七年级语文《口技》说课稿
口技教学教案(5篇)
口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。
我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二。
说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
口技说课稿6篇
口技说课稿6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鲁教版七年级上册语文《口技》说课稿
鲁教版七年级上册语文《口技》说课稿一、引言大家好，我是今天的语文课的老师。
今天我们要讲的课文是《口技》。
《口技》是鲁教版七年级上册的一篇故事性文章。
这篇文章以传统的抬高口技为背景，通过描述小巧玲珑的女孩子叶婷与她的父亲之间的互动，展现了中华民族的传统文化和家庭关系的重要性。
二、课文分析1. 课文内容《口技》主要讲述了叶婷和她的父亲叶家富之间的故事。
叶家富是一个口技表演者，他生动地演绎了七十二种口技表演，包括快人快语、连环词、鬼话连篇等。
叶婷从小就对父亲的口技非常着迷，她自学口技，渴望能够超越父亲。
通过聪明才智和勤奋努力，叶婷终于掌握了父亲所不会的新口技，并用自己的方式继承了传统的口技艺术。
2. 课文目标通过学习《口技》，学生应该能够： - 理解中国传统文化中口技的重要性； - 了解家庭关系对一个人成长的影响； - 感受到智慧和勤奋的力量； - 发展对口技艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 课文重点本课的重点是理解文章中的主要人物形象、家庭关系和故事情节，并通过复述来加深对课文内容的理解。
4. 课文难点本课的难点是理解和运用口技表演的相关词汇和表达方式。
三、教学策略1. 探究式学习本课采用探究式学习的方式，通过学生之间的互动和讨论，引导他们深入思考文章中的问题，并尝试提出自己的答案。
2. 合作学习本课引导学生形成小组进行合作学习，鼓励他们互相讨论，分享自己的观点和理解，提高解析问题和交流表达的能力。
3. 多媒体辅助在课堂上，我将使用多媒体辅助教具，例如投影仪和音频设备，来呈现一些与口技表演相关的图片和声音，以帮助学生更好地理解和感受课文内容。
四、课堂教学过程1. 导入新课通过引发学生的兴趣，我打算通过提问的方式导入新课。
例如，我可以问学生，你们知道什么是口技吗？你们观看过哪些口技表演？2. 阅读课文让学生阅读《口技》课文，并思考一些问题，例如：文章的主要内容是什么？主人公叶婷的特点有哪些？她是如何学习口技的？3. 小组讨论把学生分成小组，让他们在小组内互相交流，讨论文章的主要内容和叶婷的成长经历。
说课稿
《口技》说课稿一、说教材地位和作用：《口技》这篇课文是选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二、说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2．朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三、说教法1. 朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2. 讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1. 朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2. 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3. 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五、学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
课文《口技》的教案设计优秀6篇
课文《口技》的教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口技》说课稿
《口技》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《口技》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《口技》是清代文学家林嗣环创作的一篇文言短文，节选自《虞初新志·秋声诗自序》。
这篇文章以口技表演之“善”贯穿全文，生动地描绘了一场精彩绝伦的口技表演，展现了我国古代民间艺人的高超技艺和智慧。
本文在教材中具有重要的地位。
首先，它是一篇文言文，对于学生积累文言词汇、理解文言语法、提高文言文阅读能力有着重要的作用。
其次，文章描写细腻，情节跌宕起伏，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
此外，通过学习本文，还可以让学生了解我国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
二、学情分析授课对象是初中学生，他们已经具备了一定的文言文基础知识，但对于一些较为复杂的文言词汇和句式的理解还存在一定的困难。
同时，学生的抽象思维能力和文学鉴赏能力还有待提高，对于文中口技表演的精妙之处可能难以完全领会。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累文言词汇，如“但闻”“微闻”“虽”等，掌握文中的一词多义、古今异义、词类活用等现象。
理解课文内容，能够准确翻译全文。
