05.程门立雪教案

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程门立雪教案

程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。

2、引导学生学习古人尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。

3、帮助学生积累词汇，提高语言表达能力和阅读理解能力。

二、教学重难点1、重点（1）理解“程门立雪”这个成语的含义和故事内容。

（2）感受古人尊师重道的精神，明白尊敬师长的重要性。

2、难点（1）引导学生将古人尊师重道的精神与现实生活相结合，落实到实际行动中。

（2）如何让学生深刻体会到尊敬师长不仅是一种道德规范，更是一种个人修养。

三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解“程门立雪”的故事背景、情节和含义。

2、讨论法组织学生讨论故事中人物的行为和精神，引导学生思考尊敬师长的重要性。

3、情境教学法创设情境，让学生在模拟的场景中感受尊敬师长的氛围，培养实际的行为习惯。

四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们知道哪些关于尊敬师长的成语或故事？（2）引出“程门立雪”这个成语，激发学生的学习兴趣。

2、讲解故事（1）教师生动地讲述“程门立雪”的故事。

宋朝的时候，有一位有学问的人，名叫杨时。

他对老师程颐非常尊敬，一心求学。

有一次，他和一个同学在读书时遇到一个难题，就一起去请教老师程颐。

当时，程颐正在屋里打坐休息。

他们两个不忍心惊扰老师，但又不想放弃请教的机会，于是就静静地站在门外等老师醒来。

过了许久，程颐醒来，此时门外的积雪已经有一尺厚了，杨时和他的同学依然恭恭敬敬地站在那里。

程颐深受感动，尽心尽力地为他们解答了问题。

（2）强调故事中的关键情节和人物的表现。

3、理解成语含义（1）让学生说说自己对“程门立雪”这个成语的理解。

（2）教师总结：“程门立雪”形容尊敬师长，诚恳求学。

4、讨论与思考（1）组织学生分组讨论：杨时和他的同学为什么要在门外等候，而不叫醒老师？他们的行为体现了什么品质？（2）每组选派代表发言，分享讨论结果。

5、联系生活（1）引导学生思考：在我们的日常生活中，应该如何尊敬师长？（2）让学生举例说明自己在学校或家里尊敬师长的行为。

小班社会《程门立雪》教案及反思与评价

《程门立雪》小班社会教案及反思与评价一、教案设计1. 教学目标针对小班儿童，通过学习《程门立雪》这篇经典文章，培养他们的品德修养和情感认知能力。

教育他们尊敬长辈、懂得感恩、明白孝道。

2. 教学内容通过讲解《程门立雪》中的故事情节、人物形象和主题思想，引导学生理解故事要传达的情感和价值观念。

3. 教学重点和难点重点：引导学生理解和感悟故事中的道德情感。

难点：让学生意识到现代社会孝道的重要性，懂得在日常生活中如何实践。

4. 教学策略结合角色扮演、感悟讨论等方式，让学生深入参与，体验和理解故事的内涵。

二、教学过程1. 情感交流（5分钟）老师和学生通过感悟“尊敬长辈”、“孝顺父母”的情感故事或小文章，引发学生对于这些价值观念的讨论和体验。

2. 朗读故事（15分钟）老师向学生讲解《程门立雪》的故事情节和主题思想，并进行朗读。

学生通过听故事，感受其中的情感和价值。

3. 角色扮演（20分钟）学生分组，分别扮演故事中的不同角色，演绎故事情节并理解主人公的行为背后所蕴含的情感和道德。

4. 意义理解（15分钟）老师讲解故事中的重要情节和人物形象，并帮助学生理解其中的道德意义和情感内涵。

5. 情感讨论（20分钟）老师引导学生就故事中的情感和道德进行讨论，激发他们的想象力和思维，共同探讨孝道的现代意义。

6. 总结反思（10分钟）通过教师的带领，学生对今天学习的内容进行总结，体会学习感悟。

三、教学反思与评价1. 教学反思通过本节课教学，教师认为学生在角色扮演环节表现活跃积极，但在对故事情节的理解和情感讨论方面存在参与程度不够的情况。

故事朗读和道德讲解的内容可能需要更加生动有趣，吸引学生更多的关注和参与。

2. 教学评价学生在本节课中初步感受到了家庭、亲情、尊敬等情感，对于孝道的认知和理解有所提高。

但是在课堂上的表现还需多加鼓励和引导，激发他们的思维和情感，使课堂教学更加生动有趣。

《程门立雪》小班社会教案及反思与评价的设计旨在激发学生对传统美德的认知和体验，但也需要更多的多样化策略和引导方式，以便更好地教育引导学生在日常生活中实践孝道和尊敬长辈的行为。

