实验室制取氧气的教学设计资料讲解

《制取氧气》优秀的教学设计(通用6篇)

《制取氧气》优秀的教学设计（通用6篇）《制取氧气》优秀的教学设计1教学目标1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。

2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。

采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。

3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学，严谨求实、勤于思考的科学作风。

教学重点氧气的制法及实验操作，分解反应。

教学难点正确理解催化剂的概念实验准备1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气。

2、实验室用高锰酸钾制取氧气。

课时安排两课时教学设计第一课时[创设问题情境，引导学生思维]氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？[学生猜想]学生们畅所欲言，然后指导学生阅读课本P33-34，分学习小组交流讨论出实验室制氧气的方法。

[实验探究，引导观察]（演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。

[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。

（演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。

[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。

［学生观察演示实验］观察[实验2-5]，[实验2-6]，加热二氧化锰，教师的操作方法及实验现象，并作详实的实验记录。

[学生交流展示]汇报实验记录及结果；交流讨论二氧化锰在反应中的作用，得出二氧化锰是催化剂的结论。

正确写出过氧化氢反应的文字表达式。

[引导学生分析归纳]引导学生对比分析实验现象；写出过氧化氢反应的文字表达式；从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂及催化作用。

[分析对比，发现规律]实验室除了用过氧化氢制取氧气外，还常用加热高锰酸钾的方法制取氧气，引导学生看书P35 。

引导学生分析过氧化氢、高锰酸钾制取氧气的反应特点，并与化合反应相对比。

初中化学制取氧气教案教案

初中化学制取氧气教案教案【教学目标】1. 了解制取氧气的原理和方法。

2. 掌握氯酸钾和过氧化铁粉制取氧气的实验操作方法。

3. 能够分析制取氧气的化学反应过程。

【教学重点】1. 制取氧气的原理和方法。

2. 氯酸钾和过氧化铁粉的氧气制取实验。

【教学难点】1. 分析氯酸钾和过氧化铁粉制取氧气的化学反应过程。

【教学准备】1. 实验器材：烧杯、试管、玻璃棒、气球等。

2. 实验药品：氯酸钾、过氧化铁粉。

3. 实验步骤、操作示意图等教学辅助材料。

【教学过程】一、导入教师向学生介绍氧气在我们生活中的重要作用，引出制取氧气的实验。

二、实验操作1. 将氯酸钾和过氧化铁粉分别放入两个试管中。

2. 加入适量的水（HCl）溶液，然后用玻璃棒搅拌均匀。

3. 分别用气球盖住两个试管口，并挤压试管底部使得实验物质反应产生氧气。

4. 观察气球的膨胀情况，并用火柴点燃气球内的氧气。

三、实验分析1. 分析氯酸钾和过氧化铁粉分别与盐酸反应产生氧气的化学反应方程式。

2. 解释氧气可以燃烧的原因。

四、小结对制取氧气的原理和方法进行总结，强调氧气在生活中的重要性。

【课堂练习】1. 氯酸钾和过氧化铁粉反应制取氧气的化学方程式是什么？2. 解释氧气可以燃烧的原因是什么？【作业布置】1. 预习制取其他气体的实验方法。

2. 完成课堂练习中的题目。

【教学反思】制取氧气的实验内容生动直观，能够帮助学生更好地理解氧气的制取原理和方法。

在教学中要注意安全操作，确保实验顺利进行。

氧气的实验室制取公开课

（5）用向上排空气法集气时，导管口要接近集气瓶底部，
（有利于排净空气，使气体更纯）
6、移出导管、熄灭酒精灯讨论：如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？
可能由于降温，管内压强减小，水会倒吸入试管，造成试管炸裂。
检验： (如何检验收集到的是氧气？）将一支带火星的木条伸进集气瓶内，若木条复燃，证明是氧气。
不易溶于水或难密度比空气大密度比空气小
溶于水的气体
的气体
的气体
标准状况下,氧气不易溶于水，且不与水反应; 其密度为1.429g/L, 空气的密度为1.293g/L。
二、用高锰酸钾制取氧气的步骤： 1、检查装置的气密性 2、装入药品 3、固定在铁架台上 4、点燃酒精灯加热； 5、收集气体； 6、把导管从水槽中移出； 7、熄灭酒精灯停止加热。
装置 B和装置或C装置（填编E 号）连接。
