小学六年级阅读指导课说课稿
六阅读课教案
六阅读课教案一、教案背景在培养学生良好的阅读习惯和提高阅读能力的过程中，六年级阅读课是关键环节。
因此，本教案针对六年级学生阅读课的特点，结合学生的实际情况和教学要求，设计了一套六阅读课教案。
二、教学目标1.培养学生的阅读兴趣，激发学生对阅读的热情；2.提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章主旨，理解文章细节和推理推断；3.培养学生自主思考和解决问题的能力，提高学生的阅读思维能力；4.拓展学生的词汇量，提高学生的阅读词汇技能；5.培养学生的阅读速度和流利度，提高学生的阅读表达能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和阅读思维能力。
2.教学难点：引导学生进行推理和推断，提高学生的阅读表达能力。
四、教学准备1.教师准备：教师根据教学大纲提前准备好相应的教材和辅助教具。
2.学生准备：学生应提前准备好课本和阅读材料，积极参与课堂讨论。
五、教学过程本教案共分为六个环节：导入、新课讲授、阅读训练、小组合作、个人接力和总结。
1.导入（5分钟）教师通过提问、小故事等方式引起学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情，并对本节课的内容进行简要介绍。
2.新课讲授（10分钟）教师通过讲解和示范，介绍本节课的重点知识和技能，包括文章的主旨理解、细节理解和推理推断等。
3.阅读训练（20分钟）教师组织学生进行阅读训练，提供一篇阅读材料，要求学生仔细阅读，并回答相关的问题。
教师可以根据学生的实际情况适当调整训练的难度和内容。
4.小组合作（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一篇阅读材料，共同阅读并讨论，然后向全班展示他们的阅读成果。
教师可以在小组合作的过程中提供必要的指导和帮助。
5.个人接力（15分钟）教师设置接力环节，要求每个学生依次进行阅读，并向全班口述文章的主旨和关键细节。
教师可以根据学生的实际情况适当调整接力的难度和环节。
6.总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结和归纳，鼓励学生积极参与，并对学生的表现进行评价。
小学语文六年级《卖火柴的小女孩》说课稿(3篇)
小学语文六年级《卖火柴的小女孩》说课稿（精选3篇）小学语文六年级《卖火柴的小女孩》说课稿（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么你有了解过说课稿吗？以下是为大家收集的小学语文六年级《卖火柴的小女孩》说课稿（精选3篇），欢送大家分享。
《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话。
它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。
作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
我为这节课确定的教学目标是感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
引导学生在读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，提高阅读能力。
这个故事很多学生已经听过，理解内容并不难，但对思想感情的理解缺乏深度。
从内心和作者产生共鸣，学习作者的表达方法是学生学习的难点。
教学是为了促进学生的开展，这是新一轮课程改革对教育提出的要求。
确实，使学生掌握知识固然重要，但从长远看，使学生在学习语文时，奠定可持续开展的根底对学生的一生更重要。
在语文学习中，学生的开展是多方面的，既包括听说读写能力的开展，也包括情感世界的丰富，观察领悟能力的提高和探索创造精神的培养。
因此，我在设计《卖火柴的小女孩》一课时，着重表达了以下教学思想：1、紧紧把握课程改革的方向《语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。
语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。
《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。
因此我在教学中，从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。
2、充分开掘课文的情感因素阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。
《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨，激起对残酷社会现实的不满。
1、把握一条情感脉络，教学中应紧扣“由怜生爱，由爱生悲，由悲生愤”的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。
语文阅读说课演讲稿教案
语文阅读说课演讲稿教案教案。
一、说课目标。
本节课的教学目标是，通过本节课的教学，学生能够了解阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，同时通过语文阅读，提升学生的语言表达能力和思维能力。
二、说课重点难点。
本节课的重点是，通过阅读，提高学生的语文素养和语言表达能力；本节课的难点是，如何引导学生进行深入阅读，提高学生的阅读理解能力。
三、说课内容安排。
1.导入（5分钟）。
通过一个小故事或者一个与学生生活相关的话题，引起学生对阅读的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2.阅读教学（15分钟）。
选择一篇生动有趣的文章，让学生自主阅读，并进行初步的理解和分析，引导学生从字面意思到深层次的理解，培养学生的阅读策略和技巧。
3.阅读指导（20分钟）。
对文章的重点内容进行讲解和解读，引导学生进行深入思考和讨论，帮助学生理解文章的含义，培养学生的批判性思维和分析能力。
4.阅读拓展（10分钟）。
通过与学生互动，提出一些拓展性的问题，引导学生进行思考和交流，拓展学生的阅读视野，培养学生的创新意识和思维能力。
5.课堂小结（5分钟）。
