新课程背景下的高考地理有效备考策略

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新课程背景下高三地理有效复习策略

新课程背景下高三地理有效复习策略

新课程背景下高三地理有效复习的策略新课程背景下,高考地理试题从知识立意命题改为以能力立意命题,真正把对能力的考查放在首位,越来越突出对能力的考查,通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低,试题“稳中求变”和试题“易”“新”“活”。

针对新的高考模式的特点,我们在高考地理复习过程中,必须做出相应的调整,要拿出具体应对措施,要研究如何增效。

一、新高考地理试题主要特点1.基础性。

新高考命题撇开不同版本教材,严格依据《地理课程标准》和《考试说明》命题,确保考试公平。

命题立足基础,考点内容均为高中新课程核心知识和主干知识。

2.时代性。

新课程不同版本教材均重视地理与社会生产、生活的联系,特别是地理与人口、资源、能源、生活、生产、环境、科技发展等领域的社会热点联系。

3.探究性。

新课程不同于旧课程的最大亮点是给学生很大的交流互动合作空间,增加了大量探究活动,注重学生探究能力和创新能力的培养,体现了《地理课程标准》中强调的“改变地理学习方式——重视对地理问题的探究”的理念。

二、高三地理有效复习的策略(一)基于教材构建知识网络前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中提到,把基础知识保持在学生的记忆里,就是说要构筑一个牢固的知识地基。

在复习时,要以教材为基础、适当降低难度,立足《考试说明》,在复习中抓准知识点。

(二)重视知识与生活实际的紧密联系和应用在复习备考过程中,要关注社会热点,关注生活实际,要引导学生用地理学科知识的视角和方法去观察、思考日常生活、生产、社会发展、科技进步及环境改善等方面的典型问题,能将所学过的学科知识联系并应用于新情景、解决新问题,学以致用,能把新课改的理念潜移默化揉进知识运用的过程中。

多关注容易成为热点的地理事件及其地理性。

(三)精编习题,提高复习针对性新课程实施刚刚起步不久,所涉及知识点面广,情境素材新,能与之相配套的教辅材料不多,最近市面上出售的多种高三复习材料,均挂名新课程,其实溶入许多旧课程内容,题型陈旧。

高三生怎样做好地理备考方案?

高三生怎样做好地理备考方案?

高三生怎样做好地理备考方案?高三地理怎么备考效果最好?高考地理复习要多联想、多琢磨、找思路、找规律,在思考、总结、深化上多下功夫。

具体要回归课本、回归地图,学会审题、避开出题陷阱,吃透历年高考地理真题,多做训练题和模拟题,同时总结掌握一定的答题方法,这样才能使复习更有效率。

针对我校具体情况,打算3月份结束一轮复习,4-5月份进行二轮复习,后面就是学生回归课本、错题集,查缺补漏。

一、一轮复习:注重基础知识的梳理和巩固,扫清知识盲点,系统归纳、细化落实每个知识点,教材阅读无死角,知识理解无障碍。

终极目标是合上教材大脑中能够清晰呈现地理知识框架,拿出一个知识点能够说出在教材中的位置、能准确背出具体含义并拎出一串相关知识。

1、自然地理方面:主要考查学生对概念、原理的理解和运用能力,复习时可分四阶段逐级提高解题能力,并从中总结规律性东西。

第一步是透彻理解概念并熟记,第二步是吃透法则,第三步是真正弄懂原理,第四步是做变式训练题。

做完一道题后要理清解题思路,做完类型题后要总结同类题型的解题技巧,达到做一个会一类的目的,不管某类题形式如何变,只要原理是同一个就都会做。

2、人文地理方面:主要考查学生对观点、方法的分析运用能力,复习时要注重思维的建模,做题时要注意归纳解题的方式方法,同时学会多角度思考问题。

第一轮复习要以教材为主,通过做题反馈课本知识掌握不扎实的地方,重新理解和反思,进而巩固知识、拓展做题思维方法。

3、区域地理主要考查学生的空间定位能力,如果说自然地理偏向记诵,那么区域地理就是偏理解分析,它强调区域特征的概括,区域内各要素的内在联系,区域整治的发展方向,所以复习各版块时要有所侧重,不能一概而论。

二、二轮复习:需要建立网络结构图,建立地理知识框架体系。

当然,另一种方式是引导学生进行专题复习:1、地理运动专题:地球运动、大气运动、水体运动、地壳和地表物质运动、地理事物的时空变化。

2、人地关系专题:人口问题、环境问题、资源问题、区域发展问题等。

新高考背景下完善高中地理教学的具体策略

新高考背景下完善高中地理教学的具体策略

2021年6期┆99研究新高考背景下完善高中地理教学的具体策略苏占华摘 要:随着教育改革的推进,新高考模式逐渐在部分省份试行与实施,为更好的适应新高考政策,高中地理教学也需要做出对应的改变。

因此,文章将从新高考给高中地理教学带来的机遇和挑战入手,重点研究新高考背景下如何做好高中地理教学。

关键词:新高考;高中;地理 新高考的试行在一定程度上带动了高中教学的变化,高校在人才录取和选拔方式上也发生了改变,为让学生更好地应对新高考,高中地理教师需要创新教学策略,促进学生全面发展,增强学生在高考中的竞争能力。

一、新高考给高中地理教学带来的机遇和挑战 (一)机遇在传统高考中,地理虽然是高考六门必考学科之一,但并不受学生与家长的重视,更多的学生和家长认为语数外在高考中所占分值较大,只要学好语数外便可拉高整体成绩,至于地理等副科捎带学学便可,不必投入过多的时间与精力。

而新高考的出现则改变了地理等副科在学生和家长心中的地位,让更多人认识到地理学学的重要性[1]。

同时,新高考下不再分文理科,在高考阶段,学生可以随意选择自己喜欢的学科,地理也成为炙手可热的热门课程。

(二)挑战由于新高考是一种新型考试模式,虽然在部分省份已经试行,但教材却没有发生改变,导致在教学中教师和学生既要面对新高考形式,又要使用旧教材,或是在新教材中增加了难度较大的地理知识,教师一时间无法取舍新旧教学内容,增加了教学难度。

