最新部编版小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》知识点易考点名师梳理
部编版五年级下册 第三单元综合性学习遨游汉字王国 单元整体解析
部编版五年级下册第三单元单元活动整体解析本资料整理目录活动计划范例单元导语单元学习目标单元解读活动方案全解活动内容活动过程活动建议活动方案解析单元教材简析学情分析单元目标导向教法与学法课时安排活动指导“有趣的汉字”活动计划制订活动计划综合性学习：遨游汉字王国单元导语横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。
单元学习目标☉感受汉字的有趣，了解汉字文化。
☉学习搜集资料的基本方法。
☉学写简单的研究性报告。
单元解读本单元教科书围绕着“遨游汉字王国这个主题，引导我们开展综合性学习活动。
我们将初步了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的能力。
同时我们还要提高策划和开展活动查找和运用资料的能力。
活动方案全解1.由于这次综合性学习的活动内容较多，因此，班级可以根据实际情况分成若干个学习小组，以小组为单位开展活动。
2.各小组在活动前应仔细阅读两个板块的“活动建议”，认真学习“阅读材料”，然后讨论本组开展哪些活动，拟订好活动计划，做好人员分工。
3.根据实际情况，各小组可以采取“并进式”和“阶段式”两种方式开展活动。
“并进式”是各小组自选内容，同时开展不同的活动。
“阶段式”是根据班上多数同学的需求和本地条件，集中开展两三项活动，逐项进行。
具体采用哪种活动方式，应根据班级学生的基础和当地教育资源的情况进行确定。
4.各小组可以围绕以下内容开展综合性学习活动。
（1）搜集字谜，开展猜字谜活动。
（2）搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。
（3）搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
（4）根据提供的阅读材料，再多搜集一些资料，了解汉字的历史。
（5）搜集因为写错汉字、读错汉字而产生笑话或造成不良后果的事例。
（6）围绕规范字的使用情况，开展一次社会用字调查活动。
在调查的基础上，写出简单的调查报告。
（7）搜集一些书法作品，举办一个小型书法展览，欣赏汉字独特的艺术美。
出5.每项活动大体经历以下几个阶段：制订活动计划；展开社会调或搜集活动；组内中同交流；整理与展示。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案一. 教材分析《遨游汉字王国》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。
本节课主要让学生通过学习汉字的发展历程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣。
教材内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变过程，以及一些有趣的汉字故事。
此外，教材还设计了各种实践活动，让学生在动手、动脑中掌握汉字知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的认识。
但部分学生对汉字的学习兴趣不高，认为汉字学习枯燥无味。
此外，学生在汉字书写、字义理解等方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生深入理解汉字的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生对汉字的学习兴趣，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强民族自豪感，激发学生对汉字学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。
2.难点：深入理解汉字的内涵，提高学生对汉字的学习兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中学习汉字。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
3.案例分析法：通过分析典型汉字的起源、演变过程，让学生深入了解汉字。
六. 教学准备1.准备汉字发展历程的PPT、图片等教学资源。
2.准备相关汉字故事素材，以便在课堂上分享。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的发展历程，引导学生关注汉字的演变过程。
同时，向学生提出问题：“你们对汉字有什么认识？汉字是如何发展演变的？”2.呈现（10分钟）介绍汉字的起源、发展、演变过程，让学生了解汉字的历史。
2020春部编语文五年下册第三单元每课知识点、单元复习要点、一课一练+知识点测试卷及答案
第三单元每课知识点梳理、单元复习要点、每课一练及答案+单元知识点测试卷2020春部编版小学语文五年级下册第三单元每课知识第三单元复习要点：一、课文复习《综合性学习：遨游汉字王国》“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。
“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。
“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。
综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。
它相对于学生来说是一种新的教学形式。
通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。
二、这次综合性学习的主题是“遨游汉字王国”，分为两大板块，第一个板块是“汉字真有趣”，编排了五则阅读材料，让我们从中体会汉字的趣味性。
第二个板块是“我爱你，汉字”，要求我们增进对汉字悠久历史和丰富文化内涵的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。
先学习第一个板块。
认真读读阅读材料，看看这些材料分别从哪些方面体现汉字的趣味性。
1、读材料一，猜一猜七则字谜的谜底是什么？再总结猜字谜的方法。
