河南焦作高一地理 《6.2 城市的区位因素(一)》教案 人教大纲版必修下册
城市区位因素(一)
教学设计地理科学系0801班龙丹群学号：2008119010160【课题】6.2城市区位因素（一）【教材】人教版地理高一下册【教学目标】一、知识与技能1、通过学习，了解地形、气候、河流等自然地理要素对城市区位的影响；2、熟练掌握城市分布与自然条件的关系，识记一些中外典型城市的名称以及其形成的主要自然条件；3、通过阅读地图，掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能；4、通过课堂交流和小组讨论，培养学生合作学习能力。
二、过程与方法通过小组讨论和上课提问，利用图片和地图让学生观察、讨论并回答老师的问题，再通过老师的分析和总结，加深学生的理解和记忆，使学生掌握城市分布与自然条件的关系，并识记一些中外典型城市的名称以及其形成的主要自然条件。
三、情感和价值观1、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，初步形成正确的人地观；2、对学生进行唯物辩证法教育，认识城市区位因素对城市发展的影响，将所学知识运用于实际、服务于社会。
【教学重难点】本节着重从自然地理因素去分析一个城市诞生、发展过程，是什么原因促使或限制它的发展。
而自然因素中，主要包括三个方面：一是地形，世界（中国）绝大多数城市分布在平原上：二是气候，适宜的气候条件适合农业的发展和人类居住；三是河流，提供了交通功能和解决了用水问题，所以这三个方面的自然因素，对城市的区位影响是最重要的，而且城市受到多方面因素的影响和限制，故这三个自然因素（地形、气候和河流）对城市的区位影响作为本节教学的重点和难点。
【课时安排】一个课时（40分钟）【教学方法】依据上面的分析，采用以下的教学流程：情境导入→读图分析→学生回答→归纳小结。
所以在教学过程中，教师创造问题情境，让学生看图，使学生在教师的启发点拔下，通过自己的思考想办法解释、综合分析实际问题，最后教师归纳总结知识点，讲授解决问题的方法。
【教学过程】一、新课引入世界上为什么有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不是建在那里？要回答这两个问题，就必须了解城市的区位因素，也就是我们今天要学习的新课：城市区位因素。
高中地理城市的区位因素教案
6.2 城市的区位因素（一）课时安排：1课时教学目的：了解城市的区位包含城市的位置和分布两层含义；了解影响城市区位因素包括自然地理条件和社会经济条件，理解并会分析自然条件对城市区位的影响。
教学重点和难点：地形、气候、河流对城市形成和分布的影响。
分析城市发展的有利条件和限制性因素教具准备：教学挂图、自制图表教学方法：比较法、分析法、图示法等教学过程：本课主要讲述自然地理因素（如：地形、气候、河流等）对城市区位的影响。
自然地理因素通过影响人口分布而影响城市的形成和发展。
一、地形和城市区位1、中国人口过百万的城市分布（教材43页图6.6 1996年资料）（1）省区分布情况是：4个——辽宁（沈阳、抚顺、鞍山、大连）3个——山东（济南、淄博、青岛）2个——哈尔滨、吉林、河北、江苏、台湾1个——新疆、甘肃、内蒙古、陕西、山西、河南、四川、湖北、湖南、江西、浙江、福建、广东、云南、贵州、北京、天津、上海、重庆0个——西藏、青海、宁夏、安徽、广西、海南共32个省级行政区划单位（不含香港、澳门），37个人口过百万的城市（含香港）问题：除西藏、青海、宁夏、安徽、广西、海南外，找出首府所在地非人口过百万城市的省级行政区划单位？答案：内蒙古2、美国主要城市带的分布、世界上三大片城市密集地区（教材44页图6.7）美国：波士顿—纽约—华盛顿、芝加哥—匹兹堡、圣弗朗西斯科—圣迭戈三大城市带。
世界：大约600N以南的欧洲地区；东亚的日本、朝鲜半岛以及我国东部沿海和平原地区；美国的东北地区。
3、地形与城市区位的关系平原地区——城市密集，世界上大城市多数位于平原地区。
因为平原地区地形平坦，土地肥沃，便于农耕，且便于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布地区，也是城市发育的理想环境。
高原地区——热带地区，低地闷热，居住条件不利，城市多分布在高原上。
例如巴西城市多分布在巴西高原上，而不是在亚马孙平原上。
山区——城市一般沿河谷或在比较开阔的低地分布。
高一地理 6.2城市的区位因素(一)教案 人教大纲版必修下册
高一地理 6.2城市的区位因素（一）教案人教大纲版必修下册6.2城市的区位因素（一）●教学目标知识目标1.了解地形、气候、河流三大自然地理要素对城市区位的影响。
2.结合课文插图来理解城市分布与自然条件的关系，能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。
能力目标能够运用所给文字或图像资料，正确分析城市形成的原因。