同时,在新高考模式下,高中地理教学受到重视,但高中地理知识需要初中地理知识的支撑,但我国初中教育中对地理教学并不重视,使得很多学生的初中地理知识并不扎实,有较大的学习难度,在一定程度上增加了学生学习压力。

二、新高考背景下完善高中地理教学的具体策略 (一)以生为本,创新教学手段新高考的出现给予了学生更多自主选择权利,学生可以根据自己的兴趣爱好学习专业知识,为做好高中地理教学,首先应做到以生为本,根据学生需求创新教学手段,引导学生主动学习。

高考地理备考策略

高考地理备考策略

高考地理备考策略1.明确考纲和重点:了解高考地理的考试大纲和重点,了解每个知识点的考点和考法,有针对性地进行备考。

可以参考教材和历年高考真题进行分析。

2.全面掌握基础知识:地理的基础知识是备考的基础,要全面掌握各个知识点的定义、特点、原理和应用。

可以通过背诵基础知识点、做练习题、参加地理竞赛等方式来加深理解和记忆。

4.做题练习和模拟考试:通过做题练习和模拟考试,可以检验自己对知识点的掌握情况,并提高解题速度和技巧。

可以选择高考真题、模拟试卷和习题集进行练习,同时要注重分析解题思路和方法。

5.多阅读地理相关文章和实地考察:地理是一门实践性较强的学科,要灵活运用所学知识进行解决实际问题。

多读地理相关的书籍和文章,了解地理现象和实践活动,加深对地理的认识和理解。

同时,积极参加地理考察活动,亲身体验地理现象和实践,增强综合素质。

6.制定合理的复习计划:制定科学合理的复习计划,合理安排学习时间和内容。

可以将高考地理的知识点分成不同的模块,每天复习一个模块,定时进行复习总结和回顾,及时发现和弥补不足。

7.注重解题方法和技巧:地理是一门需要运用理论进行解答的学科,要注重解题方法和技巧。

例如,对于地理原理和地理现象的解答,可以采用因果关系、对比分析、综合运用等方法。

在解题过程中,要注重观察、分析、判断和推理能力的培养。

8.多做地理试卷并查漏补缺:在备考过程中,要多做地理试卷,并及时查漏补缺。

通过试卷的练习,可以发现自己对知识点的掌握程度和解题能力的提升情况,适时进行反思和调整备考策略。

9.注重综合能力的培养:高考地理要求综合运用地理知识进行解答和分析,注重培养综合能力。

在备考过程中,要注重综合应用能力的训练,学会将地理知识和实际问题相结合,提高解题的综合素质。

10.积极参加高考冲刺班或辅导:如果自学备考困难,可以积极参加高考地理的冲刺班或找专门的辅导老师进行辅导。

这样可以获得专业的指导和问题解答,提高备考效果。

新课程高考区域地理复习策略

新课程高考区域地理复习策略

新课程高考区域地理复习策略【摘要】区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”。

许多自然地理和人文地理的案例都离不开区域地理的具体地理事物或地理现象,因此区域地理是复习地理知识的基础,搞好区域地理的复习是高考制胜的关键。

【关键词】新课程区域地理复习策略微观空间区域地理是地理学科的基础和重要内容。

近年来高考试卷中明显反映出区域地理内容占有相当大的比重,特别是许多能力要求的体现,常反映在对基础知识的思考和运用上,其中有很多是以区域地理内容为载体。

近年的高考地理试题中,重点考查考生对该区域内重要原理、规律的理解程度及应用能力。

因此,区域地理是复习地理知识的基础,许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的建立等,都应在区域地理学习中完成。

因此,搞好区域地理的复习是高考制胜的关键。

一、新课程中高考区域地理的复习方向我们主要从以下几方面入手:综合运用经纬网、等高线、海岸线突出区域地理气候、地形、水系、水文、农业城市人口、交通、资源、概括区域发展问题、提出区域发展对策等分析。

不要盲目地追求社会焦点与热点问题,这些热点、焦点的发生必然在一定的区域之中,问题最终落脚点还是考查地理基础知识与地理基本能力。

因此,重在把复习的重点放在区域地理的分析方法和构建模型上,从中找出相关的地理素材,用学科知识去分析、阐释。

同时,要求学生每天要坚持看地图,熟悉见过的图。

地理试题的信息往往来源于图表,图表也是地理学科的特殊语言,因此,对地理图表的分析应该成为经常性的练习。

二、区域地理复习的方法近年来有关区域地理的考试内容和题型,有分析理解区域特征、地理分布、地理变化、地理成因、区位因素、存在问题、解决措施等,对比分析区域特征的相似性和差异性高考常用手法,区域发展的主要制约因素及发展方向等。

这里归纳出一些复习方法:1.以区域综合分析方法培养为重点。

一个区域是多种要素的综合体,如陆地自然环境的整体性中地形、气候、水文、植被、土壤等各要素之间是相互联系、相互渗透、相互制约的。

新高考下高中地理教学面临的问题和应对策略

新高考下高中地理教学面临的问题和应对策略

新高考下高中地理教学面临的问题和应对策略摘要:在新高考背景下,教师使用常规的教学方法已经不能满足学生的学习需求了,而必须想方设法提高地理教学的实践性,要在满足新课程的要求并使学生充分成长的同时,使学生在高考中获取更高的分数。

因此,教师要思考如何在地理教学中取得成效。

本文从地理教学存在的问题出发,详细阐述了在新高考新课标的改革下,怎样开展地理教学并总结出一些教学策略关键词:新课标;高中地理;新高考;教学策略;一、高中地理教学存在问题(一)理论脱离实际部分地理知识过于抽象,缺少实际案例和现场观察的支持,容易使学生失去学习兴趣和产生认知上的障碍。

