第 2 课时：搭一搭一PPT课件
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一年级数学上册第六单元认识图形一第2课时有趣的拼搭教案苏教版
第2课时有趣的拼搭〖教学内容〗教科书第32~33页的内容。
〖教学目标〗1.在滚滚、堆堆、摸摸、搭搭、数数等活动中，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，了解它们在日常生活中的应用。
2.在活动过程中，感受数学活动的乐趣，积累数学活动的经验，增强对数学学习的积极情感。
3.在小组合作的过程中，学会倾听他人的意见和想法，培养初步的合作意识。
〖教学重、难点〗重点：通过“有趣的拼搭”，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
难点：会选择合适的物体拼搭。
〖教学过程〗一、复习回顾谈话：昨天我们认识了哪几位新朋友?（随着学生的回答相机出示相应的积木）今天我们和这4位朋友一起做游戏，看谁的本领大。
（揭示课题：有趣的拼搭）二、实践活动活动一：滚一滚。
1.猜想：老师这儿有一块斜放的木板，如果把这4块积木放在木板的上方，小朋友们猜一猜，结果会怎样?哪些形状的积木会滑下来?哪些形状的积木会滚下来?哪一个滚得快?2.活动验证：猜测得对不对，还得通过实践来验证。
3.发现规律：通过活动，你有什么发现?4.讨论反思：为什么滚下来要比滑下来快?5.像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。
你能再举一些它们在生活中应用的例子吗?活动二：堆一堆。
1.小组活动：将桌上的积木堆起来，看哪一组堆得最多、最高！（选择同一种形状的积木堆一堆）2.思考讨论：为什么正方体与长方体堆得高，而圆柱与球不容易堆?3.联系生活：物体表面平的容易堆得高。
你能再举一些它们在生活中应用的例子吗?活动三：摸一摸。
（出示布袋）如果我们不看，仅靠手摸，你能准确说出摸到的是什么物体吗?活动四：搭一搭。
1.小朋友们在搭积木的时候经常用到这4位朋友，下面我们就来比一比，看哪组同学的积木搭得最好！2.作品展示，引导评价。
活动五：数一数。
1.指导学生完成书本填空题，要求边做边想：怎样能数得对、数得快?2.适时指出：要按一定的顺序数，如从左往右，从上往下地数。
三、全课总结通过今天的学习，你又有哪些新的收获?〖板书设计〗有趣的拼搭曲面平面〖教学反思〗1.在“堆一堆”这一环节中，我引导学生主动思考为什么长方体、正方体能堆好，而球与圆柱不容易堆好。
《搭支架》PPT完美课件苏教版科学1
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 )
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 )
第二单元 形状和结构
怎样让一个长方形变稳固 2.搭支架
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 )
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 )
思考：
生活中的好多 东西为什么要 做成三角形呢？
三角形是不是确实具 有稳定性，不易变形呢？
试一试：
我们怎么来证明三角形的具有这 些优点呢？
活动方案：
1、制作这些形状
2、通过拉扯比较承受力和稳定 性 3、给这些形状排序
五边形
六边形
三角形
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 ) 苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 )
•
Hale Waihona Puke 2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
三角形最具稳定 性，不易变形。
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 )
想一想： 用什么办法可以使易变
形的平面支架变得稳定、牢 固？
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 )
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 )
结构由支架构成，三角形支架 最稳固、结实，所用材料也最少。 不稳定的结构，可以通过架梁的方 式增加其三角形结构，使它变得 稳定。
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 )
第二单元 形状和结构
怎样让一个长方形变稳固 2.搭支架
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 )
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 )
思考：
生活中的好多 东西为什么要 做成三角形呢？
三角形是不是确实具 有稳定性，不易变形呢？
试一试：
我们怎么来证明三角形的具有这 些优点呢？
活动方案：
1、制作这些形状
2、通过拉扯比较承受力和稳定 性 3、给这些形状排序
五边形
六边形
三角形
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 ) 苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 )
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Hale Waihona Puke 2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
