信息技术教学与素质教育

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信息技术教育,推动素质教育的发展

信息技术教育，推动素质教育的发展教育是振兴中华民族的根本事业，是迎接激烈国际竞争、增强国家经济实力的重要基础。

在迎接知识经济的挑战中，教育应成为先导性、全局性、基础性的知识产生和关键的基础设施，从而置身于国家优生发展的战略重点地位。

正是基于对教育的这样一种认识，全面推进素质教育必须是基于信息技术。

当前，小学信息技术课程在我国已被列为基础教育的必修课，小学信息技术教育虽然已经迅速发展起来，但由于我国小学信息技术教育起步晚，普及快。

，我们对小学信息技术教育课程的学科特点不能正确认识与分析，这将成为我们探究小学信息技术课程的主要任务。

为更好的推进素质教育的发展，加快信息技术教育工程，我校本学期采取措施，调整教育目标，充分利用信息技术拓宽学生的学习时空，改变学生的学习方式，提高学生的信息素养，并将信息素养的培养，融入到教育教学相关的整个过程中，以推进素质教育的全面实施。

一、信息化环境下基础教育课程改革我校面对到来的社会高度信息化环境，面对基础教育课程改革的到来，对课程目标、课程结构、课程实施乃至课程评价都提出了全新的要求。

1、课程目标要凸现对学生信息素养的要求。

学校对在不同年级和不同课程中，都要结合学生的年龄特点和个性特点设置课程目标，体现出层次性和差异性，从而提高信息素养目标落实的可行性。

2、课程结构和内容必现发挥现代信息技术的功能我校在课程内容方面，充分运用信息技术，丰富课程内容及其呈现方式，强调面向未来，面向学生发展，有利于学生形成积极主动的学习态度，也有利于教师创造性地进行教学。

使学生在获得基础知识与基本技术过程的同时学会学习，学会发展和形成正确的价值观。

同时，我校还注重课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。

注意通过网络共享资源，进行开放和鲜活的知识信息技术教育。

3、课程实施必须充分注重现代信息技术的应用课程实施策略，要根据教育现代化要求，加强研究性学习和信息技术应用相结合的改革。

发挥信息技术课优势推进素质教育

发挥信息技术课优势推进素质教育随着信息化时代的到来，信息技术已经成为了教育领域不可或缺的一部分。

信息技术课程作为一门重要的课程，在推进素质教育方面有着重要的作用。

本文将探讨如何发挥信息技术课优势推进素质教育。

首先，信息技术课可以提高学生的信息素养。

信息素养是指学生自主获取、管理、利用和交流信息的能力。

现在的社会是一个信息化的时代，学生的未来也需要具备一定的信息素养才能适应社会的发展。

信息技术课可以让学生了解到如何使用互联网、如何获取正确、有效的信息以及如何处理信息等，这些都是培养学生信息素养的重要途径。

其次，信息技术课还可以帮助学生更好地表达自己。

在信息技术课程中，学生不仅要学习如何使用计算机、如何制作PPT等技术，还需要学习如何将自己的想法表达出来。

这对于学生的沟通能力和表达能力都是有着积极作用的。

信息技术课可以推动学生在表达自己时更加流畅、准确和自信。

此外，信息技术课程还可以提高学生的创新能力。

在信息技术课中，学生需要动手实践，独立设计和创作。

这可以激发学生的创新思维和创造力，培养学生的创新精神。

通过信息技术课程的学习，学生可以掌握各种现代化工具和软件的使用方法，为未来的创新和创业奠定基础。

最后，信息技术课程也可以帮助学生更好地掌握学习方法。

信息技术课程涉及到的内容非常广泛，而学生需要通过各种途径来获取知识和技能。

通过信息技术课程的学习，学生可以掌握搜索引擎的使用技巧，了解在线学习资源的来源和优劣等，这些都是帮助学生更好地掌握学习方法的有效途径。

总的来说，信息技术课程在推进素质教育方面有着重要的作用。

通过信息技术课程的学习，学生可以提高信息素养、表达能力、创新能力和学习方法等，这些都是现代社会所需要的素质。

因此，我们应该充分发挥信息技术课程的优势，将其作为素质教育的有效手段，促进学生综合素质的提高。

信息技术教育是素质教育的重要内容

信息技术教育是素质教育的重要内容，它对于培养中小学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高其对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。

随着计算机的普及和广泛应用，它在日常生活中的角色和作用越来越重要，联合国教科文组织已将不会计算机基本操作的人列入功能性文盲的行列。

在学校，大家都很羡慕计算机老师，因为表面上看来，上课只要让学生玩玩电脑，没有升学的压力，轻轻松松。

但又有谁知道教信息技术课的苦恼呢？不用说信息技术的教学内容每年都有很大的变化，就是面对学生，也有说不出的苦恼。

越来越多的学生早已掌握了书上的操作内容，操作得很熟练，上课时根本不爱听，就是喜欢上网聊天、玩游戏。

作为一名计算机教师，有时真感到“欲说还休”，不知从何处入手。

因此，如何上好这门课就成为摆在广大信息技术教育工作者面前的任务。

针对这种情况，我在信息技术教学时，作了一些尝试：一、精彩“引入”，激发学习兴趣兴趣，是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。