学习正面描写与侧面描写相结合的写作手法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的文言文语感。
引导学生自主、合作、探究，分析文中描写口技表演的语句，体会作者是如何表现口技之“善”的。
3、情感态度与价值观目标感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生对民间艺人高超技艺的赞美之情，以及对劳动人民智慧的敬仰之心。
四、教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解课文内容。
学习正面描写与侧面描写相结合的写作手法。
2、教学难点体会文中声音描写的精妙之处，感受口技表演的艺术魅力。
理解作者通过描写听众反应来侧面烘托口技表演的高超技艺的写作手法。
口技说课稿(热门5篇)
口技说课稿(热门5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024林嗣环《口技》说课稿范文
2024林嗣环《口技》说课稿范文《口技》是2024届林嗣环同学上台展示的一门口技艺术课。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《口技》是一门国粹艺术课程，是经典传统与现代表演相结合的集大成者。
它既承载着中华文化的千年积淀，又展示了现代艺术的创新和多元化。
《口技》在表演艺术领域具有举足轻重的地位，是培养学生艺术修养和表达能力的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的认知水平和兴趣特点，我制定了以下几点教学目标：①认知目标：理解《口技》的历史渊源和重要性，了解并掌握一些基础口技技巧。
②能力目标：通过实际操作和练习，培养学生的灵活口技表演能力。
③情感目标：培养学生的艺术欣赏能力，增强他们对中国传统文化的自豪感和自信心。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《口技》的历史和文化内涵，学习基础口技技巧。
难点是：掌握并实际运用口技技巧进行表演和表达。
二、说教法学法学生在口技学习中需要不断练习和实践，所以我采用的教法是：示范教学法、练习演练法；学法是：观摩学习法、模仿学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些茶具和音响设备作为教学辅助器材。
茶具用于给学生讲解关于茶艺的口技表演，音响设备用于播放和欣赏一些经典的口技表演。
四、说教学过程1、引入新课课堂开始前，我会给同学们播放一段著名的口技表演视频，引起他们的兴趣和好奇心。
然后我会问同学们是否了解《口技》这门艺术课程，让他们自由发言。
接着，我会简要介绍《口技》的起源和发展历史，并和学生们分享一些在口技表演中的个人体验和感受。
2、学习口技技巧我将逐步教学茶艺的口技表演，通过示范和解说，引导学生们掌握其中的动作和技巧。
然后，我会组织学生们进行实际操作和练习，让他们亲自体验和感受口技的乐趣。
3、展示口技表演在学生们熟练掌握了茶艺口技后，我会让他们进行小组表演。
每个小组都需要设计一个独特的口技表演节目，展示他们的创意和才艺。
七年级语文《口技》说课稿
七年级语文《口技》说课稿【文本解读与利用】一、文本解读本文选自《虞初新志.秋声诗自序》。
《虞初新志》是清朝人X潮（康熙时某某歙县人，曾任职翰林院）编选的一部笔记小说，共２０卷，收集的大多是明末清初时人的文言短篇。
虞初为人名，西汉人，汉武帝时曾任侍郎。
他曾根据《周书》写成通俗的周史，共有九百多篇，已散失。
《汉书.艺文志》将虞初列为小说家后，后世常用他的名字作为笔记小说的代称。
《虞初新志》所收篇章大多是真人真事，题材广泛。
不少篇章采用小品文的笔调，写平凡的人物故事，引人入胜。
《口技》作者林嗣环，生卒年不详，约清世祖顺治末前后在世，某某某某人，好铁崖，顺治６年（１６４９年）进士。
曾因事谪戍边疆，后遇赦，客死于武林（即某某）。
著有《秋声诗》、《铁崖文集》、《湖舫存稿》等。
《口技》是林嗣环为其《秋声诗》写的序言的一部分。
作者的本意并不是写口技，而是为其诗集写的前言，他在写完《口技》后说：“嘻，若而人者，可谓善画声矣！遂录其话以为《秋声》序。
”显然，作者是借口技人“善画声”说明《秋声》“善画声”，即善于绘声绘色地描写自然万物和社会生活。
姑且不论他的《秋声》如何，但他的这篇《口技》不仅没有写口技这种艺术的名称、特点、起源和发展，甚至连那口技人的状貌、衣饰、年龄、性别以至某某都没写；他既没为口技人的表演鼓掌叫好，也没用华丽的词藻形容口技如何如何了不起，而是通过具体描绘，把口技人的表演生动地再现了出来。
读了这篇短文，仿佛身临其境，听了一场精彩的口技表演，受到深深的感染。
所以X潮认为《秋声诗自序》是“奇文”，其评语是：“绝世奇文，复得此奇文以传之，读竟（完），辄浮大白（就喝一大碗酒）。
”《口技》记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺。
文章先交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及开演前的气氛。
为下文叙述精彩的表演作铺垫。
主体部分（第二段至第四段）描叙表演者的精彩表演和听众的反应。
主要描写口技艺人所表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火的情景。
《口技》说课（精选16篇）
《口技》说课（精选16篇）《口技》说课篇1一、教材：《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课（20课），系讲读课。
