《口技》说课稿
七年级语文下册《口技》教案优秀3篇
七年级语文下册《口技》教案优秀3篇七年级语文下册《口技》教案篇一教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
三学习准确地运用表示时间的词语。
四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一、二。
二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。
第一课时教学要点：指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。
讲读第一部分。
教学步骤：一、导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。
板书课题后，解题、简介作者：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二、指导预习1、查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠（狗叫）叱（大声责骂）倾（斜）顷（短时间）2、认真阅读课文注释，口译课文。
3、思考“思考一、二题”。
三、研习新课。
1、教师范读课文。
（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）2、学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的'含义。
3、齐读课文。
4、理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5、掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。
林嗣环《口技》说课稿
林嗣环《口技》说课稿一、教材分析1.教材介绍《口技》是中国传统艺术的一种，是中国戏曲剧种中流行的变脸、掌法、千手观音等艺术形式。
该教材主要是介绍了这些基础技巧和表演方法。
该教材在中国的小学和中学都有一定的传授，因为在中华传统文化里“口技”被视为一种稀有、珍贵的文化传承。
2.教材结构该教材分为三个部分，分别是基础技巧、串联演出、高级技巧。
其中基础技巧讲解了变脸、掌法、抓鬼手、揭碗舞等，串联演出则是把这些技巧串联在一起，形成一个具有完整性的小节目，而高级技巧则是讲解了一些更加深入的、高难度的表演方法。
3.教材特色该教材不仅强调技巧的传授，而且注重表演的效果。
通过本教材对学生的培养，不仅可以使学生掌握到一定的口技技巧，也能让学生在表演过程中，发掘自身的特点和艺术才华。
二、教学目标1.认知目标•了解中国传统文化中的“口技”；•掌握基础技巧，并且能够有能力进行演出表演；•熟知口技表演的节奏感，能够根据自己的音乐感，来配合音乐完成表演。
2.过程目标•通过口技表演的基础技巧练习，加强学生口头表达的训练；•吸收传统文化中的精髓，注重学生对于中华传统文化的了解，为培养爱国主义情感和文化自信打下基础；•通过个人练习，提高表演技巧，增强个人自信。
3.情感目标•提高学生对于传统文化的认同感和热爱度；•培养学生的艺术兴趣，启发学生个性化的表演风格。
三、教学方法1.启发式教学法在讲解口技表演的基础技巧时，我们需要先引入生活中的一些实例，让学生根据自己的生活经验来认知和理解口技表演的基本原理，并且通过追根溯源的方法，了解到口技的历史渊源，使学生充分认识到中华传统文化中的不俗魅力。
2.体验式教学法在教学过程中，我们可以给学生一些适当的机会去练习和体验口技表演。
例如，组织某些学生进行模拟演出、角色扮演、小组合作等活动，让学生在实践中去体会口技表演的美妙，提升其情感和体验上的共鸣。
四、教学步骤1.引入•通过介绍《口技》的历史背景和基本内容，引导学生认识口技表演的基本原理；•播放一些示例视频，让学生借此理解口技表演的表现形式。
第18课《口技》说课稿(苏教版初二下)1doc初中语文
第18课《口技》说课稿（苏教版初二下）1doc初中语文黑神庙中学李坤志一、讲教材1、教材简析：«口技»节选自«虞初新志·秋声诗自序»。
是一篇笔记小讲。
小讲叙写了一个善于口技表演的艺人在一家宴会上表演一家四口人由睡到醒、由醒入睡、又由睡到大呼的过程，情节舒缓有致，正面描写和侧面描写相结合，充分展现了口技艺人的精湛的技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
2、该课所处的地位和作用：«口技»是〝义务教育课程标准实验教科书〞〔人教版〕语文七年级下册第四单元最后一课〔20课〕，系讲读课。
本单元的教学重点在于：〔1〕了解各种文化艺术，提高其文化艺术素养，陶冶情操。
〔2〕在明白得课文的基础上，联系自己的生活体验，明白得课文的思想内容，品味并积存优美的语句。
本文安排在单元最后，又是一篇文言文，是巩固前面所学知识的重要一环，是教师〝由教到不教〞关键所在。
3、教学目标：依照课程标准及本人所任班级学生的具体情形，结合本课的特点，我确定教学目标如下：知识目标1、积存一些文言词语。
2、了解我国口技艺人高度的聪慧才智和艺术制造能力。
3、了解正面描写与侧面烘托相结合的写法。
能力目标1、能借助工具书和课文注释疏通文意，培养阅读古文的良好适应，提高阅读古文的能力。
