开设活动课程的实践探索_1340
课程教学实践探索方案(3篇)
第1篇一、背景与目的随着教育改革的不断深入，课程教学实践探索已成为提高教育教学质量的重要途径。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，本方案旨在通过一系列教学实践探索活动，提升教师的教学能力，优化课程设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、方案概述本方案主要包括以下几个方面：1. 教师培训与成长2. 课程设计与实施3. 教学评价与反思4. 学生参与与实践5. 教学资源整合与创新三、具体实施方案1. 教师培训与成长（1）组织教师参加各类培训，如教育教学理论、课程设计、教学方法等，提升教师的专业素养。
（2）建立教师成长档案，记录教师的教学实践、科研成果、教学反思等内容。
（3）开展教师经验分享会，邀请优秀教师在会上分享教学经验，促进教师间的交流与合作。
（4）设立教学创新基金，鼓励教师开展教学研究，探索新的教学方法。
2. 课程设计与实施（1）以学生为中心，结合课程标准和教学目标，设计符合学生认知特点的课程。
（2）采用多元化的教学方法，如讲授、讨论、案例教学、实验、实习等，提高学生的参与度和学习效果。
（3）注重课程资源的整合与创新，利用网络、图书、实验设备等资源，丰富教学内容。
（4）建立课程评价体系，定期对课程进行评估，不断优化课程设计。
3. 教学评价与反思（1）建立科学的教学评价体系，包括学生评价、同行评价、教师自评等。
（2）开展教学反思活动，鼓励教师对教学过程、教学方法、教学效果等进行反思。
（3）定期组织教学研讨会，对教学中的问题进行讨论和解决。
4. 学生参与与实践（1）开展丰富多彩的课外活动，如学科竞赛、社会实践活动、志愿服务等，提高学生的综合素质。
（2）设立学生自治组织，培养学生的自我管理能力。
（3）鼓励学生参与教学评价，提高学生的主体意识。
5. 教学资源整合与创新（1）建立教学资源库，收集整理各类教学资源，方便教师和学生使用。
（2）开展教学资源共享活动，促进教师间的资源共享。
（3）鼓励教师开展教学研究，探索新的教学资源整合方法。
幼儿园园本课程的实践与探索 课程实践探索
幼儿园园本课程的实践与探索随着教育理念的不断更新和发展，幼儿园教育的重要性越来越凸显出来。
幼儿园作为幼儿接受早期教育的重要阶段，其课程设置和实践探索显得尤为重要。
园本课程即是指园所编制的、适合幼儿园幼儿特点和环境的课程。
本文将结合幼儿园园本课程的实践与探索，探讨幼儿园如何更好地制定和实施园本课程。
一、园本课程的概念和特点1.1 园本课程的概念园本课程是指幼儿园依据幼儿的成长发展特点，结合幼儿园的实际情况，编制的适合于本园实际的课程。
它是幼儿园教育教学活动的核心内容，是幼儿园实施教育教学的基本依据。
1.2 园本课程的特点园本课程的特点主要体现在以下几个方面：（1）因材施教：园本课程能够根据每个幼儿的个性特点，因材施教，不同的幼儿能够得到个性化的教育。
（2）符合实际情况：园本课程是根据本园的实际情况编制的，更符合该园的教育教学特点和幼儿的特点。
（3）具有一定的可操作性：园本课程是根据园所实际情况编制的，更具有实际操作性，更容易实施。
二、园本课程的实施2.1 定位与定位的重要性园本课程的实施首先需要定位，即确定园本课程的教育目标、内容设置、教学方法、评价标准等。
定位的重要性在于明确教育的目标和方向，有利于保证园本课程的实施效果。
2.2 实施过程中的关键问题在园本课程的实施过程中，需要关注一些重要的问题，如教学活动组织、教师角色、家长参与等。
这些问题的合理解决对园本课程的实施效果具有重要的影响。
2.3 实施方法园本课程的实施方法需要根据具体情况而定，但一般来说，可以采取项目式教学、游戏式教学等方法，让幼儿在实践中学习，培养他们的动手能力和实际操作能力。
三、园本课程的评价3.1 评价的内容园本课程的评价内容主要包括教育目标的达成情况、教学过程的质量、教学效果等方面。
评价的内容应该全面、系统、客观。
3.2 评价的方法园本课程的评价方法可以采取定性与定量相结合的方法，包括观察法、测验法、访谈法、问卷调查法等，全面客观地评价园本课程的实施效果。
探索综合实践活动课程与实践方案
探索综合实践活动课程：课程开发与实践方案综合实践活动课程开发与实践方案一、引言综合实践活动课程是一门以学生的直接经验为基础，以主题或项目为组织形式，以合作学习为主要活动方式，通过学生对自然、社会、生活等环境进行体验、探究和解决问题，培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感和良好的个性品质的必修课程。
本文旨在探讨综合实践活动课程的开发与实践方案，以促进学生的全面发展。
二、综合实践活动课程开发1.课程内容选择综合实践活动课程的内容应结合学校实际情况和学生特点，从学生的实际生活和社会现实中选择主题和项目。
主题和项目应具有一定的挑战性和现实性，能够引发学生的兴趣和探究欲望。
例如，可以开设环保类课程，如“垃圾分类与回收”，也可以开设科技类课程，如“3D打印技术与应用”。
2.课程资源开发综合实践活动课程需要充分利用学校、社区、企业等各方面的资源，如实验室、图书馆、博物馆、科技园区等。
同时，应积极开发和利用网络资源，建立课程资源库，为学生提供丰富的学习材料和实践机会。
3.课程实施方案综合实践活动课程的实施应以学生为主体，以问题解决为导向，以合作学习为主要方式。
课程实施过程中，教师应引导学生发现问题、提出假设、进行实践、总结经验，并不断进行反思和改进。
同时，教师还应组织学生进行交流和分享，促进知识和经验的共享。
三、综合实践活动课程实践方案1.建立实践基地为了更好地实施综合实践活动课程，学校可以与企业、社区等合作，建立实践基地。
实践基地应具备实践操作区、展示区、休息区等功能区域，以满足学生的实践需求。
同时，实践基地应提供必要的设备和材料，并安排专业技术人员进行指导。
