《认识有机化合物 第3课时》示范公开课教学设计【化学人教版高中必修(新课标)】
第七章《认识有机化合物》教学设计
第七章《认识有机化合物》教学设计一、教材分析“认识有机化合物”是人教版化学必修第二册第七章《有机化合物》第一节内容，是高中有机化学中最基本的核心知识，是学生“结构决定性质”、“性质决定用途”等观念形成的重要载体。
在《普通高中化学课程标准（2017年版）》必修课程中，“主题4：简单的有机化合物及应用”对有机化合物的要求为：“知道有机化合物分子是有空间结构的，以甲烷为例认识碳原子的成键特点。
知道有机化合物存在同分异构现象。
知道氧化、取代等有机反应类型。
”具体内容包括辨识有机化合物分子中的碳骨架，能描述甲烷的分子结构特征，能搭建甲烷和乙烷的立体模型，能写出丁烷和戊烷的同分异构体，能辨识取代反应，且知道对有机化合物的研究，需要在了解碳原子成键规律的基础上，认识有机化合物的分子结构，以及决定其分类与性质的特征基团，进而认识有机化学反应，实现有机化合物之间的转化，合成新物质。
人教版教材化学必修第二册中，从“有机化合物为什么如此繁多？它们的结构和性质具有哪些一般特点？”设问出发，激发学生的探究欲望。
接下来，从“有机化合物中碳原子的成键特点”和“烷烃”两方面来回答之前的设问。
从学生熟悉的甲烷组成展开来认识有机物中碳原子的成键特点，从认识甲烷的空间结构开始展开来认识烷烃的结构，进而引出同系物、同分异构现象和同分异构体的概念，基本解释了学生“有机化合物为什么如此繁多？”的疑问。
从认识甲烷的性质开始展开来认识烷烃的性质和有机物的一般通性，一定程度上解释了学生“它们的结构和性质具有哪些一般特点？”的疑问。
本节内容的学习提升了学生的“宏观辨识与微观探析”“变化观念”“证据推理与模型认知”等学科素养。
同时，本节内容也将为后续有机化合物的学习打下坚实的基础。
《标准（2017版）》还指出，学生应通过实验探究和联系实际的方式学习上述知识。
因此，以学生的已有经验为背景，设计联系实际、以综合问题解决为核心任务的教学活动，有助于将上述不同素养进行整合培养，有助于教学目标的高效落实。
《认识有机化合物 第1课时》示范公开课教学设计【化学人教版高中必修(新课标)】
第一节认识有机化合物
第1课时
一、教学目标
1. 知道有机化合物是有空间结构的，了解有机物中碳原子的成键特点、成键类型及方式。
2.通过认识有机化合物中碳原子的成键特点，从微观的化学键视角探析有机化合物的分子结构。
二、教学重难点
重难点：认识有机化合物中碳原子的成键特点，从微观的化学键视角探析有机化合物的分子结构。
三、教学准备
教学PPT；球棍模型教具
四、教学过程
【总结】3种有机物分子的碳骨架呈现链状，1种有机物分子的碳骨架呈现环状。
另外需要注意的是：还可以是环丙烯，而两个双键相邻的有机物不稳定。
【讲解】3.碳骨架的连接方式
多个碳原子之间可以结合成链状，也可以结合成环状
【展示】丙烷、环丙烷的球棍模型
【合作探究】观察下列几种碳骨架的连接方式，说说它们有什么不同。
【小组交流】组织成果展示。
【总结】1、3分子中的碳骨架是直链的，2、4分子中含有支链。
【讲解】3.碳骨架的连接方式
有机物碳骨架的链状可分为直链和支链两种。
【思考讨论】观察以下几种碳原子的结合方式，从碳原子间的成键方式、碳骨架的连接方式两方面分析以碳为骨架的有机物种类繁多的原因。
五、板书设计
第一节认识有机化合物
第1课时
一、碳原子的成键特点
1.碳原子的成键数目：4个共价键
2.