第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：休、斗（十加两点就是十二点）。
第七则谜底：默（黑狗即“黑”“犬”，年轻人不说话是“沉默”的意思）。
猜字谜的方法：会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
2、阅读材料二，体会汉字的字形和字义之间的密切联系。
3、阅读材料三，了解什么是歇后语和歇后语的特点。
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导第【1】篇〗一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法1．直观展示。
2．现象梳理与问题引导相结合。
五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。
六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。
2．ppt课件。
七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。
（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。
2．梳理汉字字形演变。
通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。
3．总结规律。
（1）让学生结合“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。
4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。
（1）展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。
（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。
部编版小学语文五年级下册第三、四单元知识点
部编版小学语文五年级下册第三、四单元知识点第三单元综合性学习：遨游汉字王国A本次综合性学习让我们感受了汉字的有趣和神奇；知道了世界上使用人口最多的文字是汉字；知道了刻在龟甲或兽骨上的文字叫甲骨文。
B汉字的演变过程：甲骨文－金文－小篆－隶书－楷书。
C甲骨文是清朝国子监主管官员王懿荣发现的。
由于甲骨文的发现，我国文化领域又多了一门新学科，叫“甲骨文”。
D我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文学法，有利于语言文学的社会应用，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结维护国家统一。
E研究报告有多种形式，但研究的目的、方法、结果等内容是不可缺少的。
F歇后语外甥打灯笼－照旧（舅）梁山泊军师－无（吴）用孔夫子搬家－净是输（书）四月的冰河－开动（冻）了咸菜烧豆腐－有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭－（鸣）声在外第四单元家国情怀9、《古诗三首》1、断句：《从军行》【唐】王昌龄青海／长云／暗雪山，孤城／遥望／玉门关。
黄沙／百战／穿金甲，不破／楼兰／终不还。
2字词：从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
青海：青海湖，在现在青海省长云：连绵不断的云。
雪山：终年积雪的山，指祁连山。
玉门关：古代关名，故址在今甘肃敦煌西北。
穿：磨破破：击败楼兰：西域古国名，这里泛指西域地区的各部族政权。
3翻译：青海湖上空连绵不断的乌云使大雪山都变暗了，从这座孤城可以远远望见玉门关。
将士们在沙漠中身经百战，连铁甲战衣都磨破了，不打败楼兰他们誓死不回。
4主题：《从军行》是一首边塞诗，写了边关的艰苦环境以及戍边将士的生活，歌颂了戍边将士杀敌报国的雄心壮志，抒发了诗人的爱国情怀。
5前两句：“暗”字是以昏暗的环境来衬托战争的惨烈程度；“孤”字说明环境的恶劣和守军将士的孤立无援。
为下文写战士们昂扬的精神面貌作了有力的铺垫。
这两句诗描绘了整个西北边陲的阴沉、荒凉景象（青海湖上空阴云弥漫，大片大片浓厚的阴云一直延伸到天边，高耸的雪山笼罩在乌云中，显得暗淡无光；从这座孤城向远处望去，只看见茫茫荒漠中的玉门关。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《遨游汉字王国》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇课文，本课主要让学生了解汉字的起源和发展历程，感受汉字文化的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣。
课文内容丰富，通过讲述汉字的演变过程，让学生了解汉字的形成、发展以及演变规律，培养学生对汉字的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有了一定的认识。
但是，对于汉字的起源和发展历程，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解汉字的历史，激发他们对汉字的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本演变过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对汉字的学习兴趣和热爱。
3.情感态度与价值观：感受汉字文化的魅力，培养学生对汉字的敬畏之心。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本演变过程。
2.难点：激发学生对汉字的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示汉字的演变过程，让学生身临其境地感受汉字的魅力。
2.自主学习法：引导学生自主探究汉字的起源和发展历程，提高他们的学习能力。
3.合作讨论法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的演变过程。
