《幼儿园教育指导纲要》艺术领域课程标准解读ppt课件
幼儿园教育指导纲要解读
艺术领域的“内容与要求”
1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、 物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表 现美、创造美的情趣。 2.在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同 特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。 对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。 3.提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式 大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼 儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受 和表现方式，分享他们创造的快乐。
2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享， 有同情心；
3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规 则；
内容与要求的五个领域、五个角度
一、社会
(一)目标
4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有 初步的责任感；
5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家 乡、爱祖国
社会领域的“内容与要求”
1.引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同 伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他 人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初 步的人际交往技能。
1.乐意与人交谈，讲话礼貌；
2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3.能清楚地说出自己想说的事；
4.喜欢听故事、看图书；
5.能听懂和会说普通话。
语言领域的“内容与要求”
1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、 鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验 语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交 往。
开头语
“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对 划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，同 时说明也可以根据需要作其他不同的划分。各领域的内 容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、 知识、技能等方面的发展。”
幼儿园讲座 《指南》艺术领域的理解(二)表现与创造 课件
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中艺术领域的目标规定：喜 欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己
喜欢的方式进行艺术表现活动。这里强调了在欣赏艺术活动的同
时，鼓励幼儿积极参与其间，用自己特有的方式呈现自己对艺术 活动的喜爱。那么在艺术活动中的表现这方面，3～4岁、4～5岁
、5～6岁幼儿各应该发展到何种水平呢？
幼儿教育指导纲要（试行）》中指出：提供自由表现的 机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解 和想象；指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工 艺品等来美化自己的生活或开展其他活动；为幼儿创设展示自 己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