3.碳骨架的连接方式：链状
环状。
《氮及其化合物 第3课时》示范公开课教学设计【化学人教版高中必修(新课标)】
第2节氮及其化合物
第3课时
一、教学目标
1.结合实验探究，了解硝酸的主要性质—不稳定性和强氧化性，知道硝酸是重要的化工原料。
2.了解酸雨的概念，知道酸雨的形成原因是二氧化硫和二氧化氮进入大气，知道酸雨会严重危害环境，增强环保意识。
二、教学重难点
重点：硝酸的不稳定性和强氧化性。
难点：硝酸的不稳定性和强氧化性。
三、教学准备
教学PPT。
铜丝、浓硝酸、稀硝酸、烧杯、导管、橡胶塞、NaOH溶液等。
四、教学过程
五、板书设计
第二节氮及其化合物
第3课时
一、硝酸
1.物理性质：硝酸是无色、易挥发、有刺激性气味的液体。
2.化学性质：
不稳定性：
强氧化性：
8HNO3(稀) + 3Cu3Cu(NO3)2 + 2NO↑+ 4H2O
4HNO3(浓) + Cu Cu(NO3)2 + 2NO2↑+ 2H2O
二、酸雨及其防治措施
1.概念：pH小于5.6的雨水。
2.成因：主要是大气中的SO2与NO x溶于水形成的。
3.分类：
硫酸型酸雨：
硝酸型酸雨：
4.危害
5.防治措施。
新人教版必修2高中化学第三章 有机化合物教案
第三章有机化合物一、本章在教材中所处的地位和作用必修模块的有机化学具有双重功能，即要满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已经渗透到生活的各个方面，能用所学的知识，解释和说明一些常见的生活现象和物质用途；另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最基本的知识基础、帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。
二、本章内部结构关系1、本单元结构关系烃（甲烷、乙烯、苯）→烃的衍生物（乙醇、乙酸）→糖类、油脂、蛋白质）。
教材基本采用了从生活实际或者探究实验入手，研究物质的性质和用途，再上升到从结构的角度去深化认识，体现结构决定性质的观点。
2、知识点及要求了解甲烷、乙烯、苯的主要化学性质及化工生产中的作用，了解乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质。
重点认识典型的化学反应（取代、加成）的他点。
通过对典型有机物分子结构的认识，体会分子结构的特点对性质的影响在有机化学中的重要性。
结合生活经验和化学实验，加深认识一些物质对于人类日常生活，身体健康的重要性。
通过对集中典型有机物结构和性质的学习，感受有机化学和无机化学的区别和联系，初步学会研究有机物的思维方式和思路，形成对有机化学的学习兴趣。
三、本章相关内容的新旧对比分析从新教材的篇幅内容上看，精简了以下内容烷烃的命名烯烃的性质。
乙烯的实验室制法、乙炔的性质。
乙醇的消去反应、苯酚的性质。
乙醛和甲醛的性质。
蛋白质的盐析和变性。
对蔗糖、麦芽糖和油脂的结构要求降低了要求。
对淀粉、纤维素、油脂的水解降低了要求。
对高分子合成材料只做了简单的介绍。
增加了海水资源的开发利用的专题介绍四、本章课时安排及教学重难点第一节最简单的有机化合物-----------甲烷教学重点：（第一课时）甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；（第二课时）同分异构体和同系物。
人教版高中化学选修5《有机化学基础》全册教案(83页)
选修5《有机化学基础》教案第一章认识有机化合物【课时安排】共13课时第一节：1课时第二节：3课时第三节：2课时第四节：4课时复习：1课时测验：1课时讲评：1课时第一节有机化合物的分类【教学重点】了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。
【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。
【教学过程设计】【思考与交流】1．什么叫有机化合物？2．怎样区分的机物和无机物？有机物的定义：含碳化合物。
CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。