它可以给学生以动力和毅力，促进学生的学习。

孔子曾说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

”学生一旦对所学知识产生浓厚的兴趣，就会全身心地投入，显出惊人的热情，从而呈现出由“要我学”到“我要学”的局面。

而“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入可以起到“一石激起千层浪”的效果，从一开始就将学生的“心”紧紧抓住，将学生的注意力吸引到教师的授课内容上来。

因此，教师在实施教学的过程中，不要千篇一律的“复习——导入”，而应对导入进行大胆的创造，精心的设计。

可以通过设置悬念，创设情境，制造轻松愉快的学习氛围，让学生感受到信息技术课的丰富、生动与深邃，使学生感到信息技术课也是别有“一番风味”的，从而达到吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的目的。

例如，我在《探索WWW新世界》这一课的教学中，设计了这样的开场白：“同学们，学校大队部正在举行小报评比的活动，很多同学都参加了，还听说你们班上的同学特别积极。

充分利用信息技术促进学生素质教育全面发展

充分利用信息技术促进学生素质教育全面发展充分利用信息技术促进学生素质教育全面发展[摘;;要]：教育信息化是新时期教育改革与发展的物质基础和技术保障，是全面实施素质教育、提高教学质量和培养创新人才的重要途径；开发网络德育资源、构建网络德育环境，在实践中培养小学生的网络安全意识和正确的行为规范，为了孩子们将来能更好的在信息社会中生存和发展，我们有必要对于强化信息技术与课程教学的整合加以充分的重视和研究。

[关键词]：信息技术;素质教育;学生发展为了培养未来具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的创新性人才，必须改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，从而激发学生积极思考和发掘其不可忽略的创造力。

如何激发学生的创新潜能，在教学中培养学生的创新能力，这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。

《信息技术课程指导纲要》指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。

因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。

21世纪教育现代化改革的思路应紧跟信息化社会发展的时代步伐，运用信息技术优化小学德育环境；在传统的学校教育途径基础上充分利用信息网络资源充实教育内容、更新教育手段，培养适应未来的信息社会和知识经济的一代新人。

一、充分利用信息技术资源，培养学生创新能力。

充分调动学生兴趣爱好，兴趣是最好的老师，是学生对学习的一种积极的认识倾向，学生的学习兴趣是由学习过程本身引起的，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是直接推动学生学习的一种内部动因。

课堂教学中，新课导入质量是直接诱发学生的兴趣和好奇心的动力因素之一。

例如，在小学数学课程《认识钟表》这一部分内容时，利用几何画板作为辅助工具，创设情趣的教学情境，钟表是日常生活中最常见的计时工具，人们上班、上课，都要依靠它们给予时间提醒。

因此，钟表的作用十分重要！老师不妨向学生提问：同学们平时见过的钟表都出现在哪呢？激起了学生的兴趣……学生1：我爸爸的手表是戴在手上的……学生2：我家的钟是挂在墙上的……学生3：广场上有一个很大的钟，是挂在一栋大厦表面的……然后利用做好的课件展示给同学们各种各样的钟表。

浅谈小学信息技术与素质教育

和操作性都很强的学科．因此要加强
学生的上机实践。为了提高上机实践的教学效率与教学质量．我主张“ 理论＋实践 ” 。让学生理解理论知识．充分保证学生有充足的时间去实践所学的理论知识．并探索课本没有的知识．扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时．在学生操作时，教师应做到因材施教。例如．在上机操作中．我都采用计算机多媒体展示系统．将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在屏幕上播放．再详细讲解操作技巧后就开始手把手耐心给他们讲解相关知识在 “ 文字编辑” 练习时。我采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比．使学
三、培养学生的动手操作能力
教育要面向素质教育．把提高小学生信息素养作为教学的主要任务。小学是学生认知的起步时期．从小对学生进行素质教育就显得非常重要本文对面向素质教育的小学信息技术教育进行了探讨。以应试为目的的传统教学往往以知识为本位．片面强调学生对知识点的掌握，重知识、轻能力，重记忆、轻运用，重接受和服从、轻创新和挑战，并以试卷分数作为评价学习效果的唯一标准。在传统教育下，学生的能力普遍较差，遇到疑难，不爱独立思考，依赖性强；听课只记老师讲的结论，不注意学习思路及方法；思维灵活性弱，应变能力差；正向、集中思维多，逆向、发散思维少；固步自封，固执己见。而与应试教育相反，素质教育是一种以能力和素质为本位的教育因此，树立能力、素质本位教学思想。设定知识目标、能力目标、情感态度、价值观目标为体的教学目标．使教学着眼于学生能力培养和素质的全面提高．必然成为信息技术课教学改革的重要内容课程评价内容和方法的革新传统的计算机课程评价．比较强调结果评价．不强调或者不能实现过程评价．从而也就不能真正地实现对学生的学习成果的评价．真正起到激发学生兴趣．促进其学习发展和进步的作用信息技术课程学习成果评价的主要依据是学生在单元学习结束时提交的作业或作品．如小论文、小制作、研究报告、演示文稿等等。要注意尽量给学生展示、说明的机会；注意观察、指导学习结果形成过程：关注每个学生的学习成果学习成果评价的内容一般说来涉及学习目标的各个方面，包括：认知、技能、情感等不同的学习单元，评价的重点也应不同。学习成果评价的方式主要包括教师评价、学生互评、学生自评等方式。重视学生的自我评价是现代教育评价的一个突出特点其意义在于重视学习主体．重视学习者反思．以期最大限度地促进学生的发展面向素质教育的小学信息技术课程的评价．应该充分体现学习者主体地位．以学习者为评价中心和主体，以促进学

