编制计算机程序解决问题PPT

VB界面窗口介绍 启动中断 结束程序
菜单栏 工具栏
控件 工具箱
窗体设计 器
VB6.0应用程序集成开发环境
工程资源 管理器
属性 窗口
窗体布局 窗口
四则运算（加法为例）
第一节
第二节
第三节
第四节
启用VB6.0编写一个简单的程序，并运行体验程序编写、调试及 运行的过程。操作步骤如下： 1.启动Microsoft Visual Basic 6.0中文版。 2.在“新建工程”窗口中选择“标准EXE”选项，单击“打开”按 钮。 3.进入VB6.0开发环境。 4.单击工具栏上的“保存”按钮，弹出“文件另存为”对话框， 文件按默认值Form1.frm保存。 5.在弹出的“工程另存为”对话框中，工程按默认值工程1.vbp 保存。 6.创建工程后，VB会在工程中创建一个默认的窗体。
转2
穷举法
5、写出答案
算法：解决问题的方法与步骤。每一步都必须是确定 的、能行的、不能有二义性。算法是程序设计的核心
穷举法就 是通过把 需要解决 问题的所 有可能情 况逐一试 验来找出 符合条件 的解的方 法 ，是效
率最低的 一种算法 ，优点是 思路简单 ，编程容 易。
编写程序和调试运行
上机任务一：每位同学 都启动Visual Basic程序 设计环境，输入程序代 码，并调试运行。
5、全部学生能独立完成一个简单VB程序。展现获取理论知识，解决 实际问题的思维过程。
游戏引入：体验程序
简易计算器
汉诺塔
四则运算
引出课题：编制计算机程序解决问题
并提问：计算机与程序的关系？
（1）计算机各部件如何配合工作？ （2）计算机数字电路的表示方法是怎样的？ （3）计算机程序的编写与执行
硬件 软件
分析问题和设计算法
分析问题(找出已知 和未知、列出已知 和未知之间的关系)
写出解题步骤
1、令X为1
2、如果X整除3余1，X整除5余2
设所求的数为X， ，X整除7余4，这就是题目要求
则X应满足： 的数，则记下这个X
X整除3余1
3、令X为X+1（为算下一个作准
X整除5余2
备）
X整除7余4
4、如果算出，则结束；否则跳
程序
程序的编制
环境和作用 C
B 程序的基
本元素
• 小结：通过本节课的学习，我们了解了如何应计算机程序 来解决问题，通过分析问题，设计算法，编写程序，调试 运行，检测结果这个完整的过程去解决相应的问题。
• 作业： • 1、编程求下列各式的值：
（1）101+102+103+104+……+1001 • 2、设想一下电视中抽奖游戏的程序结构，下节课我们回来
也可以是引号括起来的字符串。）
• 一个应用程序可能由若干段程序组成，每段程序前都有起始定义语句和结束 语句，Private sub是定义子程序的语句，End Sub是结束子程序的语句，成对 出现。Form窗体是子程序的应用对象，Click表示单击鼠标时开始执行子程序 。Load表示程序装载后开始执行。
程序：可以看作是让计算机实现某一功能的一系列计算机能够识别的语句。
生活中包含计算机程序的例子非常多，比如学校的作息钟就是 用程序控制的，包括学校超市的刷卡系统、学校食堂的刷卡系统、 财务室的财务管理软件、教室电脑里安装的各种教学软件等等。
程序是用汇编语言、高级语言等开发编制出来的可以运行的文 件，在计算机中称可执行文件（后缀名一般为.exe）。我们玩的游 戏一般都是应用程序（但现在后缀名为.swf的Flash影片类的游戏 也比较流行）
2、通过基于任务的自主探究和小组合作，学生在解决问题编写程 序的同时，举一反三，融会贯通。
3、通过逐层推进的教学设计，培养学生研究精神，培养学生协作 学习意识和研究探索的品质，让学生体验成功的感受、享受成功的 喜悦，激发学习兴趣。
4、授课时玩游戏体验几个小程序引入，过渡到回顾计算机基础知识 ，问题导入调动学习和探究的主动性、积极性。用计算机程序解决 问题，使学生在体验中学习，感受计算机程序的魅力。
认识程序中的基本元素
• 程序中的基本元素有：常量、变量、函数、运算符、表达式、语句等 • 变量：程序处理数据时，对于输入的数据、参加运算的数据、运行结果等临
时数据，通常把他们暂存在计算机内存中。变量就是命名的内存单元位置。 • 2、运算符、函数与表达式。
运算符：+（加号）-（减号）*（乘号）/（除号）^（乘方）\（整除）MOD（ 取余数） • 3、语句。程序由一行行的语句组成，语句是指挥计算机工作的指令，每个语 句都有其格式规定。 （1）赋值语句：变量=表达式（作用：将表达式的值赋给左边的变量。） （2）输入数据的函数：InputBox（”提示信息”） （作用：是提供从键盘输入 数据的函数。利用它可产生一个对话框，提示用户输入数据并单击命令按钮 。该函数返回值是字符串类型。） （3）输出语句： Print 输出内容 （作用：输出内容可以是数、变量、表达式，
