05.程门立雪教案

一、课型

新授课

二、教学目标

（一）.知识目标

1．能借助汉语拼音正确认读本课8个生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”。

2.正确书写并记忆8个汉字“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”；及以下词语：大雪纷飞、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。

3.学习新偏旁“酉”字旁。

4.会用“非常、急忙”写句子。

（二）能力目标

1.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。

2.识记并正确书写8个生字。

（三）情感、态度与价值观

教育学生热爱学习，尊敬老师。

三、教学重点难点分析

1、在语言环境中学习生字。

2、有感情地朗读课文。

3. 从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。

四、课时安排

两课时

第一课时

一、教学目标

1．能借助汉语拼音正确认读本课8个生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”。

2.正确书写并记忆8个汉字“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”；及以下词语：大雪纷飞、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。

3.正确流利朗读课文，学习1.2段。

二、教学重点难点

1.识记8个生字，注意“醒”字的写法

2.理解1.2段内容大意。

三、教学过程

（一）导入新课，板书课题

1．小朋友，我们祖国的语言文字绚丽多彩，历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。

其中有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……

2．今天我们学习的一篇课文就是一个成语故事。出示课题，齐读。

3、“程”指谁？（程颐老师）“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？“程门立雪”是什么意思？

（二）初读课文，整体感知

1.初读课文，要求：读好词语，读通句子。

2.、多种形式学习生字。

（三）细读课文，理解感悟

1.课文是怎样写杨时的呢？自由读第一段，找相关句子。指导朗读。

2.你觉得杨时是一个怎样的人？学生交流。

3.练习用“非常”说话。

4.师：是啊！杨时是我们宋朝的一位著名学者。

（四）回读课文，记忆积累

回读第一段。

（五）总结全文，布置作业

书写8个生字。

（六）板书设计

5.程门立雪

爱学习

尊敬老师

第二课时

一、教学目标

1、正确流利地朗读课文。

2..理解课文内容，教育学生热爱学习，尊敬老师。

二、教学重点难点

1、有感情地朗读课文。

2.. 从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。

三、教学过程

（一）、导入新课，板书课题

1.复习引入，上节课我们学习了第一段，知道了什么，

2.学生汇报。

（二）、初读课文，整体感知

1．杨时是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友再轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。（先自己圈划，再小组讨论）（三）细读课文，理解感悟

1.交流，随机讨论。

抓“争论、尽快、鹅毛大雪、默默地背书、静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。

抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时爱学习、尊敬老师的品质。（宁愿在风雪中等待，也不愿打扰老师休息，爱学习，不浪费一点点时间，站在门口，默默地背书，静静地等待。）

2.、师：多么感人的一幕啊！为了不打扰老师休息，宁愿在风雪中等待，站在雪地里受冻，杨时爱学习，尊敬老师，真是我们学习的榜样。（齐读课文的1——3小节）。

3.、程老师醒来后是怎样做的？说话时的表情是怎样的？指名读。

为什么老师心疼？（重点体会“急忙、心疼”）指导朗读。

4.、听了老师的话，杨时是怎样回答的？

出示投影：指名读。

5.、师：杨时是多么爱学习、尊敬老师的学生啊！

想象说话：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，是因为程老师没有话说，还是激动得说不出话来？想一想，他会怎么想？又会怎么说？

6.、小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。

（四）回读课文，记忆积累

1. 回读全文，理解程门立雪这个成语的意思。

2.拓展其他成语故事。

（五）总结全文，布置作业

1.回读全文，从课文中你学到了什么？

（六）板书设计

5.程门立雪

爱学习冒鹅毛大雪请教

尊敬老师默默地静静地等

组词：

惊惊动惊奇惊讶醒醒目清醒惊醒

宋宋朝姓宋宋词容面容笑容容量

尽尽快尽早尽量息休息信息消息

急着急应急急忙题难题问题题目

酉字旁：醒配醉酿