踏雪寻梅说课稿
四年级《踏雪寻梅》教案（通用6篇）
四年级《踏雪寻梅》教案（通用6篇）四年级《踏雪寻梅》篇1教材分析：《踏雪寻梅》这是一首意境高雅的艺术歌曲，歌曲表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
歌曲为带再现的二段体，其中b段的第二乐句是a 段的第二乐句变化再现，b段的动也采用a段第一乐句的开头。
因此，整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合也恰到好处，唱来十分流畅、亲切。
由于时代的不同，歌曲的主人公与当代学生的生活情趣相距甚远，因此在歌曲新授前先尝试进行了欣赏教学，使学生对黄自极其作品的创作年代背景有所了解，歌曲的意境格调也更易让学生接受。
歌曲短小精炼，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。
在教学中还尝试设计用不同的速度演唱歌曲来丰富拓展歌曲的表现力，使学生在美的熏陶感染中深刻地领悟和表现歌曲的意境教学目标：1、学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。
注意断音记号的演唱，感受断音和连音的区别。
2、能用适当的力度来演唱歌曲，特别是掌握渐强和渐弱的演唱。
3、为了使歌曲演唱的更有韵味，能用简单的二声部合唱处理歌曲。
教学重点与难点：1、能在歌曲演唱的过程中熟练处理力度记号。
2、歌曲中出现的难点节奏和前八分休止节奏的演唱。
教学准备：钢琴、多媒体等。
教学过程：一、组织教学二、学习歌曲《踏雪寻梅》。
1、导入：师：今天老师带来了一首小诗，诗的名字叫《踏雪寻梅》，想听老师来朗诵一下吗？生：想！师：好，那听老师来朗诵一遍，听的时候，请大家想象一下，这首诗描绘了一副怎样的画面。
（老师把《踏雪寻梅》的歌词以诗歌的形式展现，老师再有感情的朗诵一遍）音乐第八单元《踏雪寻梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，腊梅花开，有个小朋友骑着毛驴去赏花，小毛驴脖子上的铃铛发出了叮当叮当的声音。
师：同学们描绘的真好，现在诗情画意都有了，让我们再来感受一下乐韵，让我们一起来听一下这幅美妙的画面所创作的歌曲《踏雪寻梅》。
苏少版音乐四上第八单元踏雪寻梅说课稿
苏少版音乐四上第八单元踏雪寻梅说课稿一. 教材分析《踏雪寻梅》是一首具有浓厚民族风格的歌曲，选自苏少版音乐四年级上册第八单元。
歌曲以生动的形象描绘了梅花傲雪盛开的情景，展现了梅花的高洁、坚强和顽强不屈的品质。
歌曲旋律优美，节奏欢快，词曲作者通过歌曲传递了对梅花的赞美和对美好生活的向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。
他们在学习过程中充满好奇心和探索欲望，善于通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生可能对梅花的文化内涵了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解梅花的文化背景，感受歌曲所表达的美好情感。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《踏雪寻梅》，培养学生对梅花的喜爱，激发他们对美好生活的向往，培养他们乐观、坚强的品质。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏、讨论等方式，让学生感受歌曲的节奏和旋律特点，提高他们的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会演唱《踏雪寻梅》，了解梅花的文化内涵，能够用适当的情感演唱歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《踏雪寻梅》，理解歌曲的主题思想和情感表达。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握，以及对梅花文化内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、图片，引导学生直观地感受歌曲和梅花的美。
六. 说教学过程1.导入：通过展示梅花图片，引导学生了解梅花的特点和象征意义，激发他们对梅花的喜爱。
2.聆听：播放《踏雪寻梅》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引导他们关注歌曲的节奏和旋律特点。
3.学唱：引导学生跟随多媒体设备学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养他们的合作意识。
5.讨论：引导学生讨论歌曲中所表达的美好情感，让学生感受梅花的高洁、坚强和顽强不屈的品质。
《踏雪寻梅》说课稿（通用3篇）
《踏雪寻梅》说课稿（通用3篇）《踏雪寻梅》说课稿（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《踏雪寻梅》说课稿，希望能够帮助到大家。
《踏雪寻梅》说课稿1你们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十五册第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》。
我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学过程。
一、说教材：本单元的主题是“冬之韵”，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕，此单元在特定环境中——冬天（或者是下雪天），容易把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力。
《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时，为带变化再现的二段体，是一首简短而高雅的艺术歌曲，表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，我制定出这节课的教学目标是：1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。