对本节课的内容进行小结，强调阅读的重要性，鼓励学生多读书，多思考，多交流，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
四、说课教学手段。
本节课的教学手段主要包括，导入法、讲授法、讨论法、示范法等。
通过多种教学手段的有机结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、说课教学过程。
本节课的教学过程分为导入、阅读教学、阅读指导、阅读拓展和课堂小结五个环节，每个环节都是教学过程中不可或缺的重要环节。
六、说课教学内容。
本节课的教学内容主要包括，阅读的重要性、阅读的方法和技巧、阅读的策略和思维能力等内容。
通过本节课的教学，帮助学生树立正确的阅读观念，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
七、说课教学效果。
通过本节课的教学，学生能够了解阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，同时通过语文阅读，提升学生的语言表达能力和思维能力。
人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇
人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇人教版小学六年级语文说课稿篇1 一、说教材《和田的》是人教版语文六年级下册第二组课文中的一篇略读课文，教学时间为一节。
本组课文的单元教学目的是理解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
这篇课文主要讲了作者在和田亲身感受到人特有的豪气与乐观，以及许多饶有兴趣的风俗，从而可以感受到人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”豁达乐观的精神风貌。
基于此，我确定了本课的教学目的：知识技能目的：读熟课文，积累“铺天盖地、载歌载舞、美不胜收”等词语和一些生动形象的比喻句。
从而感受到语言美。
过程与方法目的：以学生为主体，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，感受人的特点以及他们虽苦犹乐的美妙品质。
情感态度价值观目的：通过学习，体会作者对人乐观豁达精神的由衷赞美之情，学习他们的精神风貌，从而激发学生对民族文化的热爱和赞美之情。
由于本课文质兼美，因此我确定了本课的教学重点是：通过感情朗读，理解感受和田人的特点及其民风民俗。
难点是：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会人的高尚品质。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面，出示民族风俗的录像、图片，拉近学生和文章的间隔，引导学生积极主动地考虑、感知。
自主、合作、探究法：学生之间互相启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中理解的独特风俗。
学生详细的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。
为了更好的上好这一课，我还准备了歌曲《我们好地方》以及表达民俗的图片歌舞录像片段等相关课件。
小学阅读指导课教案
小学阅读指导课教案一、教学背景随着社会发展和科技进步，孩子们的阅读习惯和兴趣逐渐发生变化。
在小学阶段，培养学生的阅读能力和阅读习惯是非常重要的任务。
然而，由于时间有限或是教学方法不当，部分学生的阅读能力较差，对阅读缺乏兴趣和主动性。
因此，针对小学生阅读指导课的开展具有重要的意义。
二、教学目标1.培养学生的阅读兴趣，激发学生阅读的欲望；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的思辨能力；3.帮助学生掌握阅读的技巧和方法，提高阅读效率；4.培养学生的自主学习能力，提高学习成绩。
三、教学内容1.阅读兴趣培养–介绍优秀的儿童文学作品，激发学生对阅读的兴趣；–引导学生开展兴趣阅读活动，让学生自主选择适合自己的阅读材料。
2.阅读技巧与方法–学习如何提取关键信息，培养学生对细节的敏感性；–学习运用上下文推断词义，提高学生的词汇理解能力；–学习理解文章结构和段落间的逻辑关系，培养学生的逻辑思维能力。
3.阅读理解能力培养–针对不同类型的文章，教学生如何正确理解文章主题、中心思想和作者观点；–练习学生的阅读理解能力，培养学生的综合阅读能力；–引导学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
4.思维拓展与创新–开展阅读后讨论和写作活动，培养学生的思维灵活性和创造力；–给予学生开放性的问题和任务，激发学生的思考和想象力。
四、教学方法1.教师讲授法：通过讲解、示范等方式，向学生传授阅读技巧和方法。
2.课堂讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
3.分组合作法：组织学生进行小组合作，共同解决问题和完成任务。
4.个别指导法：针对学生个体差异，给予个别指导和帮助。
五、教学过程1.课前准备：–教师准备优秀的儿童文学作品，并选取一些适合作为教材的文章；–教师准备一些阅读技巧和方法的教学材料；–教师准备一些阅读理解题目，并根据学生的水平进行分类。
2.导入与激发兴趣：–教师通过课前导入的方式，引入本节课的话题，激发学生对阅读的兴趣；–教师介绍自己喜欢的一本儿童文学作品，并简要讲述其中的故事情节和主题。
2024年度小学六年级课外阅读教案
开展阅读竞赛和评选活动
定期举行阅读竞赛，如速读比赛、阅 读理解比赛等，激发学生的阅读兴趣 和动力。
可以结合学校的文化活动或节日庆典 ，开展与阅读相关的主题评选活动。
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设立阅读之星、优秀读者等奖项，表 彰在阅读方面表现突出的学生。
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利用多媒体资源进行阅读推广
利用学校图书馆、电子阅览室等多媒体资源，为学生提供丰富的阅读材料。
制定个性化阅读计划
评估学生阅读能力
推荐适合的阅读材料
通过测试、作业和课堂表现等方式， 全面了解学生的阅读水平、兴趣和习 惯。
根据学生的阅读目标和兴趣爱好，推 荐适合的阅读材料，包括故事书、科 普读物、历史书籍等。