在信息技术教学中如何培养和提高学生的信息素养

在信息技术教学中如何培养和提高学生的信息素养摘要：随着信息技术的迅猛发展，信息素养作为一个新的概念，正在引起世界各国越来越广泛的重视，不仅成为了信息社会公民所必须具备的基本素质，也是评价人才综合素质的一项重要指标，作为中学生必须具备这一基本素质，以适应社会需要。

这就要求信息技术教师要认识到培养和提高学生信息素养的重要性和紧迫性，认真开展信息技术课程教育教学工作，着力培养和提高学生的信息素养。

本文主要就信息素养的内涵，培养和提高信息素养的重要性、存在的问题和有效策略等方面进行了分析和探讨。

关键字：信息技术；教学；培养；提高；信息素养随着以计算机技术、网络技术、通讯技术为代表的信息技术迅猛发展，计算机和互联网正在进入社会中的各个领域，逐步改变着人们的工作、学习和生活方式，信息技术在人类社会发展中占据着相当重要的地位，信息素养也已成为信息社会公民所必须具备的基本素质。

作为一名信息技术教师，必须充分认识到培养学生信息素养的重要性和紧迫性，在日常教学中注重学生多个方面发展，培养学生获取、分析、处理、加工信息的能力和用于解决实际问题的能力。

但是，目前对培养学生的信息素养还缺乏系统科学的研究，对信息技术教育缺乏必要的理论指导，还存在着很大的随意性和片面性，因而影响着信息技术教育水平和学生信息素养的提高，以至于难以适应信息社会发展的要求。

本文正是为解决上述问题，结合自己近十年在信息技术课程教学中的探索、尝试和实践，从中学信息技术课程的层次探讨如何培养和提高学生信息素养。

一、信息素养的内涵信息素养概念是从图书检索技能演变发展而来。

由于计算机及其网络的发展，使这种技能同当代信息技术相结合，成为信息时代的每个公民必须具备的基本素养，引起世界各国越来越广泛的重视。

信息素养这个术语最早是由美国信息产业协会主席保罗•车可斯基于1974年提出来的。

他把信息素养定义为 "利用大量信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术。

信息技术与素质教育

信息技术与素质教育信息技术的快速发展给素质教育带来了全新的发展机遇。

在当今社会，信息技术已经渗透到了各个领域，对教育方式和教学内容都产生了深远的影响。

信息技术与素质教育的结合不仅让教育更加智能化和现代化，还有助于培养学生的创新能力和综合素质。

本文将探讨信息技术对素质教育的积极影响，以及如何更好地结合信息技术和素质教育。

首先，信息技术为素质教育的深化提供了有力支持。

传统的教育模式往往以灌输知识为主，忽视了学生的综合素质培养。

而信息技术的引入可以使教学更加多样化和个性化，帮助学生更好地发展自己的兴趣爱好和特长。

比如，通过在线学习平台，学生可以根据自己的兴趣选择课程，进行自主学习，培养自己的学习兴趣和能力。

信息技术可以为素质教育提供更广阔的平台和更丰富的资源，促进学生全面发展。

其次，信息技术让素质教育更具互动性和趣味性。

传统的课堂教学往往以教师为中心，学生缺乏参与感和互动性。

而信息技术可以通过多媒体教学、虚拟实验等方式，使教学内容更具趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。

比如，利用虚拟实验室，学生可以在模拟实验环境中进行实验操作，提高实验技能和动手能力。

信息技术为素质教育注入了新的活力，让学习变得更加生动和愉快。

此外，信息技术有助于培养学生的创新能力和综合素质。

现代社会对人才提出了更高的要求，除了扎实的专业知识外，还需要具备创新能力、团队合作能力等综合素质。

信息技术为学生提供了更多的交流和合作机会，培养学生的团队精神和协作能力。

同时，信息技术也可以激发学生的创新潜力，让他们更加勇于尝试和创造。

通过信息技术的引导和培养，学生可以更好地发展自己的综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。

综上所述，信息技术与素质教育的结合为教育带来了前所未有的机遇和挑战。

信息技术不仅让教育更加现代化和个性化，还有助于培养学生的综合素质和创新能力。

教育部门和教育工作者应积极借助信息技术的力量，不断探索和创新素质教育的方式和方法，为学生提供更好的教育资源和机会，助力他们更好地成长和发展。

信息技术教育与小学数学素质教育

信息技术教育与小学数学素质教育多媒体技术和计算机网络技术，不仅影响了人们的生活方式、工作方式、学习方式和思维方式，更是直接推动了教育的改革与发展。

以计算机网络技术和多媒体技术为核心的信息技术教育与数学课程整合，对数学教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了重大影响。

为了正确把握信息技术教育与数学课程整合的方式，寻找有效的结合点和切入点，准确把握信息技术教育和数学素质教育整合的内涵，正确面对和处理在整合过程中出现的问题，本文谈一些粗浅的看法。

