(完整word版)初一语文五种表达方式教案

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文章的五种表达方式(微课)

2.感冒是一种常见疾病。说明 3.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。议论
4.冬天，我喜欢你纯净的身躯，喜欢你严厉的
性格，我要在你的怀抱中锻炼，奋斗……你可
以和春天的鲜花、夏天的麦浪和秋天的果实媲
美！
抒情
5.法国首都巴黎，位于法国北部巴黎盆地的中
描写
描写：用生动详细的语言对小细节进行描绘。
人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）环境描写（自然环境、社会环境）
如：1.我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，
并且踩到了它。动作描写
2.暮色苍茫，天上繁星点点，就像夜空中的
精灵。
环境描写
记叙和描写的区别
记叙是交ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一个大概的过程。描写是刻画一个细小的形态。
议论
发表自己的观点、看法。
例如：吸烟是一种既害人又害己的行为。抽烟
会影响抽烟人的健康，“二手烟”对周围人健康的破坏性也极大。所以我们应该鼓励吸烟者戒烟。
说明
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚。
例：手机，又名移动数字电话。主要形
态有翻盖折叠式，实体按键式，平板触屏式三种。
判断：记叙or描写？
1.早上，我买了个三明治，然后去学校。记叙
2.去学校的路铺满了厚厚的落叶，像棉被一样盖
在了路上。
描写（自然环境描写）
3.我一看表，发现还有1分钟就迟到了。记叙
4.我挽起衣袖，迈开步子，大口大口地喘着气，汗水如断线的珍珠大颗大颗地从脑门上滚落。
描写（动作描写）
5.7点20分，我终于顺利抵达教室。记叙
央。市内分为20个区，面积达105平方公里，

语言五种基本表达方式的理解-教学课件【A3演示文稿设计与制作】

①叙②议｜（③④⑤⑥）叙⑦议｜（⑧⑨）叙⑩议
● 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
● 我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
找重点句
● 白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
重点句：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

七年级语文课件之五种表达方式

抒情
• 3、寓情于理：当作者对所写的人或事产生了强烈的感情、激情涌上笔端时，往往借助议论来抒发情感，凸显主旨。
• 如：对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。
议论
• 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
• 如：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 • 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许 • 五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
描写
• 2、环境描写：包括自然景物描写和社会环境描写。
• 如：月亮出来了，冷冷的……路上一点声音也没有。
• 3、场面描写：同一时间、地点、众多人物的活动所构成的画面。要有特定的场合气氛。 • 4、细节描写：对某些细小的举止行动或对细小的景物片断的描写。
• 二、从表现手法上给描写分类：正面描写和侧面描写。
描写
用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
• 一、根据描写对象把描写分为：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。
• 1、人物描写：外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写。
• 如：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍…… • 我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它……我每次只移动一小步。慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在了崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。 • 我的心理像打翻了五味瓶，真不是滋味。
五种表达方式的区别
• • • • • 叙述重过程，议论重观点，描写重印象，说明重介绍，抒情重情感。
说明
• 对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍，一般不是感性形象的描绘。

初中五种表达方式微课教案

初中五种表达方式微课教案课程目标：1. 理解五种表达方式（记叙、议论、说明、描写、抒情）的概念和特点；2. 学会运用五种表达方式进行写作；3. 提高写作技巧，使文章更具表现力和吸引力。

教学准备：1. PPT课件；2. 相关例文；3. 教学视频或音频材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的写作知识，如句子、段落等；2. 提问：你们觉得写作中还有哪些方面需要学习和提高呢？3. 学生回答，教师总结：今天我们来学习五种表达方式，让我们的文章更加丰富和有吸引力。

二、讲解五种表达方式（15分钟）1. 记叙：以时间、地点、人物为顺序，讲述事情的经过。

2. 议论：表达作者对某个问题的看法和观点，通过事实、例证等来支持观点。

3. 说明：解释某个事物、现象、原理等，使读者理解。

4. 描写：用生动的语言描绘人物、景物、场面等，使读者形象地感受到。

5. 抒情：表达作者的情感、心情，使读者产生共鸣。

三、实例分析（15分钟）1. 分别找出例文中的记叙、议论、说明、描写、抒情表达方式；2. 分析这些表达方式在文中的作用和效果；3. 引导学生思考如何在自己的写作中运用这些表达方式。