2.资料：收集有关汉字起源和发展的资料，供学生自主学习时参考。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的演变过程，引导学生直观地感受汉字的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生了解汉字的起源和发展历程。
在此过程中，教师简要讲解汉字的基本演变过程，如甲骨文、金文、小篆等。
3.操练（10分钟）学生自主学习，探究汉字的起源和发展历程。
教师提供资料，引导学生进行小组讨论，共同探讨汉字的变化原因。
五下第三单元遨游汉字王国课堂笔记
遨游汉字王国，是一本广受欢迎的语文教材。
而五年级下册的第三单元《遨游汉字王国》更是充满了乐趣和知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字和语文知识。
在这篇文章中，我将深入探讨这一主题，从不同的角度为您呈现这个有趣的课堂笔记。
一、课堂笔记的内容概要在第三单元的《遨游汉字王国》里，学生将通过多种形式的教学活动来学习认识汉字。
从汉字的起源、发展，到汉字的结构、组词和造句，都将在课堂上得到生动形象的呈现。
通过讲解故事、歌谣、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学会掌握汉字知识，同时培养对语文的兴趣和热爱。
二、学习汉字的乐趣在《遨游汉字王国》课堂中，老师会通过生动有趣的讲解和故事情节来让学生更好的理解汉字的含义和写法。
“木”字就是以一棵大树为基础，然后加上一条斜线，代表了“木”的树干与树枝的形状。
这样的教学方法既生动直观，又能够让学生在愉快的氛围中轻松掌握汉字，增加了学习汉字的乐趣。
三、汉字的结构与造词在《遨游汉字王国》课堂笔记中，学生还将学习到汉字的结构和组词规律。
通过这一部分的学习，学生将更加深入地理解汉字是如何构成的，以及如何通过加减旁边的笔画来构词造句。
这对于学生来说是一个质的飞升，在很大程度上提高了他们的语文素养和表达能力。
四、个人观点和理解在我看来，《遨游汉字王国》的课堂笔记不仅仅是一本语文教材，更是一本让孩子们在轻松愉快的氛围中学会掌握汉字知识的启蒙读物。
通过生动的故事、游戏、歌谣等多种形式，孩子们能够在快乐中学习，激发对语文的兴趣和热爱。
老师在教学中也充分考虑了学生的学习特点和认知规律，让他们在轻松的氛围中掌握汉字知识。
总结回顾在这篇文章中，我们深入探讨了《遨游汉字王国》这本课堂笔记的内容，从学习汉字的乐趣，到汉字的结构与造词，再到个人观点和理解，全面呈现了这本书的知识和乐趣。
我们希望这样的教学方式能够给孩子们带来更多的快乐和知识，激发他们对语文的兴趣和热爱。
通过这篇文章的撰写，我在体验主题的过程中对《遨游汉字王国》有了更深入的认识，也更加直观地理解了它的魅力。
2023年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗最新整理《遨游汉字王国》教案汉字不仅是中华文明的使者，也是一门特殊的艺术，下面整理的《遨游汉字王国》教案，欢迎大家参考!教学目标1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重、难点增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
教学时间两课时。
课前准备相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。
你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。
你们对汉字有哪些了解呢同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书课题“遨游汉字王国”。
二、整体阅读，感受汉字的神奇1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。
2、出示阅读要求：⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”。
2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。
3、学生自由分组，讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
最新部编人教版五年级下册语文综合性学习：遨游汉字王国-汉字真有趣
部编人教版五年级下册语文综合性学习：遨游汉字王国-汉字真有趣1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
- 第一课时 -一、激情导入,揭示内容。
1.导语:汉字是世界上最古老的文字之一,和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。
看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。
你们对汉字有哪些了解呢?(学生自由发言,教师随机点拨)2.揭示内容。
同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。
二、合作讨论,制订计划。
1.提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到教科书第43页。
2.学生自由读课文开头的一段话。
3.学生汇报从这段话中了解到的要求。
教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。
4.学生自由分组。
(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组)5.“汉字真有趣”活动计划活动时间: 月日活动地点:活动内容:(1)搜集或自编字谜。
(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。
(3)了解汉字的趣味。
成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会。
分工:组长: 搜集资料:编辑: 抄写:插图:6.学生分组讨论活动计划。
提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。
部编版 五年级下册综合性学习 第三单元 第一部分 综合性学习：遨游汉字王国第二部分汉字真有趣