一、信息技术教育利于数学教学情景的创设，调动了学生的学习自主性和积极性，有助于培养学生对数学的兴趣。

数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。

在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难。

如今，以信息技术为核心的多媒体教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。

夸美纽斯说：一切知识都是从感官开始的。

信息技术教育情景化教学模式是利用多媒体网络形式灵活、复杂的空间结构，通过文字、图形、三维动画、视频声音等各种教学信息，使之有机结合，创建生动、形象、接近生活实际情景的氛围，服务课堂教学，给学习者提供一种全新的学习环境和认知方式，利于突出教学重点，易于突破教学难点。

并充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官共同参与认知过程，有效地激发了学生对数学课的情感体验，获得较为深刻的感性知识，提高学生的学习兴趣。

二、有利于拓展课堂空间，便于学生的自主、合作的利用数学资源，逐步使学生掌握自主、探究学习的方法，培养自主、探究学习的能力，养成终身学习的观念。

新课改提倡在数学教学过程中，教师充分提供学生的学习资源以及各种数学活动的机会，把课堂变成开放式空间，因材施教，按需索取并尊重学生的个性发展。

谈信息技术课堂教学对素质教育的影响

谈信息技术课堂教学对素质教育的影响所谓素质教育就是以提高全民族的素质为宗旨,以发展创新精神和实践能力为重点,使全体学生生动活泼地主动地在德、智、体、美等方面获得全面发展的教育。

而我今天要谈的是关于课堂教学中的素质教育,而对学生实施素质教育的主要渠道便是课堂教学。

如何在信息技术课堂教学中培养学生的思想道德素质,注重学生的创新能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育,就是信息技术课堂教学中的素质教育的主题。

如何才能更好地掌握与应用信息技术成为当代人必须具备的一种能力。

尤其是信息技术新课程标准的出台,带给教师全新教育理念,它要求以学生为主体,让学生全身心地融入教学的全过程,自主探究,发现知识,创造性地运用知识,同时得到充分的情感体验、真切的人文关怀。

于是信息技术作为一门操作性较强的学科进入了学校课堂。

这就需要教师在教学时多进行创造性的教学活动,使课堂成为培养学生素质教育的沃土。

那么在信息技术课堂教学中,如何运用新的教学模式更好的体现素质教育呢?个人认为:首先,根据信息技术学科特点,提高学生创新意识创新意识是指一种发现问题,并努力探求解决问题的途径和方法的心理取向,是创新的动力源泉。

中学信息技术学科具有不同于其他学科的特点。

第一,它是一门实践操作性比较强的学科,知识涵盖范围广,更新速度快;第二,它还具有文化性、应用性、发展性和模块化等特点,应用信息技术的方法和手段解决实际问题,是这门学科的灵魂。

师要深入研究信息技术学科的特点,精心设计教学过程,在教学中运用先进的,富有生命力的,独具创意的教学思想、教学方法、教学模式,充分发挥学生的主动性,并善于启发引导学生积极思考,培养学生的创新意识和创新能力这一方面的素质。

新课标要求我们在信息技术教学过程中,不要局限于一种软件的使用方法,使学生真正掌握计算机的应用技能,以培养学生真正的掌握计算机的应用技能为根本出发点,培养学生融会贯通、举一反三、不断探索、积极创新的能力为归宿。

素质教育下信息技术教学

谈素质教育下的信息技术教学【摘要】信息技术作为一门新兴的学科有其自身的特点,实践性强,趣味性高,知识更新快,多数学生有一定的基础且比较感兴趣。

但传统的信息技术课堂教学也存在很多问题。

比较常见的是把信息技术课完全等同于工具学习课,上课时采用教师演示,学生再去练习的单一教学方法。

这种教学方法在信息技术教学实践中我们发现效果不好。

很不利于学生自主学习和创新能力的培养。

本文结合自身的教学实践和新课程改革谈谈自己对在信息技术教学中的创新教育的认识。

【关键词】信息技术；素质教育；创新教育计算机技术日新月异，其网络、多媒体、人工智能特性正影响和改变着人们的思维方式，成为推动人类创造性思维发展的工具。

创造性素质教育与创造性思维培养势在必行，创造，是社会进步的标志，是我们时代的特色。

信息技术作为一门新兴的学科有其自身的特点,实践性强,趣味性高,知识更新快,多数学生有一定的基础且比较感兴趣。

但传统的信息技术课堂教学也存在很多问题。

在迎接知识经济的挑战中，教育应该成为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施，从而置身于国家优先发展的战略重点地位。

正是基于对教育的这样一种认识，全面推行素质教育已经成为我过国迎接知识经济的战略性决策。

为此，我们认为，今天我国包括课程教学改革在内的教育改革必须是面向素质教育的，而素质教育的核心就是创新教育。

创新教育需要渗透到各科教学中，尤其是信息学科。

培养学生创新精神和实践能力已成为学校教育中一个重要的教育目标。

那么在信息技术教学中如何与创新教育进行整合呢？一、激发学习兴趣，培养创新意识兴趣是创造性思维的先导，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。

当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。

学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。

信息技术教学中如何实施素质教育

信息技术教学中如何实施素质教育在信息技术教学中，如何实施素质教育？这一问题备受关注。

素质教育是一种注重培养学生全面素质、综合能力的教育理念，注重学生的自主学习、创新思维和团队合作能力。

信息技术教学是素质教育的有力工具，如何将两者有效结合，促进学生全面发展，成为考验教师智慧和能力的重要课题。

首先，信息技术教学中实施素质教育，教师需要注重培养学生的动手能力和实践能力。

在教学过程中，可以利用多媒体教学、虚拟实验、编程设计等方式，引导学生动手操作，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

