新北师大版小学二年级数学下册《搭一搭一》教学设计教案
北师大版小学二年级数学下册第一单元《搭一搭一》教案
北师大版小学二年级数学下册第一单元《搭一搭一》教案教学目标1.能使用齐件搭出大、中、小各种形状，能正确命名搭好的图形。
2.学会使用搭积木的方法，了解尺规作图的方法和意义。
3.能掌握对对子，三连，四联的搭积木方法，提高形象思维能力。
教学重难点1.教学重点：使用齐件搭出大、中、小各种形状，能正确命名搭好的图形。
2.教学难点：了解尺规作图的方法和意义，能掌握对对子，三连，四联的搭积木方法。
教学准备1.北师大版小学二年级数学下册第一单元课本。
2.搭积木教具。
3.讲台、黑板、粉笔。
4.课件。
5.班级信息管理系统。
教学过程1. 导入新课教师将搭积木教具带到课堂上，让学生猜出今天要学的新课是什么，并询问他们是否知道积木的搭法。
2. 观察并讲解图形教师放大搭积木的图形照片，重点讲解图形的形状、大小、颜色等，并引导学生观察，探讨，图形的规律和特性。
3. 学习搭积木的方法教师向学生展示正确的搭法，鼓励学生互相交流，让学生自己搭一搭，发现并解决问题。
4. 搭一搭一练习教师给学生出题目，要求学生根据题目搭出对应的图形，并根据大小、颜色、形状等方面的特点，命名搭好的图形。
5. 小结巩固教师带领学生复习今天学的知识，巩固学生对搭积木的方法的理解，让学生更加熟练、自信地操作搭积木。
课后作业1.完成课本上的练习题。
2.到班级信息管理系统上，查看老师上传的相关课外资料，学习了解尺规作图的方法和意义。
3.在下一节课前，自己去买几个积木回家自行测试搭积木的方法和技能。
教学后记通过本次教学，学生了解了搭积木的方法，并接触了尺规作图的知识，同时提高其形象思维能力。
教师应根据学生上课反应，及时调整教学策略，使学生更好地掌握知识。
北师大版二年级下册搭一搭(一)教学设计
北师大版二年级下册搭一搭（一）教学设计一、教学目标1.了解简单机械;2.能基本辨认和使用几个简单机械;3.学会设计简易机械（几个简单机械组合）。
二、教学内容1.了解简单机械的种类和分类;2.学习杠杆的作用原理及应用;3.学习轮轴和滑轮的作用原理及应用。
三、教学重难点1.学生掌握不同种类的简单机械的区别和应用;2.学生能够自主设计简易的机械。
四、教学方法1.讲授法：老师简述机械原理，对每一种简单机械进行分类、定义和简单的应用解释;2.实验法：老师为学生示范使用简单机械的方法，并让学生进行模拟操作;3.案例分析法：老师呈现关于简单机械的实际案例，并引导学生分析其机理;4.小组讨论法：将学生分成小组，让小组内同学进行机械的简易设计，提高学生的综合能力。
五、教学过程1. 导入环节1.创设情境：引发学生兴趣，让学生思考日常生活中有哪些简单的机械;2.调查讨论：采用小组讨论的方式，让学生谈论自己家中或身边日常生活中使用过的简单机械，提高学生的思维敏感度和自主学习能力。
2. 提出问题老师呈现一些简单机械的图片或模型，引导学生思考机械的原理，如何产生作用，并鼓励学生提出问题。
3. 讲授1.简单机械的种类和分类：老师简述不同种类的简单机械，如杠杆、轮轴等，并用图片进行讲解;2.杠杆的作用原理及应用：老师介绍杠杆的三种类型（一级杠杆、二级杠杆、三级杠杆），并进行实物演示、模拟操作，让学生感性理解杠杆的作用原理;3.轮轴与滑轮的作用原理及应用：老师利用图片和实物进行讲解，让学生掌握轮轴和滑轮的基本原理。
4. 实验操作老师为学生提供简单机械的实物，让学生进行模拟操作，让学生体验和感受简单机械的作用。
5. 案例分析老师呈现简单机械在生活中的实际应用案例，让学生进行分析，理解应用机理。
6. 小组讨论老师将学生分成小组，让小组内的同学设计简易的机械（例如一级杠杆），让学生了解机械组合的原理，提高学生的综合能力。
7. 总结通过本节课的学习，让学生总结出简单机械的种类和作用原理，并能够简单地设计自己的机械。
北师大版小学二年级数学下册第一单元《搭一搭一》教案
北师大版小学二年级数学下册第一单元《搭一搭一》教案一、教学内容本课程将学习搭积木，并且能够对积木进行简单的计数、分类和组合。
这是数学中的“几何与图形”单元的第一课，适合小学二年级的学生。
主要内容包括：•掌握搭积木的方法和技巧；•能够对积木进行计数、分类和组合。
二、教学目标1.知识目标：–掌握积木的分类方法，能正确识别各种形状的积木；–了解积木的数量和组合方法，能在实践中运用。
2.能力目标：–培养孩子观察和思维的能力，以便更好地认识物体，区分物体的不同；–培养孩子集中注意力，提高动手实践的能力。
3.情感目标：–通过动手操作，培养孩子的兴趣和爱好，激发其学习积极性和好奇心；–帮助孩子在实践中感受到课程的趣味性，并培养他们的团队协作精神。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•掌握搭积木的方法和技巧；•能够对积木进行计数、分类和组合。
3.2 教学难点•积木数量的计算；•在实践中能够运用所学知识进行组合。
四、教学方法•演示法：教师在黑板上演示搭积木的方法，帮助学生理解并掌握；•科学探究法：学生自主探究积木的组合方法和数量的计算方法，发现规律；•合作学习法：学生分组搭建不同的积木模型，锻炼团队协作精神。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）向学生简单介绍搭积木的基本方法和规则，并提出这次课程的主要内容。