2、学习并运用正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
情感目标让学生感受中华民族多姿多彩的表演艺术，使学生受到艺术的熏陶。
3、教学重点难点：该文是一篇文言文，尽管学生已有了一定的文言知识基础，加之注解又详尽，但文章篇幅较长，学生明白得文意上仍有一定的难度。
为了让学生在今后的学习中能更好地学好古文，积存重要的文言词语仍是教学的重点之一。
在写法上，本文采纳一正面描写和侧面描写相结合的方法，突出口技艺人的精湛技艺，既是难点又是重点。
故我将教学本文的重难点确定为：1、借助工具书和课文注释疏通文意。
2、学习并运用正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
口技教学教案(5篇)
口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。
我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二。
说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
文言文《口技》必备公开课教案三篇
文言文《口技》必备公开课教案三篇文言文《口技》教案一一、教学目标1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。
(重点)3、理解和积累文言实词。
(重点)4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。
(难点)二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。
三、教学道具：多媒体。
四、教学课时：3课时。
五、教学教学流程：第一课时一、关于口技口技是民间的表演技艺，表演者用口模仿各种声音，使听者产生一种身临其境的感觉，是民间艺术的宝贵遗产之一。
表演者都隐身在布幔或屏风后边(俗称“隔壁戏”)，主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音，比如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，以增强真实感。
二、作者简介林嗣环，字铁崖。
福建晋江人。
清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声诗》。
《口技》原是《秋声诗》的序言。
《口技》选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异。
三、读准下列字词的音虞( )初新志,屏障( ),犬吠 ( )，其夫呓 ( )语，夫叱( )大儿声，夫齁( )起，中间( )力拉崩倒之声，曳( )屋许许( )声,宾客意少( )舒，口中呜()声，絮絮( )不止。
明确：虞(yú)初新志,屏障(píng zhàng),犬吠(fèi)，其夫呓 (yì)语，夫叱(chì)大儿声，夫齁(hōu)起，中间(jiàn)力拉崩倒之声，曳(yè)屋许许(hǔ)声,宾客意少(shāo)舒,口中呜(wū)声,絮絮(xù)不止。
四、生根据注释试翻译课文，师点拨1、京中有善口技者。
会宾客大宴，京城里有一个善于表演口技的人。
一天，正好碰上有一家人大摆酒席请客，于厅事之东北角，施八尺屏障，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子，一把椅子，一把扇子，点拨：善：形容词作动词，擅长。
口技说课稿6篇
口技说课稿6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口技》教学教案(优秀3篇)
《口技》教学教案（优秀3篇）《口技》教案篇一一)教学目的1. 了解摹状貌的说明方法。
2. 学习并积累文言文中表示时间的词语。
(二)教学设想1. 本文虽是文言文，但不难懂，可以鼓励学生参照课本注释，用现代汉语讲述课文内容。
其中有学生不懂的词语，可以指导学生查工具书或由教师讲解。
2. 反复朗读，熟悉课文，背诵第(2)段。
3. 课时分配；第一课时朗读课文，大体了解课文内容。
第二课时分析课文。
4. 课前准备朗读课文，要求读准字音，朗读流利。
一课时一。
导入(一)简介作者、作品。
本文作者林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。
本文节选自《虞初新志·秋声诗自序》。
《虞初新志》是清代人张潮编选的笔记小说。
(二)阅读“阅读提示”，明确本文描绘的是一场口技表演，口技表演者的表演可分两个阶段：摹拟深夜中一户四口梦中醒来继又入睡的情景，摹拟发生火灾，救火的情景。
明确学习本文要注意作者如何确切而真实的抓住口技表演者发出的声响和听众的反映进行描写，来突出口技人的高超技艺的。
二。
朗读课文(一)指名学生朗读课文，除课本注释中的注音外，还应注意以下字的读音。
屏障(ｐíｎｇ) 犬吠(ｆèｉ) 惊觉(ｊｕé)叱(ｃｈì) 伸颈(ｊǐｎｇ)倾侧(ｑīｎｇ)几欲先走(ｊī)(二)注意以下句子中的自然停顿，朗读时正确的表达句子的意思。