德育目标理论联系实际，并能结合当地实例让学生理解城市的形成原因。
●教学重点地形、河流对城市形成和分布的影响。
●教学难点1.自然条件对城市区位的影响，是通过影响人口分布而发生的。
2.城市临河分布的原因。
●教学方法采用个案分析法，对影响城市区位的自然地理要素逐一进行分析、讲解；对于地形、河流两大自然要素，教师运用讲画同步教学法，在黑板上绘出“我国三级阶梯的轮廓图”“长江水系及主要城市分布图”，引导学生进行观察、分析，得出结论。
●教具准备投影仪、投影片以及《中国政区》填充图、《世界政区图》等。
●课时安排一课时●教学过程［导入新课］同学们！通过对上节课的学习，我们知道了什么是聚落，聚落分为乡村和城市两大类。
在人类社会的发展过程中，是先有乡村聚落，后有城市聚落。
一般来说，城市是由乡村发展、演变来的。
但是，为什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不是建在那里？这就是我们这两节内容要解决的问题。
［新课教学］6.2 城市的区位因素（板书）引导：关于“区位”的概念，我们在前一单元中就已学过，先来复习一下。
（学生回答）教师归纳：区位是人文地理学中的一个新理论。
它不仅用于工农业生产活动，在城市的形成和分布中也广泛应用。
“城市区位”包含两层含义：承转：我们这节课首先来分析一下自然地理因素是如何来影响城市的区位的。
一、影响城市区位的自然地理因素（板书）用投影仪打出图6.7“世界大城市和城市密集地区分布示意图”，让学生阅读分析，并思考：在我国东部、欧洲西部地区，为什么大城市特别多且城市分布又比较密集呢？课堂活动，学生分组讨论、回答：我国东部地区地势平坦，主要为平原、丘陵地形，气候温暖湿润（为温带、亚热带季风气候）、水源充足，资源丰富，交通便利，工农业生产发达；欧洲西部地区地势低平，主要是平原，气候全年温和湿润（为温带海洋性气候），并且是世界工业化最早的地区。
河南焦作高一地理 《6.3 城市的区位因素(二)》教案 人教大纲版必修下册
6.3城市的区位因素（二）目标：1．了解社会经济因素对城市区位的影响；2．理解城市区位因素的发展变化。
重点：1．经济因素（资源、交通）对城市区位的影响；2．城市区位因素的发展变化。
难点：众多城市实例的名称记忆。
方法：案例分析法、读图分析法课时：1板书：一．资源1．煤炭：伯明翰、曼彻斯特、匹兹堡、大同、鹤岗、抚顺、开滦2．石油：阿伯丁、大庆、玉门3．铁矿：鞍山、包头、攀枝花4．金矿：约翰内斯堡二．交通1．类型：城市的三沿线分布（１）沿海型：①14个沿海开放城市②5个经济特区（２）沿江型：重庆、武汉、南京、上海（３）沿铁路公路型：①京哈—京广线②陇海—兰新线2．发展：株洲、扬州、济宁、石家庄（１）古代：南船北马（２）现代：铁路、公路、水运、航空、管道三．政治、军事、宗教1．政治：2．军事：新西伯利亚3．宗教：麦加、麦地那、梵蒂冈、拉萨、耶路撒冷四．发展变化1．减弱：军事、宗教2．增强：交通、资源3．新增：科学、旅游过程：一．复习导入1．复习提问：（１）地形对城市区位产生什么影响？（２）气候对城市区位产生什么影响？（３）河流对城市区位产生什么影响？2．导入新课：上堂课我们主要学习了自然地理因素对城市区位的影响，这堂课我们来学习社会经济因素对城市区位的影响，即6·3节城市的区位因素（二）。
本节课共有四个标题，其中前两个标题是学习经济因素，包括资源和交通；第三个标题是学习社会因素，包括政治、军事和宗教；第四个标题是学习城市区位因素的发展变化。
二．学生自学三．检查自学1．资源：（１）煤炭（２）石油（３）铁矿（４）金矿2．交通：（１）类型（２）发展3．政治、军事、宗教：（１）政治（２）军事（３）宗教4．变化：（１）减弱（２）增强（３）新增四．教师精讲1．资源（１）矿业城市出现背景：资源对城市区位的影响主要出现在工业革命之后，因为此时工业迅速发展起来，工业对矿产资源的需求量急剧增多，这样工业就主要建立在矿产丰富的地区，并逐渐发展壮大，从而形成工业城市。
高中地理 6.2《城市的区位因素(一)》学案 人教版必修下册
a河流为城市增加了以道风景
b沿河分布有利于防卫
c河流城市是的主要水源
d河流便于水运具有很强的吸引力
原因：平原地区，土壤，便于，且有利于和节省，
是集中分布区，为城市发展提供理想环境。
气候
分布：世界的城市，特别是大城市主要分布地带的沿海地区
原因：这个地带既有适度的，又有适宜的
河流
分布：世界是的城市几乎都位于，我国大部分都是沿发育壮大的
原因：河流的和功能优越。有的位于河流水运的或，如上海.赣州。有的在两河处，如武汉重庆。有的位于，如天津。
练习1.世界大多数城市集中在中纬度地带的沿海地区,为什么？
2.荒漠干旱区高纬度寒冷区Leabharlann 带雨林区人口密度小规模小，为什么？
3.我国百万人口以上的城市多数在地势的第几阶梯？为什么？
4.为什么城市不分布在亚马孙平原上？
5.兰州市为什么东西狭长？
6.从气候上看，我国100万以上的大城市多位于哪个区域？