1.组织实践项目学校可以结合课程内容和学生兴趣，组织学生进行实践项目。
例如，可以安排学生到实践基地进行环保类实践项目——“垃圾分类与回收”，也可以安排学生进行科技类实践项目——“3D打印技术与应用”。
1.加强实践管理为了确保综合实践活动课程的安全和质量，学校应加强实践管理。
活动课的实践与探索
活动课的实践与探索在教育教学领域中，活动课已经成为了教学的热点之一。
它注重学生的参与度和实践操作，能够使学生在轻松、愉快的氛围中获取知识。
活动课可以培养学生的动手能力和口头表达能力，同时促进学生的集体合作和创造思维能力。
本文主要探讨了如何实践和探索活动课的教学策略。
一、活动课的特点与意义活动课是指将学习内容通过一系列的实践活动来实现的一种教学方法。
它主要以“做中学”为主要目的，这可以让学生在课堂中进行大量的操作，帮助他们激发兴趣、增强学习的经验。
与传统的教学方法不同，活动课可以以学生的体验为主，提高学生对学习内容的积极性，从而达到更好地教学效果。
活动课的意义在于：1.能够提高学生的学习兴趣，增加他们的学习积极性，产生好的学习效果。
2.能够让学生了解和掌握基本技能，提供一个实践操作的平台，让学生学会动手做事。
3.能够增强学生的团队合作精神，增强学生的群体意识，为学生的创新思维能力和独立思考打下坚实的基础。
4.能够提高学生的观察力和思维能力，培养学生的创造力和思考能力，让学习更加贴近实际生活，并防止学生产生的学习厌烦情绪。
二、活动课的实践和探索1.设计灵活的课堂教学模式活动课是一个非常灵活的课堂教学模式，它的具体形式可以根据不同学生的需求和学科的要求进行灵活调整。
针对不同的课程内容和学生的特点，在活动课中采用不同的教学方法和策略。
例如，对于科学课堂来说，老师可以采用观察比较、实验操作、模拟拟设等不同的方式，让学生通过动手实验或模拟操作的方式来深入了解科学知识。
而对于语文和文学课堂来说，老师可以通过小组讨论、口语表达等方式，激发学生的阅读兴趣，并提出各自的文学理解，使学生更加深入的理解文学经典，为将来的阅读打下更为坚实的基础。
2.合理安排时间和教学内容在设计活动课的时候，老师也应该合理地安排时间和教学内容，以达到更好的教学效果。
例如，在进行语言和文学方面的教学时，老师可以将教学内容分为阶段，并按照每次的课堂时间来进行，以充分发挥学生的学习积极性和学习效果。
综合实践活动课程的实践探索
综合实践活动课程的实践探索——在温州市综合实践活动课程开发和管理工作研讨会上的发言谭修平“以人为本，科学发展，实验示范”是我校的办学理念，坚持“为学生的终身发展奠基”是我校的育人目标，“建设全国有影响、全省知名的现代化、示范性、集团型学校”是我校的办学目标。
2002年9月，我校率先在全省全市实施新课程，在新课程理念的指导下，四年来，我校就综合实践活动课程实施中的课程设置、组织管理、课程模式、指导教师的培训、课程资源、成果展示、课程评价等方面进行了积极的实践探索。
一、实践过程中更新观念、提高认识综合实践活动课程是国家课程计划中的必修课程，它的设置是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是落实素质教育目标的重要措施。
综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程。
在科学技术突飞猛进的今天，以科学为基础的技术变革对人类生产和生活的影响将更加广泛、深刻和迅猛。
实践表明，一个国家、民族的繁荣与富强，不仅需要领先的科学，还需要与科学发展相匹配、相协调的技术，更需要具备现代科学技术素养以及能应付未来社会挑战的、具有综合实践能力和创新精神的广大劳动者。
初中阶段在全体学生中实施综合实践课程，使学生初步获得实践研究能力以及终身进行技术学习的能力，对培养学生成为未来的合格劳动者，提高整个中华民族的科学技术素养，促进社会、经济的可持续发展具有十分重要的意义。
二、我校综合实践活动课程的实施（一）探索并设置了符合综合实践活动课程要求的课程结构体系我校在实施基础教育课程改革之初，即着手课程结构和课程设置的改革。
按照课程计划开齐开足国家规定的学科课程和综合实践活动课，从课程内容和设置上保证综合实践活动课程的推进，这是我校综合实践活动课程实施的切入点和突破口。
课改后，我校的综合实践活动课程包括：信息技术教育、研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践等四个指定领域，还拓展到许多非指定领域如：服装、烹饪、陶艺、轿车原理、汽车模型、机器人、园艺、摄影、形体与健美、文学社、记者团、英语角、管弦乐队、球队等活动课程。
幼儿园实践活动课程的探索与实践
一、幼儿园实践活动课程的重要性作为幼儿教育的重要组成部分，实践活动课程在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
实践活动课程不仅能够帮助幼儿建立起良好的行为习惯和健康的生活方式，更能够促进幼儿的思维发展、语言沟通能力以及社交能力的提升。
对幼儿园实践活动课程的探索和实践具有重要的意义。
二、幼儿园实践活动课程的课程设计针对幼儿园实践活动课程的设计，应该兼顾其深度和广度。
要从幼儿的兴趣出发，设计丰富多彩、贴近幼儿生活的实践活动内容，以激发幼儿的学习热情。
在课程内容的设置上要注重知识的递进和学习的系统性，力求在兼顾幼儿发展全面性的能够让幼儿逐步深入理解所学内容。
三、幼儿园实践活动课程的教学方法在实践活动课程的教学过程中，需要采用多种多样的教学方法，比如游戏教学、体验教学、启发教学等，以促进幼儿的全面发展。
要注重课堂教学和课外拓展的结合，创设各种情景，让幼儿在生活中、游戏中、实践中获得知识，从而增强他们的学习兴趣和自主学习能力。
四、幼儿园实践活动课程的实践效果评价对幼儿园实践活动课程的实践效果进行评价，不仅要从幼儿的学习情况出发，还要考虑家长的反馈、教师的评价等多方面因素。
