卤代烃公开课教案
《卤代烃 示范教案》示范公开课教学设计【化学人教版高中选择性必修3(新课标)】
第三章烃的衍生物第一节卤代烃◆教学目标1．能辨识卤代烃的官能团，并根据官能团对卤代烃进行分类；能列举典型卤代烃的主要物理性质及应用。
2．能从溴乙烷的官能团和化学键特点预测可能的断键部位和化学性质，结合实验了解溴乙烷与NaOH水溶液的反应，能写出相应的化学方程式。
3．通过1-溴丁烷取代反应和消去反应的探究实验进行对比和归纳，形成“化学反应可以调控”的观念，通过类比迁移形成对卤代烃反应基本规律的认识。
4．通过了解卤代烃在生活中的应用，认识化学对满足人类生活需要的积极贡献，树立保护环境和可持续发展的意识。
◆教学重难点重点：溴乙烷的分子结构特点和主要化学性质。
难点：卤代烃发生取代反应和消去反应的基本规律。
◆教学过程【新课导入】当赛场上运动员肌肉拉伤或关节扭伤时，队医随即对准球员的受伤部位喷射药剂“复方氯乙烷气雾剂”。
氯乙烷(沸点12.27℃)，进行局部冷冻麻醉应急处理，决定氯乙烷能用于冷冻麻醉应急处理的具体性质是——氯乙烷沸点低，挥发时吸热。
思考：我们还学习过哪些反应可以制得含有卤素的有机物呢？写出下列反应的化学方程式①②③上述提到的有机化合物氯乙烷、一氯甲烷、1,2-二溴丙烷、溴苯等，它们的结构母体分别是乙烷、甲烷、丙烯和苯，可看作是这些烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物，我们将这类物质称为卤代烃。
【新知讲解】一、卤代烃1．定义：烃分子中的一个或几个氢原子被卤素原子取代后生成的化合物。
2．官能团：碳卤键（C X）3．分类：按照卤素不同，可分为氟代烃、氯代烃、溴代烃和碘代烃。
根据分子中卤原子的数目不同分为一卤代烃和多卤代烃。
根据烃基的不同，可以分为卤代烷烃、卤代烯烃和卤代芳烃。
一卤代烃：含一个卤原子的卤代烃可用R-X表示饱和一卤代烃通式: C n H2n+1X4．物理性质学生观察课本上数据：【小结】室温下，大多是液体或固体。
注意：CH3Cl、CH3CH2Cl为气体。
卤素原子相同时，卤代烃沸点随着烃基中碳原子数目的增加而升高，密度则减小。
《卤代烃》优质课比赛教案(教学设计8)
《卤代烃》教学设计第一课时一、教材分析：卤代烃知识是继化学必修2“生活中两种常见的有机物”之后的又一重要的烃的衍生物，是实现烃与烃的衍生物之间转化的重要桥梁，在有机合成中有重要的地位。
同时，卤代烃是理解有机物基团相互影响、巩固水解反应、学习消去反应概念的有效资源，是帮助学生建立化学与生活联系的重要载体。
必修模块的学习限于具体有机物个例的性质和应用，而在选修模块中更多的是从如何研究一类有机物的角度去探究物质的性质和应用，需要更多地从不同类别有机物的结构区别去认识其性质和应用的区别。
因此在教学中要注意渗透“结构决定性质”的思想，即卤代烃中的官能团——卤素原子（—X）决定了卤代烃的化学性质。
二、教学目标：【知识与技能】1、了解卤代烃在生活中的应用及其功与过。
2、知道卤代烃的定义及其物理性质。
3、以溴乙烷为例，从微观结构角度理解卤代烃中的C-X键极性较强而易在反应中断裂。
4、掌握卤代烃发生取代反应和消去反应的条件及断键、成键的位置，能正确书写反应方程式。
5、初步体会反应溶剂的不同会影响反应的历程及产物。
【过程与方法】1、通过对比乙烷和溴乙烷的结构，突出官能团-Br对溴乙烷结构的影响，让学生体会研究烃的衍生物应牢牢抓住官能团对结构的影响的研究方法，并再次体会和应用“结构决定性质、性质反映结构”的有机化学核心思想。
2、通过对卤代烃反应规律的实验设计和探究，培养学生“提出问题→猜想→实证探究→结论”的科学探究能力和思维品质。
3、通过从两个实验宏观现象分析到微观反应实质的思考过程，提高学生从现象到本质的分析能力，及运用已有知识解决新问题的能力。
4、通过对溴乙烷取代和消去反应历程的演绎，提高学生从断键、成键位置的角度分析有机反应的能力。
5、应用对比学习、归纳迁移学习的方法巩固对卤代烃取代反应和消去反应的学习。
【情感态度与价值观】1、通过了解卤代烃在生活中的应用及其功与过，增进学生对有机化学社会价值的认同。
2、通过学生的实验探究活动，理解科学的严谨性、创新性，培养学生一丝不苟的学习态度和创新精神。
《卤代烃》优质课比赛教案(教学设计5)
卤代烃（第一课时）一、教学内容本节是人教版高中化学选修5《有机化学基础》第二章第3节《卤代烃》中的内容。
计划两课时完成，第一课时教学内容主要包括溴乙烷的结构、性质，以及溴乙烷中溴元素的检验等；第二课时在此基础上学习卤代烃的相关知识。
本案仅讨论第一课时。
二、教学目标1．知识与技能：（1）了解溴乙烷的结构及其主要物理性质。
（2）掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应和消去反应的条件以及共价键的变化。
（3）掌握溴乙烷中溴元素的检验方法。
2．过程与方法：（1）通过溴乙烷中C—Br键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；理解有机反应中“条件”的影响，训练分析问题的方法。
（2）通过卤代烃发生水解和消去反应的条件比较，以及检验溴乙烷中溴元素的实验设计及操作，培养学生的思维能力和实验能力，提升解决问题的能力。