制定个性化阅读目标
根据学生的实际情况，设定符合其阅 读能力和兴趣爱好的阅读目标，如每 周阅读量、阅读主题等。
根据学生的年龄特点和阅读水平 ，制定适当的评价标准，包括阅 读速度、理解能力、表达能力等
方面。
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设计评价工具
采用多种评价工具，如阅读测试、 阅读理解题、口头表达等，全面评 估学生的阅读能力。
定期进行评价
每个学期或每个月进行一次阅读评 价，及时发现学生的进步和不足。
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及时给予学生阅读反馈
力。
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拓展学生知识视野
推荐涉及不同领域的读物，如 文学、历史、科学等，拓宽学 生知识面。
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鼓励学生关注时事新闻，了解 社会动态，培养社会责任感。
引导学生阅读经典名著，汲取 人类文化精华，提升人文素养 。
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教学内容与方法
2024/3/23
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选择适合学生年龄段的读物
六年级语文阅读讲评课教案
六班级语文阅读讲评课教案六班级语文阅读讲评课教案1教学目标：生疏目标学会9个生字，把握“枯萎〞、“依靠〞、“一旦〞、“一番〞、“熬炼〞、“优雅〞等词语。
理解课文深刻的句子和课文内容。
力量目标有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。
体会种树人的认真，能联系生活实际谈谈自己的见解。
情意目标懂得人应当经得起生活的考验，学会熬炼出一颗独立自主的心，不能养成依靠心理。
教学重、难点：通过理解蕴含意义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中包含的深刻道理。
课时支配：两课时第一课时自同学字词，把握音、形、义。
理清课文的层次，初步理解课文内容。
(过程略)其次课时一、复习，用中积累。
1、通过上节课的学习，种树的话都明白吗齐读。
2、情境，加深理解种树人的一番话。
现在我就是本文的，你们就是种树人，我有几个问题要问你们，你们能给我满足的答复吗A、我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇肯定量的水，瞧，树苗都枯萎，懊悔吗(不懊悔。
我之所以不按时给树苗浇水，不浇肯定量的水，是让它们自己学会在土里找水源，才能长成百年大树，自己不会找水源，枯萎了也没什么懊悔的。
)B、种树人，我有个问题要向你请教。
假如按时给树苗浇水，浇肯定量的水，结果会怎样二、主动探究，悟道理。
1、种树人看似漫不经心，实那么心中有数;好像懒懒散散，实那么从镇静容。
种树人的认真良苦没有白费，现在读课文最终三节。
2、探究：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
〞桃花心木为什么不会枯萎“我〞从种树的一番话中悟出了一个什么道理3、着重理解：“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。
〞(1)“不确定〞是指什么(2)同学们知道哪些在艰苦环境中自主自强的人的事例吗或者生活在温室里，经不起风雨的人的故事吗请你联系知道的人、事、物，谈一谈。
(3)“在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。
2024阅读说课稿范文
2024阅读说课稿范文今天我说课的内容是《比例尺》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《比例尺》是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了比以及比例有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且比例尺在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用②能力目标：在比例尺的相互转换中，培养学生归纳、概括的能力。
③情感目标：在比例尺的运用中，让学生体会数学与生活的联系。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法是课前预习法和引导探究法；学法是自主学习法和合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
1. 环节一：谈话引入，导入新课。
在课堂伊始，我给同学们出个脑筋急转弯：一只蚂蚁不到20秒钟就从西安爬到了北京，我会适时追问：那么大的地方可以用一幅地图来体现出来，这里运用了什么知识？让学生感知这是有实际物体的缩小而得的。
由此引入今天的课题：比例尺。
2. 环节二：检验课前自学成果。
在课前我会呈现以下三个问题让学生预习，并让学生以小组合作的形式讨论课前预习成果。
我会对学生的回答进行及时的纠正和引导，帮助学生更好地理解比例尺的概念和应用。
3. 环节三：探究新知，突破难点。
我将通过展示中国地图和线段比例尺的实例，引导学生理解比例尺的意义和计算方法。
通过学生的互动和讨论，帮助学生掌握数值比例尺和线段比例尺的转化方法。
群文阅读指导课《走进安徒生及其童话》说课稿
群文阅读指导课——《走进安徒生及其童话》说课稿一、说教材《走进安徒生及其童话》选自六年级上册《同步进阶阅读》第一单元的四篇阅读。
安徒生,被誉为“世界儿童文学的太阳”,其童话作品滋养着一代又一代的孩子。
为孩子们提供了丰富的精神食粮，愉悦儿童的心声。
给予了儿童最深刻的感动，帮助他们认识爱、理解爱，培养积极的人生态度。
阅读本单元ー个个美丽动人的故事,结合安徒生的人生经历，感悟其童话作品的特点。
二、说学情小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期。
六年级学生自主意识逐渐强烈，抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。
