信息技术互联网搜索教案《排序和筛选》
排序和筛选说课稿
排序和筛选说课稿一、分析教材本节内容采用的教材是电子工业部出版、宁夏教育厅编写的《信息技术》八年级(下)第5节《数据分析与管理》中的第一个内容。
1、本节内容与前节内容的联系：排序和筛选是学生掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、在excel中进行数据计算之后的一节内容。
前后内容过渡自然、知识结构衔接合理，符合学生的认识规律。
本节内容主要是学习如何使无序的数据变得有序、学习如何查看符合条件的数据，隐藏不需要的数据。
通过本节内容的学习,使学生运用所学知识对数据进行深层分析和管理，培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力。
2、本节内容的意义所在：《排序和筛选》是对数据进行更深层次分析的过程。
通过学习让学生明白：excel不仅可以对数据进行计算和统计，它还可以对数据排序和筛选，通过排序列筛选操作，可以使我们对数据的分析和管理变得更加快捷、方便、直观，大大提工作效率，简化事务管理。
通过《排序和筛选》的学习，体会excel在处理数据的独特魅力，培养学生熟练的操作技能，提高学生处理信息的能力。
3、本节内容的重点、难点：本课的重点：简单排序和筛选方法。
突破方法：通过学生的动手练习和教师的引导来解决这节课的教学难点。
本课的难点：复杂排序的操作。
突破方法：以教师的讲解和学生的实践操作来突破本课的难点。
二、分析学情：学生已有的知识经验学生在小学阶段虽然没有学过excel的基础知识，对电子表格的认识仅限于本学期所学的知识。
但通过本学期的前期学习，大部分学生已经掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表，并学会了在excel中进行计算和统计的基本操作，对excel有了一定的认识。
所以进行本节课内容的学习时，对排序和筛选的操作应以学生自主学习、动手实践和教师的适时辅导来完成。
2、说个性发展与群体提高由于家庭环境和学生自身的能力的差异，造成班级学生的知识层次和操作能力是有差别的，该内容对优秀生来说可能在8-10分钟之内就能完成任务，但个别学生操作能力较弱，有可能25分钟内也不能完成任务。
排序与筛选 教案
排序与筛选教案教案标题：排序与筛选教案概述：本教案旨在帮助学生掌握排序与筛选的基本概念和技巧。
通过本节课的学习，学生将能够理解排序和筛选的定义，并能够运用适当的方法对一组数据进行排序和筛选。
教学目标：1. 理解排序和筛选的概念及其在日常生活和数学中的应用。
2. 掌握常见的排序方法，如升序、降序、插入排序等。
3. 掌握常见的筛选方法，如筛选出满足特定条件的数据。
4. 运用排序和筛选的方法解决实际问题。
教学重点：1. 排序的概念和方法。
2. 筛选的概念和方法。
教学难点：1. 筛选方法的灵活运用。
2. 实际问题的解决。
教学准备：1. 教师准备一组包含数字和其他数据类型的样本数据。
2. 教师准备教学投影仪或白板，以便展示示例和解题步骤。
3. 学生准备纸和铅笔，以便在课堂上进行练习和记录。
教学过程：步骤一：导入1. 教师通过展示一组无序的数字，引导学生思考如何对这些数字进行排序。
2. 学生与教师共同讨论排序的概念和重要性，并列举排序在日常生活中的应用场景。
步骤二：排序的方法1. 教师介绍常见的排序方法，如升序、降序和插入排序。
2. 教师通过示例演示每种排序方法的步骤和操作过程。
3. 学生跟随教师的示范，尝试使用不同的排序方法对给定的数据进行排序。
步骤三：筛选的方法1. 教师介绍筛选的概念和常见的筛选方法。
2. 教师通过示例演示如何筛选出满足特定条件的数据。
3. 学生跟随教师的示范，尝试使用筛选方法对给定的数据进行筛选。
步骤四：练习与巩固1. 学生分组进行小组练习，互相交流并解决排序和筛选相关的问题。
2. 教师巡视并提供必要的指导和帮助。
3. 教师和学生共同总结排序和筛选的要点，并解答学生提出的问题。
步骤五：拓展与应用1. 学生通过解决实际问题，运用排序和筛选的方法。
2. 学生分享解题思路和方法，促进彼此之间的学习和交流。
步骤六：总结与评价1. 教师与学生共同总结本节课的重点和难点。
2. 学生进行自我评价，并提出对教学内容和方式的改进建议。
教案数据的排序和筛选
数据的排序和筛选教学目标：1. 理解排序和筛选数据的概念及重要性。
2. 学会使用常用排序和筛选方法对数据进行处理。
3. 能够应用排序和筛选技术解决实际问题。
教学内容：第一章：数据的排序1.1 排序的概念1.2 排序的依据1.3 排序的方法1.4 排序的应用第二章：数据的筛选2.1 筛选的概念2.2 筛选的方法2.3 筛选的依据2.4 筛选的应用第三章：排序和筛选的结合3.1 排序与筛选的关系3.2 排序和筛选的结合方法3.3 结合排序和筛选解决问题的实例3.4 练习：结合排序和筛选处理数据第四章：排序和筛选在实际应用中的重要性4.1 排序和筛选在数据分析中的作用4.2 排序和筛选在决策支持中的应用4.3 排序和筛选在信息检索中的重要性4.4 实际案例分享：排序和筛选在商业决策中的应用第五章：排序和筛选技术的拓展5.1 高级排序方法介绍5.2 高级筛选方法介绍5.3 排序和筛选算法的优化5.4 拓展练习：运用高级排序和筛选技术解决复杂问题教学方法：1. 讲授：讲解排序和筛选的概念、方法和应用。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解排序和筛选在实际应用中的重要性。
3. 练习：引导学生运用排序和筛选方法解决实际问题。
4. 小组讨论：分组讨论排序和筛选技术的拓展应用。