主要表现在缺乏真实场景支持,地理教学内容大多是理论知识,如果没有真实的场景支持,容易让学生产生抽象感和陌生感。

缺乏实际应用,一些地理教学内容与实际生活和社会联系不够紧密,学生学习后难以找到具体的应用场景。

(二)课堂内容单调部分教师在开展地理教学过程中主要以口述为主,教师成了课堂的中心,严重缺乏教学的互动性,造成学生在课堂上昏昏欲睡。

部分教师在教学过程中只是单纯地讲解地理知识点,缺乏生动有趣的案例和实例,容易让学生感到枯燥乏味。

此外,有部分教师可能重复讲解同一个知识点,时间过长,会让学生感到疲劳和无聊。

由于课堂内容的单调,学生往往缺乏兴趣和积极性,参与度较低。

高中地理教学课堂内容单调的特点主要表现在缺乏趣味性、互动性,知识点重复,缺乏实践性和学生参与度低等,这些都会影响学生对地理学科的认识和理解,降低学习效果和学习积极性。

二、新高考背景下的高中地理教学策略(一)课堂互动教学新高考注重考查学生的实际应用能力和创新能力,因此课堂互动教学必不可少。

教师应注重引导学生积极参与到地理课堂中,通过问答、讨论和小组活动等方式,激发学生的兴趣和学习热情,提高学生的思维能力和创新能力。

以下举例几种地理课堂互动教学策略:一是启发式教学。

启发式教学是一种引导学生自主探究和发现规律的教学方法。

高考地理复习的备考策略

高考地理复习的备考策略

高考地理复习的备考策略高考地理复习的备考策略一、把握知识线索,掌握主干知识强化学科主干知识,重视基础知识和基本技能,是近几年高考命题的一大特点。

高三地理内容多,知识面广,这给复习带来一定难度,学习中首先要掌握知识线索,建立完整的知识结构,掌握主干知识,然后整合、充实具体的知识点,对本部分知识有一个总体的认识。

这不仅符合学生的认知规律,也与当前高考命题的趋势相适应。

为此,我们应注意以下几个方面的问题:一是夯实基础知识,多层次多角度全方位疏通每个知识点,重在理解;二是准确把握主干知识,以干带支,重在贯通;三是对重点知识进行系统整理,形成专题,既要挖掘知识间的横向联系,又要透视知识间的纵向联系,构建知识体系框架,重在运用;四是有针对性地进行多种能力的培养,重在智能训练。

二、明确学科重点,学会举一反三毫无疑问,《考试大纲》中“考试范围”设定的内容,都是高考命题的范围,但一些学科内最基本、最重要、最常见的主干知识,则是考试的重点。

不回避重点,不回避已考过的知识,是近年来高考命题的指导思想之一。

有些考点的重现率很高,对这些考点,我们要花费更多的时间和精力进行系统复习,反复训练,做到系统掌握,熟练运用,触类旁通,举一反三,这样可以收到事半功倍的效果。

三、重视地理图像,归纳总结规律地图既是学习的工具,也是获取知识的源泉。

地理知识的考查核心是图表信息的分析应用能力。

以最新资料为背景进行试题设计,一些既能表现地理事物的内部结构、空间分布、规律与动态变化,又能进行“图与数的转化”的地理等值线图、坐标图、结构图、平面图组合等,已成为近年高考地理命题的主要形式。

重视地理图像的解读,凸现信息的获取和判断能力也是近几年高考试题的一大特色。

学习中我们要有针对性地强化典型图表类的专题训练,充分利用各种地理图像,从中提取有效信息。

读图时不能仅仅局限于表面现象,而应进一步分析图中各要素之间的内在联系及成因。

地理图像不仅能反映地理事物的现象和分布,还能揭示地理事物之间的内在联系,形成地理学科准确、完整、稳固的表象,树立牢固的地理空间概念,达到获取地理知识的目的。

浅议新课程背景下地理学科高考复习策略

浅议新课程背景下地理学科高考复习策略
度。 其次《 课程标准 理课 标 的 活 动 建 议
调 查 和地 理专 题研
用、 自主学 习 、 自 学 中应 充分 重 视
动若 仅 限 于 书本
条 理 化 、 统 化 , 出其 中 的规 律 , 高 考 复 习 打 下 坚 实 的 基 础 。 系 找 为 二 、 强 对 基 本 原 理 、 本 概 念 的理 解 加 基
知识要 想记得牢 、 学得 活 , 理解是关键 。 部分 学生对地 理的基本 原理 和基 本
慨 念 一 知 半 解 , 到 类 似 概 念 时不 能很 好 地 区分 , 至 造 成 曲解 。 此 , 生应 该 碰 甚 因 学



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之 间 的变 式 、 文之 间 的联 系。 图
课 堂 上 要 重 视 对 重 要 图 表 的 解读 与 分 析 , 入 分 析 各 知 识 点 之 间 的 联 系 。 深 课 后 通 过 读 图 、 图 、 图等 方 法 养 成 良好 的 读 图 析 图 习 惯 。 , 填 画 如 日照 图 、 球 绕 口 地


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加 强 对基 本 原 理 、 本 概 念 的深 刻 理 解 , 活 运 用 。 基 灵 三 、 视地 理 图表 的 训 练 和信 息 的 提 取 重 我们常说 :地 图是地理的第二语言” “ “ , 图表是地理信息的重要载体” 。近年
五 、 于 总 结 , 清 思 路 。 到 规 范答 题 善 理 做
纵观近几年全国各省 的新课程高考 , 们不难发现综合题 的开放性加大 。 我 如 答案表述 词不达意 、 没有头绪 、 丢j落 四, 就容 易失分 。 因此在指导 学生答题