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3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
三角形最具稳定 性，不易变形。
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 )
想一想： 用什么办法可以使易变
形的平面支架变得稳定、牢 固？
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 )
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PPT(20页 )
结构由支架构成，三角形支架 最稳固、结实，所用材料也最少。 不稳定的结构，可以通过架梁的方 式增加其三角形结构，使它变得 稳定。
人教新课标一年级语文上册《平平搭积木第2课时》课件
很红很红的(太阳 ) 很(直 )很(直)的路 很大很大的(气球 )
很(白)很(白)的(墙)
第三次先学后教（10分钟）
比一比谁观察得最仔细。 yè běn
1.观察生字，说说字的笔画，以及需要注意的地方，
业
pí ng
本
shū
平
书
检测三：完成课本110页“我会 写”。
业
平
本 书
课堂小结(2分钟) 小朋友，这节个生字。（重难
点） 2、流利有感情地朗读课文。 （重点）
第一次先学后教：（10分钟）
大声有感情地朗读课 文，看哪个小组读得最 认真。
要求：坐姿端正。
检测一：
5 平平搭积木
平平搭积木，搭了四间房子。 平平，平平，这些房子都给谁住？ 一间给爷爷和他的书住。 一间奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。 平平，平平，还有一间呢？ 还有一间啊，给没有房子的人住。 平平还要搭 很多很多的房子， 给大家住呢。
当堂检测（7分钟）
一、我会写出下面生字的笔顺。 业： 共（ ）笔 本： 共（ ）笔 平： 共（ ）笔 书： 共（ ）笔 二、按课文内容，选择正确地答案，把序号填在横线上。 1.奶奶和平平 2.爷爷和他的书 3.爸爸妈妈 4.大家 5.没有房子的人 一间给 住，一间给 住， 一间给 住，一间给 住， 平平还要搭很多很多的房子，给 住。
第二次先学后教：（10分钟）
读完课文之后，请思 考：平平搭这么多的房 子给谁住呀？
检测二：
一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。 还有一间啊， 给没有房子的人住。 平平还要搭， 很多很多的房子， 给大家住。
检测三：读读说说
很多很多的房子
很高很高的山
很清很清的河水
很绿很绿的树
北师版小学二年级数学下册《除法》第2课时 搭一搭(一)
师：1.摆一摆，填一填。16根小棒，每5根摆成一个五边形，可以摆几个五边形，还剩几根呢？
生：老师，我来答，看这是我摆的结果，所以16根小棒可以摆成摆3个五边形，还剩1根。列式为16除以5等于3个余1根。
师：这位小朋友说的计算方法都是正确的。掌声送给这位小朋友。
师：1题还有一道题，请小朋友们自己读题并解答。
改进的地方:
1.提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的。
2.在课堂上给学生充足的时间动手操作，讨论交流，让学生在轻松自由的气氛中快乐自主地学习新知，训练学生的思维，培养学生的实践能力，提高学生学习数学的兴趣。
生：也可以想乘法口诀，三四十二，搭3个用12根，还剩1根。
师：你说的真棒，那我们用算式该怎么表示呢？你能尝试着用算式表示出用13根小棒搭成的正方形的个数和余下的小棒的根数吗?
师：请按下暂停键，拿出纸和笔动手写一写吧。
师：小朋友们，写的都非常棒，那看看这是老师写的算式，那你能结合刚才搭正方形的过程，想想这个算式中各个数字的含义吗？
北师二下第一单元《除法》
第2课时搭一搭（一）
课题
搭一搭（一）
课型
新授课
教材分析
本节内容主要学习有余数的除法。教材从学生贴近的用小棒搭正方形的活动入手，结合搭正方形的过程，使学生认识余数;并且通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系;学生在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。
师：请小朋友动手搭一搭，并填写表格。
师：看，小朋友们已经给出了自己的答案，我们一起来看看吧。
师：14根小棒搭了3个正方形，还剩2根小棒；15根小棒搭了3个正方形，还剩3根小棒；16根小棒搭了4个正方形，没有剩余小棒；17根小棒搭了4个正方形，还剩1根小棒；18根小棒搭了4个正方形，还剩2根小棒；19根小棒搭了4个正方形，还剩3根小棒；20根小棒搭了5个正方形，没有剩余小棒。
生：老师，我来答，看这是我摆的结果，所以16根小棒可以摆成摆3个五边形，还剩1根。列式为16除以5等于3个余1根。
师：这位小朋友说的计算方法都是正确的。掌声送给这位小朋友。
师：1题还有一道题，请小朋友们自己读题并解答。
改进的地方:
1.提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的。
2.在课堂上给学生充足的时间动手操作，讨论交流，让学生在轻松自由的气氛中快乐自主地学习新知，训练学生的思维，培养学生的实践能力，提高学生学习数学的兴趣。
生：也可以想乘法口诀，三四十二，搭3个用12根，还剩1根。
师：你说的真棒，那我们用算式该怎么表示呢？你能尝试着用算式表示出用13根小棒搭成的正方形的个数和余下的小棒的根数吗?