教学评估：1. 课堂问答：检查学生对排序和筛选概念的理解。
2. 练习题：评估学生运用排序和筛选方法解决问题的能力。
3. 小组报告：评价学生在小组讨论中的表现及对拓展排序和筛选技术的理解。
教学资源：1. 教材：数据排序和筛选相关教材。
2. 案例：提供实际案例，用于分析排序和筛选的应用。
3. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 计算机软件：用于演示排序和筛选操作。
第六章：排序和筛选工具的使用6.1 常见排序和筛选工具概述6.2 排序工具的使用方法6.3 筛选工具的使用方法6.4 实践练习：使用排序和筛选工具处理数据第七章：数据可视化与排序筛选7.1 数据可视化的基本概念7.2 排序与筛选在数据可视化中的作用7.3 数据可视化工具的排序筛选功能7.4 案例分析：数据可视化中的排序和筛选应用第八章：排序和筛选的算法原理8.1 排序算法的原理与实现8.2 筛选算法的原理与实现8.3 排序和筛选算法的性能分析8.4 练习：实现简单的排序和筛选算法第九章：大数据排序和筛选9.1 大数据排序和筛选的挑战9.2 大数据排序和筛选的策略9.3 大数据排序和筛选的算法优化9.4 案例分享：大数据环境下的排序和筛选应用第十章：排序和筛选的应用案例分析10.1 营销数据中的排序和筛选应用10.2 金融数据中的排序和筛选应用10.3 社交媒体数据中的排序和筛选应用教学评估：1. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
小学信息技术教案数据排序和筛选
小学信息技术教案数据排序和筛选数据排序和筛选是小学信息技术教学中重要的内容。
通过教授学生如何对数据进行排序和筛选，可以培养学生的逻辑思考能力和数据处理能力。
本文将介绍在小学信息技术课堂上如何进行数据排序和筛选的教学过程和方法。
首先，我们可以从简单的一维数据开始教授学生如何进行排序。
例如，给学生一组乱序的数字，要求他们将这些数字按从小到大的顺序重新排列。
我们可以引导学生观察这些数字的大小关系，并通过比较大小来确定它们的顺序。
同时，可以利用教具（如数字卡片）让学生亲自操作，将数字按照正确的顺序排列，培养他们的实践操作能力。
在学生熟练掌握一维数据排序后，我们可以逐渐引入更复杂的排序场景。
例如，给学生一组包含多个属性的数据，要求他们按照某个属性进行排序。
我们可以先将这些数据展示在电子表格软件中，然后教授学生如何利用软件的排序功能来实现数据排序。
这不仅能够培养学生利用电子工具进行数据处理的能力，还可以让他们体验到电子工具的便捷性和高效性。
除了数据排序，数据筛选也是信息技术课程中的重要内容。
学生需要学会根据特定的条件从大量数据中筛选出符合要求的数据。
我们可以通过具体的例子来教授学生如何进行数据筛选。
例如，给学生一组学生的成绩数据，要求他们筛选出成绩在90分以上的学生。
我们可以引导学生思考，确定筛选条件并利用电子工具进行筛选。
在教学中，我们可以利用游戏化的方式来提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，设计一个数据排序的竞赛，让学生分组进行比赛。
每组学生将获得一组乱序的数字，要求他们在规定的时间内尽快将数字排序完成。
通过这样的竞赛活动，学生可以在愉快的氛围中进行学习，提高他们数据排序的速度和准确性。
此外，在教学中我们还要培养学生的数据分析能力。
数据分析是信息技术教学的重要目标之一。
学生需要学会根据给定的数据，从中找出规律和趋势，进而进行分析和推理。
我们可以通过给学生提供一组包含各种属性的数据，并提出相应的问题，让他们根据数据进行分析和思考。
初二上信息技术教案004-排序和筛选
重庆市木洞中学课时教案课题排序和筛选上课时间课时 5 主备备课组长备课组成员教学目标教学目标目标描述(包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)目标水平记忆理解应用知识与能力1 排序V2 篩選V3 V过程与方法1 分析问题的能力和表达能力。
V V2 提出問題、解決問題情感态度与价值观1 勤於思攷、屬於探索嚐試重点排序难点篩選教学过程主要教学过程设计學生活動在進行本課相關學習前，先建立一個表格，供學習使用。
“圖書清單”圖表一、排序1、在數據清單內單擊任一單元格。
2、“數據/排序”3、“主要關鍵字”＞折扣價＞遞減＞確定4、“保存”二、篩選1、自動篩選（1）單擊數據清單中的任一單元格。
（2）菜單“數據“＞篩選＞自動篩選（3）在各個字段名右下角的下拉箭頭，單擊之。
教学过程主要教学过程设计针对班级调整的内容（4）“自定義“”＞出現自定義自動篩選方式＞顯示行＜“大於或等於”＞輸入數值20%，第二個框選擇：“小於或等於”，並輸入數據：30%，並選中“與”單選按鈕。
（5）確定2、高級篩選篩選出滿足條件“外語書籍，原價＞＝20元；工具類書籍，原價＜＝50元。
（1）菜單“數據“＞篩選＞自動篩選，取消自動篩選，讓數據還原。
（2）在數據清單以外的區域C24：D26，輸入篩選條件“外語，原價＞＝20元；工具類，原價＜＝50元。
（3）單擊數據清單中任一單元格。
（4）菜單：數據＞篩選＞高級篩選（5）“高級篩選”對話框：方式＞“在原有區域顯示篩選結果”，確定區域：$A$2:$H$22 （6）條件區域＞摺疊按鈕：C24:D26.（7）單擊“摺疊”，返回“高級篩選”對話框：“確定”。
（8）保存。
板书设计一、排序二、篩選1、自動篩選2、高級篩選作业教学后记。
小学信息技术第四课数据排序和筛选教案
小学信息技术第四课数据排序和筛选教案【标题】小学信息技术第四课：数据排序和筛选教案【简介】本文为小学信息技术第四课的教案，旨在教授学生学习如何对数据进行排序和筛选。