新课程背景下的高三地理复习与备考策略

新课程背景下的高三地理复习与备考策略
形成知识网络。
新 课 标 理 念 下 的高 考 , 能力 考 核 是 第 一 位 。 考试 大 纲 》 《 在 “ 核 目标 与 要 求 ” 考 中提 出 了 获 取 和 解 读 地 理 信 息 , 动 和 运 调 用 地理 知识 . 述 和 阐 释 地 理 事 物 . 证 和探 讨 地 理 问题 四个 描 论 方 面 三个 层 次 的能 力 要 求 。 因此 , 我们 应 该 着 力 提 高 学 生 的 图 像 判 读 能 力 、 理 计 算 能力 、 间 定 位 能力 、 语 表 达 能 力 及 地 空 术 区 域探 究 能 力 等 . 以适 应 新 课 标 高 考 的能 力 要 求 。
与 能 力 、 习题 选择 及 热 点 关 注 等 方 面 阐 述 了高 考 地 理命 题 立 意及思路的变化. 以及在 复 习过 程 中的 应 对 措 施 。
关 键 词 : 课 程 高三 地 理 复 习策 略 新
新 课 程 理 念下 的地 理 高考 , 立 意 、 容 到 形 式 均 与 之 前 从 内 有 了较 大 调整 改变 。 对 高考 的变 革 , 样 提 高 复 习 备 考 的 有 面 怎 效 性 . 升 学 生 的分 析 问 题 、 决 问 题 能 力 , 为 摆 在 广 大 高 提 解 成 三 教 师 面 前 的难 题 。 我根 据 自身 经 验 及 地 理 学科 的 自身 特 征 , 提 出以 下 几条 复 习策 略 , 以期 能 对高 三广 大 师 生 的 复 习 备 考 有所裨益。 研读《 考试 大 纲 》 明 确 高 考 方 向 , 《 考试 大 纲 》 高 考 命 题 的 依 据 , 明 确 提 出 了 对 学 生 获 是 它 取 和 解 读 地 理 信息 、 动 和 运 用 地 理 知 识 、 述 和 阐 释 地 理 事 调 描 物 、论 证 和探 讨 地 理 问题 等 四个 方 面 三 个 水 平 层 次 的 考 查 要 求, 规定 了考 试 范 围 及 考 试形 式 。 此 , 考 复 习 要 以 《 试 大 因 高 考 纲》 为指 导 依 据 。 《 试 说 明 》 据 《 中 地 理 新 课 程 标 准 》 考 试 大 纲 》 更 考 依 高 《 , 深 入 对 考 试 范 围 、 容 界 定 , 除繁 、 、 、 内 删 难 偏 旧的 内容 。《 考试 说 明》 合 历 年 高 考 试 题 对 四大 能 力 要 求 进 行 了深 入 浅 出 、 结 鞭 辟 入 里 的 分 析 。 此 , 真 学 习 《 试 说 明 》 助 于 把 握 复 习 的 因 认 考 有 广度 , 少走 弯 路 , 高复 习效 益 。 提 《 中 地 理 新 课 程 标 准 》 新 课 程 实 验 的 标 尺 , 编 制 教 高 是 是 材 的依 据 , 教 师教 学 的 依 据 , 是 《 试 大 纲 》 写 的 依 据 。 是 也 考 编 《 中地 理 新 课 程 标 准 》 理念 和 指 导 方 向 , 是 地 理 高 考 的 高 的 就 指 导 思 想 和 命 题方 向 。 此 , 真 研 读 《 中地 理 新课 程标 准》 因 认 高 是 实 现 高 效 复 习 的 前提 。 《 考试 大纲 》 高 中地 理 新 课 程 标 准 》 考 试 说 明》 者 对 照 《 《 三 学 习 , 助 于及 时 掌 握 高 考 方 向 , 握 复 习 的广 度 和 深 度 , 有 把 把 握 拓 展 延 伸 的 尺度 , 高 高 考 复 习 的效 率 。 提

新课改背景下普通中学地理高考复习策略

新课改背景下普通中学地理高考复习策略

新课改背景下普通中学地理高考复习策略摘要:新课改下的高中地理如何让学生在有限的时间内快速构建知识网络,提高解决问题的能力,从而达到较好的复习效果,本文从地理复习的三个阶段即单元复习、专题复习、综合复习三个阶段进行简要的阐述。

关键词:地理高考复习策略图表主干如何能让学生在有限的时间内快速构建知识网络,提高解决问题的能力,从而达到较好的复习效果,这个问题一直困扰着许多高中地理教师,本人结合多年的工作经验,探索出了一条行之有效的高考地理复习策略,下面我就结合我的工作实际,简单谈谈这一复习策略,以求与大家共同商讨。

我将高三地理的复习分为三个阶段,即单元复习阶段、专题复习阶段、综合复习阶段三个阶段,点、线、面结合,夯实基础,构建知识网络,形成专题,综合归纳,层层深入,逐层递进,收到较好的效果。

一、单元复习阶段在这一阶段的复习主要是夯实基础,培养能力,即以教材为载体,掌握基础知识,培养基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养,这一阶段很关键,直接决定高考成绩的好坏。

因此,在这一轮复习中,学生应按部就班,以单元为单位进行复习,以做到查漏补缺,彻底扫除知识结构中理解上的障碍,在这一基础上,对知识进行梳理和归纳,使知识系统化,同时配以单元训练,提升应用能力。

1.侧重主干,突出重点在新课程基本理念的指导下,突出对地理主干知识的复习,新课程摒弃学科知识体系的完整性,强调内容的时代性、基础性和选择性,所以教材内容的呈现形式主要是问题、活动、探究和案例等,因此,在复习时应侧重从培养现代公民必备的地理素养出发,设计以可持续发展为指导思想,以人地关系为主线,以当前人类面临的人口、资源、环境、发展为重点的内容,不要面面俱到,要抓住重大时事,突出地球地图、人口资源环境、区域发展等重点知识的复习,在这些内容上要多花点时间,因为这些知识对学生终生有用,今年考了,明年还会考的。