1、喜欢进行艺术活动并大胆表现
送给小猫。他们还能根据自己画的图画编故事等。
5～6岁幼儿的发展指标
积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。 5～6岁的孩子参与活动的目的性更加明确，他们对于
幼儿园开展的一些艺术活动表现出明显的喜好。有些孩子
喜欢捏泥，他们熟悉泥土的特性，着迷于泥土捏出的各种 形状，虽然捏制的技术稚嫩，但是他们乐此不疲。有的孩
子天生就喜欢戏剧表演，对于幼儿园里开展的各种表演活
动，他们都热心参与，即使是演个不重要的小角色，也都 很开心。
能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。 幼儿学会借助恰当的工具和材料进步艺术创作活动是幼儿思维灵活性 的表现。5～6岁的幼儿已具有初步的逻辑思维能力，他们能根据活动的 目的，在大脑中分析达到目的的不同方式，然后通过对比，选择最优的 行为方式。能用不同的表现方式进行艺术创作活动，就是幼儿逻辑思维 能力在实践中的具体表现。比如，幼儿会在蜡笔画过的地方再涂上水粉 颜料看看会出现怎样的效果；红色的地方再涂上紫色和绿色看看会出现 什么奇妙的景象；把折好的正方形再折两个对角看看会出现什么形状，
幼儿园讲座 《指南》艺术领域的理解(二)表现与创造 课件
3～4岁幼儿的发展指标
能模仿学唱短小歌曲。 “在3岁以前幼儿已出现模仿性活动，但限于能力，模仿的 活动还不多。3岁以后模仿性的活动非常突出，他们模仿过的 多是一些具体的外部的活动或动作。”（梁志燊，1998）
而唱歌是表情达意的好工具，幼儿园音乐教育中非常重要 的一项内容就是学唱歌曲，3～4岁的孩子最开始的音乐学习
能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。 年龄小的孩子，其想象受感知形象的影响很大，而年龄较大的孩子在想 象时开始出现了有意想象的成分，在表现生活中的事物时能够采用多种形
式，从多个角度看问题。对于色彩的感受，幼儿的内心世界远比我们成人
要丰富得多。他们笔下的色彩可能与我们实际生活中的色彩很不一样，如 月亮的脸是蓝的，大海是黑的……因为他们的绘画或手工制作常常是他们
3～4岁幼儿的发展指标
经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。
我国著名的幼教专家陈鹤琴先生曾经说过：“音乐是幼儿生
活的灵魂。”所以，幼儿参加艺术活动是他们进行自我表达的 重要方式之一，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也多次强
调艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，因为艺
术形式或作品中的丰富的情感总能感染幼儿的心灵，他们也愿 意通过艺术活动来抒发自己的感受、体验和情绪，孩子们高兴
心中直观感受的表现。如在一次美术活动“我的爸爸”中，有个小朋友给
爸爸画的眼镜片上颜色时，一个涂上绿色，一个涂上红色，当教师问她为 什么这样涂时，她说：“爸爸的眼镜片是绿色的，但是当他生气的时候， 一只眼睛好像变成了红色……”
5～6岁幼儿的发展指标
能用基本准确的节奏和音调唱歌。 音准和节奏是构成音乐的基本要素。5～6岁的幼儿在唱歌时能 够较好地把握歌曲的音准和节奏，能够恰当地表达歌曲的情绪，充 满感情地表达歌曲的思想内容。他们能演唱国歌，在唱地时候小拳
《幼儿艺术教育与活动指导》课程标准
《幼儿艺术教育与活动指导》课程标准课程类型:专业基础课总课时：36一、课程地位本课程是学前教育专业课程体系中的专业必修课程,它是以教学论的一般原理为依据,运用教育学、心理学的理论,原则,来阐述幼儿园艺术教育规律和方法的一门学科,实践性及操作性强。
该课程旨在指导学生学习幼儿艺术教育的基本理论和方法,培养学生设计，组织、评价幼儿艺术教育活动的能力。
本课程是幼儿生理与保育、幼儿心理发展与评价,学前教育原理等学前教育理论基础过程,乐理与视唱练耳、声乐、舞蹈、琴法、美术、幼儿园教玩具设计与制作等艺术类课程的后续课程,又是毕业实习，毕业设计的先行课程。
