六年级上册语文伯牙绝弦课文
统编版六年级语文上册《伯牙鼓琴》文言文分析
统编版六年级语文上册《伯牙鼓琴》文言文详细分析《伯牙鼓琴》是统编版六年级语文上册中的一篇经典文言文，讲述了战国时期著名琴师伯牙与樵夫钟子期之间高山流水般的知音情谊。
以下是对该文言文的详细分析：一、背景与出处《伯牙鼓琴》选自《列子》，为战国郑国人列御寇所著。
《汉书·艺文志》著录《列子》八篇，其中就包含了这一感人至深的故事。
二、原文与译文原文：伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
译文：伯牙弹琴，钟子期在一旁欣赏。
当伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期情不自禁地感叹说：“弹得真好啊，像大山一样高峻。
”过了一会儿，伯牙心里又想到流水，钟子期又禁不住说：“弹得真好啊，像流水一样浩荡。
”钟子期去世后，伯牙觉得世界上再也找不出比钟子期更了解他的人了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
三、内容分析1. 主要人物：•伯牙：战国时期著名琴师，精通音律，琴艺高超。
•钟子期：樵夫，对音乐有极高的鉴赏能力，是伯牙的知音。
2. 情节发展：•伯牙弹琴：伯牙在弹琴时，通过琴声表达了自己的心志和情感。
•钟子期听琴：钟子期能准确地理解伯牙琴声中的意境，无论伯牙想到高山还是流水，钟子期都能准确地道出伯牙的心意。
•知音相遇：伯牙和钟子期因音乐而结缘，成为了知音。
•知音离世：钟子期去世后，伯牙悲痛欲绝，认为世上再无人能如此真切地理解他。
•伯牙绝弦：伯牙摔碎心爱的琴，并决定终身不再弹琴。
3. 主题思想：•歌颂真挚的知音情谊：伯牙和钟子期虽身份地位悬殊，却因对音乐的共同热爱而结为知己。
他们心意相通，无需言语，就能理解彼此的思想和情感。
•表达对知音难觅的感慨：钟子期的逝世让伯牙痛失知音，从此不再抚琴。
这体现了作者对知音难觅的感慨，也反映了封建社会中人与人之间真情难觅的现实。
25《伯牙绝弦》教学课件.
伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。 善：擅长，善于。
善哉，峨峨兮若泰山 善哉，洋洋兮若江河
善：好
子期去世，伯牙做出了什么样的举 动？（原文）他为什么要这样做？
子忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。但见 一抔（póu) 土，惨然伤我心！伤 心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来 欢去何苦，江畔起愁云。此曲终 兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
鼓：弹 善：擅长，善于
伯牙鼓琴，志在高山，钟子 期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉， 洋洋兮若江河！”
伯牙鼓琴，志在高山，钟子 期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”
志在流水，钟子期曰：“善哉， 洋洋兮若江河！”
伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰： “善哉， 兮若明月！”志在清风， 钟子期曰：“善哉， 兮若清风！”
人教版义务教育课标实验教材小语六年级上册
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伯牙是当时楚国著名的宫廷乐师，名满天下。一 天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的 成名大作《水仙操》。他的琴声把红日、云霞、山林、 海浪，等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但这 样一首绝妙的乐曲，楚王听后却连连摇头说：“太嘈 杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好改弦更张。这时， 楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已 昏昏入睡了。伯牙又气又悲，他想，在这所谓的上流 社会里，艺术竟然遭到如此的践踏，天底下究竟有没 有我的知音？自此，他经常独自一人在山间排遣内心 的孤愤与寂寞。
人生短暂，真情无价， 懂得理解，珍视友情！
部编版语文六年级上册《伯牙绝弦》课件PPT
方
少
方鼓琴而志在太山， 锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
少选之间而志在流水， 锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
方鼓琴而志在太山， 锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水， 锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
方鼓琴而志在——（花开），少选之间而志在——（鸟鸣）