（2）如果选用的收集装置需要检验氧气是否收满，
则应将带火星的木条放在
。
集气瓶口
（3）要收集到较干燥的氧气：选用向上排空气法。
要收集到较纯净的氧气：选用排水法
。
右图是实验室用高锰酸钾制取
c
和收集氧气的装置图：
(1)指出图中有标号的仪器名称
a 酒精灯 b 铁架台 c 试管 d 水槽 e 导管 f 集气瓶
验满: （向上排空气法收集氧气，如何验满？) 将一支带火星的木条伸到集气瓶口，若木条复燃，证明已集满。
存放：盖好玻璃片，正放在桌面上。
用高锰酸钾制取氧气的步骤：
1、连接仪器，检查装置的气密性 2、装入药品 3、固定在铁架台上 4、点燃酒精灯加热； 5、收集气体； 6、把导管从水槽中移出；
7、熄灭酒精灯停止加热。
氧气的实验室制取

《制取氧气》教案设计

《制取氧气》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解氧气的性质和制取方法。

学会使用实验室常用的制氧设备和技术。

能够独立完成简单的制氧实验。

1.2 过程与方法：通过实验观察和数据分析，掌握制取氧气的实验方法和技巧。

培养学生的实验操作能力和实验观察能力。

学会使用科学方法进行实验探究和问题解决。

1.3 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和好奇心，激发学生对化学实验的热爱。

培养学生的团队合作意识和实验安全意识。

培养学生的环保意识和责任感，注重实验过程中的废弃物处理。

第二章：教学内容2.1 教学资源：实验室制氧设备：酒精灯、试管、导管、集气瓶等。

实验材料：过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾等。

教学课件和实验演示视频。

2.2 教学方法：采用实验演示法、实验操作法、小组讨论法、问题解决法等。

利用多媒体课件和实验演示视频辅助教学，增强学生的直观感知。

2.3 教学内容安排：氧气性质的介绍和制取方法的讨论。

实验室制氧设备的介绍和操作演示。

学生分组实验操作和观察结果的记录。

实验结果的分析和讨论。

第三章：教学过程3.1 导入新课：通过引入氧气在自然界中的重要性，激发学生的学习兴趣。

提出问题：“我们如何制取氧气？”引发学生的思考和讨论。

3.2 知识讲解：介绍氧气的性质和制取方法，如过氧化氢法、氯酸钾法等。

讲解实验室制氧设备的用途和操作方法，如酒精灯的使用、试管的加热等。

3.3 学生实验操作：分组进行实验操作，学生独立完成制氧实验。

教师巡回指导，解答学生的疑问和困惑。

3.4 实验结果展示与讨论：学生展示实验结果，分享实验过程中的观察和体会。

教师引导学生进行实验结果的分析和讨论，解答学生的疑问。

第四章：教学评价4.1 学生实验操作的评价：评价学生的实验操作规范性和实验技能的掌握程度。

评价学生在实验过程中的观察能力和问题解决能力。

4.2 学生实验报告的评价：评价学生的实验报告的完整性、准确性和表达能力。

评价学生在实验报告中的数据分析能力和科学思维的运用。

初中化学氧气制取教案(6篇)

初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。

教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。

下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。

本方法收集的气体较纯净。

5.操作步骤：查：检查装置的气密性。

装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。

定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。

收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。

熄：熄灭酒精灯。

6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。

7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。

(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。

8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。

(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。

(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。

(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。

(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。

制取氧气教学说课稿(5篇)