二、课程目标1.情感目标形成热爱幼教以及幼儿艺术教育的情感养成将正确教育理念运用于幼儿园艺术教学实践的自觉性增强幼儿园艺术教育课程改革和教育创新的责任感和使命感2.知识目标了解幼儿艺术能力发展的特点和基本规律理解幼儿艺术教育的目标和教育内容特点，《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神及前沿理念,形成幼儿艺术教育的科学理念掌握前儿童艺术教育的原则、途径和方法3.技能目标能综合运用所掌握的专业知识和技能设计各类艺术教育活动掌握组织幼儿艺术教育活动的一般指导策略并组织实施活动能运用所学,对幼儿艺术能力发展及幼儿艺术教育活动进行分析和评价三、教学内容与要求第一单元幼儿园艺术教育概述（一）教学内容第一课艺术领域目标解读第二课幼儿艺术教育活动方案各要素的基本要求（二）教学要求I.理解并掌握艺术领域的目标2.1.据教案的组成部分、书写格式和要求（三）重点与难点1.重点:掌握教案的规范格式及各部分的设计要点2.难点:理解和掌握艺术领域的目标第二单元设计实施歌唱活动（一）教学内容第一课幼儿歌唱能力发展的特点第二课幼儿歌唱活动的目标与内容第三课幼儿歌唱活动的组织与指导（二）教学要求1.了解幼儿歌唱能力发展的特点。
2.能有表情地示范演唱儿童歌曲。
3.能初步设计完整的歌唱活动方案并组织实施。
幼儿艺术领域教案ppt
音乐欣赏
引导孩子们欣赏各种类型 的音乐，如古典音乐、流 行音乐等，培养他们的音 乐兴趣和欣赏能力。
舞蹈表演
基本舞蹈动作
舞蹈欣赏
教授一些基本的舞蹈动作和步伐，如 跳跃、旋转、摇摆等，让孩子们了解 舞蹈的基本要素。
引导孩子们欣赏各种类型的舞蹈表演 ，如民族舞、现代舞等，提高他们的 舞蹈欣赏水平。
舞蹈表演
要点二
详细描述
观察评价法要求教师在幼儿进行艺术创作时，密切关注其 表现，包括幼儿的创造力、想象力、动手能力、合作精神 等。通过观察，教师可以了解幼儿在艺术领域的发展水平 和个性特点，为后续的教学提供依据。
作品评价法
总结词
根据幼儿完成的绘画、手工艺品等作品进行评价。
详细描述
作品评价法主要针对幼儿完成的绘画、手工艺品等作品进行评价。教师可以通过作品的 内容、构图、色彩搭配、手工技艺等方面对幼儿进行评价，了解幼儿在艺术创作方面的 潜力和不足。同时，教师还可以引导幼儿自我评价和互相评价，提高其审美能力和表达
要求幼儿穿着舒适、宽松、易 于活动的服装。
避免穿着带有装饰品或细小部 件的服装，以防误吞或划伤。
鼓励幼儿穿着易于清洗和更换 的服装，以便于维护卫生。
PART 06
教师素质要求
专业知识储备
艺术理论知识
幼儿教师需要具备基本的艺术理论知识，如绘画、音乐、舞蹈等 ，以便能够正确引导幼儿探索和体验艺术。
儿童发展心理学知识
通过提供创意性的主题和活动，如“我的梦想家园”、“奇妙的动物世界”等， 激发幼儿的创造力和想象力，让他们在艺术创作中发挥自己的创造力。
培养幼儿手眼协调能力
提供手眼协调的艺术活动
通过提供手眼协调的艺术活动，如涂色、描红、拼贴等，让幼儿在艺术创作中锻炼手眼协调能力，提高他们的精 细动作和手部控制能力。
幼儿园艺术领域教案(精选)ppt
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作品展示
鼓励幼儿展示自己的作品 ，组织画展或画廊活动， 让幼儿感受自己的创作得 到认可和欣赏的喜悦。
手工制作教学
手工艺品制作
教授幼儿制作简单的手工 艺品，如折纸、泥塑、编 织等，培养其动手能力和 精细动作。
创意手工
鼓励幼儿发挥创意，自己 设计制作手工艺品，培养 其创新思维和艺术鉴赏能 力。
手工艺品欣赏
05
艺术领域教案设计案例
小班绘画教案：《美丽的彩虹》
总结词
培养色彩感知和创造力
准备材料
彩色画纸、水彩笔、彩虹图片
小班绘画教案：《美丽的彩虹》
详细描述 1. 教师展示彩虹图片，引导幼儿观察彩虹的七种颜色。
2. 教师示范画彩虹，边画边讲解颜色的顺序和搭配。
小班绘画教案：《美丽的彩虹》
01
3. 幼儿自由创作，教师巡回ຫໍສະໝຸດ 导 ，鼓励幼儿发挥想象力。03
艺术领域教学方法
游戏化教学
总结词
注意事项
通过游戏的方式激发幼儿对艺术的兴 趣和创造力。
游戏化教学应注重幼儿的自主探索和 体验，避免过度干预和标准化要求。
详细描述
利用各种游戏形式，如涂鸦、手工制 作、音乐律动等，让幼儿在游戏中感 受艺术的魅力，培养他们的审美能力 和动手能力。
分组教学
总结词
根据幼儿的兴趣和能力进行分组 ，提供更具针对性的教学。
幼儿园艺术领域教案( 精选)
汇报人：可编辑 2023-12-25
目录
• 艺术领域教育目标 • 艺术领域教学内容 • 艺术领域教学方法 • 艺术领域教学资源 • 艺术领域教案设计案例
