量一量找规律小学五年级上册数学教案解读
量一量找规律教学设计
《量一量找规律》教学设计（余敏）执教：（）评析：教学内容：人教版小学数学五年级上册第77—78页综合应用《量一量找规律》教材分析：综合应用“量一量找规律”在教学完“简易方程”后，让学生综合应用所学的测量、统计和方程等方面知识，通过动手操作、合作交流探究来揭示事物之间的内在规律，激发学生对数学的探究欲望和学习数学的兴趣，在培养学生实践能力的同时培养学生归纳推理能力。
学情分析：本节课教学中，首先要求学生课前准备好所需材料并制成半成品，课堂上分小组一起动手组装成一杆简易秤，把一节单一的数学课堂变成了生动有趣的活动课，学生在动手组装的同时萌生了一种验证的欲望，享受着成功的快乐。
作为五年级的学生已经具备了一定的认知水平，明白橡皮筋在外力的作用下会发生改变，再加上学生们已具有较为准确的测量能力和数据统计能力，结合刚刚学过的方程知识，采用小组合作的形式放手让学生尝试。
教学目标：1、使学生通过探究发现橡皮筋长度和课本本数之间存在的规律，渗透函数的数学思想。
2、通过亲自动手操作，培养学生的观察、归纳、推理和合作交流的能力。
3、从活动中感知生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：探究发现：橡皮筋伸长的长度和课本本数之间存在的规律。
教学难点：实验过程中数据的测量及皮筋受力程度的把握。
教学准备：以小组为单位准备木棒（粗细均匀、长度适中）、橡皮筋（弹性较好）、盘子、直尺、细绳、数学书、实验记录表等。
教学课型：课堂型教学过程：上课前教师巡视学生课前准备情况。
一、谈话导入教师出示橡皮筋，指名学生拉一拉，其余学生用准备好的橡皮筋反复试验用不同的力度拉皮筋，感受橡皮筋在不同力量的作用下被拉的长度变化。
学生交流汇报：拉橡皮筋感受。
（拉力越大，伸得越长；拉力越小，伸得越短）根据学生的汇报，揭示、板书课题：量一量找规律二、活动进程1、自制实验工具引导学生观察课本情景图，思考：在制作简易秤时要注意些什么？应该做好哪些准备？学生观察后交流：（1）先用细绳将盘子栓住做成一个托盘，挂均匀。
《量一量找规律》数学教案设计
《量一量找规律》數學教案設計《量一量找规律》数学教案设计【教学目标】1. 知识与技能：通过实际操作，使学生掌握长度单位的使用，了解测量的基本方法；通过观察和分析数据，培养学生发现、归纳和概括能力。
2. 过程与方法：通过实验活动，引导学生积极参与，提高学生的动手能力和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系，培养严谨求实的科学态度。
【教学重点难点】1. 教学重点：理解并掌握长度单位的使用，学会用尺子进行测量。
2. 教学难点：发现测量中的规律，能够根据已知信息进行推理。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 教师展示一些常见的物品（如铅笔、橡皮等），让学生猜测它们的长度。
2. 让学生尝试用自己的方式去测量这些物品的长度，然后交流自己的测量结果。
二、探究新知（20分钟）1. 引导学生认识尺子上的刻度，并学习如何使用尺子进行准确的测量。
2. 学生分组进行测量活动，每组选取一个物品，使用尺子测量其长度，并记录下来。
三、讨论分享（15分钟）1. 各小组分享他们的测量结果，教师将各组的数据写在黑板上。
2. 让学生观察数据，寻找其中的规律。
例如，长度相同的物品，测量结果是否一致？不同的物品，长度是否不同？四、实践应用（10分钟）1. 设计一个小游戏，让学生用尺子测量教室内的某些物体，然后将测量结果告诉老师。
2. 老师根据学生的回答，提出一些问题，例如：“这个桌子比那个椅子长多少？”“如果我要在这个房间铺地毯，需要多长的地毯？”等等。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调测量的重要性和准确性。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，进行实际测量。
六、作业布置1. 完成课本上的相关练习题。
2. 在家里找一些物品，用尺子测量它们的长度，写下测量结果，明天带到学校来分享。