有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。
从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？组成元素：C 、H、O N、P、S、卤素等有机物种类繁多。
（2000多万种）一、按碳的骨架分类：有机化合物链状化合物脂肪环状化合物脂环化合物化合物芳香化合物1．链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。
（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。
）如：CH3CH2CH2CH3CH3CH2CH2CH2OH正丁烷正丁醇2．环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。
它又可分为两类：（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。
如：OH环戊烷 环己醇（2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。
如：苯萘二、按官能团分类：什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团． 常见的官能团有：P.5表1-1烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。
可以分为以下12种类型：练习：1．下列有机物中属于芳香化合物的是（ ）2．〖归纳〗芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系：〖变形练习〗下列有机物中（1）属于芳香化合物的是_______________，（2）属于芳香烃的是________，（3）属于苯的同系物的是______________。
《有机化合物的结构特点 第1课时》示范公开课教学设计【化学人教版高中选择性必修3(新课标)】
第一章有机化合物的结构特点与研究方法第一节有机化合物的结构特点第1课时有机化合物的分类及结构◆教学目标1．了解有机化合物的分类方法，能依据有机化合物分子的碳骨架和官能团对常见有机化合物进行分类。
通过对典型有机化合物中碳骨架和官能团的分析，发展分类研究有机化合物的模型认知的学科素养。
2．认识有机化合物分子结构中碳原子的成键特点、共价键的类型和共价键的极性，能初步根据有机化合物的分子结构特点对其化学性质和有机反应规律进行分析预测。
通过分析共价键的极性对有机化合物性质的影响，深化对“结构决定性质”的理解。
◆教学重难点有机化合物分子中官能团的辨识，以及官能团对化学性质的影响；从官能团和化学键的视角分析有机反应的规律。
◆教学过程【新课导入】请同学们回忆：什么是有机物？有机物有什么特点？有机化学(organic chemistry)就是以有机化合物(organic compound)为研究对象的学科。
研究范围包括有机化合物的来源、结构、性质、合成、应用以及有关理论和方法等。
思考：有机化合物种类繁多、分子结构复杂多变的主要原因是什么？碳原子的成键方式多样（单键、双键、三键）；碳原子的结合方式多样（链状、环状）；分子中各原子在空间的排布方式多变【新知讲解】过渡：有机化合物数量繁多，为了便于研究，需要对其进行分类。
分类的主要依据有：按照构成有机化合物分子的碳骨架分类、按照有机化合物分子中的官能团分类。
一、有机化合物的分类方法1．依据碳骨架分类2．依据官能团分类官能团：决定有机化合物特性的原子或原子团。
有机化合物类别官能团代表物烃烷烃——甲烷CH4烯烃碳碳双键乙烯CH2=CH2炔烃碳碳三键乙炔CH≡CH芳香烃——苯烃的衍生物卤代烃碳卤键溴乙烷CH3CH2Cl醇羟基乙醇C2H5OH酚羟基苯酚醚醚键乙醚CH3CH2OCH2CH3醛醛基乙醛CH3CHO酮酮羰基丙酮CH3COCH3羧酸羧基乙酸CH3COOH酯酯基乙酸乙酯CH3COOC2H5胺氨基—NH2甲胺CH3NH2酰胺酰胺基乙酰胺CH3CONH2C CC C思考与讨论（1）辨识有机化合物的一般方法是从碳骨架和官能团的角度将其归类，并根据官能团推测其可能的性质。