5.2 授课（30分钟）1.积木的分类及识别教师在黑板上展示各种不同形状的积木，让学生分组进行观察，找出相同的积木并标注出来，培养学生分类和认知能力。
2.数量和组合方法让学生自行组合积木，带领学生进行数量的计算和组合方法的探究，发现规律。
5.3 操练（30分钟）将学生分成小组，每组提供一些积木，让学生进行模型的设计和搭建。
5.4 总结（5分钟）教师引导学生对本课程进行总结，并提出下一步的学习计划。
六、教学评价通过开放性的问题和讨论，可以评价和了解学生对于积木分类与数量计算的掌握情况。
通过观察学生在小组合作中的表现，可以评价学生的合作能力，以及是否掌握了课程中所学的理论知识和实践技能。
二年级数学下册搭一搭(一)_教学设计北师大版
二年级数学下册搭一搭（一）教学设计北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，认识和理解图形的特征和分类。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识平面图形和立体图形。
2. 理解图形的分类和特征。
3. 学会搭建简单的图形组合。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识和理解图形的特征和分类，学会搭建简单的图形组合。
2. 教学难点：理解图形之间的相互转换关系，搭建较为复杂的图形组合。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：彩色积木、七巧板、磁性拼图等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解平面图形和立体图形的概念、特征和分类。
3. 演示：教师演示搭建简单的图形组合，引导学生观察、思考。
4. 练习：学生分组进行搭建练习，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调图形的特征和分类。
6. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级数学下册搭一搭（一）2. 板书内容：平面图形、立体图形、图形的特征、图形的分类、搭建图形组合等。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固图形的特征和分类。
2. 拓展练习：搭建更为复杂的图形组合，提高学生的动手操作能力。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，发现自己的不足，提高自主学习能力。
总之，本节课通过丰富多样的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极参与、合作交流，提高数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
新北师大版二年级数学下册第一单元《搭一搭(一)》教学设计
2、搭一搭（一）一、教学目标1通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
2.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
二、重点难点1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过摆正方形的实际操作，逐渐探索规律。
三、教学过程（一）体会平均分后有时会出现余数。
（1）搭正方形的画面（2）组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？请每个同学利用学具摆一摆，再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。
（3）进行全班交流。
指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。
根据学生的回答板书：13÷4=3（个）……2（根）34）13121答：可以搭3个正方形，还剩1根。
引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”），“12”表示3个正方形共12根（4×3=12）。
“1”表示摆了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。
2体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用学具摆一摆）。
再列出除法竖式，完成练一练第1题。
（2）学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系。
指名回答，引导学生得出结论“余数要比除数小”。
（3）用不同的小棒根数验证结论：余数一定要比除数小。
完成练一练第2题，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。
