北师大版数学电子课本北师大小学语文第八册《沙漠之舟》教学设计
北师大小学语文四年级下《八 舟船：沙漠之舟》 优质课教学设计_3
《沙漠之舟》教学设计教学目标：1 随课文学习课后的15个生字，会写其中的11个生字。
2 了解骆驼的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
3 能将课后的资料实行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
教学重点：1 了解骆驼的生理特点和它能协助人们穿越沙漠之海的原因。
2 学习根据表达需要适当地选择和组织材料，并将课后补充的资料插入课文中，完善课文内容。
教学准备：1 学生查找相关沙漠和骆驼的资料和图片，了解相关沙漠和骆驼的知识。
2 课件：（1）相关沙漠和骆驼的资料和图片。
（2）阅读要求。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1 把课文读得通顺，流利，随课文自学15个生字。
2 知道词语“胼胝”的意思。
3 通过概括段意从整体上把握课文内容，了解人们把骆驼称为“沙漠之舟”的原因。
教学过程：一、引出课题，激趣质疑1 介绍“舟”，引出课题（1）课件出示：舟。
（2）什么是舟？生说说自己对舟的理解（2——3人）。
（3）师做总结：“舟”和汽车火车一样都是一种交通工具，所不同的是，汽车、火车是陆地上的交通工具，而“舟”，却是水上使用的交通工具。
但是我们今天学习的“舟”，不在水上，而在沙漠里。
（4）板书完课题：沙漠之舟。
这就是我们今天要学习的课文的题目。
学生齐读课题。
2 读了课题，你有什么疑问呢？（1）舟是水上的交通工具，沙漠里有水的地方很少，怎么会有舟呢？（2）沙漠里的舟会是什么样呢？二、初读课文，读准字音，读通句子，理解生字词1 、课题中说的“沙漠之舟”究竟是什么呢？从课文中就能找到答案。
下面请大家自由小声地读读课文，注意阅读要求（课件出示）：（1）遇到生字，看看后面的拼音，多读几遍，记住以后，再往下读；（2）哪一句读得不通顺，再回过头来读，直到把这个句读顺了，再往下读；2、课题中的“沙漠之舟”究竟是什么呢？（学生回答后板书：骆驼）3、为什么人们把骆驼称为“沙漠之舟”呢？（给学生短暂的时间思考）不着急回答这个问题，老师担心的不是你们能不能回答这个问题，而是担心你们把课文读得怎么样了。
北师大小学语文第八册《沙漠之舟》教学设计
北师大小学语文第八册《沙漠之舟》教学设计北师大小学语文第八册《沙漠之舟》教学设计教学目标：1 、学会11 个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。
2 、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
3 、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
4 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。
教学重难点：1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。
教学过程：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗一、质疑导入新课：1 、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。
2 、看到课题你能知道什么？（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……）3 、从课题看，你有什么疑问？（沙漠之舟指的是谁？）[ 点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。
沙漠中怎么会有船呢？让学生根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。
]二、初读课文，整体感知课文内容：1 、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。
[ 点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。
]2 、生交流问题的答案：（“沙漠之舟”指的是骆驼。
）三、精读课文，理解课文内容。
（由学生的学习需要引入课文。
）1 、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课文哪几个自然段告诉我们的？（课文第2 、3 、4 自然段。
）（1）请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。
[ 点评：提高学生默读的质量，培养学生不动笔墨不读书的习惯，鼓励学生进行个性化的阅读，能给学生自由发展的空间。
] （2）小组交流各自的学习情况。
北师大版语文《沙漠之舟》公开课教案优秀教案
北师大版语文《沙漠之舟》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《沙漠之舟》的主要内容，体会文章的表达顺序和语言特点。