【教学反思】在教学过程中，要注重引导学生自主探索和合作学习，让他们在实践中发现问题、解决问题，从而更好地理解和掌握测量的方法和规律。
五年级上册找规律说课稿（精选五篇）
五年级上册找规律说课稿（精选五篇）第一篇：五年级上册找规律说课稿《找规律》说课稿石雷小学龚莎一、教材分析教材的地位和作用《找规律》是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时。
教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定是某个序号所代表的是什么物体或图形。
这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。
二、教学目标根据本班学生对生活经验及学生认知规律，结合新课程标准要求和本课知识特点，我将本课教学目标制定如下：让学生结合具体情境，探索并发现简单周期想象中的排列规律，能根据确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
让学生主动经历自主探索，合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
三、教学重、难点根据本班学生的学习水平和本课的教学内容，我制定本课的教学重点是：让学生经理探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。
教学难点是：能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下这样确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
四、说学情根据学生在以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验。
现在，在学生原有的基础上，引导学生探寻一些数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。
五、说教法和学法，根据本课的内容和本班学生的实际情况以及新课程要求，课堂教学要体现出学生是学习的主人，教师是学生的组织者、引导者和合作者。
为了实现教学目标，有效突出重点，突破难点，我哦采用了猜游戏、分析、观察、自主探索、合作交流、分析、比较与练习的方法来学习。
这样，学生在主动获取知识的同时，提高了观察、分析、比较的能力和解决问题的能力。
五年级数学教案第五单元《找规律》教材分析
五年级数学教案第五单元《找规律》教材分析1. 引言《找规律》是五年级数学教材的第五个单元，这个单元的内容主要是让学生学会观察、发现、分析数学问题中的规律，通过找规律来解决实际问题。
本文档将对该单元的教材进行详细分析，包括教材的主要课题、教学目标、教学方法和评价方式等方面。
2. 教材分析2.1 教材主要课题该教材的主要课题是《找规律》，通过一系列例题和练习，引导学生学会观察数学问题中的规律，并能够分析并运用这些规律解决实际问题。
教材的内容涵盖了数字的规律、图形的规律和运算的规律等。
2.2 教学目标基于《找规律》教材的主要课题，我们可以确定以下教学目标：•培养学生的观察能力和分析能力，使其能够独立发现数学问题中的规律；•培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使其能够灵活运用规律解决实际问题；•培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作来发现和分析规律。
2.3 教学方法为了达到上述教学目标，我们可以采用以下教学方法：•示范教学法：在引入新的概念或例题时，教师通过示范的方式向学生展示规律的发现和运用过程，从而激发学生的兴趣和学习动力。
•探究式学习法：在教学过程中，鼓励学生主动观察、发现和分析问题规律，引导他们通过自主探索来掌握知识和解决问题。
•小组合作学习法：通过组织学生进行小组合作活动，促进他们之间的交流和合作，共同发现和解决问题规律。