只有全面客观地评价实践活动课程的效果，才能不断完善课程内容和教学方法，进一步提升幼儿的学习效果和发展水平。
五、对幼儿园实践活动课程的个人观点和理解在我的个人观点看来，幼儿园实践活动课程的探索与实践是一项长期而复杂的任务。
它需要教师们综合运用各种教学理论，根据幼儿的自然属性和心理特点，进行科学地设计和实施。
只有这样，才能够为幼儿的全面发展提供更好的保障，同时也为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
六、总结与回顾通过本文的探讨，我们不难发现，幼儿园实践活动课程的探索与实践意义重大，课程设计应注重深度和广度的兼顾，教学方法应多样化，实践效果评价要全面客观。
希望通过对幼儿园实践活动课程的不断探索与实践，能够为幼儿的成长和发展贡献更多的力量。
幼儿园实践活动课程的重要性在于其能够为幼儿提供实际操作的机会，使他们能够在实践中获得知识和技能，培养观察、动手和动脑的能力。
幼儿园社会实践课程的探索与实践
幼儿园社会实践课程的探索与实践一、引言社会实践是幼儿园教育中非常重要的一环，它可以帮助幼儿了解社会、了解自我，培养良好的品德、情感和行为习惯。
在现代教育理念中，社会实践已经成为幼儿园教育的一个重要组成部分。
本文将探讨幼儿园社会实践课程的意义、目标、内容和实践方式等方面。
二、社会实践课程的意义1. 帮助幼儿了解社会：通过社会实践，幼儿可以了解社会的大致构成、社会角色和社会规则等。
2. 帮助幼儿了解自我：通过社会实践，幼儿可以了解自己在社会中的位置和作用，进而了解自己的优点和不足，并为今后的人生规划打下基础。
3. 培养良好的品德、情感和行为习惯：通过社会实践，幼儿可以亲身体验社会生活，体味社会中的善良、公正和助人为乐等正面因素，获得道德情感的熏陶，并建立起自己正确的道德标准和价值观。
三、社会实践课程的目标1. 增强幼儿的社会意识：通过社会实践，增强幼儿的社会意识，让幼儿更好地了解社会，并且收获更多的社会经验。
2. 培养幼儿的自我意识：通过社会实践，培养幼儿的自我意识，让幼儿更好地认识自己和观察及发现自己的优点和不足。
3. 增强幼儿的团体意识：通过社会实践，增强幼儿的团体意识，让幼儿在团队中学会协作，分享心情和成果。
4. 培养幼儿的道德情感和品德：通过社会实践，培养幼儿的道德情感和品德，让幼儿了解什么是正确的道德标准，增强幼儿的诚信、尊重和关爱等道德品质。
四、社会实践课程的内容1. 同龄人交流：在实践活动中，幼儿可以自由地同龄人交流，交流彼此的经验、思想和观点，让幼儿学会倾听和表达。
2. 社会环境认知：通过实地参观和考察社会各个场所，比如：公园、超市、银行、邮局、医院等，让幼儿学会观察、发现和关注周围环境中的人和事物，对社会有更深入、更真实的认知。
3. 社会情感教育：通过社区服务等公益活动，让幼儿接触到社会中的人们，理解社会中的资源分配等问题，让幼儿增强社会责任感和社区意识。
4. 生态环保教育：通过参观生态公园、植树造林等活动，让幼儿了解自然、了解生态，明白保护自然、保护环境的重要性。
幼儿园生活课程的实践探索与课程设计
幼儿园生活课程的实践探索与课程设计《幼儿园生活课程的实践探索与课程设计》1.引言幼儿园生活课程是幼儿园教育的重要组成部分，它涵盖了幼儿在园生活的方方面面，包括生活技能、社交交往、情感发展等多个方面。
而幼儿园生活课程的实践探索和课程设计是保障幼儿园教育质量的重要保障。
本文将从实践探索和课程设计两个角度，深入探讨幼儿园生活课程的重要性以及如何更好地开展实践探索和课程设计。
2.实践探索的重要性在幼儿园教育中，实践是检验一切理论的最终标准。
幼儿园生活课程的实践探索是指教师们在实际教学中不断摸索和尝试，寻找最适合幼儿的教学方法和教学内容。
通过实践探索，教师可以更加深入地了解幼儿的特点和需求，为课程的设计和实施提供更有针对性的指导。
3.课程设计的重要性幼儿园生活课程的设计是教师根据幼儿的芳龄特点、认知发展规律、学习兴趣等因素，有计划地安排教学内容和教学活动，以达到预期的教学效果。
优质的课程设计不仅可以提高教学的有效性，还能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们全面健康的成长。
4.实践探索与课程设计的有机关系实践探索和课程设计是相辅相成的，二者密不可分。
在实践探索的基础上，教师们可以更好地发现课程设计中存在的问题和不足，进而改进和完善课程设计。
而优质的课程设计也为实践探索提供了指导和支持，使教师在实际教学中能够更好地发挥自己的专业能力，更好地应对复杂多变的教学环境。
5.个人观点与理解在幼儿园生活课程的实践探索与课程设计中，我认为教师需要具备丰富的实践经验和教育理论知识，能够根据幼儿的特点和需求，巧妙地设计和实施课程。
教师还需要保持与时俱进，不断学习和思考，以不断提升自己的教学水平。
6.总结和回顾通过对幼儿园生活课程的实践探索与课程设计的探讨，我们不仅可以更加全面、深入地了解幼儿园教育的重要性，还可以更好地指导实践教学工作，提高教学质量，促进幼儿的全面发展。
在本文中，我们深入探讨了幼儿园生活课程的实践探索与课程设计的重要性，以及个人观点和理解。
幼儿园课程实践探索
幼儿园课程实践探索引言幼儿园课程的实践探索是指通过实际操作和实施，探索出适合幼儿发展的教学方法和课程内容。
幼儿园在培养幼儿的基本能力、知识和兴趣方面具有重要作用，因此对于幼儿园课程的实践探索具有重要的意义。
本文将从以下几个方面来探讨幼儿园课程实践探索的主要内容和方法。
幼儿园课程实践探索的主要内容1. 幼儿园课程的设计与调整幼儿园的课程设计和调整是幼儿园课程实践探索的核心内容之一。
针对不同年龄段和发展阶段的幼儿，幼儿园需要设计出符合他们认知水平和心理发展的课程。
通过不断的实践和调整，幼儿园能够找到适合幼儿发展的课程模式和内容。
例如，在课程中融入游戏、故事、音乐和艺术等元素，可以提高幼儿的兴趣和参与度，促进他们的综合发展。
2. 幼儿园教师的角色与能力幼儿园教师在幼儿园课程的实践探索中扮演着重要的角色。