【7A版】《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标:幼儿园计划-幼儿园大班下学期第5周计划《幼儿园指导纲要》颁布实施以后，给我在新的教育理念与教育实践中搭建了一个过渡的桥梁，让我的教育思想上发生很多的变化。
然而，在教学实践中，我发现自己在艺术活动实施时很难真正做做观念到行为的彻底转换。
这是为何呢？我仔细查找原因，发现自己误解了《纲要》，以为《纲要》拿来就可用，就可以直接在活动中操作和运用。
如此看来，如想实现真正的转换，就得在认识层面上进一步加强对《纲要》艺术领域的认识，带着这种想法，我翻开《纲要》的艺术领域目标，仔细的进行阅读，并分析了《纲要》实施前艺术活动目标要求，我发现以下三个问题。
一、初读艺术目标，发现三问题。
问题一：注重知识技能传授，缺少幼儿的艺术感受大班音乐欣赏活动：欣赏国歌（幼儿园一日活动教案精选.1994年.上海科技出版社）活动目标：l通过教学使幼儿了解歌曲的名称、理解国歌是代表我们的国家——中国。
l熟悉曲调，了解国歌的节奏、节拍、性质，了解歌曲的大概意思。
音乐活动：学习歌曲“在农场里”（幼儿园教育活动好方案.93年7月.重庆市出版社）目标：l学习4/4节拍音乐的节奏，基本唱准象声词和四分休止符，初步学会歌曲。
l学习仿编歌词和为歌曲命名，并进行了即兴表演，激发幼儿爱小动物的情趣。
我的分析：仔细分析这两个音乐活动的目标，不难看出以往的艺术教育实则等同于“技艺教育”。
比如:欣赏国歌这个活动所提的两条目标都是知识目标,而关于情感、体验却没有提出。
第二目标当中也是儿童的技能看得很重，而对于创编活动中所体验到的乐趣却没有提及。
由此看出，这两个活动把以“自由创造”为特征的艺术活动变成操作性的模仿活动，把教育的重点放在培养幼儿的表演能力和表现技巧上，对艺术的审美价值及无限创造特征没有足够的估计。
问题二：注重幼儿的整齐划一，缺少幼儿的艺术体验《纲要》反复强调艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要使幼儿“大胆的表达自己的情感、理解和想象”。
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标：幼儿园计划—幼儿园大班下学期第5周计划《幼儿园指导纲要》颁布实施以后，给我在新的教育理念与教育实践中搭建了一个过渡的桥梁,让我的教育思想上发生很多的变化.然而，在教学实践中，我发现自己在艺术活动实施时很难真正做做观念到行为的彻底转换。
这是为何呢?我仔细查找原因，发现自己误解了《纲要》，以为《纲要》拿来就可用，就可以直接在活动中操作和运用。
如此看来，如想实现真正的转换，就得在认识层面上进一步加强对《纲要》艺术领域的认识，带着这种想法,我翻开《纲要》的艺术领域目标，仔细的进行阅读，并分析了《纲要》实施前艺术活动目标要求，我发现以下三个问题。
一、初读艺术目标，发现三问题.问题一：注重知识技能传授，缺少幼儿的艺术感受大班音乐欣赏活动:欣赏国歌（幼儿园一日活动教案精选.1994年。
上海科技出版社）活动目标：l 通过教学使幼儿了解歌曲的名称、理解国歌是代表我们的国家-—中国。
l 熟悉曲调，了解国歌的节奏、节拍、性质,了解歌曲的大概意思。
音乐活动：学习歌曲“在农场里"（幼儿园教育活动好方案。
93 年7月.重庆市出版社）目标:l 学习4/4节拍音乐的节奏，基本唱准象声词和四分休止符，初步学会歌曲。
l 学习仿编歌词和为歌曲命名，并进行了即兴表演，激发幼儿爱小动物的情趣。
我的分析：仔细分析这两个音乐活动的目标,不难看出以往的艺术教育实则等同于“技艺教育”。
比如：欣赏国歌这个活动所提的两条目标都是知识目标，而关于情感、体验却没有提出。
第二目标当中也是儿童的技能看得很重，而对于创编活动中所体验到的乐趣却没有提及。
由此看出，这两个活动把以“自由创造”为特征的艺术活动变成操作性的模仿活动，把教育的重点放在培养幼儿的表演能力和表现技巧上，对艺术的审美价值及无限创造特征没有足够的估计。
问题二：注重幼儿的整齐划一,缺少幼儿的艺术体验《纲要》反复强调艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要使幼儿“大胆的表达自己的情感、理解和想象”。
幼儿园指导纲要解读 PPT课件
知识的建构性、过程性。做中学，“教”一定要通过幼儿 的活动来对其发生影响，让“学”一定要成为幼儿通过 活动的主动构建的。
