小学数学五年级上册数学实践作业

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人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案

人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一节课。

本节课通过让学生掷骰子，探究事件发生的可能性，培养学生的随机事件和可能性概念，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对随机事件和可能性有一定的认识。

但部分学生可能对概率的概念还不够清晰，需要通过实践活动来加深理解。

学生在日常生活中对掷骰子等游戏有一定的接触，但对其中的数学原理可能了解不多，因此，教师需要引导学生从数学角度去分析这些现象。

三. 教学目标1.让学生通过掷骰子的实践活动，理解随机事件和可能性的概念。

2.培养学生用数学的眼光去观察、分析现实生活中的现象。

3.提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，理解随机事件和可能性的概念。

2.难点：让学生能够运用数学方法去分析现实生活中的随机现象。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。

问题驱动法引导学生思考问题，实践活动法让学生在动手操作中学习，小组合作法培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、黑板2.学具：骰子、记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的概率知识，如：“你们知道什么是随机事件吗？”，“你们认为一个公平的骰子掷出1的概率是多少？”呈现（10分钟）教师出示一枚骰子，提问：“如果掷这枚骰子，你们认为掷出1的可能性大吗？为什么？”学生进行思考并回答。

教师引导学生通过实际掷骰子的方式来验证他们的猜测。

操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用一枚骰子进行掷骰子实验，记录掷出1的次数，然后计算出掷出1的概率。

学生在活动中体会随机事件和可能性的概念。

巩固（10分钟）教师提问：“你们能总结一下掷骰子实验的结果吗？掷出1的概率是多少？”学生进行回答。

教师引导学生理解，虽然每次掷骰子的结果都是随机的，但是当实验次数足够多时，掷出1的概率会趋于一个稳定的值。

五年级数学上册寒假作业布置

五年级数学上册寒假作业布置
寒假将至，为了帮助五年级学生巩固所学数学知识，提前布置一些寒假作业。

以下是五年级数学上册寒假作业的具体内容：
一、整数的加减法：
1. 计算题：求解整数的加减法题目，包括带括号的加减法、多步加减法等。

2. 拓展题：解决一些挑战性的整数加减法题目，提高学生的计算能力。

二、小数的加减乘除：
1. 计算题：练习小数的加减乘除运算，包括小数的加减法、乘法、除法。

2. 应用题：解决生活中的实际问题，运用小数进行计算。

三、分数的加减乘除：
1. 计算题：练习分数的加减乘除运算，包括分数的加减法、乘法、除法。

2. 填空题：填写分数的运算结果，巩固分数的计算规则。

四、图形的认识：
1. 周长和面积计算：计算不规则图形的周长和面积，提高学生的计算能力。

2. 图形的特性：认识各种几何图形的特性，包括正方形、长方形、三角形等。

五、时间、金钱和容积的计算：
1. 时间计算：练习时间的加减法，包括时、分、秒的转换。

2. 金钱计算：解决购物、找零等金钱计算问题。

3. 容积计算：计算容器的容积，包括用升、毫升计量的容积计算。

六、应用题：
1. 综合运用：解决生活中的综合数学问题，提高学生的数学综合能力。

2. 创编题：学生自行编写数学题目，提高数学思维能力和创造力。

以上是五年级数学上册寒假作业的布置内容，希望学生们能够认真完成，通过练习提高数学能力，为学习打下坚实的基础。

祝学生们寒假愉快，学有所成！。

数学五年级上册第四单元《多边形的面积》作业设计

数学五年级上册第四单元《多边形的面积》作业设计比赛学科：数学年级：五年级参赛者：一．我会填。

我会公式推导：1、把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形（）。

这个长方形的长与平形四边形的底（），宽与平行四边形的高（）。

平行四边形的面积等于（），用字母表示是（）。

2、两个完全一样的三角形能拼（），所以三角形的面积等于（）用字母表示是（）。

3、可以把一个梯形分成两个（）形:也可以分成一个（）形和一个（）形。

我会公式运用：4、一个平行四边形的底是12厘米，面积是156平方厘米，高是（）厘米。

5、一个三角形底是5cm，高是7cm，面积是（）。

6、一个三角形的面积是20平方厘米, 它的高是8厘米, 底是( )厘米.7、一个梯形上下底的和是16米；高是7米；它的面积是（）。

我会变式（C组选做）：8、一个三角形的底扩大2倍，高不变，这个三角形的面积扩大（）倍。

9、一块平行四边形钢板，底是1.5米，高是1.2米，如果每平方米钢板重23.5千克，这块钢板重（）千克。

10、两个完全一样的梯形拼成的一个平行四边形的面积是80平方厘米；高是5厘米；梯形的上底是7厘米；梯形的下底是（）厘米。

二.我会操作。

1.请画出下图指定底边上的高。

2.计算下列图形的面积。

3.计算下列图形的另一条边上的高。

（C组选做）三．我会解决问题。

（2题C组选做，3和4题B.C组选做）1.一块三角形地，底长是150m，高是50m，共收油菜籽1762.5千克，平均每公顷产油菜籽多少千克？2.现在有一块长6m，宽2.5m的黄布，要做成小三角形旗（如图）可以做多少面？3、已知梯形的面积是20平方分米；求阴影部分的面积。

3.2分米4.如图，有一块梯形的草地，中间有一条宽2米的小路，请你求出草地的面积。

学科：数学年级：五年级参赛者：教材版本北师大章节第四单元：《多边形的面积》设计类型书面作业设计内容设计意图基础过关1.一个果园的形状是平行四边形，底是84m，高是46m．如果每棵果树占地8m²，这个果园共有果树多少棵？2.用84米的长的篱笆，在靠墙的地方围一块菜地（如图），这块菜地如果每平方米地一年能收入25元计算，这块菜地一年能收入多少元？拓展提高3.三根同样长的木棒首尾相连拼成一个三角形，这个三角形的周长是126厘米。