二、巩固练习： “练一练”第3、4题。
三、总结（有余数的除法，余数要比除数小。
）。
二年级下册数学优秀教案-1.2《搭一搭(一)》北师大版
二年级下册数学优秀教案1.2《搭一搭（一）》北师大版教案：二年级下册数学——1.2《搭一搭（一）》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材第17页，主要包括利用小棒进行搭建造型的活动。
学生将通过实践活动，学习如何用小棒搭建各种不同的造型，从而培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过实践活动，学会用小棒搭建不同形状的造型。
2. 培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：学会用小棒搭建不同形状的造型。
难点：如何引导学生发现和创造更多的造型，培养学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：小棒、模板、剪刀、胶水等。
学具：每个学生准备一套小棒、模板、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些有趣的搭建造型，激发学生的兴趣，引导学生思考如何用小棒搭建造型。
2. 基本操作：教师示范如何用小棒搭建基本造型，如三角形、正方形、长方形等。
学生跟随教师一起动手操作，熟悉搭建的基本技巧。
3. 自由创作：学生分组进行自由创作，尝试用小棒搭建各种不同的造型。
教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，创造独特的作品。
4. 展示与评价：每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对作品进行评价，给出建议和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：小棒搭建三角形正方形长方形创新造型七、作业设计1. 作业题目：请用小棒搭建一个自己喜欢的造型，并画出搭建过程。
2. 答案：学生根据自己的喜好搭建一个造型，并画出搭建过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，学生掌握了用小棒搭建基本造型的方法，同时培养了学生的空间想象力和团队协作能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生发现和创造更多的造型，激发学生的创新意识。
拓展延伸：学生在课后可以继续探索和创作不同的造型，可以尝试用其他材料进行搭建，提高自己的动手操作能力。
教师可以组织一些搭建比赛或展览，让学生展示自己的作品，激发学生的学习兴趣。
二年级下册数学教案-1.2《搭一搭(一)》｜北师大版
二年级下册数学教案－1.2《搭一搭（一）》｜北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，认识和理解搭一搭中的平面图形，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
2. 使学生能够运用所学知识解决搭一搭中的实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 搭一搭中的平面图形：三角形、正方形、长方形、圆形等。
2. 平面图形的识别和分类。
3. 平面图形的组合和分解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：搭一搭中平面图形的认识、分类和组合。
2. 教学难点：平面图形的组合和分解，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、搭一搭教具。
2. 学具：学生用搭一搭学具、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的搭一搭实例，引导学生关注平面图形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解搭一搭中平面图形的认识、分类和组合，让学生通过观察、操作、推理等活动，理解和掌握相关知识。
3. 案例分析：分析一些典型的搭一搭问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的解决问题的能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论搭一搭中的难点问题，培养学生的合作能力和团队精神。
5. 课堂小结：总结本节课所学知识，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置搭一搭相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案－1.2《搭一搭（一）》2. 板书内容：平面图形的认识、分类和组合，以及搭一搭中的实际问题。