本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、教学目标1、感受中华民族多姿多彩的表演艺术，感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表现作用，感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
3、培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。
积累词语，背诵全文。
教材重、难点词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。
三、教法及学法处理《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主------合作------探究”模式。
因此教法与学发就遵循这一原则为指导。
1、教学方法：以兴趣激发学生，讲、议结合。
讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。
2、教学手段：充分利用现有设备，电视、影碟机（课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟），录音机。
学法指导课前预习法，扫清字、词障碍。
学会整理预习中遇到的问题。
诵读法，把握内容，体会口技表演的精妙。
平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。
四、教学程序（一）新课导入：口技是一种表演艺术，演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音，有的模仿鸟鸣，有的模仿火车，有的模仿乐器。
现代著名的口技演员洛桑（已故）最擅长模仿表演各种乐器。
（课前已放《洛桑学艺》）我们观看时，是怎么知道它非常精彩的？最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。
今天我们要学的《口技》是清代的口技表演者模仿的一场火灾过程中发出的各种声音。
看口技表演者的表演是不是一场精彩的演出。
（二）放《口技》录音磁带，听准读音，并掌握节奏。
学生自渎课文，扫清字、词障碍。
整体感知课文。
关于口技的说课稿
说课流程：一.教材分析二.目标分析三.教法学法分析四.教学过程分析五.评价与反思说课内容：（一）教材分析一．教材地位和作用：《口技》选自语文出版社初中语文七年级下册第6单元。
本单元课文的主题是“文化生活”，5篇课文从不同程度、不同角度反映了古代生活的一些侧面，有利于学生增强对古代生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。
从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。
通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二.教学重难点教学重点：1.文言文字词的落实积累，特别积累古汉语中表示时间的词语。
2.领会口技艺人xx的表演技艺。
教学难点：本文表现手法的探究——正面描写与侧面描写相结合的写法。
侧面描写的烘托作用。
三.学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了十多篇文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
初一的学生求知欲强，所以课堂的气氛比较好调动，如抛给他们问题，激起他们的好奇心，再启发他们自主地寻找答案。
另外，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
（二）目标分析根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：一.知识与能力目标1．掌握积累本文一些重点实词、虚词的用法。
如：模拟声音的词语，表时间的词，古今异义，多义词等。
2．培养领会文言文课文内容的能力。
3．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法及其作用。
二.过程与方法朗读中辨析，辨析中朗读；领会中积累，积累中背诵。
三.情感、态度、价值观目标深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生对民间艺术的热情。
（三）教法学法分析一．学法1、辨析法：指导学生在阅读文言文中，用分点或者拉网的方式将同类词语进行归纳、辨析。
七年级语文下册《口技》教案(优秀3篇)
七年级语文下册《口技》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!七年级语文下册《口技》教案（优秀3篇）作为一位无私奉献的人·民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
口技说课稿7范文.doc
口技说课稿7范文《口技》说课稿田伟一、说教材1、课文内容本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
2、教学目标，重难点确实立知识目标：掌握积累本文一些重点字词的意义及用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
能力目标：准确流畅的朗读课文，培养文言语感，提高阅读文言文的能力。
情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点放在字词的落实积累和朗读上，难点放在本文表现手法的研究上。
