制取氧气(第一课时)教学设计

教学环境分析
这是一节公开课，在录播室实行，环境不错。
1、知识与技能 2、过程与方法
知道实验室利用高锰酸钾制取氧气的反应原理， 理解所用仪 器和药品的名称； 了解并掌握利用高锰酸钾制取氧气的实验步骤 和相注重意事项。
利用科学探究的原理和方法， 通过动手实验学习利用高锰酸 钾制取氧气。
3、情感态度与价值观
掌握科学探究中的实验方法，培养学习化学的兴趣。
教学重难点
重点 难点
掌握利用高锰酸钾氧气的原理，方法和注意事项。 学生成功地按照步骤动手实验。
教学资源 教学环节
导入新课
教材、课件、学案、视频、多媒体等。
教师活动
化学是研究物质的，本单元课题 二要求我们理解氧气，要研究氧气， 我们必然要先得到氧气，怎么才能得 到氧气呢？
课题 3 制取氧气
一 、制取氧气的途径：
工业制氧气——分离液态空气；（物理）
实验室制取氧气——加热高锰酸钾、加热氯酸钾、分解过氧化氢。（分解含氧物质）
二、原理 高锰酸钾
KMnO 4
KClO 3
H 2O2
锰酸钾 +二氧化锰 +氧气 （ 2KMnO4△ K2MnO4 + MnO 2 + O 2↑ ）
三、实验室用高锰酸钾制氧气的注意事项及实验步骤。
根据老师提问回答： 1、注重物质的性质；高锰酸 钾是暗紫色的固体。 2、注重物质的变化；高锰酸 钾受热分解生成氧气， 同时还 有其他固体物质产生。 3、注重物质变化时的过程及 对结果的解释和结论。 利用高 锰酸钾加热确实能够制取氧 气。
学生上台汇报完 全脱稿，可见本节课 是一堂非常高效的 课，在描述三注重 时，教师层层引导， 配合学生， 使本堂课 变得完美。首尾呼 应，体现科学探究， 突出核心素养。
学生思考， 上台写出文字 表达式。
灵活转接，考虑时间在 学生看书讨论时被挤占，
高锰酸钾 二氧化锰 +氧气
锰酸钾 + 帮学生写出来，由学生判
断。并提出：“真的是这 样吗？”的疑问。
学生回答：做实验
学生水平发挥不 错，兴趣很浓。
请老师示范
师生配合密切， 学 生积极性高。
观看视频 （教师自己做的 微课——制取氧气）
①、仪器和药品的名称： ②、连接装置时应该 ③、装药品时，应该 ④、固定装置时，应该 ⑤、加热时要 ⑥、收集氧气时要 ⑦、收集完毕后要
学生举手发言， 或通过阅读 P40 资料卡片讨论后举手发 言，指出：
工业制取氧气是根据空气 中氮气和氧气的沸点不同 （氮 气： -196 ℃；氧气 -183 ℃）先 降温加压，再蒸发。
“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”
课后作业 完成学案
课堂小结 课后反思
本节课主要探究了： 一、制取氧气的途径： 二、实验室用高锰酸钾制氧气的原理。 三、实验室用高锰酸钾制氧气的注意事项及操作步骤。
本节课根据课标要求， 内容较多， 安排紧凑， 时间分配较为合理， 教学中更是层层推动， 师生配合融洽，目标清晰，重点突出，难点突破，真正体现化学学科素养精神，体现了以学 生为主体的教学思想，学生通过教师的引导看书、讨论、汇报、看视频、做实验等方法快乐 地学到了知识， 收效良好。 在穿插工业上制取氧气上虽然有点占用时间， 却是一堂实实在在 的常态课。
根据学生回答补充：气体的取用 ——现制现用 ( 制取 )
板书：课题三 制取氧气
学生活动
学生思考并回答： “制取氧气”
教学效果
学生能找到得到 氧气的方法， 简明扼 要。导入效果不错。
1、制取氧气的途径有： 工业制氧气——分离液态空气法。 通过预习之后，你知道这种方法
吗？ 工业制氧气属于什么变化呢？
2、一般实验室常用来制取氧气的方法 有三种，你知道吗？说出来。
反应原理， 实验步骤， 气体的收集与检验方法等， 能
学习者分析
我校地处农村， 学生情况比较复杂， 条件参差不齐。 而且学 生整体学习水平相对滞后，基础不够扎实。
这是一节公开课， 面对的不是我本班学生， 对学生不是太了 解，不过学生本身对实验的好奇心强、 兴趣浓厚， 而且这又是在 录播室实行， 环境不错等因素是肯定的。 所以将这节课放在氧气 性质的前面学习， 学生为得到氧气做实验必然努力， 效果要好一 点。
该变化属于 物理 变化。
学生看 P37 第一段说出实 验室常用来制取氧气的三种 方法：加热高锰酸钾分解；加 热氯酸钾分解； 分解过氧化氢 溶液。
实际教学中， 学生 先能说出实验室里 制取氧气的三种方 法，而工业上制取氧 气的途径需要引导， 这与预设学案上先 讲工业上制取顺序 有别，好在学生通过 看书讨论后积极发 言，效果很好。
根据老师成功制取氧气的视频和 同学们的讨论，你认为实验室利用高 锰酸钾制取氧气的实验步骤是什么 呢？
在老师的引导下归纳实
学生说教师写， 整
验室利用高锰酸钾制取氧气
个环节师生配合密
的实验步骤：
切，内容清晰明了，
“查” “装” “定” “点” 利用谐音协助记忆，
“收”“离”“熄”
效果非常明显。
学生分组实验有
3、其中加热高锰酸钾制取氧气的原理 是什么呢？
师生互动、探 究新知
4、提出问题： 加热高锰酸钾真的能得 到氧气吗？怎么证明？
5、根据学生回答提问： 现在就想做吗？
药品仪器有限，失误了后悔来不 及。怎么办呢？要不要请老师示范一 次？
6、播放视频： 《利用高锰酸钾制取氧 气》
7、你知道这个实验过程中应该注意些 什么吗？
清镇市卫城中学教师关于《制取氧气》第一课时
教学设计
教师：罗庆华 2019 年 9 月 21 日
清镇市卫城中学 九 年级
化学
教学设计Fra Baidu bibliotek
课题名称 第二单元 课题 3 制取氧气 课时 1
科目
化学
年级
九年级
班级
七班
教学时间
第一课时
执教教师
罗庆华
课标要求
学习者分析 与教学环境
分析
教学目标
初步学习实验室制取氧气的方法， 动手实验。
现在大家能够实验一下，看你学得怎 么样。并将结果给大家汇报。
学生分组实验、讨论、汇 报。
序，兴趣浓， 参与率 达百分之百。 从学生 的笑容等可见本节
课效果好。
今天的实验情况小结，同时引出实验 三注重。 1、注重物质的性质；高锰酸钾的颜 色？状态？… 2、注重物质的变化； 高锰酸钾受热分 解生成？… 3、注重物质变化时的过程及对结果的 解释和结论。利用高锰酸钾加热确实 能够制取？
学生在老师提示 下边看边做笔记好。 全场投入，效果好。
学生举手回答：
学生讨论积极， 教 师全场辅导精细， 学 生举手回答习惯等 非常好，达到互评互 助，各抒己见， 教师 适时点评， 注重鼓励 配合课件，突出重 点，突破难点。
学生活动 活动反思
板书设计
8、根据学生回答， 理清实验步骤。（板 书）“查”“装”“定”“点”“收” “离”“熄”