wèi
以为世无足复为鼓琴者
伯牙鼓琴
zhōng
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，
锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之
shāng
间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎
若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，
以为世无足复为鼓琴者。
伯牙鼓琴
zhōng
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，
方鼓琴而志在——（
），少选之间而志在——（
）
高山流水遇知音
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山， 锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之 间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎 若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。
资料袋
伯牙、锺子期相传为春秋时期人，关于他们二人成为知音的 传说，《吕氏春秋》《列子》等古书均有记载，也流传于民间。 由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“知音”，用 “高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
伯牙鼓琴
zhōng
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，
锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之
shāng
间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎
若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，
北师版人教版六年级上册语文25.伯牙绝弦
来。这是因为单词的形体和读音之间还没有建立起稳定的联系(stable connection)。对于这种情况，一是要在平时记单词的时候大声朗读(注意读音的质 量)，通过综合刺激形成稳固印象(expression);二是平时练习时多搜集此类听得懂但写不出的词，进行强化训练(training)。
喜欢一个人在都市的繁杂中，寻找一方静土，坐在那里静静地看天，让那种空灵和隐隐传来的大自然的梵唱，充溢你整个心灵；或者是在夏季的雨天，戴着小斗笠，踩着古老的青 石板，任那牵丝的长脚雨，淅淅沥沥，洗拂你思维的每一个触觉，在雨意中，去感怀那洞箫牧歌、春花秋月；去感怀那酒ห้องสมุดไป่ตู้四溢的杏花村、和云翳迷朦、青烟缭绕的山野、村舍
喜欢那些恒久的东西，执着地守在那里，等待着每一次轮回后的重逢。看烟花红尘、凡间俗事，默默的挚守那一份不懈的情感，然后，在心中种植了一万个春天，期盼着你姗姗的 到来。那个时候，春天便是我心中萌发出的浓浓相思，是于千百万人之中每一次有缘的相逢，是执子之手、相约偕老的真情，也是那香远四溢、真爱如心的永生之恋。那种长久、 那种永恒、那种平凡、那种让人不舍得细腻，便会让你自生命的嬗变中，感悟到它的丰富多彩，会让你在生活的平淡中，感怀到人生履历的所有内涵。
我也是那种感情挚真、多愁善感的人，生活中所有的爱恋都蜇伏在心灵深处。会时常想起初恋时与妻子手挽手，叙述着说不完的情话的情景，也还会为第一场电影妻子细心地给剥 瓜子的那种关爱而时时感动；会时常想起临出差妻子备这、备那，生怕你在外受到冷落的那种细腻，也还会为妻子一个温柔的眼神和一丝昵嗔的撒娇，而感到自己是一棵高挺的大 树。会为生活中的每一个细节而感到激动不已，也会为生命中的每一个平淡的故事而泪流不止；会经常携着妻子的手去雨中散步，让思绪和情感融入大自然的生生不息中，也会静 静地坐在家人身旁看秋去冬来、花开花落，从生命的轮回中为自己能深爱着，而感到不枉自己的平凡一生。。 少儿音乐培训品牌 。 对于这一类原因，建议 平时多跟读正确的材料，例如各种新闻广播(news broadcast)，来达到纠正发音和练习听力的双重效果。此外，在平时做练习时有意识地将自己的发音与标准发音有出入的词记下来 并强化训练，以后不再有类似错误(mistakes)。英语词汇量(vocabulary)不够，所以想要提高雅思听力速度，要背诵单词了。很多考生有这样的经历，单词听到了，理解了，是写不出
部编版六年级语文上册22文言文二则《伯牙鼓琴》课件(共30张PPT)
锺子期曰
志在春花 志在秋月 志在红日 志在白雪
善哉乎鼓琴， 萋萋兮若百芳 善哉乎鼓琴， 皎皎兮若玉盘 善哉乎鼓琴， 圆圆兮若火球 善哉乎鼓琴， 皑皑兮若瑞玉
锺子期死，伯牙破琴 绝弦，毕生不复鼓琴，以 为世无足复为鼓琴者。
译文：锺子期死了，伯牙 觉得世界上再也找不出比钟子 期更了解他的人了，于是，他 把心爱的琴摔碎，毕生不再弹 琴。