六年级学生所要面对的、学习的课文也越来越多。
从整体上看,存在相似性的教学课文和片段也在不断地增加。
将这些具有相似性的文章和片段放在一起进行整合性的、比较性的读和学习,不仅能减轻学生的课业负担,而且能帮助学生加深阅读印象，有效提高学生的阋读数量和质量,而且还有助于提升学生的综合能力和素养。
三、说教学目标基于对教材的理解，我设置了以下教学目标：1.在共读共议共发现的阅读活动中，理解四篇童话的文意和主题。
2.通过多文本阅读，运用发散求异思维，丰富学生的多元认知,学习阅读童话的方法。
3.结合安徒生的生活经历和文本，运用自主合作探究的学习方式进一步认识安徒生。
三、说教学重难点教学重点：在此我将第二三点目标作为本节课的重难点。
三、说教法学法尊重儿童身心发展特点、语言学习、情感和心智发展规律，提炼、整合选文、阅读难度，找准孩子喜好的阅读需求及阅读兴趣，引导他们建立起适宜的阅读方式及良好的阅读习惯。
要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。
群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。
群文阅读教学中我关注学生分析、比较、归纳、联想。
关注整体阅读，对比阅读，丰富学生的多元认知。
教学过程中，一方面要激发学生的阅读兴趣，另一方面要有目的地教给学生有关阅读方法。
小学语文六年级阅读理解教案
小学语文六年级阅读理解教案【教案目的】通过阅读理解教学，提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，同时激发学生对阅读的兴趣。
【教学目标】1. 学生能够准确理解所阅读文章的主旨和细节。
2. 学生能够根据所阅读内容回答相关问题，并进行自主推理和判断。
3. 学生能够从所阅读的文章中获取信息，并运用到实际生活中。
【教学重点】1. 培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
2. 提高学生的自主推理和判断能力。
3. 激发学生对阅读的兴趣和阅读的欲望。
【教学难点】1. 培养学生对文章细节的敏感度和把握能力。
2. 培养学生的自主推理和判断能力。
3. 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
【教学准备】1. 安排好教室环境，确保学生能够专注于阅读。
2. 准备相关的阅读材料，确保内容贴合学生的年龄和阅读能力。
【教学过程】步骤一：导入新知1. 老师将一篇阅读文章投影在教室的大屏幕上。
2. 老师指向文章的标题，询问学生是否了解标题的含义。
3. 引导学生讨论标题与课文内容的关系，并激发学生的思考。
4. 引导学生提出自己的猜测和预测。
步骤二：整体阅读理解1. 学生独立阅读整篇文章，了解文章的大意。
2. 学生在阅读过程中标记关键词，帮助理解文章内容。
3. 学生用自己的话概括文章的主旨。
步骤三：细节理解1. 老师提问学生关于文章内容的细节问题。
2. 学生通过查找文章中的信息，回答老师的问题。
3. 老师引导学生分析文章中的细节信息，帮助学生更好地理解文章。
步骤四：推理判断1. 老师提出一些与文章内容相关的问题，要求学生进行自主推理和判断。
2. 学生根据文章内容，运用逻辑思维回答问题，并给出理由。
3. 学生可以分小组进行讨论，互相交流和辩论观点。
步骤五：拓展应用1. 老师设计一些与生活实际相关的问题，要求学生通过阅读文章中的信息进行回答。
2. 学生将阅读到的知识运用到实际生活中，加深对所学知识的理解和应用。
【教学延伸】1. 学生自主阅读：鼓励学生在课外阅读更多的文章，提高阅读理解能力。
阅读指导课说课稿
阅读指导课尊敬的各位评委老师：大家好我说课的内容是一节阅读指导课，下面我介绍一下自己构思这节课的一些想法：首先说一下这节课的形成背景：《新课标》要求学生课外阅读总量不少于260万字，“兴趣是最好的老师。
”只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读。
阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，因此更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，从根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格。
再来看一下学生整体情况中学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期，可是现在学生沉迷于网络，电视、电子游戏。
这在一定程度上是由于我们没有给学生提供一个相应的阅读环境，导致学生对课外阅读越来越失去兴趣。
所以，培养学生课外阅读的兴趣和习惯是十分必要的。
达成这样两个目标1．通过学生自由读书，调动学生阅读兴趣，形成阅读习惯；2.通过阅读分享以满足学生的阅读成就感，巩固和提高阅读效果。
课前准备1、根据借书类别分好兴趣小组。
2．建议学生准备摘抄本记录。
教学过程：我设计了这样七个环节：第一个环节，导入阅读课：读书可以使人增智明理,读书是与智者的交流，是倾听先知的心声，是与知音的倾诉。
一本好书，就像一扇窗户，打开以后我们会看到大千世界，美妙无穷，古今中外之事，一切尽在其中。
德国哲学家尼采曾形象地把读书喻为“散步在别人的知识与灵魂中”。
现在，就让我们打开这扇窗，漫步在知识的海洋中。
用这样一段鼓励性的话语来激起学生阅读的欲望,调动学生阅读兴趣。
第二个环节，自由选书：学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的书。
设计意图：我们应该对学生课外阅读的书有足够的宽容，对学生的阅读选择有足够的尊重。
允许学生读自己喜欢的作品，只要能激起学生读书的欲望，将多读书的理念深入人心，那么这已经是阅读指导课的成功之处了。
第三个环节，自由阅读：给学生20分钟的时间让学生自由读书。
建议学生写读书笔记但不做强求。
设计意图：1.德国教育学家第斯多惠说过：“一个失败的教师奉献真理，一个成功的教师则教人发现真理。
图书阅读指导课说课稿
阅读指导课总体方案容城县张市小学张金苹指导思想：“引领快乐阅读，营造书香校园”是我校阅读指导课的宗旨。
基本做法：一、保证课外阅读时间每周一节阅读指导课，由语文老师负责。