例如，在信息技术课堂上，可以组织学生利用软件编程设计一款小游戏，培养他们的创造力和动手能力。

通过这种方式，学生不仅可以提高对信息技术的掌握能力，还可以培养团队合作精神和创新意识。

其次，信息技术教学中实施素质教育，教师需要注重培养学生的综合能力和批判思维。

在信息技术课堂上，教师可以引导学生分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和批判能力。

例如，可以通过案例分析、讨论分组等方式，引导学生分析信息技术对社会、经济的影响，激发他们的思考和判断能力。

通过这种方式，学生可以不仅熟练掌握信息技术知识，还能够培养批判思维和综合应用的能力。

再次，信息技术教学中实施素质教育，教师需要注重培养学生的创新能力和学习能力。

在信息技术课堂上，可以通过项目制学习、课外拓展等方式，激发学生的创新意识和学习兴趣。

例如，可以组织学生开展信息技术创新项目，鼓励他们提出自己的想法和解决方案，培养他们的创新精神和学习自主性。

通过这种方式，学生可以充分发挥自己的潜力，不断提升自己的综合素质和创新能力。

综上所述，信息技术教学中实施素质教育，教师需要注重培养学生的动手能力和实践能力，培养学生的综合能力和批判思维，培养学生的创新能力和学习能力。

只有通过全面的素质教育，才能使学生在信息化时代更好地适应社会发展的需求，实现个人价值和社会和谐发展的目标。

信息技术教学是实施素质教育的有力工具，只有教师不断总结经验，不断完善教学方法，才能更好地推进素质教育的深入开展，促进学生全面发展。

信息化教育在学校素质教育中的应用

信息化教育在学校素质教育中的应用随着科技的进步和信息化技术的快速发展，信息化教育在学校素质教育中的应用变得日益重要。

信息化教育是指利用计算机、网络、多媒体等信息技术手段来促进教育教学的过程。

本文将从课程内容丰富、教学方式创新和学生素质提高三个方面来探讨信息化教育在学校素质教育中的应用。

一、课程内容丰富信息化教育可以打破传统教育场景的限制，为学生提供更广泛的课程内容。

通过电子教材、网络课程等形式，学生可以接触到更多的知识来源。

例如，通过互联网，学生可以浏览世界各地的名校课程视频，了解更广泛的学科知识。

同时，配合多媒体技术，教师可以将抽象的概念通过图文并茂的方式呈现，使学生更容易理解和掌握知识。

此外，信息化教育还可以为学生提供更多元化的学科选择。

传统的学校课程受到教师能力限制和教材制约，无法满足学生个性化的发展需求。

而通过信息化教育，学生可以根据自己的兴趣和特长选择感兴趣的学科，并参与在线学习活动。

这样一来，学生可以更好地发展自身的优势，并培养创新思维和跨学科能力。

二、教学方式创新信息化教育为学校教学提供了更多样化的方式和方法。

传统的课堂教学注重教师的传授，学生的被动接受，缺乏主动参与和互动交流。

而通过信息化技术，教师可以采用多媒体教学、网络课堂等形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。

例如，利用网络平台可以进行在线讨论和合作学习，学生可以通过网络与教师和其他同学进行交流和互动。

这样的教学方式不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的团队合作、沟通交流和问题解决能力。

同时，信息化教育还可以提供个性化的学习资源和辅助工具。

通过人工智能等技术，系统可以根据学生的学习情况和特点，为其提供个性化的学习计划和教学资源。

例如，学生可以通过在线学习平台进行自主学习，根据自身的学习进度和能力选择不同难度的题目进行练习。

这种个性化的学习方式可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。

三、学生素质提高信息化教育在学校素质教育中有助于学生全面素质的提升。

信息技术教学与教书育人

信息技术教学与教书育人在新世纪里,以高新技术为核心的知识经济逐渐将占主导地位,国家的综合国力将越来越取决于教育、科学技术的发展以及知识创新的水平。

任何一种高新技术的产生都离不开计算机技术,而国际互联网技术的出现与普及为培养创新型高素质人才提供了雄厚的信息基础。

从这个意义上讲,掌握一定的信息技术技能已经成为国家未来合格建设者的必备素质,而信息技术教学尤其是中小学信息技术教学理所当然地成为素质教育的一个重要组成部分。

信息技术作为信息时代的主要载体和工具,在全面实施素质教育的今天,正担负着越来越重要的作用。

由于信息技术学科是一门技术性、实践性较强,技术发展和知识更新异常迅速的新兴学科,在培养学生各种能力方面具有其它学科不可替代的优势。

因此,信息技术教学,在素质教育中就必然地占据了极其重要的地位,这主要体现在以下几个方面:一、信息技术学科本身的优势信息技术学科是知识经济时代的基础学科之一。

信息技术基础教学的目标是使学生初步掌握信息技术的基本观念和基本技能。

目前,许多国家将该目标与阅读、写作一样看待,作为基础教育核心内容的一部分,所以,在应试教育转向素质教育的过程中,信息技术学科所具有相当的优势,是其它学科不可替代的。