2.抓住图表,培养能力地理学科的最大突出特征是集地图、图表、照片、图片等多种形式来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。

高三地理复习备考教学计划10篇

高三地理复习备考教学计划10篇

高三地理复习备考教学计划10篇高三地理复习备考教学计划【篇1】一,学生的基本情况通过对我校地理考试成绩的综合分析,为了有效提高地理教学水平,做好复习工作,提高地理教学的有效性,特制定本学期地理教学工作计划。

二、指导思想这学期一定要狠抓地理教材和地理课程标准,注重双基教学,构建地理骨干知识的框架和网络,引导学生在生活中学习地理,关注社会和生活。

处理好自然、人文和区域地理的关系,热点问题要体现地理学的应用功能和社会价值;地理能力的核心是分析和应用图表和文字信息的能力。

教学中应强调地理的综合性和地域性。

使学生具备一定的分析、评价、归纳和解决地理问题的能力。

三、应做好以下工作:1、钻研教材、考试大纲和考试说明,研究近三年高考试题要认真研究教材和考试说明,研究高考试题,不断研究高考的新变化和发展趋势,深刻理解考试大纲的内容和意义,认真研究试题分析,研究高考试题的命题思路和能力要求,使其教学不偏离高考要求。

注意每次考试的试题分析,针对存在的问题进行试卷点评或调整教学策略。

2、把握“双基”,把握教学定位高三备考中,教师的复习不能侥幸猜题、留题,必须脚踏实地,循序渐进,立足“双基”,从地理概念、地理分布、地理形象,到地理读图、地理过程、地理原理,再到地理概念、地理能力、地理规律,强调地理特征的空间性质。

只有应对不断的变化,才能万无一失。

所以地理原理的教学要注意,重点在以下几个方面:一是巩固基础知识,从边缘到边缘,不留死角;二是构建和完善学科骨干知识体系;三是对关键知识形成专题,挖掘知识之间的横向和纵向联系,强化规律(过程)和方法,重视联系和应用。

3、加强地理图的学习空间性是地理学区别于其他学科的最重要的特征。

地理高考题可以说是“没图没问题”。

从客观试题到主观试题,图表都是作为命题的信息。

可以说,学生从地理图表中获取信息的能力是地理高考成败的主要因素。

所以平时复习时要以课本中的原图为基础,熟练解读各种比例尺的地图和地形剖面图,在地图上填写重要地理事物的位置或分布区域;熟练使用和解释等高线图、示意图、景观图、自然要素、社会经济统计数据和图表等。

高考备考地理的复习建议及策略

高考备考地理的复习建议及策略

高考备考地理的复习建议及策略高考来了,地理科目的备考做好预备了吗?地理的复习建议能关怀大家更有效率的复习。

下面由学习啦我为大家提供关于高考备考地理的复习建议及策略,希望对大家有关怀!高考备考地理复习建议一、充分利用地图及地理图表高考命题的视角较为新颖,问题与材料的结合较为奇异,因此,应对高考题,需要具备扎实的基础学问。

但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也特殊重要。

这就需要我们在平常的训练中要有意识地进行培育,从而形成地理学科思维习惯和地理学科能力。

因此在复习过程中,重点应放在以下方面:①构建地理学问体系,通过地理学问的系统化、网络化、结构化、规律化、形象化、技能化的训练,培育综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的能力;②注重理论联系实际,关注社会热点,培育应用能力,如让学生把握地理学科广泛应用和社会价值性,运用地理学问和技能,去解释一些自然现象,解决一些实际的社会问题;③加强学科联系,培育综合能力,如注重学科间学问的交叉点:运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析各种地理事物,从生态爱惜、资源开发、人力资源的利用、历史、经济进展战略、国际国内环境等方面去思索世界和我国有关地理方面的开发利用问题(如我国西部大开发、全球经济一体化、区域经济集团化等)地图是地理学习中一种特殊的教科书,考生可以从图上直接获取许多地理学问,是地理的"第二语言'。

地图有很多种类:①地理分布图,这是地理图像系统中所占比例最大、类型也很冗杂的一种。

主要有政区图、自然要素分布图:(如世界气候类型分布图、地形分布图、气温分布图、水系分布图、各种自然资源分布图等)、人类活动分布图(如中国铁路分布图、人口分布图、农业地域类型图工业基地分布图等)、区域综合图(如北方地区矿产、铁路和城市分布图)。

②地理统计图表,包括等值线图、面积图、饼状图、柱状图、折线图、曲线图、累计百分比图等。

③示意图,地理示意图多种多样,用简明形象或直观的图形来说明地理事物的成因、原理、进展演化规律,一般包括地理原理图、地理过程图、地理关联图、地理模式图等。

2024届新高考背景下地理命题方向与备考策略全

2024届新高考背景下地理命题方向与备考策略全

教育部关于做好2023年普通高校招生工作的通知
2023年高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方 针,落实立德树人根本任务,服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔,引导学生德智体 美劳全面发展。高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性,注重考查关键能力、学科素 养和思维品质,注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。
理事物、论证和探讨地理问题 必备知识:基本事实、基本概念、基本规律、基
本方法
13
“四层”——考什么?(考查内容)
价值引领 素养导向
指明考查的方向和 导向
能力为重 知识为基
决定考查的深度与 广度
要求以核心价值为引领,以学科素养为导向, 以关键能力为重点,以必备知识为基础,使高考考 查内容与素质教育的目标全面契合。
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高考评价体系内在的三条逻辑线
核心价值金线——“无价值,不入题”
绕立德树人来考查学生的政治立场和思维观念、世界观和方法论以及道德品质,引导学生践 行社会主义核心价值观,弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,树立正确的 国家观、历史观、民族观、文化观,切实增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自 信、文化自信。
1、情境设置新颖,注重设问科学性和系统性
2、讴歌新中国经济建设的伟大成就,厚植家国情怀 3、丰富关键能力考查内涵,提升核心素养区分功能
4、核心价值引领,增强合格公民责任感
5、问题设计注重探究性、生成性
1、情境设置新颖,注重设问科学性和系统性
“情境”是运用文字、数据、图表等形式,围绕一定主题加以设置, 为呈现解题 信息、设计问题任务、达成测评目标而提供的载体,是为激 发学生的认知建构与素养表现搭建的平台。