2、能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。
3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
从教学目标不难看出，本课的教学重点是—用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。
教学难点：教学难点是体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用，并即兴为歌曲创作伴奏，陪衬声部。
教具：为更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴、多媒体课件、（双响筒、三角铁、碰铃等）打击乐器来进行辅助教学。
二、说教法：本课中我是采用以下教法来进行教学的—情境导入法、预设悬念法、谈话讨论法、节奏律动法、图谱示意法、对比演示法三、说学法：学生将通过以下方法展开学习—视觉图像法、联想想象法、模仿伴奏法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法四、说教学过程这一部分，也是我说课的重点部分。
《踏雪寻梅》教案10篇
《踏雪寻梅》教案《踏雪寻梅》教案10篇《踏雪寻梅》教案1教材分析：《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。
在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。
学情分析：学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。
体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。
教学目标：（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。
（2）指导学生进行简单的二声部演唱。
（3）聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。
教学重点、难点：重点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。
难点：歌曲中断音与连音的对比演唱、二声部演唱为难点。
教学准备：多媒体、钢琴。
教学过程：一组织教学：师生问好。
二导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看?（多媒体放映）师：（看完短片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？生：回答。
师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。
（多媒体出示课题）三新课教学（听梅）1.初听：（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。
）全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。
四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
（2）简介歌曲创作背景与作者。
黄自：中国作曲家。
代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。
其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。
他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。
设计意图：初步了解作品反映的内容和作者的概况。
2.复听歌曲：问题：深刻体会歌曲的情绪特点？设计意图：分析歌曲的情绪特点，有利于歌曲的演唱。
3.又听歌曲：问题：歌曲的伴奏模仿了什么样的节奏？师：还有很多人唱过这首歌曲，比如xxx、范晓萱、陈慧琳等等，而且他们都选择了不同的情绪情感来表达出对歌曲的喜爱。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教学目标1、让学生了解歌曲《踏雪寻梅》的创作背景和音乐特点。
2、指导学生能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》，表现出歌曲轻快、活泼的情绪。
3、培养学生对音乐的感受力、表现力和创造力，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲中的附点音符、休止符和弱起小节。
（2）用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现出歌曲的意境。
2、教学难点（1）歌曲中力度和速度的变化处理，以及二声部的和谐演唱。
（2）引导学生理解歌曲的文化内涵，感受音乐与诗歌的完美结合。
三、教学方法1、讲授法：讲解歌曲的创作背景、音乐特点和演唱技巧。
2、演示法：教师范唱，让学生直观感受歌曲的演唱风格和情感表达。
3、练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧和情感表现。
4、讨论法：组织学生讨论歌曲的意境和文化内涵，激发学生的思维能力和创造力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段冬天雪景的视频，让学生感受冬天的美丽和宁静。
（2）提问学生：在这样的雪景中，你们会想到什么？引导学生联想到梅花在雪中绽放的情景。
2、歌曲欣赏（1）播放歌曲《踏雪寻梅》，让学生整体感受歌曲的旋律和节奏。
（2）提问学生：歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢？3、歌曲分析（1）介绍歌曲的创作背景：《踏雪寻梅》是一首经典的中国民歌，由黄自作曲，刘雪庵作词。
歌曲描绘了人们在冬天踏雪寻梅的情景，表达了对梅花的赞美和对生活的热爱。
（2）分析歌曲的音乐特点：旋律：旋律优美、流畅，采用了民族调式，具有浓郁的中国风格。
节奏：节奏轻快、活泼，运用了附点音符和休止符，增强了歌曲的律动感。
歌词：歌词简洁、生动，富有诗意，与旋律完美结合。