2.4 评价方式为了评价学生对《找规律》这个单元的学习效果，我们可以采用以下评价方式：•课堂表现评价：通过观察学生在课堂上对例题和练习的解答和讨论表现，评价他们对规律的理解和运用能力。
•期中、期末考试：组织期中和期末考试，考察学生对规律的理解和运用能力，评价他们的学习成绩。
•作业评价：评价学生书面作业的完成情况和质量，包括问题的分析和解答过程，并给予相应的反馈和指导。
3. 教学计划3.1 教学内容安排本单元的教学内容可以按以下顺序进行安排：1.了解《找规律》的概念和意义；2.观察数字的规律，如数列中的规律和数表中的规律；3.观察图形的规律，如图形的变化规律和轴对称图形等；4.发现运算的规律，如加法和乘法的规律；5.运用规律解决实际问题的综合练习。
数学教学新思维：量一量找规律小学五年级上册
数学教学新思维：量一量找规律小学五年级上册量一量找规律小学五年级上册近年来，随着教育的不断发展和进步，数学教学也迎来了新的飞跃。
在小学五年级上册的数学教学中，量一量找规律是一种常见的教学方法，旨在培养学生的观察能力、分析能力和创造能力。
本文将从数学教学新思维的角度出发，探讨量一量找规律教学方法的应用和优势。
一、量一量找规律方法的基本概念量一量找规律是一种基本的数学教学方法，一般用于小学数学教学中。
它通过给学生提供一些数学问题并引导学生对这些问题进行量化和分析来发现规律。
这种方法可以帮助学生发现问题、理解问题和解决问题的方法，培养他们的观察能力、探究能力和创造能力，从而提高他们的数学水平和学习兴趣。
二、量一量找规律方法的应用场景量一量找规律方法在小学数学教学中具有广泛的应用场景。
它可以用于如下教学内容：1、算术运算在小学数学学习中，算术运算是一项基本的技能。
通过量一量找规律的方法，学生可以通过观察和分析数字的规律，掌握各种算术运算。
例如，在加法和减法中，学生可以通过观察数字的变化和规律的变化，寻找计算过程中的规律。
2、分数运算分数运算是小学数学学习中比较难的内容。
量一量找规律的方法可以帮助学生理解分数的概念和运算规律。
例如，在分数的加减乘除中，学生可以通过观察和分析分子和分母的变化，寻找规律和计算公式。
3、代数表达式在小学五年级上册的数学教学中，代数表达式是一项比较重要的内容。
通过量一量找规律的方法，学生可以掌握代数表达式的基本规律和运算法则。
例如，在代数表达式的乘法和除法中，学生可以通过观察变量的变化和规律的变化，寻找运算法则和计算公式。
三、量一量找规律方法的优势1、培养学生的问题意识量一量找规律方法强调从问题本身出发，引导学生主动探索问题所在，并通过量化和分析来发现和解决问题。
这种方法可以培养学生的问题意识，激发他们的学习热情和兴趣。
2、发展学生的观察能力量一量找规律方法通过观察和比较数字之间的异同，发现数字背后的规律和运算法则。
五上综合应用：量一量找规律 教案教学设计(人教新课标五年级上册).doc
五上综合应用：量一量找规律教案教学设计(人教新课标五年级上册)活动的基本过程：1．自制实验工具——利用皮筋、木棒、盘子和细绳等材料小组合作制作一个简易秤。
2．收集实验数据——利用自制的简易秤，依次称量1本、2本、3本等不同数量的课本，在统计表中记录称量的课本数和相应的皮筋总长度，并计算出每增加一本书皮筋伸长的长度。
3．整理分析数据——根据计图表中的数据绘制折线统计图，讨论从统计图表中能获得哪些信息。
4．根据统计结果归纳推理（函数、等差数列）——根据统计结果探究皮筋长度和课本数二者之间存在的规律及此规律适用的范围。
注意：只是初步体验课题研究、数学建模的过程。
不要求学生写出函数式，只要能找出大致的规律即可。
五上第四单元简易方程一、教学内容1．用字母表示数2．简易方程（解方程、列方程解决实际问题）二、教学目标1.初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
2.初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。
3.感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。
培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。
