如何突出作文思辨性PPT课件
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”“更有智识的报纸读者”“对国家大事和国际大事更 为胜任的评论者”,而不是“无意识的两脚机器”。
高考作文突出思辨性因此是十分正确的方向。它透
露出一条最有价值的讯息:从现在开始,学生们要想写好 高考作文,就应该多读几本枯燥的名著,多关注身边的时 事,多独立思考一些问题,多参与公共话题的讨论。“两 耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的学习模式,早该翻篇 了。
这段与行为和位置关系联系不够紧密。倒像说素质与行为的关系。
应该说为什么位置高，却做出了“卑劣”的行为呢？素质是一个原 因。那还有什么原因呢？
直接讨论城管，思维跳跃，缺乏必要的过度。
应该说为什么位置高，却做出了“卑劣”的行为呢？素质是一Baidu Nhomakorabea原 因。那还有什么原因呢？
直接讨论城管，思维跳跃，缺乏必要的过度。
“每一个成就是否会带来新的挑战?”“接受群体的价值 观,是否意味着人们可以避免对自己的思想和行为负责?”“ 鼓励不同意见的群体是否比不鼓励那样做的群体运行得 更好?”这些是美国“高考”的作文题；“人们通过劳动 获得什么?”“所有信仰都与理性相悖吗?”这是法国“高考 ”的作文题。显然,这些题目的思想性都很强,侧重考查思 辨能力。通过某一社会、人生问题,直接考查认识水平和 分析论述能力。为了“应付”这样的作文题,考生必然会 去看很多有价值的名著,而不是抱着“知识点大全”、“ 满分作文选”之类的东西死啃。
偶然而已，没有什么必然性。
应该从相互影响的角度来讨论。
不只写“是什么”，要写“为什么”“怎么样”有现实针对性，更 有重视指导性。
思辨性作文训练：“偶然和必然” 【文题】
天下没有偶然，偶然不过是化了妆的、戴了 面具的必然。——钱钟书
席慕容在《无怨的青春》中写道：“在我们的世界里 ，时间是经，空间是纬，细密地织出了极有规律的阴 差阳错。当时我们茫然不知，却在回首时，突然间发 现一切脉络历历在目。”
掌握以下十种辨证分析能力：①矛盾分析； ②现象与本质分析； ③数量与质量分析； ④普遍性与特殊性分析；⑤因果分析；⑥ 必然性与偶然性分析；⑦可能性与现实性 分析；⑧内容与形式分析；⑨内因与外因 分析；⑩纵向与横向分析。
积极养成“去粗取精，去伪存真，由此 及彼，由表及里”的思维习惯。
但从无数例子来看，A（B）影响了B（A）。这样的判断缺乏思辨 性。 因为某某说了一个“哲言”，所以论点得证，思维很简单。
胡适先生早就说过,标示一个人是大学生的标志,就是 “独立思考、客观判断、有系统地推理,和根据证据来
相信某一件事的习惯”。高考作文应该承担起那样的引 导功能,让学生从高中甚至更早开始,就不再读死书、死 读书,而是学会思辨学会判断,去更早涉猎那些人类思想 史上的经典之作,成为“更好的公民”“更聪明的选民
2010年北京卷《仰望星空与脚踏实地》 上海卷“丹麦人钓鱼”的启示 辽宁卷“生活中的得失观” 全国卷II“人的成才是有规律的” 四川卷“感悟人生”
2014年全国卷“山羊过独木桥” 浙江卷“门与路” 上海卷“从穿越沙漠说自由” 广东卷“胶片与数码时代” 安徽卷“剧本修改谁说了算” 湖北卷“山顶上的风景” 江苏卷“谈不朽” 山东卷“开窗看问题” 福建卷“空谷是悬崖还是桥梁” 北京卷“北京的老规矩” 江西卷“论探究”
有人说,我国学生普遍存在“思辨缺席症”,这是因为 在我们的课堂教育里,从来没有思辨课。语文课沉迷于 归纳“中心思想”与“段落大意”,非但不是思辨,反而 是“反思辨”。
“思辨”字典上解释为“思考辨析”，它体现在议论 文的立论和论证之中。
具体到高考语文试卷,除去作文题,全有标准答案,就 算是阅读题,也有固定的套路,答题方向被完全限定。在这 种情况下,如果作文题再要求考生写不容批驳的“高大上 ”观点,学生怎么可能学会多维思考?充斥着正确废话和 违心假话的新型八股文,又能考出什么?