高中化学认识有机物教案
高中化学认识有机物教案主题：认识有机化合物教学目标：1. 了解有机化合物的定义和特点。
2. 掌握有机物的命名方法。
3. 理解有机物的结构特点及其相关重要反应。
4. 知道有机物在生活和工业中的重要应用。
教学重点：1. 有机物的定义和特点。
2. 有机物的命名方法。
3. 有机物的结构特点及重要反应。
教学难点：1. 有机物的结构特点及其相关重要反应。
2. 有机物在生活和工业中的应用。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些有机物的实际应用场景引起学生的兴趣，引入有机化合物的概念。
2. 探究有机物的定义和特点（15分钟）- 讲解有机物的定义和特点，引导学生讨论有机物与无机物的区别。
- 让学生通过实验或案例分析，了解有机物的特点和性质。
3. 学习有机物的命名方法（20分钟）- 介绍有机物的命名规则，包括碳原子数、取代基、主链等。
- 演示一些有机物的命名实例，让学生理解并练习命名方法。
4. 了解有机物的结构和重要反应（20分钟）- 分析有机物的结构特点，引导学生解析分子结构和键的性质。
- 探讨有机物的一些重要反应，例如酯化反应、醇的酸碱性等。
5. 探讨有机物在生活和工业中的应用（15分钟）- 展示一些有机物在生活和工业中的应用案例，让学生了解有机物的重要性和广泛用途。
6. 总结与小结（5分钟）总结本节课的重点内容并提出问题，激发学生思考。
教学反馈：通过课堂小测验或讨论，检测学生对有机物的认识和掌握程度。
拓展延伸：学生可以通过实验操作或研究文献，深入了解有机物在不同领域中的应用和发展前景。
教学资源：教材、实验器材、多媒体设备等。
教学评价：通过课后作业或考试，评估学生对有机物的理解和应用能力。
教案编写人：XXX 教师备注：本教案仅供参考，具体内容和教学方式可根据实际情况进行调整和修改。
高一化学(人教版)-第七章 第一节 认识有机化合物(3)-教案
教案2. 结合甲烷可以作燃料的用途：发生氧化反应3. 介绍烷烃高温分解反应及用途[实验7-1]观看甲烷和氯气的反应视频，记录实验现象，分析现象背后的原因。
4. 取代反应（1）通过甲烷和氯气第一步反应，从化学键的角度深入讲解取代反应原理。
（2）引导学生写出第二步至第四步的化学反应方程式。
（3）总结一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷的物理性质及用途（4）观看甲烷与氯气反应动画视频（5）总结烷烃取代反应通过认识烷烃的性质，总结有机化合物通性以及有机化学反应的特点。
有机物通性：1.大多数有机化合物熔点较低2.大多数有机化合物难溶于水，易溶于汽油、乙醇、苯等有机溶剂3.大多数有机化合物容易燃烧，受热发生分解有机化学反应特点：反应原理、条件较复杂，常伴有副反应发生总结归纳本节课的研究思路和研究方法1. 在一定条件下，下列物质可与甲烷发生化学反应的是（AC）A. Cl2B. 浓硫酸C. O2D. 酸性高锰酸钾溶液[分析]A.甲烷与Cl2在光照条件下可发生取代反应B.甲烷化学性质较稳定，不与浓硫酸反应C.甲烷可以在空气中燃烧，被O2氧化D.甲烷化学性质较稳定，不能被高锰酸钾氧化2. 某种烷烃完全燃烧后生成了17.6 g CO2和9.0 g H2O。
请据此推测其分子式，并写出可能的结构简式分子式：N(C) ：N(H) = n(C) ：n(H)该烷烃分子中碳原子与氢原子的个数比为4:10分子式为C4H10两种结构简式如下3. 下列有关说法不正确的是（B）A. 天然气的主要成分为CH4B. 1 mol Cl2与1 mol CH4在光照条件下恰好完全反应，则产物只有CH3Cl光C. 反应CH3CH3 + Br2CH3CH2Br + HBr,属于取代反应D. CH4的二氯代物只有一种，此事实可说明CH4为正四面体结构1. 请同学们对第七章第一节《认识有机化合物》的知识要点进行归纳总结，形式不限。
2.练习（1）已知正四面体型分子E和直线型分子G反应，生成四面体型分子L和直线型分子M，如图所示。
2019高中化学 第一章 认识有机化合物 专题讲座(三)学案 新人教版选修5