本单元的作用：1.从具体到抽象、个别到一般的一次飞跃。
具体的物（3个苹果）----数（3）----字母（用字母a表示3）用一个符号表示一个数（常量）----用一个符号表示可变的、抽象的数（变量）2.有助于对所学的算术知识进行巩固和加深理解。
3.有利于加强中小学数学的衔接，初步渗透代数的思想。
与原通用教材对比，有以下不同点：（1）解方程的方法原通用教材：利用四则运算各部分间的关系实验教材：利用等式的性质，思路更统一，基本方程的解法可归结为“两边同时加上、减去、乘上、除以同一个数（除法时此数不能为0）”。
（2）方程的类型由于利用等式的性质解方程，实验教材删去了a－x=b、a÷x=b的方程基本类型，增加了a(x±b)=c的类型。
苏教国标版数学五年级上册《找规律》数学教案设计
苏教国标版数学五年级上册《找规律》數學教案設計标题：苏教国标版数学五年级上册《找规律》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够发现和理解数字、图形的简单排列规律，能运用规律进行预测。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验成功的喜悦，激发学习的积极性。
二、教学重点难点：重点：理解和掌握找规律的方法，能根据规律进行预测。
难点：找出复杂的规律，并能应用到实际问题中。
三、教学过程：（一）导入新课教师出示一些具有规律的图片或者数字，让学生观察并尝试找出其中的规律。
引导学生认识到生活中有很多规律可以寻找和利用。
（二）探索新知1. 数字规律：展示一组数字，如1, 3, 5, 7...，让学生找出其中的规律。
然后给出更多的数字，让学生预测下一个数字是什么。
2. 图形规律：展示一组图形，如圆形、正方形、圆形、正方形...，让学生找出其中的规律。
然后给出更多的图形，让学生预测下一个图形是什么。
（三）实践应用设计一些练习题，让学生应用所学的知识去解决实际问题，如：找出下面数字序列的规律，并预测下一个数字是多少？（1, 4, 7, 10...）（四）课堂小结引导学生回顾本节课的学习内容，总结找规律的方法，强调在生活中要善于观察，积极思考，寻找规律。
四、作业布置：设计一些找规律的题目作为家庭作业，让学生在家中继续练习和巩固。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。
同时，也要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，让他们在学习中感受到乐趣，增强自信心。
数学活动课关键所在《量一量,找规律》案例与反思教案教学设计
数学活动课的重点所在－－《量一量，找规律》事例与反省【事例】：人教版五年数学上册《量一量，找律》的教课片段新培育学生的各样能力，特别是培育学生的手践操作能力，此，每册教材均安排了二次践活。
五年《数学》上册共安排了二次：《量一量，找律》，《一》。
本是学生学了易方程以后，学生合运用所学的量、和方程等方面的知，通手操作，揭露事物之的内在律，激学生学数学的趣；在培育学生践能力的同培育学生的推理能力。
【教课片段】：将你前准的西取出来，老欣一下。
（同学快速取出了用笔、橡皮筋、直尺、、一次性方便碗等做好的簧秤。
有几个同学取出了用搪瓷碗盖做的托簧秤。
〕：量一量放一本数学橡皮筋的度。
〔学生疏手操作：量、作〕：量一量放二本数学橡皮筋的度。
〔学生疏手操作：量、作〕：量一量放三本，四本、五本⋯⋯数学橡皮筋的度。
教室里一片繁忙：有的在量，有的在。
令人意想不到的是因橡皮筋伸性太，同学只用了一根橡皮筋，所以当放了三本数学，橡皮筋伸得太学生米尺很短没法量了，学生望着老⋯⋯【反省】：合践需要手操作，常常有多前没有想到的状况生，所以在上前做到尽可能充足的准，准的内容包含以下几个方面：1、前。
切忌轻率或根本无，必把关。
真好是上好数学践活的前提。
教在上前依据《数学程准》的要乞降教课划的安排，依据不一样的活内容、不一样的学生真致地，它包含：践活的步；践活中可能出的；解决些的策略；学生在践活中表的价策略等，杜践活的任意性、自由性及无序性。
践活原来就以掌握好教课奏及教课内容的广度和深度。