林书豪曾说：“这世界上有太多天赋出众却懒散的人 ，感谢他们吧，是他们给了我们这样没什么天赋的人 以机会，因此我们会努力。”
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有人说：失败是成功之母。有人却说，成功是失败之母， 因为成功了如果骄傲起来，必然导致失败。 有人说：骄傲使人落后。有人却说，骄傲使人进步，因为 骄傲是自信的表现，它能促使人们奋发向上。 从创新的角度来看，说“成功是失败之母”也好，说“骄 傲使人进步”也罢，都是在不盲从人家观点的基础上将“ 琵琶”“反弹”出了新意。
如何突出作文思辨性
作文题注重考查学生思辨能力,重视思维品质,注重 论证层次,突出材料与观点间的逻辑关系,这是近年高考 作文题大趋势。那种想都不用考生想,或者根本不给考 生思考的机会和空间,只要求考生顺着给定的观点,填充 具体材料与空话套话——出卷者给出的观点不容考生批 驳,否则就会被判离题——那种作文题目无疑是最差劲 的。它本质上就是新形式的八股文,考查的只是考生揣 摩出题人想法的能力,而与自由思考和自由表达无关。
国外“高考”作文题
“每一个成就是否会带来新挑战？” “接受群体的价值观，是否意味着人们
可以避免对自己的思想和行为负责？”
“鼓励不同意见的群体是否比不鼓励那 样做的群体运行得更好？”
“人们通过劳动获得什么？” “所有信仰都与理性相悖吗？”
国内近些年部分作文题：
2007年浙江卷《行走在消逝中》 四川卷《一步与一生》
请你运用这种“反弹琵琶”的手法，写一篇议论文。要求 言之有理，言之有据，标题自拟，不得抄袭。
〖一语破的〗 所谓“反弹琵琶”，说白了就是“唱反调”。“反调”好唱，能 让人觉得“反调”唱得“有理”却难。因此，在“唱反调”的基 础上，应该尽量使“反调”能自圆其说。这是写好此文的关键。
〖素材超市〗 1、 谦虚并不总使人进步，有时也使人落后；而骄傲未必都使人 落后，有时也使人进步。 ——唐世文《“骄傲”使人进步》
辽宁卷“霓虹灯与漫天繁星哪个是美 景”……
一位高考阅卷老师的心得：
很多二类卷作文仅仅停留在材料的 简单罗列和叙述上，缺乏起码的分析， 更缺乏深入的理性思考。因此，作文阅 卷中，如果发现考生能够对现象事例进 行思考、反思和分析，尤其是看到综合 性的思辨性思维分析，哪怕简单，只要 言之成理，往往能够直上一类卷（48分 以上）。
高考作文突出思辨性因此是十分正确的方向。它透
露出一条最有价值的讯息:从现在开始,学生们要想写好 高考作文,就应该多读几本枯燥的名著,多关注身边的时 事,多独立思考一些问题,多参与公共话题的讨论。“两 耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的学习模式,早该翻篇 了。
这段与行为和位置关系联系不够紧密。倒像说素质与行为的关系。
应该说为什么位置高，却做出了“卑劣”的行为呢？素质是一个原 因。那还有什么原因呢？
直接讨论城管，思维跳跃，缺乏必要的过度。
应该说为什么位置高，却做出了“卑劣”的行为呢？素质是一Baidu Nhomakorabea原 因。那还有什么原因呢？
直接讨论城管，思维跳跃，缺乏必要的过度。
“每一个成就是否会带来新的挑战?”“接受群体的价值 观,是否意味着人们可以避免对自己的思想和行为负责?”“ 鼓励不同意见的群体是否比不鼓励那样做的群体运行得 更好?”这些是美国“高考”的作文题；“人们通过劳动 获得什么?”“所有信仰都与理性相悖吗?”这是法国“高考 ”的作文题。显然,这些题目的思想性都很强,侧重考查思 辨能力。通过某一社会、人生问题,直接考查认识水平和 分析论述能力。为了“应付”这样的作文题,考生必然会 去看很多有价值的名著,而不是抱着“知识点大全”、“ 满分作文选”之类的东西死啃。
偶然而已，没有什么必然性。
应该从相互影响的角度来讨论。
不只写“是什么”，要写“为什么”“怎么样”有现实针对性，更 有重视指导性。
思辨性作文训练：“偶然和必然” 【文题】
天下没有偶然，偶然不过是化了妆的、戴了 面具的必然。——钱钟书
席慕容在《无怨的青春》中写道：“在我们的世界里 ，时间是经，空间是纬，细密地织出了极有规律的阴 差阳错。当时我们茫然不知，却在回首时，突然间发 现一切脉络历历在目。”