七、作业设计1. 基础题：让学生完成搭一搭相关的练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：让学生尝试解决一些搭一搭中的实际问题，提高学生解决问题的能力。
3. 拓展题：让学生探索搭一搭中的其他平面图形，培养学生的探索精神和创新能力。
八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，学生对搭一搭中的平面图形有了深入的理解和掌握，教学目标基本达到。
新北师大版小学二年级数学下《搭一搭一》教学设计教案优秀教案
新北师大版小学二年级数学下《搭一搭一》教学设计教案优秀教案新北师大版小学二年级数学下册《搭一搭一》教学设计教案课题搭一搭（一）学习内容简析认识余数。
学生已经掌握了表内除法竖式计算。
教学目标知识目标：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
能力目标：探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。
情感、态度与价值观：初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。
教学重点结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学难点经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
解决策略合作探究前置作业从图中你知道哪些信息？怎样解决？教学内容认识余数。
教学过程教学流程教师活动学生活动一、课前自悟二、交流所得三、质疑问难四、导学共研淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？认一认，想一想。
横式应怎样列呢？你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。
学生动手摆，并交流结果。
独立探究，小组交流计算方法。
教学流程教师活动学生活动四、总结：2.搭一搭，填一填，你发现了什么？（1）操作并填写表格。
汇报填写算式和单位。
（2）观察表格，比较每个算式的余数和除法，思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？3.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。
1.可以画一画，圈一圈。
2.画一画，再列式计算结果。
3.错误：余数比除数大，写错单位。
学生独立完成，交流反馈。
北师大版二年级数学下册《搭一搭(一)》教学设计
《搭一搭（一）》教学设计课题搭一搭（一）单元第一单元学科数学年级二下学习目标1.借助搭正方形的过程，初步认识余数，理解有余数除法的意义。
2.经历在表格内画正方形、填算式、观察对比等活动，发现余数与除数之间的关系，培养学生的观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
3.在探究余数与除数的关系的过程中，感受数学的规律性，提高学生探究新知的欲望。
重点认识余数，理解有余数除法的意义。
难点发现余数和除数的关系，并根据这一关系，解决相应的问题。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.用竖式计算。
32÷4= 25÷5= 54÷6=2.用12根小棒，搭成，可以搭几个？揭示：把一个数每几个分成一份，求份数用除法计算。
二、导入新课师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？师：我们的好朋友淘气和笑笑也喜欢玩游戏。
看，他们正在用小棒搭正方形的游戏呢！我们一起去看看好吗？学生独自完成，然后集体订正。
学生：喜欢。
学生：好。
通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课一、搭一搭课件出示：师：观察上图，你知道了什么？学生独自阅读，然后自通过动手操作，让学生感受师：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？可以利用课前准备的小棒搭一搭。
展示：（1）搭了3个，还剩1个。
（2）我这样想的：（三）四十二，搭3个用12根，还剩13－12=1（根）。
二、认一认，想一想。
师：你能列出算式吗？师：结果呢？师：智慧老人已经帮大家写好了，我们一起去看看好吗？课件出示：13÷4=3（个）……1（根）师：你看懂了吗？反馈：“3个”表示搭了3个正方形，“1根”表示还剩的1根。
师揭示：剩下的1根小棒是余数，这样的算式叫做有余数的除法，这个算式读作：13除以4等于3余1。
由说说。
学生独自搭一搭，然后集体展示反馈。
学生尝试列出算式，然后反馈：13÷4。
学生：搭了3个，还剩1个，怎么写商呀？学生独自观察，然后自由说说。
最新北师大版二年级下册数学《搭一搭(一)》精品教案
学习小提示：
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
人生就像一杯茶，不会苦一辈子。
但总会苦一阵子，没有开始的苦，那有后来的甜。
苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。
拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。
须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。
学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，成功才会属于你。
加油吧，孩子们！。
搭一搭(1)(教案)二年级下册数学北师大版
搭一搭（1）（教案）一、教材分析本教案针对北师大版二年级下册数学第三单元《搭一搭》中的第一课时编写。
本课时的主要内容是让学生通过搭积木游戏，学习计数、分类、比较等数学基本概念和基本技能。
二、教学目标1.能够数清搭出的积木的个数，并书写数字。
2.能够将积木按形状、颜色等特征进行分类。
3.能够用“多少”、“比”等语言表达一定数量的积木。
4.培养学生的观察能力、合作意识和手眼协调能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：1.数清搭出的积木的个数，掌握书写数字的方法。
2.按形状、颜色等特征进行分类。
3.用“多少”、“比”等语言表达一定数量的积木。
2. 教学难点：1.小学二年级学生的观察能力还不够成熟，需要多加引导。
2.需要注意学生的语言表达能力，及时纠正错误。
四、教学准备1.游戏中用到的积木。
2.黑板、彩笔。
3.教师制作的搭积木小游戏。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生观察黑板上的图片，问他们这是什么，有多少个。
2.让学生说出看到的不同颜色、不同形状的积木，引导学生注意积木的特征。
2. 自主探究（30分钟）1.让学生自由组合积木，搭积木小游戏开始。
2.每搭出一种形状、颜色的积木，让学生数出个数，并将个数写在黑板上。
3.让学生尝试将搭出的积木按形状、颜色等特征进行分类，并将分类结果写在黑板上。
4.引导学生用“多少”、“比”等语言表达不同颜色、不同形状积木的数量。
3. 总结归纳（10分钟）1.教师请几组学生将他们搭出的积木放在黑板上，并数清个数。
2.引导学生回忆分类的方法，并将分类结果呈现在黑板上。
3.教师向学生介绍数字1-10的写法，并指引学生将黑板上的数字写出来。
4. 作业布置（5分钟）1.让家长在家中设置一定限制条件，让孩子进行积木游戏，并让孩子回家记录数据，例如写下搭积木的个数，按颜色分类数量等等。
2.作业要求：将搭积木游戏中的数据记录下来，回来分享给同学。
六、板书设计1.学习内容：搭积木游戏2.学习目标：数清搭出的积木的个数，并书写数字。
二年级下册数学教案-1.2《搭一搭(一)》教学设计北师大版
二年级下册数学教案 1.2《搭一搭（一）》教学设计北师大版教案：二年级下册数学教案 1.2《搭一搭（一）》教学设计北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册的数学教材中的第1.2节《搭一搭（一）》。
这一节主要讲解在方格纸上用小正方形拼图的方法，以及如何通过这种方法来求出一个图形的面积。
具体内容包括：1. 学习用小正方形拼出不同的图形；2. 理解图形面积的概念；3. 掌握用小正方形拼图的方法；4. 学会计算简单图形的面积。
二、教学目标1. 学生能够用小正方形拼出各种不同的图形；2. 学生能够理解图形面积的概念，并掌握计算方法；3. 学生能够通过实践，提高动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解图形面积的概念，并能够用小正方形拼图来计算面积；2. 教学重点：学生能够通过实践，掌握用小正方形拼图的方法，并能够计算简单图形的面积。
四、教具与学具准备1. 教具：方格纸、小正方形、剪刀、胶水；2. 学具：学生每人准备一张方格纸，若干个小正方形，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，讨论如果要用小正方形拼出这张桌子，需要多少个小正方形。
2. 讲解知识点：介绍图形面积的概念，讲解如何用小正方形拼图来计算面积。
3. 例题讲解：用一个长方形为例，用小正方形拼出这个长方形，并计算出它的面积。
4. 随堂练习：让学生自己选择一个图形，用小正方形拼出它，并计算出它的面积。
六、板书设计板书内容主要包括图形面积的计算公式，以及用小正方形拼图的方法。
七、作业设计1. 作业题目：请用小正方形拼出一个你喜欢的图形，并计算出它的面积。
2. 作业答案：学生根据自己的实践，给出自己所拼图形的面积计算过程和答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，学生是否掌握了用小正方形拼图的方法，以及如何计算图形的面积。
对于学习有困难的学生，是否能够给予适当的帮助，让他们也能够理解和掌握。
搭一搭(一)(教案)2023-2024学年数学二年级下册 北师大版
教案一、教学内容本节课是北师大版数学二年级下册《搭一搭（一）》的内容。
主要学习目标是让学生通过动手操作，理解平面图形与立体图形之间的关系，培养学生的空间想象力和创新能力。