3、学情分析学生已经学过了不少文言文，有了一定学文言文的根底，学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
二、说教法本课拟采用以下教学方法：1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、发现法：本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。
3、讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
三、设计思路一个差的老师只会奉献，而好的老师那么让学生发现问题，教给学生学法。
这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期到达不教”的目标。
“书读百遍，其义自见”，文言文教学应以读为根底，让学生通过过重形式的反复朗读，培养语感。
在读中悟，在读中感，以此为切入口，理解文意，从而提高感知能力，提高自主学习古文的能力。
四、说教学过程（一）、开门见山直接导入，交待学习要求扣住朗读积累欣赏六个字提出学习目标，不枝不蔓，直入主题，明确目标。
（二）、朗读课文1、“沸沸扬扬”的朗读，是对学生“读”的第一个要求。
由此，把学生带入了课文，带入了情境，也为下一个环节的学习作了准备。
，2、“字正腔圆”的朗读，是对学生“读”的第二个要求。
教师先范读，使学生学有典范。
然后让学生在自由朗读的根底上集体试读，教师点评并纠正学生的朗读错误。
在朗读训练的同时，学生也进一步熟悉了课文。
3“层次清楚”的读，是对学生“读”的第三个要求，是要求学生在熟悉课文内容的根底上进一步理解课文，并在理解课文的根底上初步分析课文。
人教版七年级语文下册《口技》说课
二、学情分析
七年级学生到目前为止接触的文言文 不多，而本文的篇幅相对来说较长，学生 学起来有一定的困难，因此，能否通过老 师的导和学生的学进行各方面能力的提升， 这是一个很大的挑战。
三、教学目标
1、知识与能力： （1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。 （2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文 的能力。 （3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。 2、过程与方法 ： （1）课前预习，课内探究。 （2）学习方法：圈点勾画法、卡片积累法、合作探究法。 3、情感态度与价值观： 感受口技这一古老民间艺术的精妙，培养学生对古代 文化精品的学习兴趣，培养良好的审美情趣。
4、读深，探究文本。“京中有善口技者” 一句统领全文，过去的教学，大多都是以 这句话为突破口，让学生找文中哪些地方 体现了“善”，我却选择了逆向思维，让 学生分组合作找文中的“变”与“不变”， 当学生自己找到场景的变化、声音的变化、 宾客的变化以及道具的不变后，我再让学 生探究“这些变与不变表现了什么？”学 生很容易就找到了文章的中心句，而本文 的教学难点“正面描写和侧面烘托相结合” 的写法也就自然呈现在学生面前，我再利 用课件进行小结，让文中对口技 表演高超技艺的生动的描写， 以及正面与侧面描写结合的 手法及作用。
四、教学流程
1、视频导入，激发学生兴趣，同时对口技 表演有一个直观的认识。 2、读顺，打好基础。这一环节中从字音、 停顿、语气三方面指导学生朗读。 3、读懂，疏通文言。考虑到本文篇幅较长， 疏通文意有一定难度，所以预习时我已经 让学生合作翻译课文并制作古汉语知识积 累卡，课堂上只进行检查、巩固。
5、对联总结全文。这个环节既归纳了 课文内容又拓展了学生视野 。
五、教学反思
一、本节课成功之处：文化知识的了解、 文言知识的学习、文本知识的探究有机结 合，教学流程清晰明朗，既遵循了文言文 的教学规律，又符合学生的认知规律。
沪教版初中初一语文上册《口技》说课稿
沪教版初中初一语文上册《口技》说课稿一. 课程背景《口技》是沪教版初中初一语文上册的一篇课文，通过介绍古代文人的口技艺术，引导学生了解中国传统文化。
本课通过学习课文，培养学生欣赏文学作品、理解文化内涵和培养语言表达能力的能力。
二. 教学目标1.知识目标：–理解《口技》课文的内容和意义；–学习《口技》中的生词和短语；–了解古代文人的口技艺术。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力；–培养学生的语言表达能力；–培养学生的欣赏文学作品的能力。
3.情感目标：–培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；–增强学生的自信心和合作意识；–培养学生欣赏他人才艺的态度。
三. 教学重点和难点•教学重点：通过《口技》课文的学习，培养学生的语言表达和欣赏能力。
•教学难点：理解和体会《口技》中古代文人的口技艺术，并能用自己的语言进行表达。
四. 教学准备•课本：沪教版初中初一语文上册•黑板、粉笔、草稿纸•课件：《口技》课文的课件五. 教学过程1. 导入（5分钟）导入方式•教师引出课题，并与学生进行简短的互动，引发学生对课文内容的兴趣。
导入内容教师：同学们，今天我们要学习的是《口技》这篇课文。
说到口技，你们知道是什么意思吗？有谁听说过或见过口技的表演呢？学生：……教师：很好。
那么，你们认为口技与我们的日常生活有什么联系呢？让我们看看这篇课文中，古代文人是如何表达自己的口技才艺的。
2. 预读（15分钟）预读方式•教师让学生先阅读课文标题，并根据标题猜测课文内容；•学生自主预读课文，并标记不理解的语段。
预读内容教师：同学们，请你们先看一下《口技》课文的标题，然后猜测一下课文可能讲的是什么内容。