通过本课的学习，学生将能够掌握基本的数据排序和筛选技巧，提高他们的信息技术能力和数据处理能力。
【正文】一、教学目标：1.了解数据排序和筛选的概念。
2.学会使用电子表格软件进行数据排序和筛选。
3.掌握数据排序和筛选的基本技巧。
二、教学重点：1.了解数据排序和筛选的概念和作用。
2.掌握使用电子表格软件进行数据排序和筛选的方法。
3.运用所学知识进行实际数据处理。
三、教学准备：1.投影仪或电视。
2.电脑和电子表格软件，例如Excel。
3.学生课堂用书。
四、教学过程：1. 导入与复习（5分钟）教师将上一节课学习的内容与本课内容进行关联，回顾学生所学的数据录入和编辑技巧。
2. 引入新课（5分钟）教师给学生介绍本节课的主题：“数据排序和筛选”。
解释排序和筛选的概念，以及它们在日常生活和工作中的应用场景。
3. 数据排序讲解及演示（10分钟）教师通过投影仪或电视演示如何对一组数字进行排序，向学生展示电子表格软件（如Excel）的界面和排序功能。
讲解基本的升序和降序排序方法，以及如何选择排序的范围。
4. 数据排序的练习（10分钟）让学生分成若干小组，每组给出一组乱序的数字，要求学生使用电子表格软件进行排序，并核对结果。
教师可以在此过程中提供必要的指导和帮助。
5. 数据筛选讲解及演示（10分钟）教师通过投影仪或电视演示如何使用电子表格软件进行数据筛选，向学生展示筛选功能的界面和筛选条件的设置。
讲解基本的筛选规则如等于、大于、小于等，并解释逻辑运算符如与、或、非的使用方法。
6. 数据筛选的练习（10分钟）让学生继续分组，每组给出一份包含多个字段的数据表格，要求学生使用电子表格软件进行筛选，并找出符合给定条件的数据记录。
教师可以根据学生的实际情况适当调整难度和条件。
信息技术互联网搜索教案《排序和筛选》
《排序和筛选》教案设计一、教案背景1，面向学生：中学 2，学科：七年级信息技术2，课时：13，学生课前准备：预习课文，排序和筛选二、教学课题通过“心灵旅游”这一活动主题，引出利用网络设计旅游路线，并进行综合考虑进行筛选。
让学生在“心灵旅游”这一任务活动过程中，通过教师的讲解、学生的自主探究、师生交流、小组内的生生交流、全班内的生生交流，掌握以下知识与技能：1、什么是排序，它有什么特点？2、什么是筛选，它有什么特点？3、排序筛选在生活中的运用？三、教材分析本节课是江苏科技出版社《初中信息技术》上册第4课“数据统计与分析”中的第三节后半节内容。
主要讲述排序和筛选的应用操作。
本人认为在网络已成为生活的一部分的今天，而七年级学生已经掌握一定的在网络中查找知识的能力，对学生而言，还不太习惯于利用网络为自己的生活服务时，这节课利用网络资源就有可能是一大推力，所以根据教材以及学生的实际情况，特制定如下教学目标：知识与技能：1．能对生活实例中的数据进行排序、筛选的实际运用；2．利用排序筛选解决实际问题。
过程与方法：体验自主、合作、探究的学习方法。
情感目标：能借助网络平台，利用排序筛选解决生活中的问题。
教学重难点：重点：掌握数据排序与筛选的基本操作。
难点：排序与筛选的灵活应用。
四、教学方法本节课将运用探究式教学法、合作学习法、行为导向教学法等多种教学方法与手段，以培养学生发现问题、解决问题为主线，设有讲练结合、小组学习、互帮互学等环节，既注重学生间的直观演示，又重视学生的自主学习，保证在整个教学中学生都有比较充分的时间进行实践操作，在做中学，在学中做。
重视学生学习方法与策略的引导，努力创设便于开展探究性学习、协作性学习、主动性学习的信息技术教学环境。
五、教学过程<一>激情导入（10分钟）【教师活动】同学们，五一就快要到了，你们想出去玩玩吗？（提问导入）最近肖晓很烦恼，是高兴的烦恼。
原因是爸爸妈妈答应五一带她出去玩，但是爸爸妈妈和他的意见却不统一，原来爸爸希望到自然风景的地方去，时间长点，而妈妈却又要求花钱不能太多，肖晓呢，想到游乐园疯玩一天。
排序 筛选教案
排序筛选教案教案标题：排序与筛选教案教学目标：1. 学生能够理解排序和筛选的概念，并能够运用相关方法进行排序和筛选。
2. 学生能够分辨不同排序和筛选方法的适用场景，并能够选择合适的方法解决问题。
3. 学生能够运用排序和筛选的思维方式解决实际生活中的问题。
教学重点：1. 排序的基本概念和方法。
2. 筛选的基本概念和方法。
3. 排序和筛选在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、计算机、排序和筛选相关的实例和练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师通过展示一组无序的数字或其他对象，引导学生思考如何将其进行排序。
教师可以提问学生关于排序的概念和意义，激发学生的思考和讨论。
Step 2：介绍排序的基本概念和方法（10分钟）教师通过投影仪或黑板，介绍排序的基本概念和常用的排序方法，如冒泡排序、插入排序、选择排序等。
教师可以通过实例演示和讲解，帮助学生理解不同排序方法的原理和步骤。
Step 3：练习排序方法（15分钟）教师提供一些排序练习题，让学生运用所学的排序方法进行实践。
教师可以组织学生进行小组合作，互相讨论和解决问题。
教师在此过程中给予学生指导和反馈。
Step 4：引入筛选的概念（5分钟）教师引入筛选的概念，解释筛选与排序的区别和联系。
教师可以通过实例和图表展示筛选的过程和方法，帮助学生理解筛选的目的和意义。
Step 5：介绍常见的筛选方法（10分钟）教师介绍常见的筛选方法，如二分法、线性筛选等，并解释其原理和应用场景。
教师可以通过实例演示和讲解，帮助学生理解不同筛选方法的特点和适用范围。
Step 6：练习筛选方法（15分钟）教师提供一些筛选练习题，让学生运用所学的筛选方法进行实践。