总则 教育内容与要求
组织与实施 教育评价
8
第一部分、总则
说明制度《纲要》的依据、原因、目的
《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》；指导幼儿园实施素 质教育。
说明我国幼儿园教育的性质和根本任务 幼儿园教育是
“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠 基阶段”。其根本任务是为幼儿一生的发展打好基础
24
科学领域
指导要点（捕捉教育素材案例）
1、科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究 欲望
2、让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，体验 发现的乐趣
3、科学教育生活化，学习身边的科学
25
五、艺术领域
幼儿园艺术教育的新取向 一、综合性取向：实施综合艺术教育 二、注重幼儿的艺术感受力和创造力发展的
母、热心服务、爱护动物等经验为主 有利于幼儿创造与相象。好的看图说故事不仅
可以让幼儿天马行空般发挥自己的想像，同时也 可以增强幼儿的创造力，让幼儿对阅读产生兴趣。
22
三、社会领域目标与要求
目标从两个维度提出的：
一是社会关系的维度：幼儿与自身（自信、主动、
自决、坚持）；幼儿与他人的关系（乐群、互助、合 作、分享、同情）；幼儿与群体或集体关系（遵守规 则、爱护公物和环境）；幼儿和社会的关系（社会职 业、家庭、祖国、世界文化）
27
《纲要》艺术领域中的基本思想和原则
1、通过艺术活动激发情趣，体验审美感、体现成就感 激发情趣、激活兴趣、体验审美愉悦、给幼儿满足 感和成功感
2、艺术活动是幼儿自我表达的重要方式 形象性、愉悦功能、开放性、宽容性、自主性
幼儿艺术领域教案ppt
实践法
提供多种艺术材料和工具
为孩子提供各种绘画、手工制作、雕 塑等艺术材料和工具，让他们在实践 中探索和发现。
鼓励孩子动手操作
提供实践机会
为孩子提供多种艺术实践机会，如绘 画比赛、文艺演出、手工艺比赛等， 让他们在实践中锻炼和展示自己的能 力。
鼓励孩子积极参与艺术活动，动手操 作，让他们在实践中学习和掌握技能 。
引导法
引导孩子的兴趣
01
通过引导孩子的兴趣，让他们对艺术产生兴趣和热情，从而积
极参与艺术活动。
引导孩子的思考
02
引导孩子思考艺术作品的意义和价值，让他们在欣赏和创作过
程中培养批判性思维和审美能力。
引导孩子的创造过程
03
引导孩子在艺术创作过程中发挥想象力和创造力，鼓励他们尝
试新的方法和技巧，以获得独特的艺术效果。
感谢观看
评价阶段
对幼儿作品进行评价，鼓励其 发挥特长，提出改进意见。
准备阶段
明确教学目标、选择教学内容 、准备教学用具等。
实践阶段
引导幼儿进行绘画、手工等艺 术活动，培养其创造力和想象 力。
总结阶段
回顾本次活动，总结经验教训 ，为下次活动提供参考。
注意事项与安全措施
注意幼儿安全
在活动过程中，要时 刻关注幼儿的安全， 避免发生意外事故。
和艺术素养。
音乐舞蹈教学
音乐基础知识
教授幼儿音乐的基本要素，如节奏、旋律、乐器等，培养幼儿的 音乐兴趣和基础技能。
舞蹈教学
教授幼儿基本的舞蹈动作和舞蹈组合，培养幼儿的舞蹈表现力和 身体素质。
音乐舞蹈欣赏
引导幼儿欣赏各种音乐和舞蹈作品，包括名曲、名舞等，提高幼 儿的音乐舞蹈欣赏能力和艺术素养。
学前儿童艺术教育 五大领域解读之艺术 ppt
《3-6岁儿童学习与发展指南》
幼儿艺术领域学习的关键在于： 充分创造条件和机会，
在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验， 丰富其想象力和创造力，
引导幼儿学会用心灵去感受和发现美， 用自己的方式去表现与创造美。
艺术不是孩子的课业，也不是为了练就孩子吹拉弹唱的技能。 艺术是幼儿认识世界、表现自我的重要方式。
学前儿童艺术教育
目录
CONTENTS
一个关键 两维价值 三点做法
四条目标 五项注意
成熟专业
具有独有的、排他性的专业知识
教师：PCK（学科教学知识）
教师知识结构
01
一个关键
新政
“美术计入中考成绩，通过一定级别方 可报考志愿和第一批次录取学校。”
艺术教育==考级考证？
8 美国《艺术教育国家标准》（National core arts standards 1994）》
Option 01 了解艺术史.
Option 02 广泛接触艺术作品.