专题讲座(三) 有机物分子式及结构式的确定方法一、有机物分子式的确定1．最简式的确定。
(1)燃烧法。
则n (C)＝m （CO 2）44 g·mol －1，n (H)＝m （H 2O ）18 g·mol－1×2， n (O)＝m 有机物－n （C ）×12 g·mol －1－n （H ）×1 g·mol －116 g ·mol －1由它们的物质的量之比等于原子个数比可确定最简式。
(2)计算法。
根据有机物中C 和H 的质量分数来计算。
n (C)∶n (H)∶n (O)＝w （C ）12∶w （H ）1∶1－w （C ）－w （H ）16。
2．相对分子质量的确定。
利用公式：a.M ＝m n ，b.ρ1ρ2＝M 1M 2，c.M ＝ρ(标况)×22.4 L ·mol －1。
3．分子式的确定。
(1)由最简式和相对分子质量确定。
(2)根据计算确定1 mol 有机物中含有的各原子的数目。
(3)根据相对分子质量计算。
二、有机物结构式的确定1．根据价键规律确定：某些有机物根据价键规律只存在一种结构，则直接根据分子式确定其结构式。
例如C 2H 6，只能为CH 3CH 3。
2．通过定性实验确定。
实验→有机物表现的性质及相关结论→官能团→确定结构式。
如能使溴的四氯化碳溶液褪色的有机物分子中可能含有，不能使溴的四氯化碳溶液褪色却能使酸性高锰酸钾溶液褪色的可能是苯的同系物等。
3．通过定量实验确定。
(1)通过定量实验确定有机物的官能团，如乙醇结构式的确定；(2)通过定量实验确定官能团的数目，如1 mol 某醇与足量钠反应可得到1 mol 气体，则可说明该醇分子中含2个—OH 。
4．根据实验测定的有机物的结构片段“组装”有机物。
实验测得的往往不是完整的有机物，这就需要我们根据有机物的结构规律，如价键规律、性质和量的规律等来对其进行“组装”和“拼凑”。
人教版(2019)必修第二册7.1认识有机化合物教学设计
② 有机化合物的分类
- 重点知识点：烃、醇、醚、酮、羧酸、酯、胺等分类及结构特点
- 关键句：烃是由碳和氢组成的有机化合物，醇含有羟基，醚含有醚键，酮含有羰基，羧酸含有羧基，酯含有酯键，胺含有氨基
- 板书设计：列出各类有机化合物的结构式，用不同的符号或颜色标出它们的结构特点
请根据以下有机化合物的反应过程，判断属于哪种反应类型：
（1）CH4 + Cl2 → CH3-CH2-Cl
答案：取代反应
（2）C2H5OH + O2 → C2H5OH + H2O
答案：氧化反应
（3）C6H6 + H2 → C6H12
答案：加成反应
5. 有机化合物的实验操作练习
请根据以下实验操作步骤，回答问题：
5. 课堂总结（5分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，强调有机化合物的定义、分类、命名、结构表示、性质与反应等重要知识点。同时，教师提出课后思考题，引导学生深入思考和探究有机化合物的作用和意义。
6. 课后作业布置（5分钟）
教师布置课后作业，包括有机化合物的相关习题和实践性任务。作业布置要注重分层，满足不同学生的学习需求。
③ 有机化合物的命名
- 重点知识点：烷烃命名、卤代烃命名、醇命名、醚命名等
- 关键句：烷烃命名遵循碳原子数递增的顺序，卤代烃命名在烷烃命名基础上加卤素名称，醇命名以羟基所在碳原子数为前缀，醚命名以两个醇基的碳原子数相加为前缀
- 板书设计：用示例展示烷烃、卤代烃、醇、醚的命名规则，突出前缀和编号的顺序
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、讨论等方法，培养科学探究与创新意识，提高科学素养。学生能够运用批判性思维，对有机化合物的性质和反应进行分析和判断。学生通过实验操作，提高实践能力，掌握有机化合物的实验技能。
高中化学《认识有机化合物》教案新人教版必修2
第3章重要的有机化合物第1节认识有机化合物本节教材分析学生在初中化学中，曾学习了个别有机化合物的初步概念及其在生产生活中的一些应用。
本节教材是以甲烷为例认识有机物的一般性质，从甲烷的结构特点拓展到乙烷、丙烷、丁烷及其异构现象，从结构的多样性初步认识种类繁多的有机物。
本节教学时间安排为两个课时。
第一课时一、教学目标1.知识与技能（1）重新认识有机化合物，初步了解有机化合物的一半通性。