4、学唱歌曲（1）教师范唱歌曲，学生轻声跟唱。
（2）学生跟随钢琴逐句学唱歌曲，注意纠正音准和节奏。
（3）重点练习附点音符、休止符和弱起小节的演唱。
（4）引导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，注意声音的自然和流畅。
踏雪寻梅说课稿
《踏雪寻梅》说课稿[教学内容]今天我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上册第八单元《冬天的故事》中的《踏雪寻梅》一课。
[教材地位和作用]《冬天的故事》是这学期的最后一个单元，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕。
安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。
旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。
本单元可分四课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采用《冬天的故事》进行导入的一堂新授课。
[教材分析]童声合唱曲《冬天的故事》为带再现的三部曲式，一、三乐段为2/4拍，抒情、柔美，表现冰天雪地的美景，第二乐段为3/4拍，欢快、跳跃，描绘了孩子们在冰天雪地里尽情嬉戏，玩耍的情景。
《踏雪寻梅》为带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。
表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
四次“响丁当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。
歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。
[教学目标]根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下：1.情感目标：*通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。
2、知识目标：*用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。
*认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。
音乐教案《踏雪寻梅》优秀8篇
音乐教案《踏雪寻梅》优秀8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是作者可爱的编辑帮助大家整理的音乐教案《踏雪寻梅》优秀8篇，欢迎阅读。
踏雪寻梅教案篇一【教材分析】本课是湘教版七年级中一节中国画单元课，作为学习中国画的入门课，通过对大量优秀中国画作品的欣赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，同时从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，感受中国画托物言志的特点。
【学生分析】授课对象是七年级的学生，本阶段学生善于观察、勤于思考。
【教学重难点】如何使学生更好地掌握笔墨的表现方法，并通过笔墨来抒发情怀，展现有个性的笔墨关系。
【教学目标】1．让学生感受梅花倔强、挺拔向上的精神，感受艺术作品中的人格精神，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融的艺术境界。
2．熟悉中国画工具、材料，体会笔墨韵味。
3．学习传统的画梅技法，尝试传统绘画的表现技法。
4．培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。
【教学设想】这是一节绘画表现课，教师除了传授必要的国画技法外，还需要组织学生展开讨论、发表自己对“梅花”这一绘画题材的观点，然后把学生的兴趣转移到表现人格精神的兰、竹、菊等绘画作品的欣赏与学习中。
调动学生的学习积极性，使学生更好地关注中国传统绘画，增强人文素养。
【教学过程】活动一：认识梅花，了解结构1．师：在我们的生活中，谁被誉为“花中君子”，在凌寒中怒放，傲然挺立。
生：梅花。
2．师：谁能回忆起关于梅花的诗句，说一说自己对梅花品格的理解。
生：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
生：墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
生：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
生：梅花给人一种坚强的精神。
生：梅花品格高尚。
踏雪寻梅说课课件
三、学生学法：
学生通过以下方法展开学习视觉图像法、联想想象法、模仿伴 奏法、模拟演唱法、合作讨论法
四、教学过程：
（一）情境导入 1.播放一组冬季风光图
（二）新课学习 （2）新课学习
1、聆听感受 （1）多媒体播放 2、简单介绍歌曲的词曲作者及歌曲的背景 歌曲，让学生初 词 步感受歌曲的情 作 作 曲 家 绪及意境美。 家 刘 ： 雪 （2）介绍歌曲的 黄 庵 自 创作作者 3、出示曲谱，学生用“lu”进行哼唱
《踏雪寻梅》
人音版八年级下第六单元
说课人：赵晓晖
说课内容：
1、说教材 2、说教法民音乐出版社
第十五册第六单元的一首歌曲。这 一单元的作品都围绕了“冬季”这 个主题，让学生通过音乐作品感受 大自然和冬天带给我们的快乐。
教学目标：
１.认知目标：了解音乐要素在歌曲中的作 用 ２.能力目标：能生动有表情的演唱歌曲， 用富有表现力的歌声展现歌曲的意境。
３.情感目标：是学生对冰雪世界产生乐趣， 从而热爱冬天，热爱大自然。
教学重点：
用生动的演唱来表现歌曲的高雅 意境。
教学难点：
1、正确表现歌曲中的音乐要素。 2、 四个“响叮当”处的处理。
教学准备：
多媒体课件、电子琴、打击乐器 （碰铃、三角铁）
二、 教师教法：
情景导入法，预设悬念法， 谈话讨论法，节奏律动法，图谱示 意法等教法诱发学生学习音乐的兴 趣。
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雪霁天晴朗 腊梅处处香 骑驴坝桥过 铃儿响叮当 响叮当 响叮当 响叮当 响叮当 好花采得供瓶养 伴我书声琴韵 共度好时光