首先,信息技术教学是现代社会对人才素质培养的需要。

衡量一个人的素质的高低,不能只看他在学校的考试成绩,也不单是看他的文凭,最权威的衡量标准是看他能不能适应现实的社会生活。

能够适应现实社会生活的并能为社会作出较大贡献,这就体现是高素质;反之,难以适应社会生活的,就不是高素质。

要想在未来社会中学会“生存”,就应该具备许多能力,而能利用信息技术来解决实际问题的能力(简称计算机能力)是人们必须具备的能力之一。

计算机具有速度快、计算精度高、具有记忆和逻辑判断能力以及高度自动化等特点,使它在数值计算、数据处理、自动控制、辅助设计、辅助教育、人工智能等领域得到了十分广泛的应用,对人类社会的发展产生了深刻和巨大的影响。

高中信息技术教学中落实核心素养的措施

高中信息技术教学中落实核心素养的措施信息技术是当前社会发展的必然产物，高中信息技术教学作为学生综合素质教育的重要组成部分，更是需要关注和重视。

随着信息技术的飞速发展，高中信息技术教学应该不断更新教学内容和方法，落实学生的核心素养。

本文将就高中信息技术教学中落实核心素养的措施进行探讨。

一、加强对信息技术基础知识的教学信息技术是一门应用性很强的学科，但基础知识的扎实程度对学生的学习和发展至关重要。

在高中信息技术教学中，老师应该重点加强对信息技术基础知识的教学，让学生掌握信息技术的基本概念和原理，提高学生的信息技术应用能力。

只有打下了扎实的基础，学生才能更好地理解和应用信息技术，从而培养学生的创新意识和实践能力。

二、注重信息技术实践能力的培养三、重视信息技术的创新意识培养信息技术是一门充满创新的学科，需要学生具备创新精神和能力。

在高中信息技术教学中，老师应该重视对学生创新意识的培养，让学生具备发现问题和解决问题的能力，激发学生的创新潜能。

老师可以设计一些创新性的信息技术项目，引导学生进行独立思考和创新实践，培养学生的创新意识和创新能力。

四、倡导信息技术的跨学科应用信息技术是一门融合性很强的学科，可以与其他学科进行跨学科应用。

在高中信息技术教学中，老师应该倡导信息技术与其他学科的跨学科应用，促进信息技术和其他学科之间的交叉融合。

在数学课程中可以引入信息技术的数据分析方法，在语文课程中可以引入信息技术的网文写作技巧等，使学生更好地理解和应用信息技术知识。

五、关注信息技术的社会责任教育信息技术的发展与社会的发展密不可分，信息技术人才需要具备良好的社会责任感和伦理道德观。

在高中信息技术教学中，老师应该关注信息技术的社会责任教育，引导学生正确理解和使用信息技术，不滥用信息技术，遵守信息技术的相关法律法规，为社会做出积极的贡献。

六、建立完善的信息技术实践平台信息技术是一门需要实践的学科，学校应该为学生建立完善的信息技术实践平台，为学生提供良好的学习和实践环境。

如何在信息技术教学中渗透素质教育

如何在信息技术教学中渗透素质教育摘要：随着我国新课程改革的不断深入。

使学生核心素养的全面发展，国家也特别注重这一方面的教育，其表现形式为基于信息技术教育理念与学生全面素养的有效结合。

它实施的疆场为初中信息技术课堂，在新教育下的帮助下可以更好地完成。

所以，教师要通过为学生构建顺应时代教育素质体系培养学生的创新思维意识，从而提高中学信息技术的教学水平。

关键词：初中学生；信息技术；教育在每一个人的成长过程中，中学阶段是学生学习思维最丰富的黄金时期，我国信息技术人才的培养是刻不容缓的，不仅需要掌握计算机应用制作技能，还需要具有表达创意，探索人们的内心深处，将计算机的优点与学生的信息技术能力课程结合起来，有利于培养学生对计算机学习的兴趣，提高中学生信息技术能力的水平。

一、信息技术在教学的应用近几年来信息技术在我国的教育教学领域中被广泛应用，且教师在进行课程教学的过程中应用信息技术也实现了教学效率的提升，给予了学生更为直观深刻的学习体验。

在如今这个信息化的时代中，现代信息教育技术——多媒体技术早已被广泛应用，在各个领域中都可以看到它的身影，而如今国家和社会对教育事业的发展也是愈加重视。

多媒体技术与教育教学的结合更是时代发展的必然趋势，这样既有利于中学学科教师的教学，也可以促进学生对相应学科学习的理解与掌握。

由于中学生的思维转变能力并不高，不能将抽象的学科知识概念和模型转化为具体的形象，所以中学学科教师在教学的过程中存在着某些困难，多媒体教学则恰恰可以很好地解决这一点。

因为信息技术具有化抽象为具体的独特手段，在传统的学科教学的过程中运用多媒体技术加以辅助，可以使课堂教学的形式和内容更加丰富，也更容易理解。

多媒体教学有别于传统学科教学之处在于它可以为所教授内容创设特定的情境。

在所创设的特殊的情境中学生更容易对所学知识进行掌握，而且也不容易与其他知识进行混淆。

这些都完美地诠释了信息技术的优势，它突破了空间与时间上的限制，使学生充分利用了相应的时间利用电子移动终端在区域网覆盖的地点中进行线上学习，同时也能够与教师进行线下沟通。