五年级上册数学位置实践作业

五年级上册数学位置实践作业一、知识点总结。

1. 用数对确定位置。

- 在平面上，竖排叫做列，横排叫做行。

确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。

- 用数对表示位置时，先写列数，再写行数，中间用逗号隔开，外面加上小括号。

例如，第3列第4行，可以用数对(3,4)表示。

2. 数对的应用。

- 在方格纸上，根据数对可以准确地找到对应的点的位置。

例如，在一个方格纸中，数对(2,5)表示的点就是第2列第5行的交叉点。

- 如果给出一些点的数对，我们可以观察这些数对之间的关系，如平移时，数对的变化规律。

如果一个点向右平移几个单位，列数会增加相应的数值，行数不变；向左平移列数减少，行数不变；向上平移行数增加，列数不变；向下平移行数减少，列数不变。

二、典型例题。

1. 确定物体位置。

- 例：小明在教室里的位置是第4列第3行，用数对表示是(4,3)。

那么小红在第5列第2行，用数对怎么表示？- 解：根据数对表示位置的方法，先列后行，小红的位置用数对表示为(5,2)。

2. 根据数对找位置。

- 例：在方格纸上有一个点A，它的数对是(3,4)，请在方格纸上找到点A的位置。

- 解：先找到第3列，再在第3列中找到第4行的交叉点，这个点就是A的位置。

3. 数对在平移中的应用。

- 例：一个三角形的三个顶点的数对分别是A(2,3)、B(4,3)、C(3,5)。

将这个三角形向上平移3个单位，那么平移后三个顶点的数对分别是多少？- 解：向上平移时行数增加，列数不变。

A点平移后的数对为(2,3 + 3)=(2,6)；B点平移后的数对为(4,3+3)=(4,6)；C点平移后的数对为(3,5 + 3)=(3,8)。

三、实践作业思路。

1. 制作位置图。

- 可以画一个简单的教室平面图或者方格纸，然后在上面标记出一些物体或者点的位置，并用数对表示出来。

例如，画一个教室的平面图，有讲台、桌椅等，确定它们的列数和行数，然后用数对表示它们的位置。

小学数学五年级实践性作业_小学数学实践性作业的研究工作总结(精选多篇)