学习骆驼的相关知识，培养对大自然的敬畏之心。
提高阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析课文结构和写作方法。
运用多媒体手段，增强直观感受，提高学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养热爱自然、关爱生命的情感。
激发学生探索未知世界的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会文章的表达顺序和语言特点。
学习骆驼的相关知识，提高阅读理解能力。
2.教学难点：分析课文结构，学习写作方法。
培养热爱自然、关爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察骆驼的特点。
（2）提问：你们对骆驼有什么了解？它们为什么被称为“沙漠之舟”？2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读感受，教师点评。
3.合作探讨（1）分组讨论：分析课文结构和写作方法。
（2）每组选代表发言，教师点评。
4.课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）分析课文的结构，学习写作方法。
5.课堂练习（1）根据课文内容，完成练习题。
（2）学生展示答案，教师点评。
6.拓展延伸（1）展示骆驼在沙漠中的生活图片，引导学生感受大自然的神奇。
（2）学生分享自己的感受，教师点评。
四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于骆驼的作文。
2.收集有关骆驼的资料，进行交流分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，使学生深入理解了课文《沙漠之舟》的内容，掌握了骆驼的相关知识。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时激发他们对大自然的敬畏之心。
课后作业的设计，旨在巩固课堂所学，提高学生的综合素质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生参与度方面加强。
1.教学效果：学生对课文内容有了深入理解，掌握了骆驼的相关知识。
北师大版小学四年级语文下册全册教学设计(第八册)
沙漠之舟教案目标：1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点，选择有关材料、具体化的写作方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
教案重点：清楚骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。
教案难点：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
教案准备：搜集有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
教案时间：两课时第二课.时.教案目标：朗读课文，合作学习课文重点内容教案过程：一、齐读课题，设疑导入同学们，今天我们一起学习新课，请大家齐读课题。
你知道“沙漠之舟”是指谁？（骆驼）对！那你知道他为什么被称为“沙漠之舟”吗？（请知道的同学简单谈）。
这节课，我们就来学习课文，了解骆驼适应沙漠生活以及为什么被称为“沙漠之舟”的原因。
二、朗读课文，了解内容，理清脉络1、自由朗读课文，把课文读顺。
2、同位齐读，说说课文主要讲了什么？3、按照内容的不同，把课文分成两段。
4、说说两段段意。
三、合作学习，解决重点1、教师出示思考题：骆驼为什么适应沙漠气候？它被称作“沙漠之舟”的原因是什么？2、依照思考题，小组合作学习。
（教师巡视，注意让每个学生都参与到学习中去）。
3、小组汇报学习情况，全班交流。
（教师注意引导学生有条理的回答问题）（1）骆驼适应沙漠生活的原因：身体高，脖子长，所以能忘到很远的地方，也就能认路；嗅觉灵敏，能帮人们找到水源；刮风时鼻孔回闭起来；腿上有平病，不会被热的沙子烫伤；脚掌又宽又厚，两个脚趾分开，不会陷到沙子里；驼峰里能储藏脂肪。
（2）因为骆驼能给人带路，预报大风，驮运物品，所以人们把它看作是读过沙漠之海的航船，称它为"沙漠之舟”。
四、对照板书，总结全文。
五、正确、流利的朗读课文。
第二课.时.教案目标：熟读课文，合理修改课文资料，补充课文内容；学习本文写作特点。
教案过程：一、正确、流利的朗读课文二、完成课后练习二：修改资料，插入课文1、熟练朗读课文第一段内容。
北师大小学语文第八册《沙漠之舟》教学设计
芳草小学四年级语文《沙漠之舟》教学设计教学目标：1 、阅读课文，理解人们为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
2 、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
3 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。