浅析计算机教学与素质教育的关系

的一个重要组成部分。以，所培养学生的信息素养必须作为渗透到素质教育的核心要素，力求通过计算机教学的实施，信息素养的培养融人到有机联系的教材、把认知工具、网络，以及各种多媒体教学与学习资源的开发中去，以形成学生对信息的有效把握，培养学生基础的资源获取、效利用和传达等具有各种表征形式的信息能力，由此有并扩展到学生对信息本质重要性的认识和把握。虽然信息素养的概念最初是由图书检索技能演变发展而来的，这并不妨碍在计算机教学中的实施和运用。然而，但在计算机教学中．我们绝不能简单地认为培养学生的信心素养就是教会他们基本的图书情报检索技能和计算机的操作，而综合运用以上技能所形成信息问题解决能力，才是计算机课堂教学的根本。二、校计算机信息技术教育的素质教育观学面对信息化的浪潮。学校信息技术教育成为了世界范围内基础教育课程改革的热点，在教学过程中培育学生的信息素养已经成为教育工作者的共识。在以提升学生的全面素质为最高目标和提升学生的信息素养为核心任务的学校素质教育中，算机教学不容忽视，质教育的各种理念成为学校开计素展信息技术教育的理论指导。上所述．综学校信息技术教育的素质教育观应该包括下面几个方面的内容。１面向全体学生的学校信息技术教育。教育要面向全体．学生，否则就失去了教育的意义和本质功能，因此我国学校中的计算机信息技术教育必须坚持面向全体学生的原则，这就要求承担学校信息技术教学任务的教师要根据实际情况，结合地区实情，充分考虑所在学校的计算机信息教育资源的实际情况，思与先进地区的差距，定符合现有大多数学生的反制适合的课程标准．取灵活多样的课程实施模式，进对信息采促技术教育所需条件（件和软件）配备，硬的以提高全体学生的信息素养为最终目标。２面向全面发展的学校信息技术教育。素质教育强调学．

信息技术教育在素质教育中的作用

信息技术教育在素质教育中的作用摘要：信息技术是一门理论和实践结合的课程，具有很强的操作性和实践性。

信息技术教育可以培养学生在思维品质，锻炼学生的实践能力和综合应用各种知识的本领。

因此，信息技术教育是素质教育的重要组成部分，在素质教育中居于重要的地位，所有学校领导和信息技术课程的教师要充分利用信息技术课程的特点，自觉培养学生的优良素质，有力地推进全面素质教育的发展。

关键词：信息技术教育素质教育随着应试教育向素质教育的转轨和信息时代的到来，计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重的作用。

作为信息技术教育重要内容能够的计算机和网络，被成为现代智能工具，是新世纪每个文化人必须掌握的。

同时，由于信息技术教育比其他学科更贴近现实生活，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性，因此，它在素质教育中必将发挥极其重要的作用。

一、信息技术教育可以培养学生的思维品质素质教育最主要的是培养学生思维品质，要培养学生发现问题，思考问题和解决问题的能力，培养学生适应社会生活的能力，培养学生的应变能力。

1.有利于对学生创新能力的培养多媒体计算机和基于Internet的网络通讯技术为培养学生的创新能力提供了有力支持。

多媒体计算机和网络通讯技术等信息手段可以作为建构环境下的理想认知工具，能有效地促进学生认知发展，培养学生独立思考和判断的能力，从而是创新能力得以培养。

另外，网上丰富的教学资源为培养学生的创新能力开辟了新的途径。

校园网的纷纷建成和Internet的迅速普及，是教师调用网上的信息来辅助教学成为可能。

用交互式的教学方法，学生学习的过程就是探索创新的过程，面对网络和计算机，学生可以在没有任何心理障碍的情况下提出问题，这种参与的学习环境对学生来说非常具有新鲜感，有利于培养学生勇敢，大胆，自主的精神。

同时，也有利于学生创新能力的提高，所以学生的创造欲望能够得到极大地激发，从而培养学生的创造性思维。

2.可以发展学生的抽象思维概念、判断、推理的形式进行的思维就是抽象思维。

素质教育——以信息技术为载体

素质教育——以信息技术为载体塔河一中孙云东素质教育从本质来说是以全面提高人的基本素质为根本目的。

素质教育渗透在社会各个不同领域，它是以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

随着信息技术的飞速发展，信息技术为素质教育的发展开拓了空间，信息技术的现代化，提升了学习观念的先进性；信息技术的多重化，构建了学习目标的层次性；信息技术的开放性，促进了学习策略的多元性；信息技术的交互性，增加了学习评价的综合化。

因此培养学生创新意识和实践能力，培养他们获取信息的能力，把素质教育渗透于信息技术教学之中,使信息技术能为提高学生的整体素质服务,这是摆在我们广大信息技术教师面前的一项极为紧迫的任务。

面向21世纪基础教育的紧迫任务是走向素质教育。

素质是人在后天通过环境影响或教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。

包括人的思想、知识、身体、心理品质等。

素质教育究竟是什么？近年来专家的论述有很多。

通过学习，我认为可以这样理解素质教育：它不是单一的学科教育，不是给学生上一门名为“素质教育”的课，而是教师要将素质教育的观念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。