5《程门立雪》公开课教案

《程门立雪》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《程门立雪》。

（2）理解《程门立雪》的故事情节，把握人物形象。

（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《程门立雪》。

（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。

（2）激发学生对古典文学的热爱，培养审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《程门立雪》。

（2）理解故事情节，把握人物形象。

（3）掌握生字词。

2. 教学难点：（1）深入解读《程门立雪》的文化内涵。

（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《程门立雪》的作者、背景及作品特点。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习（1）学生自读《程门立雪》，理解故事情节，把握人物形象。

（2）学生通过注释和工具书，自主学习生字词。

3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《程门立雪》的文化内涵。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 朗读感悟（1）学生齐读《程门立雪》，体会作品韵味。

（2）教师指导学生朗读技巧，提高朗读水平。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

四、作业布置1. 熟读并背诵《程门立雪》。

2. 运用本节课所学生字词写一篇小短文。

3. 深入了解《程门立雪》的文化内涵，下一节课分享。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略，以提高教学水平。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练朗读和背诵《程门立雪》，正确使用生字词，并理解故事情节和人物形象。

2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探讨，能够深入解读《程门立雪》的文化内涵，并学会欣赏古典文学。

3. 情感态度与价值观：学生表现出对古典文学的热爱，尊敬师长、诚实守信的品质得到培养，审美情趣得到提升。

程门立雪教学设计（共6篇）

程门立雪教学设计（共6篇）第1篇：《程门立雪》教学设计第一课时一、读课题要求念得好。

二、简介“成语”1、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。

2、你知道有哪些成语。

再读课题。

三、听成语故事录音，学习生字。

1、听录音。

2、学习词语。

(1)读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼(师：这个字奶奶常用)慈祥容(2)不看拼音，再齐读上面的生字。

按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。

(3)给“杨、容”组词。

(4)了解“黑”部首。

教师示范写“黑”字部首和“冒”字。

提醒学生注意哪些地方。

(5)学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)三、朗读课文。

1、学生自由读课文。

(表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)2、给小节加序号。

3、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。

4、教师示范读第三自然段。

(要求学生学着读)5、指名读课文某一小节。

第二课时一、学习课文。

1、齐读第一自然段。

教师评点，要求学生读得好。

指名学生背诵。

2、练习(1)杨时()要求学生说一句话。

(2)杨时是宋朝()大学问家。

要求用上既……又……3、齐读第二至五小节。

4、指名学生分别读2-5小节。

5、理解“程门立雪”的意思。

(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?(3)成语中还缺什么?(谁和谁)6、说话练习。

(1)程门(谁)和(谁)立雪。

(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。

程门(谁)和(谁)立雪()，()，()。

(3)学生自由说。

“程门立雪”指的是()。

(4)指名说“程门立雪”指的是什么?(5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说? 在这句话前用上“为了……”该怎么说?(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说?7、读、背末一小节，完成练习。

(1)指名读最后一小节。

(教师评议)(2)教师示范读最后一小节。

(3)学生齐读这一小节。

老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?(4)练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“()。

程门立雪教案

程门立雪教案教案：程门立雪一、教学内容本节课选取的是中国古代成语故事《程门立雪》。

该故事出自《庄子·逍遥游》，讲述了孔子拜访程颢、程颐两兄弟的故事。

故事中，孔子在雪中站立等待程颢、程颐两兄弟，程颢、程颐看到孔子如此尊敬自己，便开门相见。

这个故事传颂了孔子尊师重道的品质，也体现了程颢、程颐的高尚师德。

二、教学目标1. 让学生了解成语“程门立雪”的来历，理解其含义，学会尊敬师长。

2. 通过学习成语故事，提高学生的文言文阅读能力。

3. 培养学生热爱传统文化的情感，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 重点：理解成语“程门立雪”的含义，学会尊敬师长。

2. 难点：文言文阅读理解，把握故事的主题思想。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、成语故事课件。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示成语“程门立雪”的图片，引导学生思考成语的含义。

然后简要介绍成语的来历，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会孔子尊师重道的品质。

3. 课堂讲解详细讲解成语“程门立雪”的含义，分析故事中人物形象，阐述孔子尊师重道的意义。

4. 互动环节提问：你们认为怎么样才能算尊敬师长？引导学生联系生活实际，谈谈自己的看法。

5. 拓展延伸讨论：在生活中，我们如何践行尊敬师长的优良传统？6. 课堂小结7. 布置作业请同学们运用成语“程门立雪”编写一个小的故事，要求情节生动，富有教育意义。