制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。

那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。

2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

2、催化剂和催化作用的概念。

三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。

实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。

其它：火柴。

棉花。

教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

可以从空气中获得氧气。

答：工业制取氧气是物理变化。

因为没有新物质生成。

通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。

激发学生学习兴趣。

【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。

【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。

片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。

【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。

加热二氧化锰不产生氧气。

观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。

氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。

同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。

进一步激发学生学习兴趣。

指导学生观察实验和准确描述实验现象。

【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。

实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）

实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。

2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。

2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。

教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。

课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。

注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。

氧气的实验室制备教学设计(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解氧气的物理性质和化学性质。

- 理解实验室制备氧气的原理和方法。

- 掌握过氧化氢分解和加热氯酸钾分解两种制备氧气的方法。

2. 能力目标：- 能够根据实验目的选择合适的实验装置。

- 能够熟练操作实验仪器，进行氧气的制备实验。

- 能够分析实验结果，得出结论。

3. 情感目标：- 培养学生的实验操作能力和观察能力。

- 增强学生的科学探究兴趣和团队合作精神。

- 培养学生严谨的科学态度和安全意识。

二、教学重难点1. 重点：- 氧气的制备原理和方法。

- 实验装置的选择和操作。

2. 难点：- 实验过程中的安全注意事项。

- 实验结果的准确分析和结论的得出。

三、教学过程1. 导入新课- 提问：氧气在我们的生活中有什么作用？- 引导学生思考氧气的性质和重要性，从而引出实验室制备氧气的主题。

2. 知识讲解- 氧气的物理性质：无色、无味、无臭，不易溶于水，密度比空气大。

- 氧气的化学性质：具有氧化性和助燃性，能与多种物质反应。

- 制备氧气的方法：- 过氧化氢分解法：2H₂O₂ → 2H₂O + O₂↑- 加热氯酸钾分解法：2KClO₃ → 2KCl + 3O₂↑3. 实验操作1. 实验装置：- 过氧化氢分解法：锥形瓶、导管、集气瓶、水槽。

- 加热氯酸钾分解法：试管、酒精灯、集气瓶、水槽。

2. 实验步骤：- 过氧化氢分解法：- 在锥形瓶中加入适量的过氧化氢溶液。

- 加入适量的二氧化锰作为催化剂。

- 用带导管的橡皮塞密封锥形瓶。

- 将导管插入集气瓶中，集气瓶倒置于水槽中。

- 观察氧气产生的现象，收集氧气。

- 加热氯酸钾分解法：- 在试管中加入适量的氯酸钾固体。

- 加入适量的二氧化锰作为催化剂。

- 用酒精灯加热试管，观察氧气产生的现象，收集氧气。

3. 实验注意事项：- 实验过程中要佩戴护目镜和手套，确保安全。

- 实验过程中要注意观察氧气的产生和收集，避免氧气泄漏。

- 实验结束后，要清理实验器材，保持实验室卫生。

鲁教版(五四学制)(2024)八年级全一册《氧气的实验室制取》教案及反思

鲁教版（五四学制）（2024）八年级全一册《氧气的实验室制取》教案及反思一、教学目标：【知识与技能目标】：1.了解实验室制取氧气的方法和原理。

2.掌握实验室制取氧气的实验装置、操作步骤及注意事项。

【过程与方法目标】：1.通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。

2.学习运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。

【情感态度与价值观目标】：1.通过问题引导和讨论，培养学生的科学思维。

2.培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习化学的兴趣和探究欲望。

二、教材分析：《氧气的实验室制取》是鲁教版（五四学制）八年级全一册的内容。

主要旨在介绍氧气的实验室制取方法，通过对氧气实验室制取的学习，学生可以进一步巩固化学实验基本操作，并介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气、分解过氧化氢溶液制取氧气；详细阐述了实验装置、操作步骤、收集方法及检验和验满方法，引出催化剂和催化作用的概念。

三、学情分析：八年级学生已经具备一定的化学基础知识，对实验操作有一定的兴趣和好奇心。

但学生的实验技能和安全意识尚需加强，需要在教师的指导下进行实验操作。

四、教学重难点：【教学重点】：1.实验室制取氧气的原理、实验装置和操作步骤。

2.催化剂和催化作用的概念。

【教学难点】：1.实验中可能出现的问题分析及解决方法。

2.实验装置的选择和组装。

五、教学方法和策略：【教学方法】：1.实验探究法：通过实验让学生亲身体验氧气的制取过程，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