它要求要面向全体学生，充分发掘学生的天赋条件，通过科学有效的途径和手段使其在基本素质方面打好基础，为未来的发展创造良好条件。

素质教育急待实施，关键是要发挥课堂教学为主渠道的作用，把握载体，巧妙施教，努力将素质教育落在实处。

我们的信息技术课堂教学除了要培养学生信息意识、普及计算机文化、让学生学会计算机的基础理论知识和基本操作技能外，最主要的目的是：培养学生的学习兴趣和信心，让学生掌握学习、研究计算机的方法和技巧，养成应用计算机解决实际问题、终身学习的习惯。

此外，信息技术教师还应力将品德教育、健康卫生教育等灵活地揉进在计算机的课堂教学中，力求全方位地提高学生素质。

具体来讲，我们可以从以下几个方面入手：一、“软硬兼施”-------实施素质教育的先决条件首先，我们在微机室的布置上本着以人为本的原则，一改以往“排排坐”的风格，教师示范机摆在中间，学生机以其为中心沿三面墙围成半圆，保留传统的黑板。

信息技术教学中如何渗透人文素质教育

信息技术教学中如何渗透人文素质教育随着计算机技术飞速地发展，信息技术课程在小学阶段也得到了重视，足见信息技术对教学改革、对实现基础教育人才培养目标的重要意义。

阐述了小学信息技术课中渗透人文教育的重要意义，列举了在进行人文教育时要注意解决的问题。

信息技术计算机教学人文素质随着信息技术的高速发展，已经走进了人们的日常生活，融入到社会生活的各个角落。

社会生活需要信息技术，信息技术也会在社会生活中发展。

信息技术和社会生活的密切配合，才能显现出巨大的价值。

反之，信息技术和社会生活互相脱离，将会使信息时代、信息社会失去意义。

一、信息技术学科教师在教学中要重视人文教育信息技术学科教师要在平时教学中重视人文教育，要认识到学科教育和人文教育不是相互独立的，信息技术同样可以具有人文主义的内涵。

在教育教学中必须要有正确的教育价值观，对反社会、反人性地利用信息技术的行为要加以识别，并要坚决摒弃。

要认识到，我们是在培养对社会有用的科技人才，而不是为所欲为，利用科学技术来危害社会的反面人物。

因此，在具体的信息技术课堂教学中，既要重视学生知识的主动探究，还要注重学生综合素质和能力的培养；还要在信息技术教学中适当渗透人文教育。

通过人文教育，让学生树立正确的人生观，做一个完整的、和谐的人。

二、信息技术教学中渗透人文素质教育时要解决的问题1.要合理协调教学设计中教学内容和人文教育之间的关系信息技术课程主要目的是培养学生的信息能力，能力是多方面的，如技术能力、思维创造能力、适应能力等。

教学内容的取材应为培养学生能力服务，但有侧重。

不能只片面地为了技术能力的培养，机械地照搬一下例子来完成技术传授。

而是要在培养学生技术能力的基础上，在教学内容取材上多下功夫，让学生在学习技术的同时，接受人文、科学教育。

完美地体现出信息技术的时代性、社会性，达到“学以致用”的教学理念。

例如，我在讲《网上看长城》这课时，让学生在网上查阅了大量的有关介绍长城的文字、图片，视频等资料。

素质教育背景下的初中信息技术教育课堂教学

如何实现初中信息教育的高质有效的教学随着互联网时代的到来，计算机在人类生活中的地位在不断提高，成为了当今社会人们生活和工作必备工具，在信息技术的的推动下，人类社会带入到了一个崭新的信息时代。

信息技术已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响，正因如此，越来越多的人也认识到推进信息技术教育的迫切性。

我国教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。

在低龄人群中高质有效的的推进信息技术教育，是推进信息教育技术发展的关键所在，但是对于低龄人群来说，识别和接受能力相对较弱，而网络世界的虚拟与芜杂，对于青少年的身心健康存在着较大的威胁。

如何让信息技术教育实现高质有效的教学目的，促进教育教学工作的顺利进展，现在我结合多年计算机教学经验的实际，谈一谈几种行之有效的方法。

一、教学方法的制定要符合学生的实际有研究表明，初中生的年龄小，身心发展迅速，正处于长身体、长知识的重要时期。

他们活动和接触的空间范围比较狭窄，社会生活的知识、经验贫乏，因此从总体上看，初中生的思想比较单纯幼稚，理解接受能力相对较弱，因而如何针对初中生的实际，制定出有效的施教方法，则是这一门课程能否较好的关键。

而信息技术教育是一门新兴交叉科学，作为一门新兴的科学，其科学属性比较先进，无论是施教的内容还是工具，相对于传统科目都有着很多的不同，因而相比于传统教学科目，信息技术教育有它的独特的教学方法。

在这一门课程中，抽象思维和形象思维的锻炼运用比较突出，因而如何将抽象的概念用形象的语言表达出来，深入浅出，通俗易懂则是该门课程教学方法必须探讨的一个关键。

通过观察了解我们不难发现，当前运用比较多的有比喻法、问题法等。

所谓比喻法，就是运用形象化的语言，将信息技术教育课程中的某些词汇表达的更为清晰明了，符合中学生的接受能力。

例如我曾在教学过程中将计算机的功能和我们脑袋进行联系，告诉学生计算机的CPU就类似于我们人类的大脑，对信息进行的是存贮工作，输入设配如视频、键盘等则类似于我们人类的眼睛和耳朵，对信息进行的是接收和输入，而我们的嘴巴和手，则类似于计算机的输出设备，对于所存贮的信息进行有效的输出。