(“|”表示句中停顿)1. 会|宾客在宴2. 但闻|屏障中抚尺一下3. 遥闻|深巷中犬吠4. 满座宾客|无不|伸颈、侧目？5. 忽|一人大呼“火起”6. 中间|力拉崩倒之声7. 虽|人有百乎？8. 又夹|百千求救声？(三)学生自读或全班齐读三。
疏通文字，了解课文内容(一)指名学生参照注解讲解第一段内容，注意以下字的解释。
善长口技(擅长)会宾客大宴(适逢)施八尺屏障(设置、安放) 少顷(一会儿)但闻(只)满坐寂然(同“座”，这里指在坐的人)(二)指名学生参照注解讲解第(2)、(3)段内容，注意以下字的解释。
鲁教版七年级上册语文《口技》说课稿
鲁教版七年级上册语文《口技》说课稿一、引言大家好，我是今天的语文课的老师。
今天我们要讲的课文是《口技》。
《口技》是鲁教版七年级上册的一篇故事性文章。
这篇文章以传统的抬高口技为背景，通过描述小巧玲珑的女孩子叶婷与她的父亲之间的互动，展现了中华民族的传统文化和家庭关系的重要性。
二、课文分析1. 课文内容《口技》主要讲述了叶婷和她的父亲叶家富之间的故事。
叶家富是一个口技表演者，他生动地演绎了七十二种口技表演，包括快人快语、连环词、鬼话连篇等。
叶婷从小就对父亲的口技非常着迷，她自学口技，渴望能够超越父亲。
通过聪明才智和勤奋努力，叶婷终于掌握了父亲所不会的新口技，并用自己的方式继承了传统的口技艺术。
2. 课文目标通过学习《口技》，学生应该能够： - 理解中国传统文化中口技的重要性； - 了解家庭关系对一个人成长的影响； - 感受到智慧和勤奋的力量； - 发展对口技艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 课文重点本课的重点是理解文章中的主要人物形象、家庭关系和故事情节，并通过复述来加深对课文内容的理解。
4. 课文难点本课的难点是理解和运用口技表演的相关词汇和表达方式。
三、教学策略1. 探究式学习本课采用探究式学习的方式，通过学生之间的互动和讨论，引导他们深入思考文章中的问题，并尝试提出自己的答案。
2. 合作学习本课引导学生形成小组进行合作学习，鼓励他们互相讨论，分享自己的观点和理解，提高解析问题和交流表达的能力。
3. 多媒体辅助在课堂上，我将使用多媒体辅助教具，例如投影仪和音频设备，来呈现一些与口技表演相关的图片和声音，以帮助学生更好地理解和感受课文内容。
四、课堂教学过程1. 导入新课通过引发学生的兴趣，我打算通过提问的方式导入新课。
例如，我可以问学生，你们知道什么是口技吗？你们观看过哪些口技表演？2. 阅读课文让学生阅读《口技》课文，并思考一些问题，例如：文章的主要内容是什么？主人公叶婷的特点有哪些？她是如何学习口技的？3. 小组讨论把学生分成小组，让他们在小组内互相交流，讨论文章的主要内容和叶婷的成长经历。
《口技》教案(4篇)
《口技》教案（4篇）《口技》教案设计篇一教学目标：理解文言词语，学习摹状的说明方法；熟读背诵全文。
教学重点：侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法。
教学难点：侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。
教学性质：讲读课。
简要的步骤如下：（一）介绍“口技”，导入新课。
（二）通读课文，理清文章思路。
（三）思考问题，分析课文，并注意文言知识点。
1.文中哪一句话是全文内容的概括？2.第1段交代了什么，作用何在？3.文章怎样从正面和侧面表现口技艺人的高超技艺的？4.文章描写了几个场面，各是什么？由同学朗读，体会意境。
5.结尾有何特点？6.本文侧面描写的作用何在？（四）完成课后练习第1—3题，串讲知识点。
（五）归纳写作特点。
（六）练习背诵。
（七）布置作业。
语文《口技》教案篇二教学目标1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学重点、难点正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。
教学准备录音材料、课件或小黑板。
设计思路八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。
在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。
教学过程一、导入新课1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等。
今天学习的就是一篇描述口技的文章。
（板书课题。
）2．生阅读注释。
（出示课件l。
）要求：记住作者及作品。
二、自主学习听录音，完成以下问题。
（出示课件2。
）1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。
2．画出生字词，查工具书解决。
3．通译全文，达到疏通文意。
4．全文正面描写口技表演者的'技艺，侧面描写听众的神态。
你能从文中找出相应的语句吗？三、合作探讨1．小组内合作解决疑难问题。
2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。
口技人教版说课稿
口技人教版说课稿一、说课背景与目标在当前的语文教学中，传统文化的传承与发扬日益受到重视。
口技，作为我国非物质文化遗产的一部分，不仅蕴含着丰富的历史文化价值，也是培养学生语言表达能力和创造力的重要途径。