教学重难点：1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。
教学过程：一、质疑导入新课：1 、通过上节课的学习，我们知道了“沙漠之舟”指的是谁？（指的是骆驼，那么，课题用了一个比喻句，是把什么比成了什么？）（把舟比成了骆驼，把沙漠比成了大海、大河、）2、师：通过上节课的学习，我们知道骆驼从生理特点上讲，它的各个器官都有哪些功能？（学生举手回答：身高、脖长—望得远、嗅觉灵敏—找水源、鼻孔会闭—挡风沙腿有胼胝—不怕烫脚掌宽厚、脚趾分开—不下陷背有驼峰—储养料）3、师：骆驼独特的身体特点是适合沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。
骆驼还有那些特殊的本领呢？这节课就让我们一起去了解一下，好不好？引入新课，板书课题《沙漠之舟》二、精读课文，理解课文内容。
1、请同学们齐声朗读课文第一自然段，想一想第一自然段运用了什么写作方式。
（总分方式板书：总（分）方式———生活在沙漠中）2 、师：那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？我们接着学习课文第2 、3 、4 自然段。
（1）请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句。
（让学生展示读）（2）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括骆驼的特殊本领，进一步理解骆驼为什么成为“沙漠之舟”的原因。
（3）小组交流各自的学习情况。
（课文第2段小标题带路（板书），第3 段小标题预报大风（板书）、第4段小标题驮运物品（板书））师：通过以上的学习我们把骆驼的这些本领称之为特殊本领（板书），正因为骆驼有其他的特殊本领，所以骆驼才能成为沙漠中重要的交通工具。
北师大小学语文四年级下《八 舟船：沙漠之舟》 公开课教学设计_0
《沙漠之舟》教学案例教学目标：1．学习本课生字。
理解、积累本课词语，并用“因为”、“所以”等词造句。
2．能准确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适合沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
3. 学习课文抓住特点、选择相关材料、具体化的描写方法。
4.培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
教学重点：有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法。
教学难点：理解为什么称骆驼为沙漠之舟？一、提问导入，激发兴趣师：同学们，上节课通过预习我们理解了一位新朋友，它是谁呀？（骆驼）骆驼又被人们称为(“沙漠之舟”)。
师：这节课让我们再次走进茫茫的沙漠，去亲近它，感受它，了解它为什么被人们称为“沙漠之舟”？师：同学们，伸出你们的小手跟老师一起写课题。
板书：沙漠之舟（齐读两遍）二、复习词语，学习新知1.师：检查一下同学们的预习情况。
（1）我来读：PPT出示词语：开火车来读这些词语。
（2）谁来当当小老师：（读、写这些词语时应该注意什么？）（3）老师强调：我们要注意几个字：驼—轻声脂肪—还能发现什么藏、觉——引出多音字（观察力很强）（4）师：学生齐读一遍。
给2分钟时间记一记你认为比较难写的词语。
（2）我们再来看一组词语：滚热的沙子松软的沙子陷进沙子里宽广无边的沙漠刮起卷着沙子的旋风大风卷着沙粒飞滚移来整座沙丘师：哪一组同学来读一读。
这个组词语都是描写什么的？（都是描写沙漠的。
）师：那你们想不想看沙漠是怎么样的？现在老师就带大家一起去领略一下神秘的沙漠风光。
(播放沙漠视频) 师：大家看，沙漠宽广无边，炎热干旱，水源奇缺，草木难生，而且经常刮旋风，被人们称为生命的禁区，一般的动植物很难在这里生存，不过骆驼却能在沙漠里穿行自如。
师：这是为什么呢？课文中那一个自然段告诉了我们？（第1段）师：谁来把第一段读一下？他读得怎么样？还有谁想读？三、深入学习，理解课文内容（一）小组合作学习：用自己喜欢的方式读课文第1自然段，想一想：1.用括号括出第1自然段的总起句。
北师大版语文第八册《沙漠之舟》word教案
沙漠之舟小学艺术第九册常熟市王庄中心小学丁春霞教学目标：1、知识目标：了解骆驼与人类发展间的密切关系，知道骆驼的造型特点，欣赏表现骆驼的艺术作品，体验其中的美感。
2、能力目标：能够用绘画的方式表现骆驼，创作富有个性的艺术作品。
3、情感目标：感受骆驼坚韧与吃苦耐劳的精神品质。
教学重点：了解骆驼的造型特点。
教学难点：运用绘画的方法来表现骆驼。
教学准备：教具：多媒体课件、范画学具：绘画工具教学过程：一、谜语导入1、师出示谜语让学生猜：四腿长长脖子弯，背上驮着两座山。
一次吃饱水和草，几天不饿口不干。
驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。
生猜谜2、课件出示骆驼的图片，师揭示谜底：是骆驼。
3、师：在茫茫的沙漠中，只有骆驼不怕酷热严寒，不怕饥饿干渴，所以它还有另外一个好听的名字，叫做“沙漠之舟”。
今天老师就和同学们一起走进骆驼的世界，来了解一下这个人类的好朋友。
