《社戏》公开课ppt课件
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《社戏》公开课ppt课件
作者简介
鲁迅,原名 周树人. 浙江绍兴人.伟大 的无产阶级文学家、 思想家和革命家.中国 现代文学的奠基人.
代表作有我国现代文学史上第 一篇白话小说狂人日记,中篇 小说阿Q正传,散文集朝花夕拾, 小说集呐喊、彷徨,杂文集坟、 二心集等.
解题:
“社”,会意字.“礻”表示祭 祀,“土”是土地神.古代把土地神和 祭祀土地神的地方叫“社”.按照我 国民间的习俗,每到播种或收获的季 节,农民们都要立社祭祀,祈求或酬报 土地神.在绍兴地区,后来发展为以演 戏的形式祭祀,这时候演的戏就称为 “社戏”.
(6)双喜送我回到家,“都回来了那里 会错.我原说过写包票的” (做事有始有终)
(7)双喜回答六一公公的问话. (反应灵敏) 小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意,
考虑周到,办事果断的好孩子头.
分析六一公公的言行,谈谈六一公公是 一个什么样的老人.
(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆 了罢 又不肯好好的摘,踏坏了不少.”
总结 本文通过"我"与农村孩子看 社戏前后故事的叙述,赞美农民 和农家孩子淳朴的品质和聪明的 才干.表现作者热爱劳动人民的 思想感情.
戏并不好看,豆也很普通,为 什么文章结尾却写道:“真 的,一直到现在,我实在再没 有吃到那夜似的好豆--也不 再看到那夜似的好戏了"
我所难忘的是平桥村的老 人孩子那种淳朴、善良、真挚 的感情,人与人之间的和谐亲 密的关系;再加上特有的农村 风光,自由的空气,这一切都是 “我”童年时代在城镇未曾见 到过,也是在以后的人生路上 很少见到的.
触觉 视觉 听觉
(扑面吹来)
(朦胧的月色、起伏的连山、 依稀的赵庄,几点火)
(歌吹)
想象 (戏台、渔火)
1、这些景物描写,为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景.
鲁迅,原名 周树人. 浙江绍兴人.伟大 的无产阶级文学家、 思想家和革命家.中国 现代文学的奠基人.
代表作有我国现代文学史上第 一篇白话小说狂人日记,中篇 小说阿Q正传,散文集朝花夕拾, 小说集呐喊、彷徨,杂文集坟、 二心集等.
解题:
“社”,会意字.“礻”表示祭 祀,“土”是土地神.古代把土地神和 祭祀土地神的地方叫“社”.按照我 国民间的习俗,每到播种或收获的季 节,农民们都要立社祭祀,祈求或酬报 土地神.在绍兴地区,后来发展为以演 戏的形式祭祀,这时候演的戏就称为 “社戏”.
(6)双喜送我回到家,“都回来了那里 会错.我原说过写包票的” (做事有始有终)
(7)双喜回答六一公公的问话. (反应灵敏) 小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意,
考虑周到,办事果断的好孩子头.
分析六一公公的言行,谈谈六一公公是 一个什么样的老人.
(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆 了罢 又不肯好好的摘,踏坏了不少.”
总结 本文通过"我"与农村孩子看 社戏前后故事的叙述,赞美农民 和农家孩子淳朴的品质和聪明的 才干.表现作者热爱劳动人民的 思想感情.
戏并不好看,豆也很普通,为 什么文章结尾却写道:“真 的,一直到现在,我实在再没 有吃到那夜似的好豆--也不 再看到那夜似的好戏了"
我所难忘的是平桥村的老 人孩子那种淳朴、善良、真挚 的感情,人与人之间的和谐亲 密的关系;再加上特有的农村 风光,自由的空气,这一切都是 “我”童年时代在城镇未曾见 到过,也是在以后的人生路上 很少见到的.
触觉 视觉 听觉
(扑面吹来)
(朦胧的月色、起伏的连山、 依稀的赵庄,几点火)
(歌吹)
想象 (戏台、渔火)
1、这些景物描写,为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景.