假如不在前真地好，践活将是一散沙，不可以达到教课要求，达成教课划。
2、准学具。
学具是践活的必器具，包含一些常用的量与器具，如直尺、三角板、、量角器等；也包含一些常的生活器具，如小刀、剪刀等；包含一些物模型，如小方盒、柱体的茶杯等。
本因为前已部署了要学生准必需的学具，所以，学生学具的准是好的，特别是有几个学生就地取材、因地制宜，用自己吃的碗盖取代老要求的一次性方便碗做托，不，并且存心，遇到了老的表，上特真，言特极，成效也特好。
《量一量 找规律》教案
量一量找规律教案一、教学目标1.让学生认识到“量”的重要性，并能正确使用各种计量单位进行简单测量；2.培养学生观察事物的能力，发现事物中的规律，并通过数据分析来总结规律；3.提高学生的逻辑思维和数学分析能力，培养学生发现问题并解决问题的能力。
二、教学内容1.量的单位及换算；2.不同规律的发现和总结。
三、教学重点1.量的单位的理解和运用；2.规律的观察和总结。
四、教学方法1.讲述法：通过讲解示范，介绍量的单位及其换算方法；2.实践操作：通过实际测量活动，让学生亲自操作测量，找出事物中的规律；3.讨论和总结：引导学生运用所学知识，进行讨论和总结。
五、教学流程第一步：导入1.老师出示一些日常生活中常见的量，如长度、重量等，并与学生进行讨论，引导学生认识到“量”的重要性。
2.通过一些简单的例子，引导学生思考量的单位的作用和意义。
第二步：讲解量的单位及换算1.老师直观地介绍各种常用的计量单位，如米(m)、千克(kg)等，并与学生进行互动讨论，让学生了解各种单位的使用场景。
2.引导学生思考量的单位之间的换算关系，例如1千米(km)=1000米(m)，1毫克(mg)=0.001克(g)等。
3.通过实际例子进行换算练习，让学生掌握换算方法。
第三步：实践操作1.学生们分组进行实际测量活动，以测量班级同学的身高为例。
每组随机选择3名同学进行测量，并记录数据。
2.学生们利用测量数据，观察同学们身高之间的规律，并尝试总结出身高的规律。
第四步：讨论和总结1.学生们分享自己的测量结果和观察到的规律。
2.老师引导学生进行讨论，分析不同班级同学身高之间的关系，让学生发现更多的规律，并进行总结。
六、教学评价1.观察学生在实际测量中的操作和记录过程，评估他们对于量的单位的理解和运用能力；2.观察学生在讨论和总结中的表现，评估他们发现规律和解决问题的能力；3.通过学生的测量结果和总结，评估他们对于身高规律的理解和掌握程度。
七、教学拓展1.引导学生进行更多的实际测量活动，扩大他们对于不同量的认识和理解；2.鼓励学生在日常生活中主动观察和发现事物中的规律，并进行记录和总结。
量一量找规律教学内容
《量一量找规律》教学设计教学内容：人民教育出版社五年级上册P77、78页《量一量找规律》教学目标：1、使学生综合运用所学的测量、统计和方程方面的知识，通过探究发现皮筋长度和课本数量之间存在的规律, 渗透函数的数学思想。
2、培养学生实践能力与归纳推理的思维能力。
3、通过小组探究活动，培养学生的探究精神和合作意识。
教学重点：通过探究发现皮筋长度和课本数量之间的存在的规律。
教学难点：实验方案的设计及实验过程教学具准备：多媒体课件等。
教学过程：一、引入课前谈话：我国著名的教育家陶行知先生说过：我们每个人身上都有两件宝贝。
谁能猜一猜是什么？（人有两件宝, 双手和大脑。
双手会做工, 大脑会思考。
用手又用脑, 才能有创造。
）希望同学们在这堂课上我们能一起动手动脑，在学习知识的同时能有所发现，有所创造。
二、新授探究一：自制实验工具师：课前，老师让你们每人准备了皮筋、铁棒、盘子和细绳等材料。
师：猜猜看，这些物品能做什么？师：利用这些皮筋、铁棒、盘子和细绳等这些材料，可以做一个简易秤。
想想看，怎样利用这些材料做一个简易秤呢？（学生可能回答：用细绳将盘子拴住做成一个托盘，然后用皮筋分别将托盘和木棒拴住。
）师：真聪明。
为了让我们制作出来的秤能更准确的测量，让我们思考一下，对制作简易秤使用的橡皮筋和铁棒有什么具体要求？师：说说你们的想法。
（学生可能回答：选择的木棒长度适中、粗细均匀，在称量时不会弯曲、变形。
）（学生可能回答：拴盘子时要注意拴的角度和拴绳的长度，使托盘在称量时保持水平、稳定。