四、写作练习（10分钟）1. 布置一道写作题目，要求学生运用五种表达方式；2. 学生现场写作，教师巡回指导；3. 选取部分学生的作品进行点评和分析。

五、总结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结五种表达方式的特点和作用；2. 提醒学生在写作中要注意灵活运用五种表达方式，使文章更具表现力；3. 推荐一些相关书籍、文章、网站等资源，供学生课后学习和拓展。

教学反思：本节课通过讲解和实例分析，让学生了解了五种表达方式的概念和特点，并学会了如何在写作中运用。

在写作练习环节，学生能够尝试运用五种表达方式进行写作，提高了写作技巧。

但在教学过程中，可能存在学生对表达方式理解不深、运用不熟练的问题，需要在课后加强练习和指导。

初中语文微课-五种表达方式教学内容PPT32页

初中语文微课-五种表达方式教学内容
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。
39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you

初一语文第5讲教案-记叙文表达方式及作用

初一语文第5讲教案-记叙文表达方式及作用第五讲记叙文表达方式及作用适用学科语文适用年级新初一适用区域通用课时时长（分钟）120分钟知识点记叙议论描写说明抒情教学目标1、知识与能力理解和把握表达方式及作用。

2、过程与方法讲练结合，通过阅读体会表达方式的效果。

3、情感态度价值观体会不同的表达方式在文中表达感情的不同作用，运用多种表达方式体味感情。

教学重点掌握常见的几种表达方式。

教学难点结合上下文体会表达方式的作用。

教学过程一、复习预习预习常见的表达方式：记叙、议论、描写、说明、抒情。

二、知识讲解考点1记叙：介绍人物的身份、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果。

按照记叙事件的顺序可以分为顺叙、倒叙、插叙、补叙；按照记叙事件的详略可以分为详叙和略叙。

其中要注意：倒叙，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人人胜，同时也可以避免叙述的平淡和结构的单调；插叙，对主要情节个性化教案或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。

补叙是在事件主题叙述完成以后补充叙述某个情节的细节或者揭开故事的悬疑，能够使文章更加完整和严谨，在最后揭开谜底，让人有恍然大悟之感。

考点2描写：是对人物、事件、环境等进行绘声绘色的描绘与刻画，以生动形象地表现人物的音容笑貌、言行举止、内心感受和思想感情。

记叙文（含小说、叙事散文）中的描写可分为两大类：一是人物描写，包括外貌描写（肖像、衣着等）、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等，以此表现人物的性格特征。

二是环境描写，包括社会环境描写和自然环境描写。

描写角度有正面描写，也有侧面描写。

考点3抒情：记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记人、事、物抒发感情。

这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。

直接抒情：就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。

直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。

感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。

初中语文微课-五种表达方式教学内容-2022年学习资料

议论-发表自己的观点、看法-例如-吸烟是一种既害人又害己的行为。抽烟-会影响抽烟人的健康，很多肺癌患者的病就是-香烟。此外，抽烟还会伤害你周围的人的健康抽-“抽二手烟”对身体的坏处甚至更大，也许-你的家人不自觉地被你伤害了。所以我认为吸-害健康，我们应该鼓励吸烟者戒烟
议论：-对人和事物的好坏、是非、价值、-特点、作用等所表示的意见。-作用：在记叙文中常穿插在叙述、描-写之，用以点明或更鲜明地突出文-章的中心思想，增强文章的感染力-使文章具有较强的哲理性和理论深度
从表现手法上分类：-·正面描写和侧面描写。-正面描写：对所要表现的人物或-中心事件进行直接地描写，用以直接刻画人物、表现主题。（也叫直接描-侧面描写：描写所要表现的人物-和事件周围的事物，使所要表现的人-物、事件鲜明突出。（也叫间接描
例：1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的-圆月-,下面是海边的沙地，都种着一望-无际的碧绿的西瓜，其间有-个-岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉-向-匹猹尽力的刺去，那猹却将身-一扭-反从他的胯下逃走了-2、我们沙地上，了雪，-我扫出-块空地来，用短棒支起一个大竹匾-撒下秕谷-，看鸟雀来吃时-，我远远地将-缚在棒上的绳子只一，那鸟雀就罩在-下了。
例：1。我们围着小树逮着玩，一不小-心，-我的裤子被树权划了一道口子。《-羚羊木雕》-2。第二天早上，；莉文老师带我到-她的房间，给了我一个洋娃娃。《再-塑生命的人》
例：-1、我冒了严寒，回到相隔二千余里-，别了二十余年的故乡去-2、又过了九日，是我们启程的日期-0-闰土晨便到了，水生没有同来，-却只带着一个五岁的女儿管船只。-月
说明-说明就是运用说明方法通过简洁的-文字介绍事物的形状、性质、特征、成-因、关系、功用等.（说明文-例：机，又名移动数字电话。下定义-主要形态有翻盖折叠式，实体按键式，-平板触屏式三种。-分类别