3．情感、态度和价值观：（1）通过溴乙烷中溴元素检验的讨论、实验设计、实验操作，尤其是不同方案的对比实验，激发学习兴趣，培养独立思考和严谨求实的科学态度。
（2）通过溴乙烷作为卤代烃代表物的学习，让学生领会学习一类物质的方法。
三、教学重点难点重点：溴乙烷的化学性质。
难点：溴乙烷的取代反应和消去反应。
四、主要教法及学法教学方法：主要采用情境激趣法、问题导学法、实验促学法、任务驱动法及多媒体辅助教学法等。
学习方法：主要包括讨论法、合作探究法、模型法及实验法等。
五、教学用具仪器：试管，铁架台，石棉网，圆底烧瓶，广口瓶，酒精灯，试管夹，胶头滴管，导管，球棍模型药品：溴乙烷，硝酸银溶液，氢氧化钠溶液，稀硝酸，蒸馏水，氢氧化钠醇溶液，酸性高锰酸钾溶液电教硬件：多媒体电脑，投影仪，实物展台电教软件：《溴乙烷》PPT课件、足球比赛紧急救伤视频或图片六、教学过程（一）模块一：引入新课课前播放PPT封面的背景音乐（世界杯经典音乐《生命之杯》）。
投影：运动员受伤救助的场面（视频或图片）。
氯乙烷是我们今天要开始学习的卤代烃中的一种。
2022年教学教材《卤代烃》优秀教案1
［板书］第三节卤代烃
一、溴乙烷
1溴乙烷的结构
［讲］溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。其空间构型如下：
知
识
结ห้องสมุดไป่ตู้
构
与
板
书
设
计
第三节卤代烃
一、溴乙烷
1溴乙烷的结构
分子式结构式结构简式官能团
C2H5Br CH3CH2Br或C2H5Br —Br
2物理性质：无色液体，沸点比乙烷的高，难溶于水，易溶于有机溶剂，密度比水大。
3化学性质
1水解反响：CH3CH2BrH2OCH3CH2OHHBr
2消去反响：CH3CH2BrCH2＝CH2HBr
2、从溴乙烷水解实验的设计体会到严谨求实的科学态度和学习乐趣。通过用化学平衡知识认识溴乙烷水解反响，使学生体会到对化学反响规律的理解与欣赏；
重点
1．溴乙烷的水解实验的设计和操作；
2．试用化学平衡知识认识溴乙烷水解反响
难点
由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质，再通过实验进行验证的假说方法。
［板书］3化学性质
［讲］化学变化的实质是旧键的断裂和新键的形成。溴原子作为溴乙烷的官能团，发生化学变化应围绕着C—Br键断裂去思考。C—Br键为什么能断裂呢？在什么条件下断裂？
［讲］在溴乙烷分子中，由于Br的吸引电子的能力大于C，那么C-Br键中的共用电子对就偏向于Br原子一端，使Br带有局部负电荷，C原子带局部正电荷。当遇到－OH、－NH2等试剂〔带负电或富电子基团〕时，该基团就会进攻带正电荷的C原子，－Br那么带一个单位负电荷离去。
大学有机化学卤代烃教案
课时：2课时教学目标：1. 理解卤代烃的概念、分类和命名方法。
2. 掌握卤代烃的物理性质和化学性质。
3. 了解卤代烃的制备方法和应用。
教学重点：1. 卤代烃的分类和命名方法。
2. 卤代烃的物理性质和化学性质。
教学难点：1. 卤代烃的命名方法。
2. 卤代烃的化学性质。
教学准备：1. 多媒体课件2. 卤代烃样品3. 实验仪器教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是烃？烃有哪些性质？2. 引入卤代烃的概念：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后的化合物。
二、新课讲解1. 卤代烃的分类- 根据烃基结构：饱和卤代烃、不饱和卤代烃、卤代芳烃- 根据卤原子的数目：一元卤代烃、二元卤代烃等2. 卤代烃的命名- 饱和卤代烃：按照烷烃的命名方法，用“卤代”替换“烷”字- 不饱和卤代烃：按照烯烃或炔烃的命名方法，用“卤代”替换“烯”或“炔”字- 卤代芳烃：按照芳烃的命名方法，用“卤代”替换“苯”字3. 卤代烃的物理性质- 沸点：随着分子中碳原子和卤素原子数目的增加而升高（氟代烃除外）- 密度：随碳原子数增加而降低- 溶解性：不溶于水或在水中溶解度很小，但能溶于很多有机溶剂三、课堂练习1. 给出几个卤代烃的分子式，让学生写出它们的名称。
2. 根据卤代烃的物理性质，判断下列卤代烃的沸点、密度和溶解性。
四、小结1. 总结本节课所学的卤代烃的概念、分类、命名方法和物理性质。
2. 强调卤代烃的命名方法和物理性质。
第二课时一、导入1. 回顾上一节课所学的卤代烃的物理性质。
2. 提问：卤代烃有哪些化学性质？二、新课讲解1. 卤代烃的化学性质- 水解反应：卤代烃与水反应，卤素原子被羟基取代- 消去反应：卤代烃与醇溶液反应，卤素原子和相邻碳原子上的氢原子被消去- 取代反应：卤代烃与卤素反应，卤素原子被另一个卤素原子取代2. 卤代烃的制备方法- 由烃与卤素单质反应制得- 由醇与卤化氢反应制得三、实验演示1. 实验一：卤代烃的水解反应2. 实验二：卤代烃的消去反应四、课堂练习1. 根据卤代烃的化学性质，判断下列反应的类型。
《卤代烃》优质课比赛教案(教学设计10)
第三节《卤代烃》教学设计一、教材分析：卤代烃是重要的烃的衍生物，是有机合成中常用的中间体，其本身也有重要的用途。