他们需要具备良好的专业知识和教育理论，能够理解和应用适合幼儿园教育的教学方法和策略。
同时，幼儿园教师还需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，与家长和其他教师密切合作，共同促进幼儿的发展。
3. 幼儿园环境与资源幼儿园的环境与资源是幼儿园课程实践探索的重要方面。
一个有利于幼儿成长和发展的环境是幼儿园课程实践的基础。
幼儿园需要提供安全、温馨和富有创造力的环境，为幼儿的学习和发展提供支持。
同时，幼儿园还需要充分利用各种资源，如图书、玩具和技术设备等，来丰富幼儿的学习体验和知识获取。
4. 幼儿园与家长的合作幼儿园与家长的合作是幼儿园课程实践探索的重要环节之一。
家长是幼儿的第一任教师，他们的参与和支持对幼儿的发展至关重要。
幼儿园需要积极与家长沟通，了解家长对幼儿的期望和需求，并与家长密切合作，共同促进幼儿的全面发展。
幼儿园课程实践探索的方法1. 实践观察和记录实践观察和记录是幼儿园课程实践探索的重要方法之一。
幼儿园教师可以通过观察幼儿在学习和游戏中的表现，了解他们的兴趣、能力和发展需求，从而适应性地调整课程和教学策略。
幼儿园社会实践课程探索
幼儿园社会实践课程探索一、背景介绍幼儿园社会实践课程是近年来幼儿园教育领域的一个重要探索。
随着社会对幼儿园教育日益重视，幼儿园在教育教学方面的作用也逐渐得到了肯定。
幼儿园社会实践课程不仅可以增强幼儿的社会化经验和情感意识，还能很好地促进幼儿园教育的综合素质发展。
因此，探索幼儿园社会实践课程的教学方法和实施方案，对提升幼儿园教育质量和水平具有重要意义。
二、目标和意义1. 目标：通过幼儿园社会实践课程的教学，让幼儿更好地了解社会、融入社会，培养幼儿园社会化经验和情感意识，并促进幼儿智力、体育、美育等各方面的全面发展。
2. 意义：幼儿园社会实践课程的实施，可以有效促进幼儿的一系列综合素质的发展和提高，更好地培养幼儿的社会化经验和情感意识，并帮助幼儿更好地了解社会、融入社会，以提升幼儿的综合素质。
三、实施步骤和方法1. 选择合适的社会实践活动：幼儿园教师可以根据幼儿的年龄、身体素质和认知特点，选择适合的实践课程活动，如社区参观、植树活动、文化游览等。
2. 准备活动材料和工具：教师要准备活动所需的材料和工具，如图片、幻灯片、音乐、屏幕等。
3. 引导幼儿观察、体验和思考：活动开始后，教师要以幼儿为中心，启发幼儿的好奇心和探究欲，引导幼儿观察、体验和思考。
4. 加强活动过程中的安全注意事项：教师在活动过程中要注意幼儿的安全和健康，加强安全教育，让幼儿养成安全习惯和责任心。
5. 实施评估和反思：对于活动的实施效果进行评估和反思，发现问题及时纠正，以不断完善幼儿园社会实践课程的教学方法和实施方案。
四、实施方式和注意事项1. 实施方式：以小组活动和集体活动相结合的方式，创设具体的情境和环境，让幼儿在充分体验中获取实际的社会化经验和情感意识。
2. 注意事项：需要在活动策划和实施过程中加强安全教育。
同时，教师要认真地做好活动前期准备工作，以确保活动的顺利进行。
另外，在活动过程中，也需要引导幼儿把握好参观和观察的重点，提高幼儿的主动性和参与性。
幼儿园综合实践活动的实践探索
幼儿园综合实践活动的实践探索1.引言幼儿园综合实践活动是指通过各种活动来促进幼儿全面发展的实践教育。
在幼儿园教育中，实践活动扮演着重要的角色，它不仅能够培养幼儿的实际操作能力，还能促进幼儿的综合素质的培养。
因此，本文将从以下几个方面对幼儿园综合实践活动的实践探索进行深入分析。
2.幼儿园综合实践活动的意义幼儿园综合实践活动的意义在于提供了一个全面发展的环境，让幼儿通过实践去探索和发现自己的潜能。
通过参与各种实践活动，幼儿可以培养自己的动手能力、观察能力、想象力和创造能力，同时也能够增强幼儿的社交能力和合作精神。
这些能力的培养对幼儿的成长和未来学习都具有重要的意义。
3.幼儿园综合实践活动的重要内容幼儿园综合实践活动的重要内容包括但不限于以下几个方面：3.1 动手操作类活动幼儿对于环境的认识往往是通过动手操作来实现的。
这类活动可以包括泥土植物培养、手工制作、乐器演奏等等。
通过这些活动，幼儿可以锻炼手部协调能力，让幼儿能够更好地掌握自己的身体，进而提高自己的操作能力。
3.2 观察、比较类活动观察、比较类活动可以帮助幼儿培养观察力和思维能力。
例如，观察花草的生长过程、比较不同颜色的水果等。
通过这些活动，幼儿能够学会发现事物的特点和差异，并且能够通过比较和分类的方式进行思考。
3.3 想象、创造类活动幼儿天生具有想象力和创造力，因此想象、创造类活动可以进一步激发幼儿的创造力和想象力。
这类活动可以包括绘画、角色扮演、故事创作等。
通过这些活动，幼儿可以尝试表达自己的想法和感受，培养自己的创造力和表达能力。
3.4 社交、合作类活动社交、合作类活动可以提高幼儿的社交能力和合作精神。
这类活动可以包括小组合作游戏、集体活动等。
通过这些活动，幼儿能够学会与人相处和合作，培养自己的团队意识和协作能力。
4.实践活动的组织和策划为了有效组织和策划幼儿园综合实践活动，需要注意以下几个要点：4.1 从幼儿的兴趣出发幼儿园综合实践活动的策划应该从幼儿的兴趣出发，根据幼儿的兴趣爱好和特点来选择适合的活动内容。
幼儿园社会实践课程的实践与探索
幼儿园社会实践课程的实践与探索幼儿园社会实践课程是幼儿园教育体系中的重要组成部分，通过实践活动的参与和探索，帮助幼儿建立自信心、提高社会适应能力和实践操作能力。
本文将对幼儿园社会实践课程的实践与探索进行详细分析。
一、幼儿园社会实践课程的定义与特点幼儿园社会实践课程是指幼儿园针对幼儿的特点，组织开展的以社会实践活动为主要形式，并结合幼儿园其他教育活动的一门课程。
其特点主要包括：1.注重亲身参与：幼儿园社会实践课程强调幼儿通过亲身参与实践活动来获得经验和知识，提高自己的观察、分析和解决问题的能力。
2.注重情感体验：社会实践课程鼓励幼儿在实践中主动感受、体验，通过情感的投入提高幼儿的兴趣和积极性。