《小学数学五年级实践性作业_小学数学实践性作业的研究工作总结(精选多篇)》摘要：当今社会各种信息发达学生应从这里入手收集组织材写“数学周记”、“论”设计有利我发展“作业”开发应用广泛“数学”，实施策略、实践性作业设计实施要做到()作业设计应多样化()作业设计应兴趣化(3)作业设计应层次化()作业设计应综合化、实施策略（）依据教材系生活实际合理设计实践作业，对作业改革建议普遍反映“从数学作业形式和容改变以学生对学习更有兴趣”、“学生主选择作业形式很使学生能根据己实际情况选做作业做到因材施教”、“有创有助学生思维能力培养和学生素质提高”学数学实践性作业研究工作总结年多人学校领导和有验教师指导助支持下以及课题组成员通力合作下对研究课题进行非常顺利也取得了定成效己重进行了、研讨、备课、示、总结、撰写等活动对学生重进行了集、调、统计、测量、绘画、制作、设计等实践操作活动现将研究工作实施情况总结汇报如下、设计多变营造氛围激发兴趣（）作业设计兴趣化兴趣是老师有了兴趣不用老师多讲学生也会觉认真地完成作业要让学生有兴趣教师设计作业就应该形式新颖充满情趣吸引学生例如制作物品可以与传统节日相结合制作物品除了受到老师和学赏识和赞外终可以写上祝福语言送给父母或亲人让他们能力得到长认可让学生心更兴致（二）作业设计层次化学习能力先天有差异避免有学生“吃不饱”有学生“吃不了”现象对不水平学生要应该有所侧重还要根据学生年龄段进行层次化作业设计例如根据学生体能力设计“阶梯式”作业让“吃不了”学做简易让“吃不饱”学做复杂（三）作业设计多样化实际生活是丰富多彩教师要善开发活动博采众长设计灵活多样作业容新作业设计应让学生动手、动脑动口让学生多种感官参与实践参与学习例如周日调统计与“数学周记”进行（四）作业设计综合化课外系学教材容虽然丰富但是知识相对固定因课必须与课外相结合让学生课、课外通丰富多彩作业形式理、应用和趣化所学知识促进知识向能力化校外沟通布置作业有计划、有目地让学生操作体验培养学生做生活主人；让学生通广播、电视、洛等现代视听手段扩展数学学习渠道让他们丰富数学生活让每学生都成实践者、设计者当今社会各种信息发达学生应从这里入手收集组织材写“数学周记”、“论”设计有利我发展“作业”开发应用广泛“数学”二、展现实践性空发展学生以数学实践性作业培养学生创新识数学实践性作业由没有基模式约束学生可以根据己生活验和集体智慧由地完成作业学生提供了积极参与和主探究实践程丰富实践程蕴藏着众多创新因素学生必须创造性地进行探实践这样就使学生创新识得到提高创新潜能得以挖掘以实践性作业学生开发由探空实践性作业因其形式多样、容广泛和可伸缩性给学生提供了由发展空每位学生可以根据身知识能力与生活验结合身条件选择练习容灵活、主氛围他们潜能得到开发性特长得到发展有利提高学生数学应用识培养学生勤实践、善生活能力3以数学实践性作业发展学生综合能力传统作业往往只重学生基础知识和基能力训练而实践性作业要进行观察、操作、制作、调、估算、分析、归纳和整理等等程学生多种能力得到训练和提高数学实践性作业具有很强综合性次数学实践活动可能要涉及许多数学以外知识并要合理地运用这些知识实现实践活动目标另外由数学实践性作业已跨出了课堂仅仅依靠思维能力是无法完成作业还必须通与人交流、寻合作等活动方式完成因能够促使学生综合素质发展二学数学实践性作业研究工作总结课题组成员马广芳年多人学校领导和有验教师指导助支持下以及课题组成员通力合作下对研究课题进行非常顺利也取得了定成效己重进行了、研讨、备课、示、总结、撰写等活动对学生重进行了集、调、统计、测量、绘画、制作、设计等实践操作活动现将研究工作实施情况总结汇报如下、设计多变营造氛围激发兴趣（）作业设计兴趣化兴趣是老师有了兴趣不用老师多讲学生也会觉认真地完成作业要让学生有兴趣教师设计作业就应该形式新颖充满情趣吸引学生例如制作物品可以与传统节日相结合制作物品除了受到老师和学赏识和赞外终可以写上祝福语言送给父母或亲人让他们能力得到长认可让学生心更兴致（二）作业设计层次化学习能力先天有差异避免有学生“吃不饱”有学生“吃不了”现象对不水平学生要应该有所侧重还要根据学生年龄段进行层次化作业设计例如根据学生体能力设计“阶梯式”作业让“吃不了”学做简易让“吃不饱”学做复杂（三）作业设计多样化实际生活是丰富多彩教师要善开发活动博采众长设计灵活多样作业容新作业设计应让学生动手、动脑动口让学生多种感官参与实践参与学习例如周日调统计与“数学周记”进行（四）作业设计综合化课外系学教材容虽然丰富但是知识相对固定因课必须与课外相结合让学生课、课外通丰富多彩作业形式理、应用和趣化所学知识促进知识向能力化校外沟通布置作业有计划、有目地让学生操作体验培养学生做生活主人；让学生通广播、电视、洛等现代视听手段扩展数学学习渠道让他们丰富数学生活让每学生都成实践者、设计者当今社会各种信息发达学生应从这里入手收集组织材写“数学周记”、“论”设计有利我发展“作业”开发应用广泛“数学”二、展现实践性空发展学生以数学实践性作业培养学生创新识数学实践性作业由没有基模式约束学生可以根据己生活验和集体智慧由地完成作业学生提供了积极参与和主探究实践程丰富实践程蕴藏着众多创新因素学生必须创造性地进行探实践这样就使学生创新识得到提高创新潜能得以挖掘以实践性作业学生开发由探空实践性作业因其形式多样、容广泛和可伸缩性给学生提供了由发展空每位学生可以根据身知识能力与生活验结合身条件选择练习( 容灵活、主氛围他们潜能得到开发性特长得到发展有利提高学生数学应用识培养学生勤实践、善生活能力3以数学实践性作业发展学生综合能力传统作业往往只重学生基础知识和基能力训练而实践性作业要进行观察、操作、制作、调、估算、分析、归纳和整理等等程学生多种能力得到训练和提高数学实践性作业具有很强综合性次数学实践活动可能要涉及许多数学以外知识并要合理地运用这些知识实现实践活动目标另外由数学实践性作业已跨出了课堂仅仅依靠思维能力是无法完成作业还必须通与人交流、寻合作等活动方式完成因能够促使学生综合素质发展实践性作业要学生进行观察、操作、调、制作……观察操作学生动手能力得到发展调实践学生合作能力得以锻炼作业欣赏学生评价能力得以提高知识学习与能力发展通实践性作业有效统起了以实践性作业强化学生数学应用识实践性作业把知识和学生生活实践融体学生提供了运用所掌握数学知识、科学方法实际问题机会学生了社会、改造社会创造了条件通实践性作业能培养学生有识地接触周围事物并学会用数学知识些生活问题数学应用识增强了他们综合素质也就随提高了5以数学实践性作业突破传统教法和教材容围传统作业往往只重学生基础知识和基能力训练而实践性作业要进行多层次、全方位实践活动实践程学生多种能力得到形成和提高教师要学生提供广阔活动空、充裕、我发展机会真正实现学生是活动主体教师是组织者、引导者、参与者和合作者让学生成学习主人总通课题研究身教育教学水平有了较提高实验学生得到了发展但还存差距因己不能安现状必须敢争先将继续发现课堂教学新问题运用新教育教学理念放思想不断探讨研究新问题使己成名研究、创新型教师三学数学实践性作业设计课题研究报告学数学实践性作业设计课题研究报告前岗心校窦立刚、现状分析、长期以由受应试教育影响填鸭式数学课堂教学模式机械式重复作业根深蒂固作业容拘泥课堂知识拘泥教材往往以“填空计算选择判断”这种以试卷出现形式作作业模式机械重复学生累老师也累作业脱离学生生活实际脱离社会实际围着做现状削弱了学生实际问题能力泯灭了学生学习热情也严重影响了学生身心健康、部分教师教学观念落以“分数论英雄”根深蒂固忽视学生实际生活数学问题能力目标就是考试得高分熟不知孩子面对生活当数学问题就束手无策了这样教育违背了新课程所倡导“数学生活也生活”3、与国外教学相比国外班级人数少课堂不局限教室可以把课堂设校外我们是班级课堂只能局限教室很多知识只能是走场不能真正运用到实际生活当学了也容易遗忘、长年轻化对教师要也越越高以“轻担高质量”衡量教师水平填鸭式课堂机械作业已不适合代要这就要我们教师备课精心设计课开放性实践作业5、国独生子女多动手能力弱社会验不足与外国孩子相比还有定距离数学教师要创设课堂让孩子走向社会实践获得数学知识二、实施策略、实践性作业设计实施要做到()作业设计应多样化()作业设计应兴趣化(3)作业设计应层次化()作业设计应综合化、实施策略（）依据教材系生活实际合理设计实践作业依据教材但也不能受制教材；结合生活实际设计成贴近学生生活作业（）合理灵活布置学生实践作业数学实践性作业布置要适通常情况下受限制般放学布置；适量确保质量增加兴趣；分层孩子能力有差异让学生选择难易程作业（3）合作交流评议作业形式开放作业结也多样教师不能用样眼光评议让学生展示己成共评议分层评价三、预设05——0 0四、课题研究成效半年我对学数学作业设计这课题进行了研究收到了以下成效（）通课题研究创新了学数学作业形式总结出了适合学生年龄特几种数学作业形式低年级学生适合游戏趣味类作业如教学《位置》课布置学生回和邻居朋友起做上、下、前、、左、右“听反话”游戏；《认识物体》完成新授让学生课堂做认识物体游戏把学眼睛蒙起让他们用手摸袋子里东西说出是什么形状并说出是根据什么性质辨认出练习计算能力也能通游戏竞赛形式进行如利用口算卡片比比谁算得又对有快；或者是朋友出数其他朋友出得数是该数算式卡片??