第1课《社戏》课件 (共27张PPT)
社戏
——鲁迅
学习目标
1.积累重点字词,了解小说的相关知识。 2.梳理故事情节,理解文中多种表达方 式综合运用的妙处。 3.领会儿童叙述视角的特点,了解当地 民风民俗。 4.感受鲁迅作品简洁而富有表现力的特
作者简介
鲁迅,原名周树人,字豫才。“鲁迅”是他1918年发表 《狂人日记》时所用的笔名,浙江绍兴人。著名文学家、思 想家、民主战士,五四新文化运动的重要参与者,中国现代 文学的奠基人。
1.景物分析: 感官:视觉、听觉、嗅觉、触觉 修辞:比喻、拟人 色彩:碧绿、淡黑、皎洁、渔火(红)、航船 (白)
描绘了江南水乡的清新美好;烘托了“我” 急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
2.分析文中人物性格:
双喜: 聪明能干、热情爽直、有组织才能和 号召力、善解人意、办事果断。
六一公公: 善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣。
pì háng
lì
wǔ
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮
wèi zhǔ fù dài
shù cuān duo fú
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水
chán yǒng yìjuà Nhomakorabea jiǎo
潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁
xǐng mú
gāo xù dao lǔ jí
白篷 归省 模样 篙 絮叨 橹 楫
jǐ yùn zhào mí
(1)到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣 鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
别的孩子都去了,唯独“我”不能去,表现了我 的那种急切、沮丧、失落的心情。
(2)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
表现了能和朋友一起去看社戏时的兴奋、愉悦的心情。
(3)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远 地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
——鲁迅
学习目标
1.积累重点字词,了解小说的相关知识。 2.梳理故事情节,理解文中多种表达方 式综合运用的妙处。 3.领会儿童叙述视角的特点,了解当地 民风民俗。 4.感受鲁迅作品简洁而富有表现力的特
作者简介
鲁迅,原名周树人,字豫才。“鲁迅”是他1918年发表 《狂人日记》时所用的笔名,浙江绍兴人。著名文学家、思 想家、民主战士,五四新文化运动的重要参与者,中国现代 文学的奠基人。
1.景物分析: 感官:视觉、听觉、嗅觉、触觉 修辞:比喻、拟人 色彩:碧绿、淡黑、皎洁、渔火(红)、航船 (白)
描绘了江南水乡的清新美好;烘托了“我” 急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
2.分析文中人物性格:
双喜: 聪明能干、热情爽直、有组织才能和 号召力、善解人意、办事果断。
六一公公: 善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣。
pì háng
lì
wǔ
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮
wèi zhǔ fù dài
shù cuān duo fú
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水
chán yǒng yìjuà Nhomakorabea jiǎo
潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁
xǐng mú
gāo xù dao lǔ jí
白篷 归省 模样 篙 絮叨 橹 楫
jǐ yùn zhào mí
(1)到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣 鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
别的孩子都去了,唯独“我”不能去,表现了我 的那种急切、沮丧、失落的心情。
(2)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
表现了能和朋友一起去看社戏时的兴奋、愉悦的心情。
(3)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远 地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
鲁迅《社戏》ppt课件(48页)
cuān duo fú
撺掇 凫水
chán
潺潺
yùn zǎo jiǎo
蕴 藻 皎洁
piāo miǎo duó
wǎn
cuō
漂缈 踱 宛转 撮
体裁:
短篇小说
人物:
迅哥儿 双喜、阿发、六一公公
看戏前
随母小住
盼
1-4
钓虾放牛
戏前波折
情节: 看戏
夏夜行船
看
5-30
船头看戏
归航偷豆
看戏后的余波: 六一公公送豆
念
东部 西部 北部
阅读14~21段。讨论:
1、这一部分写在赵庄看戏,戏好看不好 看?从哪里表现出来?
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的 一座戏台,模糊在远处的月夜中,和 空间几乎分不出界限,我疑心画上见 过的仙境,就在这里出现了。
回望戏台:缥缈得像仙 山楼阁
朗读22~23段。
这一部分写月夜归航, 景物描写突出表现了哪 两点?
第二课时
盼 社戏
(铺垫)
看 社戏
(精彩)
念 社戏
(回味)
1、看戏过程有没有直接写看戏的精彩? 2、在写看戏的前后还写了哪些内容?
3、整个看戏过程主要写了哪几件事? (请分别用四个字概括)
一层(4—9): 戏前波折; 二层(10—13):月夜行船 三层(14—21):船头看戏; 四层(22—30):归航偷豆。