本节知识在有机化学中占有十分重要的位置，也是高考有机化学的考查重点。
本节分为两课时，第一课时主要完成卤代烃及溴乙烷重要性质的教学，第二课时巩固学生对卤代烃重要性质的掌握，了解卤代烃的用途与危害。
本教学设计针对第一课时。
二、教学目标（一）知识与技能1.了解卤代烃的概念、分类和物理通性；2.掌握溴乙烷水解反应、消去反应的本质及实验；3.能正确书写水解、消去反应的化学方程式；（二）过程与方法：通过溴乙烷中C－X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力；（三）情感态度与价值观：1、通过学习卤代烃的分类及重要物理性质，培养学生从宏观上把握事物特点的思想；2、通过学生对溴乙烷化学性质的学习，从而掌握卤代烃的化学性质，培养学生“由局部到整体”哲学思想。
3、通过溴乙烷水解反应与消去反应的实验，激发同学学习兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲；同时培养学生思考问题、分析问题、解决问题的方法与能力；三、教学重点与难点重点：1、卤代烃水解反应和消去反应的本质；2、溴乙烷水解反应和消去反应的实验操作及溴离子的检验.难点：卤代烃水解反应和消去反应的本质四、教学过程质还是非电解质？结论：结论：结论：请各小组试写出溴乙烷在氢氧化钠水溶液中的方程式：【讲解】在碱性条件下溴乙烷与水反应生成了溴离子，说明了溴乙烷发生了水解反应，实质是水中的羟基取代了溴原子，所以该水解反应也是取代反应。
【提问】反应中氢氧化钠的作用是？【讲解】氢氧化钠中和水解产生的氢溴酸，使水解反应向正反应方向进行，因此溴乙烷水解方程式可以写成CH3CH2Br＋NaOH →CH3CH2OH＋NaBr【总结性提问】怎么检验卤代烃的卤原子【过渡】改变反应条件，反应现象又有怎样的变化呢？将上面探究实验的条件“氢氧化钠水溶液”改为“氢氧化钠乙醇溶液”。
《卤代烃》优质课比赛教案(教学设计6)
《卤代烃》教学设计
一、教材分析：
卤代烃是重要的烃的衍生物，是有机合成中常用的中间体，其本身也有重要的用途。
本节知识在有机化学中占有十分重要的位置，也是高考有机化学的考查重点。
本节分为两课时，第一课时主要完成卤代烃及溴乙烷结构、物理性质。
取代反应的教学，本教学设计针对第一课时。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解卤代烃的概念和分类；
2.掌握溴乙烷结构、物理性质、水解反应的本质及实验；
（二）过程与方法：
通过小组竞赛模式学习，结合学案，学生小组讨论的形式激发学生学习的积极性；通过溴乙烷中C－X键的结构特点，结合其水解反应，体会结构和性质的相互关系；培养学生的思维能力和实验能力；（三）情感态度与价值观：
通过溴乙烷物理性质与Br验证实验，激发同学学习兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲；同时培养学生思考问题、分析问题、解决问题的方法与能力。
三、教学重点与难点
重点：溴乙烷结构与水解反应。
难点：溴乙烷水解反应的本质。
四、教学准备
1.道具准备：a.小组编号1-5（并贴上编号）
b.每组准备A4纸打印的ABC各一张
c.准备奖状
2.实验准备：分组实验6组
实验药品：溴乙烷、硝酸银溶液、稀硝酸溶液、氢氧化钠溶液、热水
实验器材：试管、胶头滴管、烧杯、酒精灯、试管夹
五、教学过程
六、板书设计：
卤代烃
一、卤代烃
1.定义
2.分类
二、溴乙烷
1.结构：化学式——结构式——结构简式——官能团
2.物理性质
3.化学性质
（1）取代反应。
《卤代烃》优质课比赛教案(教学设计1)
第三节卤代烃一、教材分析卤代烃是有机合成中非常重要的中间体，通过卤代烃的桥梁作用可以实现官能团之间的转换。
本节从代表物质结构和性质到同系列有机物的学习，强化了分类思想的重要性和“结构决定性质”的有机化合物学习方法。
通过进一步学习取代反应、加成反应及消去反应等反应类型，为后续内容的学习打下牢固的基础。
二、教学目标【知识与技能】1.结合已经学习过有机化学反应类型，充分认识卤代烃的水解和消去反应.2.初步形成根据有机物结构特点分析他能与何种试剂发生何种类型的反应生成何种产物的思路.3.从不同的视角来分析有机化学反应，了解研究有机化合物的化学性质的一般程序。
【过程与方法】1.能以典型代表物为例，充分理解卤代烃的性质.2.能依据有机化学反应的原理，初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验。
【情感态度与价值观】在实践活动中，体会有机化合物在日常生活中的重要应用，同时关注有机物的合理使用。
【教学重难点】溴乙烷的水解反应与消去反应及条件【教学方式】自主——合作——探究【教学过程】导入：通过氟利昂、甲烷与氯气取代的产物等卤代烃导入课题活动一：自己搭建溴乙烷的结构，并写出溴乙烷的分子式、结构式、电子式和结构简式活动二：取溴乙烷药品观察，总结出它的物理性质思考：溴乙烷中存在的是溴原子还是溴离子。