真正的知音是指能彼此了解，心心 相印，心意相通的人。
概括主旨
本文是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流 水遇知音的故事。故事的主人公 伯牙 与 锺子期 的 真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣 赏的真挚友谊，以及 知音难觅 、 珍惜知音 的情感。
学力延伸
千百年来，许多文人墨客写下了关于友谊的名言佳句。
这是一个关于 什么的故事？
知音
了解人物
他们为什么能 成为知音呢？
国籍 身份 穿着
俞伯牙 锺子期
楚国 上大夫 绸缎
晋国 樵夫 布艺
从哪些话可以看出锺子期堪称伯 牙的“知音”？
方鼓琴而志在太山， 锺子期曰：“善哉乎鼓 琴，巍巍乎若太山。”
译文：伯牙弹琴，心里想着 巍峨的泰山，锺子期说：“好啊！ 这琴声像大山一样高峻！”
有朋自远方来，不亦乐乎。 海内存知己，天涯若比邻。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
布置作业
将这则故事改写成一则300字左右的白 话故事，讲给他人听。
小组合作疏通文意
鼓：弹琴。
方：正，正在。
太山：泛指大山，高山。一说指东岳泰山。
志：心志，情志。
若：像。
巍巍：高大的样子。
善哉：好啊，哉，语 气词，表示感叹。
汤汤：水流大而急的样子。
《伯牙绝弦》说课稿15篇_2
《伯牙绝弦》说课稿15篇《伯牙绝弦》说课稿1下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面和各位考官分享一下我对《伯牙绝弦》的教学设想。
一、说教材《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册第八组课文中的一篇文言文。
__的主人公是俞伯牙和钟子期，他们二人是知音。
当钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”。
__虽然短小简洁，却用寥寥数语写出了一个荡气回肠、耐人寻味的感人故事。
学习本篇课文，有利于培养学生认真对待朋友之间的真挚友情，从而感悟到要珍惜友谊的道理。
二、说学情作为一名合格的语文教师，不仅要了解教材，更要深入学生，了解学情。
我所教授的对象是小学六年级的学生，他们之前已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握__大致内容。
2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论，了解伯牙和子期成为知音的过程。
3.情感态度与价值观：感受朋友间真挚的友情，感受艺术的美好。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，认识主人公的交往过程设置为本堂课的教学重点，而体会伯牙，子期之间真挚的友情设置为本堂课的教学难点。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用通读感悟法、圈点勾画法、角色扮演。
那么接下来我将着重从教什么、怎么教和为什么这样教三个维度介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)创设情境，激趣导入著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
人教版语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》
课题：《伯牙绝弦》人教版语文六年级上册第25课学科：小学语文25、《伯牙绝弦》教学设计【教学内容分析】：《伯牙绝弦》是人教版六年级上册第八组课文的第一篇，本组教材是以感受“艺术魅力”为专题来组合课文的。
这是一篇短小精悍的文言文，讲述的是俞伯牙善于弹琴，钟子期鉴赏水平高超，伯牙以子期为知音，后子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，于是把琴摔碎，立志终身不再弹琴。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选择这篇课文，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是感受艺术的美好。
【学情分析】：本班学生是今年来的插班生，学生语文水平良莠不齐，作为六年级学生，这是他们第二次接触古文，虽说文言文对于学生来讲还是比较陌生，但他们已有一些文言文、白话文的阅读基础。
而且从文字上看，本文比较浅显易懂，读起来朗朗上口，属于学生易于接受的一篇文章。
因此这篇文章的教学，我设计学生在“自读自悟”，理解文意的基础上，把美读引进课堂，“以读代讲”指导学生感悟文言文朗读的节奏和韵味，理解“知音文化”的丰富和玄妙。
课前布置学生预习，搜集伯牙子期的资料，帮助学生理解文本。
【教学目标】：1、读通课文：读准字音，读通句子，并能背诵。
2、读懂课文：借助注释，或者联系上下文猜读的方法，理解词句意思，读出自己的感悟。
3、读好课文：理解“知音”，感受朋友之间相互理解，相互欣赏的真挚友情，感受艺术的美好。
【教学重点】：读懂课文内容，感受朋友之间相互理解，相互欣赏的知音之情。