二、保证课外阅读量《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，低年级的阅读量为5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。
三、指导学生阅读，教给学生方法教师应指导学生如何将图书室资源，转变成自己的知识财富。
教给学生一些读书的方法，比如，摘抄好词好句，写读书笔记，写读后感，办手抄报等。
使学生养成良好的阅读习惯。
让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。
四、开展多种活动，激发学生的阅读兴趣。
学校开展“书香校园”活动,创造条件让学生广泛地“读”,大量地“读”，自愿地“读”。
学生是活动的主体,要充分发挥他们的主观能动性,根据自己的兴趣选择活动方式。
在充满乐趣的气氛中，学校开展丰富多彩的课外阅读活动，不断提高学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。
如低年级组织诵读比赛；中年级开展讲故事比赛、读书心得交流；高年级进行作文竞赛、读书笔记展评、手抄报评比等活动。
总体目标：一、营造“书香校园”。
发动学生创造性地开展读书活动，努力创设浓郁的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，在全校形成热爱读书的良好风气。
二、使学生体会到读书的乐趣。
引导学生亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，这是我们课外阅读指导课开设的真正目的。
三、使学生学会读书。
促进学生的知识更新，活跃学生的思维能力，提升学生的人格，使其形成正确的人生观、世界观。
图书阅读指导课说课稿容城县张市小学张金苹一、教材分析我指导的是五年级图书阅读指导课。
主题是“快乐阅读，品味亲情”。
我选的图书是《感动小学生的父爱（母爱）故事》系列丛书。
书中一个个故事发人深省，令人感动。
二、教学目标知识目标：1、让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。
技能目标：2、小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿推荐3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第【1】篇〗【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。
⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。
２、快速默读课文：⑴用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
⑵读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，考虑：xxx年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。
一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。
又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。
５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。
交流，品读。
小学六年级上册阅读教案
小学六年级上册阅读教案
I. 教学目标
在本节课中，学生将能够：
1. 理解课文中的关键信息和主要细节；
2. 运用不同的阅读策略，如预测、推理和推断等；
3. 提出问题并回答问题，以检查对课文的理解；
4. 使用所学的阅读技巧进行有效的阅读。
II. 教材准备
1. 课文：《小狗找家》
2. 阅读理解题目和练习题
III. 教学步骤
步骤一：导入
1. 向学生介绍本节课的主题和目标：我们将学习如何有效地阅读，并从课文中获取关键信息。
2. 引导学生回顾之前学过的阅读策略，如预测、推理和推断。
步骤二：阅读
1. 分发课文《小狗找家》。
2. 学生自主阅读课文，注意理解关键信息和主要细节。
3. 学生可以使用标记或划线的方式来标记他们认为重要的信息。
步骤三：问题答案
1. 分发阅读理解题目和练习题，并让学生回答问题。
2. 鼓励学生回到课文中寻找答案，并解释他们是如何找到答案的。
步骤四：合作讨论
1. 将学生分成小组，让他们互相交流并分享他们的答案和阅读策略。
2. 引导学生共同思考和讨论更深层次的问题，鼓励他们运用推理和
推断的能力。
步骤五：小结
1. 回顾本节课学到的阅读策略和技巧。
2. 提醒学生在未来的阅读中积极运用这些技巧。
3. 鼓励学生在课后多读书，并记录他们的阅读心得和体会。
IV. 教学延伸
1. 提醒学生课后阅读相关的书籍或文章，以提高阅读理解能力。
2. 锻炼学生的写作能力，要求他们根据所读的故事撰写一篇小作文。
以上为小学六年级上册阅读教案的内容，希望对你有所帮助。
阅读指导课说课稿
阅读指导课《寓言故事》说课稿各位尊敬的老师：大家好！我今天说课的题目是《寓言故事》。
下面我就这一节课从教材、学生、教法、学法、教学过程、板书六个环节谈谈我的一些想法。
说课导入：美国诗人华伦说：“世界是寓言，我们就是寓意。
”有兴趣阅读世界上那些精美的寓言，我们确实可以找到许多生活的答案。
“从前，有一个国王……”故事就开始了，小时候我们刚认识世界也常常从这一句开始。
正是大人们给我们讲解的那些寓言，伴我们度过了美好的童年，给了我们一个个充满遐想的小世界。
一、说教材（一）文本的选择课外阅读指导课，是我校的一个特色，根据本校学生特点，要求学生有自己的阅读本──《快乐阅读读书笔记》，我所教的班级每周至少要用一节课至两节课的时间进行课外阅读指导，下面这节指导课，就是针对寓言故事进行的。
（二）教学目标1、通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书；2、调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯；3、通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
（三）教学重点和难点调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯是本节课的重点；通过指导，提高学生的寓言阅读能力是本节课的难点。