本次说课的内容选自人教版语文教材中的《口技》一课，旨在通过对这一传统艺术形式的学习，让学生了解口技的历史背景、表演特点，并在实践中掌握基本的口技表演技巧。
教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够了解口技的起源、发展及其在中国传统文化中的地位；掌握口技的基本表演技巧，如模仿声音、节奏控制等。
2. 过程与方法：通过观察、模仿和实践，培养学生的观察力、模仿力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养他们尊重和传承非物质文化遗产的意识。
二、教学内容与分析《口技》一课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 口技的历史与文化：介绍口技的起源、发展过程以及在中国传统文化中的重要地位。
2. 口技的表演特点：分析口技表演中的声音模仿、节奏变化等技巧，以及表演者如何通过这些技巧来吸引观众。
3. 口技的实践操作：指导学生进行口技的基本练习，如模仿自然界的声音、日常环境的声音等。
4. 口技与现代生活：探讨口技在现代社会的应用，如在电影、电视、广播等领域的运用。
三、教学方法与手段为了有效地达成教学目标，本课将采用以下教学方法和手段：1. 导入法：通过播放口技表演的视频或音频，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做铺垫。
2. 讲授法：系统地介绍口技的历史、特点和技巧，确保学生对口技有一个全面的认识。
3. 示范法：教师现场示范口技的基本技巧，让学生直观地感受口技的魅力。
4. 实践法：组织学生进行小组练习，模仿自然界和日常生活中的声音，培养学生的实践能力。
5. 讨论法：引导学生讨论口技在现代社会的价值和意义，培养他们的批判性思维。
四、教学过程设计1. 导入新课- 播放一段口技表演视频，引起学生的好奇心和兴趣。
- 提问学生对刚才表演的观察和感受，引导学生进入学习状态。
课文《口技》的教案设计优秀6篇
课文《口技》的教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口技》说课稿
《口技》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《口技》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《口技》是清代文学家林嗣环创作的一篇文言短文，节选自《虞初新志·秋声诗自序》。
这篇文章以口技表演之“善”贯穿全文，生动地描绘了一场精彩绝伦的口技表演，展现了我国古代民间艺人的高超技艺和智慧。
本文在教材中具有重要的地位。
首先，它是一篇文言文，对于学生积累文言词汇、理解文言语法、提高文言文阅读能力有着重要的作用。
其次，文章描写细腻，情节跌宕起伏，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
此外，通过学习本文，还可以让学生了解我国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
二、学情分析授课对象是初中学生，他们已经具备了一定的文言文基础知识，但对于一些较为复杂的文言词汇和句式的理解还存在一定的困难。
同时，学生的抽象思维能力和文学鉴赏能力还有待提高，对于文中口技表演的精妙之处可能难以完全领会。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累文言词汇，如“但闻”“微闻”“虽”等，掌握文中的一词多义、古今异义、词类活用等现象。
理解课文内容，能够准确翻译全文。
学习正面描写与侧面描写相结合的写作手法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的文言文语感。
引导学生自主、合作、探究，分析文中描写口技表演的语句，体会作者是如何表现口技之“善”的。
3、情感态度与价值观目标感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生对民间艺人高超技艺的赞美之情，以及对劳动人民智慧的敬仰之心。
四、教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解课文内容。
学习正面描写与侧面描写相结合的写作手法。
2、教学难点体会文中声音描写的精妙之处，感受口技表演的艺术魅力。
理解作者通过描写听众反应来侧面烘托口技表演的高超技艺的写作手法。
《口技》说课稿、课堂教学实录、教案
《口技》说课稿各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是《口技》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一：说教材地位和作用：我说课的题目是《口技》，选自义务教育人教版七年级语文下册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
二．说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2．朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