六、板书设计板书设计如下：程门立雪孔子的品质：尊师重道我们的行动：尊敬师长七、作业设计1. 编写一个运用成语“程门立雪”的小故事，要求情节生动，富有教育意义。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解成语“程门立雪”，使学生了解了成语的来历和含义，培养了学生尊敬师长的品质。

在教学过程中，注意引导学生联系生活实际，使学生能够更好地理解成语的意义。

同时，通过互动环节，提高了学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。

程门立雪教案

程门立雪教案教案：程门立雪课程名称：历史年级：初中教材：《中国历史》教学目标：1. 了解和理解程门立雪的历史背景和意义；2. 掌握程门立雪的相关知识和故事；3. 培养学生的爱国情怀和尊重师长的观念；4. 培养学生的分析和解决问题的能力。

教学重点：1. 理解程门立雪的历史背景和意义；2. 理解程门立雪的故事和象征意义。

教学难点：1. 培养学生的爱国情怀和尊重师长的观念；2. 培养学生的分析和解决问题的能力。

教学方法：1. 教师讲授；2. 学生讨论；3. 观看相关视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示程门立雪的相关图片，提问学生对这个词的了解和感受。

二、学习历史背景（10分钟）1. 教师简要介绍明朝万历年间的政治局势，并解释为什么严嵩会被罢官。

2. 教师介绍明朝时期大学士兼礼部尚书解缙的人物背景，以及为什么解缙会在行至程门时下马。

3. 学生讨论，解释为什么程门立雪有如此重要的象征意义。

三、学习程门立雪的故事（15分钟）1. 教师讲述程门立雪的故事，并引导学生分析故事中表现出的爱国情怀和尊重师长的观念。

2. 学生分组讨论故事中的问题，如程门立雪站在大街上立雪的原因和他站立雪的意义等。

四、观看相关视频资料（10分钟）观看相关的视频资料，让学生进一步了解程门立雪的故事和象征意义。

五、总结与展示（10分钟）1. 学生展示讨论结果；2. 教师总结整个教学内容，并强调程门立雪的重要意义。

六、作业布置（5分钟）要求学生根据所学知识，写一篇关于程门立雪的文章，包括历史背景、故事内容以及个人感受等。

教学反思：本节课通过讲授和讨论，让学生深入了解和理解程门立雪的历史背景和意义。

通过观看视频资料，学生能够进一步感受程门立雪的故事和象征意义。

通过讨论和展示，培养学生的分析和解决问题的能力。

最后布置作业，巩固学生对程门立雪相关知识的掌握和理解。

程门立雪教案

程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。

2、引导学生学习杨时尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。

3、训练学生的阅读理解和表达能力。

二、教学重难点1、重点理解“程门立雪”故事中所蕴含的尊师重道的精神内涵，并能联系实际生活谈感受。

2、难点如何让学生将尊师重道的意识转化为实际行动，在日常生活中真正做到尊敬师长。

三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段有关师生情谊的温馨视频，引出主题“尊师重道”，提问学生对于尊师重道的理解，然后导入“程门立雪”的故事。

2、讲解故事（7 分钟）教师生动地讲述“程门立雪”的故事：北宋时期，有一个叫杨时的人，他非常聪明好学，很喜欢钻研学问。

有一次，杨时为了求得一个问题的答案，决定去请教当时著名的理学家程颐。

当他和他的同学游酢来到程颐家的时候，正巧程颐在屋里打坐。

杨时和游酢就恭恭敬敬地站在门外等候，等了很长时间，程颐还没有醒来。

这时，天空下起了大雪，而且越下越大。

杨时和游酢没有离开，他们依然站在门外等候。

过了很久，程颐终于醒了，他看到门外站着两个“雪人”，才知道杨时和游酢一直在门外等候，没有打扰他。

程颐被他们的尊师精神所感动，尽心尽力地为他们解答了问题。

3、讨论交流（10 分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论：（1）杨时和游酢为什么要在门外等候？（2）他们在等候的过程中可能会想些什么？（3）如果你是杨时或游酢，你会怎么做？学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享小组的讨论结果。

4、分析精神内涵（10 分钟）教师结合学生的讨论，总结“程门立雪”所体现的尊师重道精神：（1）杨时和游酢为了请教问题，不畏严寒，长时间等候，体现了他们对知识的渴望和对老师的尊重。