二、说学生本班是四年级学生，通过近来的课外阅读指导，在阅读习惯方面，已经有了自觉、喜好阅读的良好习惯，每周至少能阅读课外书一本；而在方法的掌握上，由于年龄特征所限，仍需要老师加强指导。
三、说教法为了创设一个良好的交流氛围，更好地激发学生的阅读表达激情，我采取了以下的教学方法：1、引导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或表达疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导，发挥教师的主导作用。
2、比较法。
通过比较启迪思维，提高认识。
3、当堂交流评定法。
小组派代表推荐本组的最佳寓言故事，学生和老师对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
对于不完善的阅读推荐，指出需要改进的地方，以帮助其提高表达水平。
四、说学法《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方法。
语文人教版六年级下册《草房子》课外导读
《草房子》阅读指导课说课稿时间：2017年5月4日课型：校级教坛新秀课授课教师：杨婷一、说教材《草房子》是曹文轩的一部讲究品位的少年长篇小说。
作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，垂暮老人在最后一瞬间所闪耀的人格光彩，在体验死亡中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
《草房子》被誉为20世纪90年代中国的《爱的教育》。
二、说教学目标1. 通过部分事例，让学生对秃鹤、桑桑等人物有初步认识。
2. 学会通过特定环境中人物的语言、动作、外貌等分析把握人物性格特征。
3. 使学生由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》整本书的兴趣。
三、说教学重难点教学重点使学生初步了解主人公桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣教学难点使学生由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》整本书的兴趣。
四、说学情《草房子》这本书对于六年级的学生来说读起来并不困难，但学生更感兴趣的是书中情节，而缺乏更多的思考，这是远远不够的。
要引领学生学会分析人物，品味语言艺术，领悟主题思想。
城市的孩子缺少人生历练。
更多的表现出对他人的漠视和对人生的无谓。
《草房子》能够真正唤醒他们的人文情怀，让他们真正学会感动。
五、说教法阅读教学法和问题引导教学法新课标规定，提倡自主、探究、合作等多元的学习方式，问题是学习活动的主线，贯穿整个教学中。
通过合理的问题设置，可以提高上课效率; 使课堂教学更具条理性；提高学生的学习兴趣，使学生乐于学习，促进学生思考，使学生的思维能力得到锻炼和提高。
六、说学法教是为了不教，教学的目的不仅要让学生学会，更要让学生会学。
基于六年级学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以，本节课在指导学生学习和培养学生能力上主要渗透两种学习方法：思考评价方和分析归纳法。
阅读教学教案设计 六年级
阅读教学教案设计六年级教材：《小学语文》六年级上册教学内容：阅读理解与认知能力培养教学目标：1. 学生能够通过阅读理解文章中的信息，正确回答问题。
2. 学生能够提取文章中的关键词，并能够进行分类归纳。
3. 学生能够通过阅读理解培养自己的分析和判断能力。
教学重点：1. 学生能够通过阅读理解文章中的信息，正确回答问题。
2. 学生能够提取文章中的关键词，并能够进行分类归纳。
教学难点：1. 学生能够通过阅读理解培养自己的分析和判断能力。
教学准备：1. 教师准备相关阅读理解文章，确保与学生的年龄和知识水平相适应。
2. 提前准备好学生需要用到的学习材料，如笔、纸等。
教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的阅读理解知识。
2. 激发学生兴趣（10分钟）利用图片、视频等多媒体素材引发学生对该阅读理解文章的兴趣，同时激发学生的思考和想象。
3. 预习导入（15分钟）请学生快速浏览文章，并提取关键词。
教师可以先给出一些关键词的示范，然后让学生自行提取关键词，并进行分类归纳。
4. 阅读理解（30分钟）学生根据自己提取的关键词，结合文章的内容进行阅读理解，并回答相关问题。
教师可以根据学生的不同理解能力，设置不同难度的问题。
5. 分享与总结（10分钟）学生将自己的阅读理解答案与同桌分享，并进行讨论和比较。
教师引导学生总结阅读理解的要点和技巧。
6. 作业布置（5分钟）教师布置相关阅读理解的作业，并提醒学生按时完成。
教学反思：本节课通过设计合适的教学过程，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力。
同时，通过学生之间的互动和讨论，能够促进他们的思维能力和合作能力的发展。
在教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，并根据学生的实际情况进行针对性指导，确保每个学生都能够得到适合自己的教学帮助。
教案一小学六年级语文古文阅读教学
教案一小学六年级语文古文阅读教学教案一：小学六年级语文古文阅读教学引言：在小学六年级语文教学中，古文阅读是一个重要的内容，对于学生的语文素养和综合能力的培养至关重要。
本教案将以古文阅读为核心，通过合理的教学安排和策略，帮助学生提高古文阅读能力，并培养他们对古代文化的兴趣和理解。
一、教学目标1.了解古文阅读的重要性和作用；2.理解古文的特点和阅读方法；3.掌握《庄子》、《论语》等经典古文的基本阅读技巧；4.培养学生对于古代文化的兴趣和理解。
二、教学内容与重难点1.教学内容：（1）古文阅读的重要性和作用；（2）古文的特点和阅读方法；（3）《庄子》、《论语》等经典古文的基本阅读技巧；（4）培养学生对于古代文化的兴趣和理解。
2.重难点：（1）古文阅读的特点和方法；（2）经典古文的阅读技巧。
三、教学方法与策略1.教学方法：（1）讲授法：通过讲解古文的背景、特点和阅读方法，引导学生理解古文；（2）示范法：通过示范阅读，向学生展示正确的古文阅读方法；（3）练习法：通过课堂练习和作业，培养学生的古文阅读能力。