二、教学目标1. 让学生掌握平面图形与立体图形之间的关系，能够正确识别和命名。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高空间想象力。
3. 培养学生合作交流意识，提高解决问题的能力。
三、教学难点1. 理解平面图形与立体图形之间的对应关系。
2. 在动手操作过程中，如何将平面图形正确地搭建立体图形。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、平面图形卡片、立体图形模型。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、牙签。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的实物，引导学生观察并说出它们的形状，从而引出平面图形和立体图形的概念。
2. 新课讲解：讲解平面图形与立体图形之间的关系，通过多媒体课件展示，让学生直观地感受和理解。
3. 动手操作：将学生分成小组，每组发放一套平面图形卡片和立体图形模型，让学生动手搭建，并讨论如何将平面图形正确地搭建立体图形。
4. 成果展示：邀请各小组展示自己的作品，并让其他同学评价和讨论，总结搭建过程中的技巧和注意事项。
5. 总结讲解：对搭建过程中的难点和技巧进行总结，强调平面图形与立体图形之间的对应关系。
6. 课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 搭一搭（一）2. 课题：平面图形与立体图形的关系3. 教学目标：掌握平面图形与立体图形之间的关系，提高空间想象力。
4. 教学难点：理解平面图形与立体图形之间的对应关系，正确搭建立体图形。
5. 教学过程：导入新课、新课讲解、动手操作、成果展示、总结讲解、课堂练习。
七、作业设计1. 让学生回家后，用家中的物品进行搭建，观察并记录平面图形与立体图形之间的关系。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后反思本节课通过让学生动手操作，培养了学生的空间想象力和创新能力，提高了学生解决问题的能力。
北师大版小学数学二年级下册第一单元《搭一搭(一)》教学设计
《搭一搭（一）》教学设计一、教材分析本节课是北师大版《数学（二年级下册）》第一单元第二节课，在认识了除法竖式后，课本继续引导学生认识有余数的除法。
本节课主要是从直观操作中让学生感知生活中大量存在有余数的除法，探究余数与除数的大小关系。
二、学情分析动手操作的学习方式和直观形象的思维模式是二年级学生的认知特点和年龄特点。
学生已经理解了除法的意义，会根据乘法口诀准确计算表内除法。
对于本节课要学习的“有余数除法”，通过调研了解到学生对“余数”处在“听说过”这个层面上，同时学生关于余数的严谨定义，有余数的除法横式的书写，以及算式的意义、余数与除数的关系，都很陌生。
三、教学目标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
四、教学重难点教学重点：理解有余数除法的意义。
教学难点：理解余数与除数的关系。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.创设搭房子的情境，收集数学信息。
淘气有13根小棒，正在搭正方形。
2.提出除法问题，列出横式。
3.学生动手操作，感知分物活动有剩余的情况，并用横式记录分物结果，教师揭示课题——有余数的除法。
4.对比有余数除法与整除的区别，余数为0正好除尽。
平均分有剩余的，是有余数除法。
结合搭一搭的结果，理解余数1的含义。
【设计意图】学生年龄小，实际动手操作是他们展开思维的强有力的支撑。
从学生熟悉的摆一摆活动入手，让学生排除其他因素的干扰，迅速进入学习状态。
（二）动手操作，探究新知1.学生用14至20根小棒逐一搭建正方形，填写操作活动记录表。
2.观察算式，你发现余数有什么规律，说一说你的发现。
3.验证实验，用25根和31根小棒再搭一搭，看我们的发现是否正确。
4.教师小结：余数要比除数小。
【设计意图】整个大环节是为了研究余数与除数的关系，先让学生动手操作，独立进行研究，再汇总学生的研究结果，让数据变得有序，从而有更多的发现，学生会在潜移默化中受到有序思想的影响，同时，也体验了探究的过程，积累了探究规律的经验。
数学北师大版二年级下册新北师大版二年级下《搭一搭(一)》
新北师大版二年级下《搭一搭（一）》教学设计武义明招小学叶相红一．教学目标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
二．教学重点理解商和余数的具体含义，并能正确计算和读写有余数的除法。
三．教学难点理解余数比除数小的道理。
四．教具准备：课件、小棒五．学具准备：小棒、作业纸六．教学设计（一）创设情境，导入新课[师手持一捆小棒]师：大家看老师手上拿着的是什么？（小棒）你能用老师手中的小棒搭成一个什么图形？[预设：三角形，（搭一个三角形需要用到几根小棒？）正方形【请一生上台搭一个正方形】为了让大家能看清楚，老师给你几根有磁性的小棒，你把正方形搭在黑板上。
评价：可以看得出你是一个非常细致的孩子。