（2）他们恭恭敬敬地站在门外，不打扰老师休息，展现了他们的谦逊和礼貌。

（3）这种精神不仅是对老师个人的尊重，更是对知识和真理的敬畏。

5、联系生活实际（10 分钟）教师引导学生思考在现代生活中如何尊师重道：（1）在学校里，我们应该如何对待老师？（2）在家里，如何尊重长辈的教导？（3）在社会上，对那些传授知识和技能的人，我们应该持有怎样的态度？学生自由发言，分享自己的想法和做法。

程门立雪的教学设计(合集16篇)

程门立雪的教学设计〔合集16篇〕篇1：《程门立雪》教学设计教学要求：1、认读本课生字，会写本课生字。

2、理解课文讲了一个什么样的成语故事。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。

教学准备：生字卡片教学方法：指导法、归类法教学过程：一、列举孩子们耳熟能详的成语故事。

师：孩子们听说过这些故事吧，这些故事还有个共同的名字叫成语故事。

二、简介“成语”1、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。

2、你知道有哪些成语。

3、今天我们来学习一篇成语故事，名字是程门立雪。

(板书课题)三、听师范读成语故事，学习生字。

1、听范读，圈出不认识的生字词。

2、学习词语。

(1)读生字：杨、尊、尽、冒、敲、等、默、久、疼(师：这个词常用来形容老人)慈祥、容(2)不看拼音，再齐读上面的生字;按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。

(3)给“容”组词。

(4)理解“酉”部首。

老师示范写“醒”字部首和“冒”字。

提醒学生注意哪些地方。

(5)学生书写生字(老师适时评价)四、朗读课文。

1、学生自由读课文。

(表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)提要求：(1)标自然段。

(2)课文讲了一个什么故事。

(3)文中出现了几个人物，分别是谁?2、小组交流自学结果，并纠错。

3、小组反应交流结果。

4、师适时评价。

5、抽学生分自然段读、师适时指导、纠错读音。

6、评价。

五、作业布置1、讲田字格中的字组一个词语。

2、找一找你还读过哪学成语故事。

板书设计：程门立雪醒容急篇2：《程门立雪》教学设计【学习目的】1．能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。

3．知道尊师是中华民族的优秀传统美德。

【重点难点】1．在语言环境中学习生字。

2．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。

《程门立雪》教学设计

《程门立雪》教学设计一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。

2、引导学生通过阅读和思考，理解故事中人物的品质和精神。

3、培养学生尊师重道的意识和良好的道德品质。

4、提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解“程门立雪”这个成语的含义和所蕴含的道理。

（2）引导学生感受杨时和游酢尊师重道的精神。

2、教学难点（1）如何让学生在现代社会背景下，深刻体会尊师重道的重要性，并将其落实到行动中。

（2）帮助学生理解故事中人物的内心世界和情感变化。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们知道哪些关于尊敬师长的成语或者故事呢？（学生自由发言）（2）今天，老师要给大家讲一个新的成语故事，叫做“程门立雪”。

2、初读故事（1）教师朗读“程门立雪”的故事，学生认真倾听。

（2）学生自主阅读故事，圈画出不认识的生字和不理解的词语。

3、字词讲解（1）教师讲解故事中的生字和生词，如“程颐”“杨时”“游酢”“恭敬”等。

（2）让学生用这些生字和生词进行造句，加深理解。

4、故事讲解（1）请学生说一说故事的主要内容。

（2）教师引导学生梳理故事的情节：杨时和游酢去拜见程颐老师，老师正在屋里打坐休息，他们就站在门外静静地等候。

过了很久，程颐老师醒来，门外的积雪已经有一尺厚了，杨时和游酢却还在等候。

（3）提问：杨时和游酢为什么要在门外等候？他们等候的时候心里在想些什么？5、人物分析（1）组织学生讨论杨时和游酢的行为，思考他们是怎样的人。

（2）引导学生从他们的等待时间、态度等方面分析，感受他们尊师重道的精神。

6、联系生活（1）让学生想一想，在生活中有没有遇到过尊敬师长的事情，或者自己有没有尊敬师长的行为。

（2）鼓励学生分享自己的经历，并说一说从中明白了什么。

7、深化理解（1）再次强调“程门立雪”这个成语的含义和所传达的精神。

程门立雪教案

程门立雪教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学反思1、教学目标11 知识与技能目标学生能够理解“程门立雪”这个成语的含义和典故。