学生：……教师：现在，请你们自主预读课文，并在阅读过程中，标记你们不理解的地方。
3. 理解（15分钟）理解方式•教师将学生分成小组，让学生们互相讨论理解课文的关键信息；•学生以小组为单位，汇报每个人的理解结果。
理解内容教师：好了，现在请你们以小组为单位，讨论一下课文的关键信息。
七年级语文《口技》说课稿
七年级语文《口技》说课稿一、教材：《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课（20课），是讲读课。
本文记叙了一场精彩的口技表演，主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、教学目标1、掌握积累一些重点虚实词的用法。
包括文中一些特殊用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。
2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。
3、体会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能，感受古人用简约语言营造的广阔想象空间。
三、教学难重点本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。
四、教学设想《语文新课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主------合作------探究”模式。
因此教法与学法就遵循这一原则为指导。
1、教学方法：以兴趣激发学生，听、说、赏、写结合。
发现法：深挖文本，筛选有效信息。
合作法：引导学生充分发挥集体的智慧合作探究，在合作中共同分享成功的喜悦。
2、教学手段：充分利用现有设备，多媒体（课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟）。
学法指导课前预习法，扫清字、词障碍。
学会整理预习中遇到的问题。
合作交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的合作与交流。
五、教学过程（一）、激趣导入多媒体播放相声《洛桑学艺》（为学生创设一个实际接触口技艺术的机会，激发他们对我国民间艺术的兴趣。
）口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。
今天，我们一起来学习这篇课文《口技》。
（二）、请学生自主探究发现和落实字词精读全文、分组发现：第一组：发现文中用法特别的词第二组：发现文中古今异义的词第三组：发现文中一词多义的词第四组：发现文中表示时间的词做的快的同学，轮到你自己尝试独立地进行发现了！你该积累一个怎样的词语板快呢？（这个步骤是为了那些学有余力的同学准备的，让他们有自由发挥的空间。
七年级语文下册 第6单元 24 口技说课稿 语文版
《口技》说课稿尊敬的各位评委专家，你们好！我说课的题目是《口技》下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：来谈谈我的课堂教学设想一：说教材第一点、教材地位及作用选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
第二点、教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：A知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
B过程与方法：1.通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2．朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现C情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
二：说学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
《口技》说课稿
《口技》说课稿大家好!我是XX。
下面将由我来为大家进行说课，今天我说课的题目是《口技》，作者是清朝顺治年间进士林嗣环。
根据新课程标准的教学理念，对于本节课我将以教什么，怎样教，以及为什么这样教为思路，从教材分析，教学方法，教学过程，板书设计等几个方面加以说明。
一、说教材《口技》这篇文章，选自人教版义务教育课程标准实验教科书七年级语文下册第四单元第五篇课文。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，描写的都是民间艺术，而本课更是记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生是七年级的学生，对于七年级的学生来说已经学过了十多篇文言文，有了一定的学文言文的基础。
并且本文内容浅显，文章具有故事性（情节波澜起伏，扣人心弦），采用正面描写和侧面描写相结合突出口技表演者的精湛高超的技艺的写法很典型，比较适合于七年级学生的学习。
三、说教学目标根据课文内容、学生情况和《新课程标准》三维目标的要求，我将本课的教学目标设定为：1.在理清文章内容的基础上，积累文言文字词2.学习探究本文正面描写与侧面描写相结合的表现手法3.领会口技艺人高超的表演技艺四、教材重难点通过教学目标的设定，并且根据学生已有的知识结构和认知水平出发，我确定了本节课的重难点：教学重点放在字词的积累上，教学难点则放在本文表现手法的研究上。
五、说教法学法新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
