四年级教材分析..

人教新课标小学语文四年级上册教材分析

一、教材的内容与结构

全册共分8组。

8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。

每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

1．每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

例如第一组的导语：风起去涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷……大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。本组课文再一次展现了大自然的神奇。让我们一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。

导语的作用

点明了本组内容学习的专题是自然奇观。提示了本组学习乃至本学期学习的两个重点：一是一边读课文，一边想画面；二是搜集有关的资料。

2．课文分精读课文与略读课文两类。

每组课例由3—5篇课文组成，按专题编选课文。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

精读课文后有思考练习题。

如《观潮》后面的练习题：让我们一起来想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的景象，再交流读后的感受。题目不仅提示了课文内容的重点，而且还提示了阅读方法和学习途径，要读文想象，要有感受，要与别人交流、对话。虽然只有一道题，但却起到了提纲挈领的作用。

连接语

与略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。如略读课文《雅鲁藏布大峡谷》前面的一段话：读了《观潮》，我们仿佛亲眼看到了钱塘江大潮的壮观景象。下面这篇课文写是雅鲁藏布大峡谷，它又将给我们展现怎样的画面呢？认真默读课文，想象描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。

连接语的作用

首先把学生的视线自然而然地由精读课文《观潮》转移到略读课文《雅鲁藏布大峡谷》；其次是提示学习方法的运用，就是把学习《观潮》时那种读课文想画面的方法在学习新课文时进行运用；再次是提出了新的学习要求——口语交际的训练，复述课文的主要内容。

“资料袋”或“阅读链接”

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。其作用是帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。例如：在《观潮》和《雅鲁藏布大峡谷》后都各有一个资料袋。既有文字说明，又有图片介绍，真可谓图文并茂。

“词语盘点”

每组课文后面安排“词语盘点”这一栏目。分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

选读课文

教材后面还附有8篇选读课文。可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。以学生自己课外阅读、自我检测为主。

3．每个语文园地由五个栏目组成。

定栏目：“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”。

机动栏目：“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事” ，分别在8个语文园地中各安排两次。

口语交际

八个口语交际的话题中，有四个是与习作题目结合在一起的，园地一：交流各自了解的自然奇观；园地三：讲童话故事；园地四：说自己最想说的动物；园地七：联系生活实际，交流读了《乌塔》以后想到什么？

其余四个是独立话题，园地二：我看到了……看图，交流从图上发现了什么。园地五：保护文物。了解文物古迹的情况，说说能为保护文物做些什么。园地六：感谢和安慰。向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。园地八：我们的奇思妙想。

说话练习

结合课文学习安排了四次说话练习，

《猫》任凭……也；非……不可；无论……也。（说句子）《跨越海峡的生命桥》我们来想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么。《为中华之崛起而读书》我也要好好想想“为什么而读书”这个问题。《那片绿绿的爬山虎》读了课文我很受启发，我想和大家交流写作文和改作文的体会。

习作

八次习作的题目有四个与口语交际结合在一起。

其余的四个题目是，园地二：写观察日记。园地五：写介绍“世界遗产”的导游词。景点风光、与景点有关的故事、传说，参观游览注意

事项。园地六：看图作文《胜似亲人》。或者写生活中真实故事，亲身经历的、听到的、见到的，写清经过，写出感受。园地八：想象作文。写自己的奇思妙想，也可以写受别从启发想到的内容，还可以写科幻故事。

小练笔

结合阅读教学安排了五次小练笔，

3《鸟的天堂》“鸟的天堂”现在已成为一处游览胜地。我想根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。11《去年的树》我有很多话要对鸟儿说。我先说一说，再写下来。18《颐和园》我要学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。21《搭石》作者从不起眼的事物中发现美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。29《呼风唤雨的世纪》我要把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。

“我的发现”

安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：一是读文章时要想象画面，二是认真、细致地观察才能表达清楚，六是查字典并联系上下文理解词语，七是边读边想提出问题。其他：三是读书受到的启示；四是运用反语来表达自己的感情；五是说明的方法；八是乱改成语、滥用成语的不良现象。

“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。

“日积月累”“宽带网”

“日积月累”：系统地安排背诵成语、对联、名言警句、诗歌等。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料。“趣味语文” “展示台” “成语故事”两个“趣味语文”安排在第一组（有趣的对联和回文佳句）和第四组（有趣对联）。两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。两个“成语故事”安排在第二组（胸有成竹）第六组（杏林春满）

二、教材的主要理念

1、全面落实语文教学的目标。语文教育的目标就是要“全面提高学生语文素养” 。

2、努力促进学习方式的转变。一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中