教师可以组织学生进行小组合作，互相讨论和解决问题。
教师在此过程中给予学生指导和反馈。
Step 7：应用排序和筛选解决实际问题（10分钟）教师引导学生思考和讨论排序和筛选在实际生活中的应用场景，如图书馆书籍的分类和检索、商场商品的排序和筛选等。
浙教版初中信息技术第十五课 排序与筛选 教学设计 (4)
第十六课排序与筛选教学设计1教学目标1．知识与技能①理解排序、筛选的意义。
②掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。
2．过程与方法本节课围绕“争做名侦探”任务展开，让学生在罪犯查找过程中学会进行数据筛选，在分析犯罪数据过程中掌握排序，在轻松愉快的氛围中培养学生的探究能力和主体意识。
3．情感态度与价值观培养学生运用信息技术进行数据分析的能力，同时通过对犯罪率数据的分析过程中，普及青少年守法懂法意识。
2学情分析《排序与筛选》选自浙江教育出版社出版《信息技术》2012年新教材七年级上册第三单元第四节，主要内容包括了对数据表的数据进行排序和筛选两大知识点，这是在学生学习了在工作表中运用公式和函数进行数据计算之后对数据分析进行的进一步具体探究，同时也为学习用图表表示数据提供了必要的知识储备。
因此本节课的学习体现了教材编排的连贯性和逻辑性，具有承上启下的作用。
从学习者角度出发，我面对的是普通中学初一年级的学生。
处于这个年龄段的学生，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，但是对具体的形象操作易于接受。
并且学生经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。
3重点难点教学重点：利用排序与筛选分析处理数据；教学难点：灵活运用排序筛选解决生活中的实际问题。
4教学反思本节课以“争做名侦探柯南”这一任务引入课题，也作为整节内容的主线，将书本内容作为讲授技术操作的载体，学生通过模拟操作过程解决实际问题。
在问题情境的创设中落实和掌握技能知识点。
在教学实践中发现，问题情境的创设更能吸引学生的兴趣和操作积极性，学生对于每一个任务都能认真积极的提出解决方案，营造了一个宽松、民主的教学氛围。
虽然本节知识点较为简单，但对于排序中的多关键字筛选还是需要多练习，多操作，在实践中掌握操作技巧。
5教学过程活动1【导入】情景激情，引入课题师：同学们好，今天这节课我们来“争做名侦探…柯南‟”，请同学们帮公安部门找找嫌疑犯。
教案数据的排序和筛选
教案数据的排序和筛选一、教学目标1. 让学生理解数据的排序和筛选的概念。
2. 培养学生运用计算机对数据进行排序和筛选的能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生数据分析素养。
二、教学内容1. 数据的排序：根据数据的大小、字母顺序等进行排序。
2. 数据的筛选：根据特定条件筛选出符合要求的数据。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握数据的排序和筛选方法。
2. 教学难点：如何灵活运用排序和筛选方法解决实际问题。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体任务，引导学生掌握排序和筛选方法。
2. 案例教学法：通过分析实际案例，让学生学会运用排序和筛选解决问题。
五、教学准备1. 计算机及相关软件。
2. 教学案例及数据。
3. 投影仪或白板。
第一章：数据排序的概念与方法1.1 数据排序的概念1.2 数据排序的方法1.3 数据排序的应用第二章：数据的简单排序2.1 数据的大小排序2.2 数据的字母排序2.3 简单排序的实际应用第三章：数据的复杂排序3.1 数据的多条件排序3.2 数据的组合排序3.3 复杂排序的实际应用第四章：数据筛选的概念与方法4.1 数据筛选的概念4.2 数据筛选的方法4.3 数据筛选的实际应用第五章：数据的简单筛选5.1 数据的条件筛选5.2 数据的范围筛选5.3 简单筛选的实际应用六、数据的复杂筛选6.1 数据的多条件筛选6.2 数据的关联筛选6.3 复杂筛选的实际应用七、排序与筛选的综合应用7.1 排序与筛选的组合使用7.2 排序与筛选在数据分析中的应用7.3 综合应用的实际案例八、高级排序方法8.1 高级排序的概念与原理8.2 常见的高级排序方法8.3 高级排序的实际应用九、数据筛选工具的使用9.1 数据筛选工具的介绍9.2 数据筛选工具的操作方法9.3 数据筛选工具的实际应用十、实际案例分析与实践10.1 实际案例的介绍10.2 数据的排序与筛选操作步骤10.3 案例分析与实践总结重点和难点解析六、数据的复杂筛选6.1 数据的多条件筛选：重点关注如何设置多个筛选条件以及如何处理筛选结果的逻辑关系。
小学信息技术教案四课数据排序和筛选
小学信息技术教案四课数据排序和筛选数据排序和筛选在信息技术课程中是一个重要的概念和技能。
它可以帮助学生整理和组织大量的数据，并从中提取出所需的信息。
对于小学生来说，学习数据排序和筛选不仅可以提高他们的信息处理能力，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
本文将探讨小学信息技术教案四课数据排序和筛选的内容需求以及相应的教学方法和活动设计。
一、数据排序数据排序是将一组数据按照一定的规则进行排列的过程。
通过数据排序，学生可以帮助他们更好地理解数据的变化和规律，并能够更有效地找到所需的信息。
教学方法：1. 规则排序：教师可以给学生一组无序的数字或字母，并要求他们按照一定的规则进行排序。