【教学难点】：理解“知音”，体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。
【教学媒介】：多媒体课件古筝曲《高山流水》古琴曲《忆故人》【教学过程】：一、情境导入，揭示课题。
1、候课时间播放音乐《高山流水》。
2、谈话：同学们，你们刚才听到的曲子好听吗？知道是什么曲子吗？预设生：《高山流水》3、师：是啊！一曲《高山流水》，品味独特的宁静和婉约，真美！这一曲千载称颂的知音赞歌传之千古，然而水已去，人亦去，弦断有谁听？乐曲传颂的就是我们今天的这个故事！（板书：伯牙绝弦）4、齐读课题，正音：弦读（xián）师：通过预习，我们知道这是一个关于伯牙和子期的故事，他们是怎样相识的呢？（预设生：讲述课前搜集到的资料。
六年级语文伯牙绝弦课件
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
善：擅长、善于。 鼓：弹。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓，钟子期曰 ：“善
哉， 清风徐徐
！” 明月皎皎
白雪皑皑 杨柳依依
伯牙所念，钟子期必得之。
出自《列子-汤问》之《高山流水觅知音》 ——列御寇
摔破瑶琴凤尾寒， 子期不在对谁弹。 春风满面皆朋友， 欲觅知音难上难。
朗读课文，注意停顿
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期 曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙 ／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙 ／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦， 终身／不复鼓。
小学语文六年级上册《伯牙绝弦
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子期死，伯牙谓世再无知音， 乃破琴绝弦，终身不复鼓。
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子期死，伯牙谓世再无知音， 乃破琴绝弦，终身不复鼓。
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伯牙善鼓琴，钟子期善听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉， 洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟 子期必得之。子期死，伯牙谓世 再无知音，乃破琴绝弦，终身不 复鼓。
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忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。但见 一抔土，惨然伤我心！伤心伤心 复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何 苦，江畔起愁云。此曲终兮不复 弹，三尺瑶琴为君死！
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诗歌诵读会
• 现在，让我们怀着对二人情意 的敬仰之情，用最美的声音来传 送他们的故事吧。（分小组诵读比赛，2
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朗读课文，注意停顿
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙 鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨 兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念， 钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／ 再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
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善哉，峨峨兮若泰山！ 善哉，洋洋兮若江河！
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伯牙鼓琴,志在明月，钟子期曰： “善哉，皎皎兮若明月！”
伯牙鼓琴,志在 ，钟子期 曰：“善哉， 兮若 ！”
知我者，子期也！
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伯牙是春秋时期有名的宫廷乐师，名满 天下。听他弹琴的，虽然大都是宫中的达 官显贵，可却没有人真正听得懂他的琴声， 伯牙甚感孤独。一日外出途中，他在高山 流水间弹奏了起来，以抒发内心的苦闷。 不想，一个砍柴的樵夫——钟子期，驻足 静听，并听出了伯牙琴声中想要表达的意 思。
《伯牙绝弦》人教版六年级上册语文优秀课件完整版完美版