从乙烷的结构思考溴乙烷的结构，从结构中思考溴乙烷的性质活动三：设计溴乙烷与氢氧化钠水溶液反应的实验1.需要什么仪器？注意：（1）在搭建过程中遵循从下到上、从左到右的原则（2）注意药品的用量问题2.实验步骤：（1）将约2ml溴乙烷与约5ml氢氧化钠水溶液充分混合，水浴加热后静置取上层清液，冷却后加入过量稀硝酸，再加硝酸银溶液，观察现象。
（2）取约2ml溴乙烷于试管中，加入过量稀硝酸，再加硝酸银溶液，观察现象。
3.学生操作4.学生回答实验现象：5.思考讨论：活动五：讨论、比较、总结填写下表作业：1、课后2、3题写在作业本上2、查找资料总结卤代烃的用途，并分析他们的成分和用途及对人类是否有危害。
公开课《卤代烃》说课稿
公开课《卤代烃》说课稿卤代烃是有机化学中重要的化合物类别之一，它们在工业生产和科研领域都有广泛的应用。
在本节公开课中，我们将深入探讨卤代烃的性质、制备方法和反应特点，以及其在生活中的应用。
通过本课程的学习，学生们将更好地理解和掌握卤代烃领域的知识，为未来的学习和研究打下坚实的基础。
一、卤代烃的概述卤代烃，即由氢原子被卤素原子（如氯、溴、碘等）取代的烃类化合物。
卤代烃可以分为烷基卤代烃和芳基卤代烃两大类。
烷基卤代烃由饱和碳链组成，而芳基卤代烃则以芳香环为基础。
二、卤代烃的制备方法1.亲电取代反应亲电取代反应是制备卤代烃的主要方法之一。
在这类反应中，亲电试剂（如卤素）与有机物发生取代反应，生成对应的卤代烃。
这类反应包括氯代烷的制备、溴代烷的制备等。
2.自由基取代反应自由基取代反应是制备卤代烃的另一种常用方法。
该反应中，自由基试剂与有机物发生取代反应，生成对应的卤代烃。
自由基取代反应具有高效、高选择性等特点，并且可以用于合成复杂的卤代烃。
三、卤代烃的性质与反应特点1.物理性质卤代烃通常呈现无色或淡黄色液体，且具有较高的沸点和熔点。
卤代烃的密度较大，常不溶于水，而可溶于有机溶剂。
2.化学性质（1）亲核取代反应：卤代烃中卤素原子的极性使其成为亲核试剂，在亲核试剂的作用下发生亲核取代反应。
该反应是卤代烃最常见的反应类型之一，并且是合成有机物的重要步骤。
（2）消除反应：卤代烃通常容易发生消除反应，生成烯烃或炔烃。
消除反应可以通过碱的作用来促进。
（3）亲电加成反应：卤代烃可以通过亲电加成反应生成醇、醚等化合物，这类反应在有机合成中具有重要的应用价值。
四、卤代烃在生活中的应用1.消毒剂卤代烃具有良好的杀菌作用，广泛应用于消毒剂的制备中。
例如，三氯化硫是一种常用的消毒剂，可以用于水处理、游泳池的消毒等。
2.溶剂由于卤代烃在有机溶剂中的良好溶解性，它们常被用作溶剂。
卤代烃作为溶剂广泛应用于涂料、油漆、清洗剂等领域。
3.医药领域卤代烃作为医药领域的重要原料，广泛用于合成药物。
《卤代烃》 教学设计
《卤代烃》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解卤代烃的概念、分类和常见卤代烃。
（2）掌握卤代烃的物理性质和化学性质。
（3）理解卤代烃的取代反应和消去反应的原理及条件。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究卤代烃的性质，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对卤代烃反应机理的探讨，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到卤代烃在生产生活中的重要作用，同时也要关注卤代烃对环境的影响，增强环保意识。
（2）培养学生严谨的科学态度和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）卤代烃的化学性质，特别是取代反应和消去反应。
（2）卤代烃在有机合成中的应用。
2、教学难点（1）卤代烃的消去反应机理。
（2）卤代烃在有机合成中反应条件的选择和控制。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见的卤代烃制品，如氯仿、四氯化碳、氟利昂等，引发学生的兴趣，提问学生是否了解这些物质的性质和用途，从而导入新课。
2、知识讲解（1）卤代烃的概念向学生介绍卤代烃的定义，即烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物。
强调卤素原子可以是氟、氯、溴、碘。
（2）卤代烃的分类根据卤代烃中卤素原子的种类、数目以及烃基的结构，对卤代烃进行分类。
如按卤素原子种类可分为氟代烃、氯代烃、溴代烃和碘代烃；按烃基结构可分为饱和卤代烃、不饱和卤代烃和芳香卤代烃等。
（3）卤代烃的物理性质结合实验和生活中的实例，讲解卤代烃的物理性质，如状态、溶解性、密度等。
一般来说，常温下，卤代烃中除了一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外，其余为液体或固体。
卤代烃不溶于水，可溶于大多数有机溶剂。
多数卤代烃的密度比水大。
（4）卤代烃的化学性质①取代反应以溴乙烷为例，讲解卤代烃的取代反应。
在氢氧化钠水溶液中加热，溴乙烷与氢氧化钠发生取代反应，生成乙醇和溴化钠。
强调反应条件和反应方程式的书写。
《卤代烃》优质课比赛教案(教学设计4)
《第三节卤代烃》教学设计(第1课时)一、教学分析1、教材的地位和作用本章是第一章内容的具体化，第一章中具有共性的概念化知识在本章结合了具体物质类别烃和卤代烃而得到进一步的落实和深入。