部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国（第一部分和第二部分）本课资料整理目录活动目标全解知识链接——汉字知识小归纳阅读链接——汉字的知识总结汉字造字规律形声字小知识阅读知识链接——汉字起源阅读知识链接——汉字演变阅读知识链接——汉字历史阅读知识链接——构造阅读知识链接——字形阅读知识链接——字音阅读知识链接——偏旁阅读知识链接——汉子特点活动方案全解活动内容活动过程活动建议活动方案解析综合性学习导语综合性学习：遨游汉字王国第一部分综合性学习：遨游汉字王国第二部分汉字真有趣综合性学习导语我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。
你对汉字有哪些了解？汉字是中华民族智慧的结晶，它见证了历史兴衰，记录了时代变迁，刻画了人间百态。
汉字发展至今，已有几千年的历史了，在漫长的演变过程中，留下了无数动人的故事和许多未解之谜。
让我们开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国，感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
活动目标全解1策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发对汉字的兴趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，产生对祖国文字的自豪感；提高规范使用祖国语言文字的认识，养成正确书写汉字的习惯。
4.学习搜集资料的基本方法。
5.学写简单的研究报告。
第一部分课本原文综合性学习：遨游汉字王国我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。
你对汉字有什么了解？◇汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今◇汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。
◇汉字书法是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
……你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
统编版五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国学习复习资料拓展延伸学习笔记
统编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国复习学习资料笔记整理单元导语横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。
易读错的字音遨游（áo）猜谜（mí）嫌弃（xián）枇杷（pí）繁体（fán）蜷曲（quán）祭祀（sì）小篆（zhuàn）蕴含（yùn）隶书（lì）狩猎（shòu）碾压（niǎn）造诣（yì）涉及（shè）元勋（xūn）殷商（yīn）撇捺（piě）奠定（diàn）多音字重zhòng(重要)chóng(重复) （重新）解析：“重”在表示“重复，再”“层”等意思时读chóng，如“重复”“双重”等；在表示其他意思时读zhòng，如“重要”“重量”等。
曲qū(蜷曲)qǔ(歌曲)解析：我们沿着弯弯曲（qū）曲的小路，一路哼着欢快的歌曲（q ǔ）向小村庄走去。
磨mó（打磨）mò（磨盘）解析：爷爷把磨（mò）盘的四周打磨（mó）得很光滑。
创chuāng（创伤）chuàng（创造）解析：这些治疗创（chuāng）伤的药是祖父独创（chuàng）的，一直沿用到今天。
教jiāo(教书)jiào (教育)冠guān(花冠)guàn(冠军)缝féng（缝补）fèng（门缝）词语听写规范搜集关键湖畔凤凰孔雀毕竟辨认弱化悠久书籍楷书纤细铸造领域报刊辉煌赐予力所能及心领神会源远流长解释词语特征：可以作为人或事物特点的征象、标志等。
例句：叔叔的面部特征非常明显：脸上有颗黑痣。
蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）。
例句：小狗蜷曲着身体，睡得很香。
演变：发展变化（指历时较久的）例句：科学在发展，人的思维也在不断演变。
纤细：非常细。
例句：柳树的枝条多么纤细。
部编版五年级下册 第三单元 综合性学习活动遨游汉字王国 学习备课复习资料课堂笔记 拓展阅读
部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣本课资料整理目录课本原文汉字真有趣活动建议课本原文解析课本字谜收集字谜,供活动时参考字谜积累共同搜集字谜简单的字谜大全及答案探究猜字谜方法范例展示知识链接——了解字谜字谜定义字谜概述字谜历史知识链接——字谜结构解字谜故事字谜思考类似拓展阅读有趣的谐音解析谐音思考阅读知识链接——谐音知识链接——歇后语知识链接——歇后语收集谐音歇后语收集谐音古诗知识链接——谐音对联知识链接——谐音表现形式有意思的谐音范例＂有意思的谐音＂手抄报收集谐音对联谐音故事注释谐音故事阅读思考拓展阅读——谐音笑话拓展汉字解读推荐阅读书目阅读链接——形声字义符《有趣的形声字》阅读思考阅读链接——形声字介绍阅读链接——形声字小知识形声字定义阅读链接——形声字举例讲解阅读链接——形声字义符《有趣的形声字》课文精读第三部分汉字真有趣汉子真有趣活动建议这一板块主要安排了字谜、汉字故事、有趣的谐音、同音词、有趣的形声字等五方面的内容。
在开展活动前，应认真阅读课文中提供的材料，从中受到启发。
然后小组内研究活动计划，做好人员分工，开展搜集活动，以积累更多的体现汉字神奇、趣味的资料。
在广泛搜集的基础上，小组内可以围绕“汉字真有趣”这一主题，开展交流、汇报活动。
如：1.搜集字谜，开展猜字谜活动；2讲体现汉字谐音特点的歇后语、对联、故事等；3讲述有关同音词、形声字的小故事。
活动结束后，认真整理活动资料，做好总结与评价，有条件的可以创办一期手抄报或办一次学习成果展览。
课本原文阅读材料1字谜七则①画时圆，写时方，冬时短，夏时长。
②四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。
③一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
④有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。