2.讲授法：讲解实验室制取氧气的原理、方法和注意事项。

3.讨论法：组织学生讨论实验现象和问题，培养学生的合作意识和思维能力。

【教学策略】：1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生进行实验探究，注重实验过程中的指导和反馈。

3.运用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。

1. 写出实验室制取氧气的三个反应方程式：（1）加热高锰酸钾：（2）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物：（3）分解过氧化氢溶液2. 讲解每个反应的原理，强调催化剂的作用。

制取氧气优秀教案_2114

制取氧气优秀教案篇一：制取氧气教学设计《制取氧气》教学设计一、教学设计思路分析：【内容分析】《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是本单元的重点内容之一。

在历年中考化学实验加试中，也是重点内容。

本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。

【课题分析】本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。

【学情分析】学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。

这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。

本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。

二、教学设计方案：【教学目标】·知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、。

·能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养学生的动手操作能力。

·情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。

通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐。

【教学重点与难点】·教学重点：氧气的制法和实验操作。

·教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。

【教学方法与手段】·教学方法：根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。

制取氧气优秀教案

制取氧气优秀教案篇一：制取氧气教学设计《制取氧气》教学设计一、教学设计思路分析：【内容分析】《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是本单元的重点内容之一。

在历年中考化学实验加试中，也是重点内容。

本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。

【课题分析】本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。

【学情分析】学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。

这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。

本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。

二、教学设计方案：【教学目标】·知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、。

·能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养学生的动手操作能力。

·情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。

通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐。

【教学重点与难点】·教学重点：氧气的制法和实验操作。

·教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。

【教学方法与手段】·教学方法：根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。

制取氧气教学设计（5篇）

制取氧气教学设计制取氧气教学设计(5篇)作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的制取氧气教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

制取氧气教学设计1课题分析：本课题是学生练习了实验操作后接触到的第一个系统的、综合的气体制取实验，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始。

通过制取氧气的原理和思路的分析，对于培养学生的实验设计探究能力和创新意识起到很好的作用，也有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。

本教学设计为此课题的第一课时的教学内容，内容主要有：1、研究实验室中如何制取氧气，在实验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，分解过氧化氢溶液用到催化剂，2、介绍了催化剂和催化作用。

3、分解反应的概念。

学情分析：1、本班学生基础较差，学习积极性不够，因此在教学中教师要特别注意引导和鼓励；2、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入地认识。

3、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。

在本课题的探究学习活动中，在教师的引导下，学生对观察到的现象进行分析，后加以表达和交流，得出相关的结论。

教学目标：1、知识与技能：（1）、了解实验室制取氧气的反应原理，培养学生的实验技能；（2）、认识催化剂、催化作用和分解反应等概念。

2、过程与方法：（1）、通过探究氧气的制法，初步学习实验探究过程。

(2)、通过对分解反应与化合反应异同点的比较，让学生初步学会比较学习3、情感态度与价值观：（1）、通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养学生自主探究，勇于创新的科学精神。

（2）、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。

初中氧气制取试验教案

初中氧气制取试验教案一、教学目标1. 让学生了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液制取氧气的方法。

2. 培养学生正确进行化学实验的基本操作能力，提高实验安全意识。

3. 引导学生认识氧气的性质，能够运用氧气解释一些日常现象。

二、教学内容1. 氧气的实验室制法：加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液。

2. 氧气的性质：助燃性、氧化性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：氧气的实验室制法，氧气的性质。

2. 教学难点：制氧气的实验操作方法，氧气的助燃性、氧化性的实验现象。

四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察氧气的制取过程和氧气的性质实验。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考实验现象背后的原理。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的气体的制取方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解与演示（1）讲解氧气的实验室制法：加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液。