7.为什么河流上游很少有城市分布？巴黎原来在赛纳河中的一个小岛上，为什么？
6.2城市的区位因素（一）
学习目标：1知道影响城市区位的自然因素
2.记住城市区位的两层含义
学习重点：城市的区位因素（自然区位因素）
学习过程：
地形
分布：世界大多数城市位于地区
我国的大多数城市主要分布在地形的第阶梯
(巴西利亚和墨西哥城都位于高原，是因为处于带地区，高原凉爽)
（太原西安分别位于汾河谷地和渭河谷地，因为地形开阔，便利充足）
6.2 城市的区位因素(一)教案
1.自然条件对城市区位的影响，是通过影响人口分布而发生的。
2.城市临河分布的原因。
多占67％，第二级和第一级分别占32％和1％。
第三级阶梯上分布着东北平原、华北平原、长江中下游平原等平原地形，可见，地形类型中平原有利于城市发育。
承转中国大城市多分布于平原，整个世界是不是也同样有这样的特点呢？展示“世界人口100万以上特大城市分布与地形的关系”图学生活动读图并找出世界三大片城市密集地区和美国三大城市带，分析出城市分布与地形关系。
教师指导，学生回答：世界三大片城市密集地区是：大约60N以南的欧洲；东亚的日本、朝鲜半岛以及我国东部沿海和平原地区；美国东北部地区。
美国三大城市带是：波士顿一纽约—华盛顿；芝加哥一匹兹堡；圣弗朗西斯科一圣迭戈三大城市带。
（分别位于美国的大西洋沿岸平原、中部平原以及西部的沿海平原上。
）教师归纳平原是城市分布最密集的地区。
教师提问为什么平原是城市分布最密集和最有利于城市发育的地区?教师归纳平原地区地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布地区，而人口的集聚最终导致城市的发育，所以这些地区也是城市发育最理想的地区。
板书（1）平原——城市发育的理想环境1、地形与城市区位教师提问其它地形区就没有城市的分布了吗？学生回答不是的。
教师指导学生读图“世界人口100万以上特大城市分布与地形的关系”，并提问：巴西的城市为什么多分布在巴西高原而不在亚马孙平原上?教师归纳：巴西地处热带，低地闷热，居住条件不利，而巴西高原气候凉爽，居住条件好。
板书（1）平原——城市发育的理想环境1、地形与城市区位（2）高原——热带地区城市的优良场所教师提问而在山区，城市一般沿河谷或比较开阔的低地分布，为什么呢? 教师归纳交通便利、地形相对平坦，有利于农耕。
板书（1）平原——城市发育的理想环境1、地形与城市区位（2）高原——热带地区城市的优良场所（3）山区——城市多分布在河谷地带或开阔地2、气候与城市区位承转由以上的学习我们得知地形对城市区位有影响，那气候对城市区位有没有影响呢？展示“中国100万人口以上城市的分布图”指导学生读出400mm等降水量线，并说明它的意义：是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线。
人教版高中地理必修下册城市的的因素(一)
§6．2 城市的的因素（一）【教学目标】能说出影响城市区位的主要自然因素。
说明地形、气候、河流因素对城市区位的影响。
【教学重点】地形、气候、河流对城市区位的影响。
【教具】中国100万人口以上城市的分布图、世界大城市和城市密集地区分布示意图。
【教学方法】讲述法、读图分析法。
【教学课时】1课时。
【教学过程】[引入新课][讲述]上一节课，我们学习第六单元的第一节讲了聚落的形成。
我们知道聚落有乡村和城市两种形式，因为城市是聚落的高级形式，并且对经济的发展和分布更有着巨大的影响。
所以第六单元的重点是讲城市聚落。
世界上为什么有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不是建在那里？要回答这两个问题，就必须了解城市的区位因素。
自然地理因素如地形、气候、河流等通过影响人口分布而影响城市的形成和发展。
今天这节课我们就学习城市的区位因素（一）讲一讲地形、气候、河流等自然因素对城市区位的影响。
[讲授新课][板书] 第五单元人类的居住地与地理环境第二节城市的区位因素（一）[板书] 一、地形与城市区位[读图]读中国100万人口以上的城市的分布图。
我国100万人口以上的特大城市最多的是哪个省？有哪几个特大城市？其次是哪个省？有哪几个特大城市？有哪几个省有两个特大城市？没有特大城市的省区是哪几个？有一个特大城市的省区中特大城市不是该省行政中心的是哪个省区？从地形上看特大城市主要分布在哪一级阶梯上？从降水上看特大城市主要分布在什么地方？有哪些城市分布在年降水量不足400毫米的干旱半干旱地区？2、美国有哪三大城市带？分别位于什么地方？分别有哪些重要城市？3、平原地区城市密集的原因是什么？热带地区的城市常分布在什么地方？为什么？山区的城市一般分布在什么地方？[读图、提问、讲解、小结]我国100万以上人口的城市分布和美国三大城市带的分布。
从读图的过程中我们可以看到，我国的大城市主要分布在第三级阶梯的平原上，美国的大城市多数也位于平原上。
教案1：城市的区位因素(一)