（5）扩展延伸：
1、学生用打击乐器表现音乐。
2、引导学生分声部演唱。
课程结束
谢谢欣赏
说课人：赵晓晖
音乐初三上人教新资料第六单元冬之旅—踏雪寻梅说课稿
音乐初三上人教新资料第六单元冬之旅—踏雪寻梅说课稿各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十五册第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》。
我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学过程。
【一】说教材：本单元的主题是“冬之韵”，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕，此单元在特定环境中——冬天〔或者是下雪天〕，容易把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力。
《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时，为带变化再现的二段体，是一首简短而高雅的艺术歌曲，表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
[教学目标]：依照新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度动身，我制定出这节课的教学目标是：1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。
2、能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。
3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
[教学重点]：从教学目标不难看出，本课的教学重点是—用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。
教学难点：教学难点是体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用，并即兴为歌曲创作伴奏，陪衬声部。
教具：为更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴、多媒体课件、〔双响筒、三角铁、碰铃等〕打击乐器来进行辅助教学。
【二】说教法：本课中我是采纳以下教法来进行教学的—情境导入法预设悬念法谈话讨论法节奏律动法图谱示意法对比演示法【三】说学法：学生将通过以下方法展开学习—视觉图像法联想想象法模仿伴奏法对比听赏法模拟演唱法合作讨论法【四】说教学过程—这一部分，也是我说课的重点部分。
针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：1、情境导入；2、新课学习；3、创造表现；4、拓展延伸；学生在《铃儿响叮当》的歌声中走进教室，由老师带领随音乐边跟唱边做律动。
《踏雪寻梅》教案(优秀3篇)
《踏雪寻梅》教案(优秀3篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下这3篇《踏雪寻梅》教案是来自于作者的踏雪寻梅教案的范文范本，欢迎参考阅读。
音乐教案《踏雪寻梅》篇一一、设计理念本节课是一节音乐唱歌课，课时为一课时。
根据新课标的要求这节课主要是以学生为主体展开教学。
教学过程以音乐审美为核心，让学生在聆听、学唱、表演、比较、创编等一系列的音乐活动中感受音乐、表现音乐，做到以美感人以美育人，真正的让学生在玩中学、学中乐。
二、教材分析《踏雪寻梅》歌曲表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，以轻快活跃的曲调抒发了人们去赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。
乐曲为带变化再现的单二部曲式，A段中抒发人们骑驴去赏梅的兴奋心情，主要以叮当声为骑驴行走的背景来衬托一声部的形象。
B段描绘了骑驴踏雪赏梅的情景，并且把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情；整首歌曲曲风轻快、活泼，既表现出人们踏雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，傲然绽放的精神。
三、教学目标根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，我制定出这节课的教学目标1、情感态度价值观：通过演唱歌曲《踏雪寻梅》，让同学们更加热爱生活、热爱大自然。
培养学生要有积极乐观的精神。
2．过程与方法：通过聆听、演唱、对比、引导等方式，发挥学生的主动性，培养学生的探索与创造能力，从而更好地参与到歌曲的学习中去。
3．知识与技能：引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，了解歌曲的词曲作者及代表作品，能够唱准歌曲中的音乐记号。
五、教学重点用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，并能够表现歌曲的高雅意境。
六、教学难点1、用合适的打击乐器为歌曲编配伴奏。
2、对弱起句及休止处的正确演唱。
七、教学准备1、钢琴2多媒体课件3、打击乐器八、教学方法练习法、演示法、讨论法、实践法九、教学过程1、组织教学，师生问好。
《踏雪寻梅》说课稿
《踏雪寻梅》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《音乐》教材四年级上册，第77页，歌曲《踏雪寻梅》。
歌曲以优美的旋律和生动的歌词描绘了一个人在雪地里赏梅的情景，歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
二、教学目标1. 让学生通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，感受歌曲的美妙旋律，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习歌曲，使学生能够理解歌曲中所表达的对梅花的喜爱之情，培养学生对美好事物的热爱。