）（学生可能回答：选择弹性较好的橡皮筋，至少在称量重的物体时，不会超出弹性或发生永久变形。
）师：用皮筋制作的简易秤，你会选择用2根还是1根？为什么？（学生可能回答：用2根。
一根皮筋的弹性差，容易断裂。
）师：一根皮筋的弹性和受力极限太差，容易拉死造成实验数据不准确。
刚才我们总结了做简易秤的注意点。
（课件演示），现在请每组同学动手做一个简易秤。
五年级数学上册量一量找规律教学案例
量一量找规律一、教材解读：“量一量找规律”是五年级上册的综合应用，安排在第四单元“简易方程”的教学之后。
本节课的活动，旨让学生综合运用所学的测量、统计和方程等方面的知识，通过动手操作揭示事物之间的内在规律，激发学生学习数学的兴趣，在培养学生实践能力的同时培养学生归纳推理的思维能力。
“量一量找规律”活动由以下四部分组成：自制实验工具：学生在充分理解方程意义的基础上，利用皮筋、木棒、盘子和细绳等材料小组合作制作一个简易秤。
具体的做法是用细绳将盘子拴住做成一个托盘，然后用皮筋分别将托盘和木棒拴住。
收集实验数据：学生利用自制的简易秤，依次称量1本、2本、3本等不同数量的课本，在统计表中记录称量的课本数和相应的皮筋总长度，并计算出每增加一本书皮筋伸长的长度。
整理分析数据：引导学生观察统计表中的信息，并根据表中的数据绘制折线统计图，启发学生讨论从统计图表中能够获得哪些信息。
根据统计结果归纳推理：根据统计图表的结果小组合作探究皮筋长度和课本数二者之间存在的规律及此规律适用的范围。
这部分内容可用1课时进行教学。
二、教学设计：【教学设想】“量一量找规律”这个活动是一个操作性很强的活动，教学时打算采用小组合作的形式放手让学生尝试，从而充分调动学生自主探索的积极性。
为保证课堂教学的时间，在制作实验工具部分，笔者打算提前布置学生准备制作材料，并要求学生思考，选择怎样的材料比较合理，从而启发学生明确选择的橡皮筋应该弹性较好；选择的木棒要尽量做到长度适中、粗细均匀；拴盘子时要注意拴的角度和拴绳的长度，使托盘在称量时保持水平、稳定。
在设计教学环节时，笔者试图体现整个活动不仅使学生经历从收集实验数据、整理数据、制成统计图表到根据统计结果推理事物之间内在本质关系的全过程，而且促使学生进一步体验运用所学知识探究未知事物的乐趣。
【教学目标】1、使学生综合运用所学的测量、统计和方程方面的知识，通过探究发现皮筋（弹簧）长度和课本数量之间存在的规律。
量一量找规律优秀教学案例五年级上册数学人教版
3.通过实际操作，让学生动手测量物体长度、面积和体积，培养他们的动手操作能力。
4.鼓励学生在课后继续观察、探索，将所学知识运用到生活实际中，提高他们的创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，让他们体验到数学的乐趣，激发他们学习数学的内在动力。
量一量找规律优秀教学案例五年级上册数学人教版
一、案例背景
五年级上册数学人教版中，“量一量找规律”是一个重要的教学内容。此部分主要让学生掌握长度、面积、体积的量测方法，并能够通过观察、分析、归纳，找出图形间的规律。为了让孩子们更好地理解和运用这一知识点，我设计了一份优秀教学案例。
本节课的教学目标是让学生能够熟练地使用尺子和量角器测量物体的长度、面积和体积，并能够通过实际操作，发现并总结图形间的规律。在教学过程中，我注重培养学生的动手操作能力、观察力和创新能力，力求让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，培养他们的问题意识，激发他们的探究精神。
2.通过设问、追问等方式，引导学生深入思考，帮助他们建立知识体系。
3.鼓励学生主动参与问题讨论，培养他们的沟通表达能力。
4.教师及时给予反馈，指导学生正确解决问题，提高他们的思维能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生互相合作、交流，培养他们的团队合作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长度、面积、体积的量测方法，能够熟练地使用尺子和量角器进行测量。