例如，按照从小到大或从大到小的顺序排列数字，或按照字母表的顺序排列字母。
2. 筛选排序：教师可以给学生一组数据，并让他们按照某一特定条件对数据进行排序。
例如，让学生按照成绩从高到低的顺序排列学生名单，或按照身高从高到低的顺序排列学生。
活动设计：1. "数字接龙"游戏：教师将一组数字写在黑板上，学生需要按照从小到大的顺序依次报出来。
然后，再加入新的数字，要求学生将新的数字插入到正确的位置上。
2. "字母排序"比赛：学生分组进行比赛，每组给一堆字母卡片，然后按照字母表的顺序排列这些字母。
第一组完成排序的学生可以站起来报出正确的顺序。
二、数据筛选数据筛选是从一组数据中提取出符合特定条件的数据的过程。
通过数据筛选，学生可以培养他们的搜索和过滤信息的能力，并学会从大量的数据中找到他们需要的信息。
教学方法：1. 单一条件筛选：教师可以给学生一组数据，并要求他们根据一个特定的条件筛选数据。
例如，让学生从一组学生中筛选出年龄在10岁以下的学生。
2. 多条件筛选：教师可以给学生一组数据，并要求他们根据多个条件来筛选数据。
例如，让学生从一组动物图片中筛选出能飞行并且体型较小的动物。
活动设计：1. "找出不同"游戏：教师给学生一组数据，其中有几个数据与其他数据不同。
教案浙江版新课程信息技术七上第16课_排序与筛选
第十六课数据的排序与筛选教学设计一、案例背景信息1．模块（或章节）：第16节2．年级：七年级3．所用教材版本：浙江教育厅教研室编著，浙江教育出版社出版4．学时数：1课时上机操作时间 30分钟二、教学设计（一）教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的水平，教育学生准确理解和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适合信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
以此为参照，本课的三维教学目标制定如下：1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。
②掌握数据排序和筛选的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题④培养学生自主、协作学习的水平2、过程与方法本节课的操作主要围绕学绩表实行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己相关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相协助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。
教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生实行有目的的学习。
3、情感、态度、价值观①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。
②初步培养学生分析问题、解决问题的水平，以及勇于克服困难的精神。
③通过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，增强学生合作意识，提升学生利用信息技术解决学习、生活中问题的水平。
（二）内容分析1、教材分析本课是信息技术七年级（上）第16节《排序与筛选》的内容。
本课是在学生学习了在工作表中输入数据，编辑、修饰工作表以及在Excel中实行数据计算的基础上，进一步学习对数据实行分析和管理。
浙教版 信息技术七年级上 第十六课 排序和筛选 教学 设计
第十六课排序与筛选教学设计一．教学目标1.知识与技能①理解排序、筛选的概念及作用。
②理解主要关键字、次要关键字概念。
2.过程与方法①通过“看书”、“尝试实践”等途径掌握排序、筛选的基本操作。
②通过“自主探究”逐步培养学生自主学习的能力,通过“合作交流”培养学生从“同伴”身上获取信息的能力。
3.情感态度价值观①培养用信息技术解决实际问题的能力。
②引领学生注意自身及他人安全,预防和避免犯罪事件发生。
二．重点难点1.教学重点:①主要、次要关键字②筛选条件逻辑关系(与、或逻辑)2.教学难点:①主要、次要关键字的概念;筛选条件及逻辑关系选择;②灵活运用排序、筛选技术解决实际问题;三．教学过程活动1【导入】【背景】通过观看“名侦探柯南”视频,激发学生模拟侦探破案的兴趣。
提出实际问题:牛牛企业牛总的12岁儿子小牛被人绑架了,罪犯要求家属拿50万赎人。
警方接到报案,迅速展开调查。
根据排查和多方调查、取证,警方锁定了以下犯罪嫌疑人。
(提供“犯罪嫌疑人名单.xls” )活动2【活动】活动一请根据家属意见将此名单中可能性最大的人(包括他相对应的信息记录)排在前面,可能性最小的排在最后。
(家属意见: 1表示最有可能,2表示比较可能,3表示可能性不大,4表示根本不可能)【思考】1.如何选取最佳的排序区域?【结论1】排序时需要选中全部待处理的数据区域,不仅仅是排序条件的那一列。
活动3【活动】活动二在活动一基础上,将可能性相同的人再根据测谎仪测试分数从大到小降序排列,并将前三名嫌疑人姓名的字体设为红色。
【思考】“次要关键字”何时生效?主要、次要关键字互换,结果一样吗?【结论2】当主要关键字数据相同时,再比较次要关键字。
警队提供线索:线索一:根据敲诈电话的声音,罪犯为男性;线索二:据学校保卫讲,接小孩放学的人年龄至少30岁;线索三:学校保卫还讲,那个人身高估计在1.7米至1.8米之间;线索四:听口音,罪犯可能是富阳本地或建德人;活动4【活动】活动三1.在“深入调查”工作表中筛选出所有男性的记录;2.罪犯年龄至少30岁;3.罪犯身高估计在1.7米至1.8米之间;4.罪犯可能是富阳本地人或建德人;【思考】1.筛选以后其他记录被删除了吗?2.筛选条件顺序可以调换么?3.怎样撤销部分筛选和撤销全部筛选?【结论3】1.不满足条件的记录被隐藏,而不是被删除。