4、抒发了作者热爱江南水乡的感情。
示例:淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽 脊似的都远远地向船尾跑去了,但我还以为船慢。
写法 ——比喻、以动写静、侧面烘托。
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽 脊”,“淡黑”与“铁”颜色近,“起伏”与“踊跃”动态似。
《社戏》ppt课件优秀课件
《社戏》作为一种独特的文化资源,具有极高的文化价值 和市场潜力。通过对其的挖掘和开发,可以推动文化产业 的发展,创造经济效益和社会效益。
非物质文化遗产保护政策解读
01
国家层面政策
国家出台了一系列非物质文化遗产保护政策,包括《中华人民共和国非
物质文化遗产法》等,为《社戏》等非物质文化遗产的保护提供了法律
保障和政策支持。
02
地方层面政策
各地政府也积极响应国家号召,出台了一系列地方性的非物质文化遗产
保护政策,如设立非物质文化遗产保护专项资金、建立非物质文化遗产
传承人制度等。
03
社会层面参与
社会各界也积极参与到非物质文化遗产的保护中来,如企业、社会组织
、个人等通过捐资捐物、志愿服务等方式支持《社戏》等非物质文化遗
《社戏》在当代社会中意义挖掘
弘扬传统文化
《社戏》作为中国传统文化的重要组成部分,通过对其的 挖掘和传承,有助于弘扬中华民族优秀的传统文化,增强 民族认同感和文化自信心。
促进社会和谐
《社戏》所蕴含的和谐、包容、互助等价值观念,对于促 进社会和谐、增进人与人之间的理解与沟通具有积极意义 。
推动文化产业发展
05
跨学科知识拓展与应 用
社会学视角:民间组织结构和功能探讨
民间组织的形成与发展
01
研究《社戏》中民间组织的起源、演变及其对社区文化的影响
。
组织内部结构与功能
02
分析民间组织内部的成员构成、角色分配以及组织运作方式。
பைடு நூலகம்
组织间关系与互动
03
探讨不同民间组织间的合作与竞争关系,以及它们如何共同构
建社区文化。
关键人物形象塑造及其特点
关键人物形象塑造
非物质文化遗产保护政策解读
01
国家层面政策
国家出台了一系列非物质文化遗产保护政策,包括《中华人民共和国非
物质文化遗产法》等,为《社戏》等非物质文化遗产的保护提供了法律
保障和政策支持。
02
地方层面政策
各地政府也积极响应国家号召,出台了一系列地方性的非物质文化遗产
保护政策,如设立非物质文化遗产保护专项资金、建立非物质文化遗产
传承人制度等。
03
社会层面参与
社会各界也积极参与到非物质文化遗产的保护中来,如企业、社会组织
、个人等通过捐资捐物、志愿服务等方式支持《社戏》等非物质文化遗
《社戏》在当代社会中意义挖掘
弘扬传统文化
《社戏》作为中国传统文化的重要组成部分,通过对其的 挖掘和传承,有助于弘扬中华民族优秀的传统文化,增强 民族认同感和文化自信心。
促进社会和谐
《社戏》所蕴含的和谐、包容、互助等价值观念,对于促 进社会和谐、增进人与人之间的理解与沟通具有积极意义 。
推动文化产业发展
05
跨学科知识拓展与应 用
社会学视角:民间组织结构和功能探讨
民间组织的形成与发展
01
研究《社戏》中民间组织的起源、演变及其对社区文化的影响
。
组织内部结构与功能
02
分析民间组织内部的成员构成、角色分配以及组织运作方式。
பைடு நூலகம்
组织间关系与互动
03
探讨不同民间组织间的合作与竞争关系,以及它们如何共同构
建社区文化。
关键人物形象塑造及其特点
关键人物形象塑造
第1课《社戏》课件(共67张PPT) 统编版语文八年级下册
活动的频率,往往只在年节活动时才有机会享受。
社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏,指在社中进行的有关 宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日” 诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。
今天我们一起随着鲁迅走进昔 日的江南水乡,访一访当地的 民俗戏艺活动——“社戏”, 感受乡村生活的淳朴和美好。
挤着、抢 着看
“ 振作精神笑着 ”看小丑表演
踊跃地离开
疲倦得“ 支撑 ”看小生
扫兴地“ 喃喃骂着、忍 耐 ”看老旦
一波三折
本文围绕主要事件“看社戏”,从想看戏 不得,到能看戏而不愿看,从沮丧返航再到途 中偷豆,情节曲折,摇曳多姿,其间欲扬先抑, 山穷水尽而又柳暗花明。
三、思考探究:作业本导学一
(欣喜)
(难忘)
期盼看戏
夏夜行船
停船吃豆
无船出行 (着急)
赵庄看戏
一波三折
(失望)
三次波折
①早上就叫不到船; ②央人到邻村去问,也没有; ③母亲不准“我”和别人一同去。
三次转机
①八叔的航船回来了; ②少年们愿意和“我”一同去; ③双喜“写包票”保证不会出事。
易忽略的精彩处
找出表现“我”心情变化的词句
民俗文化,又称为传统文化,是指民间民众的风俗生活文化的统称。 你知道家乡有哪些民俗活动?这些民俗承载着怎样的民间文化?
闹元宵 观花灯 扫墓踏青 插柳
社戏 庙会
拦街福 吃春酒
龙舟竞渡
新课导入
第1课时
戏曲,是中华民族文化的瑰宝,凝聚着中国传
统文化的美学思想精髓。看戏是旧时中国人为数不
多的娱乐方式之一,经济水平的落后又限制了这一
那火接近了,果然是渔火……
《社戏》ppt课件(12页)
社戏
鲁迅
乌鲁木齐市第八中学 张惠玲
童年
童年是七彩的梦,伴我在床头玩耍。 童年是弯弯的小船,载我在知识的海洋里遨游。 童年是快乐的小鸟张开翅膀,携我载自由的蓝天上飞翔。
现在呵 童年却是一枚小小的铃铛, 不管春与夏、秋与冬 永在我记忆深处 放飞歌唱……
பைடு நூலகம்
字词过关
归省 guī xǐng 行辈 háng bèi 掘 jué
从夏夜行船和归航偷豆有关段落中,把你认为最 能表现出“我〞所见、所闻、所嗅、所感的优美 句子找出来。
感情诵读,体味其中蕴涵的童真、童趣。
总结:
所谓“那夜似的好豆〞,“那夜似的 好戏〞,代表了作者对天真浪漫自由有趣 的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想 色彩,表现对人生理想境界的渴求和追求。
人物形象
阿发:纯洁无私。
六一公公:淳朴厚道,热情好客
2、夏夜行船时,作者时一种怎样的心情呢?