⑦相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。
一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。
唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第2课时说课稿
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第2课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第2课时，主要让学生通过学习汉字的发展历程，了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱。
本节课的教学内容主要包括四个部分：汉字的发展历程、汉字的演变过程、汉字的文化内涵和遨游汉字王国。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。
但是，他们对汉字的演变过程和背后的文化内涵了解不多，通过本节课的学习，希望能够让学生拓宽视野，提高对汉字的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的发展历程，掌握汉字的演变过程，了解汉字的文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱，提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的发展历程，汉字的演变过程，汉字的文化内涵。
2.教学难点：汉字的演变过程，汉字的文化内涵的理解和运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方法，引导学生主动学习，提高学生的问题分析能力和解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示汉字的演变过程，增强学生的直观感受；运用案例分析，让学生深入了解汉字的文化内涵。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的演变过程的视频，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解汉字的发展历程，掌握汉字的演变过程。
3.合作探究：学生分组讨论，分析汉字的演变过程，深入了解汉字的文化内涵。
4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5.案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解汉字的文化内涵。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生回顾和巩固所学知识。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
部编版五年级下册 第三单元 综合性学习活动遨游汉字王国 学习备课复习资料课堂笔记 拓展阅读
部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣本课资料整理目录课本原文汉字真有趣活动建议课本原文解析课本字谜收集字谜,供活动时参考字谜积累共同搜集字谜简单的字谜大全及答案探究猜字谜方法范例展示知识链接——了解字谜字谜定义字谜概述字谜历史知识链接——字谜结构解字谜故事字谜思考类似拓展阅读有趣的谐音解析谐音思考阅读知识链接——谐音知识链接——歇后语知识链接——歇后语收集谐音歇后语收集谐音古诗知识链接——谐音对联知识链接——谐音表现形式有意思的谐音范例＂有意思的谐音＂手抄报收集谐音对联谐音故事注释谐音故事阅读思考拓展阅读——谐音笑话拓展汉字解读推荐阅读书目阅读链接——形声字义符《有趣的形声字》阅读思考阅读链接——形声字介绍阅读链接——形声字小知识形声字定义阅读链接——形声字举例讲解阅读链接——形声字义符《有趣的形声字》课文精读第三部分汉字真有趣汉子真有趣活动建议这一板块主要安排了字谜、汉字故事、有趣的谐音、同音词、有趣的形声字等五方面的内容。
在开展活动前，应认真阅读课文中提供的材料，从中受到启发。
然后小组内研究活动计划，做好人员分工，开展搜集活动，以积累更多的体现汉字神奇、趣味的资料。
在广泛搜集的基础上，小组内可以围绕“汉字真有趣”这一主题，开展交流、汇报活动。
如：1.搜集字谜，开展猜字谜活动；2讲体现汉字谐音特点的歇后语、对联、故事等；3讲述有关同音词、形声字的小故事。
活动结束后，认真整理活动资料，做好总结与评价，有条件的可以创办一期手抄报或办一次学习成果展览。
课本原文阅读材料1字谜七则①画时圆，写时方，冬时短，夏时长。
②四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。
③一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
④有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。
⑦相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。
一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。
唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。
新部编版五年级下册语文 - 综合性学习：遨游汉字王国(相关资料)
形声字
所属类别：词汇
形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
形声字是最能产的造字形式。
意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。
形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的:
有的形旁在左，声旁在右;有的形旁在右，声旁在左;有的形旁在上，声旁在下;有的形旁在下，声旁在上;有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。
例如:
左形右声:材偏铜冻证骑秧破