口技说课稿(热门5篇)
口技说课稿(热门5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口技》最新说课稿课件PPT
四、说教学过程
本节课准备用五个步骤来完成：
（一）创设情境，激趣导入【听一听】 （二）自读课文，疏通文意【读一读】 （三）品读课文，走进文本【品一品】 （四）梳理课文，设计板书【试一试】 （五）回味课文，当堂成诵【背一背】
（一）创设情境，激趣导入【听一听】
（二）自读课文，疏通文意【读一读】
• 1、初读课文，读准字音，边读边将重点字 音进行标注。 • 2、再读课文，读出韵律。（在朗读中，指 导学生用正确的语气、语速、语调朗读， 读出情绪变化，读出韵味。） • 3、自读课文，结合注释和已有知识，疏通 文意，用笔勾画出疑难字词句。 • 4、小组交流，达成共识；提交疑难，教师 讲解并引导学生归纳。（分别将古今异义 词、一词多义、表时间的词、通假字进行 分类整理。）
（三）品读课文，走进文本【品一品】
1、问题：作者笔下的表演距今已三百多年， 为何今天仍能使我们深切感受到这一传统 民间艺术的魅力呢？请围绕这个话题进行 探究。 2、学生先自主探究，再小组集体探究，合作 释疑。教师引导并帮助解决疑难。 3、开描写。 那么，请结合刚才探究的结果，用“我认 为口技艺人的善，善在_______，因为 _____________”这一句式进行说话训练。
（四）梳理课文，设计板书【试一试】 （五）回味课文，当堂成诵【背一背】
• 简单的道具，演绎了精彩的世 界；精彩的学习，成就了一生 的梦想。这不仅是一篇艺术的 美文，也不仅是一首艺术的赞 歌，更是一曲催人奋进的励志 心曲！！
教学重难点
教学重点：文言文重点实、虚词的落实 积累；领会口技者高超的表演技艺。
教学难点：本文表现手法的探究——正 面描写与侧面描写相结合的写法；侧面 描写的烘托作用。
三、说教法学法
• 教法：1、朗读法：将听读、齐读，品读、 诵读等阅读方式贯穿课堂始终，让学生在 读中积累文言知识，理解文章内容。 • 2、合作交流法：通过小组的合作、交流， 从文章的学习中获得对文本解读的快乐以 及合作的喜悦。 • 学法：1、朗读法：反复诵读，读中学，读 中品，读中悟。 • 2、圈点勾画法：“不动笔墨不读 书”，让学生结合课下注释和工具书自主 疏通文意，将疑难词句画上记号。
《口技》说课（精选16篇）
《口技》说课（精选16篇）《口技》说课篇1一、教材：《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课（20课），系讲读课。
本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、教学目标1、感受中华民族多姿多彩的表演艺术，感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表现作用，感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
3、培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。
积累词语，背诵全文。
教材重、难点词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。
三、教法及学法处理《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主------合作------探究”模式。
因此教法与学发就遵循这一原则为指导。
1、教学方法：以兴趣激发学生，讲、议结合。
讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。
2、教学手段：充分利用现有设备，电视、影碟机（课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟），录音机。
学法指导课前预习法，扫清字、词障碍。
学会整理预习中遇到的问题。
诵读法，把握内容，体会口技表演的精妙。
平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。
四、教学程序（一）新课导入：口技是一种表演艺术，演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音，有的模仿鸟鸣，有的模仿火车，有的模仿乐器。
现代著名的口技演员洛桑（已故）最擅长模仿表演各种乐器。
（课前已放《洛桑学艺》）我们观看时，是怎么知道它非常精彩的？最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。
今天我们要学的《口技》是清代的口技表演者模仿的一场火灾过程中发出的各种声音。
看口技表演者的表演是不是一场精彩的演出。
（二）放《口技》录音磁带，听准读音，并掌握节奏。
学生自渎课文，扫清字、词障碍。
整体感知课文。
关于口技的说课稿
说课流程：一.教材分析二.目标分析三.教法学法分析四.教学过程分析五.评价与反思说课内容：（一）教材分析一．教材地位和作用：《口技》选自语文出版社初中语文七年级下册第6单元。