作者写起伏的连山如奔兽,以动写静,烘托乐急迫的心情。
3、作者急切看到的戏好看吗?为什么?
想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻。
不
想看“蛇精〞和“跳老虎〞,等了许久都不 出来。
好
最怕见“老旦〞,他却不停的唱着。
看
“喃喃的骂〞“不住的吁气〞“打起呵欠〞 4、文章结尾处:“真的,一直到现在,我实在再没 有吃到那夜似的好豆,——也不在看到那夜似的好 戏了。〞文章中前后矛盾吗?为什么?
〞
快速阅读,感知全文
1、快速阅读全文,本文的中心情节是什么?又是按照 什么顺序写的?
社戏 时间
2、本文按照时间顺序可分为几部分?分别为这几部 分概括一个小标题?
看戏前——看戏——看戏后 3、这篇文章共讲了哪些事情?你能用4个字分别给它们 加个小标题吗?
鲁迅
乌鲁木齐市第八中学 张惠玲
童年
童年是七彩的梦,伴我在床头玩耍。 童年是弯弯的小船,载我在知识的海洋里遨游。 童年是快乐的小鸟张开翅膀,携我载自由的蓝天上飞翔。
现在呵 童年却是一枚小小的铃铛, 不管春与夏、秋与冬 永在我记忆深处 放飞歌唱……
பைடு நூலகம்
字词过关
归省 guī xǐng 行辈 háng bèi 掘 jué
从夏夜行船和归航偷豆有关段落中,把你认为最 能表现出“我〞所见、所闻、所嗅、所感的优美 句子找出来。
感情诵读,体味其中蕴涵的童真、童趣。
总结:
所谓“那夜似的好豆〞,“那夜似的 好戏〞,代表了作者对天真浪漫自由有趣 的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想 色彩,表现对人生理想境界的渴求和追求。
人物形象
阿发:纯洁无私。
六一公公:淳朴厚道,热情好客
2、夏夜行船时,作者时一种怎样的心情呢?
作者写起伏的连山如奔兽,以动写静,烘托乐急迫的心情。
3、作者急切看到的戏好看吗?为什么?
想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻。
不
想看“蛇精〞和“跳老虎〞,等了许久都不 出来。
好
最怕见“老旦〞,他却不停的唱着。
看
“喃喃的骂〞“不住的吁气〞“打起呵欠〞 4、文章结尾处:“真的,一直到现在,我实在再没 有吃到那夜似的好豆,——也不在看到那夜似的好 戏了。〞文章中前后矛盾吗?为什么?
〞
快速阅读,感知全文
1、快速阅读全文,本文的中心情节是什么?又是按照 什么顺序写的?
社戏 时间
2、本文按照时间顺序可分为几部分?分别为这几部 分概括一个小标题?
看戏前——看戏——看戏后 3、这篇文章共讲了哪些事情?你能用4个字分别给它们 加个小标题吗?
1《社戏》课件(共36张PPT)
的全过程
戏 (4—30)
赵庄看社戏(14—21) 深夜归航(22—30)
别是对农家 小朋友诚挚 情谊的眷恋。
看社戏后的余波
(31—40)
主旨点睛
本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同 小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历,刻画 了一群农家少年形象,表现了劳动人民纯朴、善 良、友爱、无私的美好品德,展示了农村天地中 自由欢乐的生活画卷,表达了作者对童年生活的 怀念和对美好生活的向往,同时流露出对劳动 人民的深厚感情。
社戏 鲁迅
第一课时—学习目标
1.掌握生字词以及相关文学常识; 2.概括文章情节,把握文章主要内容; 3.学习文章详略结合的写作方法。
作者介绍 鲁迅,中国文学家、思想 家和革命家。原名周树人, 字豫才,浙江绍兴人。1918年5月,第一次以“鲁迅”为笔 名发表了中国文学史上第一部白话小说《狂人日记 》,奠定 了新文学运动的基石。
小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意, 考虑周到,办事果断的好孩子。
人物分析—六一公公
(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢? 又不肯好好的摘,踏坏了不少。”
证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们 踏坏了庄稼。
(善良、宽厚,爱惜劳动果实)
(2)六一公公看见我,便停了揖,笑道,“请客?-这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么? ”“豆可中吃呢?”
