉字的兴趣，提高他们的语文实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变过程和字体特点，掌握一些汉字的基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源、演变过程和字体特点。
2.教学难点：如何引导学生运用已学的汉字知识进行实践，提高语文素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、师生互动等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的语文实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，生动形象地展示汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个趣味故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解汉字的起源、演变过程和字体特点。
3.合作探究：学生分组讨论，交流自己了解到的汉字知识，共同完成一个关于汉字的小任务。
4.师生互动：教师引导学生回顾和巩固已学的汉字知识，解答学生的疑问。
5.实践活动：学生运用已学的汉字知识，进行书写、设计等实践活动。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，培养学生的语文素养。
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国》优质课说课稿一. 教材分析《综合性学习：遨游汉字王国》是人教版五年级下册语文教材中的一篇综合性学习内容。
本节课的主要内容是通过学习汉字的起源、结构和演变过程，让学生了解汉字的发展历程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣和热爱祖国语言文字的情感。
教材内容丰富，既有汉字的历史起源，又有汉字的结构和演变过程，还有通过游戏和实践活动让学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识和书写技巧，对汉字有一定的了解。
但他们在学习过程中往往存在对汉字的学习兴趣不高、动手能力较弱、对汉字的结构和演变过程了解不多等问题。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力，让他们在实践中感受汉字的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解汉字的起源、结构和演变过程，提高学生对汉字的认识和理解。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等方法，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受汉字的魅力，增强学生对祖国语言文字的热爱，提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、结构和演变过程。
2.教学难点：汉字的结构和演变过程的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、实践操作法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、甲骨文卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的演变过程图片，引导学生关注汉字的美感和演变过程。
2.自主学习：让学生通过观察、分析汉字的结构和演变过程，了解汉字的发展历程。
3.合作探究：分组讨论，让学生在团队合作中探究汉字的演变规律和结构特点。
4.实践活动：让学生动手制作汉字模型或书写甲骨文，感受汉字的魅力和书写乐趣。
5.分享交流：各小组展示实践活动成果，分享学习心得和感悟。
五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿
五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿XXXXXX绿影小学孔祥明学习目标1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
来自放放假-2.学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5.通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
课前准备：相关的教学挂图第一课时↘激趣导入，揭示学习内容1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗?(学生可以自由发言，教师相机点拨)2.打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题遨游汉字王国)↘整体阅读，感受汉字的神奇(一)教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
(二)教师出示阅读要求：1.认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?2.除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象?3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
(三)学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
(四)学生汇报，教师点拨。
1.学生汇报第一题。
[要点：A字谜;B谐音;C仓颉造字;D“册、典、删”的来历](1)关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
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五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿
五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿
今天，我说课的内容是人教版小学五年级语文上册《综合性学习：遨游汉字王国》的第一课时。
语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。
马克思主义关于人的全面发展论指出:全面发展的特征是个人的、自由的，充分的发展，也就是说全面发展是个体的发展，而不是个别的发展，是认识、情意、审美、社会关系等领域的发展；苏霍姆林斯基认为：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造取之不竭的源泉。
”美国心理学家加纳德的多元智能理论也认为人至少具有八种以上智能，我们应该帮助学生发现他自身各方面的才能，提高他们其中几方面的智力强项。
小学语文综合性学习充分体现了这些理论，它借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高他们的语文实践能力，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。
据此,综合性学习在活动过程中必须遵循以下几个原则:(1)综合性原则。
(2)实践性原则。
(3)自主与合作相结合的原则。
今天，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说明。
一、说教材
1、教材简介
《综合性学习：遨游汉字王国》是义务课程标准实验教科书小学语文五年级上册第五组安排的一种学习形式。
“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。
“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。
“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。
2、教学目标
综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。
它相对于学生来说是一种新的教学形式。
通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。
根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了第一课时的教学目标：
（一）知识与能力目标
1、初步了解汉字的起源，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
2、认识简单的甲骨文，激发学生对汉字的兴趣。
（二）过程与方法目标
1、阅读教材中的材料，让学生通过多种途径搜集有关汉字的起源和发展过程。
2、学生收集有关象形文字文字的资料，通过对这些象形文字的组合、联想，了解会意、指示等构字方法。
3、策划并开展简单的小组活动。
（三）情感态度与价值观目标
让学生感受汉字的趣味，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
3、教学重点：
初步了解汉字的起源，感受中华民族的伟大文化，培养学生的爱国精神和民族自豪感。
4、教学难点：
理解会意字、指事字的构字过程，策划小组活动。
二、说学情
小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。
五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活。
但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响会过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。
三、说教法
现代信息技术的发展为我们构建以学习者为中心的课堂教学模式提供前所未有的条件，因此，现代教育越来越强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。
建构主义认为以学习者为中心的教学设计可以从三个方面努力：（1）要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；（2）要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识(将知识“外化”)；（3）要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)。
四、说学法
新课改提出了转变学生学习方式的任务，要让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，因为这样能逐步改变以教师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
从而使学生从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变。
这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是让每一个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中去，经历了一个实践和创新的过程。
五、说教学过程
（一）激趣导入
1、出示学生不熟悉的小篆字体，让学生对汉字产生好奇，激发其学习兴趣。
2、通过对“文字”的解释来引导学生对“汉字”下定义。
（二）汉字的产生
1、让学生了解文字出现以前人类的记事方法------结绳记事，并通过小组讨论，使学生主动发现“结绳记事”的缺点。
2、通过传说中仓颉独特的形象，激发学生对“仓颉造字”故事的兴趣，并体会仓颉造字的伟大意义。
（三）有趣的甲骨文
1、出示“甲骨文”图片，让学生对甲骨文产生直观上的认识。
2、学生小组合作，探究识别简单的甲骨文。
3、小组间竞赛，认识更多的甲骨文。
（四）制定小组活动计划（作业布置）：
因为学生是第一次接触“综合性学习”，对小组活动还不太了解，所以我在第一课时只要求学生小组合作初步制定出活动计划。
这也是本课的一个作业，我在课前为学生制作了小组活动计划表，在课堂也会对学生进行一定的指导。
（五）总结：
1、让学生谈谈对汉字有了什么新的认识，引导学生产生对中华民族伟大文化的自豪感。
2、通过对这一段文字的朗读，加深传承中国文化的责任感。
六、说板书设计：
本课的板书设计主要以汉字的产生为线索，加以教师范写甲骨文，能让学生对汉字的产生产生系统且直观的认识。
以上，我从我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，不足之处请各位老师批评指正。