学生能够正确书写和运用“程门立雪”这个成语。

111 过程与方法目标通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

引导学生思考“程门立雪”所体现的精神，并能够联系实际生活进行分析。

112 情感态度与价值观目标让学生感受古人尊师重道的美德，激发学生对传统文化的尊重和热爱。

培养学生勤奋好学、尊敬师长的良好品德。

2、教学重难点21 教学重点理解“程门立雪”的典故和含义。

掌握“程门立雪”这个成语的用法。

211 教学难点引导学生深入体会“程门立雪”所蕴含的尊师重道精神，并将其运用到实际生活中。

3、教学方法31 讲授法讲解“程门立雪”的典故和含义，使学生对其有初步的了解。

311 讨论法组织学生讨论“程门立雪”所体现的精神，促进学生的思考和交流。

312 角色扮演法让学生通过角色扮演，更加生动地感受故事中的情境和人物情感。

4、教学过程41 导入通过讲述一些尊师重道的小故事，引起学生的兴趣，引出“程门立雪”这个主题。

411 讲解典故详细讲述“程门立雪”的典故，包括故事的背景、人物、情节等。

412 理解含义引导学生思考并讨论“程门立雪”的含义，教师进行总结和补充。

413 成语运用给出一些例句，让学生分析“程门立雪”在句中的用法，然后进行模仿造句练习。

414 深入探讨组织学生分组讨论“程门立雪”所体现的尊师重道精神在当今社会的意义和价值。

415 角色扮演选择部分学生进行角色扮演，重现“程门立雪”的场景，加深学生的理解和感受。

416 总结归纳回顾本节课的重点内容，包括“程门立雪”的典故、含义、用法和所体现的精神。

417 布置作业让学生写一篇关于自己身边尊师重道的小故事，或者谈谈自己对“程门立雪”精神的体会。

5、教学反思在教学过程中，观察学生的反应和表现，及时调整教学方法和节奏。

05程门立雪教案

一、课型新授课二、教学目标（一）.知识目标1．能借助汉语拼音正确认读本课8个生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”。

2.正确书写并记忆8个汉字“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”；及以下词语：大雪纷飞、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。

3.学习新偏旁“酉”字旁。

4.会用“非常、急忙”写句子。

（二）能力目标1.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。

2.识记并正确书写8个生字。

（三）情感、态度与价值观教育学生热爱学习，尊敬老师。

三、教学重点难点分析1、在语言环境中学习生字。

2、有感情地朗读课文。

3. 从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。

四、课时安排两课时第一课时一、教学目标1．能借助汉语拼音正确认读本课8个生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”。

2.正确书写并记忆8个汉字“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”；及以下词语：大雪纷飞、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。

3.正确流利朗读课文，学习1.2段。

二、教学重点难点1.识记8个生字，注意“醒”字的写法2.理解1.2段内容大意。

三、教学过程（一）导入新课，板书课题1．小朋友，我们祖国的语言文字绚丽多彩，历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。

其中有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……2．今天我们学习的一篇课文就是一个成语故事。

出示课题，齐读。

3、“程”指谁？（程颐老师）“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？“程门立雪”是什么意思？（二）初读课文，整体感知1.初读课文，要求：读好词语，读通句子。

2.、多种形式学习生字。

（三）细读课文，理解感悟1.课文是怎样写杨时的呢？自由读第一段，找相关句子。

指导朗读。

2.你觉得杨时是一个怎样的人？学生交流。

3.练习用“非常”说话。

4.师：是啊！杨时是我们宋朝的一位著名学者。

（四）回读课文，记忆积累回读第一段。

（五）总结全文，布置作业书写8个生字。

（六）板书设计5.程门立雪爱学习尊敬老师第二课时一、教学目标1、正确流利地朗读课文。

5《程门立雪》公开课教案

《程门立雪》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《程门立雪》的背景故事及其文化内涵。

让学生掌握并运用成语“程门立雪”及其相关成语。

1.2 技能目标培养学生朗读、理解和欣赏古典文学的能力。

培养学生通过成语学习，提高汉语水平及文化素养。

1.3 情感目标培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。

培养学生尊师重道的优良传统。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《程门立雪》的故事背景，讲述程颐和程颢两位儒家大师的学问和品德。

解释成语“程门立雪”的含义，强调尊师重道的价值观。

2.2 课文朗读分组让学生朗读课文，注意语音语调和表情。

教师对学生的朗读进行点评和指导。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解《程门立雪》的故事背景和成语含义。