烃是有机化学中的基础物质，卤代烃是有机合成中非常重要的中间体，通过卤代烃的桥梁作用可以实现官能团之间的转换。
本章从代表物质结构、性质、制法、用途到同系列有机物的学习，强化了分类思想的重要性和“结构决定性质”的有机化合物学习方法。
通过进一步学习取代反应、加成反应、聚合反应及消去反应等反应类型，为后续各章内容的学习打下牢固的基础。
2、学情分析本节课的教学对象是西师附中高二理科学生，高一必修二已对有机部分有所涉猎，加上他们是市直属中学，相对来说接受能力比较强。
但只是有了一些感性认识，在本模块第一章中学习了有机化合物的结构、分类、命名等一些概念，所以对某些较抽象或规律性的有机化学基本知识，如有机物中碳原子的成键特点、有机物结构的表示方法、同分异构体的识别等内容只是有所了解，并没有理解到位。
根据学生已有知识基础看，学生对本课时学习的主要困难在于溴乙烷的结构特点和主要化学性质和卤代烃水解和消去反应，尤其是条件不同产物不同的理解和分析（氢氧化钠的水溶液为水解，而氢氧化钠的醇溶液为消去）和消去反应对反应物的要求以及可能不同的产物分析会是学习的难点。
3、教学重点和难点教学重点：溴乙烷的结构特点和化学性质。
教学难点：溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。
4、体现的学科思想：结构决定性质。
二、教学目标1、知识与技能（1）了解溴乙烷的物理性质和分子结构；（2）掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应的条件和所断键的情况。
2、过程与方法通过溴乙烷的水解实验设计，培养学生的实验设计能力，同时培养学生使用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应的能力。
3、情感态度与价值观通过生活中的卤代烃，展示卤代烃的“功”与“过”，使同学们全面的看待问题。
三、教法策略1、学案导学：通过合理有效的学案，明确学习目标，使学生学有方向，促使学生积极探索发现。
卤代烃大学教案
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握卤代烃的定义、结构、性质、分类和命名方法。
2. 能力目标：培养学生分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对有机化学的兴趣，培养学生的科学精神和团队协作精神。
教学重点：1. 卤代烃的定义、结构、性质。
2. 卤代烃的分类和命名方法。
教学难点：1. 卤代烃的性质和反应。
2. 卤代烃的命名方法。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾有机化学中的烃类化合物，提出卤代烃的概念。
2. 介绍卤代烃在日常生活和工业生产中的应用。
二、新课讲授1. 定义：卤代烃是指烃分子中的氢原子被卤素原子取代而生成的有机化合物。
2. 结构：介绍卤代烃的分子结构，包括碳链结构、官能团等。
3. 性质：讲解卤代烃的物理性质和化学性质，如沸点、溶解度、反应活性等。
4. 分类：介绍卤代烃的分类方法，包括饱和卤代烃、不饱和卤代烃等。
5. 命名：讲解卤代烃的命名方法，包括系统命名和习惯命名。
三、实验操作1. 实验目的：验证卤代烃的物理性质和化学性质。
2. 实验步骤：（1）观察卤代烃的沸点和溶解度。
（2）进行卤代烃的取代反应和消除反应。
（3）观察反应现象，分析反应产物。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调卤代烃的定义、结构、性质、分类和命名方法。
2. 总结卤代烃在日常生活和工业生产中的应用。
五、作业布置1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解卤代烃在生活中的应用。
教学反思：1. 本节课通过讲解、实验操作等多种教学方法，使学生掌握了卤代烃的基本知识。
2. 在实验操作过程中，注重培养学生的动手能力和观察、分析问题的能力。
3. 通过课堂小结和作业布置，巩固学生的知识，提高学生的综合素质。
大学卤代烃教案
课时：2课时教学目标：1. 了解卤代烃的概念、结构特点及分类。
2. 掌握卤代烃的命名规则、化学性质及反应类型。
3. 学会分析卤代烃的合成、反应及应用。
教学重点：1. 卤代烃的概念、结构特点及分类。
2. 卤代烃的命名规则、化学性质及反应类型。
教学难点：1. 卤代烃的命名规则。
2. 卤代烃的化学性质及反应类型。
教学过程：一、导入1. 回顾有机化学中的官能团，如碳碳双键、三键、羟基、羧基等。
2. 引入卤代烃的概念，引导学生思考卤代烃在有机化学中的地位。
二、新课讲授1. 卤代烃的概念及结构特点（1）定义：卤代烃是指烃分子中的氢原子被卤素原子取代而生成的化合物。
（2）结构特点：卤代烃分子中，卤素原子取代了烃分子中的一个或多个氢原子，形成了C-X键。
2. 卤代烃的分类（1）根据卤素原子的种类：一卤代烃、二卤代烃、多卤代烃。
（2）根据烃基的种类：烷基卤代烃、烯基卤代烃、炔基卤代烃等。