师：请按下暂停键，拿出纸和笔动手写一写吧。
师：小朋友们，写的都非常棒，那看看这是老师写的算式，那你能结合刚才搭正方形的过程，想想这个算式中各个数字的含义吗？
北师二下第一单元《除法》
第2课时搭一搭（一）
课题
搭一搭（一）
课型
新授课
教材分析
本节内容主要学习有余数的除法。教材从学生贴近的用小棒搭正方形的活动入手，结合搭正方形的过程，使学生认识余数;并且通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系;学生在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。
师：请小朋友动手搭一搭，并填写表格。
师：看，小朋友们已经给出了自己的答案，我们一起来看看吧。
师：14根小棒搭了3个正方形，还剩2根小棒；15根小棒搭了3个正方形，还剩3根小棒；16根小棒搭了4个正方形，没有剩余小棒；17根小棒搭了4个正方形，还剩1根小棒；18根小棒搭了4个正方形，还剩2根小棒；19根小棒搭了4个正方形，还剩3根小棒；20根小棒搭了5个正方形，没有剩余小棒。
数学冀教一(上)第3单元：认识图形(一) 搭积木课时2
认识图形（一）
第2课时 搭积木
冀教版 数方体、正方体、圆柱与球。 2.经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 3.使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
课堂导入
小朋友们，喜欢玩积木吗？咱们 今天就来玩一玩积木。
新知探究
先放一个长方体。
新知探究
新知探究
下面这些像什么？
新知探究
下面这些像什么？
新知探究
下面这些像什么？
新知探究
推一推：哪个推得更远？
平推长方体、正方 体、横放的圆柱和 球，球最容易推动。
课堂小结
搭积木
长方体、正方体和竖放的圆柱是稳定的，容易堆放； 横放的圆柱和球是不稳定的，不容易堆放。 平推长方体、正方体、横放的圆柱和球，球最容易 推动。
再放一个圆柱。
新知探究
在长方体上面放一个正方体。
新知探究
在圆柱上面放一个球。
新知探究
为什么正方体放在长方体上面很 好放，球放在圆柱上却不好放呢？
长方体和正方体的面是平的， 而球的面是弯曲的。
新知探究
搭一搭：看谁搭得又高又稳！
新知探究
搭一搭：看谁搭得又高又稳！
新知探究
搭一搭：看谁搭得又高又稳！
课堂作业
1 圈一圈：哪个推得更远？
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
3 摆一摆，填一填。
摆一个大一些的正方体，至少需要（ 8 ）个完全相同的小正方体。
第2课时 搭积木
冀教版 数方体、正方体、圆柱与球。 2.经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 3.使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
课堂导入
小朋友们，喜欢玩积木吗？咱们 今天就来玩一玩积木。
新知探究
先放一个长方体。
新知探究
新知探究
下面这些像什么？
新知探究
下面这些像什么？
新知探究
下面这些像什么？
新知探究
推一推：哪个推得更远？
平推长方体、正方 体、横放的圆柱和 球，球最容易推动。
课堂小结
搭积木
长方体、正方体和竖放的圆柱是稳定的，容易堆放； 横放的圆柱和球是不稳定的，不容易堆放。 平推长方体、正方体、横放的圆柱和球，球最容易 推动。
再放一个圆柱。
新知探究
在长方体上面放一个正方体。
新知探究
在圆柱上面放一个球。
新知探究
为什么正方体放在长方体上面很 好放，球放在圆柱上却不好放呢？
长方体和正方体的面是平的， 而球的面是弯曲的。
新知探究
搭一搭：看谁搭得又高又稳！
新知探究
搭一搭：看谁搭得又高又稳！
新知探究
搭一搭：看谁搭得又高又稳！
课堂作业
1 圈一圈：哪个推得更远？
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
3 摆一摆，填一填。
摆一个大一些的正方体，至少需要（ 8 ）个完全相同的小正方体。
苏教版一上数学(新教材)拼拼搭搭第2课时 教学设计
谈话:如果我们把一张白纸这样分成四份(动作演示对折再对折)，每一份里都可以有一幅彩纸拼贴画，就能够创造出一幅连环画了。小朋友们，你们想来试试看吗?