Option 03 参加艺术实践活动
All About Me
身高体重
生日
兴趣爱好
理想愿望
All About The World
理想国
细胞
艺术不是一项独立于孩子的课业学习或日常生活的“技能训练”， 而是让孩子更好地学习、更好地生活的工具。
一幅孩子为了表达自己内心的感受或想法的画，即使在 技艺上还未成熟，但通过这种自由的绘画方式使得表达的愿 望得到了满足并体验到愉悦，这就是表达的快乐。
“看”
“听”
孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的。 孩子的画是“听”了才能明白的东西。
对新《纲要》中艺术领域教育目标和要求理解
对新《纲要》中艺术领域教育目标和要求的理解2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》在幼儿园艺术教育方面有了一些新的提法，体现了新的价值取向和理念。
一、注重幼儿对美的感受和体验，体现以审美为核心的价值取向《纲要》在幼儿艺术教育的目标中明确规定：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
”《纲要》突出强调幼儿对美的感受和体验。
淡化了技能知识的传授。
幼儿的身心发展特点决定了在艺术活动中教师要引导幼儿用感官去感受生活中的美，去看去听去摸一摸，激发幼儿感受美表现美的情趣，丰富他们的审美经验。
例如在音乐教学活动中，教师可以带领幼儿到户外寻找春姑娘的脚步，看一看春意盎然的大自然，听一听小溪流水的声音，闻一闻花瓣的香味。
让幼儿感受到春天的美丽，同时引导幼儿用自己喜欢的方式去表达。
体现以审美为核心的价值取向，还要注重动态的教学过程，改变过去单一的结果评价方式，重视幼儿在活动的过程中体验到了什么，感受到了什么。
《纲要》中明确规定：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。
例如在美术活动中，不要简单地用“画的像不像”来评价幼儿，注重在活动过程中幼儿情感的宣泄和体验。
真正地做到以儿童为本位，体现以儿童为本的特征，强调开放、过程、探索、创造，着眼于幼儿在教育过程中所积累的亲身经验。
体现以审美为核心的价值取向并不是不要技能技巧，抛弃技能技巧，只一味地让幼儿去体验。
《纲要》中规定：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”；指导要点中也明确指出：“在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
”体验和感受是表现和创造的灵魂，没有体验和感受的表现和创造是没有灵性、没有灵魂的；知识和技能是表现和创造的工具和手段，没有一定的知识技能，美的表达则成为无源之水、无本之木。
幼儿园艺术领域教案ppt
学生作品评价
创意性
评价学生作品是否具有创新思维和独特视角，能否展现出个性化 和多样化的表现。
技术性
评价学生作品在绘画、手工、雕塑等方面的技巧和熟练程度，是 否能够掌握基本技能并有所发挥。
完整性
评价学生作品是否完整、整洁，是否符合预期的创作要求和规范 。
学生表现评价
参与度
观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极主 动地参与到艺术创作活动中。
能力目标
培养创造力和想象力
鼓励幼儿发挥想象力和创造力，创作出具有个人特色的美术作品，培养其独立 思考和创新能力。
提高手眼协调能力和精细动作能力
通过绘画、手工等活动，锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力，为其未来 的学习和生活打下基础。
情感目标
培养对艺术的兴趣和热爱
通过丰富多彩的艺术活动，激发幼儿对艺术的兴趣和热爱，使其能够积极参与到 艺术创作中。
教学方法反思
总结词
教学方法多样性
总结词
教学方法适应性
详细描述
反思教案中是否采用了多种教学方法，如 示范、讲解、观察、创作等，以提高幼儿 的艺术技能和创造力。
详细描述
评估教案中的教学方法是否适应不同幼儿 的需求和能力，是否能够激发每个幼儿的 学习兴趣。
教学评价反思
总结词
评价标准明确性
详细描述
检查教案中的评价标准是否明确、具体，以便于幼儿理解和接受，同 时也有助于教师对幼儿的表现进行准确的评估。
合作精神
评价学生在团队中的合作态度和协作能力，能否 与他人良好地沟通和合作。
创造力和想象力
评价学生在创作过程中是否能够发挥想象力和创 造力，提出新颖的想法和表现方式。
教师自我评价
1 2 3
幼儿园艺术领域教育精要
幼儿园艺术领域教育精要-关键经验与活动指导培训方案一、指导思想：艺术教育是提高幼儿的修养、优化幼儿的性情、提升幼儿的精神境界的有效途径，它能满足和提高幼儿的审美需要，提高幼儿的审美能力，使幼儿的审美生活成为可能。
构建幼儿园艺术教育课程模式应注意将艺术活动融入环境、学习和生活中，使显性教育和隐性教育互相补充，共同发挥作用，使之真正有利于幼儿的全面发展。
二、幼儿园艺术领域教育的总目标参照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，将幼儿园艺术领域教育的总目标制定如下：1．初步学习感知周围环境和艺术作品中的形式美和内容美，具有对美的敏感性。