3. 卤代烃的命名规则（1）以烃基为母体，按照烷烃的命名规则命名。
（2）在烃基名称前加上“卤代”二字。
（3）若有多个卤素原子，则按照卤素原子的种类及个数命名。
4. 卤代烃的化学性质及反应类型（1）亲电取代反应：卤代烃在亲电试剂的作用下，发生亲电取代反应，生成相应的醇。
（2）消去反应：卤代烃在碱的作用下，发生消去反应，生成烯烃。
（3）加成反应：卤代烃在亲核试剂的作用下，发生加成反应，生成卤代醇。
（4）水解反应：卤代烃在水中，发生水解反应，生成醇。
三、课堂练习1. 命名下列卤代烃：（1）CH3-CH2-CH2-CH2-Cl（2）CH3-CHCl-CH2-CH32. 写出下列卤代烃的合成方法：（1）CH3-CH2-CH2-CH2-Cl（2）CH3-CHCl-CH2-CH3四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调卤代烃的概念、结构特点、分类、命名规则及化学性质。
2. 引导学生思考卤代烃在实际生活中的应用。
五、作业1. 完成课后习题。
2. 查阅资料，了解卤代烃在有机合成中的应用。
卤代烃学案公开课完整版
卤代烃学案公开课集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]第三节卤代烃学案（第一课时）一、溴乙烷一、温故1 完成下列化学反应方程式（1）乙烷+溴蒸汽 (一取代）（2）乙烯+溴水或（溴的四氯化碳）（3）乙醇+溴化氢二、知新1 分子结构分子式：电子式：结构式：分子极性：2 物理性质色、态、味：沸点：℃水溶性：密度：（与水比较）在乙醇中的溶解情况：3化学性质实验实验1取一支试管，加入约1mL蒸馏水并滴入溴乙烷，将试管浸入50-60℃水浴中加热，等冷却后，向其中滴入硝酸银溶液，观察现象。
（装置见图1）（实验1和实验3同时进行）实验2另取一支试管，加入约1mL溴乙烷，滴入硝酸银溶液，观察现象。
实验3另取一支试管，另入约溴乙烷(不要多)和1mL氢氧化钠溶液，水浴加热至不再分层，冷却，先用稀硝酸将溶液酸化，然后加入硝酸银（思考一下为什么），观察现象并纪录。
（装置图1）现象分析1．实验1和实验2的对比你能得出何种结论2．实验3中滴加硝酸银后现象较实验1中更为明显，为什么光照反应本质实验取一支试管，加入约2mL溴乙烷和2mL氢氧化钠的乙醇溶液，按装置图2连接，加热，将产生的气体通入酸性高锰酸钾溶液，观察实验现象现象分析1、产生的气体中可能存在的杂质气体有：2、实验验证这些杂质气体对乙烯检验的干扰。
现象：结论：3、提出你对实验装置改进措施有：4、设计实验验证溴元素在反应后的存在形式。
你设计的实验操作过程：现象：结论：结论三、升华与反溃溴乙烷作为我们研究卤代烃的代表，其他卤代烃在化学性质上与溴乙烷有相似性，（1）你能完成下列反应吗1. 2-溴丙烷+NaOH溶液△2. 2-溴丁烷+NaOH醇溶液△（2）以溴乙烷为起始原料，其他无机试剂任选，试合成抗冻液乙二醇。
四、 课后思考（1）卤代烃是否都能发生消去反应吗下列烃中能发生消去反应的有（ ） A B C D(2)某液态卤代烷RX （R 是烷基，X 是某种卤素原子）的密度是ag/cm 3 ，该RX 可以跟稀碱发生水解反应生成ROH （能跟水互溶）和HX 。
卤代烃(第1课时 卤代烃)(教案)高二化学(苏教版2019选择性必修第三册)
5.1.1卤代烃（第1课时 卤代烃）一、教学目标1、能通过实验探究简单卤代烃的主要化学性质，并能从结构角度进行解释。
2、能从绿色化学的视角认识卤代烃在生产、生活中的合理应用，以及对人类社会可持续发展的影响。
二、教学重难点重点：1.卤代烃的主要化学性质；2.消去反应的条件。
难点：卤代烃的主要化学性质。
三、教学方法实验探究法、总结归纳法、分组讨论法等四、教学过程【导入】展示《寂静的春天》。
作者以详尽的阐释和独到的分析，细致地讲述了以DDT 为代表的杀虫剂的广泛使用，给人们的生存环境所造成的难以逆转的危害——人类不断想控制自然的结果，却使生态破坏殆尽，也在不知不觉间累积毒物于自身甚至遗祸子孙。
一、卤代烃的概念、分类及物理性质【讲解】概念：卤代烃可以看作是烃分子中的一个或多个氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物。
分类-按卤素原子种类、卤素原子数目、烃基是否饱和、苯环分类状态：常温下除一氯甲烷、氯乙烯、氯乙烷是气体外，大多数为液体或固体。
【展示】常见卤代烃的沸点【讲解】沸点：熔沸点大于同碳个数的烃，随碳原子数增多，沸点依次升高（碳原子数相同时，支链越多沸点越低；卤原子越多沸点越高）密度：除脂肪烃的一氟代物和一氯代物外，其余卤代烃密度都比水大。
一般随着烃基中碳原子数目的增加而减小。
溶解性：不溶于水，可溶于有机溶剂，某些卤代烃本身就是有机溶剂一、卤代烃的化学性质【展示】卤代烃的化学键键能【讲解】相较于烃中的碳碳键、碳氢键，卤代烃中的碳卤键键能更小。
卤代烷分子中，由于卤素原子吸引电子能力大于碳原子，使C—X 键具有极性，在极性试剂作用下，C—X 键较易发生断裂，并与试剂的基团结合生成新的化合物。
探究实验1操作：向试管中注入5 mL 1-溴丙烷（或2-溴丙烷）和10 mL 饱和氢氧化钾乙醇溶液，均匀加热，观察实验现象（小试管中装有约2 mL 稀酸性高锰酸钾溶液）。