6.2城市的区位因素（一）素质教育目标知识教学点理解自然（地表、河流、气候等）如何对城市区位产生影响能力训练点1、培养学生读图分析，总结的能力2、训练学生的分析综合，比较归纳的能力德育渗透点城市的分布受自然条件的影响，但随着人类活动的发自然条件也会受人类影响，城市的分布也会变化，培养学生发观念及爱护自然，保护环境观念。
教学重点、难点、疑点及解决办法重点为：分析和总结河流、气候、地形等因素与区位的关系难点：掌握河流与城市区位的关系，分析河流对城市区位因素的知识层次，图像，事实资料，使学生明白蕴涵的地理规律解决办法：个案分析法，读图导入法，引导学生分析，讨论问题，从而培养学生解决实际问题的能力。
课时安排：2课时教具准备学生活动设计1、朗读课文总结问题2、阅读地图，分析对比，得出结论3、引导学生讨论，分析个案资料，得出正确结论教学步骤导入新课前一节我们学习了聚落的形成历程：由乡村－小城镇－大城市，而城市并不是在什么地方都会有，城市最早诞生地告诉了我们这一事实。
然而，城市为什么要建在这里，而不在别的地方？就必须分析城市的区位因素？什么是城市区位？城市区位因素有哪些？它们如何影响城市，这一节课，我们将向大家介绍这方面的内容。
一、理解城市区位的含义城市区位有两层含义：第一，城市的总体分布，即哪里多，哪里少，第二，城市的具体位置。
二、城市的区位因素阅读课文P47图6.6，引导学生看中国地形分哪几级阶梯？每级阶梯上有多少个100万人口以上的城市？学生认真阅读后回答：回答如有不正确教师可指正。
阅读课文P47图6.6，引导学生看中国年降水量400MM等雨量线；问学生400MM等雨量线以西代表比400MM雨量大还是小？线以东100万人以上的城市有多少个？学生认识阅读后回答：同学回答不全对，教师再指正。
阅读课文P47图6.6，引导学生看图找出长江、黄河，并数一数两条河流沿岸各有多少个100万人以上城市？教师综合分析，影响城市分布和位置的自然因素有地形、气候、河流等。
高中地理教案-第六单元6.2城市的区位因素(一)
第六单元 6.2 城市的区位因素（一）一、教学目标1.了解城市区位的含义2.理解自然条件对城市区位的影响3.学会从地形、气候、河流三方面来分析城市的区位二、教学重点分析和总结地形、气候、河流等方面对城市区位的影响三、教学难点分析和掌握河流对城市区位的影响四、教学方法引导－读图－讨论原因－分析案例－解决问题－练习巩固五、教学课时1课时六、教具多媒体教学七、教学过程1.复习旧课（1）乡村的形成过程（2）城市起源的基本条件2.导入新课上节课我们从社会角度谈了城市起源，当城市出现后就要考虑它的位置选择──这就是城市区位。
[师生一起回顾]：什么是区位？影响区位的因素有哪些？3.讲述新课一、城市区位分布：1.含义位置自然因素2.影响因素社会经济因素[学生分析] 我国的四个城市在区位有什么自然优势？[学生回答] 略二、自然条件对城市区位的影响[幻灯片1] 中国城市的分布[学生讨论分布规律] 城市主要分布在平原地区，且百万人口的大城市东部多，西部少。
（一）地形与城市区位1.平原──城市最密集的地区[学生讨论] 为什么？[归纳] 土壤肥沃，地形平坦便于农耕，有农业剩余产品地形平坦便于交通,节省建筑投资人口集中[幻灯片2] 美国大城市带[学生思考讨论] 美国大城市带有何分布规律？[归纳] 主要集中在平原地区。
如：大西洋沿岸平原的波－华城市带，五大湖沿岸平原的芝－匹城市带，太平洋沿岸平原的圣－圣城市带。
[幻灯片3] 世界大城市分布图[学生活动] 找出世界三大城市密集区的分布[回答]大约60°n以南的欧洲地区；东亚的日本、朝鲜半岛及我国沿海和平原地区；美国的东北地区。
[幻灯片4]世界大城市分布图[学生讨论]分析巴西城市的分布有何规律？为什么？2.高原──热带城市分布的优良场所[归纳] 热带地区低地闷热，高原凉爽，适宜人口聚集[学生讨论] 对山区的城市，应该分布在什么地方？为什么？3.河谷或较开阔的地方──山区城市的分布点[归纳] 交通方便，地形平坦，人口易聚集[举例] 如甘肃省的兰州。
高中地理 6.2《城市的区位因素(一)》课件 旧人教版必修下册
气候与城市区位
1.世界主要城市分布与气候的关系
——世界上的城市主要分布在 中低纬度近海地带（原因） 2.我国主要城市分布与气候的关系 ——我国城市主要分布在湿润半 湿润地区（原因）
气候条件恶劣的荒漠干旱地区、高纬度寒冷地区、 湿热的热带雨林地区人口很少。
河流与城市区位
1.城市临河分布
用水
沿河设城是我 国南方城市分布的一般规律 2.城市临河分布 运输 ①河流上游航运的起点 货物转运
②干支流汇合处 人流物流集聚中转
③河流入海口 3.城市临河分布
河运与海运的中转站
军事防卫
第一阶梯
中国特大城市的分布
所占面积 比例
主要地形
特大城市 数目
第一级阶梯
25%强
高原、山地
0 10
第二级阶梯
>40%
高原、盆地
第三级阶梯
25%强
平原、丘陵
33
美国城市分布与地形
世界城市分布
世界三大城市密集区
武汉市鸟瞰
讨论：巴西的城市为什么多分布在巴西高原?