活动:四人小组合作，商量想要创造一幅什么样的连环画，每人负责一幅作品，再合在一起。
创造完成后，尝试说一说:这幅画叫什么名字?都用到了哪些形状的彩纸，各用了多少张?
8、小组合作
9、全班分享交流每组拼图的作品
此环节在于引导学生更多的关注所用拼图的形状，知道可以借助形状来说明一类彩纸。
引导学生从形状和数量这两个角度解释自己的操作过程和结果，积累直观区分物体形状的感性经验。
基于学生自身的生活经验，先想象拼成的样子，再根据想象拼出具体的样子，进一步强化学生对物体形状的感性认识，丰富区分物体形状的感性经验。
利用小组合作进行拼一拼，并根据所拼形状进行分享、交流，最后进行评价，有利于培养学生的合作意识以及表达能力。
板
书
设
计
搭搭拼拼
拼图形：
小黄鸭：圆 三角形
小鱼：圆 三角形 长方形 正方形
小乌龟：圆 三角形 长方形
授
后
小
记
授课日期 月 日
2、预习数学书P7-8
1、学生观察主题图的拼出的形状，思考由哪些图形组成的。
2、全班分享交流自己的发现。
3、思考每种形状的彩纸各用了多少张，独立数一数，在小组内分享交流想法。
4、全班分享交流不同之处。
5、学生尝试用彩纸拼一拼，并和同桌说一说。
6、观察并思考交流
7、尝试创意拼图，并在小组内说一说你所拼出的图形以及相应的数量。
[预设]今天这些图形都是平平的，搭不高，上一节课用到的积木可以搭的很高；上一节课的积木中也有今天用到的这些形状。
活动:四人小组合作，商量想要创造一幅什么样的连环画，每人负责一幅作品，再合在一起。
创造完成后，尝试说一说:这幅画叫什么名字?都用到了哪些形状的彩纸，各用了多少张?
8、小组合作
9、全班分享交流每组拼图的作品
此环节在于引导学生更多的关注所用拼图的形状，知道可以借助形状来说明一类彩纸。
引导学生从形状和数量这两个角度解释自己的操作过程和结果，积累直观区分物体形状的感性经验。
基于学生自身的生活经验，先想象拼成的样子，再根据想象拼出具体的样子，进一步强化学生对物体形状的感性认识，丰富区分物体形状的感性经验。
利用小组合作进行拼一拼，并根据所拼形状进行分享、交流，最后进行评价，有利于培养学生的合作意识以及表达能力。
板
书
设
计
搭搭拼拼
拼图形：
小黄鸭：圆 三角形
小鱼：圆 三角形 长方形 正方形
小乌龟：圆 三角形 长方形
授
后
小
记
授课日期 月 日
2、预习数学书P7-8
1、学生观察主题图的拼出的形状，思考由哪些图形组成的。
2、全班分享交流自己的发现。
3、思考每种形状的彩纸各用了多少张，独立数一数，在小组内分享交流想法。
4、全班分享交流不同之处。
5、学生尝试用彩纸拼一拼，并和同桌说一说。
6、观察并思考交流
7、尝试创意拼图，并在小组内说一说你所拼出的图形以及相应的数量。
[预设]今天这些图形都是平平的，搭不高，上一节课用到的积木可以搭的很高；上一节课的积木中也有今天用到的这些形状。
一年级上册数学立体图形的拼搭ppt(人教版)(19张)标准课件
用所有的积木搭（看谁搭得高）。 在易滚动的物体下面打“√” 。 用所有的积木搭（看谁搭得高）。
2.从课时练中选取。 用所有的积木搭（看谁搭得高）。
用所有的积木搭（看谁搭得高）。 用所有的积木搭（看谁搭得高）。 能拼搭成什么立体图形呢？ 用所有的积木搭（看谁搭得高）。 用所有的积木搭（看谁搭得高）。 能拼搭成什么立体图形呢？ 分别用这 、 、 、 能拼搭成什么立体图形呢？ 用所有的积木搭（看谁搭得高）。
返回
立体图形的拼搭
下面要搭的稳一些
球要放在上面
返回
立体图形的拼搭
用所有的积木搭（看谁搭得高）。
返回
立体图形的拼搭
课堂练习
在易滚动的物体下面打“√” 。
（√ ）
√ （ ） （ ）
（）
返回
立体图形的拼搭
哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画 “√”。
√
√
返回
立体图形的拼搭
填一填。
1、3个 一定能拼搭成（长方体）。 2、至少（ 8 ）个 ,一定能拼搭成