2．积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，促进人格的完善。
3．初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图、节奏、旋律等艺术语言表现自我和事物的运动变化，发展审美表现和创造能力。
三、培训要求：幼儿园全体教师参加活动，一要珍惜机会，积极投入。
要正确处理好本职工作和业务培训的关系，要带着教学工作问题来参加培训，在培训学习中解决工作问题；二要善于学习，勤于思考。
要成长为“科学型”的班主任或教师，必须用科学育人的成功原理武装自己；三要学以致用，发挥示范。
要坚持学习、思考与实践的统一，根据年度安排，作好读书笔记，开展课题研究，落实结对工作，把学习、工作中的热情转化为实际行动，起示范引领作用。
四、培训时间及地点：2016年10月20日中午一点中心幼儿园多功能室五、培训内容：1、艺术领域目标2、艺术领域内容与要求3、艺术领域指导要点崇寿镇中心幼儿园王丹华2016年10月18日幼儿园艺术领域教育精要-关键经验与活动指导培训演讲稿一、目标1. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3. 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
二、内容与要求1. 引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域课程标准解读课件
提高教师专业素养
教师培训与进修
01
定期开展教师培训和进修课程，提高教师的艺术素养和教学能
力。
教师评价与激励机制
02
建立有效的教师评价机制，鼓励教师在艺术教学中创新与实践
，激发教师的积极性和师之间的交流与合作，分享教学经验和教学资源，共同
提高教学水平。
THANKS
感谢您的观看
教育改革背景
《幼儿园教育指导纲要》 对艺术领域提出了新的要 求和标准。
幼儿发展需求
满足幼儿对美的感受、表 达和创造的渴望。
课程目标
01
02
03
04
知识目标
掌握基本的艺术知识和技能。
能力目标
培养幼儿的审美能力、创造力 和表达能力。
情感目标
培养幼儿对艺术的热爱和欣赏 能力。
态度目标
培养幼儿积极向上的生活态度 和价值观。
儿的音乐审美和欣赏能力。
美术教育
绘画技巧
教授幼儿基础的绘画技巧，如线条、 色彩、构图等，培养他们的创造力和 想象力。
手工制作
通过教授幼儿制作简单的工艺品和手 工作品，培养他们的动手能力和实践 能力。
美术欣赏
引导幼儿欣赏不同类型的美术作品， 如绘画、雕塑、建筑等，培养他们的 审美和欣赏能力。
创意表达
02
艺术领域课程的基 本理念
注重兴趣和创造力的培养
01
兴趣是孩子最好的老师，艺术领 域课程应注重培养孩子对艺术的 兴趣，激发他们的创造力和想象 力。
02
通过丰富多彩的艺术活动，如绘 画、音乐、舞蹈等，引导孩子发 现和感受生活中的美，培养他们 的审美能力。
强调个性发展
每个孩子都有自己独特的个性和天赋 ，艺术领域课程应尊重孩子的个性差 异，鼓励他们发挥自己的特长和创造 力。
幼儿艺术领域教案ppt
鼓励幼儿在舞台上表演自己学会的 音乐和舞蹈节目，提高他们的自信 心和表现力。
戏剧表演
角色扮演的游戏
教授幼儿学习扮演不同的角色， 如动物、卡通人物等，通过模仿 和表演，培养他们的语言表达和
情感表达能力。
故事情节的表演
鼓励幼儿表演简单的故事情节， 如小红帽、狼和小羊等，让他们 通过表演了解故事情节和人物关
04
教学方法
示范法
总结词
通过教师示范，引导幼儿模仿学习。
详细描述
教师通过示范绘画、手工制作等艺术活动，向幼儿展示正确的技巧和步骤，让 幼儿观察并模仿学习。这种方法有助于幼儿快速掌握基本技能。
观察法
总结词
通过观察实物或图片，引导幼儿认识艺术元素。
详细描述
教师提供实物、艺术品或图片，引导幼儿观察并描述其特点、色彩、形状等艺术 元素，培养幼儿的观察力和审美能力。
幼儿艺术领域教案
汇报人：可编辑
2023-12-24
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法 • 教学评价 • 教学反思
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教学目标
知识与技能目标
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掌握基本绘画技巧
幼儿能够了解并掌握基础 的绘画技巧，如线条、色 彩、形状等。
提高艺术鉴赏能力
幼儿能够通过欣赏艺术作 品，了解并分辨不同风格 和特点的艺术形式。
培养动手能力
幼儿能够通过手工制作、 雕塑等活动，锻炼自己的 动手能力和创造力。
过程与方法目标
激发创造力和想象力
培养合作精神和沟通能力
幼儿能够通过艺术创作，发挥自己的 想象力和创造力，创作出具有个性和 创意的作品。
幼儿能够通过集体创作等活动，学会 与他人合作，并表达自己的意见和想 法。
幼儿园大班艺术领域教案ppt