而不在亚马孙平原上?
巴西地处热带，低地闷热，居住条件不利，而巴 西高原气候凉爽，居住条件好。
人口分布 而影响城市的形成和发展 自然因素是通过影响_________ 平原 世界大多数城市位于_____ 高原 热带地区城市位于_____
河谷低地 山区城市多位于______
高 一 地 理 必 修 下 册
人文地理
2019年1月11日星期五
1
活动: 请分析图中A 、B、C三个聚落，哪一个更有
可能发展为城市？为什么？
城市的区位因素（一） 一、城市区位的内涵 城市区位：宏观：城市总体的分布
高中地理教案-6.2城市的区位因素(一)教学设计
6.2城市的区位因素（一）教学设计教学目标设计知识与能力1.了解地形、气候、河流等自然地理要素对城市区位的影响；2.掌握城市分布与自然条件的关系，识记一些典型城市的名称和特点；3.能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。
过程与方法1.通过阅读地图，培养读图、用图能力；2.通过结合当地实例，培养理论联系实际的能力；3.培养合作学习能力。
情感态度价值观激发探究地理问题的兴趣和动机，初步形成正确的人地观。
教学重、难点重点：自然条件对城市区位的影响因素；难点：1.结合实例理解城市的形成原因；2.结合课文插图来理解城市分布与自然条件的关系。
教学方法“问题”教学法；资料和个案分析法；探究式教学。
教学过程设计导入新课提问：上一节课我们学习了聚落，聚落可以分为几大类？（乡村和城市）。
结合世界地形图和政区图，世界城市的分布有何特点，原因是什么？这正是我们这节课要解决的问题。
一、影响城市区位的自然地理因素1.地形与城市区位：平原高原山区质疑讨论、学生探究多媒体展示：读中国地形图和政区图，我国地形分布有何特点？（西高东低，呈阶梯状分布）多媒体展示：读《中国100万人口以上城市的分布图》，我国城市空间分布有何特点，主要分布在哪些地形区？（东多西少，多分布在第一阶梯上）教师分析：平原地区地形平坦、土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想环境。
如中国的大城市主要分布在第三级阶梯上。
2.气候与城市区位：降水较多、气温适中多媒体展示：读《世界大城市和城市密集地区分布示意图》《中国气候分布图》《中国政区图》。
学生活动：在《中国政区》填充图上描绘400毫米年降水量线；讨论400毫米年降水量线的地理意义（是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线）；美国城市分布与地形有何联系。
教师分析：400毫米年降水量线是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线；美国的“波士顿－纽约－华盛顿”“芝加哥－匹兹堡”和“圣弗朗西斯科－圣迭戈”三大城市带，分别位于美国的大西洋沿岸平原、中部平原以及西部的沿海平原上。
高中地理高一《城市的区位因素》说课稿设计
城市的区位要素说课稿一、教材剖析和办理：⒈地位和作用：本课时的内容是学生在学习了聚落形成的基础上，进一步学习地形、天气、河流等自然地理要素对城市里位的影响。
经过这一节的学习，学生能更深刻地理解上节课所学的最早城市散布的一般规律，又为下一节课学习影响城市里位的社会经济要素确立基础，拥有承前启后的作用，是本单元的要点。
b5E2RGbCAP⒉教课要点：三大自然要素对城市里位选择的影响。
⒊教课难点：综合剖析自然地理要素对城市里位的影响。
本节要点与难点打破的要点是应用多媒体课件、实况图等，联合事例，指引学生剖析、议论，进而解决问题。
二、学生状况剖析本节课的讲课对象是高一年放学期的学生。
这些学生在小学、初中学习了一些地理知识，又经过高一上学期的学习，对自然地理知识已经形成了必定的系统。
大多半同学对城市的感性认识较强，但缺少理性认识。
因为本节知识在生产、生活上拥有现实意义，因此学生在学习本节知识的时候有较大的好奇心、较强的求知欲、较高的踊跃性。
p1EanqFDPw三、教课目的⑴认识目标：理解地形、天气、河流等自然地理要素对城市里位的影响。
⑵能力目标：培育学生剖析地理图像和地理思想的能力，训练学生的剖析综合、比较概括的能力。
⑶德育目标：培育学生发展观点及爱惜自然、保护自然的观点，建立科学的人地观。
四、教法和学法：⒈教课方法和手段选择教法的原则和依照：一是按照高一学生的知识基础和认知规律，因为学生对城市里位的理性认识比较单薄，讲课时借助图片加以展现，把感性和理性相联合；二是依据创新教育、主体教育、成功教育三个教课观，本节课将充足发挥学生的主体精神，使学生真实成为学习的主体，教师不过一个指引□校本实践——“城市的区位要素”说课设计作用，故本节课采纳启示式教课法和发展问题教课法，即是研究型教课与开放式教课的联合，并借助多媒体协助教课。
DXDiTa9E3d（ 1）研究教课法：经过优选的事例，进行研究式教课。