能拼搭成什么立体图形呢？
拼一拼。
能拼搭成什么立体图形呢？
能拼搭成什么立体图形呢？
能拼搭成什么立体图形呢？
用 能拼成一个大正方体吗？至少要用（ ）个小正方体。
在易滚动的物体下面打“√” 。
只能上下拼搭成规则的立体图形。
在易滚动的物体下面打“√” 。
在易滚动的物体下面打“√” 。
能拼搭成什么立体图能形呢拼？ 搭成什么
用能所拼有 搭的成积什木么搭立（体看图立谁形搭呢体得？高图）。形呢？
这节课你们都学会了哪些知识？
用所有的积木搭（看谁搭得高）。
哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画“√”。
用所有的积木搭（看谁搭得高）。
2.从课时练中选取。 用所有的积木搭（看谁搭得高）。
用所有的积木搭（看谁搭得高）。 用所有的积木搭（看谁搭得高）。 能拼搭成什么立体图形呢？ 用所有的积木搭（看谁搭得高）。 用所有的积木搭（看谁搭得高）。 能拼搭成什么立体图形呢？ 分别用这 、 、 、 能拼搭成什么立体图形呢？ 用所有的积木搭（看谁搭得高）。
返回
立体图形的拼搭
下面要搭的稳一些
球要放在上面
返回
立体图形的拼搭
用所有的积木搭（看谁搭得高）。
返回
立体图形的拼搭
课堂练习
在易滚动的物体下面打“√” 。
（√ ）
√ （ ） （ ）
（）
返回
立体图形的拼搭
哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画 “√”。
√
√
返回
立体图形的拼搭
填一填。
1、3个 一定能拼搭成（长方体）。 2、至少（ 8 ）个 ,一定能拼搭成
能拼搭成什么立体图形呢？
拼一拼。
能拼搭成什么立体图形呢？
能拼搭成什么立体图形呢？
能拼搭成什么立体图形呢？
用 能拼成一个大正方体吗？至少要用（ ）个小正方体。
在易滚动的物体下面打“√” 。
只能上下拼搭成规则的立体图形。
在易滚动的物体下面打“√” 。
在易滚动的物体下面打“√” 。
能拼搭成什么立体图能形呢拼？ 搭成什么
用能所拼有 搭的成积什木么搭立（体看图立谁形搭呢体得？高图）。形呢？
这节课你们都学会了哪些知识？
用所有的积木搭（看谁搭得高）。
哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画“√”。
用所有的积木搭（看谁搭得高）。
北师版小学一年级数学上册课件 第7单元 加与减(二) 2 搭积木
18
-
2
=
16
- 1个十和8个一
2个一
= 1个十和6个一
方法提示
十几减几的不退位减法，就 是个位数相减，十位数不变。
计算十几加几（不进位）时，先算几加几，再把得数加十。 计算十几减几（不退位）时，先算几减几，再算十加得数。
你会列式吗 上面左图中的小青蛙在一条直线上跳了两下，第一下从0开始向右跳了10个小格，10就是 第一下跳的距离。第二下从10开始，又向右跳了3个小格，3就是第二下跳的距离。求小青蛙一 共跳多远，就要看第二下跳到的那个点所对的数是几，13就是10+3的结果。这类题是用直线 上的点表示的数来做加法，列式是10+3=13。 上面右图可以看成小青蛙在一条直线上先从0开始向右跳了13个小格，然后又掉头来往回跳 3个小格，跳到10,10就是小青蛙最后跳到的地点，也就是13-3的结果。这类题是用直线上的点 表示的数来做减法，列式是13-3=10。
一年级数学·上 新课标[北师] 第7单元
加与减（二）
第2课时 搭积木（教材P77）
1.填一填。
（1）1个十和5个一合起来是（15）。 （2）12是由（ 1 ）个十和（ 2 ）个一组成的。 （3）3个一和1个十合起来是（13）。
2. 看计数器写数，并说说为什么这样写数。
（ 14 ）
（ 20 ）
知识点1 20以内的不进位加法的计算方法 再放2块。
再摆上2块
后摆上的2块积木
方法提示
十几加几的不进位加法，就 是个位数相加，十位数不变。
13+2=15