引导学生理解和思考课文中的道德观念。

3.2 互动法学生提问，教师解答。

学生分享对课文的理解和感受。

第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问或故事引入《程门立雪》的主题。

4.2 朗读学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。

4.3 讲解教师讲解课文中的重点字词和成语含义。

4.4 讨论学生分享对课文的理解和感受，教师引导讨论。

第五章：作业布置5.1 朗读作业要求学生回家后朗读课文，加强语音语调和表情的把握。

5.2 写作作业要求学生写一篇关于《程门立雪》的读后感，表达自己的理解和感受。

第六章：教学评估6.1 课堂评估观察学生在课堂上的参与程度，对课文的理解和讨论的积极性。

评价学生的朗读表现，语音语调和表情的运用。

6.2 作业评估评估学生的读后感作业，了解他们对课文的理解和感受。

关注学生在作业中的语言表达能力和思维逻辑。

第七章：教学反思7.1 教学效果反思反思教学过程中学生的参与度和理解程度，考虑是否需要调整教学方法。

思考如何更好地引导学生理解和欣赏古典文学作品。

7.2 学生反馈反思听取学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法。

根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。

第八章：教学拓展8.1 相关文学作品推荐向学生推荐与《程门立雪》相关的其他文学作品，如《论语》《孟子》等。

幼儿园大班语言教案《程门立雪》

幼儿园大班语言教案《程门立雪》一、教学目标：1. 了解成语“程门立雪”的故事背景和意义。

2. 学会用成语“程门立雪”来描述尊敬老师和长辈的行为。

3. 培养幼儿对传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重点：1. 讲述成语“程门立雪”的故事。

2. 学习成语“程门立雪”的用法。

三、教学难点：1. 理解成语“程门立雪”的意义。

2. 学会在适当的情境中使用成语“程门立雪”。

四、教学准备：1. 故事课件：《程门立雪》。

2. 成语卡片：“程门立雪”。

3. 教学挂图：“程门立雪”。

五、教学过程：1. 导入：利用课件、挂图或成语卡片，展示成语“程门立雪”，引导幼儿观察并说出成语的名字。

2. 讲述故事：讲述成语“程门立雪”的故事，重点讲解故事中尊敬老师的表现。

故事内容：程颢和程颐是我国古代著名的儒家学者。

有一天，大雪纷飞，两个学者在门口等待他们的老师。

天气严寒，但他们仍然坚持等待，表达对老师的尊敬。

老师看到后，深受感动，认为他们是有志向的学生。

后来，这个故事成为了成语“程门立雪”，用来形容尊敬老师和长辈的行为。

3. 学习成语：引导幼儿学习成语“程门立雪”的用法，让幼儿明白如何在适当的情境中使用这个成语。

4. 情景演练：创设情境，让幼儿扮演故事中的角色，进行情景演练，体会尊敬老师的情感。

5. 小结与拓展：6. 作业：回家后，与家人一起查找其他有关尊敬老师的成语，了解其意义和用法，下周分享。

六、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否能够积极参与故事讨论和情景演练。

2. 评估幼儿对成语“程门立雪”的意义和用法的理解程度。

3. 搜集幼儿在作业中的表现，了解他们是否能够将所学应用到实际生活中。

七、教学反馈：1. 根据幼儿的表现，给予积极的反馈和鼓励，以增强他们的学习动力。

2. 对于理解有困难的幼儿，提供额外的辅导和指导，帮助他们更好地掌握成语“程门立雪”。

3. 与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况，鼓励家长参与到幼儿的学习过程中。

程门立雪教案教学设计

程门立雪教案教学设计一、教学目标1.理解“程门立雪”的成语故事，了解其背后的历史背景和文化内涵。

2.学习成语“程门立雪”的含义，掌握其用法。

3.培养学生尊敬师长、勤奋好学的品质。

4.提高学生的文言文阅读能力和讲故事能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解“程门立雪”的成语故事，掌握成语的含义和用法。

2.教学难点：分析成语故事中的文化内涵，引导学生领悟尊师重道的道理。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的成语故事，如“掩耳盗铃”“守株待兔”等。

（2）介绍“程门立雪”的成语故事，激发学生兴趣。

2.讲解成语故事（1）讲述“程门立雪”的成语故事，让学生了解故事背景和主要人物。

（2）分析故事中的关键情节，如程颐的严谨治学、杨时的尊敬师长等。

3.探讨成语含义（1）引导学生思考：成语“程门立雪”的含义是什么？4.学习成语用法（1）举例说明成语“程门立雪”的用法。

（2）让学生运用成语进行句子练习。

5.分析文化内涵（1）引导学生思考：成语“程门立雪”背后的文化内涵是什么？6.讲述成语故事（1）让学生分组，每组选一个代表讲述“程门立雪”的成语故事。

（2）评选出最佳讲述者，给予表扬。

7.课堂小结（2）强调尊师重道的道理，鼓励学生在日常生活中践行。

8.作业布置（1）让学生课后搜集其他尊师重道的成语故事，下节课分享。

四、教学反思本节课通过讲述成语故事，让学生了解“程门立雪”的来历和含义，培养学生尊敬师长、勤奋好学的品质。

在教学过程中，注重引导学生自主思考和参与，提高学生的文言文阅读能力和讲故事能力。

课后，学生对成语故事产生了浓厚兴趣，积极参与作业布置，达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步关注和引导。