3.注重知识与技能的培养：社会实践课程旨在培养幼儿的实践操作能力和相关知识，帮助他们更好地理解社会和生活。
二、幼儿园社会实践课程的实践方式1.户外参观：幼儿园可以组织幼儿到社区、公园、博物馆等地进行户外参观，让幼儿亲身感受和观察自然和社会环境。
2.实地考察：幼儿园可以带领幼儿到农场、工厂、商店等实地考察，让幼儿了解并体验不同的社会角色和职责。
3.社会实践活动：幼儿园可以组织幼儿参与社区环保、公益慈善活动，培养幼儿的团队合作意识和责任感。
4.生活实践：幼儿园可以鼓励幼儿参与生活实践，如种植小花园、烹饪简单的食物等，培养幼儿的生活自理能力和动手能力。
三、幼儿园社会实践课程的实施步骤1.目标设定：教师根据幼儿的年龄特点和教育需要，确定社会实践课程的目标和意义，制定合理的教学目标。
2.活动策划：教师根据幼儿的兴趣和实践能力，制定具体的活动计划，并选择合适的实践活动和场所。
3.资源准备：教师需准备好必要的实践所需资源，如交通工具、器材、报名等。
4.活动实施：教师带领幼儿参与社会实践课程活动，在活动中引导幼儿观察、体验、感受和思考，激发他们的好奇心和探索欲望。
5.活动总结：活动结束后，教师与幼儿进行活动总结和讨论，引导幼儿从实践中总结经验和教训，并激发他们的思考和创造力。
幼儿园开学活动方案的探索与实践
幼儿园开学活动方案的探索与实践引言：随着新学年的开始，幼儿园迎来了一批新生。
如何为这些孩子创造一个欢乐、安全、有学习激励的环境，是每个幼儿园的关注焦点。
在本文中，将探讨幼儿园开学活动方案的探索与实践，以期为教师们提供一些启发与借鉴。
一、激发孩子们的学习兴趣随着课程的开展，第一天的课堂往往是最具挑战性的。
幼儿园教师可以采取一些趣味性强的活动来吸引孩子们的注意力，例如剪纸比赛、拼图游戏等。
这些活动既能激发孩子们的学习兴趣，也能帮助他们更好地融入集体生活。
二、培养孩子们的团队合作意识团队合作能够培养孩子们的社交能力和合作意识。
开学初，可以组织一些小组活动，如团队拼图、小游戏等，让孩子们学会倾听他人意见，并与他人合作完成任务。
通过这些活动，培养孩子们的团队精神与协作能力。
三、提供个体发展的机会每个孩子都有自己的兴趣与特长，教师要尊重孩子的个体差异，给予他们展示自我的机会。
可以开展一些课程选择活动，让孩子们根据自己的兴趣选择参加不同的课程。
这样不仅能够让孩子们发展自己的特长，还能让他们在交流中学会尊重他人的选择。
四、积极引导孩子的学习动力孩子们的学习动力直接影响着他们的学习效果。
教师可以通过设置一些小奖励机制，如学习竞赛、学习小组等，激发孩子们的学习积极性。
同时，教师要注重夸奖和鼓励，及时给予孩子们认可和肯定，以提高他们的自信心和学习动力。
五、关注孩子们的身心健康孩子们的身心健康是他们全面发展的基础。
在开学初，教师要注重孩子的心理辅导，并根据孩子的表现给予适当的关怀与支持。
此外，也要加强儿童体育活动，让孩子们通过运动来释放精力，提高身体素质。
六、培养孩子们的社交能力作为幼儿园教育的一项重要任务，培养孩子们的社交能力尤为重要。
开学初，可以组织一些互动游戏、小组合作等活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会与他人相处。
同时，教师也要给予孩子们正确的行为示范和引导，帮助他们建立良好的人际关系。
七、启发孩子们的创新思维创新思维对孩子们的未来发展至关重要。
幼儿园社会实践课程的探索
幼儿园社会实践课程的探索一、前言社会实践课程是幼儿园一门非常重要的课程，是基于幼儿的实际经验和身临其境的体验，在现实情境中创建教学环境，帮助幼儿探究理解社会规则、生活技能和人际交往等方面的知识，同时也是幼儿在社会中逐渐成长、学习、管控情绪的一个重要探索。
二、幼儿社会实践的意义与地位1、培养孩子的社会适应能力幼儿园时期正是孩子个性形成的关键时期，通过社会实践的课程安排能培养孩子的社会适应能力，让他们在社会环境中感受并适应社会规范，进而发展自我。
2、促进幼儿行为规范的养成社会实践课程的实际场景，有利于幼儿思想和行为的养成，能够让幼儿把理论知识和实际操作进行结合，感受到知识的实用性。
3、培养孩子的团队协作精神在社会实践课程中，幼儿在习惯性接触小组合作活动，能增强孩子的团队意识、沟通协作精神和集体情感，培养他们的社会责任感和尊重他人的特质。
4、构建快乐的学习动机社会实践课程让孩子在游戏和学习之间找到了一个平衡点。
在场景模拟的游戏中，不仅实现了知识的交流和学习，同时也在游戏中，培养幼儿主动学习的实践动力。
三、社会实践课程的组成1、社会实践课程的目标幼儿园社会实践课程旨在为幼儿提供日常生活和社会实践经验，帮助幼儿了解和学习生活中的实用技能。
具体的目标如下：1）培养幼儿良好的个人卫生习惯。
2）让幼儿了解社会规范，自觉遵守社会规则和秩序。
3）让幼儿增加对社会环境的理解和探究，认知社会规律，学习合理的生活习惯和安全常识。
4）培养幼儿生活和口语组织能力。
5）让幼儿在活动中培养信心，提高团队协作和分工能力。
2、社会实践课程的具体内容针对幼儿各个年龄段的听、说、读、写、数、美、体的学习目标，社会实践内容呈现丰富多样的特点，如下：1）走路、跳绳、打球、跑步，让幼儿在体育活动中得到锻炼。
2）让孩子一同参与校内外双语交流、辩论练习等活动，培养言语表达能力。
3）带幼儿走进社会家庭、公园、超市等场所，认识不同行业、不同社会角色，增强对社会的认知。
幼儿园课程开发实施方案的探索与实践
幼儿园课程开发实施方案的探索与实践在幼儿园教育的领域中，课程开发一直是一个备受关注的话题。
幼儿期是孩子成长发展的重要阶段，优质的幼儿园课程可以对孩子的全面发展起到关键的影响。
而课程开发实施方案的探索与实践，则是为了更好地满足孩子的需求，并提高教学质量。
本文将探讨幼儿园课程开发实施方案的相关内容，希望能为相关从业者提供一些参考和启发。
1. 课程目标的确定幼儿园课程开发的第一步是确定课程目标。