右形左声:攻颈削瓢放鹉雌故
上形下声:管露爸芳崖宵界字
下形上声:架案慈斧贡膏凳赏
外形内声:固病庭阀园匾裹衷
内形外声:闷问闻辫
形在一角:裁载栽
声在一角:醛渠
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统编版五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国学习复习资料拓展延伸学习笔记
统编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国复习学习资料笔记整理单元导语横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。
易读错的字音遨游（áo）猜谜（mí）嫌弃（xián）枇杷（pí）繁体（fán）蜷曲（quán）祭祀（sì）小篆（zhuàn）蕴含（yùn）隶书（lì）狩猎（shòu）碾压（niǎn）造诣（yì）涉及（shè）元勋（xūn）殷商（yīn）撇捺（piě）奠定（diàn）多音字重zhòng(重要)chóng(重复) （重新）解析：“重”在表示“重复，再”“层”等意思时读chóng，如“重复”“双重”等；在表示其他意思时读zhòng，如“重要”“重量”等。
曲qū(蜷曲)qǔ(歌曲)解析：我们沿着弯弯曲（qū）曲的小路，一路哼着欢快的歌曲（q ǔ）向小村庄走去。
磨mó（打磨）mò（磨盘）解析：爷爷把磨（mò）盘的四周打磨（mó）得很光滑。
创chuāng（创伤）chuàng（创造）解析：这些治疗创（chuāng）伤的药是祖父独创（chuàng）的，一直沿用到今天。
教jiāo(教书)jiào (教育)冠guān(花冠)guàn(冠军)缝féng（缝补）fèng（门缝）词语听写规范搜集关键湖畔凤凰孔雀毕竟辨认弱化悠久书籍楷书纤细铸造领域报刊辉煌赐予力所能及心领神会源远流长解释词语特征：可以作为人或事物特点的征象、标志等。
例句：叔叔的面部特征非常明显：脸上有颗黑痣。
蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）。
例句：小狗蜷曲着身体，睡得很香。
演变：发展变化（指历时较久的）例句：科学在发展，人的思维也在不断演变。
纤细：非常细。
例句：柳树的枝条多么纤细。
五年级下册第三单元综合性学习 《遨游汉字王国》教案部编版
教案：五年级下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国》一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解汉字的起源、发展历程以及汉字的结构特点，提高学生的汉字素养。
2. 过程与方法：培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，培养学生对中华文化的自豪感，增强民族自信心。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展历程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字的结构特点：单一结构、左右结构、上下结构、包围结构等。
3. 汉字的文化内涵：汉字与诗词、成语、典故等的关系。
4. 趣味汉字：形声字、会意字、指事字等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解汉字的起源、发展历程和结构特点，掌握一定的汉字文化知识。
2. 教学难点：对汉字文化内涵的理解和运用，提高学生的汉字素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、汉字演变图、汉字结构图等。
2. 学具：笔记本、文具、课外阅读资料等。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示汉字演变图，引导学生回顾已学的汉字知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的结构特点。
3. 课堂讲解：针对学生的自主学习情况，进行讲解和补充，重点讲解汉字的结构特点和文化内涵。
4. 实例分析：通过趣味汉字的实例分析，让学生深入理解汉字的演变过程和结构特点。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨汉字与文化、日常生活等方面的联系。
7. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉字的起源和发展历程甲骨文→ 金文→ 小篆→ 隶书→ 楷书2. 汉字的结构特点单一结构、左右结构、上下结构、包围结构等3. 汉字的文化内涵汉字与诗词、成语、典故等的关系4. 趣味汉字形声字、会意字、指事字等七、作业设计1. 课后阅读：让学生阅读一本关于汉字的书籍，加深对汉字的了解。
部编版五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教案(定稿)
部编版五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教案（定稿）一、教学目标1.了解汉字起源和发展的基本知识。
2.掌握汉字的基本结构和笔画规律。
3.培养学生对汉字的兴趣和热爱。
4.提高学生的汉字书写能力和语文识读水平。
二、教学重点1.汉字的结构和笔画规律。
2.通过游戏等方式培养学生对汉字的兴趣。
三、教学内容本节课通过活动引入汉字学习，让学生了解汉字的起源和发展，激发学生对汉字的兴趣。
3.1 汉字的起源和发展汉字是中华民族的文字，起源于古代的甲骨文和金文。
汉字的发展经历了漫长的历史，不断演变和简化，形成了现在我们所使用的文字系统。
3.2 汉字的基本结构和笔画规律汉字的结构主要包括“形声字”、“会意字”和“象形字”等。
通过学习汉字的结构和笔画规律，可以更好地掌握汉字的书写和识读。
3.3 游戏学习汉字通过有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高他们的学习兴趣和积极性。
四、教学方法1.游戏教学法：通过游戏让学生快乐学习，提高学习效果。
2.示范教学法：老师示范正确的汉字书写方法，引导学生按照示范进行学习。