（2）了解甲烷的存在与用途。
（3）理解烃的概念。
（4）掌握甲烷的性质，初步建立取代反应的概念。
2.过程与方法（1）通过学生的自学，了解有机化合物的一般通性以及甲烷的存在。
（2）通过演示实验，培养学生的观察、思考和分析能力。
3.情感、态度与价值观通过对甲烷性质的学习，让学生认识到有机物与生活、生产紧密关联。
二、教学重点、难点1.重点：甲烷的性质。
2.难点：甲烷的取代反应。
三、板书设计一、有机化合物的通性1.含有碳的化合物是有机化合物。
（氧化物、碳酸、碳酸盐、金属碳化物等除外。
）2.有机化合物的共性：多数有机物熔点、沸点低，难溶于水、易溶于有机溶剂，可以燃烧。
二、有机化合物性质（甲烷）1.烃：只含碳氢两种元素的化合物。
2.甲烷的存在：天然气、沼气、坑道气（或瓦斯）的主要成分，石油气也含甲烷。
3.甲烷的化学性质（1）稳定性：不能使酸性高锰酸钾溶液褪色。
四、教学过程第二课时一、教学目标1.知识与技能（1）理解有机化合物中碳的四价理论。
（2）了解甲烷及其同系列简单烷烃的结构。
（3）了解同分异构现象及同分异构体。
2.过程与方法[来源:]（1）通过甲烷立体结构的分析，初步培养学生的空间想象能力。
（2）通过同分异构现象的学习，初步认识有机化合物种类繁多的原因。
3.情感、态度与价值观通过对有机化合物结构的学习与探究，使学生感受身边丰富多彩的有机世界，激发学生对有机化学的学习热情。
二、教学重点、难点1.重点：（1）碳的四价理论。
（2）甲烷及同系列烷烃的结构分析。
高二化学《第一章认识有机化合物第三节有机化合物的命名(第二课时)》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校二、烯烃和炔烃的命名：命名方法：与烷烃相似，即一长、一近、一简、一多、一小的命名原则。
但不同点是主链必须含有双键或叁键。
命名步骤：１、选主链，含双键（叁键）；２、定编号，近双键（叁键）；３、写名称，标双键（叁键）。
其它要求与烷烃相同！！！三、苯的同系物的命名•是以苯作为母体进行命名的；对苯环的编号以较小的取代基为1号。
•有多个取代基时，可用邻、间、对或1、2、3、4、等标出各取代基的位置。
•有时又以苯基作为取代基。
四、烃的衍生物的命名•卤代烃：以卤素原子作为取代基象烷烃一样命名。
•醇：以羟基作为官能团象烯烃一样命名•酚：以酚羟基为1位官能团象苯的同系物一样命名。
•醚、酮：命名时注意碳原子数的多少。
•醛、羧酸：某醛、某酸。
•酯：某酸某酯。
【作业】P16课后习题及《优化设计》第三节练习【补充练习】(一)选择题1．下列有机物的命名正确的是( D )A 1,2─二甲基戊烷B 2─乙基戊烷C 3,4─二甲基戊烷D 3─甲基己烷2．下列有机物名称中，正确的是( AC )A 3,3—二甲基戊烷B 2,3—二甲基—2—乙基丁烷C 3—乙基戊烷D 2,,—三甲基己烷3．下列有机物的名称中，不正确．．．的是( BD )A 3,3—二甲基—1—丁烯B 1—甲基戊烷C 4—甲基—2—戊烯D 2—甲基—2—丙烯4．下列命名错误的是( AB )A 4―乙基―3―戊醇B 2―甲基―4―丁醇C 2―甲基―1―丙醇D 4―甲基―2―己醇．(CH3CH2)2CHCH3的正确命名是( D )A 2－乙基丁烷B 3－乙基丁烷C 2－甲基戊烷D 3－甲基戊烷6．有机物的正确命名是( B )A 3,3 -二甲基-4-乙基戊烷B 3,3, 4 -三甲基己烷C 3,4, 4 -三甲基己烷D 2,3, 3 -三甲基己烷7．某有机物的结构简式为：，其正确的命名为( C )A 2,3—二甲基—3—乙基丁烷B 2,3—二甲基—2—乙基丁烷C 2,3,3—三甲基戊烷D 3,3,4—三甲基戊烷8．一种新型的灭火剂叫“1211”，其分子式是CF2ClBr。
《物质的量 第3课时》示范课教学设计【化学人教版高中必修第一册(新课标)】
物质的量（第3课时）大单元-高中化学必修1第二章第三单元1.能理解物质的量浓度的含义及其应用。
2.能够运用物质的量浓度进行简单的计算。
3.认识容量瓶，初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能，通过对实验细节的分析，发展定量研究的意识。