在这一步中，需要考虑孩子的个体差异、发展阶段、兴趣爱好等因素，以及幼儿园的办学理念和教育目标。
在制定课程目标时，要注重培养孩子的综合能力，包括语言表达能力、动手能力、思维能力等方面的发展，同时要注重培养孩子的综合素质，包括自主性、合作精神、创造力等。
2. 课程内容的设计在确定了课程目标之后，就需要设计课程内容。
幼儿园课程内容的设计应该以孩子的实际生活为基础，围绕孩子感兴趣的内容展开，注重实践操作和体验感受。
课程内容的设计应该贴近生活、贴近实际，注重与孩子的互动，引导孩子主动参与，培养他们的主体意识和创造力。
3. 课程活动的设置课程活动是幼儿园课程开发的重要内容，活动是孩子学习的方式和途径，通过活动，孩子可以获取知识、发展能力、形成态度。
课程活动的设置至关重要。
在设置课程活动时，要注重活动的多样性和趣味性，以吸引孩子的注意力，同时要注重活动的针对性和系统性，以促进孩子各方面能力的全面发展。
4. 教学方法的选择在幼儿园课程开发中，教学方法的选择对于课程的实施至关重要。
教学方法要符合幼儿的认知特点和认知规律，要注重生活化、游戏化、体验化，要注重启发思维、启迪智慧，要注重培养孩子的主动性和合作精神。
教学方法还要根据课程内容的特点和教学目标的要求进行选择，以确保教学的有效性和高效性。
5. 评价与反思在课程实施过程中，评价与反思是必不可少的环节。
评价要注重对孩子的全面发展进行评价，要注重对课程目标的实现情况进行评价，要注重对教学方法的有效性进行评价。
幼儿活动教案设计实践探索报告
幼儿活动教案设计实践探索报告引言幼儿活动是幼儿园教育中重要的一环，通过有趣、富有创意的活动能够促进幼儿的身心发展。
本报告旨在探讨幼儿活动教案设计的实践经验，分享在实际教学中的探索成果。
一、目标明确，因材施教幼儿活动教案设计的首要任务是明确教学目标。
在实践中，我们发现针对不同年龄段的幼儿，教学目标需要因材施教。
例如，对于3-4岁的幼儿，教师可以设计活动来培养其社交能力和自理能力；而对于4-5岁的幼儿，可以加强数学和语言能力的培养。
二、多元化的活动形式为了提高幼儿的学习兴趣和主动性，活动教案的设计需要采用多元化的活动形式。
例如，游戏、绘画、音乐、手工等，这些形式能够激发幼儿的兴趣，增加活动的趣味性和实用性。
三、关注幼儿的情感体验幼儿在活动中的情感体验对其全面发展和学习成果的提高有着重要的影响。
因此，在活动教案设计中，我们需要注重幼儿的情感体验，尽量创造积极、轻松的活动氛围，使幼儿乐于参与其中。
四、通过游戏培养幼儿技能游戏是幼儿活动中最为重要的一种形式，通过游戏能够培养幼儿的思维能力、动手能力和社交能力。
因此，我们在教案设计中，加入了各种游戏环节，让幼儿在玩中学，潜移默化地提高各项技能。
五、注重观察与引导在幼儿活动教案设计中，我们要注重对幼儿的观察与引导。
通过观察幼儿的表现和反应，及时调整活动策略，引导幼儿的思考和探索。
这不仅能够满足幼儿不同的学习需求，还能够帮助幼儿培养自主学习的能力。
六、培养幼儿的团队合作精神团队合作是幼儿活动中常见的要求，通过合作能够培养幼儿的相互协作和沟通能力。
在活动教案设计中，我们安排了一些合作性的游戏和活动，让幼儿学会与他人合作、分享和互助。
七、家校互动促进幼儿发展家庭是幼儿成长的重要环境，与家长的紧密合作对幼儿的发展起到积极的推动作用。
我们通过设计一些家庭参与的活动，鼓励家长积极参与幼儿的学习和成长，增强家校互动。
八、充分利用教具和资源在活动教案设计中，充分利用教具和资源对活动的实施效果具有积极影响。
幼儿园科学实验课程的实践探索
幼儿园科学实验课程的实践探索幼儿园科学实验课程的实践探索随着社会的发展，智力开发和科学素养的培养越来越受到人们的重视。
幼儿科学实验课程的实践探索是其中的重要一环，它既有助于儿童的认知发展，又能够促进其动手能力的提高。
本文将从以下方面展开论述：为什么要开设科学实验课程；科学实验的形式和要求；实验教学的难点与对策。
一、为什么要开设科学实验课程随着社会的发展，科学技术日新月异，知识体系不断更新，科学素质已经成为现代人不可或缺的能力。
而幼儿园阶段的学习是人生教育过程的重要一环，也是儿童开发潜能和培养基础能力的关键期。
因此，在幼儿园阶段就要开始培养儿童的科学素养和科学探究能力，科学实验课程就成为了一种很好的方式。
首先，科学实验活动能够充分激发幼儿的好奇心和求知欲。
幼儿在实验过程中，通过感官体验、思考问题、操作手段、发现规律等方式，逐步理解和掌握事物的本质特点，从而获得成就感和满足感，探求世界的能力也得到很好的锻炼。
其次，科学实验活动有助于培养幼儿的逻辑思维和动手能力。
在科学实验活动中，幼儿需要通过实验设计、操作手段、观察记录等方式，理解和掌握科学思维的基本规律和方法，同时也需要获得一定的实际操作技能，从而提高其逻辑思维能力和动手能力。
最后，科学实验活动有利于培养幼儿的团队合作和社交能力。
在科学实验活动中，幼儿需要相互协作、分工合作、互相协商，从而培养其团队意识和团队合作能力，同时也能够与他人交往，培养良好的社交能力。
二、科学实验的形式和要求在开设幼儿科学实验课程时，需要注意实验形式和实验要求，以下是几点要求：1.实验内容应符合幼儿阶段的认知特点。
幼儿的认知能力主要是通过感觉、观察、比较、归纳等方式进行的，所以实验内容要贴合幼儿的认知特点，以有趣、生动的方式展示，提高幼儿的主动学习兴趣和积极性。
2.实验环境应安全卫生。
实验环境应干净整洁、通风良好，并配备相应的安全设施，如灭火器、急救箱等。
3.实验器材和材料应易操作、易取得，合理安排使用时间和数量，对幼儿的体验感和学习效果具有重要影响。
幼儿园课程设计的实践与探索
幼儿园课程设计的实践与探索简介幼儿园的课程设计是为了满足幼儿全面发展的需求，培养他们的学习兴趣、创造力和社交能力。
幼儿园的课程设计需要根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定出科学合理的教育方案。
在实践中，教育者需要不断探索新的教育方法和内容，以促进幼儿的相关能力的培养。