这样作业学生非常乐完成课游戏成课堂教学续活动年级学生适合实践调类作业如“统计”是学数学学习重要组成部分完成统计学习设计了《了学》实践调作业要学生调身边学兴趣、爱、理想等容并把调结制作成统计表进行汇报学生作业表现出了定组织调能力制作出了准确而精美统计图表并且还对调结进行了分析不但培养了己统计识整实践活动程也加深了己对“统计”认识并提高了己这方面能力高年级学生适合综合性作业以《认识物体和图形》课作业例作业要学生从里玩具物品出学物体形状然进行拼组并把作品带到学校与全班交流学生对作业表现出了浓厚兴趣和丰富想像力由简单几何图形到复杂实物由现实到虚拟由呆板到带有故事情节真是应有尽有其有学生竟能拼出“美丽森林”!这难道不是创新思维萌动吗? “日记”历是语教学容它能助学生记录已成长足迹、积累词汇、提高写作能力其实日记并不是语学科专利数学教学数学老师让学生把生活发现数学知识、数学问题、应用数学知识实际问题事例、数学课上有趣事、想对数学老师说话等以日记形式记录下这就是数学日记这些日记既可以让教师了学生掌握知识情况了学生思维方式又可以让学生真切地感受数学就身边人类生活离不开数学从而焕发学生学习数学热情享受数学学习快乐（二）通课题研究学生数学综合素质和数学能力得到了全面提高、学生作业兴趣有所提高形成了良数学学习习惯学习觉性和主动性增强学生学习兴趣、主动性、主性等指标上有明显提高作业形式与容改革以学生己主动做作业不让长督促占9% 以前只有 %学生做得到学生常规作业能按要完成常规作业包括课堂练习、庭作业、口算等（三）通课题研究达到了减轻学生担提高学习质量目历0多年9道“减令”学生课业担重仍然是困扰教育难题“包重人是我作业多人是我每天起得早、睡得晚人是我是我还是我”课题实施以学生心理担和作业担都有定程减轻作业改革以前有55%学生长反映作业量对己孩子说比较多现只有5% 长反映学生作业量多多数长反映学生做完作业仍有由支配这段很多孩子可做己感兴趣事学生担减轻了学业成绩提高了长然支持我们问卷调认学生作业改革有必要占 85% 很有必要占5%对作业改革建议普遍反映“从数学作业形式和容改变以学生对学习更有兴趣”、“学生主选择作业形式很使学生能根据己实际情况选做作业做到因材施教”、“有创有助学生思维能力培养和学生素质提高”五、课题研究反思、学数学作业容丰富了形式多样了尤其是分层次作业出现增加了教师工作量如何减轻教师担还要以工作、分层次作业给教师讲工作带麻烦有限0分钟很难照顾到全面作业得不到有效讲长以往学生兴趣肯定会淡化老师们进行了让学生通助问题初步尝试效不明显今教学实践有待继续深入研究3、学生两级分化现象出现有部分学生觉得动手操作等综合实践性作业可以不做导致班级、学生发展不平衡、由学生问题庭环境对孩子作业质量有着不少影响如何加强对长指导和培训还有待探讨5、以教学研究学生作业评价方式是值得继续深入探讨问题四学数学实践性作业几思考学数学实践性作业几思考连云港市赣榆县金山心学王桂娥【容提要】著名数学华罗庚说“人们对数学产生枯燥无味、神难懂印象原因便是脱离实际”实践性作业就知识和学生生活实际架起了座桥梁【关键词】数学实践性作业、传统作业现状“学而习不亦说乎？”然而下学生课业担重环境下圣贤语遭遇了尴尬教师直把课外作业做提高考试成绩重要“法宝”布置课外作业也是着教师志出发而忽略了学生心理接受能力和性发展要这主要体现以下几方面、重数量轻质量、重学科作业轻实践性作业3、重统规格轻分层设置传统作业弊端表明作业不受欢迎原因不学生而作业设计和布置有先天缺陷人们对“作业”概念有想当然认识正是对“作业”概念“浅”认识才使作业逐渐演变沉重学生担著名数学华罗庚说“人们对数学产生枯燥无味、神难懂印象原因便是脱离实际”二、实践性作业认识有学者曾分析“习”古上“羽”下“日”义生出新羽鹰按照老鹰教导不断进行实践并探飞翔技巧终取得成功追溯“习”当理“实践所学知识并成功问题”学数学实践性作业是相对课堂教学而言它是指课堂教学外学校有目、有计划地组织学生参加各种有教育义活动或安排些操作性作业三、实践性作业形式数学作业设计若能切合学生见闻、理、情感、思维采用生动活泼形式学生就会以更主动姿态投入到作业、观察探究类作业数学教材许多容与社会、生活密切相关让学生通观察、考察、尝试等活动提升社会参与识学了《数组成》让学生探究商场里商品什么都包装成包包、盒盒和箱箱原因；学了《认识钟表》可以让学生星期六、日记录整或半活动；学习了布置学生完成以下作业选择项活动记录分钟次数（分钟拍球分钟跳绳了庭成员分钟做事情己调研究、计算比较分析概括学生既学到了知识又锻炼了能力而且使单调枯燥作业富有了生活气息、操作创新类作业波利亚说“学习任何知识佳途径是通己实践活动发现因这样发现理深也容易掌握规律、性质和系”教学“认识物体和图形”课让学生从里玩具物品出学物体形状然进行拼组并把作品带到学校与全班交流我简直不敢相信孩子们想像力有那么丰富由简单几何图形到复杂实物由现实到虚拟由呆板到带有故事情节真是应有尽有其有学生竟能拼出“美丽森林”!这难道不是创新思维萌动吗?3、游戏趣味类作业游戏是激发兴趣体游戏作业带有“玩”色彩设计游戏类作业要考虑与所学习数学容有关系类作业主要用低年级如教学《位置》课布置学生回和邻居朋友起做上、下、前、、左、右“听反话”游戏；《认识物体》课让学生做认识物体游戏把学眼睛蒙起让他们用手摸袋子里东西说出是什么形状并说出是根据什么性质辨认出练习计算能力也能通游戏竞赛形式进行如利用口算卡片比比谁算得又对有快；或者是朋友出数其他朋友出得数是该数算式卡片??这样作业学生非常乐完成课游戏成课堂教学续活动、写作类作业其实日记并不是语学科专利数学教学也可以让学生把生活发现数学知识、数学问题、应用数学知识实际问题事例等以日记形式记录下这就是数学日记数学日记既可以让教师了学生掌握知识情况了学生思维方式又可以让学生真切地感受数学就身边享受数学学习快乐看刘佳学写日记这星期星期二我和妈妈想把些窗花贴窗上妈妈对我说“我们要用0分钟做朵窗花那你说每五分钟做几朵窗花？”我对妈妈说“0里面有两50÷5＝可以分成和那就刚得出5分钟做朵窗花”妈妈说“你说得很对那我们就用5分钟做朵窗花吧”我说“五分钟怎么能做朵窗花呢？”妈妈说“现是有两人做窗花我们两人起做还是用5分钟你我都用这些各做两朵窗花加起就是朵窗花了”是我们用5分钟做了朵漂亮窗花评语你能用所学知识灵活合理地生活实际问题真是有心孩子从作业设计方面说我们出发应是关学生全面、和谐、可持续发展这是作业设计核心所让数学和生活接轨体现其应用价值则是数学作业设计质要参考献（）国人民共和国教育部《全日制义教育数学课程标准》北京师学出版社0（）程功陈仙梅《教育心理学》,浙江学出版社99（3）麻晓春等《探究教学思考与实践》浙江科学技术出版社0（）陈钱林《尊重教育新理念》浙江科学技术出版社0五学数学计算能力实践性研究《学数学计算能力实践性研究》研讨活动——计算教学如何创设有效情境主讲人胡国金情境创设学数学教学有着极其重要作用课标指出教师应充分应用学生生活验设计生动有趣直观形象数学教学活动如运用讲故事、做游戏、直观演示、摸拟表演等激发学生学习兴趣让学生具体生动情境理和认识数学知识如何创设数学情境呢？根据学生实际选择现实生活更有价值情景替代教材情境图激发学生学习举趣教科情景图提供只是种教学方向种思想而我们实施程可以重新确定材创设生动有趣情境引发学生进行观察、思考、发现、探与相关数学问题当教师认上情境不适合学生学习或者有了比教材更有价值情景可以重新设计只要情景更适合学生认知特更有利达成教学目标更有利学习探究都是有效教师应有活识这节课选取学校正举行歌手选拔赛题材让学生身边数学问题有效调动了学生学习积极性和主动性二情景创设要考虑学生年龄特低年级学生实际教学往往采玩游戏、讲故事、摸奖牌等有趣、更易吸引学生富有童话色彩情景引入让数学变可爱而高年级学生则要以数学魅力吸引他们使他们积极主动地参与数学活动而且限地发挥他们聪明才智和创造潜能情境创设并非信手拈情境要准确地把握教材和学生并且使情境创设常变常新只有这样学生积极性才能得以充分发挥课堂教学才会变得更加绚丽多彩《学数学计算能力实践性研究》研讨活动——主探究理算理掌握算法主讲人葛青探究性学习有助全面提升数学素养随着新课程实施新教学理念层出不穷探究性学习作种独具特色课程形态和种极富挑战性学习方式无疑是当今世界基础教育课程改革热、亮就学阶段探究性学习而言是要让学生历探程努力使他们探究能够获得成功；二是要让学生发现或创造概念；三是学生探究成不仅体现问题和发现结论上而且探究历对他们能力培养和情感态价值观提升说是种更收获这次教研活动我们研究主题是计算数学其影响学生运算准确率低因素就是学生基础数学身是系统性非常强学科数运算然也存基础问题而这种基础几乎民学生智力无关再聪明孩子如没有牢固掌握熟练运用前面所说基础知识和技能新知识学习都会比较困难结合除数是两位数笔算除法熟练掌握乘法口诀前提下如学生理了算理掌握了计算方法那么它就具有了进步学习良基础而这种基础具备如是学生历知识形成程主探究而理和掌握（特别是算理）那学生不不会出错或出错甚少因节课主探究是非常有必要而且也是学生有能力探究到这节探究值得问题有三方面是探究性学习教师和行；二是对学生行要；三是教师相应组织策略选择具体说就是（）教师角色首先是参与者、组织者、指导者教师要不地关学生学习情况（二）教师要留给学生足够探和空（三）要适地组织探究活动。