（揭示课题）二、了解骆驼的习性和特点1、认识骆驼的形体特点与沙漠生活的必然联系。
（1）认识沙漠的气候特点。
同学们，骆驼能够生活在沙漠中，那么沙漠的气候是怎么样？生回答：炎热干燥、随时有沙尘暴……（师课件出示）过渡：在这种恶劣的气候下，能存活下来的生物自然是少之又少，骆驼就是其中的一种。
（2）认识骆驼的形体特点。
师：骆驼之所以能在恶劣的沙漠环境中生活，这与它的形体特点是密不可分的。
谁来说说？教师根据学生的回答，出示相应的图片，并解释。
A骆驼的耳朵里有浓厚的毛，挡风沙。
B骆驼的嗅觉灵敏，能闻得到三里之内的水源；鼻翼自由关闭，防止风沙进入。
C骆驼有双重眼睑，浓密的长睫毛，可防止风沙进入眼。
D腿上有胼胝，不怕烫。
E骆驼脚掌宽厚，脚趾分开，又有软肉，防止陷入沙里。
F骆驼的驼峰里贮存着脂肪。
这些脂肪在骆驼得不到食物的时候，能分解成骆驼身体所需要的养分，供骆驼生存所需。
（四五天不进食，没有生命危险）G骆驼身上有浓厚的毛白天可挡强烈的阳光照射，晚上又可以御寒。
H骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡。
2024年四年级下册语文《沙漠之舟》北师版原文及教案
《沙漠之舟》北师版原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、书写和词义。
1.3了解骆驼在沙漠中的重要作用，认识沙漠环境的恶劣。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解沙漠和骆驼的相关知识。
2.2通过小组讨论，探讨骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然环境的敬畏之心。
3.2培养学生合作、探究、创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习。
1.3骆驼在沙漠中的重要作用。
2.教学难点：2.1沙漠环境的恶劣与骆驼的适应能力。
2.2骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍沙漠和骆驼，引发学生对沙漠环境的兴趣。
2.课文朗读学生自由朗读课文，教师指导学生注意语气、节奏。
3.课文理解教师提问，引导学生回答，理解课文大意。
教师讲解生字词，帮助学生掌握生字的读音、书写和词义。
4.小组讨论学生分小组讨论，探讨骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。
5.拓展活动学生查阅资料，了解沙漠和骆驼的相关知识。
6.课堂小结四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、查阅资料等多种形式，让学生全面了解沙漠环境和骆驼的特点，提高了学生的学习兴趣和参与度。
2.学生在小组讨论中积极发言，表达自己的观点，培养了合作、探究、创新的精神。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的思维能力。
五、教学资源1.课文《沙漠之舟》原文。
2.生字词表。
3.沙漠和骆驼的相关资料。
六、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习进度，适时调整教学节奏。
2.鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。
3.结合实际情况，适当增加拓展活动，提高学生的学习兴趣。
4.教师在课堂上要注重情感态度的培养，引导学生树立正确的价值观。
七、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
《沙漠之舟》教学设计
《沙漠之舟》教学设计教学设计：沙漠之舟教学目标：1. 通过阅读《沙漠之舟》这篇文章，学生能够理解沙漠中生活的艰辛和挑战。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3. 培养学生的合作学习和团队合作能力。
教学步骤：引入：1. 引入教学主题，让学生思考沙漠是一个什么样的环境。
2. 向学生提问：你们是否听说过沙漠之舟？我们今天要学习的是一篇关于沙漠之舟的文章。
阅读与理解：1. 学生阅读《沙漠之舟》这篇文章。
2. 学生讨论并回答以下问题：a. 文章的主题是什么？沙漠之舟是什么？b. 沙漠之舟是如何帮助人们在沙漠中生存的？c. 为什么沙漠之舟被称为“生命之舟”？批判思考：1. 学生分组讨论并回答以下问题：a. 如果你置身于沙漠之中，你会怎么做才能生存下来？b. 你认为沙漠之舟有什么不足之处？c. 你有什么其他的想法或解决方案来应对沙漠生存的挑战？团队合作活动：1. 将学生分成小组，每个小组扮演一个在沙漠中迷路的团队。
2. 每个小组讨论并制定一个生存方案，包括找到水和食物、建造庇护所等。
3. 学生以小组为单位，设计并绘制他们想象中的“沙漠之舟”，展示给其他小组。
总结与评价：1. 学生回顾今天所学的内容，总结他们对沙漠生存挑战的认识和理解。
2. 学生分享他们设计的沙漠之舟，并评价其他小组的设计。
3. 老师对学生的参与度、讨论质量和设计创意进行评价，并提供反馈。