2.教学策略：（1）激发学生兴趣：利用生动有趣的案例和故事，激发学生对古代文化的兴趣；（2）启发思考：通过提问和讨论，引导学生主动思考，深入理解古文的内涵；（3）适应学生不同水平：根据学生的实际情况，分层次进行教学，保证每个学生都能有所收获。
四、教学流程1.导入：介绍古文阅读的重要性和作用，引起学生对古文的兴趣。
2.讲授古文的特点和阅读方法：（1）引导学生了解古文的起源和发展，加深对古文的认识；（2）介绍古文的特点，如语言繁复、词汇冗长等，提醒学生阅读时需要耐心和细心；（3）讲解古文阅读的基本方法，如抓主题、理解句子结构等。
3.示范阅读：（1）选择一段适合学生水平的古文，展示正确的阅读技巧；（2）注重对古文内容和意义的解读，引导学生深入理解。
4.课堂练习：（1）布置相关的阅读练习题，通过课堂练习检验学生的掌握程度；（2）对学生的答题情况进行讲评，指出错误和不足之处。
《汤姆 索亚历险记》整本书阅读导读课说课稿
《汤姆·索亚历险记》整本书阅读导读课说课稿各位专家，各位评委老师，大家好！我今天说课的内容是《汤姆·索亚历险记》整本书阅读导读课。
下面我将从说读本、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书和说教学反思八个方面来对本课作具体的阐述。
一、读本分析《汤姆·索亚历险记》是部编版小学六年级下册语文教材中主题为“漫步世界名著花园”的“快乐读书吧”推荐阅读书目。
它是一部备受人们关注的儿童小说，作者是美国文学大师马克·吐温。
小说中，汤姆·索亚是一个调皮的孩子，曾半夜与哈克到墓地检验胆量，与乔奇、哈克到杰克逊岛当“海盗”，与贝琪去山洞探险……他的经历可谓丰富多彩，扣人心弦。
一百多年来，汤姆·索亚的“顽童”形象一直享誉世界。
通过阅读这本名著，可以让学生跟随主人公一起经历种种困难和奇遇，一起成长，体验成长的欢乐与艰辛，收获智慧和勇气。
二、学情分析六年级学生已经具备一定的独立阅读整本书的能力。
但是外国文学名著一般篇幅较长，人物众多，关系比较复杂，语言十分精妙。
想要保证整本书的阅读效果，如何激发学生的读书兴趣，教给学生阅读方法，就是促使学生搞好课外阅读的关键。
因此，老师上好导读课，抓住学生兴趣的切入点，是开展整本书阅读的前提。
三、教学目标基于《义务教育语文课程标准》（2022年版）对于整本书阅读的要求和单元教学目标的把握以及对读本的理解，依据学情,我把本课的教学目标设定为：1．对阅读国外名著有兴趣，能初步感知《汤姆·索亚历险记》的内容及语言特点。
2．通过局部事例，让学生对汤姆·索亚这一故事主角有初步的认识，并对他的历险经历产生浓厚的兴趣。
3．能制订读书计划并自主阅读《汤姆·索亚历险记》，学习做读书笔记。
四、教学重难点为了落实本课时的教学目标，我将本课的教学重点确定为：能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划，阅读《汤姆·索亚历险记》，了解故事内容。
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小学六年级阅读指导课说课稿
尊敬的评委、同事们：
大家好！我说课的内容是一节阅读指导课，下面我首先说一下这节课的形成背景：《新课标》要求学生课外阅读总量不少于260万字，“兴趣是最好的老师。
”只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读。
阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，因此更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，从根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格。
今天我要说课的内容是小学六年级阅读指导课。
下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、
教学过程、板书设计等几个方面进行说课：
一、教材分析
我指导的是六年级课外阅读指导课。
主题是“最是书香能致远”。
我没有课前选定固定的书籍，而是课上让学生运用所学的阅读方法结合语文第一单元的内容自己去书架上选择合适的书来阅读，这样能锻炼提高学生对阅读方法的掌握和运用能力。
二、学生情况
六年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的灌溉了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。
所以，我们不能把所有的课外阅读都寄托在课外进行，在课内，也需要开展课外阅读指导课。
而且我认
为，课外阅读指导课的教学内容不仅仅局限于阅读方法指导这一项，培养学生课外阅读的兴趣和习惯也是课外阅读指导课的重点教学内容。
三、教学目标
1、通过学习，让学生了解阅读的基本方法，并会运用。
2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
四、教学重、难点：
1、培养学生阅读的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
五、教学准备
1、借阅卡
2、阅读笔记抄录本
3、多媒体课件
六、教学过程
（一）、激情导入，激起阅读欲望
我：朱永新说：“一个人的精神发展史，就是他的阅读史”，一个孩子的健康成长，除了要受到家庭、学校、社会环境的影响和熏陶外，我们还要从书中去吸收精神营养，所以我们一定要在课外多读书，从书中去获取智慧的源泉。
今天我们就来上一节课外阅读指导课，希望同学们通过今天的课，获得一些阅读方法，帮助自己读更多的书。
师：首先我们先介绍一下我校开展阅读指导课的总体方案！（出示PPT）找三名学生读1、指导思想2、基本做法3、基本
要求
接下来出示PPT展示我校低中高年级阅读课的基本做法。
师：我对我校全体学生做了一次阅读调查，并通过调查表做了阅读状况统计表，并从调查表上我统计得出，有52.46%的学生很喜欢课外阅读；有36.07%的学生喜欢课外阅读；11.48%的学生对课外阅读的态度是一般的，几乎没有学生是不喜欢课外阅读的。
（设计意图是通过课前的调查，发现学生们在阅读上出现的问题，从而为解决这些问题做出下面的教学环节，实际的帮助学生更好的阅读。
）
我首先提出问题：从调查表中，我还发现有的学生读书的时间比较少，谁能说说你是利用什么时间进行阅读的呢？生：利用课下、自习、周六日、寒暑假......