俞伯牙听了不禁惊喜万分（Add a description）！自己用琴声表达的心 意（Add a description）！过去没人 能听得懂（Add a description）！而 眼前的这个樵夫（Add a description）！竟然听得明明白白。 没想到（Add a description）！在这 野岭之下（Add a description）！竟 遇到自己久久寻觅不到的知音（Add a description）！于是他问明打柴人 名叫钟子期（Add a description）！
翻译课文
• 先解释句中重点词语 的意思（Add a description）！最 后翻译整个句子。
1 ）伯牙善鼓琴（Add a description）！钟子期善听。
“善”：善于（Add a description）！擅长。 “鼓”：弹。
伯牙善于弹琴（Add a description）！钟子期善于欣
仿写
伯牙鼓琴（Add a description）！志
在
（Add a description）！
钟子期曰：善哉（Add a description）！
！”
志在
（Add a
description）！
？ • 伯牙是一个技艺高超的音乐家 （Add a description）！生 活中应该不缺少别人的赞美（ Add a description）！但他 因为钟子期的死而“绝弦”了 （Add a description）！你 怎样看待他的举动？结合课文 内容说说你的理解。
们来一起感受音乐。听完歌之后让我们来一起聊聊有关朋友的话题
。
•
让学生谈谈什么是朋友（Add a description）！加以点拨。体会一
六年级上册语文第25课课堂笔记
《伯牙绝弦》课堂笔记：理解知音课堂笔记是一种重要的学习工具，可以帮助学生在课堂上更有效地掌握知识。
以下是一份六年级上册语文第25课《伯牙绝弦》的课堂笔记示例：一、课文背景《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了古代琴师伯牙与志同道合的朋友钟子期的故事。
伯牙善于弹琴，钟子期则是他最忠实的听众。
两人的友谊深厚，后因钟子期病逝而使伯牙绝弦，不再弹琴。
二、重点字词1.伯牙：古代琴师。
2.志：志向、心意。
3.善：善于、擅长。
4.鼓：弹奏。
5.听：欣赏、倾听。
6.知音：了解自己的人，朋友。
7.绝弦：不再弹琴。
8.破琴：摔碎琴。
9.终身不复鼓：终身不再弹琴。
三、课文内容伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
四、知识点1.伯牙善鼓琴，钟子期善听。
这句话点明了文章的主旨——友谊和知音。
2.“善哉，峨峨兮若泰山！”和“善哉，洋洋兮若江河！”这两句话表现了钟子期对伯牙琴声的深刻理解和高超欣赏力。
3.“伯牙所念，钟子期必得之。
”这句话强调了两人心意相通、默契无比的关系。
4.“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”这句话凸显了友谊的珍贵和失去知音的痛苦。
五、学习建议1.反复阅读课文，理解文章主旨和情感。
2.背诵课文中的经典语句，如“志在登高山”、“志在流水”等。
3.通过拓展阅读相关材料或观看相关视频，了解古代琴文化和知音文化的背景和内涵。
六、拓展思考1. 什么是真正的友谊？你认为伯牙和钟子期的友谊是真正的友谊吗？为什么？2. 在现代社会，还有多少人会欣赏伯牙琴声中的美妙意境？你认为这种美妙的友情和音乐欣赏能力在现代社会中是否还有意义？3. 如果你有一个像钟子期这样的朋友，你会如何珍惜和维护这份友谊？七、课后作业1. 背诵课文。
2. 写一篇短文，描述你心目中的真正的友谊，以及你和朋友之间的故事。
部编版六年级语文上册《21.文言文两则》原文、注释及参考译文
部编版六年级语文上册《21.文言文两则》原文、注释及参考译文伯牙绝弦【原文】伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
【注释】①伯牙：俞伯牙，春秋时楚国人，善弹琴。
钟子期为其知音。
②方：正在。
③鼓：弹。
④志在太山：心里想到高山。
⑤曰：说。
⑥哉：语气词,表示感叹。
⑦巍巍：高。
⑧少选：不一会儿。
⑨汤汤(shāng)：水流的样子。
⑩破：摔破。
⑪以为：认为。
⑫足：值得。
⑬复：再次。
⑭者：……的人。
【参考译文】伯牙在弹琴，钟子期听他弹。
伯牙正弹奏到意在描绘泰山的乐曲，钟子期（仿佛就看到了高山）说：“弹得真好啊！我好像看到巍峨的大山！”一会儿，伯牙又弹奏到意在描绘流水的乐曲，钟子期（仿佛就看到了江河）又说：“弹得真美啊！我又好像看到浩浩荡荡的江河！”钟子期死后，伯牙悲痛万分，拉断了琴弦，把琴摔破，并发誓终身不再弹琴。
他认为这个世上没有值得再为之弹琴的人了。
不仅仅是弹琴这样，对人才也同样是这个道理。
虽有能人，而不能以礼相待，为什么要求人才对你尽忠呢？就好像不善于驾驶车马，好马也不能发挥日行千里的才能。
【道理】此后，由于这个故事，人们把“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙，便也有《高山流水》的古筝曲。
把“知音”比作理解自己的知心朋友，同自己有共同语言的人，“伯牙绝弦”一词也渐渐演变成了一种意思：由于知音逝世，从而弃绝某种特长或爱好，表示悼念。