【七年级信息技术1.4记录的排序和筛选教案】
【七年级信息技术1.4记录的排序和筛选教案】记录的排序和筛选（教学设计）一、学生分析本课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。
根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。
考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、组际交流。
二、学习目标1、知识与技能：（1）了解工作表排序、筛选的概念；（2）掌握工作表数据的排序、筛选操作方法；（3）培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。
2、过程与方法：（1）能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。
（2）能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。
（3）能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。
3、情感、态度与价值观：（1）培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯，增强信息素养。
（2）培养集体协作的团队精神；加强成就感与自信心。
（3）激发主动关注我国的基本情况。
三、学习要点1．学会数据的排序、筛选以及条件格式设置的基本技巧。
2．体验运用排序、筛选以及条件格式解决生活中的实际问题。
四、重点难点1、教学重点（1）学会排序、筛选、条件格式的操作技巧；（2）体验运用排序、筛选、条件格式解决问题的过程；（3）掌握根据需求合理设置条件的方法。
2、教学难点如何运用排序、筛选、条件格式解决具体的实际问题。
五、教学策略教法: 1、启发式教学法2、（微课）演示教学法3、任务驱动法4、小组合作学法：( 1)、小组合作学习；( 2)、自主式、探究式学习六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图问题引入给每位学生发一份某班期末成绩表，请学生根据学习材料上的学生成绩表，对以下问题进行抢答：如何快速找出各科成绩总分前三名的学生记录。
排序与筛选教案
排序与筛选教案教案标题：排序与筛选教案教案目标：1. 学生能够理解排序和筛选的概念，并能运用相关方法进行排序和筛选。
2. 学生能够运用排序和筛选的技巧解决实际问题。
3. 学生能够通过排序和筛选提高逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：1. 排序的概念和方法。
2. 筛选的概念和方法。
3. 运用排序和筛选解决实际问题。
教学难点：1. 运用排序和筛选解决复杂问题。
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、排序和筛选的示例题目、学生练习题目、课堂活动材料等。
2. 学生准备：纸笔、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入排序和筛选的概念，与学生进行简要讨论，了解他们对这两个概念的理解程度。
2. 提出一个简单的排序问题，让学生思考如何解决，并与他们分享解决方法。
二、概念讲解（10分钟）1. 通过教学PPT或示例题目，讲解排序和筛选的基本概念和方法。
2. 与学生一起分析示例题目的解题思路和步骤，并引导他们理解排序和筛选的应用场景。
三、示范演练（15分钟）1. 给学生提供一些排序和筛选的练习题目，引导他们运用所学的方法解决问题。
2. 对学生的解题过程进行点评和指导，帮助他们理解和掌握排序和筛选的技巧。
四、拓展应用（15分钟）1. 设计一些实际问题，要求学生运用排序和筛选的方法解决，培养他们的问题解决能力。
2. 引导学生思考排序和筛选在日常生活中的应用，并与他们分享一些实际案例。
五、巩固练习（10分钟）1. 给学生一些练习题目，让他们独立解决，并及时纠正他们的错误。
2. 鼓励学生互相交流，讨论解题思路和方法。
六、总结和反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调排序和筛选的重要性和应用价值。
2. 让学生反思自己在本节课中的学习收获和不足之处。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生完成一些排序和筛选的练习题目，并写出解题思路和方法。
2. 鼓励学生参加数学竞赛或编程比赛，运用排序和筛选的技巧提高自己的竞争力。
《信息技术》《对数据进行排序和筛选》教学设计
《信息技术》《对数据进行排序和筛选》教学设计(一)情景激情，引入课题同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。
“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。
在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢?所谓排序，就是对一-串数据按照一定的顺序排列。
比如，数据从大到小排序;字母从A到Z排序。