总体来说，本节课的教学设计较为成功，达到了教学目标。

重难点补充：教学重点：1.通过故事讲述，使学生深刻理解“程门立雪”的成语意义，并能够将这一故事与尊师重道的传统美德联系起来。

《程门立雪》教学案例

《程门立雪》教学案例第一篇：《程门立雪》教学案例《程门立雪》教学案例一、教材分析这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。

通过教学，教育学生要学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊重他人的优良品格。

新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。

由此可见，读在阅读教学中处于举足轻重的地位。

怎样让学生通过读，理解文章内容，并从中有所感悟，也就是“怎样让学生读懂”这一问题，摆到了我们面前。

特别是那些年代久远的故事，让学生读懂更为重要。

课文共5个自然段。

第1自然段交代杨时是什么人(宋朝大学问家)，是个什么样的人(很爱学习，非常尊敬老师)。

第2自然段写杨时和同学在学习上遇到难题，冒着大雪去请教程颐老师。

第3自然段写杨时他们走到老师家门口，看见老师正在休息，就冒雪站在门口一边读书，一边静静地等着。

第4一—5自然段写程老师醒来，发现两位同学站在大雪纷飞的门外，很心疼。

杨时说，老师在休息，不敢惊动老师。

课文中的插图形象地再现了“程门立雪”的场景：门外大雪纷飞，树上、屋顶、地上都积了厚厚的一层白雪。

程老师拉着杨时的手，说着话；另一个学生正在给老师行礼作揖。

从图上可以看出浓浓的师生情。

通过观察插图，可以帮助学生更好地理解课文内容。

二、教学设计教学要求：知识技能：1、认识生字8个，正确书写6个。

2、积累8个词语和2个句子。

3、正确朗读课文。

过程方法：用读读、找找、说说的办法找出句子或词语，体会看出杨时是个爱学习的人。

情感态度：通过教学，使学生知道尊师是中华民族传统美德，激发尊敬老师的思想感情。

教学重点：1、认识生字8个，正确书写6个。

2、积累8个词语和2个句子。

教学难点：正确朗读课文。

教学准备：课件、卡片教学时间： 1课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题，进行质疑。

1、我们中国历史上有许许多多的节日，你们知道我国的教师节是哪一天吗？2、是啊！国家规定了教师节，说明大家对教师越来越尊敬、越来越重视，每到这一天，同学们可以看到商店里出售各种各样的“教师卡”，各种各样的鲜花，这是漂亮极了！今天我们要学习的一篇课文就是发生在老师和学生之间的一件感人的事3、出示课题，齐读课题。

二年级下册《程门立雪》优质教案

二年级下册《程门立雪》优质教案二年级下册《程门立雪》优质教案【二年级下册《程门立雪》优质教案】教学目标：1、正确认读本课“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”等8个生字。

积累“尊敬、等待、漫天飞舞、著名、慈祥、心疼”等6个词语。

正确书写“杨、尊、敬、咱、疼、漫”等6个生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能背诵课文第三小节。

3、在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。

4、知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。

重点难点：正确认读本课的生字10个，积累词语6个，正确书写生字5个。

从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。

教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课1、我们中国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。

有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔……我们今天学习的课文就是一个成语故事。

2、(请1个学生读课题)程，是后鼻音;门，是前鼻音。

一起读课题。

3、认真读课文，请你试着回答下列问题。

交流：杨时和同学站在程老师家门口的雪地里。

二、初读课文1、教师根据学生的回答进行板书。

(程颐老师杨时)学习：“程”可以作人的姓，在课文中指的是——程颐老师。

杨：第五笔“横折折折勾”，一笔写成，在桌面书写。

重点读好“程颐”“杨时”人名。

简介：程颐是我国宋朝著名的教育家，大学问家。

他和哥哥程颢，并称“二程”，两人都有非常大的学术成就。

杨时是宋朝著名学者。

他曾是程颢的.学生，程颢非常喜欢杨时的谦虚好学。

程颢死后，杨时又拜程颢的弟弟程颐为师。

程门立雪这个故事就发生在杨时拜程颐为师后，此时的杨时已经40多岁了。

2、学习第一小节：媒体出示：宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师(1)学词语：尊敬，拼读词语，男生读，女生读。