本单元课文的主题是“文化生活”，5篇课文从不同程度、不同角度反映了古代生活的一些侧面，有利于学生增强对古代生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。
从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。
通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二.教学重难点教学重点：1.文言文字词的落实积累，特别积累古汉语中表示时间的词语。
2.领会口技艺人xx的表演技艺。
教学难点：本文表现手法的探究——正面描写与侧面描写相结合的写法。
侧面描写的烘托作用。
三.学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了十多篇文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
初一的学生求知欲强，所以课堂的气氛比较好调动，如抛给他们问题，激起他们的好奇心，再启发他们自主地寻找答案。
另外，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
（二）目标分析根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：一.知识与能力目标1．掌握积累本文一些重点实词、虚词的用法。
如：模拟声音的词语，表时间的词，古今异义，多义词等。
2．培养领会文言文课文内容的能力。
3．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法及其作用。
二.过程与方法朗读中辨析，辨析中朗读；领会中积累，积累中背诵。
三.情感、态度、价值观目标深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生对民间艺术的热情。
（三）教法学法分析一．学法1、辨析法：指导学生在阅读文言文中，用分点或者拉网的方式将同类词语进行归纳、辨析。
口技说课稿7范文.doc
口技说课稿7范文《口技》说课稿田伟一、说教材1、课文内容本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
2、教学目标，重难点确实立知识目标：掌握积累本文一些重点字词的意义及用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
能力目标：准确流畅的朗读课文，培养文言语感，提高阅读文言文的能力。
情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点放在字词的落实积累和朗读上，难点放在本文表现手法的研究上。
3、学情分析学生已经学过了不少文言文，有了一定学文言文的根底，学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
二、说教法本课拟采用以下教学方法：1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、发现法：本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。
3、讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
三、设计思路一个差的老师只会奉献，而好的老师那么让学生发现问题，教给学生学法。
这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期到达不教”的目标。
“书读百遍，其义自见”，文言文教学应以读为根底，让学生通过过重形式的反复朗读，培养语感。
在读中悟，在读中感，以此为切入口，理解文意，从而提高感知能力，提高自主学习古文的能力。
四、说教学过程（一）、开门见山直接导入，交待学习要求扣住朗读积累欣赏六个字提出学习目标，不枝不蔓，直入主题，明确目标。
（二）、朗读课文1、“沸沸扬扬”的朗读，是对学生“读”的第一个要求。
由此，把学生带入了课文，带入了情境，也为下一个环节的学习作了准备。
，2、“字正腔圆”的朗读，是对学生“读”的第二个要求。
教师先范读，使学生学有典范。
然后让学生在自由朗读的根底上集体试读，教师点评并纠正学生的朗读错误。
在朗读训练的同时，学生也进一步熟悉了课文。
3“层次清楚”的读，是对学生“读”的第三个要求，是要求学生在熟悉课文内容的根底上进一步理解课文，并在理解课文的根底上初步分析课文。
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《口技》说课稿
《口技》说课稿范本
尊敬的各位评委专家，你们好！
今天我说课的题目是《口技》，下面我就教材、学情、教法、学法、教学程序、板书六个方面来谈谈我的课堂教学设想：
一、说教材
第一点、教材地位及作用及作用
《口技》是苏教版语文八年级下册第四单元第四单元（小说之林）中的第三课，是讲读课。
本文记叙了一场精彩的口技表演，主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
第二点、说教学目标及重难点的设计
1、掌握积累一些重点虚实词的用法。
包括文中一些特殊用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。