知识点2 20以内的不退位减法的计算方法
பைடு நூலகம்一共有……
拿走2块。
还剩多少块积木？
北师大版(2024)一年级数学上册第五章有趣的立体图形第3课时《怎样搭的高》PPT课件
学习目标
【重点】 根据立体图形的特征，会选择比较稳的物品从下往 上依次搭。
【难点】 遇到搭得不稳的现象时，能够发现并及 时调整。
第二部分 PART 02
新课导入
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课堂练习
1.图书角。
我想拿的书在最上 面，但是够不着， 怎么办？
如果想掂得稳， 应该选（ ）③。
你可掂些积木块， 站在上面拿。
①
②
③
课堂练习 2.叠一叠,在容易叠的下面的( )里画“ ”。
（ ）（ ）（ ）（ ）
课堂练习 3.下面哪组图形能搭得稳？能的画“ ”，不能 的画“ ”。
（ ）（ ）（ ） （ ）
课堂练习
5.搭一搭，填序号。
①② ③
④
⑤
⑥
(1)选2个物体，能搭得很稳又很低的是(② )和(③ )。 (2)选2个物体，能搭得最高又较稳的是(⑤ )和(⑥ )。
(3)不选( )，可以把其他5个物体搭得又稳又高。
课堂练习
5.搭一搭，填序号。
①② ③
④
⑤
⑥
(1)选2个物体，能搭得很稳又很低的是(② )和(③ )。 (2)选2个物体，能搭得最高又较稳的是(⑤ )和(⑥ )。 (3)不选( ④ )，可以把其他5个物体搭得又稳又高。
新知讲解 两人合作搭一搭,8个物品都用上，怎样搭得高?
本题中，我们知道了什么？
新知讲解 两人合作搭一搭,8个物品都用上，怎样搭得高?
山西省晋城市中心小学二年级数学下册一除法第2节搭一搭(一)教案北师大版4
第2节搭一搭(一)教材4～5页的内容。
1．结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2．在探索余数和除数的关系中，经历与他人交流算法的过程。
3．初步形成对数学的好奇心和探知欲望，能顺利参与到数学的教学活动中。
重点：认识余数，理解有余数除法的意义。
难点：经历探索余数和除数的关系，体会余数一定要比除数小。
课件(教材主题图)、小棒。
同学们喜欢做数学游戏吗？(喜欢)淘气和笑笑也和大家一样喜欢做数学游戏，看！他们正在用小棒做游戏呢，我们也跟着一起做吧！(出示课件：教材主题图)(板书课题：搭一搭(一))(一)体会平均分后有时会出现余数。
师：同学们观察大屏幕，谁来说说你发现了哪些数学信息？预设：生1：淘气和笑笑一共有13根小棒。
生2：4根小棒搭一个正方形。
师：同学们观察得真仔细，那么，谁能根据发现的信息提出一个数学问题呢？预设：生：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？师：(课件展示问题)我们应该怎样解决这个问题呢？预设：生1：我想借助学具盒里面的小棒，4个4个地摆。
生2：我想借助乘法口诀来计算。
生3：我们上节课学习了列除法竖式，我想用这种方法进行计算。
设计意图：让学生通过观察发现有用的数学信息，并根据这些信息提出数学问题，在此基础上思考解决问题的方法，培养学生仔细观察，用心思考，养成独立解决问题的好习惯。
师：同学们真棒，能够学以致用，想到适合自己的方法来解决问题，现在就请动动你们的小手，解决一下这个问题吧！生用自己喜欢的方法进行计算，师巡视指导。
师：同学们，都算好了吗？(算好了)现在让我们一起品尝一下你们的劳动果实吧！谁愿意先和大家分享？预设：生1：我用了摆小棒的方法，4根小棒摆成一个正方形，13根小棒摆出3个正方形，还剩余1根小棒。
生2：我用了乘法口诀，三四十二，13－1＝12(根)，12÷4＝3(个)，所以13根小棒能摆出3个正方形，还剩1根。
生3：34 1 31 21我用列除法竖式的方法进行计算，发现13除以4之后除不尽，还剩下1。
人教版看谁搭得又稳又高小学一年级(上)数学导学PPT课件