五年级上册数学实践作业

五年级上册数学实践活动作业（一）——小数乘法学校：班级：姓名：1. 下表为某一地区居民生活用水价格表。

（1）小维家8月份用水量是38立方米，但他家缴水费的银行卡里只有80元钱了。

卡里的钱够吗？（2）小调查：请调查你家当地的生活用水收费标准。

——位置学校：班级：姓名：1.中国象棋棋盘由方格组成，如果每一行与每一列都标上数字，那么棋盘上的棋子也可以用数对来表示。

按照中国象棋的规则，“马”的走法俗称“马走日”。

棋盘上“马”的位置在（3，4），它最少走几步可以到达（2，3）呢？分别经过了哪几个位置？我这样想：——小数除法学校：班级：姓名：1.怎么神速怎么算？0.14÷1.25 8.64÷2.5÷4 31.84÷0.162.能用简便方法计算0.72÷（0.9+0.6）和（0.77+0.35）÷0.7吗？说说你在研究过程中的发现。

——小数除法学校：班级：姓名：周末，小明带100元去书店，看中了一套3本装的童话书，售价29.7元。

他买了这套童话书后，剩下的钱全部购买单价为15元的中性笔，在结账时，营业员阿姨把10只中性笔装在一个盒子里。

请根据以上条件，提出几个数学问题并解答。

（1）数学问题:列式并解答:.（2）数学问题:列式并解答:（3）数学问题:列式并解答:五年级上册数学实践活动作业（五）——可能性学校：班级：姓名：1.和同桌合作，制作2个小正方体，每个小正方体的6个面上分别写着数字1～6。

然后用这2个小正方体做游戏，游戏规则是将2个小正方体同时掷出，若2个小正方体朝上的面上的数字之和是7，则你赢；若2个小正方体朝上的面上的数字之和是8，则同桌赢。

谁赢的可能性大？为什么？五年级上册数学实践活动作业（六）——简易方程1.像这样摆下去，摆6个正方形需要几根木棒？摆8个正方形需要几根木棒？2.在你摆（画）的过程中，小棒的个数与正方形的个数有什么关系？3.如果摆n个正方形，需要多少根木棒？如果n=20，需要几根木棒？五年级上册数学实践活动作业（七）——简易方程学校：班级：姓名：朋友圈中有一个“1元钱去了哪了”的小故事：小莉向爸爸妈妈各借钱50元，买书用了97元，剩下的钱，各还爸妈1元，还欠爸妈各49元，自己还剩下1元。