3. 通过对歌曲的学习，提高学生的音乐综合素质，包括音准、节奏、唱功等方面的能力。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《踏雪寻梅》，能够熟练地演唱。
难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握，特别是歌曲的高音部分。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、粉笔、多媒体设备学具：乐谱、歌词卡片、雪花贴纸五、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《踏雪寻梅》，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
2. 学习歌词：教师带领学生学习歌词，注意音准和节奏的把握，特别是歌曲的高音部分。
3. 学习歌曲：教师钢琴伴奏，引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
4. 练习：教师组织学生进行分组练习，互帮互助，提高演唱水平。
5. 展示：每组选一名代表进行演唱，展示学习成果。
六、板书设计板书歌曲《踏雪寻梅》的歌词，标注出需要注意的音准和节奏。
七、作业设计1. 请学生回家后，练习演唱歌曲《踏雪寻梅》，要求音准准确，节奏流畅。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，让学生感受到了音乐的美妙，培养了学生对美好事物的热爱。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，特别是音乐基础较差的学生，给予他们更多的关心和帮助。
同时，要注重培养学生的音乐综合素质，提高他们的音准、节奏、唱功等方面的能力。
拓展延伸：可以组织学生进行歌曲创作，以梅花为主题，鼓励学生发挥想象力，创作出属于自己的歌曲。
也可以举办一个小型音乐会，让学生们展示自己的才艺，提高他们的音乐表现力。
踏雪寻梅说课稿
踏雪寻梅说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《踏雪寻梅》。
一、说教材《踏雪寻梅》是一首经典的艺术歌曲，旋律优美，节奏明快，充满了诗意和浪漫的情怀。
这首歌曲不仅具有较高的艺术价值，还能培养学生的音乐感知能力和表现力。
在教材中的地位和作用：本歌曲处于教材中某个特定的单元，通过学习这首歌曲，可以让学生进一步了解歌曲的创作背景、音乐风格以及演唱技巧，同时也为后续学习更复杂的音乐作品打下基础。
教学目标：1、知识与技能目标：学生能够准确演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏、旋律特点，理解歌曲的意境和情感表达。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的热爱，培养学生对美好生活的向往和追求。
教学重难点：1、重点：准确把握歌曲的节奏、旋律和情感，做到声音优美、和谐。
2、难点：歌曲中某些复杂节奏的掌握，以及如何通过演唱表达出歌曲中的诗意和浪漫。
二、说学情本次授课的对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但对于歌曲的情感把握和细节处理还需要进一步提高。
这个年龄段的学生充满活力和好奇心，喜欢尝试新鲜事物，因此在教学中要充分激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与到音乐学习中来。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法：让学生通过反复聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏和情感。
2、示范法：教师亲自示范演唱，让学生更直观地了解歌曲的演唱技巧和情感表达。
3、练习法：组织学生进行发声练习、节奏练习和歌曲演唱练习，巩固所学知识和技能。
4、讨论法：引导学生讨论歌曲的意境和情感，培养学生的音乐鉴赏能力和思维能力。
四、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习歌曲，了解歌曲的背景和基本信息。
2、合作学习法：组织学生分组练习演唱，互相倾听、互相评价，共同提高演唱水平。
人音版音乐四年级下册《踏雪寻梅》说课稿
人音版音乐四年级下册《踏雪寻梅》说课稿一. 教材分析《踏雪寻梅》是一首四年级下册的音乐教材，属于人音版。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了一个人在雪中寻找梅花的场景，歌词中蕴含着深刻的哲理。
歌曲的旋律优美，节奏明快，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到音乐的美妙，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认知和理解能力。
他们好奇心强，善于模仿，喜欢通过实践活动来学习。
在音乐教学中，教师应充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解《踏雪寻梅》的歌词内容，理解歌词所蕴含的哲理。
2.技能目标：学生能够学会歌曲的演唱，掌握基本的音乐节奏。
3.情感目标：通过学习《踏雪寻梅》，培养学生对音乐的热爱，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《踏雪寻梅》的演唱技巧和音乐节奏。
2.教学难点：歌曲中的一些音高较高的音符，以及节奏的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、模仿教学法和分组合作教学法。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，展示歌词图片，引导学生模仿演唱。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生回顾之前学过的歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解《踏雪寻梅》的歌词内容，引导学生理解歌词所蕴含的哲理。