高三地理复习教学计划及对策

高三地理复习教学计划及对策

高三地理复习教学计划及对策高三地理复习教学计划及对策【篇1】(一)加强集体备课,优化课堂教学在新的高考形式下,高三地理怎么去教,学生怎么样去学?尤其是针对我们这样的基础较差的学生应该怎样去教与学?怎样让学生少做无用功,提高学习效率,在未来高考中取得成功?针对这个问题我们今后将通过加强集体备课。

在备课活动中,我们认真研究高考试题和考试说明,统一复习进度、复习的方式、方法,统一训练。

(二)回归课本,夯实基础注重课本基础知识和基本技能的学习能够为学生打下坚实基础。

解决问题也好,创新也好,都要以知识作为基础,没有知识的备考,只能是空想。

另外地理的知识点很多,没有头绪的教学不可能是有效的。

争对这个现象,我们将采取以下策略。

在高三上学期基本完成一轮基础知识的基本梳理,在接下来的复习中,考虑这些学生已有了知识,但是掌握的又不够牢固,为了避免“炒剩饭”,又要巩固基础知识,我们决定在复习中,以专题为主干,而又比专题复习要详细,这样进一步巩固知识,又避免重复复习。

(三)开拓创新,提高学生能力我们在回归课本,狠抓“三基”的同时,又不过分依赖复习资料,对资料中过时、过偏、过难的内容,进行大胆舍弃,同时在练习中补充一些有新意的题目,注重培养学生的发散思维,对课本内容进行加工、组合,对课本知识进行挖掘、引申,提高学生应对考试的能力。

(四)培优补差,加强辅导是提高成绩的关键做好尖子生和后进生的辅导工作。

根据年级的统一部署,我们坚持每周一次的尖子生辅导,精心组织,学生学习得到一定提高。

对于后进生,我们一对一耐心地进行智力与非智力因素的培养和辅导,提高学习积极性,寻找学习方法,增强学习动力。

(五)培养非智力因素关心学生,在课后多与学生交流,了解学生的想法。

帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

复习时间安排第一阶段第一轮复习2月12日至3月31日区域地理第二阶段:4月1日至5月15日第二轮专题复习专题一:等值线图的判读与应用专题二:地球运动专题三:自然地理要素——地形、气候、河流专题四:区位分析专题五:环境问题与可持续发展第三阶段:5月16日至5月30日地理高考题型解法与训练选择题的解法与技巧综合题的解法与技巧第四阶段:5月31日至6月x日查漏补缺高三地理复习教学计划及对策【篇2】一、指导思想以新课程标准、考试大纲和考试说明为依据,以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心,全面深化教育教学改革,加强学法指导,以"专题复习"、"专题训练"和"综合测试结合"为主,重在抓知识间的联系,实现对地理主干知识的巩固、完善,对学科思维能力的提升、发展。

新高考新课标背景下的高中地理教学策略

新高考新课标背景下的高中地理教学策略

新高考新课标背景下的高中地理教学策略郑新香(福建省漳浦第一中学,福建漳州363200)摘要:地理在高中阶段的教学中是十分重要的,可以让学生对中国、世界地理有一定的了解。

但是在新高考、新课标背景下,教师不能再采用传统的教学方法了,要想办法提高地理教学的有效性,要在达到新课标的要求让学生全面发展的同时,让学生适应新高考并取得理想的成绩。

那么教师应该如何开展高中地理教学的?本文从问题、策略两个方面入手,阐述了新高考新课标背景下的高中地理教学策略。

关键词:新高考;新课标;高中地理;教学策略一、地理教学存在的问题(一)学校方面的问题在新高考新课标背景下,传统的教学模式遭到了摒弃,而面对这样的转变,学校最大的问题就是如何安排课程。

因为在这样的背景下,学生选择的学科与以往的选择而言有了很大的不同,所以学校即便将总体的课程表设计好了,也会在实施的过程中遇到各种各样的问题,比如数据验证、平时调课等。

这些问题会成为教学管理的一大阻碍。

(二)教师的问题1.教学目标的问题很多教师在开展地理教学的时候,会将重点放在如何让学生掌握地理解题技巧上,忽视了对学生综合素质的培养,使地理学习变成了应付考试。

不少教师还在开展教学的时候运用传统的教学方式,即便运用了现代化的设备,也没有将其的优势发挥出来。

2.教学思维上的问题新高考使教学内容、评价标准等方面都发生了巨大的变化。

教师在新的教学模式中,需要自身的课堂组织能力提高,需要将对学生的掌控能力提高。

想要提高这些,是需要一定时间的。

二、开展地理教学的策略(一)学校发挥好引领保障作用学校是开展课堂教学的基础,学校提供的教学设备可以为课堂教学的顺利开展提供保障。

在以生文本的教学理念下,学校需要将班级授课制进行改进,要为地理教学的教室配置先进的设备。

若是条件允许的话,学校还可以将专门的地理实验室建立起来。

在新高考的背景下,学校应该重新制定考试制度,要站在培养人才的角度对考试制度进行完善,要遵循一定的计划组织教师培训,要关注对学生的能力培养,要为学生提供平台,让学生显示自己的能力。