小学五年级数学作业设计优秀案例

小学五年级数学作业设计优秀案例一、作业设计背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。

为此，我们针对小学五年级学生的年龄特点、认知水平以及数学学科特点，设计了以下优秀数学作业案例。

二、作业设计目标1. 巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的数学素养。

2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。

4. 激发学生学习数学的兴趣，提高学习积极性。

三、作业内容设计1. 基础知识巩固：（1）计算题：包括整数、小数的四则运算，以及分数的简单计算。

（2）填空题：涉及数学概念、性质、公式等方面的知识。

（3）选择题：考查学生对数学知识的理解和运用能力。

2. 思维训练：（1）应用题：结合生活实际，设计富有思考性的问题。

（2）图形题：培养学生空间想象力和逻辑推理能力。

（3）趣味题：激发学生学习兴趣，提高解题技巧。

3. 实践活动：（1）测量：利用所学知识解决实际问题。

（2）制作：动手操作，培养学生的动手能力和创新能力。

四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行批改，给出评价和建议。

2. 学生自评：学生对自己的作业进行评价，反思学习过程。

3. 家长评价：家长参与作业评价，关注学生的学习情况。

4. 反馈：针对作业中存在的问题，教师及时给予学生指导，提高学生数学素养。

五、作业布置与要求1. 布置作业时，教师需明确作业内容和要求。

2. 学生需按时完成作业，保持作业本整洁。

3. 家长需关注孩子的作业情况，协助孩子解决困难。

4. 教师定期检查作业，了解学生学习进度，调整教学策略。

六、作业设计案例展示1. 基础知识巩固案例：- 计算题：设计一系列包含混合运算法则的题目，如“324×(57-39)+85÷5”，要求学生不仅计算准确，还要展示计算过程。

- 填空题：提供数学概念的定义，让学生填空完成，如“平行四边形是具有两对______的四边形。

人教版五年级上册数学第一单元小数乘法作业设计

人教版《数学》五上第一单元“小数乘法”单元整体作业设计（一）基础性作业根据学生的年龄特点、学习规律和知识掌握情况，设计面向全体学生的基础性作业。

以“小数乘法”单元前三课时为例，其教学内容、核心目标和基础性作业安排如下表所示。

（二）分层作业针对不同层次学生的发展需求，倡导趣味性、创新性、拓展性、挑战性作业分层。

学生可根据自己的情况选择完成，既给学习有困难的学生提供再次巩固、练习的基本保障，又给中等学生以发展、进步的思维空间，同时也给学有余力的学生以更大的挑战。

这样兼顾，让每个学生都能在自己的“最近发展区”得以生长，既激发其学习热情，又使不同水平的学生都有获得感。

1●按作业难度分层（1）巩固性作业例如，在学完“小数乘整数”后，为了更好地巩固小数乘法的竖式结构，可以设计“数字谜”的巩固性作业。

为控制难度，已知数要多于未知数。

（图1）图 1又如，在学完“小数乘小数”后，为了帮助学生清晰梳理小数乘法的算法与算理，可设计如下“超级翻译家”的巩固性作业。

同学们，不用担心读不懂，世界各地的文字语言虽然不一样，但数学语言却是世界通用的。

这就是数学的魅力！你能用我们所学的知识，试着翻译一下这页教材（图2）吗？争当超级翻译家，等你来大显身手！图 2（2）挑战性作业挑战性作业的设计，有主要针对学生易错点而改编的易错题，还有促进学生开动脑筋、举一反三的智慧题等。

例如，在学完“积的近似数”后，为了提升学生对“四舍五入法”的运用能力，针对易错题型，可以设计如下挑战性作业。

两个因数的积（四位小数）保留两位小数是 6.37，它的准确值最大是（），最小是（）。

又如，在学完“解决出租车分段计费的实际问题”后，为了提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及综合运用知识的能力，可以设计如下挑战性作业。

某快递公司的快递费用是依据快递物品的质量来计算的，如下表所示。

问题1：下面三幅统计图中（图3），哪一幅最能表示出快递公司的收费标准？（横轴以克为单位，表示质量；纵轴以元为单位，表示费用）图 3问题2：于嘉想要寄一件工艺品给她的朋友，质量为 120克。

人教版小学五年年级数学上册第一单元《小数乘法》全套课时练习题

人教版小学五年级数学上册作业设计三位数乘两位数复习（1）一、直接写出得数。

72×60＝250×40＝43×200＝600×50＝70×40＝75×500＝二、填空。

1、12的103倍是（），31个20是（）。

2、根据62×16＝992直接写出下面算式的得数。

62×160＝620×1600＝620÷16＝620×（）＝99203、计算16×300时，可以先算（），再在积的末尾添（）。

三、估算下面各题。

59×4232×61 993×19 701×28945×99 185×3128×71297×54四、列竖式。

162×2164×321713×15308×21130×24135×12五、列式计算。

1、37的150倍是多少？2、153个12是多少？七、解决问题。

1、从甲地到乙地有320千米，一辆汽车3小时行驶180千米，照这样计算，5小时能赶到乙地吗？2、如果每个箱子装24袋牛奶，135箱能装多少袋牛奶？一个奶站有500袋牛奶，用20个箱子够装吗？三位数乘两位数复习（2）一、我会填。

1、75的28倍是（），196与72相乘，积是（）。

2、400×30积的末尾有（）个0。

3、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”36×120 ○12×360 120×40 〇 10×40024×20 〇 480×10 300×5 〇 50×30二、小法官，判一判。

（对的打“√”,错的打“×”）1、三位数乘两位数积一定是五位数。

（）2、如果两个因数的末尾都没有零，那么积的末尾一定没有0.（）三、选择。

小学五年级数学作业设计案例

小学五年级数学作业设计案例一、设计背景随着素质教育的不断深入，小学数学教育越来越注重培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。

为此，我们针对小学五年级学生的认知特点，设计了以下数学作业案例，旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高数学素养。