幼儿园课程设计原则1.因材施教：根据幼儿的个体差异，因材施教是课程设计的重要原则。
幼儿在认知、社交、情感上的差异需要教育者因材施教，以满足他们的个人发展需求。
2.全面发展：幼儿园课程设计应该注重幼儿的全面发展，包括认知、语言、社会、情感和身体等各个方面。
通过科学合理的课程设置，培养幼儿的各项能力。
3.亲和体验：幼儿在幼儿园接受的教育应该是亲和体验的，能够引发幼儿对学习的主动性和积极性。
教育者需要通过创设情境、提供教育资源等方式，让幼儿在学习中获得愉悦的体验。
4.循序渐进：幼儿园课程设计需要按照循序渐进的原则，逐步引导幼儿的学习和发展。
教育者需要合理安排学习目标和内容，确保幼儿在学习中有适度的挑战和成就感。
幼儿园课程设计的实践1. 课程目标与内容的制定幼儿园课程设计的第一步是制定课程目标和内容。
教育者需要根据幼儿的年龄特点和发展需求，确定课程的总体目标和细分目标。
同时，根据目标制定相应的课程内容，包括知识、技能和态度等方面。
2. 情境创设与资源提供为了增加幼儿对学习的兴趣和参与度，教育者需要创设情境，提供相应的教育资源。
情境创设可以通过布置教室环境、制作教具、设计教学活动等方式实现。
教育者可以在教室里布置一片小农场的环境，提供农具和农作物的模型，引导幼儿进行农场角色扮演活动，以培养他们的社交能力和观察力。
3. 活动设计与实施幼儿园课程设计的核心是活动设计与实施。
教育者需要根据课程目标和内容设计相应的活动，并确保活动的有效实施。
活动设计包括活动的主题、目标、内容和方法等方面。
例如，在课程目标是培养幼儿的艺术创造力时，可以设计一些绘画、手工制作等艺术活动，并在活动中给予幼儿足够的自由度和表达空间。
幼儿园举办综合实践活动方案探索
幼儿园举办综合实践活动方案探索幼儿园作为孩子们第一步迈入学校的重要地方，除了提供基础的教育和照顾服务外，促进幼儿的全面发展也是幼儿园的使命之一。
综合实践活动是一种能够培养幼儿综合能力的有效途径。
本文将探讨幼儿园举办综合实践活动方案的探索。
1. 引言综合实践活动是指通过一系列有目的、有计划的教育活动，培养幼儿综合能力的一种形式。
它包括动手实践、参观考察、小组合作等多种形式，旨在培养幼儿的创造力、合作意识以及解决问题的能力。
下面将从活动主题、活动形式、活动组织等方面展开对幼儿园综合实践活动方案的探索。
2. 活动主题的选择幼儿园综合实践活动的主题应当兼具教育性和趣味性。
我们可以选择与幼儿日常生活、季节变化、环境保护等相关的主题，既能激发幼儿的兴趣，又能培养幼儿的观察力和思考能力。
3. 活动形式的设计幼儿园综合实践活动的形式应当多样化，既包括课堂内的教学活动，也包括课外的探索活动。
在课堂内，我们可以借助教具、图书和游戏等方式进行知识的传授和综合能力的培养；在课外，我们可以组织幼儿参观博物馆、动物园等地方，让他们亲身体验和感受。
4. 活动组织的安排幼儿园综合实践活动的组织应当充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
我们可以采取小组互动的方式，让幼儿在活动中相互合作、交流与分享。
同时，我们也应当设置适当的评价机制，鼓励幼儿表现出色的成员，并帮助其他幼儿进步。
5. 社区资源的整合幼儿园综合实践活动可以通过整合社区资源，让幼儿亲近自然环境，了解社会生活。
我们可以邀请专业人士或社区居民来幼儿园进行讲座或互动活动，让幼儿们直接参与实践，从而深化他们的学习。
6. 家长参与的重要性幼儿园综合实践活动需要家长的积极参与和支持。
我们可以邀请家长们参加活动策划和组织，让他们了解活动内容和目的，从而更好地引导孩子参与。
家长还可以在活动后与孩子一起分享和反思，增进亲子关系。
7. 教师的角色定位幼儿园教师在综合实践活动中扮演着重要的角色。
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4．精心组织科技文体活动。田径队、篮球队、排球队、形体训练组、象棋组；艺术类：铜管乐队、合唱队、舞蹈队、腰鼓队、书法组、美术组；科技类：微机组、打字组、制作组、红十字会；学科类：课外阅读写作、语言训练组。学生以年级为单位，自愿报名参加一个队（组）相对稳定。科技文体活动的内容注意中小学衔接，使学生兴趣特长的培养具有连续性。还根据学生年龄、水平发展阶段，组织各种技能表演、竞赛、社会服务、作品展览及表彰活动，巩固发展学生的兴趣。
5．紧持开展社会实践活动。科技馆、纪念馆、工厂、部队、市内新工程建设）、社会服务（包括文明礼貌、法规宣传，慰问军烈属、技能服务、帮助孤寡老人、庆典迎宾、捐资救灾、公共场所卫生清扫）、参加工农业劳动和军训等。建设社会实践活动基地是有效地开展社会实践的基本条件。我校建立的革命传统教育基地有“中央农民运动讲习所旧址”、“毛泽东旧居”。建立的生产劳动基地是湖北省金口果茶研究所。建立的学军基地是武警总队守桥船队。每年安排初一学生学军，初二学生学工，初三学生学农，初四学生社会调查，做到把一时性的参观学习、社会服务与制度化的社会实践活动结合起来。
2.实践性。活动课程应强调学生广泛地接触事物,感知事物，通过实际操作，实践活动，获得亲身体验。
3．愉悦性。要创设欢乐的情境让学生求知、求乐、享受成功的喜悦，既增长知识才干，又丰富精神生活。
4．发展性。活动课要面向全体学生，激发和满足不同层次学生的兴趣爱好，让学生在活动中学有所得，发展个性。促进学生整体素质的提高。
2．活动课常规管理坚持“三定”“五有”“二查”“三定”指一定活动时间。在校历表、教学计划表、课表、作息时间表上分别走出各类活动课的时间。
二定指导教师。各类活动课都确定主要负责的领导，主要负责的部门和指导教师，做到职责分明，业务实绩与考勤和奖励挂钩。
三定参加活动的人数、名单。活动课在组织形式上有统一的集体活动式，选择性自由结合式，有普及式，提高式，但都要求全员参与。允许学生在活动中兴趣转移，满足学生多样兴趣爱好的需求，但做到相对稳定。