3.趣味互动法：通过互动讨论、合作学习等方式激发学生学习兴趣，促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程安排1.导入：通过图片、故事等形式引入汉字学习的话题，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解汉字的起源和发展，以及汉字的基本结构和笔画规律。
3.活动设计：设计游戏和活动让学生参与汉字学习，提高他们的学习积极性。
4.总结归纳：总结今天的学习内容，强化学生对汉字知识的理解和掌握。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对汉字学习的兴趣得到了有效的激发，通过游戏和活动的方式学习，他们表现出了积极性和主动性。
但也发现一些学生在书写汉字时存在一定的困难，需要进一步加强练习和指导，帮助他们提高书写水平。
七、教学反馈及调整在下节课中，我会根据上节课的教学效果和学生反馈，对汉字学习内容和教学方法进行调整和优化，以更好地适应学生的学习需求和提高教学效果。
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统编版五语下知识点易考点名师梳理有趣的汉字学习目标：1.能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
1.我会读。
易错音：祭祀．（sì shì）遨（áo ào）游外甥．（sheng shēng）梁山泊（pō bó）门缝（féng fèng）枇杷．．（pí pa bǐ pá）凤．（fēng fèng）凰戴冠．（guān guàn）蜀．国（sǔ shǔ）蜷．曲（juǎn quán）乾坤．．（qián kūn qián shēn）铸（zhù shòu）刻【答案：sìáo sheng pō fèng pí pa fèng guān shǔ quán qián kūn zhù】2.我会写词语。
遨游应声蜷曲祭祀趣味悠久信息量规范报刊狩猎纤细铸刻繁琐楷模造诣3.我会猜字谜。
1.书中的字谜《字谜七则》中根据字的形状、拆字解意和会意等方法猜字谜。
(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。
(2)四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。
(3)一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
(4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。
(5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。
(6)提取画中的信息:钟指向了十二点。
(7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。
一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。
唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。
”大半天过去了,无人猜中。
这时,有一位年轻人说:“我猜中了。
”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!”你能猜出这是个什么字吗?◇答案：(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。
这些字谜：(1)至(4)是文字谜,(5)和(6)是图画谜,第(7)题是故事谜语。
◇猜字谜的常用方法：组合法：是指根据谜面的暗示，把字的笔画或部件做加减，重新组合凑成一个字。
比如，“一家十一口”。
“十”“一”“口”组合起来就是个“吉”字。
意会法：要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。
比如，“重逢（猜一个字）”。
重逢就是再一次见面（又见），谜底就是“观”。
◇拓展积累：猜字谜1.一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。
2.需要一半，留下一半。
3.一边红，一边绿，一边喜风，一边喜雨。
4.人不在其位。
谜底：1.府 2.雷 3. 秋 4.立2.阅读《门内添“活”字》思考:(1)杨修通过什么方法猜出了谜底?答:运用离合字形析字法。
“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。
(2)你还能列举出类似的例子吗? 示例:一人一口酥一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。
杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。
曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?”1.谐音歇后语。
(1)歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。
这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
(2)读歇后语。
①外甥打灯笼——照旧(舅) ②梁山泊军师——无(吴)用③孔夫子搬家——净是输(书) ④四月的冰河——开动(冻)了⑤咸菜烧豆腐——有言(盐)在先⑥隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外(3)小结:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,就可以领会和猜想出它的本义。
以上六组是谐音歇后语,借助同音联系,产生俏皮风趣的表达效果。
(4)拓展积累：猜一猜①一连三座庙——②石头蛋腌咸菜——③霜后的萝卜——④关公打喷嚏——⑤熬尽了灯油——⑥打架揪胡子--—⑦吃饺子不吃馅——⑧癞虾蟆跳水井——⑨大肚子踩钢丝--—⑩耳朵里塞棉花--—答案:①妙(庙)妙(庙)妙(庙);②一言(盐)难尽(进);③动(冻)了心;④自我吹嘘(须)。
⑤烧心（芯）⑥谦虚（牵须）⑦调皮（挑皮）⑧不懂（噗咚）⑨铤（挺）而走险⑩装样（羊）2.谐音笑话。
◇古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。