(完整word版)表达方式有五种

表达方式有五种:叙述（也叫记叙）、描写、抒情、议论、说明▲什么叫叙述？叙述有什么作用？叙述是作者通过一般性的陈述，介绍、交待人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方法.回答“是什么”的问题。

叙述的作用是：①介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系; ②交待事物发生的时间、地点及其发展过程；③概括事实事例，为文章的议论提供依据；④联系故事情节、过滤转换上下文的意思。

▲叙述有哪些种类和方法？叙述有两类：一是概括叙述、一是具体叙述，概括叙述又叫简述、略述、就是用简单的笔墨对人物、事件、环境加以介绍、给读者提供一个大概的印象.具体叙述又叫详述、细述，就是用详尽的笔墨对人物事迹、环境作详细交待.叙述的方法有三种：顺叙、倒叙、插叙.顺叙，是按照事件的发展过程或人物经历的自然顺序进行叙述的方法.它符合人们一般的认识习惯、条理清楚、脉络分明,易于将人和事叙述完整。

倒叙、又叫倒插笔。

是把事件（人物）的结局或发展过程中精彩、感人的片断提到前边叙述，然后按顺叙的方法进行叙述的方法.倒叙有三种情况.一是把结局提前、二是把某个片断提前、三是用回想回忆的方式进行,将作者的感受用叙述在文章前边表达出来。

用倒叙的优点在于：可以造成悬念、使文章结构富于变化.插叙，就是在叙述进行中插进另外一段叙述。

插叙能充实文章内容、丰富故事情节。

插叙也有三种情况：一是插进来的内容是和所叙述的内容有关的以先发生的事情.这种插叙又叫追叙.二是插进来的内容是对所叙述内容的补充，注释。

这种插叙习惯上又叫补叙。

再一种情况是插进来的内容在表达顺序上与原叙述的顺序相反，这种情况又叫逆叙.▲叙述常用那些人称？它们各有什么优缺点?叙述的人称,就是叙述客观事物或人物活动时所确定的出发点和所选择的角度.常用的叙述人称有三种: 第一人称——我、我们;第三人称——他、他们和第二人称-—你、你们。

使用第一人称,有三种情况.“我”、“我们”有时就是作者本人，有时是虚构艺术形象，有时还可能是作品中的主人公或其它人物。

部编版秋季课程初一语文第1讲认清表达方式-教案

（2）为议论文提供事实论据||，以用来证明论点。
例子：
（1）我冒了严寒||，回到相隔二千余里||，别了二十余年的故乡去。
（2）又过了九日||，是我们启程的日期。闰土早晨便到了||，水生没有同来||，却只带着一个五岁的女儿管船只。
2.叙述是记叙文中使用最多的表达方式。叙述的顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙等。
（2）间接抒情：作者把爱憎、好恶、喜怒、哀乐等感情渗透到叙述和描写之中||，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起自然地流露出来。也就是通过描写和叙述的方式来表达||，不管采用何种方式||，作者抒发的感情||，应当健康、真切、强烈||，以激起读者的共鸣。一般写景、状物的文章都用间接抒情。
间接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三种。
③寓情于理：
对人无所求||，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜||，又是在酿造生活||，不是为自己||，而是为人类酿造最甜的生活。
3.导图梳理
1.描写：描写||，就是用生动形象的语言||，把人物的外貌、语言、动作、神态、心理||，景物的性质、特征||，环境的色彩、布局等具体地描绘出来。
如：（1）这似乎能办到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石||，并且踩到了它。
说明的语言一般要求准确、浅显易懂。
作用：（1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚||，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。
（2）是说明文的主要表达方式||；也常在议论文中与议论交叉使用。
（3）常用于说明文。
如：（1）小山整把济南围了个圈儿||，只有北边缺着点口儿。
（2）卷云和卷积云的位置很高||，那里水分少||，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云||，叫积云||，常在两千米左右的天空||，一朵朵分散着||，映着温和的阳光||，云块四周散发出金黄的光辉。