（2）演示制取氧气的实验操作步骤，强调注意事项。

3. 学生实验操作学生在教师的指导下，分组进行氧气的制取实验，观察实验现象。

4. 总结与讲解（1）总结氧气的实验室制法，强调实验操作要点。

（2）讲解氧气的性质：助燃性、氧化性。

5. 课堂练习布置练习题，让学生巩固所学内容。

6. 课后作业布置课后作业，要求学生书写实验报告，总结实验现象和原理。

六、教学反思本节课通过实验演示和学生分组操作，使学生掌握了氧气的实验室制法，认识了氧气的性质。

在教学过程中，要注意关注学生的操作规范性，培养学生的实验安全意识。

同时，通过问题驱动法和小组讨论法，激发学生的思考和参与意识，提高课堂效果。

在课后，要及时批改学生作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。

《制取氧气》教学设计

《制取氧气》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，知道氧气的工业制法。

（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。

（3）能正确书写制取氧气的化学方程式。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。

（2）通过对实验装置和操作的讨论，培养学生的创新思维和合作交流能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。

（2）增强学生的环保意识和安全意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的原理、实验装置和操作步骤。

（2）氧气的检验和验满方法。

2、教学难点（1）催化剂概念的理解。

（2）实验装置的选择和组装。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品：大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、铁架台、高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰、木条。

2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课【展示】一瓶氧气同学们，看老师手里拿的这瓶气体，它就是氧气。

氧气在我们的生活和生产中有着广泛的应用，比如医疗急救、潜水、炼钢等。

那么，你们知道氧气是如何制取的吗？今天我们就一起来学习制取氧气的方法。

（二）新课讲授1、氧气的工业制法【讲解】工业上制取氧气主要是利用液态空气的分离法。

首先将空气加压降温变成液态，然后利用液态氮和液态氧的沸点不同，进行蒸发分离，得到氮气和氧气。

这种方法属于物理变化。

2、实验室制取氧气的方法（1）加热高锰酸钾制取氧气【展示】高锰酸钾这是高锰酸钾，它是一种暗紫色的固体。

加热高锰酸钾可以制取氧气，化学方程式为：2KMnO₄△ K₂MnO₄＋ MnO₂＋ O₂↑【实验演示】教师按照以下步骤进行实验：①连接装置，检查装置的气密性。

②将药品装入试管，在试管口放一团棉花，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。

③将试管固定在铁架台上，使试管口略向下倾斜。

《氧气的制取和性质实验》教学设计

《氧气的制取和性质实验》教学设计.doc
【实验名称】氧气的制取和性质实验
【实验目的】
1、了解氧气的制取方法
2、掌握氧气的一些性质
【实验器材】
玻璃试管、滴管、水槽、干燥管、灯盏等
【实验原理】
氧气的制取：利用分解重氧化锰和过氧化氢来制取氧气，反应方程式如下：
2KMnO4 = 2KOH + 3O2 + 2MnO2
2H2O2 = 2H2O + O2
氧气的性质：氧气对硫黄和磷起燃作用，能支持燃烧，能促成金属和非金属的氧化反应，还能与水反应生成过氧化氢。

【实验步骤】
1、将适量的重氧化锰和过氧化氢混合倒入焊接玻璃管中。

2、焊缝处放置气管，将干燥管和水槽放到桌面上，扣在水槽上的干燥管中注入一些水，使水位淹过库口。

3、点燃焊接玻璃管下方适量的火，不断加热，直到反应产生氧气，然后将氧气在另一个玻璃管里试验它的性质。

4、将磷条放入玻璃管中，将管口对准氧气，磷条起火。

5、试验金属铁和钙片中的氧化物，在氧气中烧结。

6、在水中滴加少量氧气，可以观察到氧气与水反应生成的过氧化氢。

【注意事项】
1、由于氧气能促成的氧化反应较容易产生大量热，导致产物飞溅，因此在实验过程中要格外小心谨慎。

2、大家需要注意焊接玻璃管与气管的连接处是否密封。

如果不密封，气体容易泄漏，导致氧气生成不足。

3、由于反应器释放的氧气具有一定的危险性，不要在室内操作，建议在实验室来完成，操作前要注意通风换气。

“氧气的实验室制法”教案精选全文

可编辑修改精选全文完整版“氧气的实验室制法”教案教学目标（一）知识目标1.了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。