联合事例提出研究问题利用多媒体教课指引学生进行研究、推理师生共同概括总结研究结果。
教案2：城市的区位因素(一)
难点：分析限制城市发展的主要区位因素
ห้องสมุดไป่ตู้板书设计
平原——大多数城市
地形高原——热带地区城市
山地——河谷和开阔低地
气温——气温适中的中低纬度地带
气候降水——沿海地区
供水——沿河设市
交通——河口、河流交汇处及通航起迄点
河流
防卫——河流弯曲度较大处，河心岛。半岛
教学过程设计
【复习旧课】
【讲授新课】
读图
投影
读图
提问：动画演示：
1．城市区位的含义
复习区位的两个方面含义，引导学生思考城市区位的含义。
2.河流与城市区位
展示下图，了解我国城市大都沿河流分布，尤其是分布在河流的中下游地区。
提问：为什么城市往往沿河分布？（供水和运输）
指导学生读图，说出重庆河流的特点。
指导学生读长江水系图，找出其他有两条河流交汇的城市。
《城市的区位因素》
课题
城市的区位因素（一）
课型
多媒体课
教学目的要求
1．使学生了解城市区位包括城市的位置和分布两层含义；影响城市的区位因素有地形、气候、河流等；
2．使学生学会分析从地形、气候、河流等自然条件对城市区位选择的影响以及限制城市发展的主要区位因素；
重点难点
重点：1.地形对城市形成和分布的影响
【引入新课】
展示世界上最早出现城市的地区图，提问：
1．六个地区的名称
2．为什么这些地区成为最早出现城市的地区（河流的影响）
河流自古至今，一直对城市的形成和发展起着十分重要的作用。事实上，不仅河流，还有许多其他因素，都对城市的形成和发展起着十分重要的作用，如地形、气候等自然因素和资源、交通、政治、军事和宗教等社会经济因素。今天，我们就来学习影响城市的区位因素。
《城市的区位因素(一)》教学设计
《城市的区位因素（一）》教学设计一、教学内容分析影响城市区位的因素是多方面的，但在不同的阶段，有其主导的区位因素。
教材从自然地理和社会经济条件两方面，将城市的区位因素列为六个方面，并结合实例，逐一讲述。
本节课主要讲城市区位因素中的自然因素，从自然地理条件分析城市的区位。
自然环境（地形、气候和河流）是城市的自然基础，不同的自然环境为那里的城市发展提供了不同的舞台，使城市分布产生了宏观差异。
教材着重从地形、气候和河流三个方面讲述对城市区位选择的影响。
二、教学思想设计本节课采取创设问题的情境，补充课外资料，结合乡土地理，把讲述与图文互动相结合，加深学生对知识的理解和认识。
教师注重于“导”，通过实例分析，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
三、教学目标1、知识目标：理解城市区位概念，了解地形、气候、河流三大自然地理要素对城市区位的影响；结合读图来理解城市分布与自然条件的关系，能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。
2、能力目标：能够运用图文资料，正确分析城市形成的原因，提高学生分析问题的能力及对知识的辨析或迁移的能力。
3、德育目标：理论联系实际，并结合当地实例理解城市的成因，使学生树立辩证看问题的观念。
四、教学重点、难点1、重点：地形、河流对城市形成和分布的影响。
2、难点：自然条件对城市区位的影响是通过影响人口分布而发生的；城市临河分布的原因。
五、教学方法1、多媒体辅助教学，提高学生学习的积极性；2、以实例分析为主，结合景观图片，板图，图文互动，师生共同活动方式，使学生能掌握知识要点，解决重点，突破难点，提高学生的多种能力。
六、教学过程［导入新课］上节课，我们学习了“聚落的形成”初步了解到城市聚落的起源。
乡村聚落的形成为城市的出现奠定了基础。
一般来说，城市是由于乡村的发展演变而来。
（大屏幕投影城市聚落外貌景观图片，让学生在欣赏中进入学习情境）但是，为什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么要建在这里而不是建在那里，这就是我们这节课学习的内容。
高一地理 6.2《城市的区位选择》 人教大纲版必修
案例分析
1、我国城市分布与地形、气候的关系 ①我国大城市主要分布在平原地形为主的第三级阶梯上 ②大多数城市在东南部湿润的季风气候区这里既有适宜的温度，又
有适度降水 ③特大城市中，只有包头、兰州、乌鲁木齐等在年降水量不足200
毫米的西北干旱、半干旱地区精品（课包件 头资源、乌兰丝绸之路上)
世界城市密集带有哪些地区？
5000米
4000----
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❖城市多分布在平原区，地形平坦，土壤 肥沃，便于农耕，交通便利，节省建筑 投资。是城市发育的理想环境。
但是象热带地区的城市多分布在高原 而不分布在平原，为什么？山区城市多 分布在哪？
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巴西的城市为 什么分布在巴 西高原而不在 亚马孙平原上?