重点在于考察学生记诵积累。
所以本课主要采用朗读法和讨论法结合的教法和学法让教师将听读、齐读、品读、诵读等阅读方式贯穿课堂始终，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
让学生在读中积累文言知识，理解文章内容。
引导学生积极参与，合作探究。
其次在学法上还采用勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
六、说教学过程以上所有的准备都是为了更好的上好一堂课，下面我主要谈谈我的教学过程设计。
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七年级语文《口技》说课稿
七年级语文《口技》说课稿范文
一、教材：
《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课（20课），是讲读课。
本文记叙了一场精彩的口技表演，主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、教学目标
1、掌握积累一些重点虚实词的用法。
包括文中一些特殊用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。
2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。
3、体会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能，感受古人用简约语言营造的广阔想象空间。
三、教学难重点
本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。
四、教学设想
《语文新课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主------
合作------探究”模式。
因此教法与学法就遵循这一原则为指导。
1、教学方法：以兴趣激发学生，听、说、赏、写结合。
发现法：深挖文本，筛选有效信息。
合作法：引导学生充分发挥集体的智慧合作探究，在合作中共同分享成功的喜悦。
2、教学手段：充分利用现有设备，多媒体（课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟）。
学法指导
课前预习法，扫清字、词障碍。
学会整理预习中遇到的问题。
合作交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的合作与交流。
五、教学过程
（一）、激趣导入
多媒体播放相声《洛桑学艺》（为学生创设一个实际接触口技艺术的机会，激发他们对我国民间艺术的兴趣。
）
口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。
今天，我们一起来学习这篇课文《口技》。
（二）、请学生自主探究发现和落实字词
精读全文、分组发现：
第一组：发现文中用法特别的词
第二组：发现文中古今异义的词
第三组：发现文中一词多义的词
第四组：发现文中表示时间的词
做的快的同学，轮到你自己尝试独立地进行发现了！你该积累一
个怎样的词语板快呢？（这个步骤是为了那些学有余力的同学准备的，让他们有自由发挥的空间。
）
（三、）听、说、赏、写
1、听诵读
首先，我们来欣赏一段精彩的《口技》诵读表演，请大家用心观看，用心品味，用心发现（播放视频）。
其次，让我们向名家学习，用心将课文朗读一遍。
（1）、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。
（2）、文中有一个字可以领起全篇，请发现，找出来。
2、说场景、赏语言
名家的精彩的诵读表演，把我们带回到了口技表演的'神奇境界之中。
下面，让我们带
着对口技表演的美好印象，走进课文场景，进一步体会口技表演者高超的表演技能，品
味作者林嗣环是如何表现口技之善的。
（找出相关语句，展开合作探究学习。
）
（1）、说说口技艺人的表演，先后摹拟出哪些？每个场景的表演内容是什么？观众反应如何？
场景：梦中惊醒------渐入梦乡------火场百象
表演内容
梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声------无所不有
观众的反应
满座寂然，无敢哗者
满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂两股战战，几欲先走
（2）、用“口技表演之善，从------几句话可以看出，它善在------”的句式，说说你们的探究结果。
（3）、再读课文，归纳作者的描写为什么这么成功？
文章表现口技艺人表演之善主要表现在：
对声音的正面描摹
观众反应的侧面烘托
对简单道具的反复描写
其实，大家刚才的交流都围绕着一个“善”字展开。
我们可以这样说，正是因为口技表演者的“善”，才有作者林嗣环笔下精彩描写的“善”，正是因为作者林嗣环笔下精彩描写的“善”才有了我们欣赏品味的广阔空间。
课文《口技》给我们做出了绘声绘色描写场景的精彩范例，它在写法上，无论是善于抓住文眼作正面描写侧面烘托，还是首尾呼应，或者是凝练生动的语言应用等方面都给我们作出了示范。
学习本文就是要学习它的这些写作技巧。
3．学写作（学以致用）
提示：（一）、要抓住画面内容，图一表现口技鸟啼表演者站在麦克风前以口腔配合手的动作，摹拟鸟啼，神情如痴如醉；图二则表现几只鸟儿环绕在口技鸟啼表演者的上空，鸟儿纷至沓来，显然是表演者的逼真摹拟引来的，由此可见口技表演者的精湛演技。
（二）、要紧扣漫画内容，展开合理而生动的想象，演绎成文。
六、板书设计对声音的正面描摹
善观众反应的侧面烘托
对简单道具的反复描写。