尊敬就是小辈有礼貌地、恭恭敬敬地对待长辈。

可以说学生尊敬老师，也可以说年轻人尊敬老年人。

(2)“尊”的笔画较多，上下结构的字，大小相当，不要漏掉里面的短横。

程门立雪（教案设计）

程门立雪（教案设计）程门立雪教学目标：1、正确、流利的朗读课文。

2、在理解词语的基础上读出相关句子的语气。

3、理解“程门立雪”，体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。

教学重点、难点：重点：朗读课文，在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。

难点：知道尊师是中华民族的优秀传统。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题1、我们学过许多有趣的成语故事，例如：狐假虎威、刻舟求剑、守株待兔……你还能说出那些成语呢？2、我们今天又要学习一个新的成语故事。

请同学们伸出手指，和老师一起板书课题《程门立雪》。

2、大家齐读课题过渡：“程门立雪”到底是什么意思呢？我们就来学习课文。

二、初读课文1、出示自学要求：（1）自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。

（2）给课文标上小节号。

（3）完成后抱臂坐端。

2、检查生字和词语认读。

课文读完了，那这些词语你会读吗？3、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的地方。

4、快速浏览课文，找出杨时是一个怎样的人？3、谁找到了？你是从哪一个小结中找到的？结合第一小节，了解杨时。

（１）杨时是的人。

要求学生说一句话。

（2）谁能用“杨时既……又……”说一句话。

过渡：杨时为什么要到程老师家去？又为什么要站在老师家门前的雪地里呢？大家齐读2至5小结，边读边想，找出杨时尊敬老师的言行的句子，用波浪线画出来；杨时热爱学习的句子，用横线画出来。

三、边读边想，体会尊师言行1、学习第2小节(1)学生交流：杨时和同学为什么去程老师家？出示：为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。

抓住关键词语：尽快鹅毛大雪重点理解：尽快（从这个词知道杨时求知的心情怎样？很急切急迫）鹅毛大雪（想象：此时此刻，这是个怎样的世界？）（2）朗读体会（急切），感受杨时的爱学习。

2、学习第3小节为了学习上的问题，杨时和同学顾不得鹅毛般的大雪，急切地往程颐老师家走去。

到了程老师家门口，他们又是怎么说，怎么做的呢？(1)怎么说的——圈出关键词：悄悄地指导朗读怎么做的——圈出关键词：默默地、静静地指导朗读(2)指名读句子，对比体会：加上“默默地、静静地”，更能突出杨时爱学习、尊敬老师。

5《程门立雪》公开课教案

5《程门立雪》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读和背诵《程门立雪》；（2）学生能够理解《程门立雪》的故事情节和人物关系；（3）学生能够领会到《程门立雪》所传达的传统美德和道德观念。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《程门立雪》；（2）通过角色扮演、情景再现等方式，让学生体验故事中的情感，感受传统美德的力量；（3）通过对比分析，让学生认识到诚信、尊师重道等品质在日常生活中的重要性。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重教师、团结互助、诚实守信的品质；（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握《程门立雪》的故事情节和人物关系；（2）让学生理解并领会《程门立雪》所传达的传统美德和道德观念；（3）培养学生尊重教师、团结互助、诚实守信的品质。

2. 教学难点：（1）让学生深入理解《程门立雪》中所蕴含的道德观念；（2）引导学生将故事中的美德融入到日常生活中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《程门立雪》的背景及意义；（2）学生齐读课文，感受故事氛围。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系；（2）学生结合课下注释，理解生僻词语的含义；（3）学生通过合作探讨，分析故事中所传达的道德观念。

3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解故事情节，解答学生疑问；（2）教师分析故事中的人物形象，引导学生认识传统美德；（3）教师通过案例分享，让学生感受到诚信、尊师重道等品质在日常生活中的重要性。

4. 情感体验：（1）学生分组进行角色扮演，再现故事情景；（2）学生分享扮演过程中的感受，交流对传统美德的理解；5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获，表示要将美德融入到日常生活中；（3）布置课后作业，要求学生背诵课文，深入理解道德观念。

四、课后作业1. 背诵课文《程门立雪》；2. 写一篇心得体会，阐述自己对故事中传统美德的理解及如何在日常生活中践行；3. 家长签字确认，监督学生完成作业。