代表作有小说集《呐喊 》《 彷徨》《故事新编》,散文 集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟 》《热风 》 《华盖集 》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》 等。
作品介绍 本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922 年间所作的14篇短篇小说,包含《狂人日记》《明天》 《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。 这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时 期的社会生活,揭示了种种深层次的社会矛盾,对中国 旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比 较彻底的否定,表现出作者对民族生存强烈的忧患意识 和对社会变革的强烈愿望。
第1课《社戏》课件(共40张PPT) 统编版语文八年级下册
预习检测
归省:出嫁的女儿回娘家探望父母。省,探望、问候。 偏僻:荒僻,交通不便。 絮叨:唠叨的,啰嗦的。 纠葛: 纠缠不清的事情;纠纷。 怠慢: 表示招待不周到。 礼数: 礼节;礼貌的等级。 撺掇: 从旁鼓动人做某事。 歌吹: 歌声和乐声。
鲁迅(1881-1936),原名周树人,
字豫才,浙江绍兴人。我国现代伟大的 文学家、思想家、革命家,中国现代文 学的奠基人。1918年5月,首次以“鲁迅” 为笔名发表了中国文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》,奠定了新文学运动 的基石。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花 夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集 《且介亭杂文》《热风》《坟》《二心 集》《华盖集》《而已集》等。
① 珍贵温暖的友情 ② 和谐质朴的故乡民风 ③ 温馨甜美的故土风光 ④ 免念枯燥无味的“秩秩斯于
幽幽南山” ⑤ 没有严格的行辈之分
“乐土”呼应了文章的哪句话?
“ “真的,一直到现在,我 社 实在再没有吃到那夜似的 戏 好豆,——也不再看到那 ” 夜似的好戏了。”(文眼) 之
最能表达作 情 者情感、充 节
细致入微描绘人物内心情绪的变化发展。
三要素总结
情节:1、伙伴游玩;2、盼看社戏;3、看前波折;4、月夜行船;
5、赵庄看戏;6、回程偷豆;7、再谈吃豆;8、怀念社戏。 叙事技巧:一波三折、多种表达方式、儿童视角
人物:1、双喜:机智聪明、细心周到;2、阿发:淳朴无私、憨厚老实
3、六一公公:淳朴宽厚、热情好客; 4、八公公:宽厚细心 如何塑造?(直接描写:语言、神态、动作、心理、细节;
关于“社戏”
1.课文围绕“社戏”写了哪几件事?请用四字短语进行概括。
盼社戏
看社戏
忆社戏
《社戏》ppt课件(33页)
这些神态描写;则是从侧面表现了戏不 好看&
回望戏台:缥缈得像仙 山楼阁
返航途中;再写夜景有什么作用?
呼应前文;表现”我”对社戏欲罢不 舍的依依情意&
煮罗汉豆
在偷吃罗汉豆这一情节中; 作 者重点描写的是什么?
通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、 “煮”、“吃”等几个细节描写;表现了他们各自 不同的性格和优秀品质&
动词: 拨、点、磕、架
1充分描绘出小伙伴架船技术的熟练;反 映出小伙伴们聪明、能干的特点&
2表现了去看社戏的愉快心情&
月下航船
“我”看社戏的时间在什么季节? 你怎么知道的?
在春末夏初&因课文写“消夏”;"扫墓完毕之后";" 罗汉豆成熟""两岸的豆麦"&写的是春末夏初时 的景物&
在课文第11节中;从哪些感官写景;写出景物 的什么特征?这些景物描写对表现文章中心 思想起什么作用?
许多小朋友伴我来游戏; 一家的客;几乎也就是公共
得到优待 的
大家钓的虾“照例是归我吃”
免念“秩秩斯干幽幽南山” 可以钓虾、放牛
可以看“社戏”
平 极偏僻的小渔村 桥 村 “我”的乐土
与
看 为盼看戏作铺垫
戏
间
关 系
看戏对我吸引力大
盼望 焦急 失望 牵念 沮丧
思考:
1找出看戏前的波折和转机&
波折:一是叫不到船;二是不准和别人同去& 转机:一是八叔的航船回来了;二是少年们
“都回来了那 里会错;我原 说过写包票的”
同是六一公公的豆;偷着吃与他送来吃 味道为什么不同?
戏并不好看;豆也很普通;为什么文章结尾 却写道:“真的;一直到现在;我实在再没 有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似 的好戏了”?
回望戏台:缥缈得像仙 山楼阁
返航途中;再写夜景有什么作用?
呼应前文;表现”我”对社戏欲罢不 舍的依依情意&
煮罗汉豆
在偷吃罗汉豆这一情节中; 作 者重点描写的是什么?
通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、 “煮”、“吃”等几个细节描写;表现了他们各自 不同的性格和优秀品质&
动词: 拨、点、磕、架
1充分描绘出小伙伴架船技术的熟练;反 映出小伙伴们聪明、能干的特点&
2表现了去看社戏的愉快心情&
月下航船
“我”看社戏的时间在什么季节? 你怎么知道的?
在春末夏初&因课文写“消夏”;"扫墓完毕之后";" 罗汉豆成熟""两岸的豆麦"&写的是春末夏初时 的景物&
在课文第11节中;从哪些感官写景;写出景物 的什么特征?这些景物描写对表现文章中心 思想起什么作用?
许多小朋友伴我来游戏; 一家的客;几乎也就是公共
得到优待 的
大家钓的虾“照例是归我吃”
免念“秩秩斯干幽幽南山” 可以钓虾、放牛
可以看“社戏”
平 极偏僻的小渔村 桥 村 “我”的乐土
与
看 为盼看戏作铺垫
戏
间
关 系
看戏对我吸引力大
盼望 焦急 失望 牵念 沮丧
思考:
1找出看戏前的波折和转机&
波折:一是叫不到船;二是不准和别人同去& 转机:一是八叔的航船回来了;二是少年们
“都回来了那 里会错;我原 说过写包票的”
同是六一公公的豆;偷着吃与他送来吃 味道为什么不同?