6．形成学校传统活动。春秋两季远足郊游，三月学雷锋活动。五月三好生表彰活动，十一月科技节或艺术节（每年轮换）活动,元旦文艺晚会。此项活动为全校性活动，每学期累计为一周，安排列入计划。
二、把握活动课程的特点和要求
在实践中，我们认为活动课程具有以下几个明显的特点：
1．自主性：在活动方式上要给学生较多的自由,给学生提供充分的选择余地。教师应根据学生的要求给予具体指点。
应该认识到：“活动课程”不等同于以往学校的课外活动，它是课程的一部分，它与学科课程不可相互替代。“活动”不是学生的课余生活，是以活动为载体，以促进学生个性发展为主旨，对学生进行有目的、有计划、有组织的教育过程。活动课程也不等于学科教学中的活动。后者完全服从、服务于学科教学，是学科教学的一部分。课程计划中的“活动”在层次上高于学科教学中的活动，内容更丰富，功能更全面。因此要防止把“活动”搞成第二“学科”。
一 在具体操作上趋向规范化、科学化。
1．设计晨会序列活动。星期一举行升旗仪式。按照学校教育教学工作的进度和重大的纪念日活动的要求，精心设计国旗下讲话的内容，形成五个讲话系列：（1）讲雷锋的光荣事迹和学雷锋的现实意义，激励学生继承和发扬雷锋精神；（2）讲中华民族五千年光辉史。增强学生使命感和责任感；（3）讲民族英雄、革命领袖、英雄模范、先进典型事例，为学生树立学习楷模；（4）讲怎样对待生活，引导学生健康地度过人生美好的中学时代；（5）讲党的方针、政策及时事、建设成就，调动学生为祖国而勤奋学习的情感。每周二至周五，“晨会”以“养成教育”为主线，按“自尊、自爱、注重仪表”。“真诚友爱，礼貌待人”，“遵守公德，严于律己”,“遵规守纪，勤奋学习”。“勤劳俭朴,孝敬父母”五大专题，进行中学生日常行为规范的教育。通过抓“集合”、“列队”、“行注目礼”、“呼号”、“做操”、“唱国歌”等方面的训练，使学生把道德认识转化为道德行为，促进学生良好行为习惯的养成。
根据活动课的特点，我们确定了各类活动课的基本要求：“晨会”以进行爱国主义教育为主，培养学生良好的道德习惯；“班团队活动”以进行集体主义教育为主，提高锻炼能力，“体育锻炼”重在培养学生自觉锻炼的习惯，提高锻炼能力；“科技文体活动”重在引导学生接触工农、了解社会、增强热爱劳动人民的感情；“校传统活动”是让学生把爱集体、爱学校与爱人民、爱祖国有机结合起来，培养学生良好品格，活泼开朗的性格。当然，六类活动目的任务有其独立性，但在功能上是互补的，应力求做到多种活动一个目的，一种活动取得多种效果。
1.三项建设是教育思想的建设，活动的硬件建设，教师队伍的建设。
加强活动课的建设，不单纯是一个业务问题，而是涉及到教育思想的较变。
只有端正办学思想，树立正确的人才观、素质观，活动课教学才能真正落实到实处。学校领导站在社会对人才的需要这个战略高度，引导教师建立新的课程观念，认识活动课对培养新型人才重要意义，认识活动课与学科课的关系，正确处理提高学生素质和提高学生文化科学知识的关系，动员教师关注、参与活动课教学，保证了活动课顺利开展。
2．开展多样化的班团队活动。通过主题班会、民主生活会、辩论会、信息交流会、书刊影视评论、文艺演出、艺术欣赏、技能表演、组织生活、入团鉴定会、少年团校、烛光晚会等多样化的集体活动。增强学生组织观念和集体观念，培养学生自我管理和互相交往的能力。班团队活动做到：摸准脉搏，讲求针对性；形象鲜明，增强感染性；着眼全体，贯穿启发性，促进学生自我教育。如主题班会，在教师指导下，按照大多数同学的要求准备内容，设计形式，满足学生的心理需要，为学生展示个体的创造才能提供特定的场合，变学生被动受教育为主动受教育。民主生活会则通过阶段性考评、小结、评先活动，引导学生用一定的价值标准调节和约束自己，通过自我教育来完善自己。
“活动”离不开活动场地和必要的活动设备器材。我们一方面压缩办公用房。
增添专用教室，另一方面使原有理、化、生、音、官、体、美、劳、专用教室实行多功能使用。充分利用原有教学设备、器材。做到物尽其用。每学期再投入一 定经费添置器材工具。提高设施水平。密切学校与“共建”单位的联系；争取学生家长的支持。建立校外活动基地，如建立活动点、参观点、劳动服务点、社会实践点，做到双向服务。双向受益。
加强队伍建设是提高活动课质量的关键。我们尽量发动具有活动课专长的教师兼课。同时进行岗职培训，差什么，培训什么，使现岗教师逐步实现一专多能，以适应“活动课”需求。还广开门路，引进有特长的教师，充实队伍。聘请热爱教育并有专长的社会人士，学生家长担任专项辅导。充分发挥家长委员会、关心下一代价会的作用，主动争取社会支持和帮助。
“五有”指活动课指导教师必须做到，学期有教学计划，课前有教案，活动有记录，成果有展示，工作有总结。
二查是学校派专人检查活动课和向学生进行不定期调查。每月将“两查”情况进行公布。以此对教师进行奖励。同时在“两查”中抓住典型，总结经验，发现问题，指导面上工育课程计划中。学科课程是主要部分，是重点；活动课是辅助部分，是难点。抓住重点，突破难点是学校从应试教育向素质教育转轨的关键。几年来，我校从实际出发，在狠抓“学科课”教学研究的同时，集中精力，认真探索“活动课”这一新课程，进行了活动课的“三项”建设，落实了活动课的常规管理。
开设活动课程的实践探索
杨勤祖
九年义务教育《课程计划》指出：“活动在实施全面发展教育中同学科相辅相成。”这是我国课程改革史上一个突破，也是应试教育转向素质教育的重要举措，我校从1986年起就开设了部分活动课，作为培养和发展学生特长的重要途径。
1992年新的《课程计划》公布以后，我们进一步树立了活动课程观念：“活动课程是以学生的兴趣和需要为主要依据，在教师指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和实践能力为主的课程。它是学校课程结构的重要组成部分，对全面提高学生素质，促进学生个性的健康发展,具有学科课程不可代替的独特功能”。明确活动课程的主要任务：“陶冶情操，培养品德；丰富知识，扩大视野；发展特长，增长才干；活动器官，强健体魄”。