县官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’,只恨当年一字差!”有个客人应声道:“若使琵琶能结果,满城箫管尽开花。
”◇看了笑话,你有什么感想?汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。
1.教材中“星、凤、蜀、祭”四个字,古人在原来的字形上加了一个声符,成了现在的字。
2.形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示这个字的意义。
表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形旁”。
比如:“草”,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。
3.形声字类型。
左形右声：铜、材、偏、骑、秧、冻、证、破、清、城形占一角：栽、栽、裁、载内形外声：闻、辫、辨、雠、问、辩、戽、瓣、闷、阙外形内声：固、庭、圆、裹、阁、阀、园、匾、病、衷右形左声：攻、颈、故、歌、瓢、战、放、鹉、雌、削声占一角：甸、恐、醛、糜、旗、渠下形上声：架、慈、赏、烈、斧、贡、案、膏、凳、恭上形下声：爸、芳、崖、宵、箱、岗、字、界、管、露统编版五语下知识点易考点名师梳理（持续更新中）我爱你，汉字学习目标：1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
2.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
一、我会读。
易错音：隶．书（lì lī）小篆．（zhuàn yuán）皋陶．．（gāo yáo gǎo táo）造诣．（yì zhì）提供．（gōng gòng）楷模．（mó mú）领域．（yù yuè）书籍．（jí jié）报刊．（kān gān）匈．奴（xiōng xōng）殷商（yān yīn）国子监(jiān jiàn)【答案：lì zhuàn gāo yáo yì gōng mó yù jí kān xiōng yīn jiàn】多音字：监jiāｎ（监督）jiàn（国子监）殷ｙīｎ（殷商）yān（殷红）创chuāng（创口）chuàng（创造）龟ｊūｎ（龟裂）guī（乌龟）二、我会写搜集奠定蕴含涌现古往今来笑而不答途径力所能及源远流长威名远扬举世闻名三、汉字字体的演变1.商甲骨，周金文；秦代小篆汉代隶；魏晋时期草楷行。
甲骨文主要在商周时期使用;金文又叫铜器铭文,盛行于商周时期;小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体;隶书形成于战国晚期,盛行于汉代;楷书产生于魏晋以后,南北朝之后成为占统治地位的字体,一直沿用到今天。
1.甲骨文甲骨文又称“契文”,主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。
甲骨文笔画以直折为主，很少圆转，线条细而均匀，图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。
2.金文金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。
它的笔画特点是字形回转，大小均匀。
象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。
3.小篆一是字形呈长方形，二是笔画横平竖直，圆劲均匀，粗细基本一致。
所有横画和竖画等距平行，所有笔画以圆为主，圆起圆收，方中寓圆，圆中有方，富有奇趣。
4.隶书隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，隶书将小篆回转均匀的线条变成了方折平直、粗细有致的笔画，将小篆纵长内聚的结体风格变为横扁舒展，成为不再象形的汉字符号。
讲究“蚕头雁尾”“一波三折”。
5.楷书楷书也叫正楷、真书、正书。
从隶书逐渐演变而来，更趋简化，字形由扁改方，笔划中简省了汉隶的波势, 横平竖直。
6.行书行书是楷书的快写体，介于草、楷之间，既不像草书潦草，也不像楷书工整，笔画连绵呼应，字字独立，写得快，认得清。
7.草书草书：汉字的一种书体，特点是结构简省、笔画连绵。
形成于汉代，是为了书写简便，在隶书基础上演变出来的。
有章草、今草、狂草之分。
8.汉字字体的演变：结合左图，你发现了汉字字形演变的什么规律？结合左图，你发现了汉字字形演变的什么规律？汉字字形演变的总趋势是从繁到简：▲象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。
▲笔画由多到少，结构由复杂到简单。
更快捷,更规范。
甲骨文的发现对中华民族五千年文明的延续有着重要的意义。
西方各个国家并不承认中国有五千年的文明，直到在20世纪初发现甲骨文，才把中国的历史延续到3000年以前。
◇南朝智永楷书《千字文》;唐代怀素草书《千字文》;唐代欧阳询行书《千字文》◇欣赏书法的一些方法。
先整体感知,如气势、神采、章法等。
再细微观察,如用笔、用墨,字的点画、结构、线条等。
南朝智永楷书《千字文》(局部)的字形以方为基础,浑圆为主,结构端庄;用笔上,笔锋多变,画外取势,楷形草意。
唐代怀素草书《千字文》(局部)用笔圆劲有力,使转如环,奔放流畅,一气呵成。
唐代欧阳询行书《千字文》(局部)笔笔相连,转折自如,气势贯通,疏密适度,清秀挺拔,飘洒有致。
智永和尚（生卒不详），南朝人，本名王法极，字智永，会稽山阴（今浙江绍兴）人，书圣王羲之七世孙，第五子王徽之后代，号“永禅师”。
智永对后世书法影响深远。
他传“永字八法”，为后代楷书立下典范。
所临《真草千字文》八百多份，广为分发，影响远及日本。
即使现在，依然是书法学习的经典教材。
怀素，俗姓钱，字藏真，永州零陵（今湖南零陵）人。
唐代书法家，以“狂草”名世，史称“草圣”。
自幼出家为僧，经禅之暇，爱好书法，与张旭齐名，合称“颠张狂素”。
怀素草书，笔法瘦劲，飞动自然，如骤雨旋风，随手万变。
书法率意颠逸，千变万化，法度具备。
欧阳询字信本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家、楷书四大家之一。
他与虞世南俱以书法驰名初唐，并称“欧虞”。
后人以其书于平正中见险绝，最便于初学者，号为“欧体”。
(1)有利于语言文字的社会应用；有利于各民族之间的交往;有利于促进民族团结,维护国家统一。