戏并不好看;豆也很普通;为什么文章结尾 却写道:“真的;一直到现在;我实在再没 有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似 的好戏了”?
部编版八年级下册 1 社戏(公开课)课件(共35张PPT)
4-7段,勾画表现心情的语句,为作者
的心理画一幅曲线图(向上代表高兴
愉悦,向下代表沮丧失落)
二、品读“好戏”段落,体味童真童趣
选文的第一层直接点出
(2)作者是如何写“我”的心情 “急”的心情,正面描写 ;
的? 注意语言技巧和表达方式的使用。 第二层请关注“似乎”,因为
心嘱咐情①我。“主……只要”有写,我“心急我里得”很要看急哭不却,上不母社让亲戏表却的现竭焦出力来急的。着用心急幻情且觉,这想来又看写是于沮一是丧法产的;生、第了着三幻急层觉的请, ②用“我”想看一戏、的分角情色表景演表剧中现人物的对话,激发关叙阅读注述兴日“趣 常不生钓活虾俨东然西已也经少受吃到”,
1.寻找文眼,找出相关段落。
(1)从全文来看,最能表达作者情感充满抒情意味的关键语
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
句是哪一句?
“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜 似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”
二、寻读文眼,梳理“社戏”
“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,—— 也不再看到那夜似的好戏了。”
(3)最后一段一、关分角于色吃表演豆剧中的人物议的论对话,,激是发阅全读文兴趣的总结性议论, 表达了“我”内心的想法:“我”觉得那夜的豆好吃,觉 得那夜的戏好看,是因为那种特殊的经历让“我”感到新 鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。
三、勾连全文,揣摩多种表达方式的运用
2.在看“好戏”之前,“我”的心情大落又大起,作者不厌 其烦地用各种方式来表达这两种心情,目的何在?
1.正因为童心童趣,所以多年以后,孩子们自编自导自演的“好 戏”仍然在“我”的心里鲜活如初。对“童真童趣”这一主题的 表达,除了在上面的叙述、描写中含蓄呈现之外,在课文中,还有没 有其他直接表达这份一、情分角感色的表演语剧中句人物?可的对结话,合激发“阅读思兴趣考探究二”完成。
第1课《社戏》课件(共34张ppt)
((67))双双喜喜回送答我六回一到公家公,的“问都话回。来(了!反那应里灵会错敏。)(我原做说事过有写始包票有的终!)” 小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周 到,办事果断的好孩子头。
2、分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的
(老人1)。“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又 不肯好好的摘,踏坏了不少(。善”良、宽厚,爱惜劳动果实) 证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。 (2)六一公公看见我,便停了揖,笑道,“请客?--这 是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可 中吃呢?(”淳朴、好客) (3)六一公公送豆给母亲和我吃。 淳朴、好客、热诚。
(5)有丰富多彩的生活情趣。(“掘蚯蚓”、“钓 虾”;放牛;看戏;偷豆、吃豆。)
Q4.这一部分与写看社戏有什么关系?
(1)交代了看社戏的时间、地点、机缘, (2)引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小 朋友; (3)还交代了“乐土”中的乐事,为下文写“我在 那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同 时,平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的, 偷豆请客,理所当然; (2)从六一公公的话可以证明:“请客? --这是应该的。” (3)六一公公还送豆给客人尝尝。
因此,这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们 热情好客,淳朴善良,天真活泼。
4
PART FOUR 品读,分析人物
分角色朗读
小组合作,体验角色,分角色饰演。
2 看 戏 中
Q1.第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主 要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。
一层(4—9段):看社戏前的波折; 二层(10—13段):去看社戏途中的见闻感受; 三层(14—21段):在赵庄看社戏; 四层(22—30段):看社戏后深夜归航。
2、分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的
(老人1)。“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又 不肯好好的摘,踏坏了不少(。善”良、宽厚,爱惜劳动果实) 证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。 (2)六一公公看见我,便停了揖,笑道,“请客?--这 是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可 中吃呢?(”淳朴、好客) (3)六一公公送豆给母亲和我吃。 淳朴、好客、热诚。
(5)有丰富多彩的生活情趣。(“掘蚯蚓”、“钓 虾”;放牛;看戏;偷豆、吃豆。)
Q4.这一部分与写看社戏有什么关系?