顺势提问：刚才他用几根小棒搭了一个正方形？（4根）评价：谢谢你给大家开了一个好头，请回。
师：是的，用小棒可以搭三角形，可以搭正方形，还可以搭出其他什么图形？（学生再说一两个例子）。
是的，还可以搭出很多其他的图形，今天这节课就让我们一起用手中的小棒搭一搭。
[板书：搭一搭（一）]二．探索交流，解决问题1.自己列式，认识余数师：请大家看大屏幕，用4根小棒可以搭一个正方形，用12根小棒可以搭几个正方形？预设：A:（3个。
说说看你是怎么想的？根据口诀“三四十二”）对啊，我们以前学的乘法口诀可以帮我们迅速地解决问题。
看来你以前学的知识很扎实，作为你的数学老师肯定很欣慰。
除了用口诀解决外，你能不能列出一个除法算式？12÷4=3（个）【板】（边播放课件边说：是的，这里有12根小棒，每4根小棒搭一个正方形，也就是求12根里面有几个4根，所以可以列出这样的一个除法算式。
预设B:（3个。
说说看你是怎么想的？【12÷4=3（个）】【板】（边播放课件边说：是的，这里有12根小棒，每4根小棒搭一个正方形，也就是求12根里面有几个4根，所以可以列出这样的一个除法算式。
搭一搭(一)北师大版二年级下册数学教案
师小结：
1.余数一会大一会小，怎回事？（有时小棒正好用完，有时小棒会有剩余，而且随着小棒总数的增加，余数的小棒也会增加，但到一定程度又正好用完。）
2.余数都比除数小。
问题三：余数为什么都比除数小？再用25根，31根小棒搭正方形，试一试。（让学生自主验证探究）
作
业
设
计
课堂
作业
必做题：P5练一练第1题。
选做题：李叔叔给自行车安装轮子15个轮子可以安装几辆自行车？还剩几个轮子？（1、2号学生完成）
÷ = （ ）…… （ ）
答:15个轮子可以安装（ ）辆自行车，还剩（ ）个轮子。
课后
作业
阅读绘本故事。
作
业
反
馈
课
后
反
思
师小结：如果剩下的小棒等于或大于4就能再搭一个正方形，在平均分的时候，要分到剩余的不能够再分一次为止，这样剩余的就是余数，余数总比除数小。【巩固练习】
1.完成课本第5页练一练2题。
2.完成课本第5页练一练第3题。
【拓展延伸】
有一串珠子，按照“四绿，三粉，二黄”的规律穿起来那么第35颗珠子是什么颜色?
课题
搭一搭（一）
（认识余数）
所属单元
一
课时
第 2课时
教学
目标
1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经理探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.会用竖式计算有余数的除法,理解余数一定比除数小的道理。
教学
重难点
1.认识余数，理解有余数除法的意义。
2.经理探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。
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新北师大版小学二年级数学下册《搭一搭一》教学设计教案
新北师大版小学二年级数学下册《搭一搭一》教学设计教案
课题搭一搭（一）
学习内容简析认识余数。
学生已经掌握了表内除法竖式计算。
教
学
目
标
知识目标：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除
法关系的过程，理解有余数除法的意义。
能力目标：探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。
情感、态度与价值观：初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利
参与教学活动。
教学重点
结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过
程，理解有余数除法的意义。
教学难点经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
解决策略合作探究
前置作业从图中你知道哪些信息？怎样解决？
教学内容认识余数。
教学过程
教学流程教师活动学生活动
一、课前自悟
二、交流所得
三、质疑问难
四、导学共研
淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？
认一认，想一想。
横式应怎样列呢？你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。
学生动手摆，并交流结果。
独立探究，小组交流计算方法。
教学流程教师活动学生活动
四、总结： 2.搭一搭，填一填，你发现了什么？
（1）操作并填写表格。
汇报填写算式和单位。
（2）观察表格，比较每个算式的余数和除法，思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”
（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？
3.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。
1.可以画一画，圈一圈。
2.画一画，再列式计算结果。
3.错误：余数比除数大，写错单位。
学生独立完成，交流反馈。