评价方法
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观察法
通过观察幼儿在艺术活动中的 表现，对其能力进行评价。
作品分析法
对幼儿的作品进行分析，了解 其创意、技巧和情感表达等方
面的情况。
口头表达法
通过与幼儿交流，了解其对于 艺术作品的理解和感受。
小组评价法
让幼儿相互评价作品，提高其 评价和鉴赏能力。
评价反馈
及时性
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教学反思
教学内容反思
教学内容是否符合大 班幼儿的认知水平？
是否能够激发幼儿的 艺术兴趣和创造力？
是否充分考虑到了幼 儿的个体差异？
教学方法反思
教学方法是否多样化？ 是否能够引导幼儿主动参与和探索？
是否能够促进幼儿的思维发展和表达能力？
学生表现反思
幼儿是否能够积极参与教学活动 ？
幼儿的作品是否展现出创造性和 想象力？
制作指导
教授孩子基础的手工制作技巧，如折纸、编织等，培养他们 的动手能力和创造力。
舞蹈表演
舞蹈基础
教授孩子基础的舞蹈动作和步伐，如跳跃、旋转、波浪等，让他们通过舞蹈表 达情感。
舞台表演
鼓励孩子参加舞台表演，培养他们的自信心和表现力。
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教学过程
导入环节
激发兴趣
在导入环节，教师可以通过故事、游戏或音乐等方式，吸引幼儿的兴趣，引导他 们进入艺术学习的氛围。例如，讲述一个与艺术主题相关的故事，或播放一段与 艺术作品相关的音乐，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
THANKS
感谢观看
主题创作
鼓励孩子根据不同的主题进行创 作，如季节、节日等，培养他们 的想象力和表现力。
音乐节奏
音乐欣赏
引导孩子欣赏不同类型的音乐，如古 典、流行、民族等，培养他们的音乐 感受力。
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2、体验艺术的乐趣
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• 3、支持个性化表达
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五、内容与要求
当前幼儿美术教育的偏差 1、忽视丰富幼儿的感性经验。 2、美术活动结构单一化。
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3、支持个性化的表达
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81ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
六、指导要点
教师在美术活动中的角色和作用 1、支持者 2、合作者 3、引导者
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七、组织与实施
1、加强美术活动组织过程中的创造性意识 2、重视美术活动实施过程中的情感态度倾
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八、教育评价
美术活动评价 的作用 1、了解幼儿整体发展的水平。 2、比较幼儿个别差异的趋向。 3、为拟定更能激发幼儿积极性的教学
内容、方式、环境提供参考量。
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谢谢
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指导要点
该领域重点追求什 么，其主要的价值 取向。
教师应该做什么，怎 么做；与此同时，该 领域教育的内容自然 负载其中。
一、点明该领域知识 的主要特点，其教和 学的主要特点； 二、点明该领域特别 应当注意的有普遍性 的问题。
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四、目标 幼儿美术教育的价值取向 1、培养审美情感 2、体验艺术的乐趣 3、支持个性化的表达
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1、培养审美情感
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《幼儿园教育指导纲要》的框架
总则 教育内容与要求
组织与实施 教育评价
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总则
逻辑结构
第一条：制定纲要的原因、目的（依据、定位）； 第二条：幼儿园教育的性质、任务； 第三条：幼儿园教育的外部原则； 第四条：幼儿园教育的特点； 第五条：幼儿园教育的内部原则。
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教育内容与要求 艺术领域
目标
内容与要求