什么叫筛选呢?就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如:电脑，语文，课桌，英语，体育，学生,大家就一一目了然，哪些是属于科目类的词语。
那么接下来，请同学们互相讨论下:我们身边有哪些例子应用到排序和筛选呢?学生活动:学生举例说明。
教师：同学们，请看一段视频，看完后你联想到了什么? (208 年奥运会)是呀! 这字字句句之间都难以掩饰不住内心的激动。
大家还记得当时奥运会奖牌的情况吗? ( 教师幻灯出示2008奥运会奖牌榜)教师提问：你能快速地回答下面的问题吗?①按金牌数目从多到少排序?②选出金牌总数在14枚以上同时奖牌数在40枚以上的国家？过度语：要想让快速对数据排序或筛选中符合某种条件的数据，就要借助今天所要学的排序和筛选。
教师相机板书:数据排序与筛选(二)自学质疑，合作交流1.出示学习日标:掌握对数据排序的方法及一些“关键字”的含义。
掌握筛选数据的方法及“与”和“或”的含义。
目的：能够让学生明确这节课的学习目标，让学生知道这节课需要掌掘什么。
师生是围绕什么样的共同目标来进行教学活动的。
2.学生阅读课本第21至26页的内容，大致把握一下本节课的知识点及重难点。
然后利用桌面上的进行相关的试操作。
目的：尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，学会自主学习，独立思考。
3.通过师生、生生互相质疑出来的问题串，师生互动。
排解疑难，突破重难点。
①.数据排序、筛选的操作步骤是什么?②.在进行数据排序、翰选时需要注意些什么?③、“主要关键字”、“次婴关键字”和第三次关键字含义?④、“与”和“或”的含义?⑤.当筛选结束后，原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据?过渡语：同学们已经知道如何进行数据排序和算选，想不想练练手，当-回数据分析家，分析下2008奥运会奖牌榜的情况呢?(三)当堂检测，查漏补缺。
初中排序与筛选教案
初中排序与筛选教案教学目标：1. 理解排序与筛选的概念及作用。
2. 学会在Excel中进行数据的排序与筛选。
3. 能够运用排序与筛选解决实际问题。
教学重点：1. 数据的排序与筛选操作方法。
2. 关键字的概念、自定义筛选条件以及灵活运用。
教学难点：1. 关键字的概念。
2. 自定义筛选条件。
教学准备：1. 计算机设备。
2. Excel软件。
3. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍排序与筛选的概念及作用。
2. 引导学生思考在生活中哪些场景会用到排序与筛选。
二、自主探究（10分钟）1. 学生自主尝试在Excel中进行数据的排序与筛选。
2. 学生总结操作步骤及注意事项。
三、讲解与演示（15分钟）1. 教师讲解排序与筛选的操作方法。
2. 教师演示如何在Excel中进行排序与筛选。
3. 学生跟随教师操作，进行实战演练。
四、练习与讨论（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 学生分组讨论，分享解题思路及经验。
五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生运用排序与筛选解决。
2. 学生展示自己的解题过程及结果。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得及收获。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握数据的排序与筛选操作。
2. 学生能够理解关键字的概念及运用。
3. 学生能够灵活运用排序与筛选解决实际问题。
教学反思：本节课通过引导学生自主探究、讲解演示、练习讨论、拓展应用等环节，使学生掌握了数据的排序与筛选操作方法，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的操作技能。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们在学习过程中不断提高自己的信息素养。
排序与筛选教学设计
学科
信息技术
学段
初中
年级
七年级
单元
第二单元
教材版本
人教版
课程名称
一、学习内容分析
1.教材分析
“授之以鱼不如授之以渔”，新课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不是把技能直接灌输给学生。这节课我利用几个小组活动，发挥了小组合作的优势，初步培养学生利用信息技能解决实际问题的能力。
同学们讨论好，便行动起来，解决这个问题。组内同学可下位，互相帮助。（教师给每小组分发合作学习评价单，检查组内成员的学习任务是否完成，做好小组记录，完成有困难的，请组内其他同学帮助他。）
第二部：
小组合作探究
有的小组是用的排序，有小组用的是筛选。对于这道题，到底哪种方法更好呢？我们先来了解筛选的概念。
步骤：单击需筛选数据区域中任一单元格→单击“数据”菜单→“筛选”命令→“自动筛选”。此时，每个字段标题旁边都增加了一个下拉箭头。在相应的字段旁边单击下拉箭头。选择“自定义”命令，弹出“自定义自动筛选”对话框，在对话框中输入筛选条件，并选择逻辑运算符“与”或是“或”，确定即可。
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
信息技术课程的学习就是为了解决日常生活学习中遇到的问题，最后结束我们要回归生活，指出这节课在生活中应用的非常广泛，这样不仅提高了学生今后学习信息技术的积极性，同时培养他们的信息素养和发现分析解决问题的能力。
作品展示、评价
师生共同点评作品。
师生共同点评作品。
小结