士兵数：67
实践操作
“韩信点兵”问题2：求整除3余1、整除5余2 、整除7余4、整除13余6、整除17余8的最小 自然数。 上机任务二：分析上述问题并写出算法， 修 改程序，调试运行，检测结果。
士兵数：18232
交流合作探究二：
以小组为单位，探讨人工求解问题和用计算机求解问题 的异同，并把讨论结果记录在 “关于求解问题的方式讨论记 录表” 中。如下：
程序设计语言：是人们与计算机打交道的桥梁，通过它告诉 计算机执行一系列操作，实现某种功能。
人与计算机 交流通过人 设计的计算
机语言
人与人的交流通过 人的自然语言
认识VB语言
实际上编程语言很多，VB是一种可视化程序设计语言。
可视化——主要是让程序设计人员利用软件本身所提供的各种控件，
构造应用程序的各种界面，然后再编写少量的代码就可构建应用程序。
求解问题的方式
相同点
不同点
人工求解问题 用计算机求解问题
求解问题的方式
人工求解问题
计算机 求解问题
相同点
分析问题、设计算 法、得出结果、验 算结果等
不同点
对题目进行解答、运算速 度慢、不需要计算机等
编写程序、调试程序、运 算速度快等
人工解题与计算机解题
人工解题过程： 1. 理解和分析所面临的问题； 2. 寻找解题的途径和方法； 3. 用笔、纸、计数器等工具进行计算； 4. 验证计算结果。
回顾知识：计算机的组成
控制器 运算器 存储器 输入设备 输出设备
系统软件
应用软件
中央处理器
内存速度快，只用于存放计算机正在处理的程序和数据，一旦断电， 存储的信息有可能丢失； 外存速度慢，但存入的信息不会因断电丢失，可长时间保存。
键盘、鼠标、扫描仪、摄像头
显示器、音箱、耳机、打印机 操作系统 驱动设备程序软
输入计算机时把1、0代码直接转换为开关电路，就可以让计算机工作 了。这些1、0代码就好像是计算机能听得懂的语言而被称为机器语言，早 期的计算机程序就是用机器语言编制的。
问题3：计算机程序的编写与执行
计算机是如何实现信息的自动处理呢？
首先,将我们要完成的任务通过一系列的指令去描述,这一指令组称为程序。 然后,将完成任务所需的数据和程序输入到计算机,再由计算机根据程序中的指令 自动对数据进行处理,得出结果。
编程语言软件 实用工具软件 办公软件
企事业单位专用软件
问题1:：计算机各部件如何配合工作？
计算机 各部件配合工作
运中算央器处控理制器器
逐条顺序执行预先存放在存贮器中指令
输入设备
内存
输出设备
预先将程序输入存储器
外存
存储器
问题2：计算机中数字电路的表示方法是 怎样的？
计算机是一种数字化电子设备，在工作时每段电路只有两种状态，可 形象地称为开和关。
一起讨论解决它。还有把课本相关知识点阅读并掌握。
第九组
• 第三代：高级语言。高级语言是使用一些简单的英文单词(或缩写符号)、 号子和数学式子来描述命令。高级语言需要进行编译才能运行，编程软 件会自己将程序语言转换成一条条的通用二进制代码，使计算机可以识 别和运行。BASIC 十分易学的语言，适用于初学者 ;C,C++ 适用于制作系 统，强大的稳定性 ；LOGO 简单易学，有独特绘图功能 ；PASCAL 最早 出现的结构化语言，适用于教学 ；PROLOG 用于人工智能领域
程序设计语言的发展
• 第一代：机器语言。完全由二进制的“0”，“1”组成的一些数字信息， 只有计算机专业人员才能掌握它的编写规则，但计算机可以非常方便的 读懂；
• 第二代：汇编语言。这种语言增加了一些容易记忆的英文缩写来表示命 令，它编制出来的程序计算机无法直接读懂，必须翻译成计算机语言。 虽然比机器语言容易掌握，仍需要大量的计算机知识；
VB程序的运行方法: 使用“启动”按钮直接运行程序.该方法只能看到 程序的执行结果,不能生成可执行文件。 将应用程序源代码编译生成可执行文件。步骤为：
文件
生成…EXE
输入文件名
确定
Private Sub Command1_Click() Text3.Text = Str$(Val(Text1.Text) + Val(Text2.Text)) End Sub
• 2、本节主要内容介绍 通过体验几个程序，让学生编制一些简单实用的计算机程
序代码，体验程序的编制环境、方式及作用，了解程序的基 本元素和编制过程，从而进一步认识编制计算机程序解决实 际问题的一般过程和基本方法，这是本节课的教学重点。
教学目标叙写
1、学生作为学习的主体，全部学生能归纳总结出计算机程序的工 作过程与基本特征。
编制计算机程序解决问题