在化学研究以及生产生活中，我们经常用到溶液。
那么如何表示溶液的浓度呢？在初中我们学习过用溶质的质量分数来表示溶液的浓度，这种表示方法有时并不是很方便，这是为什么呢？还有没有更实用的方法呢？【任务四】看懂体检报告单——认识“物质的量浓度”【任务五】一定物质的量浓度溶液的配制【任务四】看懂体检报告单——认识“物质的量浓度”1.读体检告单【活动设计】无论在化学研究还是生产生活中，溶液都是非常常见的一类物质。
虽然溶液的浓度可以用溶质的质量分数来表示，但实际操作时更多的是量取溶液的体积，而不是称量其质量。
例如，医院的体检报告单中的不少检验项目就是如此。
下面是某位市民的一次体检报告单，你能看懂各个项目检验结果的含义吗？说明：1mol=103mmol 检验结果的含义：学习目标情境导入学习任务学习活动发散思维：溶液浓度的表示方式除了“物质的量浓度”和“溶质的质量分数”，你还能想到哪些方式来表示溶液的浓度？【设计意图】此环节用于引入本部分的学习活动。
虽然学生尚未学习物质的量浓度这一物理量，但是他们能够根据之前活动所学知识意识到mmol/L表示每升溶液中所含溶质的物质的量。
这一活动可以让学生感受到与物质的量有关的化学知识就存在于我们的日常生活中。
2.推导物质的量浓度、溶质的物质的量以及溶液体积之间的关系【活动设计】推导过程与结果：在溶液中，单位体积溶液所含有的溶质的物质的量，称为该溶质的“物质的量浓度”，用c表示，常用的单位有mol·L-1。
例如，如果1L稀硫酸中含有0.5mol H2SO4该溶液中H2SO4的物质的量浓度为0.5mol·L-1。
你能推导物质的量浓度、溶质的物质的量以及溶液体积之间的关系吗？深度思考：许多化学反应是在溶液中进行的，建立物质的量浓度这个物理量对于化学研究有何意义？【设计意图】通过之前的活动，学生已经了解到物质的量和物质的量浓度的内涵。
高中化学人教版必修2教案：第三章 有机化合物3-3生活中两种常见的有机物
让学生写出乙醇与镁、 铝的反应
剧烈 程度
学生写出钠与乙醇反应的 化学方程式。
学生根据钠与水的反应对 比分析乙醇分子可能的断 键位置
回扣 乙醇 分子 的结 构探 究
练习 电工师傅在焊接铜漆包线的线头时，常把线
头放在火上烧一下，然后用酒精处理后再焊 学生写出反应的化学方程
图片 导入 新课
说到酒，大家知道我国酒文化的历史源远流 观察、倾听、领悟、总结 结 合
长，从古到今有无数咏叹酒的诗词歌赋。由
实际
李白的诗引入主题（指明喝酒有害健康）。 答：学生结合图片的介绍， 引
大家知道怎样酿酒吗？
试着说出酒的成分、用途 入
[不同种类的酒的图片]这些都可以称为酒， 和含有的元素。其他同学 课 题
通过 实验 让学 生分 析乙 醇分 子结 构， 培养 学生 分析 问题 能 力。
加深 学生 对乙 醇结 构的 理解
H－C－C－O－H ││ HH
结构简式：CH3CH2OH 或 C2H5OH
比较分析乙醇与乙烷、水在分子结构上的异 学生思考并比较乙醇与乙
同点。
烷、水在分子结构上的异
同点。
讲解
过渡
[学生 实验 探究 一]乙 醇与 金属 钠的 反应
思考下列几个问题：
1、怎样得到氧化铜的？写出有关方程式
2Cu + O2 = 2CuO 2、伸入水中的氧化铜的一系列变化说明了什 学生自由回答，教师最后
么？伸入乙醇中铜丝变红又为什么？
总结化学键断键的位置
难度 低， 提高 学生 兴趣
（水中的氧化铜没有发生化学变化，而伸
入
乙醇中的氧化铜发生反应了，分析由羟基变
化学高中认识有机物教案
化学高中认识有机物教案
教学内容：有机化合物的基本概念
教学目标：
1. 了解有机化合物的基本特征和性质；
2. 掌握有机化合物的命名方法和结构特点；
3. 能够初步判断有机化合物的稳定性和活性。
教学重点：
1. 有机化合物的定义和特征；
2. 有机化合物的命名方法；
3. 有机化合物的结构和性质。
教学难点：
1. 有机化合物的结构式的绘制；
2. 有机化合物的异构体的区分。
教学准备：
1. 教材：《化学》高中教科书；
2. 实验器材：分子模型、有机化合物结构式的展示材料；
3. 备课材料：PPT、教案、作业。
教学过程：
一、导入：通过展示一些常见的有机化合物，引起学生对有机物的兴趣，并与无机物进行对比。