小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《排序和筛选》教案设计
一、教案背景
1，面向学生：中学 2，学科：七年级信息技术
2，课时：1
3，学生课前准备：
预习课文，排序和筛选
二、教学课题
通过“心灵旅游”这一活动主题，引出利用网络设计旅游路线，并进行综合考虑进行筛选。
让学生在“心灵旅游”这一任务活动过程中，通过教师的讲解、学生的自主探究、师生交流、小组内的生生交流、全班内的生生交流，掌握以下知识与技能：
1、什么是排序，它有什么特点？
2、什么是筛选，它有什么特点？
3、排序筛选在生活中的运用？
三、教材分析
本节课是江苏科技出版社《初中信息技术》上册第4课“数据统计与分析”中的第三节后半节内容。
主要讲述排序和筛选的应用操作。
本人认为在网络已成为生活的一部分的今天，而七年级学生已经掌握一定的在网络中查找知识的能力，对学生而言，还不太习惯于利用网络为自己的生活服务时，这节课利用网络资源就有可能是一大推力，所以根据教材以及学生的实际情况，特制定如下教学目标：
知识与技能：
1．能对生活实例中的数据进行排序、筛选的实际运用；
2．利用排序筛选解决实际问题。
过程与方法：
体验自主、合作、探究的学习方法。
情感目标：
能借助网络平台，利用排序筛选解决生活中的问题。
教学重难点：
重点：掌握数据排序与筛选的基本操作。
难点：排序与筛选的灵活应用。
四、教学方法
本节课将运用探究式教学法、合作学习法、行为导向教学法等多种教学方法与手段，以培养学生发现问题、解决问题为主线，设有讲练结合、小组学习、互帮互学等环节，既注重学生间的直观演示，又重视学生的自主学习，保证在整个教学中学生都有比较充分的时间进行实践操作，在做中学，在学中做。
重视学生学习方法与策略的引导，努力创设便于开展探究性学习、协作性学习、主动性学习的信息技术教学环境。
五、教学过程
<一>激情导入（10分钟）
【教师活动】同学们，五一就快要到了，你们想出去玩玩吗？（提问导入）最近肖晓很烦恼，是高兴的烦恼。
原因是爸爸妈妈答应五一带她出去玩，但是爸爸妈妈和他的意见却不统一，原来爸爸希望到自然风景的地方去，时间长点，而妈妈却又要求花钱不能太多，肖晓呢，想到游乐园疯玩一天。
这让肖晓又高兴又烦恼。
同学们，你们能帮肖晓解决这个烦恼，让她高高兴兴
出去旅游吗？
【学生活动】讨论、思考并回答老师的提问？体会信息的获取是有多种途径的。
教师点一个学生利用网络解决这个问题。
【学生活动】很不错，同学们想到了用网络。
现在我推荐一个网站/给同学们，大家能否解决。
学生打开网站。
对于琳琅满目的旅游路线，学生不知如何动手。
教师提议学生，以三人小组为单位，每人扮演
<二>什么是排序筛选？（10分钟）
1、什么是排序？
【教师活动】PPT展示：工作表中某一个或几个字段数据重新排练记录的顺序。
排序所依据的字段称为“关键字段”。
按关键字段值称“升序”或“降序”。
【学生活动】
任务一：在表一中按照总费用从低到高（升序）排列。
任务二：当总费用相同是，再根据肖晓的要求按照“向往指数”从高到低排列。
拓展一：思考：排序中最多可以同时考虑最多几个关键字。
一学生根据教材进行网络教室演示排序的操作。
学生完成这三个任务。
【教师活动】PPT展示讲解：
2、什么是筛选？筛选就是从大量记录中选择符合要求（筛选条件）的若干条记录，并显示出来。
条件要求：○1小肖晓爸爸希望找出旅游特色为“自然风景”类线路。
○2妈妈是经济总管，希望找出总费用在600——1350之间的线路。
【学生活动】
(1)学生根据“学前准备”小组探讨性操作
(2)一小组学生演示。
【师生活动】
教师提问：筛选后的其它数据是否删除了？教师解答。
教师提问：如何取消筛选？一学生操作。
教师提问：在筛选下拉菜单中，“前10个”，自定义有什么作用?
3、综合练习
肖晓妈妈还吩咐，出去旅游自己管理自己行李，给了200元钱要求小肖晓买个“旅游背包”.要求性价比高。
同学们帮她来进行购买。
教师推荐网络，
/
【学生活动】打开/ ，输入“旅游背包”进行搜索。
1、按价格进行排序
2、在价格区域内进行筛选。
条件是150_200之内。
3、再进行综合考虑。
【教师活动】教师巡堂指导，如发现有困难的学生则进行个别辅导。
【学生活动】请一些小组代表谈谈在你选择什么旅游包，你的性价比怎样，要求做一个阐述。
【教师活动】进行总结并PPT展示：
（1）排序是工作表中某一个或几个字段数据重新排练记录的顺序。
排序所依据的字段称为“关键字段”。
按关键字段值称“升序”或“降序”。
排序所依据的字段称为“关键字段”。
按关键字段值称“升序”或“降序”。
（2）筛选就是从大量记录中选择符合要求（筛选条件）的若干条记录，并显示出来。
筛选的条件可以进行选择，也可以自定义。
注意事项：我们在很多网站上进行信息检索的时候都用到筛选。
【练习巩固】
【课堂小结】
尽管排序和筛选操作简单，但是要运用到实际生活中，在网络中能运用排序和筛选，我们查找网络信息就能事半功倍。
同时也告诉我们，网络信息尽管千千万，但利用合适的工具就能起到事半功倍的效果。
希望今天所学能帮助大家更好的利用网络来提高自己。
六、教学反思
本节课的数据是学生自己寻找创作的，能激发学生的兴趣，通过教师提问、小组讨论、小组互助学习让学生来解决生活中的排序筛选问题，进一步说明网络是为生活服务的。
本节课的教学设计考虑到了初中生的学习基础和学生的心理需求，知识讲解较少，引导较多，小组间互学较多。
通过学生自学，学生演示和师生活动等方式让不同基础的人从不同的方式得到学习和巩固，特别是在筛选条件时讲得详细和到位。
整节课的实际效果是比较理想的，但也有个别从没接触电脑的同学进行自学就显得较困难，教师个别辅导时不一定能覆盖每一个同学。