3.演示：教师播放歌曲，学生跟随演唱，熟悉歌曲的旋律和节奏。
4.练习：教师引导学生进行分组练习，加强歌曲的演唱技巧。
5.展示：各组学生进行演唱展示，教师给予评价和指导。
6.总结：教师总结课堂教学，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：《踏雪寻梅》歌词内容：XXX旋律：XXX节奏：XXX八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在学习过程中的参与程度、演唱技巧和音乐素养的提升。
终结性评价主要评价学生对歌曲《踏雪寻梅》的掌握程度，包括歌词记忆、演唱能力和对音乐的理解。
《踏雪寻梅》说课
第一、说教材
说教材分析
《踏雪寻梅》是八年级上册的歌曲，是再现的二段体，表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
四次“响丁当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处。
说教学目标
情感目标:通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境。
知识目标:用轻快活泼、声音演唱，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。
认识2/4拍强弱规律和休止符。
方法目标:1运用口技模拟歌曲中音乐2.学生肢体语言表示强弱规律说教学重难点
教学重点:用生动的肢体语言和演唱来表现歌曲的意境
教学难点: 1、正确表现歌曲中的要素。
2、四个响叮当的处理。
第二、说教法:情景与诗导入法（故设悬念）分析讨论法图片及歌曲展示法歌词朗读法柯尔文手势法
第三、说学法:学生通过听觉法、视觉图像法、模拟演唱会法、模仿练习法、合作讨论法来学习。
第四、说教学内容
说教学过程说总结和作业
1、说导入
2、说学习歌曲
3、说活动。
说课稿：踏雪寻梅〖通用2021〗
说课稿：踏雪寻梅〖通用2021〗第第 1 页共 NUMS 10 页前言：“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂，写一篇说课稿的步骤简析教材、阐述教法、指导学法、概说教学程序、教学效果分析^p 。
其次要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
本人根据多年亲身教师经历，整理了具体实用、条文严紧的，供大家学习参考，减轻教师你的工作负担。
格式都按照公文标准排版好了，直接下载编辑/打印使用即可，谢谢！上面前言部分使用时请删除。
《踏雪寻梅》说课稿（通用3篇）一、说设计思路本课是第六单元中的一个课题，我在学生现有的知识技能的基础上，深挖教材，以复习为切入点，侧重于基础技能和技巧的巩固，强化学生的动手和小组合作能力，在学生基础技能和技巧的巩固方面作一个尝试。
二、说教材1、教材简析教材选自人音版八年级15册第六单元冬之韵中的两首歌曲《我爱你塞北的雪》、《踏雪寻梅》，这是两首旋律优美、格调清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韵味，唱出了冬天给人们带来的欢乐，把冬天一幅幅至纯至美的景色展现在我们的面前，给我们以高度艺术美的享受。
2、教学目标初二的学生已接触到许许多多的音乐作品，对事物有自己特定的思想和感受，音乐的基础技能和技巧有一定的积累，并具有一定的动手能力。
因此，我制定了以下的教学目标：（１）通过对音乐的感受，体验冬之韵，以乐观的精神对待自然、对待生活。
（２）复习《踏雪寻梅》，制作打击乐器并创作简单旋律。
（３）培养学生自主学习、集体合作能力。
3、教学重难点音乐是抽象的，虽说学生学习音乐的技能技巧有一定的基础，但实际操作中有一定的难度。
因此，我把感悟冬之韵，制作乐器和创作简单旋律，作为本节课的重点也是难点。
三、说学情初二的学生对音乐作品，具备一定的感受能力，加上多媒体展示的画面，对他们感悟冬之韵有一定的帮助；他们本身具有的动手能力和原有的技能技巧以及教师的引导示范、小组合作的智慧，对难点的突破也起到一定的作用。
《踏雪寻梅》说课稿
《踏雪寻梅》说课稿一、教学目标通过研究本节课，学生能够完成以下几个方面的研究目标：1. 了解《踏雪寻梅》这首古代诗词的背景和作者；2. 理解诗词中所蕴含的意象和情感；3. 研究赏析诗词的技巧，提高对诗歌的理解和欣赏能力；4. 提高学生的口语表达能力，培养学生的情感表达和创造力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 介绍《踏雪寻梅》这首诗的背景和作者；2. 分析诗中的意象和情感表达；3. 教授赏析诗词的技巧和方法；4. 组织学生朗读、演绎和自主创作。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：1. 理解诗词中所蕴含的意象和情感，通过分析诗句和修辞手法进行深入解读；2. 教授赏析诗词的技巧和方法，引导学生领略诗歌的美和韵味；3. 培养学生的口语表达能力，引导学生用自己的语言表达对诗词的理解和感受。
四、教学方法为了达到教学目标，并兼顾学生的研究兴趣和主动性，本节课采用以下教学方法：1. 讲授法：通过教师的介绍和解读，引导学生对《踏雪寻梅》的背景和作者有基本了解；2. 分析法：通过分析诗中的意象和情感表达，引导学生深入理解诗词的内涵；3. 示范法：通过教师的朗读和演绎，展示对诗词的理解和感受；4. 合作研究法：组织学生小组合作，共同赏析诗词，分享理解和感受，培养学生的表达和交流能力；5. 创造性研究法：鼓励学生进行自主创作，培养学生的创造力和表达能力。
五、教学过程1. 导入：- 利用图片或音频等多媒体资料，介绍《踏雪寻梅》的背景；- 引发学生对梅花和雪的联想和思考。
2. 研究分析：- 分析诗词中的意象和情感表达，引导学生理解梅花的象征意义和诗人的情感；- 解读诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 赏析诗词：- 教授学生诗词欣赏的方法和技巧，如对仗、韵律等；- 通过教师的朗读和演绎，让学生感受诗词的美和韵味。
4. 小组合作：- 将学生分成小组，让他们共同赏析诗词，分享理解和感受；- 引导学生自由表达对诗词的理解和情感。
苏教小学音乐四年级上册《8踏雪寻梅》word教案 (2)