搭一张稳稳的椅子 椅子有哪些部分呢？
要求搭得稳！
怎样才能搭一张稳稳的椅子？
怎样搭？
要搭得稳 椅子的脚用什么搭，能稳？
不可以用球！
怎样才能搭一张稳稳的椅子？
谁搭得稳？
√
√
√
√
①√
√√
②
长方体
正方体
圆柱
球
平面着地保证平稳
长方体竖着放，搭得高
看谁搭得又稳又高
知道了什么？
所有的积木：
怎搭呢？
球怎么放稳？
①
②
把球放在3个长方体上面，可以放稳。
怎样谁搭搭才得能高搭呢得？高？比一比就知道了。
①
②
长方体竖着放，搭得高。
谁搭得高？
稳
平面着地保证平稳
高 长方体竖着放
①
②
下面的图形组合能站稳吗？能的画“√”，不能的画“×”。
（×） （√ ） （×） （√ ） （×）
怎样才能搭一张稳稳的椅子？
知道了什么？
怎样搭才能把球放稳？
2个球怎么放呢？
所有的积木都要用上？
看谁搭得又稳又高
谁搭得高？
①
①
√②
③
人教版看谁搭得又稳又高小学一年级 （上）数学导学PPT课件
年 级：小学一年级 学 科：数学（人教版）
一年级—人教版—数学—第四单元
看谁搭得又稳又高
36
长方体
正方体
圆柱
球
看谁搭得又稳又高
知道了什么？
① 用所有的积木搭
所有的积木都要用上！
② 看谁搭得又稳又高
怎样搭呢？ 尽量往高搭！
怎样搭？
怎样搭才能把球放稳？
要求搭得稳！
怎样才能搭一张稳稳的椅子？
怎样搭？
要搭得稳 椅子的脚用什么搭，能稳？
不可以用球！
怎样才能搭一张稳稳的椅子？
谁搭得稳？
√
√
√
√
①√
√√
②
长方体
正方体
圆柱
球
平面着地保证平稳
长方体竖着放，搭得高
看谁搭得又稳又高
知道了什么？
所有的积木：
怎搭呢？
球怎么放稳？
①
②
把球放在3个长方体上面，可以放稳。
怎样谁搭搭才得能高搭呢得？高？比一比就知道了。
①
②
长方体竖着放，搭得高。
谁搭得高？
稳
平面着地保证平稳
高 长方体竖着放
①
②
下面的图形组合能站稳吗？能的画“√”，不能的画“×”。
（×） （√ ） （×） （√ ） （×）
怎样才能搭一张稳稳的椅子？
知道了什么？
怎样搭才能把球放稳？
2个球怎么放呢？
所有的积木都要用上？
看谁搭得又稳又高
谁搭得高？
①
①
√②
③
人教版看谁搭得又稳又高小学一年级 （上）数学导学PPT课件
年 级：小学一年级 学 科：数学（人教版）
一年级—人教版—数学—第四单元
看谁搭得又稳又高
36
长方体
正方体
圆柱
球
看谁搭得又稳又高
知道了什么？
① 用所有的积木搭
所有的积木都要用上！
② 看谁搭得又稳又高
怎样搭呢？ 尽量往高搭！
怎样搭？
怎样搭才能把球放稳？
人教版数学2年级上册 第8单元(数学广角-搭配一)(课件) (共19张PPT)
第8单元 数学广角——搭配 （一）
• 简单的排列
羊村
密码是由
数字1和2
组成的两 位数
12
21
密码：是由1、 2、3其中的 两个数字组 成的两位数.
思考：Leabharlann 用数字1、2、3中的两个 数能组成哪几个两位数？
要求： 不重复 不遗漏
十位
个位
1
2
调换位置法：
从3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置 交换，又组成另外一个两位数。
十位 个位
十位 个位
固定十位法： 先固定十位，再考虑个位搭配
十 位
个 位
12 13 21 23 31 32
固定个位法： 先固定个位，再考虑十位搭配。
十 位
个 位
21 31
12 32 13 23
调换位置法
固定十位法
固定个位法
1.个位和十位上 的数相加和是5； 2.个位数比十位
上的数小；
32
摄影馆
红太狼：3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？
摄影作品
美术馆
你能试着用前面解决问题的方法， 独立完成这个问题吗？
• 简单的排列
羊村
密码是由
数字1和2
组成的两 位数
12
21
密码：是由1、 2、3其中的 两个数字组 成的两位数.