书戴嵩画牛【原文】书戴嵩画牛蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。
今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。
”不可改也【注释】1选自《东坡志林》，作者苏轼（唐宋八大家之一，字子瞻，号东坡居士，四川人）。
人教新课标六年级语文上册《25伯牙绝弦》课件
子期听出的只是高山流水吗？
• 琴声也懂，心声也懂，志向也懂，这就 叫——知音。
想象，面对着自己的知己、知 心、知音，俞伯牙会有怎样的 心情呢？会对子期说什么呢？
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• 伯牙与子期完成了心与心的交流，他们相 约第二年中秋再来相聚。伯牙带着淡淡的 惆怅，更有满心的期待与知音告别。但是 ，当来年中秋到来之际，俞伯牙再去寻觅 知音之时，听到的确是子期早已因病去世 的噩耗，看到的确是子期冰冷的坟墓。
①伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ 善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
• “善哉”，太好了。“若”，好像。伯牙 弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了 （赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像 巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙 心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节 称快）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息 的江河（从我心中流过）！”
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• ②伯牙所念，钟子期必得之。
• 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确 地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有 通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心 意，只有钟子期能真正理解。情投意合， 这才是知音啊！ •
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• ③伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身 不复鼓。 • “破琴”，把琴摔碎。“知音”，理解自 己心意、有共同语言的人。这里指伯牙把 钟子期当做他的知音。“复”，再，重新。 伯牙（悲痛欲绝），觉得世界上再也找不 到（比钟子期更了解他的）知音了，于是， 他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
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拼音拼音帮我正音
zāi
善哉
xī
峨峨兮
注释注释帮我解释
善哉（语气词，表示感叹。） 峨峨兮（语气词，相当于“啊”）
故事的主人公是谁？• 俞来自牙 钟子期能把伯牙和钟子期的关系读 成文中的一个词吗？
伯牙绝弦课文_伯牙绝弦教学设计
伯牙绝弦课文_伯牙绝弦教学设计课文《伯牙绝弦》出自六年级上册语文课文，其原文如下：【原文】伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
【教材简说】人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。
纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹orG奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”古人说：“士为知己者死。
”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
【学习目标】1．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2．读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3．通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
【教学建议】1．这是学生第二次接触文言文，学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当。
部编版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》课件
伯牙为什么“破琴绝弦”?