《踏雪寻梅》说课稿[教学内容]今天我说课得内容是苏少版小学音乐教材四年级上册第八单元《冬天得故事》中得《踏雪寻梅》一课。
[教材地位和作用]《冬天得故事》是这学期得最后一个单元，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕。
安排得内容主要着眼于人与自然，选择得作品动静结合，活动设计应体现情趣性。
旨在驱散严冬得寒冷，增加学生音乐得感受积累，从作品得创作手法、表现手法多样化得比较中发展对音乐作品得理解力。
本单元可分四课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采用《冬天得故事》进行导入得一堂新授课。
[教材分析]童声合唱曲《冬天得故事》为带再现得三部曲式，一、三乐段为2/4拍，抒情、柔美，表现冰天雪地得美景，第二乐段为3/4拍，欢快、跳跃，描绘了孩子们在冰天雪地里尽情嬉戏，玩耍得情景。
《踏雪寻梅》为带再现得二段体，是一首短小精炼、意境高雅得艺术歌曲。
表现了骑驴赏花、怡然自得得情绪。
四次“响丁当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上得小铃声。
整首歌曲风格统一，旋律与歌词得配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。
歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美得熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲得意境。
[教学目标]根据新课标理念和对教材得理解，以及小学生得年龄特征和心理特点结合学生得实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课得教学目标如下：1.情感目标：*通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅得意境，能对歌曲表现得画面展开美好而富有情趣得想象,对冬天产生浓厚得兴趣。
2、知识目标：*用轻快活泼、富有弹性得声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得得情绪。
*认识断音记号，正确地掌握断音得演唱方法。
*能根据力度记号对歌曲进行力度得处理。
3、方法目标：*运用随手可得得生活用品与口技模拟自然界得音响。
*学生对歌曲进行二度创作，添加合适得前奏和尾声，培养学生得探索与创造力。
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《踏雪寻梅》说课稿[教学内容]今天我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上册第八单元《冬天的故事》中的《踏雪寻梅》一课。
[教材地位和作用]《冬天的故事》是这学期的最后一个单元，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕。
安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。
旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。
本单元可分四课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采用《冬天的故事》进行导入的一堂新授课。
[教材分析]童声合唱曲《冬天的故事》为带再现的三部曲式，一、三乐段为2/4拍，抒情、柔美，表现冰天雪地的美景，第二乐段为3/4拍，欢快、跳跃，描绘了孩子们在冰天雪地里尽情嬉戏，玩耍的情景。
《踏雪寻梅》为带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。
表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
四次“响丁当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。
歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。
[教学目标]根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下：1.情感目标：*通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。
2、知识目标：*用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。
*认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。
*能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。
3、方法目标：*运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。
*学生对歌曲进行二度创作，添加合适的前奏和尾声，培养学生的探索与创造力。
[教学重点]1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。
2、认识断音记号，正确地掌握其演唱方法。
3、四个“响叮当”处的演唱及处理。
4、用合适的音响为歌曲伴奏。
[教学难点]1、弱起句的正确演唱。
2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。
3、歌曲中大量休止符的正确演唱。
[教师教法]音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。
本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。
具体的教法有：1、情景导入法2、预设悬念法3、谈话讨论法4、节奏律动法5、图谱示意法6、对比演示法[学生学法]学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。
因此，这节课，孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。