二、作业目标1. 巩固和掌握五年级数学基本知识，如分数、小数、四则运算等。

2. 培养学生的逻辑思维能力，提高解题速度和准确性。

3. 培养学生的实际应用能力，将数学知识运用到生活场景中。

4. 激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

三、作业内容1. 基础知识巩固（1）分数和小数的互化：请学生完成以下练习：① 3/4 = ?（小数）② 0.6 = ?（分数）（2）四则运算：计算以下算式：③ 2.5 + 1.3 × 4④ 45 - (8 + 6) × 22. 逻辑思维训练（1）填空题：根据题意填空：⑤ 3个苹果和2个香蕉一共重400克，1个苹果和1个香蕉一共重多少克？⑥ 甲、乙、丙三人比赛跳远，甲跳的比乙远，乙跳的比丙远，那么谁跳的最远？（2）应用题：解答以下问题：⑦ 小明和小华同时从同一地点出发，小明以每分钟80米的速度跑步，小华以每分钟100米的速度跑步，5分钟后两人相距多少米？3. 实际应用（1）情景题：请学生根据情景回答问题：⑧ 小红去超市购物，一桶食用油的价格是45元，现在超市搞活动，买两桶食用油可以优惠10元，小红想买两桶食用油，请计算她需要支付多少钱？（2）动手操作题：请学生动手实践并记录结果：⑨ 用一张长方形纸片剪出最大的正方形，剩下的纸片面积是多少？四、作业评价1. 作业完成情况：检查学生作业的完成度，包括题目解答、计算过程等。

2. 作业正确率：统计学生作业的正确率，分析错误原因，及时进行针对性辅导。

3. 作业态度：评价学生的作业态度，如书写规范、解答认真等。

4. 作业反馈：及时向学生反馈作业情况，鼓励优秀表现，指导改进不足。

五、作业布置与指导1. 布置作业时，教师应根据学生的实际情况，适当调整作业难度和数量，确保作业既有挑战性，又能让学生在能力范围内完成。

小学数学五年级上册应用作业：摆三角形

教材版本：北师大版学科：小学数学册数：第(9)册单元数：第（6）单元知识领域：综合实践内容专题：摆三角形情境课题：摆三角形知识课题摆三角形题型试题知识要点难易程度认知过程数学核心素养……填空计算选择判断问题解决其它基础变式拓展记忆理解应用分析评价创造数学抽象逻辑推理数学运算直观想象数据分析数学建模√一、填一填。

1. 1、4、7、10、13、16、（）、（）【答案：19,22】A. 陈述摆三角形得出的规律A1. 根据数字之间的联系发现规律。

√√√√ 2. 2、3、5、8、（）、17、23、（）【答案：12,30】A. 陈述摆三角形得出的规律A1. 根据数字之间的联系发现规律。

√√√√ 3. 1、2、4、7、11、16、（）、（）【答案：22,29】A. 陈述摆三角形得出的规律A1. 根据数字之间的联系发现规律。

√√√√ 4. 2、4、8、14、22、（）、44、（）【答案：32，58】A. 陈述摆三角形得出的规律A1. 根据数字之间的联系发现规律。

√√√√5.【答案：41】A. 陈述摆三角形得出的规律A2. 联系图示之间的联系发现规律。

√√√√ 6.如图，第二个三角形是由第一个三角形连接三边的中点而得到的，猜想第四个图形中有（）个三角形。

【答案：13】B. 发现三角形规律的方法B1．根据三角形图示特征来发现它们之间的规律。

√√√√7.观察下面的图形，我们发现：第一个图到第二个图，三角形增加了（）个，第二个图有1+4个三角形；第三个图有（）个三角形。

【答案：4，1+4×2】B. 发现三角形规律的方法B1．根据三角形图示特征来发现它们之间的规律。

√√√√二、选择题。

8. 按照下列的图示规律排列，第5个图形有（）个圆圈。

A．4个 B.8个 C.15个【答案：C】B. 发现三角形规律的方法B1．根据三角形图示特征来发现它们之间的规律。

√√√√9.符合图形规律的是（）【答案：Ｃ】B. 发现三角形规律的方法B2．根据三角形的特征来发现其他图形的规律√√√√三、判断。

五年级数学上册综合实践作业

五年级数学上册综合实践作业
1. 背景
本次综合实践作业是为了巩固和应用五年级上册数学知识，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

2. 实践任务
2.1 实践目标
通过完成以下任务，学生将能够：
- 运用所学的数学知识解决实际问题；
- 培养数学思维和逻辑推理能力；
- 培养团队合作和沟通能力。

2.2 任务内容
学生需要完成以下实践任务：
1. 在班级中组成小组，每个小组由3-4名学生组成。

2. 选择一个实际生活场景，例如超市购物、旅行计划等。

3. 根据场景选择合适的数学问题，并设置相关的数学任务。

4. 小组成员分工合作，共同解决数学问题。

5. 将解决问题的过程和答案整理成报告，包括问题的描述、解决步骤、答案和解释。

6. 各小组向全班展示自己的报告，并进行交流和讨论。

3. 评价标准
本次综合实践作业将根据以下标准进行评价：
- 问题的选择和设计是否合理；
- 解决问题的思路和方法是否正确和清晰；
- 报告的整体质量和组织结构是否合理；
- 参与小组合作和展示的积极程度；
- 提出问题和分享心得的能力。

4. 时间安排
本次综合实践作业的时间安排如下：
- 第一周：组队和场景选择；
- 第二周：问题设计和任务分工；
- 第三周：问题解决和报告整理；
- 第四周：展示和交流。

5. 总结
通过参与这次综合实践作业，学生将不仅仅是理论的研究和运用，更能培养实际应用数学知识的能力。

希望同学们能够积极参与，主动思考和解决问题，并通过团队合作和交流取得更好的成果。

祝
愿大家顺利完成作业！。

小学五年级数学实践活动二：探究平行四边形面积公式

自己动手利用平行四边形卡片和方格纸通过折一折、剪一剪、数一数等方式探索平行四边形面积公式
操作
方法
1、准备方格纸，在方格纸上画出一个平行四边形，利用数格子的方法数出平形四边形的面积（不是整格的用拼补法拼成整格）。
2、沿平行四边形的高剪成一个直角三角形和一个直角梯形，然后拼成长方形。
3、在平形四边形上下两底之间任意画高，分成两个直角梯形后，再拼成长方形。
4、总结结论：将平形四边形转化成长方形，长方形的长是平形四边形的底，长方形的宽是平形四边形的高。长方形面积=长×宽。所以，平形四边形面积=底×高
存在
疑惑
是否还有其他方法也能推导出平行四边形公式
操作过程：
1、准备方格纸、平行四边形纸片、剪刀、直尺。（贴照片）
2、数格子方法推导平行四边形公式。（贴照片）
五年级数学实践性作业实施方案
年级班姓名：2020年月日
作业
题目
探究平行四边形面积
年级与学期
五年级下册
完成
时间
1 天
数学
知识点
探索平行四边形面积公式
作业形式
Hale Waihona Puke 操作作业设想利用平行四边形卡片和方格纸通过折一折、剪一剪、数一数等方式探索平行四边形面积公式
作业
准备
平行四边形形纸片、剪刀、直尺、方格纸等
作业
内容
3、剪拼方法推导平行四边形公式：（贴照片）
（1）沿平行四边形的高剪成一个直角三角形和一个直角梯形:
（2）沿平行四边形的任意高剪成两个直角梯形：
4、总结结论：
5、实践作业评价：
自评：
师评：