二、讲解：介绍有机物的定义和特征，有机物的碳基结构，有机物的命名方法等。
三、练习：让学生尝试绘制简单的有机化合物的结构式，并进行命名练习。
四、实验：通过简单的实验，观察有机化合物的一些性质，如燃烧性、溶解性等。
五、总结：回顾本节课的内容，强化学生的记忆，梳理重点知识。
六、拓展：引导学生了解有机物在生活中的应用和重要性，激发学生的学习兴趣。
七、作业：布置相关的作业，如有机物的命名练习、有机物结构式的绘制等。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对有机化合物有一个初步的了解，并掌握基本的命名方法和结构特点。
同时，教师应该根据学生的反馈情况，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
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第一节认识有机化合物
第3课时
一、教学目标
1. 了解烷烃主要的物理性质和化学性质。
2. 知道甲烷能发生氧化反应和取代反应，掌握取代反应的概念。
二、教学重难点
重点：烷烃的物理性质及化学性质。
难点：取代反应的概念。
三、教学准备
教学PPT；烧杯、装有甲烷与氯气的试管2支、饱和氯化钠溶液、水槽、铝箔。
四、教学过程
【成果展示】组织学生进行成果交流。
一、烷烃的物理性质
【讲解】
溶解性：难溶于水、易溶于有机溶剂。
熔沸点：一般随着分子中碳原子数的增加( 同时相对分子质量也在增大)而升高。
常温下的状态：由气态变为液态，再到固态。
密度：均比水轻。
【思考讨论】甲烷可以作为燃料，与甲烷类似，烷烃也可以在空气中完全燃烧，请写出甲烷、丙烷燃烧的化学方程式，并说说如何验证燃烧产物。
【总结】甲烷丙烷在空气中完全燃烧都生成二氧化碳和水，检验二氧化碳可以选用澄清石灰水，检验水蒸气的存在可以在燃烧的火焰上方罩一个干冷的烧杯。
二、烷烃的化学性质
【讲解】
1.稳定性
通常情况下，烷烃比较稳定，与强酸、强碱或高锰酸钾等强氧化剂不反应。
2.氧化反应(可燃性)
讲解反应的方程式，并提醒：有机化合物参加的反应往往比较复杂，常有副反
应发生。
因此，有机化学反应的化学
方程式中，常用“→”代替“= ”。
【思考讨论】空气中含甲烷5%~15%，氧气中含甲烷 5.4%～59.2%时，遇火花将发生爆炸。
煤矿中的瓦斯爆炸多数是甲烷气体爆炸引发的。
为预防瓦斯爆炸，应该采取哪些措施呢?
【总结】建立良好的通风系统和监测系统；严禁明火、电火花等。
3.分解反应
【讲解】
在隔绝空气并加热1000℃的高温下，甲烷分解。
生成碳和氢气，碳可作为橡胶工业的原料，氢气是合成氨、汽油的原料。
【提问】其它烷烃可以发生分解反应吗？
【讲解】高级烷烃适当条件下也会发生分解反应。
【过渡】甲烷除了可以燃烧，能够分解，还能和其他的物质反应吗？接下来我们一起来用实验进行验证。
【演示实验】
在日光直射的地方)。
静置，比较两支试管内的现象。
引导学生关注：气体颜色如何变化？
物质状态如何变化？
试管内液面如何变化？
【提问】分析上述实验现象可以得出哪些结论？试写出相关的化学方程式。
【成果展示】组织学生进行成果交流。
【总结】实验现象及分析
发生的反应：
4.取代反应
【讲解】取代反应的概念及原理分析。
有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应，叫做取代反应。
【思考讨论】请同学们思考下列问题，并作出回答。
甲烷和氯气发生取代反应时，所得的产物有哪几种？
能否用CH4与Cl2按体积比1:1混合来制取纯净的CH3Cl？
其他烷烃也可以与氯气发生取代反应，乙烷与氯气反应的产物有几种？哪种产物最多？
【成果交流】组织学生进行交流。
【归纳总结】烷烃(以甲烷为例)发生取代反应的有关规律
【学以致用】判断下列化学反应是否属于取代反应。
【总结】引导学生交流讨论，得出答案，并总结取代反应与置换反应的区别。
【方法导引】
五、板书设计
第一节认识有机化合物
第3课时
一、烷烃的物理性质
溶解性、熔沸点、状态、密度
二、烷烃的化学性质
1.稳定性
2.氧化反应(可燃性)
3.分解反应
4.取代反应。