拓展活动：学生可以进一步研究沙漠生物和植物，了解它们是如何适应沙漠环境的。
学生还可以实地观察沙漠地区，并记录他们的观察结果，以加深对沙漠生态系统的理解。
拓展内容：1. 学生进一步研究沙漠生物和植物：a. 学生可以进行一次小型研究项目，了解沙漠中的动植物是如何适应高温、干旱和少量降水的环境的。
他们可以通过图书馆或互联网收集资料，并制作海报或简报，分享他们的发现。
b. 学生可以组成小组，进行一次模拟实验，观察植物在不同条件下的生长及适应能力。
他们可以控制水分和阳光的供应，比较不同植物在干旱条件下的存活能力。
北师大版语文第八册《沙漠之舟》教案
沙漠之舟小学艺术第九册常熟市王庄中心小学丁春霞教学目标：1、知识目标：了解骆驼与人类发展间的密切关系，知道骆驼的造型特点，欣赏表现骆驼的艺术作品，体验其中的美感。
2、能力目标：能够用绘画的方式表现骆驼，创作富有个性的艺术作品。
3、情感目标：感受骆驼坚韧与吃苦耐劳的精神品质。
教学重点：了解骆驼的造型特点。
教学难点：运用绘画的方法来表现骆驼。
教学准备：教具：多媒体课件、范画学具：绘画工具教学过程：一、谜语导入1、师出示谜语让学生猜：四腿长长脖子弯，背上驮着两座山。
一次吃饱水和草，几天不饿口不干。
驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。
生猜谜2、课件出示骆驼的图片，师揭示谜底：是骆驼。
3、师：在茫茫的沙漠中，只有骆驼不怕酷热严寒，不怕饥饿干渴，所以它还有另外一个好听的名字，叫做“沙漠之舟”。
今天老师就和同学们一起走进骆驼的世界，来了解一下这个人类的好朋友。
（揭示课题）二、了解骆驼的习性和特点1、认识骆驼的形体特点与沙漠生活的必然联系。
（1）认识沙漠的气候特点。
同学们，骆驼能够生活在沙漠中，那么沙漠的气候是怎么样？生回答：炎热干燥、随时有沙尘暴……（师课件出示）过渡：在这种恶劣的气候下，能存活下来的生物自然是少之又少，骆驼就是其中的一种。
（2）认识骆驼的形体特点。
师：骆驼之所以能在恶劣的沙漠环境中生活，这与它的形体特点是密不可分的。
谁来说说？教师根据学生的回答，出示相应的图片，并解释。
A骆驼的耳朵里有浓厚的毛，挡风沙。
B骆驼的嗅觉灵敏，能闻得到三里之内的水源；鼻翼自由关闭，防止风沙进入。
C骆驼有双重眼睑，浓密的长睫毛，可防止风沙进入眼。
D腿上有胼胝，不怕烫。
E骆驼脚掌宽厚，脚趾分开，又有软肉，防止陷入沙里。
F骆驼的驼峰里贮存着脂肪。
这些脂肪在骆驼得不到食物的时候，能分解成骆驼身体所需要的养分，供骆驼生存所需。
（四五天不进食，没有生命危险）G骆驼身上有浓厚的毛白天可挡强烈的阳光照射，晚上又可以御寒。
H骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡。
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北师大版数学电子课本北师大小学语文第八册《沙漠之舟》教学
设计
1 、学会11 个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、
“驼峰”、“脂肪”等词语。
2 、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼
为“沙漠之舟”。
3 、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重
点进行具体描述的说明方法。
4 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、
写作能力。
教学重难点：
1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。
教学过程：〖你正在浏
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一、质疑导入新课：
1 、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。
2 、看到课题你能知道什么？
（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……）
3 、从课题看，你有什么疑问？
（沙漠之舟指的是谁？）
[ 点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。
沙漠中怎么会有船呢？让学生根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。
]
二、初读课文，整体感知课文内容：
1 、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。
[ 点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。
]
2 、生交流问题的答案：
（“沙漠之舟”指的是骆驼。
）
三、精读课文，理解课文内容。
（由学生的学习需要引入课文。
）
1 、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课文哪几个自然段告诉我们的？