【2018年部编版秋季课程-初一语文】第1讲-认清表达方式-教案设计

考点 4 抒情
1.抒情：用饱含情感的语言文字抒发对人或对事的各种感情。如：（1）哦！那是蝉生命的意义！
（2）冬天，我喜欢你纯净的身躯，喜欢你严厉的性格，我要在你的怀抱中锻炼，奋
斗……你可以和春天的鲜花、夏天的麦浪和秋天的果实媲美！ 2.抒发、倾吐感情的一种表现手法。分直接抒情和间接抒情。（1）直接抒情：作者和作品中的主人公公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一种表
发，我想只能使用句子 2 来体现吧，那么，这两个句子为何有如此差异呢？关键在于表达方式的运用。下面，我们就一起来探讨这些问题。
二、知识讲解
表达方式：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式。快速记忆口诀：“书记说疫苗” “书”——抒情 “记”——记叙 “说”——说明 “疫”——议论 “苗” ——描写
一、导入
同学们，请大家注意下面两个句子，分别朗读一下。句子 1：“呼伦贝尔大草原很辽阔。” 句子 2：“呼伦贝尔大草原真辽阔啊！” 同学们，如果你们真的去了呼伦贝尔大草原，看到了草原景象，你会选择哪个句子呢？我想，大家更多的是选择第 2 个句子，因为我们大部分人从未去过大草原，从未见过如此辽阔的景象，因此，我们会被辽阔的大草原震撼，从而产生强烈的赞美之感，而这种感情的抒
了。 ③寓情于理：对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，
而是为人类酿造最甜的生活。 3.导图梳理
考点 5 描写
1.描写：描写，就是用生动形象的语言，把人物的外貌、语言、动作、神态、心理，景物的性质、特征，环境的色彩、布局等具体地描绘出来。
如：（1）这似乎能办到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，并且踩到了它。
方法。倒叙的主要作用是造成悬念，吸引读者，增强感染力。如：《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》、《回忆我的母亲》、《记一辆纺车》等。（3）插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节，刻画人物性格，暂时中

(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册五种表达方式

部编版七年级上册阅读：《五种表达方式》微课教学设计【教学内容】：义务教育人教版语文科书七年级上册。

【教学背景】：这节微课教学的对象是刚上初一的七年级某一名学生。

他对于表达方式没有全面的学习过，也许只是在课堂上听老师提到过，所以希望通过这短短的8分钟视频教学，能让孩子明白表达方式的含义，表达方式的种类及区分方法，从而提高学生的阅读能力和写作水平。

【教学目标】：1、表达方式的含义2、表达方式的种类。

3、能区分五种表达方式。

【教学重难点】重点：表达方式的含义和种类。

难点：能区分五种表达方式。

【教学策略】由于是采用“一对一”的学习方式，教学重点突出，难点讲解透彻，简单易学，教学的有效性高。

首先老师通过介绍概念及相关内容，让学生能明确各种表达方式，然后通过举出若干典型案例，针对性的讲解，使学生能很快区分五种表达方式，最后一组达标测评，巩固了所学，从而达到教学目标。

【教学模式】问题互动式教学模式（六环五问一中心）环节一：直接导入环节二：明确目标：环节三：妙点揣摩：环节四:达标测评：环节五：成果采撷：【教学过程】【环节一】直接导入：同学好，由于我们刚上初一，对于表达方式还很陌生，所以今天老师要讲解的知识点就是表达方式。

【环节二】明确目标：过渡：具体的学习目标包括：1、表达方式的含义。

2、表达方式的种类。

下面就来学习这两个内容。

【环节三】妙点揣摩：妙点一：表达方式的含义：过渡：首先我们要知道什么是表达方式。

表达方式亦可称为表达方法，是指作者在反映客观事物和表达感情或观点时所使用的语言组合样式。

（幻灯片播放）简单的说，就是表达文章内容的方式，是文章反映客观事物的手段。

过渡：那么表达方式有几种呢？妙点二：表达方式的分类：常见的最基本的表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。

（幻灯片播放）为了快速记住五种表达方式，我们可以记住这段顺口流：（幻灯片播放）表达方式有五种，记叙描写和抒情，以上三种最常见，再加议论与说明。

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五种表达方式
导入：写作的人在创作的时候，为了使自己的作品吸引人，往往会使用多种表达方式。