巴西地处热带， 低地闷热，居 住条件不利， 而巴西高原气 候凉爽，居住 条件好。
马瑙 斯
巴西利亚
累西 腓
圣保罗 里约热内 卢
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山区城市一般都沿河或者在比 较开阔的低地分布：如我国渭 河谷地、汾河谷地
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二、影响城市区位的自然地理因素
（一）地形与城市区位
1、平原——城市分布的理想环境 2、高原——热带地区城市的优良场所 3、山区——城市多分布在河谷或在开阔低地
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遵 义 转 折 之 城
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——
思考：重庆为何 分布在嘉陵江与 长江的交汇处？
思考：影响城市 的位置和分布的 因素有哪些？
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一、影响城市区位的主要因素
1、城市区位 （1）从宏观上来分析：城市总体的分布 （2）从微观上来分析：城市的具体位置
巴黎城市的变化
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高中地理城市的区位因素(一)旧人教必修下册
高中地理城市的区位因素(一)旧人教必修下册（一）知识教学点1．理解地形、气候、河流等自然条件对城市区位的影响。
2．理解自然资源、交通、政治、军事、宗教与城市区位的关系。
（二）能力训练点1．培养学生读各种地理图像分析总结的能力。
2．培养学生的社会调查能力。
3．训练学生的分析综合、比较归纳的能力。
（三）德育渗透点1．帮助学生建立可持续发展观。
2．对学生进行乡土教育。
3．教会学生用发展的眼光看待、分析问题。
二、教学重点、难点及解决办法1．重点自然资源、交通、河流、气候、地形等因素与城市区位的关系。
2．难点河流、交通与城市区位的关系。
3．解决办法（1）运用各种地理图形、微机动画演示以及文字资料，引导学生发现、分析、归纳总结出各种结论，使学生有一种水到渠成的感觉，也突出了重点。
（2）对交通、河流两个比较复杂的因素，首先划分出知识层次，再用具体的图像、事实资料逐个分析推理，使学生明白各种情况中蕴涵的地理规律。
三、课时安排2课时。
四、教具准备实物投影仪、教学挂图、多媒体。
五、学生活动设计1．阅读分析，得出结论。
2．阅读漫画，分析说明其反映的问题。
3．对比两幅地图，找出共同点并作分析。
4．学生朗读部分课文。
5．阅读文字资料，总结出结论。
6．观看微机动画演示，得出正确结论。
六、教学步骤第一课时（一）明确目标目标同前。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程复习旧课教师提问：世界上最早的一些古城建在哪些地区？为什么？引导学生回答并由教师总结：最早的古城多建在尼罗河下游、两河流域、印度河流域、以及黄河中下游冲积平原上。
因为这些大河的冲积平原地形平坦，土地肥沃，水源充足，交通方便，且多在中低纬地区，气候宜人，自然条件十分优越。
导入新课从这个问题的分析，我们可以看出城市会在什么地方建立，需要考虑到许多因素，比如上面提到的有：地形，水源，气候条件等。
这些就是城市的区位因素，也就是我们这节课要学习的新内容。
但在学习之前我们必须先搞清城市区位的含义；在第五单元我们曾经学过区位的概念，大家回想一下。
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目标：
1．了解城市区位的两层含义和城市区位的两类因素； 2．理解地形、气候、河流等因素对城市区位的影响； 3．掌握世界城市的分布规律和沿河设城的区位类型；
4．运用所学知识学会分析自然地理因素对某城市区位的具体影响； 5．使学生能够正确看待城市区位与自然条件、人类与自然的关系。
重点：地形、气候、河流对城市区位的影响 难点：分析限制城市发展的主要区位因素 方法：读图分析法、案例分析法、综合归纳法 课时：1 板书：
自然地理因素 城市区位
一．地形
1．平原：城市发育的理想环境 （１）中国城市密集区①②③ （２）世界城市密集区①②③ （３）美国三大城市带①②③
2．高原：热带城市的优良场所（巴西城市） 3．山区：河谷地带或开阔低地（汾渭谷地） 二．气候