(1)交代了看社戏的时间、地点、机缘, (2)引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小 朋友; (3)还交代了“乐土”中的乐事,为下文写“我在 那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同 时,平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的, 偷豆请客,理所当然; (2)从六一公公的话可以证明:“请客? --这是应该的。” (3)六一公公还送豆给客人尝尝。
因此,这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们 热情好客,淳朴善良,天真活泼。
4
PART FOUR 品读,分析人物
分角色朗读
小组合作,体验角色,分角色饰演。
2 看 戏 中
Q1.第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主 要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。
一层(4—9段):看社戏前的波折; 二层(10—13段):去看社戏途中的见闻感受; 三层(14—21段):在赵庄看社戏; 四层(22—30段):看社戏后深夜归航。
第1课《社戏》课件(共26张PPT) 统编版语文八年级下册
游水乡,悟真情
豆也平平,戏也平平, 当时事乐人乐有真情; 景也依依,情也依依, 而今物非人非空追忆。
游水乡,悟真情
对比《社戏》原文开头部分对作者成年后 在剧场看中国戏的两段经历,说说在看戏 地点和心情上的不同。体会作者通过写不 同的看戏经历,表达了一种怎样的情思?
课后作业
1.模仿月夜行船一段(第11 段)的景物描写,分别从视 觉、听觉、嗅觉各个侧面 着笔,描写一段景物。 2.关注自己家乡的文化习 俗,收集一种文化现象的 资料,并做好笔记,与同
戏社
年
迅鲁
册
01
目 02 录 03
04
05
06
预习检测 解说标题 文体常识 看社戏,谈感受 析人物,解乡情 游水乡,悟真情
预习检测
鲁迅(1881-1936),中国文学家、思想家、革命家和 教育家。原名 周树人 , 豫才 , 浙江绍兴人。
1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后从事文艺工作, 希望用以改变国民精神。回国后,先后在杭州、绍兴任教。
学交流。
“偷”:一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃” 的行为,那么在课文中,小朋友们“偷豆”是好还是 坏呢?
小伙伴们的目的是什么 ? 他们“偷”的谁家的豆? 他们是怎样“偷”的? 他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉?
析人物,解乡情 但我吃了豆, 却并没有昨夜的豆那么好。
迅哥儿为何如此说?
游水乡,悟真情 细读11、12段,分析手法,并用以下句式回答:
1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学
史上第一篇白话小说《_ 狂人日记
》,奠定了新文学
运动的基石。
解说标题 “社” ,礻”表示祭祀,“土”是土地神。古
代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我 国民间的习俗,每到播种或收获的季节,农民们都 要立社祭祀,祈求或酬报土地神。在绍兴地区,后 来发展为以演戏的形式祭祀,这时候演的戏就称为 “社戏”。通常演出于庙台或野台,也有把戏台搭 在河水里的,观众岸上、船上都可以看戏。
第1课《社戏》课件(共46张PPT)
目标点击
感知旧时江南水乡村民的生存状态,理解当地淳朴、和睦、 善良的民风民俗。
理解课文的儿童叙述视角,体会作者对早年乡村生活的留 恋之情。
理解文中多种表达方式的综合运用。 领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。
知识卡片
什什么么是是社戏社戏
“社”,会意字。“礻”表示祭祀,“土”是土地神。 古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。 社,在绍兴 指一种居住区域。
自主学习
短篇小说《社戏》写于1922年10月,当时社会黑 暗,农民痛苦,使他自然回忆起心中保留的一块净 土—平桥村。那里有外祖母的慈爱,也有纯朴善良农 民的抚爱,更有热情能干的小伙伴们的友爱,那里还 有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。 他热爱农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美 好自由的生活,这种思想感情融于作品中。
伙伴 游玩 (乡 间生 活)
无船 出行 (戏 前风 波)
夏夜 行船
赵庄 看戏 (船 头看 戏)
停船 吃豆 (偷 豆煮 豆)
深夜 返回 (月 夜归 航)
再谈 吃豆 (戏 后余 波)
详
略
看社戏是主要内容,因此看社戏前后的波折,夜航去看戏途中, 戏后归航偷豆等情节详写;其他情节与看社戏关系不大,因此略写。
探究描写
④ 这几句写老旦出场表演时“我”心理的微妙变化,妙在 “虚词”。如“然而老旦终于出台了”的“然而”和“终 于”,如“那老旦当初还只是踱来踱去的唱,后来竟在中 间的一把交椅上坐下了”的“只是”和“竟”,“不料他 却又慢慢的放下在原地方,仍旧唱”的“却”和“仍旧”。 这些虚词不着一个“倦”字,却间接写出了戏剧的乏味和 “我”的失望情绪,将“倦”态写得妙趣横生!
整体感知
略写的平桥概况、乡间生活两部分有什么作用?
《社戏》ppt课件(76页)
易忽略的精彩处
• 表现“我”心情变化的词句
第一盼望——急得要哭——我似 乎听到锣鼓的声音;而且知道他 们在戏台下买豆浆喝&渲染沮 丧——不钓虾;东西也少吃;不开 口&——高兴烘托社戏对儿童的 吸引力
盼望 焦急 失望 牵念 沮丧
3、一切问题都解决之后;
小伙伴们自然要急急忙忙
赶往赵庄看戏&作者抓住哪
归船偷豆
思考:双喜在全文中共表现出了哪些性格特点?
聪明;调皮;能为他人着想;体贴;有责任心 &
思考:阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点?