取试管中反应后的少量剩余物于另一试管中，再向该试管中加入稀硝酸至溶液呈酸性，滴加硝酸银溶液，观察实验现象。
经典《卤代烃》教学设计
经典《卤代烃》教学设计(共5页)
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第三节《卤代烃》教学设计
北大附中杨永成
一、教材分析：
卤代烃是重要的烃的衍生物，是有机合成中常用的中间体，其本身也有重要的用途。
本节知识在有机化学中占有十分重要的位置，也是高考有机化学的考查重点。
本节分为两课时，第一课时主要完成卤代烃及溴乙烷重要性质的教学，第二课时巩固学生对卤代烃重要性质的掌握，了解卤代烃的用途与危害。
本教学设计针对第一课时。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解卤代烃的概念、分类和物理通性；
2.掌握溴乙烷水解反应、消去反应的本质及实验；
3.能正确书写水解、消去反应的化学方程式；
（二）过程与方法：
通过溴乙烷中C－X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力；（三）情感态度与价值观：
1、通过学习卤代烃的分类及重要物理性质，培养学生从宏观上把握事物特点的思想；
2、通过学生对溴乙烷化学性质的学习，从而掌握卤代烃的化学性质，培养学生“由局部到整体”哲学思想。
3、通过溴乙烷水解反应与消去反应的实验，激发同学学习兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲；同时培养学生思考问题、分析问题、解决问题的方法与能力；
三、教学重点与难点
重点：1、卤代烃水解反应和消去反应的本质；
2、溴乙烷水解反应和消去反应的实验操作及溴离子的检验.
难点：卤代烃水解反应和消去反应的本质四、教学过程。
卤代烃公开课教案教学设计课件案例试卷
第三章烃的衍生物第一节卤代烃一、内容分析卤代烃是重要的烃的衍生物，属于烃的不含氧衍生物，本节内容分为三个部分。
第一部分介绍了卤代烃的物理性质。
教材从学生熟悉的一氯甲院、 1.2 二溴乙烷等卤代轻入手，介绍了卤代烃的概念和种类，并以“资料卡片”的方式简单介绍了由代经的命名。
然后。
教材以表格形式列举了几种卤代烃的密度和沸点数据，展示了它们的变化规律。
第二部分介绍了溴乙烷的性质。
教材以溴乙烷作为卤代处的典型代表物来介绍卤代烃的主要性质。
先通过实验的方式，引入并分析溴乙院的取代反应。
教材注重“结构决定性质”的学科思想。
指出卤代烃中的官能团是碳卤键。
卤素原子的电负性比碳原子的大性C- X较易断裂。
给出了卤代烃易发生取代反应的原因，再陈述式地介绍溴乙烷的消去反应。
第三部分设置了一个科学探究活动。
教材在分析识乙烷反应规律的基础上。
要求学生探究1-溴丁烷的化学性质。
通过探究进步认识反应条件对化学反应的影响。
进少理解卤代烃的化学性质。
同时，教村通过探究栏目中的“比较与分析”和“讨论.强调官能团的转化，引导学生认识有机化合物间的转化关系，关注有机化合物“官能团转化”的基本规律，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学目标1.能辨识卤代烃的官能团，并根据官能团对卤代烃进行分类:能列举典型卤代烃的主要物理性质及应用2.能从溴乙烷的官能团和化学键特点预测可能的断键部位和化学性质，结合实验了解溴乙烷与NaOH水溶液的反应，能写出相应的化学方程式。
3.通过1-溴丁烷取代反应和消去反应的探究实验进行对比和归纳，形成“化学反应可调控”的观念，通过类比迁移形成对卤代烃反应基本规律的认识。
4.通过了解卤代烃在生活中的应用，认识化学对满足人类生活需要的积极贡献，树立保物环境和可持续发展的意识。
三、核心素养1.宏观辨析与微观探析了解烃的衍生物及官能团的概念,通过对溴乙烷的结构特点和化学键类型的分析，推断卤代烃的化学性质,理解水解反应和消去反应2.科学探究与创新意识通过实验探充溴乙烷的取代反应和消去反应的反应条件。
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公开课教案
课题：有机化学反应类型（第三课时）
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1.了解溴乙烷的物理性质。
2. 以溴乙烷为例，掌握卤代烃的取代反应和消去反应。
（二）过程与方法目标
1.通过溴乙烷的水解实验设计，培养学生的实验设计能力；
2.从碳原子的成键特点出发，理解卤代烃的取代反应和消去反应发
生过程。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生思维的发散性，认识问题的全面性。
二、教学重点
卤代烃发生消去反应和取代反应的条件
三、教学难点
检验卤代烃中卤元素的实验设计和操作
四、教学方法
讲授法、实验法
五、教学准备
多媒体课件等
六、教学过程
【回顾】甲烷与氯气，乙烯与Br2、HBr的反应。
它们的产物都可看作是烃分子中的氢原子取代后生成的化合物，我们将此类物质称为卤代烃。
【播放微课】1.卤代烃的分类
①按分子中卤原子个数分：一卤代烃和多卤代烃.