我：（引用名言）歌德--善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。
阅读时间是需要巧妙安排的，我总结了三种阅读法（出示PPT）1、零星阅读法 2、整段时间阅读法 3、学习雷锋精神用“挤”和“钻”
总结，我们要学会在娱乐和温习功课之余的时间，根据自己的兴趣，广泛阅读。
（设计意图是为了让学生学会珍惜时间，找时间阅读。
）
我自然引出下一个环节：说到兴趣，有的同学不知道对什么样的课外书感兴趣，是的，我们在阅读之前，首先就是要培养读书兴趣，“兴趣是最好的老师”，同样兴趣也是阅读的动力。
（出示PPT）培养兴趣的方法。
1、从自己喜欢的开始读，逐步拓展2、请别人推荐书自己读，吸收别人的阅读快乐3、在阅读中培养（设计意图通过教方法，让学生找到读书的兴趣，从而激发阅读热情。
）
我又提出问题，有了读书兴趣，那我们应该选择什么样的书来读呢？
（出示PPT）接下来分别从书的封面、前言或导读、目录和版本这四方面进行讲说，而在版本这个择书方法上，我采用了小组自主探究的环节，让学生自己去书架上选择适合低中高年级阅读的版本，并说出自己的原因。
板书低年级文字少带拼音图片多中年级文字较多（不带）带拼音图片相对少
高年级文字多不带拼音图片更少我：总结我们选择课外书时，尽量不要选择自己俯视和平视的书，而应该选择我们需要仰视的书来读，这样才能更好的提高我们的阅读水平。
（设计意图通过让学生小组自主合作探究，找出适合自己读书的版本）
我：学习完选书的方法，接下来我们就要运用这些方法，结合我们刚刚学完的语文第一单元的内容，到书架上选择合适的书来阅读。
学生拿着借阅卡到书架上去选书。
（设计意图让所教的阅
读方法实际的得到运用。
）
学生选完书回到座位之后。
我：（引入阅读）同学们都选到了合适的书，选完书，我们就要开始读书，“读书要得法，才能读的懂”，否则就会收效甚微。
（出示PPT）祥读和略读的节奏感。
接下来，学生开始“阅读大闯关”
（出示PPT）第一关默读划一划
默读要入心，不动笔墨不读书
（目的是为了培养学生读书做笔记的习惯）
第二关朗读读一读
朗读要入情，不懂感情不读书
（目的是为了锻炼学生的朗读能力）
第三关思读问一问
思读要入脑，不动头脑不读书
（目的是让学生在阅读中有所收获）
我：读完之后，我们要学会复述，谁能复述一下你刚读过的文章或故事。
接下来找学生复述。
通过几名学生的不同复述，师生一起总结复述的种类，
（设计意图让学生通过不同的阅读方式，学会读书，学会复述，从而锻炼学生各项能力。
）
我：（引入下个环节）听完好听的故事，接下来我们来一次“别样的课外阅读表演”，小组活动（出示PPT）表演的要求。
交流讨论结束，开始表演。
（设计意图是通过表演提高学生的组织能力和语言表达能力）
我（总结）通过今天的交流，同学们收获可真不少，不但听到了那么多精彩的故事，还从书中学到了做人和做事的道理，更学到了阅读的好方法。
其实一篇好的文章，一个好的故事，一
本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的修养。
所以我们这节课就是为了让同学们“会择书—善思书—能用书”（出示PPT）
最后让师生一起喊出我们的读书口号“汲取知识的力量，建设美好的家园”（出示PPT）
结课语：“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，希望同学们天天以书为伴，让阅读成为你生活中的一部分，只有这样，才能全面发展，才能成就卓越人生。
我的说课完毕，谢谢！。