2.通过观察、分析、归纳，让学生找出图形间的规律，提高他们的逻辑思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，将所学知识与生活实际相结合。
苏教版五上《找规律》数学教案设计
苏教版五上《找规律》數學教案設計标题：苏教版五上《找规律》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解和掌握在数列中寻找和发现规律的方法，提高学生的观察力和推理能力。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论和实践，培养学生自主学习的能力，提高他们的合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们热爱科学、积极探索的精神。
二、教学重点难点：1. 重点：理解并掌握在数列中寻找和发现规律的方法。
2. 难点：能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：（一）导入新课教师首先展示一些有规律的图片或实物，如彩色珠子串、彩色小旗等，引导学生观察并找出其中的规律。
然后，教师提问：“你们在生活中有没有见过类似的规律？”以此引入课题——找规律。
（二）探索新知1. 观察找规律教师出示一组数列，如1, 3, 5, 7, ...，让学生观察并尝试找出其中的规律。
然后，教师引导学生总结出找规律的一般步骤：先看每两个相邻的数有什么关系，再看这个关系是否一直保持下去。
2. 分析找规律教师再次出示一组数列，如1, 4, 9, 16, ...，让学生分析其中的规律。
然后，教师引导学生总结出分析规律的一般方法：可以将每个数分解成质因数，看看它们之间有什么联系。
3. 应用找规律教师给出一些实际问题，如“学校要在操场上插彩旗，每隔2米插一面，一共要插20面，需要多少米长的绳子？”让学生运用所学知识解决问题。
（三）巩固练习教师设计一些习题，包括基础题和提高题，让学生进行练习。
在学生做题的过程中，教师要注意观察，及时解答学生的疑问，帮助他们巩固所学知识。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的内容，强调找规律的方法和应用，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的规律。
四、作业布置教师布置一些相关的课后作业，以检验学生对本节课知识的掌握情况。
五、教学反思在教学过程中，教师要注意观察学生的学习状态，及时调整教学策略。
小学五年级数学《找规律》教案
小学五年级数学《找规律》教案小学五年级数学《找规律》教案作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的小学五年级数学《找规律》教案，欢迎大家分享。
小学五年级数学《找规律》教案1在数表里框出几个数、在墙面上贴瓷砖、选择连号的参观券或座位等实际问题，都可以和图形的覆盖现象联系起来。
围绕覆盖了哪里、有多少个位置可以选择等问题进行研究，发现其中的规律，能感受数学是研究客观世界里的事物和现象的工具，进一步发展数学思考，培养乐于探索的精神。
教材编排了两道例题，例1里的覆盖比较简单，覆盖的位置只有一个维度上变化。
例2里图形的覆盖位置，在两个维度上变化。
练习十运用例题里的思想方法和认识的规律，解决日常生活、数学游戏中的实际问题。
1、例1突出探索规律时的数学活动。
例1的教学从游戏开始。
把1~10这十个数从左往右顺次排列，组成一张数表，游戏的方法是，用红框在数表里框数，分三次进行。
第一次只框两个数，第二次要框三个数，第三次框更多个数。
第一次游戏，先框出数表左端的两个数1和2，算出它们的和是3。
再任意移动红框的位置，可以看到各次框出的两个数都不会完全相同，因此两个数的和不可能相同。
“一共可以得到多少个不同的和”提出了游戏里的数学问题，把教学的注意力集中到研究红框在数表中有多少个不同的位置。
学生首先会想到第一种方法，随着红框从数表的左端逐渐移到右端，依次计算1+2=3、2+3=5……9+10=19，数数一共写了9个算式，得到9个不同的和。