（课文第2 、3 、4 自然段。
）
（1）请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。
[ 点评：提高学生默读的质量，培养学生不动笔墨不读书的习惯，鼓励学生进行个性化的阅读，能给学生自由发展的空间。
]
（2）小组交流各自的学习情况。
（首先交流的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍；然后是交流不理解的词；最后交流自己的见解和疑惑。
）
[ 点评：把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。
]
（3）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。
（课文2 、3 、4 自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚才的小组交流，这个问题会很容易答上来。
）
（4）体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。
（教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？相机指导学生在以后的习作中灵活运用。
）
2 、师：别的动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境到底怎样？是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢？
（1）请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。
（教师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。
在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。
例如：“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，）
（建议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。
）
（2 ）教师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上
眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。
[ 点评：教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。
培养学生的想象力。
]
（3 ）小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系？
（旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也
为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。
）
四、体会写法，迁移运用：
1 、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对
于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。
那么作者是用了什么方法来写的呢？让我们再
从写作的角度来研究一下课文。
方法：（1 ）找出第一自然段的总起句；
（2 ）思考本段首句与其它各句间的关系；
（3 ）明确这种写作方式就是“总—分”方式构段，围绕总起句进行具体描述的说
明方法。
（建议：为了加深学生对这种写法的认识，可以结合本册教材第四单元《手上的皮肤》一课的第四自然段再进行一次练习。
）
[ 点评：这种方法，能让学生发现这种构段方式的特点，再给出定义，减少学生学
习语文知识的难度，而且体会到这种写法如何运用。
]
2 、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。
（了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让学生修改课后的资料，只要修改
合理，就要肯定。
）
3 、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作
者好的写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。
反思：
本节课的教学做到了以下几点：
1 、能创设和谐自主交流的学习氛围。
尊重学生的个性化理解，引导学生积极参与
课堂活动，有自主学习的机会，也有小组交流，全班交流的机会，沿着学生的学习欲望点
进行教学。
2 、培养良好的语文学习习惯。
教学中每个环节都是把探究权给了学生，养成善于思考的习惯。
阅读学习过程中教师让学生在自己感触深刻的地方做学习批注，画出好词佳句，按顺序阅读，怎样默读，怎样略读，有形地对学生进行学习方法的指导和实践。
3 、提高学生质疑能力，教师从新课导入开始，注重培养学生的问题意识，让学生带着问题进
感谢您的阅读，祝您生活愉快。