五年级上册数学国庆节假期作业

第1页共4页第2页共4页班级：姓名：学号：科目：数学年级：五相信自己，你是最棒的！书写整洁，你是最美的！一、我会填。

1．3.52×2.6的积是( )位小数，得数保留整数约是( )，保留两位小数约是( )。

2．根据46×58＝2668，直接写出下面各题的得数。

4.6×5.8＝( ) 4.6×0.58＝( ) 0.46×0.58＝( ) 3．在( )里填上合适的数。

3.45×( )<3.45 3.45×( )>3.45 3.45×( )＝34.5×6.23.45×( )＝0.3454．世界名画《最后的晚餐》长9.1米，宽4.2米，估计一下，它的面积一定超过( )平方米。

5．一块正方形地砖的边长是0.9米，它的周长是( )米，面积是( )平方米。

6.根据运算定律在里填上合适的数。

(2.5＋1.25)×0.4＝×＋×3.4×10.2＝×＋×6.小军坐在教室的第3列第4行，用(3，4)表示，小红坐在第1列第6行，用( )表示；芳芳的位置用(5，2)表示，芳芳坐在第( )列第( )行。

7.如右图，苹果的位置为(2，3)，则梨的位置可以表示为( )，西瓜的位置记为( )。

二、我会辨。

1．两个因数的积保留一位小数是7.8，它的准确值是7.84。

( ) 2．2.5×1.8＋2.2＝10。

( )3．两个非零数a 和b 都小于1，它们的积一定小于a 也小于b 。

( ) 4．2.5×0.4＝25×0.04＝0.25×4＝1。

( ) 5．7.86×99＝7.86×100－1。

( )三、我会选。

1．与0.35×230的积相等的式子是( )。

A ．3.5×2.3B ．35×0.23C ．35×2.3D ．3.5×2302．7.5×0.94的积，不计算你会选( )。

五年级上册数学课时作业及全套试卷

五年级上册数学课时作业及全套试卷一、填空.1.小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同：就是求几个( )加数的和的简便运算.2.小数乘以整数的方法是.先把小数看成( )。

再按整数乘法算出积.然后看因数有几位小数.就从积的右边数几位.点上( ).并去掉小数点后末尾的零.3. 3.8 扩大( )倍是 38. 78 缩小( )倍是 0.078.90 缩小 1000 倍是( ). ( )缩小 10 倍是 4.6.13 个 0.25 是( ). 0.25 的 8 倍是( ).4. 0.24×15 运算时先把 0.24 看作( ).第一个因数就扩大了( ).运算结果必须缩小( ).才能得到 0.24×15 的积.二、不计算.把乘积相等的算式用线连起来.570×16 5.7×1600.057×1600 57×160057×16 5.7×1657×160000 5.7×1600三、列竖式计算.0.26×7 3.105×18 63.08×25 11.4×19 3.8×5四、根据 28×65=1820.直接写出下面各题的积0.28×65 28×6.5 2.8×6.50.28×0.65 28×0.65 2.8×0.65六、判断对错。

(1)0.6 时等于 6 分。

( )(2)一个数的 1.02 倍比原来的数要大。

( )(3)两个因数的小数位数的和是 4.积是 4 位小数。

（）第二课小数乘小数一、口算0.4×5 1.2×4 4×1.5 1×0.5 1.8×0.01 0.25×400.01×0.1 1.25×0.4 0.36×0.2 0.8×0.9 12.5×0.8 0×0.365二、填空0.45×8表示_______ _____ 8×0.45表示______ ______三、列竖式计算6.52×27 0.32×1.25 0.85+1.9420.008×0.425 10.9×0.38 5.1-2.09四、列式计算1. 24个0.16是多少？2. 求48的百分之五是多少？3. 58的1.75是多少？五、填>、<、=7.3○1.2×7.3 0.8×0.8○0.95 5.43×0○5.43 4.9○49×0.01课堂作业：一、填空1、6.3×16.789 的积里有（）位小数。

新人教版小学数学五年级上册数学实践作业

新人教版小学数学五年级上册数学实践作业
数学实践作业
量一量、找规律
一、请准备好一下物品。

课本、铅笔、橡皮筋、直尺、细线、一次性方便碗等做好的弹簧秤
二、按照课本上的方法制作一个简易天平。

三、按照课本上的方法分别量出每增加一本书皮筋伸长的长度，完成下面的统计图表。

实验记录表
第小组
所称课本数 1 2 3 4 5 6
皮筋总长度
皮筋伸长长度
统计图：皮筋长度和课本数的关系
思考下列问题：
1、从图中你发现了什么？
2、如果要称7本书的话，皮筋会伸长多少？
3、每增加一本书，皮筋伸长的长度是多少？
4、课本越多来越多的话，皮筋会怎样？
班级：姓名：
数学实践作业
铺一铺
你还记得密铺吗？请从书后的附页中剪下下面的图形分别铺一铺，看看哪些图形可以密铺，在它们的下面画“√”
（）（）（）（）（）（）
思考下列问题：
哪些图形不能密铺？
哪些图形可以密铺？剪下附页中的图形在下面铺一铺。

王小明家要铺地，下面有两组瓷砖，请你选用一组为他设计一个图案。

并在方格中试一试。

（课本P110页）
在你的设计的图案中，用了（）块，所占面积是（）平方厘米，用了（）块，所占面积是（）平方厘米，用了（）块，所占面积是（）平方厘米。

你还能用附页中的图形再进行一些设计吗？
班级：姓名：。

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