②按所含卤原子种类分：氟代烃、氯代烃、溴代烃.
③按烃基种类分：饱和卤代烃和不饱和卤代烃，含苯环的为芳
香卤代烃.
3.卤代烃的用途：致冷剂、灭火剂、有机溶剂、麻醉剂，合成
有机物。
2.卤代烃的危害：DDT、氟利昂
【过渡】卤代烃化学性质通常比烃活泼，下面我们以溴乙烷作为代表物来介绍卤代烃的一些性质。
【板书】卤代烃——溴乙烷
（一）溴乙烷的结构
【讲】溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。
请同学们写出溴乙烷的电子式、结构式、结构简式。
【投影】（投影球棍模型和比例模型）
【板书】
结构简式CH3CH2Br
官能团—Br
【引言】溴原子的引入对溴乙烷的性质有什么影响就是我们这节课研究的重点。
让我们先来研究其物理性质。
【板书】（二）物理性质
【引导】观察溴乙烷，对比溴乙烷与乙烷的物理性质，你能解释其中的原因么
【小结】烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后，其相对分子质量变大，分子间作用力变大，卤代烃溶沸点升高，密度变大。
所以卤代烃除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外是气体，大多数为固体或液体，不溶于水，可溶于大多数的有机溶剂，且大多数密度比水大。
溴原子的引入能使溴乙烷具有什么样的化学性质呢
【板书】（三）化学性质
【分析】溴原子作为溴乙烷的官能团，发生化学变化应围绕着C—Br 键断裂去思考。
C—Br键为什么能断裂呢在什么条件下断裂
【讲】在溴乙烷分子中，由于Br的吸引电子的能力大于C，则C-Br 键中的共用电子对就偏向于Br原子一端，使Br带有部分负电荷，C原子带部分正电荷，容易结合带负电的基团。
【引导】已知：CH3CH3与氢氧化钠溶液不能反应，CH3CH2Br能否与氢氧
△
CH2CH2Br＋NaOH —→CH3CH2OH+NaBr
化钠溶液反应若反应，可能有什么物质产生
【推测】 【演示实验】
（1）如何用实验证明溴乙烷的Br 变成了Br －
（2）该反应的反应物是溴乙烷和氢氧化钠溶液，混合后是分层的，且有机物的反应一般比较缓慢，如何提高本反应的反应速率
充分振荡：增大接触面积；加热：升高温度加快反应速率。
【投影】实验装置图，实验录像
【问】加入NaOH 溶液加热，冷却后直接加AgNO 3为什么不可以检验卤代烃中含有卤元素的程序如何
【板书】1.水解反应
【讲】该反应可理解为:溴乙烷发生了水解反应，氢氧化钠的作用是中和反应生成的HBr ，降低了生成物的浓度，使反应正向进行。
（该反应是可逆反应）
【小结】由此可见，水解反应的条件是NaOH 水溶液。
溴乙烷水解反应中，C —Br 键断裂，溴以Br -形式离去，故带负电的原子或原子团如OH －、HS －等均可取代溴乙烷中的溴。
【过渡】实验证明CH 3CH 2Br 可以制乙烯，请考虑可能的断键处，以及此反应的特点。
【板书】2.消去反应.
【投影】实验装置图，实验录像 【板书】 消去反应：有机化合物在一定条件下，从分子中脱去一个小分子（如H 2O 、HX 等）而生成不饱和（含双键或叁键）化合物的反应，叫消去反应。
一般来说，消去反应是发生在两个相邻碳原子上。
【思考】①为什么不用NaOH 水溶液而用醇溶液
②乙醇在反应中起到了什么作用 ③C(CH 3)3－CH 2Br 能否发生消去反应
【练习】
【小结】-Br 原子是CH 3CH 2Br 的官能团，决定了其化学特性.由于反应条件（溶剂或介质）不同，反应机理不同.（内因在事物的发展中发挥决定作用，外因可通过内因起作用.）
【作业】写出下列反应的化学方程式，说明反应类型
2-溴丙烷与NaOH 水溶液共热 2-溴丙烷与NaOH 乙醇溶液共热
板书设计：
卤代烃——溴乙烷
（一）溴乙烷的结构
结构简式CH 3CH 2Br 官能团—Br （二）物理性质 （三）化学性质
1.水解反应
2.消去反应
课后反思：
△ CH 2CH 2Br ＋NaOH —→
CH 3CH 2OH+NaBr 醇△
CH 2CH 2Br ＋NaOH —→CH 3CH 2OH+NaBr 醇
△
CH 2CH 2Br ＋NaOH —→CH 3CH 2OH+NaBr。