思考：Leabharlann 用数字1、2、3中的两个 数能组成哪几个两位数？
要求： 不重复 不遗漏
十位
个位
1
2
调换位置法：
从3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置 交换，又组成另外一个两位数。
十位 个位
十位 个位
固定十位法： 先固定十位，再考虑个位搭配
十 位
个 位
12 13 21 23 31 32
固定个位法： 先固定个位，再考虑十位搭配。
十 位
个 位
21 31
12 32 13 23
调换位置法
固定十位法
固定个位法
1.个位和十位上 的数相加和是5； 2.个位数比十位
上的数小；
32
摄影馆
红太狼：3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？
摄影作品
美术馆
你能试着用前面解决问题的方法， 独立完成这个问题吗？
人教版(2024新版)一年级数学上册第三单元《搭一搭》精品课件
拼立体图形时，长方体和正方体摆放时较稳定，尽量 放在下面；横放的圆柱易滚动，应竖放；球易滚动， 尽量放在上面。
人教版1年级上册第三单元
搭一搭
这些立体图形都 有什么特征呢？
长长方方六张脸，相对两面一个样。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。 怎么搭得稳？
所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
立体图形
把球放在3个长方 体上面，可以放稳。
巧妙地运用各种积 木的特点，就能搭 得又稳又高。
1.想一想，哪几组搭得稳？在搭得稳的下面画“√”。
（√） （ ） （√）
（）
2.下面的图形是由哪些材料搭成的？连一连。
c
3. （ 3 ）个 （ 2 ）个 （ 1 ）个 （ 4 ）个
一共有（10）个立体图形。
这节课你们都学会了哪些知识？
特征 都有平平的面。
怎样放搭得稳 把较大的面放在下面。
有平平的面，但横放时 易滚动。
能向四面八方滚动。
竖起来。 放在最上面。
所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
ห้องสมุดไป่ตู้平放着比较稳，把 它竖起来( )搭得高。 怎么搭得高？
先这个把长又方平体又，大平放着比 的较稳面，放竖在起下来面搭。得高。
怎样搭才能把 球放稳呢？
人教版1年级上册第三单元
搭一搭
这些立体图形都 有什么特征呢？
长长方方六张脸，相对两面一个样。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。 怎么搭得稳？
所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
立体图形
把球放在3个长方 体上面，可以放稳。
巧妙地运用各种积 木的特点，就能搭 得又稳又高。
1.想一想，哪几组搭得稳？在搭得稳的下面画“√”。
（√） （ ） （√）
（）
2.下面的图形是由哪些材料搭成的？连一连。
c
3. （ 3 ）个 （ 2 ）个 （ 1 ）个 （ 4 ）个
一共有（10）个立体图形。
这节课你们都学会了哪些知识？
特征 都有平平的面。
怎样放搭得稳 把较大的面放在下面。
有平平的面，但横放时 易滚动。
能向四面八方滚动。
竖起来。 放在最上面。
所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
ห้องสมุดไป่ตู้平放着比较稳，把 它竖起来( )搭得高。 怎么搭得高？
先这个把长又方平体又，大平放着比 的较稳面，放竖在起下来面搭。得高。
怎样搭才能把 球放稳呢？
新人教版一年级语文上册13平平搭积木课件 精品课件
平平还要搭 很多很多的房子， 给大家住。
平平搭积木 平平搭积木
平平搭积木， 搭了四间房子。
平平，平平， 还有一间呢？
还有一间啊， 平平，平平， 这些房子都给谁住？ 给没有房子的人住。 一间给爷爷和他的书住。平平还要搭 一间给奶奶和平平住。 很多很多的房子， 一间给爸爸妈妈住。 给大家住。
读读说说
这 呢
些 啊
都 没
住 很
这 住
间 啊 呢 很
搭
都
平
些
平平搭积木， 搭了四间房子。
平平，平平， 这些房子都给谁住？
平平，平平， 这些房子都给谁住？
一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。
平平，平平， 还有一间呢？
平平，平平， 还有一间呢？
还有一间啊， 给没有房子的人住。
很多很多的房子 很清很清的河水 很红很红的 很高很高的山 很绿很绿的树 很 很 的路
很大很大的
很
很 的
平平搭积木
dā jī
搭(搭积木)(搭房子) 答(回答)(答题)
jī
fánɡ
jiān
积木 房子 四间 这些 爷爷 奶奶
méi yǒu hěn duō há i zhè xiē
yé
nǎi
没有 很多 还有
pínɡ
dā
jiān
平 搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很
ɑ
mé i hěn xiē dōu zhù ne