2.认识催化剂和催化作用。

（二）能力目标1．通过学生分组实验探究,培养学生的实验能力及合作交流能力。

2．初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

（三）情感目标1.通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣。

2.培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

教学重、难点重点：实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置及操作方法。

难点：催化剂和催化作用的概念；使学生初步了解科学的探究方法。

教学方法本节课主要采用探究式实验教学法为主，综合运用互动式教学法、启发式教学法、质疑释疑法、讲授法、讨论法。

教具准备1．教师的实验准备：二氧化锰、过氧化氢、锥形瓶、分液漏斗、导管、集气瓶、试管架、试管夹、试管、酒精灯、火柴、木条2．学生分组实验：（共十组，每组包括）5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、试管架、试管夹、试管、铁架台（带铁夹）、带导管的单孔塞、酒精灯、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、木条教学过程根据本节课的特点，将教学过程设置为以下五个教学环节：引入新课→活动探究→归纳总结→课外拓展→练习巩固一、引入新课播放神州九号飞船升空时的视频，引出运载飞船的火箭的助燃剂是液氧。

在生活中登山，潜水，航空，医疗这些领域都用到了氧气，化学实验过程中也需要纯净的氧气，那么在实验室中怎样制取氧气呢？引出课题“氧气的实验室制法”。

二、活动探究活动探究一：1、在实验室里制取一种气体时，首先要选择反应物。

（见课本P87活动天地）【分组讨论】你认为下列哪些物质不能作为实验室制取氧气的反应物？依据是什么？水（H2O）二氧化碳（CO2）氯化钠（NaCl）高锰酸钾（KMnO4）双氧水（H2O2）甲烷（CH4）2、确定实验室制取气体的化学反应时，还应考虑哪些因素？3、选择气体发生装置和收集装置的依据分别是什么？活动探究二：[学生分组探究] 用过氧化氢制取氧气（见课本P88活动天地）[引导学生讨论]根据以上实验，同学们发现了什么？[设疑] 在此过程二氧化锰本身发生什么变化了吗？[讨论] 二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质在化学反应前后有无变化？[设问] 实验2的反应结束后，再加入过氧化氢溶液，反应能否继续进行？如果能进行，会观察到什么现象？活动探究三：[小结] 催化剂：在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质叫做催化剂。

《氧气的实验室制取与性质》讲义

《氧气的实验室制取与性质》讲义一、氧气的性质氧气是一种无色、无味、无臭的气体，在常温常压下不易溶于水。

氧气具有助燃性，能支持燃烧，许多物质在氧气中燃烧会比在空气中更加剧烈。

氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质发生化学反应。

例如，金属单质如铁、铜等能在氧气中燃烧；非金属单质如碳、硫、磷等也能在氧气中燃烧；化合物如甲烷、乙醇等在氧气中也能燃烧。

氧气对于生物来说至关重要，人类和其他动物的呼吸过程都需要氧气，它参与细胞的呼吸作用，为生命活动提供能量。

二、氧气的实验室制取方法1、加热高锰酸钾制取氧气（1）实验原理：高锰酸钾在加热的条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为：2KMnO₄△ K₂MnO₄＋ MnO₂＋O₂↑（2）实验装置：包括发生装置和收集装置。

发生装置：由铁架台（带铁夹）、酒精灯、试管、棉花、导管等组成。

收集装置：可以选择排水法或向上排空气法收集氧气。

（3）实验步骤：①查：检查装置的气密性。

将导管的一端放入水中，双手紧握试管外壁，如果导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好。

②装：将药品装入试管，并在试管口塞一团棉花，以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。

③定：将试管固定在铁架台上，试管口略向下倾斜，防止冷凝水回流使试管炸裂。

④点：点燃酒精灯，先预热，然后集中在药品部位加热。

⑤收：当气泡连续均匀地冒出时开始收集氧气。

⑥离：收集完毕，先将导管撤离水槽。

⑦熄：最后熄灭酒精灯。

（4）注意事项：①试管口要略向下倾斜，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，使试管炸裂。

②伸入试管内的导管不宜过长，稍露出橡皮塞即可，便于气体排出。

③用排水法收集氧气时，当气泡连续均匀冒出时再收集，否则收集的氧气不纯。

④收集满氧气的集气瓶应正放在桌面上，因为氧气的密度比空气大。

2、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气（1）实验原理：过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，化学方程式为：2H₂O₂ MnO₂ 2H₂O ＋ O₂↑（2）实验装置：发生装置由锥形瓶、长颈漏斗（或分液漏斗）、双孔橡皮塞、导管等组成。