什么是表达方式？我们今天就来学习五种表达方式。

表达方式是什么？
读一遍定义，再给学生两分钟的时间理解。

（教师）解释：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式。

比如：记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式，议论文是以议论为主要表达方式，而说明文则以说明为主要表达方式。

表达方式有哪些？
五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

一、记叙：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。

1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过
程，交代事件的前因后果等。

2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。

列举书上的例子
（如：1、我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

2、又过了九日，是我们启程的日期。

闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。

）
二、描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。

列举书上的例子
（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。

（2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。

（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。

（4）增强文章的形象性、生动性和真实感。

一）
1、人物描写：外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写。

○1外貌描写：也叫肖像描写。

描写人物的容貌、姿态、神情、服饰、气质等。

例：他浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……
○2语言描写：描写人物的语言（包括人物对话）。

○3动作描写：描写人物的动作和行为、举止。

例：我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它……我每次只移动一小步。

慢慢爬下悬崖。

最后，我一脚踩在了崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。

○4心理描写：描写人物的思想活动和内心世界。

（让学生描述一下发试卷时的心理活动）
例：我的心理像打翻了五味瓶，真不是滋味。

2、环境描写：包括自然景物描写和社会环境描写。

例：月亮出来了，冷冷的……路上一点声音也没有。

一、渲染故事气氛
二、烘托人物形象
三、推动情节发展
四、暗示社会环境
五、深化作品主题
○1自然环境描写：描写天气、季节、山川、湖海等自然景物和景象。

社会环境描写：
描写人物活动的场景和周围的布局、陈设等。

场面描写：同一时间、地点、众多人物的活动所构成的画面。

要有特定的场合气氛。

细节描写：对某些细小的举止行动或对细小的景物片断的描写。

二）、
1.正面描写：对所要表现的人物或中心事件进行直接地描写，用以直接刻画人物、表现主题。

（也叫直接描写）
例：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

2.侧面描写：描写所要表现的人物和事件周围的事物，使所要表现的人物、事件更鲜明突出。

（也叫间接描写）
例：只听见钢笔在纸上沙沙地响，有时候一些金甲虫飞进来……..
三、抒情：抒发、倾吐感情的一种表现手法。

分直接抒情和间接抒情。

举书上的例子
1.直接抒情：作者和作品中的主人公公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一种表现手法。

例：阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

）2.间接抒情：作者把爱憎、好恶、喜怒、哀乐等感情渗透到叙述和描写之中，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起自然地流露出来。

一般写景、状物的文章都用间接抒情。

间接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三种。

○1寓情于事：就是在事件的叙写之中，体现出作者的或褒扬、或贬损的情感取向，
让读者在了解叙述内容的同时，感情也受到熏染。

例：“我们见了她不由得就围上去。

即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。

”《我的老师》
○2寓情于景：当作文需要表达我们内心的喜悦、激动、悲伤、恐惧等情感时，如能
借助外界景物描写来加以表达，则可以收到含蓄、蕴藉的效果。

例：时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

○3寓情于理：当作者对所写的人或事产生了强烈的感情、激情涌上笔端时，往往借
助议论来抒发情感，凸显主旨。

例：“对人无所求，给人的却是极好的东西。

蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。

”
四、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

（1）是议论的主要表达方式。

（2）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。

举书上的例子
（例：1、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

2、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

）
五、说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。

一般不是感性形象的描绘。

（1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一
事物有明晰、完整的了解和认识。

（2）是说明文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉使用。

（3）常用于说明文
举书上的例子
五种表达方式的区分
叙述重过程，
议论重观点，
描写重印象，
说明重介绍，
抒情重情感。

读五个句子，让学生分析其中的表达方式。

1.白兔向诸神之王请求撤销那个慷慨的赏赐。

（记叙）《白兔和月亮》
2．孔乙己露出颓唐不安的神情，脸上笼上一层灰色（描写）《孔乙己》
3.人最宝贵的是生命，人的一生是这样度过的，当他回首往事的时候，不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨。

（抒情）《生命的意义》
4.怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，而且是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

（议论）《怀疑与学问》
5.地球上到底有多少种鸟类, 并没有确却数字,估计大约有9000种,分为27个目,160多个科。