1．优越地区：气温和降水适中→城市多（北半球中低纬度近海地带） 2．恶劣地区：热、冷、干、湿→城市少（略） 三．河流
1．通航起止点：赣州
2．河流汇合处：宜宾、重庆、武汉
3．河流入海口：上海、广州 供水和运输 4．过河点位置：南京、九江 沿河设城 5．曲流处：伯尔尼 6．河心岛：巴黎 军事防卫 7．半 岛：波士顿
过程：
一．复习导入
1．复习提问：
（１）乡村的形成在什么时期？
（２）在河流少的平原地区和河流多的平原地区乡村村落分别呈什么形态？ （３）城市的起源在什么时期？
（４）城市起源的两个基本条件是什么？ （５）城市起源的六个地区分别在哪里？ 2．导入新课：
上堂课我们主要学习了乡村的形成和城市的起源两个大问题。
乡村和城市相对而言，城市是我们的学习重点，乡村只要求作以简单的了解。
因此，本单元的后4节课文均是学习城市的有关知识。
在这4节课文中，前两节学习城市区位因素的知识，后两节学习城市化的知识。
这堂课我们首先来学习6·2节（城市的区位因素（一））。
3．学习序言：
（１）城市区位含义（第一段）：①世界上为什么有的地方城市多、有的地方城市少？即世界上的城市是怎样分布的；②一个城市为什么建在这里、而不建在那里？即城市的具体位置是怎样确定的。
这两个问题均是关于城市区位的问题，因此城市区位包括两层含义，即城市分布和城市位置。
城市分布是从宏观上分析城市区位，是指城市的总体分布；城市位置是从微观上分析城市区位，是指城市的具体定位。
（２）城市区位因素（第二段）：①自然地理因素：地形、气候、河流等；②社会经济因素：资源、交通、政治、军事、宗教等。
其中，自然地理因素是通过影响人口分布而影响城市的形成和发展的，即
自然地理因素
城市区位
二．学生自学 三．检查自学
1．地形：（１）平原（２）高原（３）山区
2．气候：（１）多 （２）少 3．河流：（１）赣州（２）宜宾、重庆、武汉（３）上海、广州 （４）南京、九江（５）伯尔尼（６）巴黎（７）波士顿
四．教师精讲
1．地形
（１）平原：
平原是城市发育的理想环境。
因为平原地区地势平坦、土壤肥沃、便于农耕、有利于交通联系、节省建筑投资，成为人口集中分布地区。
（p44）
②世界城市密集区：
③美国三大城市带：
（２）高原：
①原因：气候凉爽
众所周知，热带地区气候炎热，对人类居住十分不利。
但是相对而言，地势低的平原地区气候十分炎热，地势高的高原地区气候比较凉爽，因为气温与地势高低具有负相关关系（0.6℃/100 m）。
因此，热带平原的城市十分稀少，高原成为热带城市的优良场所。
（３）山区：
①山区城市的数量规模虽然比不上平原地区，但不等于说山区没有城市；
②山区城市一般分布在河谷地带或开阔低地，因为这些地区相对来说条件比较优越；
③山区城市的实际例子很多，如我国汾河谷地和渭河谷地（陕西西安）的城市分布。
另外，甘肃兰州位于黄河谷地中，因两边有山地限制，使其呈东西狭长分布。
2．气候
（１）影响：对城市的城址选择具有深远的影响
①阅读首段：如果说地形和气候对城市地域分布的影响较大，那么河流则对城市的城址选择具有深远的影响。
②分析说明：地形和气候主要影响城市的地域分布，即决定哪些地区城市分布多哪些地区城市分布少；河流主要影响城市的城址选择，即决定某个城市的具体位置。
③实际表现：沿河设城。
世界大江大河两岸往往分布着许多城市，尤其是河流中下游地区，由于河流比较开阔，因此城市十分密集；这种沿河设城的现象在我国南方表现特别明显，因为我国南方河流众多。
（２）原因：河流具有供水和运输两大主要功能
①供水：城市人口密集、工业众多，每天需要大量的生活用水和生产用水，河流可以提供这些生活用水和生产用水，因此城市往往沿河分布。
②运输：城市与城市之间、城市与周围的乡村之间均需要建立各种联系，进行大量的物质交换和人口流动，河流可以为这些物质交换和人口流动提供便利的运输条件，因此城市往往沿河分布。
（３）类型：
说明：河流的供水运输功能自古至今对城市区位选择均具有重要影响；河流的军事防卫功能只在古代城市选址时具有较大影响，在城市发展过程中该功能逐渐减弱甚至消失。
五．巩固训练
六．课堂小结
这堂课我们主要学习了地形、气候、河流等自然地理因素对城市区位的影响。
通过学习我们可以知道，地形和气候主要影响城市的地域分布，河流主要影响城市的城址选择。
其中，平原是城市发育的理想环境，高原是热带城市的优良场所，山区城市多分布在河谷地带或开阔低地；气候优越地区城市多，气候恶劣地区城市少；河流中下游地区多沿河设城。