2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。
3、体会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能，感受古人用简约语言营造的广阔想象空间。
教学难重点本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。
二、说学生
这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。
也掌握了一定的语文学习方法。
因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。
但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文救火语句的理解还存在一定困难。
三、说教法
（过渡语）依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。
在本课的教学中，我打算采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。
针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作交流，我相信让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。
四、说学法
学习过程要注重培养学生的实践能力，所以要鼓励学生积极主动参与，培养学生有中心、有根据、有条理地发表自己的观点的能力。
据此我拟定如下学法：
运用课下注释和工具书学习。
在理解课文的基础上，独立思考、分析归纳。
小组内的合作交流学习，说出自己的独特意见和感受。
五、教学过程：
（一）设置情境，激发兴趣。
播放一段口技表演，让学生听，听
到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。
问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课题）
口技表演含义：（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。
这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。
（二）整体感知：
１．教师范读：同时是检查预习，把握读音。
读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以纠正。
２．学生再读课文：同时要求学生在预习的'基础上，参看注释，疏通文意。
思考以下几个问题：
（1）全文围绕哪个字来写的？（善）
（２）找出标志时间的词语：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，忽然，俄而
（３）有三个故事情节：梦中惊醒―――――渐入梦乡――――火场百象。
（三）合作探究：多媒体问题：
1．一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本领？（这个问题的设置，是想引领学生，对正面描写和侧面描写这个写作法的教学）（引导学生说出：会摹仿各种声音，惟妙惟肖。
平时要对声音仔细观察，揣摩，摹仿。
2．文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按顺序说出来。
狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。
3．口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出来
（鼓励学生读原文：有的学生能找到正面描写，也有同学能找到观众反映句子，老师等学和找完后，归纳出：此文一个重要写作方法：正面描写，和侧面描写结相合。
（四）再现情景，表演中背诵。
（要求背下2、3、4精彩片断）方法：找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。
然后大家评价。
注意：模拟声音的同学要及时，下面的同学是观众，要做好听众的表情动作表演。
如时间够用的话，大家集体朗读一遍。
学写作（学以致用）下面请大家借鉴并运用所学技巧进行写作训练。
出示漫画《口技鸟啼表演》，要求学生根据漫画内容，加以合理想象，看图说话演绎成文。
提示：
（一）、要抓住画面内容，图一表现口技鸟啼表演者站在麦克风前以口腔配合手的动作，摹拟鸟啼，神情如痴如醉；图二则表现几只鸟儿环绕在口技鸟啼表演者的上空，鸟儿纷至沓来，显然是表演者的
逼真摹拟引来的，由此可见口技表演者的精湛演技。
（二）、要紧扣漫画内容，展开合理而生动的想象，演绎成文。
六、板书设计
对声音的正面描摹善观众反应的侧面烘托简单道具的反复描写以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。
其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。
我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。