基于新课程的地理高考备考策略

基于新课程的地理高考备考策略
运河 ; 广东卷 的南海周边地 区 。不 同试卷在 同一年份关

启思 立意 。 品读 高 考命 题特 点
注相 同热点 : 如新课标 I 卷 和江苏卷 都涉及 三沙建 市 ; 新课标 Ⅱ卷 、 福建 卷和 四川卷都关注 我国东北 的低温冷 害; 安徽卷 、 江苏卷均有循环经济、 美丽中国等 内容。 经典 中富有创 意 , 注重呈现 多样信 息。如新课标 I
复 习 指 南
基于 新课程 的地理高考备考策略
●陈英俊 / 黑龙江省佳木斯市第十一 中学 ( 1 B 4 0 0 2 )
“ 岁岁年年 曾相似 , 今夕花妍各不 同” , 新材料 、 新情 境 下 的地 理学科得 分情况 已成 为拉开考 生文科 综合成 绩 的分水岭 。毫不夸张地说 , 谋地理者称诸侯 , 善地理者 得天下 。研 究地理命题特点 , 把握 素质教育背景下 的复
态、 等值线 与 自然带 、 人 口变化与空 间迁移 、 农 业地域与
口增长和老龄化 ;新课 标 Ⅱ卷 的荒漠化 和太湖水污染 ; 上海卷 的火星探测 、 环球航行 ; 江苏卷 的耕 地问题 ; 重庆
卷 的最短 行车路线 选择 、 城市产 出效益 比较 、 水 土流失 地理调查 ; 福建卷 的工业 区位 。地理 学科 中这些经典 问
卷、 新课 标 Ⅱ卷 、 上海卷 、 浙江卷 、 安徽卷 的人 口迁移 、 人
1 . 导 向有蓝本—— 胸 中有成竹 ( 命题重点 )
经典与创新共 舞 , 基础 与能 力齐飞 。时代性鲜 明, 区
域性 彰显 , 科学 精神 和人文思 想并重 , 考查 学科核 心知
识, 品读地理 文化味道 , 这正 是地理 高考试 题 的魅 力所 在 。自然地理理性 凸显 , 人文地理考 点宽泛 , 区域地理 内 容综合 , 课程结构融合 自然 , 考点分布似乎无 规律可循 。 但 回眸 2 0 1 3 年 高考试题 的高频 考点 , 仍集 中在地 质与 地貌 、 大气 与洋流 、 区位与城市 、 发 展与环境 、 灾 害与生

新课标高考地理备考复习策略

新课标高考地理备考复习策略

新课标高考地理备考复习策略1.明确考纲和重点在备考之前,首先要熟悉高考地理的考纲和重点,明确知识点的范围以及重要性。

可以通读教材,了解每一章节的内容,同时可以参考往年高考的试题,分析哪些知识点经常被考查,哪些知识点与其他学科有交叉。

通过这些方法,学生可以明确备考的重点,有针对性地进行复习。

2.建立复习计划明确目标之后,就需要制定一个有效的复习计划。

可以先根据考纲和重点知识点,制定一个整体的复习计划,确定每个知识点的复习时间、复习方法和复习内容。

然后再根据具体的情况,逐步细化为每日的复习计划,合理分配时间,确保每个知识点都得到充分的复习。

制定计划的过程也是对知识点的再次理解和梳理,有利于深化对知识点的理解。

3.多维度学习除了课本外,考生还需要多方位获取信息。

这包括查阅参考书籍、参加各类地理知识培训班、积极参与地理类学术讨论等,以增加对知识点的深入理解。

通过观看地理相关的纪录片和节目,如国家地理频道的节目、大型纪录片制作的地理记录片等,可以加深对地理知识的理解,同时也可以拓宽知识的范围。

4.灵活使用复习方法在复习过程中,不仅要注重记忆,还要注意理解和应用。

可以尝试多种复习方法,如归纳总结、绘制思维导图、模拟考试、讲解给他人听等,以从不同角度对知识进行梳理和理解。

可以利用一些工具和资源,如地理题库、地理在线课程等,来提升对知识的掌握和运用能力。

5.经常自测和总结在复习过程中,经常进行自我测试和总结是非常重要的。

可以定期进行模拟考试,通过做题来检验自己对知识点的掌握程度,并及时查漏补缺。

要及时总结所学知识,将学过的知识进行整理和梳理,加深对知识的理解和记忆。

这不仅有助于复习效果的提升,也有利于在考试中更加从容应对各种题型。

6.注重实践应用新课标高考地理备考是一项系统性的工程,需要学生在备考过程中保持耐心和恒心,同时也要有清晰的复习目标和规划。

希望以上的备考复习策略能帮助到正在备考的学子,祝愿各位考生取得优异的成绩!。

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新课程背景下的高考地理有效备考策略海南侨中何爱群摘要:新课程的推进带来了新高考的实施,在新形势下,高三地理教师必须更新观念,及时调整高考备考策略,才能在地理高考备考中立于不败之地。

关键词:新课程高考备考地理高中地理新课程实施以来的第三年高考硝烟已散,尘埃落定。

在地理高考备考过程中,我深刻体会到:新课改实施后的高考备考,高三地理教师必须更新观念,及时调整高考备考策略,才能在地理高考备考中立于不败之地。

一、更新观念、活用教材、准确把握教与学的关系新课标认为地理教材是“学”的材料而不是“教”的材料;如何准确把握“学”的材料与“教”的材料之间的联系与区别,正确处理教材非教学依据与学生依据教材学习等方面的问题,直接关系到高考备考的效果。

同时,教材的核心内容:学科的原理、概念、规律、方法,都是依靠新课标编写的,高考命题依据来源于教材但又不拘泥于教材,所以,高考备考不能因为实施新课程而放松对教材的研究。