他们将通过以下方法展开学习：1、视觉图像法2、联想想象法3、模仿伴奏法4、对比听赏法5、模拟演唱法6、合作讨论法[教学准备]1、多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、保鲜袋、可乐瓶2、学生座位的摆放(车厢式)[教学过程]合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为五个环节：一、冬天的故事二、冬天的声音三、冬天的歌声四、冬天的音乐会五、冬天的畅想下面我将结合教法和学法具体地阐述这节课的教学流程：一、冬天的故事兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。
(一)激趣导入1、首先我运用情境导入法，播放童声合唱《冬天的故事》，展示一组冬季的风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。
“随着冬爷爷一起敲开冬天的大门。
”2、随后出示无音乐的画面：雪过天晴，白雪皑皑，红梅怒放，问：“画面中描绘的是什么?”生各抒己见后，师小结：“梅花傲雪斗艳，凌寒独开，这是一种多么可贵的精神，它们为沉寂的冬天增添了一抹艳色，一片生机。
”3、随后出现儿童骑驴由远到近的画面：“看，谁来了?”引导学生说出：“一个小朋友骑着毛驴悠哉悠哉地赏花(或者赏雪)来了。
”4、通过以上这种预设悬念法，谈话讨论法，渐渐引出自然界音响的模拟。
二、冬天的声音这一环节我将引导学生通过说一说、听一听、猜一猜、比一比、练一练的方法，探索自然界中冬天的各种音响。
运用随手可得的生活用品与口技进行模拟。
为后面歌曲的二度创作，作好铺垫。
(一)说一说1、首先问学生：“这么美的画面，似乎缺了点什么，缺什么呢?”学生会说：缺少声音，太安静了。
2、引导学生讨论后得出：可能会有：呼啸的寒风、树枝上的雪花“簌簌”抖落的声音、小毛驴的脚步声、驴脖子里的铃铛“叮当”作响、小朋友的歌声、风吹树枝的声音……(二)听一听1、随后让学生闭目聆听音响，运用联想想象法，享受音画结合带来的美感。
师在一块预先准备好的小幕布后演示：又是一个冬天的早晨，太阳露出了红通通的笑脸，下了一整夜的大雪终于停了，风儿推开冰雪的窗帘，我们看到了，看到了一个银装素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映衬下格外鲜艳。
寒风仍是“x- x- 呼呼”(可乐瓶吹气)地刮着，雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鲜袋)像棉絮似地从梅枝上轻轻地抖落，小毛驴欢快地奔跑过来。
“xx xx xx xx 咯哒咯哒咯哒咯哒”(口技，无力度变化)，驴脖子上的小铃铛发出了清脆悦耳的声响，“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”(敲击碰玲)，脚印串串，雪地上盛开出朵朵的白梅来，一朵接着一朵……(三)比一比待学生猜出创造音响的方法后，老师单独用口技表演驴蹄声，(师表演，力度渐强渐弱)，学生通过对比的方法，感受驴子由远及近的音响变化。
(四)练一练1、在教学过程中，用这种激励性的语言及时给予表扬：“你们真是有一双超级灵敏的耳朵!”再次激发他们参与活动的兴趣与热情。
2、师生合作，自己动手来演绎，感受大自然奇妙的音响。
三、冬天的歌声(一)揭示课题后，简单介绍歌曲的词、曲作者。
(二)完整聆听歌曲范唱。
1、感受歌曲的情绪及意境美。
2、让学生说一说歌曲的情绪：比较欢快的、悠闲的、怡然自得的……3、再次聆听老师范唱，让学生说说自己最喜欢的是哪些乐句，自主选择学唱的顺序。
(在课件中我制作了多个热区域链接，便于学生自主选择)(三)下面是分段学习歌曲环节。
在此环节我将着眼于解决歌曲的重难点：1、当学生选择第一乐段时*按节奏跟老师分句读歌词，同时解决其中的生辟字“霁ji”和“坝桥”的读音及词意。
*用模唱法分句学唱歌词。
重点解决两个附点处的演唱：*在休止符处采用“向外张望、闻花香、听铃声”节奏律动的方法，来解决本句的难点。
师演唱：雪霁天晴朗(向外张望)，腊梅处处香(闻花香)，骑驴坝桥过，铃儿响叮当(听铃声)。
*用画弧线的方法解决“驴”的音高*最后让学生带着这些动作完整地跟琴唱一唱。
2、当学生选择四句“响叮当”时，这样安排:*请学生说说此情此景中小毛驴的铃当声，应该是怎样的?*让学生用对比法选择一条更适合的铃铛声，表现欢快而又轻巧的情绪。
*学生选择后介绍断音记号。
*师生一起探讨四句“响叮当”的力度处理，用渐强来表现了驴子由远及近，跟琴演唱加以巩固。
3、当学生选择最后一句时，如下安排：*直接跟老师跟琴唱一唱，让学生找出最难唱的地方。
*用图谱示意法解决“好花”的一字多音。
用闻花香的身势解决弱起乐句的难点。
4、最后用轻快活泼、富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以巩固。
四、冬天的音乐会此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能。
及时捕捉学生的创作灵感，让他们获得成功的体验。
具体操作如下：1、首先用这样的话来激发学生的创作欲望。
“冬天万物凋零，万籁俱寂，显得格外清冷，让我们点燃创新的火花，为萧条的冬天奉献一场热热闹闹的音乐会好吗?”2、学生展开小组讨论，设计合适的方案。
3、然后让学生分组汇报。
4、师生共同探讨方案的可操作性，指导学生练习。
并为表现好的学生颁发不同颜色的音乐会入场券。
*伴奏演员用乐器为歌曲简单伴奏。
*歌手们加上合适的力度记号有感情地演唱歌曲。
*配音演员用可乐瓶，塑料袋，口技为歌曲加上前奏和尾声。
5、再次环节以后，老师参与创作，提出新的建议。
*用回声法处理四句“响叮当”。
(师示范)以丰富歌曲的情绪性。
6、最后完整地配乐演绎歌曲。
五、冬天的畅想1、出示俗语：“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”让学生一起读一读。
2、师小结：这皑皑的白雪，不仅给我们提供了观赏的美景，更为来年的丰收打下了基础，还为大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好处所。
来，让我们坐上冬爷爷的小雪橇一起去采集更多，更精彩的冬天的故事吧!3、生在《踏雪寻梅》音乐声中律动走出教室。