“破琴绝弦”是对伯牙的动作描写。子期死后， 伯牙觉得失去了值得让他弹琴的人，他的音乐再也无 人能理解，他的心意再也无人能明白，就以摔琴断弦 来表达他内心极度的痛苦和对子期深深的思念。
课文结构
伯 牙
伯牙善琴， 子期善听
伯牙
鼓 （深厚情谊）
志在太山
志在流水
子期死 破琴绝弦
琴
子期 巍巍乎若太山 汤汤乎若流水 (知音难觅)
好啊。
水流大而急的样子。
伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉乎 鼓琴，徐徐 乎若 清风！”
昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。
袅袅 炊烟 灼灼 桃花 粼粼 波光 皎皎 河汉
伯牙善于弹琴，他的琴艺高超，体 现在哪里？
他能通过琴声把自己心里想的东西表达出来。
《荀子·劝学篇》：“伯牙鼓琴而六马仰秣。”
伯 牙 鼓 琴 此图为春秋名士伯牙过汉阳在舟内鼓琴时路遇
知音锺子期的故ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。画中二人对坐，左边清瘦、蓄
图 长髯、坐巨石上弹琴者为伯牙，对坐垂首凝神静听
者为锺子期。侍者三人分立左右。
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓 琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎 /鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间 /而志在流水。锺子期又曰：“善哉乎 /鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期/ 死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴， 以为/世/无足/复为/鼓琴者。
为什么说锺子期是伯牙的“知音”？
伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙鼓琴，志在太山 ，钟子期曰：“善哉乎 鼓琴，巍巍乎若太山 ！”
伯牙鼓琴，志在流水 ，钟子期曰：“善哉乎 鼓琴，汤汤乎若流水 ！”
“伯牙失知音” 导读：你如何看待伯牙失去知音后的行为？
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六年级上册语文伯牙绝弦课文
伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。
《伯牙绝弦》是六年级语文上册课文，店铺为六年级师生整理了语文课文《伯牙绝弦》资料，希望大家有所收获!
六年级上册语文《伯牙绝弦》课文原文
伯牙善鼓[2]琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山[3]，钟子期曰：“善哉(zāi)[4]，峨峨[5]兮(xī)[6]若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋[7]兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
[1]绝：断绝。
[2]鼓：弹。
[3]志在高山：心里想到高山。
[4]哉：语气词，表示感叹。
[5]峨峨：高。
[6]兮：语气词，相当于“啊”。
[7]洋洋：广大。
六年级上册语文《伯牙绝弦》课文译文
伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。
伯牙弹琴，心里想着高山。
钟子期说：“好啊!高峻的样子像泰山!”心里想着流水，钟子期说：“好啊!水势浩荡的样子像江河!”伯牙所思念的，钟子期必然了解它的. 伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石下;心里伤感，于是取过琴而弹了起来. 起先是连绵大雨的曲子，再作出崩山的声音. 每有曲子弹奏，钟子期总能寻根究源它的情趣. 伯牙放下琴感叹地说：“您听曲子好啊，好啊!心里想象就好像我的心意啊. 我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢?”
六年级上册语文《伯牙绝弦》同步练习题
温故知新
1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。
绝：①断绝②穷尽③走不通的④独一无二的⑤极、最
伯牙绝琴( )斩尽杀绝( )绝处逢生( )
美妙绝伦( )绝大多数( )悬崖绝壁( )
善：①擅长、善于②好③善良④容易，易于⑤办好、弄好
伯牙善鼓琴( )善哉，洋洋兮若江河( )心怀不善( )
多愁善感( )善始善终( )英勇善战( )
2、句子停顿不恰当的一句是：( )
①伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
②善哉，洋洋/兮若/江河!
③伯牙/所念，钟子期/必得之
④伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
3、按课文内容填空并回答问题。
☆伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“____________________”
①句子含义：___________________________________________________
②从这个句子我体会到___________________________________________
☆子期死，伯牙谓世再无知音，乃________________________________________。
①句子含义：________________________________________
②从这个句子我体会到____________________________________________________________ 含英咀华
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!
1、在这首伯牙追悼知音钟子期的诗歌中，和“破琴绝弦，终身不复鼓”意思一样的诗句是____________________
最能表达伯牙痛失知音后的心情的诗句是________________________________________。
2、解释下列诗句的意思
☆来欢去何苦，江畔起愁云。
________________________________________
☆此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!
________________________________________
3、从这首诗中，你体会到了什么?
语文大观
古今交友的名言名句和成语
☆有朋自远方来，不亦乐乎☆四海之内，皆兄弟也
☆君子之交淡如水☆士为知己者
☆死海内存知己，天涯若比邻☆酒逢知己千杯少
☆相识满天下，知音能几人☆人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之
莫逆之交管(仲)鲍(叔牙)之交刎颈之交忘年之交患难之交。