总之:新课程理念下的高考备考不惟教材,但又不能抛弃教材。

教材是组织学习的蓝本,是学生自主学习的依据,是联系新课程标准的纽带,是实现新课程标准的桥梁。

我们应该以课标要求为准绳,重新组织教材的结构,以新的视觉和理念建构新的知识体系。

二、认真研读“三考”,准确把握复习方向“三考”即考试说明、考点、高考题。

《考试说明》是高考命题的主要依据,是指导考试设计、实施备考的总纲,是师生复习的指南。

因此我们专门抽出时间来进行认真研究,着重分析、思考考试说明的组成、考试说明与教学大纲的关系比较、考试说明与高考试题。

通过分析、研究及考点在高考试题中的具体体现和考试中三个层次要求的试题的具体模式,进一步明确高考复习的内容,严守考试说明中的考点,源于课本,高于课本。

增强了高考复习的针对性和科学性,把握复习教学的正确方向,提高了复习效果。

三、把握主体内容,夯实基础,加强空间思维训练知识是能力的载体,能力是知识的升华。

纵观这三年的高考试卷,不难发现,高考命题已经从"以知识立意"转向"以能力立意"。

地理能力的提高要依赖于对基础知识的掌握和基本技能的培养,离开基础知识的掌握和基本技能的培养,能力就变成了无源之水,无本之木。

因此高三复习要引导学生多看课本和地图,牢固掌握基础知识,抓好地理事物的本质、关键点、重难点、下功夫夯实基础。

1、加强知识的归纳整理,形成知识体系教学理论的研究表明,建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。

在传统的学习过程中,比较偏重于掌握知识的细节,而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。

由此而带来的直接的危害是降低了知识的智力价值,使获得的知识难以成为今后深入探究的可靠基础。

在知识整理加工的过程中,伴随一系列思维活动,如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等,可以说这个过程也是思维综合训练的过程。

经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆,同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。

在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中,还要注意多思、敢问、善问 可准备一个问题本 ,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律,既要知其然,更要知其所以然,达到举一反三的目的。

2、夯实基础,突出主干,注意与初中地理知识的有机结合基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。

它们分布在教材的各个部分。

但总体来看,能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。

如:地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握,不是要死记硬背,而是要深入理解和具体应用。

高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材,形成新的问题情景,构成新的问题角度,从而考查学生的能力。

但是无论如何,其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。

所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识,寻找各部分知识与其他知识的内在联系,形成综合的思维方法,才能在高三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理知识的同时,还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。

初高中地理知识是一个完整的知识体系,只要高中地理中涉及到的初中地理知识,都应该掌握,决不能回避。

要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系,以高中系统地理为主,兼顾初中地理,当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习,并落实到区域图上。

只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中,才能更深刻地理解它产生的原因、特点,预测它的发展变化趋势。

如复习“地球运动”时,就应把初中的“时区和日界线”融入其中,复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。

通过这样处理,不仅使初高中地理知识紧密结合,形成一个有机整体,而且便于提高综合分析地理知识的能力。

可见,抓住多角度观察地理事物的空间性质,综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题,一方面能使地理知识学习更加透彻、完整,另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力,拓展思考与解答地理问题的深度与广度。

3、加强空间思维训练,形成科学的整体观念,不断提高认识水平从近几年高考试题看,地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材,紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。

试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力。

因此,在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练,以促进我们的整体思维观形成。

空间思维能力的考察主要有这几项内容:各类地图的判读,地球的自转与公转,大气的运动和变化,世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线,各类重要地理分界线(自然地理界线、人文地理界限)等。

培养地理学科的空间思维能力,一定要讲求方法。

如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析 可选取十条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E),通过它们,在脑海中形成完整经纬网,并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练,才能达到当给出世界上某一点或线时 在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团,而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。

而有了这样的水平,无论命题角度如何 一切问题都会迎刃而解。

四、依托基本原理,训练解题思路,提高答题水平地理是一门“讲理”的学科,明确地理原理、掌握地理规律,有利于更好地分析问题、解决问题。

因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点,训练答题思路,提高答题水平。

1、要全面思考,综合分析解答问题。

在建立完整的地理知识结构的基础上,总结、归纳地理原理、地理规律,弄清自然地理环境的内涵 地形、气候、水文、植被、土壤等 及各要素间的相互联系,人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等),自然环境与人文活动之间的联系、影响等。

对于容易混淆的地理概念,注意进行对比分析。

可纵向对比分析,如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响,也可以进行横向对比分析,如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布,比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等;可采取列表分析,也可以通过图像来通过设计题目进行对比分析。

认清相似问题的相似性和差异性,明确知识间的联系,有利于掌握概念的实质内容,排除干扰因素,形成正确的认识。

2、循序渐进,加强逻辑推理,提高解题水平。

近几年高考试题的一种新趋向是,条件隐蔽,层层设障,并且没有明显的正误倾向,只能依据条件去判断、推理,挖掘题目中包含的隐含条件,各个击破,求得正确答案。

3、要多角度训练,促进知识正迁移。

地理学习中有很多图形、图文之间可以不断变化,如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型;晨昏线问题更是变化多端,侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。

对于一些可从多角度思考的地理问题,要从整体上把握,注意发散思维的训练。

解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究,充分利用一题多变、一题多解,训练解题思路,提高应变能力,研究各种可能造成知识负迁移的因素,促进知识的正迁移。

如给出一组等值线图,我们可以从多个方面变换条件,进行思维训练:①假定为等高线图,判断山脊、山谷;②假定为等压线图,判断高压脊、低压槽;③假定为等温线图,判断是何种洋流影响所致,或是何种地形影响所致;④假定为等降水量线图、等震线图等等。

4、要联系实际,运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。

高考试题的另一大特点是注重联系实际,把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来,以考核我们运用原理解决实际问题的能力。

通过对感性材料(如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等)的认识,理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现象。

这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展,而且有助于运用所学知识去分析和解决问题,培养了能力,提高了整体综合素质。

高三地理复习中有法而无定法,只要我们老老实实地紧扣大纲,立足基础,构建知识体系,形成整体观念,加强能力培养,不断提高分析问题、解决问题的能力,要以地理事实材料为基础,形成地理概念,认识地理规律和地理原理,建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值,抓住主干知识,注重培养逻辑推理能力,在命题人员的眼里没有热点问题,将所谓热点问题搞得沸沸扬扬、草木皆兵是不可取的,紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施,注重空间思维的训练,促进空间思维能力的形成,定能取得令人满意的成绩。

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