《制取氧气》教学设计(第一课时)

《制取氧气》教学设计（第一课时）【教学目标】（1）了解氧气的工业制法；（2）了解实验室制取氧气的原理；（3）认识分解反应；（4）认识催化剂和催化作用。

【教学过程】一、创设情境、导入新课1、教师多媒体出示多媒体出示图片，提问都体现了氧气的哪些用途。

2、提出问题：生产、医疗、科技领域需要用到更纯净的氧气，如何制取氧气呢？二、师生合作、探究新知探究一：氧气的工业制法1.指导学生带着问题自主阅读氧气的工业制法。

（1）工业制氧气的原料是什么？（2）工业制氧气的方法是什么？（3）工业制氧气的原理是什么？2.学生代表回答上述三个问题师生共同总结：工业上利用液氮、液氧的沸点不同来分离液态空气而得到氧气，是物理变化。

探究二：氧气的实验室制法教师向学生直接出示实验室制取氧气的三种反应原理，引导学生从反应物和生成物的种类生观察分析反应特点并结合化合反应进行总结归纳。

1.分解反应（1）概念：由一种物质反应生成两种或两种以上物质的反应（2）特点：一分多探究三：催化剂⑴教师演示实验引导学生认真观察。

实验现象：1.不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没有氧气放出。

2.不加热，但在过氧化氢溶液中加入二氧化锰，带有火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。

3.待实验(2)的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入3 mL过氧化氢溶液，又有气泡冒出，带火星木条复燃，说明又有氧气产生。

(此实验可以重复多次进行)【思考1】在第2个实验中，是不是过氧化氢与二氧化锰反应生成了氧气呢？【思考2】二氧化锰好像永远也用不完，二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢？【教师讲解】说明在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰可以重复使用。

既然二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后它的化学性质没有改变，那么它的质量有没有改变呢？科学家们在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，比较反应前后二氧化锰质量，发现没有变化。

八年级《制取氧气》教案、教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握制取氧气的实验原理、操作步骤及注意事项；了解氧气的化学性质及其在自然界、生活和工业中的应用。
2.难点：正确、安全地操作实验仪器，进行制取氧气的实验；理解氧气性质与制取方法之间的关系。
（二）教学设想
பைடு நூலகம்1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生通过观察、实验、思考，主动探索制取氧气的原理和方法；
2.撰写实验报告：针对本节课所进行的制取氧气实验，每位同学撰写一份实验报告。报告内容包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象、数据记录、结果分析及心得体会。
3.拓展阅读：查阅相关资料，了解氧气在自然界、生活和工业中的应用，结合所学知识，撰写一篇关于氧气应用的小短文，字数在300字左右。
（3）实验演示与指导：进行实验操作演示，引导学生关注实验现象，解释原因，指导学生正确操作；
（4）学生实验：学生分组进行实验，教师巡回指导，及时纠正操作错误，确保实验安全；
（5）总结与拓展：引导学生总结实验结果，掌握制取氧气的关键技能，了解氧气的应用领域。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验过程中的表现，如操作规范性、安全意识、团队协作能力等；
（2）运用对比、分析、归纳等思维方式，帮助学生总结实验规律，提高实验操作技能；
（3）利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活实例或趣味实验，激发学生对氧气制取的兴趣，为新课的学习奠定基础；
（2）新授：详细介绍制取氧气的实验原理、操作步骤及注意事项，强调安全、规范操作的重要性；
八年级《制取氧气》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等；