掌握以下十种辨证分析能力：①矛盾分析； ②现象与本质分析； ③数量与质量分析； ④普遍性与特殊性分析；⑤因果分析；⑥ 必然性与偶然性分析；⑦可能性与现实性 分析；⑧内容与形式分析；⑨内因与外因 分析；⑩纵向与横向分析。
积极养成“去粗取精，去伪存真，由此 及彼，由表及里”的思维习惯。
但从无数例子来看，A（B）影响了B（A）。这样的判断缺乏思辨 性。 因为某某说了一个“哲言”，所以论点得证，思维很简单。
胡适先生早就说过,标示一个人是大学生的标志,就是 “独立思考、客观判断、有系统地推理,和根据证据来
相信某一件事的习惯”。高考作文应该承担起那样的引 导功能,让学生从高中甚至更早开始,就不再读死书、死 读书,而是学会思辨学会判断,去更早涉猎那些人类思想 史上的经典之作,成为“更好的公民”“更聪明的选民
2010年北京卷《仰望星空与脚踏实地》 上海卷“丹麦人钓鱼”的启示 辽宁卷“生活中的得失观” 全国卷II“人的成才是有规律的” 四川卷“感悟人生”
2014年全国卷“山羊过独木桥” 浙江卷“门与路” 上海卷“从穿越沙漠说自由” 广东卷“胶片与数码时代” 安徽卷“剧本修改谁说了算” 湖北卷“山顶上的风景” 江苏卷“谈不朽” 山东卷“开窗看问题” 福建卷“空谷是悬崖还是桥梁” 北京卷“北京的老规矩” 江西卷“论探究”
有人说,我国学生普遍存在“思辨缺席症”,这是因为 在我们的课堂教育里,从来没有思辨课。语文课沉迷于 归纳“中心思想”与“段落大意”,非但不是思辨,反而 是“反思辨”。
“思辨”字典上解释为“思考辨析”，它体现在议论 文的立论和论证之中。
具体到高考语文试卷,除去作文题,全有标准答案,就 算是阅读题,也有固定的套路,答题方向被完全限定。在这 种情况下,如果作文题再要求考生写不容批驳的“高大上 ”观点,学生怎么可能学会多维思考?充斥着正确废话和 违心假话的新型八股文,又能考出什么?
林书豪曾说：“这世界上有太多天赋出众却懒散的人 ，感谢他们吧，是他们给了我们这样没什么天赋的人 以机会，因此我们会努力。”
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有人说：失败是成功之母。有人却说，成功是失败之母， 因为成功了如果骄傲起来，必然导致失败。 有人说：骄傲使人落后。有人却说，骄傲使人进步，因为 骄傲是自信的表现，它能促使人们奋发向上。 从创新的角度来看，说“成功是失败之母”也好，说“骄 傲使人进步”也罢，都是在不盲从人家观点的基础上将“ 琵琶”“反弹”出了新意。
如何突出作文思辨性
作文题注重考查学生思辨能力,重视思维品质,注重 论证层次,突出材料与观点间的逻辑关系,这是近年高考 作文题大趋势。那种想都不用考生想,或者根本不给考 生思考的机会和空间,只要求考生顺着给定的观点,填充 具体材料与空话套话——出卷者给出的观点不容考生批 驳,否则就会被判离题——那种作文题目无疑是最差劲 的。它本质上就是新形式的八股文,考查的只是考生揣 摩出题人想法的能力,而与自由思考和自由表达无关。
国外“高考”作文题
“每一个成就是否会带来新挑战？” “接受群体的价值观，是否意味着人们
可以避免对自己的思想和行为负责？”
“鼓励不同意见的群体是否比不鼓励那 样做的群体运行得更好？”
“人们通过劳动获得什么？” “所有信仰都与理性相悖吗？”
国内近些年部分作文题：
2007年浙江卷《行走在消逝中》 四川卷《一步与一生》
请你运用这种“反弹琵琶”的手法，写一篇议论文。要求 言之有理，言之有据，标题自拟，不得抄袭。
〖一语破的〗 所谓“反弹琵琶”，说白了就是“唱反调”。“反调”好唱，能 让人觉得“反调”唱得“有理”却难。因此，在“唱反调”的基 础上，应该尽量使“反调”能自圆其说。这是写好此文的关键。
〖素材超市〗 1、 谦虚并不总使人进步，有时也使人落后；而骄傲未必都使人 落后，有时也使人进步。 ——唐世文《“骄傲”使人进步》
辽宁卷“霓虹灯与漫天繁星哪个是美 景”……
一位高考阅卷老师的心得：
很多二类卷作文仅仅停留在材料的 简单罗列和叙述上，缺乏起码的分析， 更缺乏深入的理性思考。因此，作文阅 卷中，如果发现考生能够对现象事例进 行思考、反思和分析，尤其是看到综合 性的思辨性思维分析，哪怕简单，只要 言之成理，往往能够直上一类卷（48分 以上）。