天真;调皮;质朴;热心;
讨论:途中偷罗汉豆吃;这件事能不能删掉;为什 么?
罗汉豆并不是无上的美味;但那 是要好的伙伴们齐心协力做好的;因 此便变成了无法再吃到的好豆&社戏 也并不是引人入胜;但看戏时有伙伴 的陪伴;因此便变成了无法再看到的 好戏&童年的快乐、甜蜜;也便变成了 永恒的回忆&所以不能删掉&
的偷热豆情;这“一偷”情跳节动;着表小现朋了友农 们了淳家朴纯 朴小少和洁 的朋无 天友年稚私性们的气的&周天&文心到正真中;细是的、“致偷“因、热偷”为反天”情成映真偷、为豆纯 了吃一的种热童情心的和、野无趣私的;才、使天普 真通质的朴的罗“汉偷”豆;“有偷”了出无了比情 的美 趣味;“偷;才”使出了“我欢”乐终&身难忘&
二、品读“看戏”部分思考问题
1.默读课文;思考:第二部分是写 赵庄看社戏的全过程&主要写了哪几 件事?并据此划分好这部分的层次&
一层4—9段:看社戏前的波折; 二层10—13段:去看社戏途中的见 闻感受; 三层14—21段:在赵庄看社戏; 四层22—30段:看社戏后深夜归航&
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感觉: 但我却还以为船慢……使我的心也
沉静,然而又自失起来,觉得要和 他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气 里。
• 分析人物形象(六一公公、双 喜、桂生、阿发)
⑴“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的 摘,踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们 踏坏了庄稼。
善良宽厚,爱惜劳动果实 淳朴、好客。
戏前波折
月夜行船
船头看戏
归航偷豆
三次波折: ①叫不到船②不准和别 人去③外祖母要担心。 三次转机: ①八叔公的船回来了② 双喜与我同去③保证不 出事。
赏析环境(景物)
视觉: 豆麦“碧绿”、远山“淡黑”,
月色朦胧在水气里,依稀的赵 庄,几点火; 嗅觉: 豆麦和水草的"清香"; " 潺潺 " 的水声,小伙伴的说笑、 听觉: 嚷声,远处的"歌吹"。
景 美 情 美
人 美
真的,一直到现 在,我实在再没有 吃到那夜似的好 豆,——也不再看 到那夜似的好戏了。
作业布置
• 1完成课后练习题第四题 • 2文中的人称是第一人称,思考文中的“我” 是鲁迅吗?
谢谢观看
憨厚、无私
阿发 双喜
宽厚、淳朴、好客、热诚
憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力 机灵、勤快
六一公公
桂生
全文小结:
本文通过童年 时“我”和伙伴们 事 在农村看社戏的事 美 件,抒发了“我” 对美好童年生活的 怀念之情,从而表 达了“我”对热忱、 友好、平等、和谐 的人际关系的向往。
双喜是一个聪明、能干、善解人意,富有同情心,而且反应灵敏, 充满自信,有组织才能和号召力,是孩子们的当然领袖。
⑴我有些疲倦了,托桂生买豆浆去。他去了一刻,回来说, “没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有,我还喝了两碗 呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”
勤快、机灵
(1)阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢 。”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的 罢,我们的大得多呢。”
从故事情节来看课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村。
⑵钓虾放牛的乡间生活。
⑶看社戏前的波折。 ⑷夜航去看社戏途中。 ⑸赵庄看社戏。 ⑹看社戏后归航偷豆。 ⑺六一公公送豆。 为什么有的情节详写,有写看社戏,所以看社戏前的波 折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆 等情节详写,其他情节与看社戏关系不大, 所以略写。
• 小说:以塑造人物形象为中心,通 过情节的展开和环境的渲染来反映 社会生活的一种文学体裁。 • 小说的三要素:人物、情节、环境。 其中, “人物”是主要要素。
小说故事情节(文章写了哪几件事)
• • • • • • • 随母亲归省 钓虾放牛的乡间生活 戏前波折 月夜行船 船头看戏 归航偷豆 六一公公送豆
⑵六一公公看见我,便停了楫,笑道,“请客?——这是应该的 。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。
好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃。 淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、 好客、热诚的老人。
⑴当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议。 聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三 :①船又大,②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的 反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断。 。 ⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明、细心。 ⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见;双喜以为再多偷,倘 考虑事情周到。 给阿发的娘知道是要挨骂的。 ⑸吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑 考虑事情周到。 好对策。 ⑹双喜送我回到家,“都回来了 ! 那里会错。我原说过写包 票的!” 做事有始有终。 反应灵敏。 ⑺双喜回答六一公公的问话。
二 文学常识
• 1题目含义 • 2作者简介 • 3课文体裁
什么是社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动;同时, 又是古代的一个地区单位。 社戏,指在社中进行的年规戏。
鲁迅,原名周树人,字 豫才。浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、思想 家和革命家。中国现代文 学的奠基人。代表作散文 集《朝花夕拾》,散文诗 集《野草》,小说集《呐 喊》《彷徨》 等。