第二种方法有两个特点：一是对问题的理解十分准确。
“一共可以得到多少个不同的和”这个问题，是问和的个数，不是问和是多少，所以不必进行求和计算。
二是应用了图形平移的知识，通过红框从左往右依次平移一格得出了结果。
其中，红框平移8次，能得到9个不同的和，是需要突破的难点。
在第一种方法的基础上理解并使用第二种方法，学生数学活动的水平有了提升，也为继续进行的游戏和探索规律构筑了平台。
人教版新起点五年级上册数学教学设计综合应用：量一量找规律
人教版新起点五年级上册数学教学设计综合应用：量一量找规律综合运用〝量一量找规律〞是在完成了第四单元〝简易方程〞的教学之后布置的，旨在让先生综合运用所学的测量、统计和方程等方面的知识，经过入手操作提醒事物之间的内在规律，激起先生学习数学的兴味，在培育先生实际才干的同时培育先生归结推理的思想才干。
〝量一量找规律〞活动由以下四局部组成。
1．自制实验工具。
先生在充沛了解方程意义的基础上，应用皮筋、木棒、盘子和细绳等资料小组协作制造一个简易秤。
详细的做法是用细绳将盘子拴住做成一个托盘，然后用皮筋区分将托盘和木棒拴住。
2．搜集实验数据。
先生应用自制的简易秤，依次称量1本、2本、3本等不同数量的课本，在统计表中记载称量的课本数和相应的皮筋总长度，并计算出每添加一本书皮筋伸长的长度。
3．整理剖析数据。
引导先生观察统计表中的信息，并依据表中的数据绘制折线统计图，启示先生讨论从统计图表中可以取得哪些信息。
4．依据统计结果归结推理。
依据统计图表的结果小组协作探求皮筋长度和课本数二者之间存在的规律及此规律适用的范围。
整个活动不只使先生阅历从搜集实验数据、整理数据、制成统计图表到依据统计结果推理事物之间内在实质关系的全进程，而且促使先生进一步体验运用所学知识探求未知事物的乐趣。
教学建议1．这局部外容可用1课时停止教学。
2．这个活动是一个操作性很强的活动，教学时可采用小组协作的方式放手让先生尝试，充沛调动先生自主探求的积极性，教员只在关键处予以一定的引导和点拨。
3．在制造实验工具局部，教员可提早布置先生预备制造资料，并引导先生思索：对制造简易秤运用的橡皮筋和木棒有什么详细要求，启示先生选择弹性较好的橡皮筋，至少在称量6本数学书时不会超出弹性限制或发作永世变形；选择的木棒要尽量做到长度适中、粗细平均，在称量时不会弯曲、变形。
此外，拴盘子时要留意拴的角度和拴绳的长度，使托盘在称量时坚持水平、动摇。
当然，教员也可依据状况灵敏布置，如可用弹簧来替代橡皮筋，在制造时用铁钩等替代木棒到达称量的目的。
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量一量找规律小学五年级上册数学教案解读。
一、量一量
“量一量”指的是对问题中涉及的量进行测量、比较或估算，以帮助学生理解问题的实际背景和情境。
这个环节主要包括测量长度、质量、时间和容积等方面。
例如，题目为“小明每天早上起床后，先喝200毫升的牛奶，然后再吃两片面包。
请你帮助小明算一下他每天早上吃了多少面包”，在量一量这一步骤里我们需要让学生知道200毫升牛奶的大概容量是多少，进而推出小明每天吃了几片面包。
二、找规律
“找规律”指的是对问题中数字的规律进行观察和分析，以便学生能够理解和找出解题的方法。
这个环节主要包括观察数据的变化规律和规律的特征等方面。
例如，题目为“一个数与它的一半之和是24，请你算出这个数是多少”，在找规律的这一步骤里，我们需要引导学生通过观察数据的变化规律，找到这个未知数与它的一半之和的关系，再从中推导出正确的答案。
三、进行计算
在“量一量”和“找规律”的基础上，我们需要让学生进行具体的计算。
这个环节主要包括加减乘除和推理过程等方面。
例如，题目为“有一组数，其中每两个相邻的数的积都等于上一个数，请你算一下这组数的第五个数是多少”，在进行计算这一步骤里，我们需要让学生根据观察到的规律进行运算，算出第五个数的确切值。
总体来说，量一量找规律是小学数学教育中非常重要的一个环节。
在这个环节中，我们需要注重让学生通过量一量、找规律和进行计算来提高他们的逻辑推理能力和计算能力，同时也需要注重帮助学生在实际生活中应用这些数学知识。
这些方法的使用，必将提高学生的数学能力和解题思维水平。