北师大版二年级下册程门立雪教学设计

5 程门立雪
教材说明
这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。

课文共5个自然段。

第1自然段交代杨时是什么人（宋朝大学问家），是个什么样的人（很爱学习，非常尊敬老师）。

第2自然段写杨时和同学在学习上遇到难题，冒着大雪去请教程颐老师。

第3自然段写杨时他们走到老师家门口，看见老师正在休息，就冒雪站在门口一边读书，一边静静地等着。

第4—5自然段写程老师醒来，发现两位同学站在大雪纷飞的门外，很心疼。

杨时说，老师在休息，不敢惊动老师。

通过教学，教育学生要学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊重他人的优良品格。

课文中的插图形象地再现了“程门立雪”的场景：门外大雪纷飞，树上、屋顶、地上都积了厚厚的一层白雪。

程老师拉着杨时的手，说着话；另一个学生正在给老师行礼作揖。

从图上可以看出浓浓的师生情。

通过观察插图，可以帮助学生更好地理解课文内容。

课后练习共3题。

第1题是让学生通过朗读，理解课文内容，再把这个故事讲给别人听，是培养学生“较完整地讲述小故事”的口语表达能力。

第2题是让学生照样子，再说出几个这样的词语，如：慢慢地、轻轻地、渐渐地等，目的是丰富学生的词汇。

第3题是练习用“非常”和“急忙”造句。

要先让学生通过读句子，了解这两个词的意思及在什么情况下使用，再引导学生联系自己生活运用词语造句。

教学目标
（一）会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。

会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。

学习偏旁“酉”。

（二）朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。

教育学生热爱学习，尊敬老师。

（三）会用“非常”“急忙”写句子。

教学建议
（一）课前准备
生字、词卡片等。

（二）识字写字
1.识字。

“程”字是翘舌音、后鼻尾音，课文中是指人的姓。

“宋”是平舌音，宋朝是一个朝代，“宋”字也可作人的姓。

“尊”是平舌音。

“默”字可这样记：我的“黑犬”叫默默。

“慈”是平舌音。

“祥”是后鼻音，“祥”和“样”形相近，引导学生注意区别。

“容”不要读成“yóng”。

2.写字。

惊：左窄右宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，右边“京”字上中下各部分对齐。

醒：左边“酉”不要少写中间的一横。

宋：宝盖头要定位好，下面“木”字的长横写在横中线上。

容：注意下面“谷”的“八”要压在横中线上，“口”字居中。

息：注意第五笔“一”要写在横中线上，下面“心”字的位置要摆好，上下对正。

（三）朗读指导
课文内容简单易懂，尽量让学生自由读课文，读准、读通、读流利。

第1自然段用叙述语气介绍杨时是什么人。

读第2自然段时，可这样引导启发学生：杨时悄悄地说话，他们一声不响地站在门口，默默地背书，静静地等，你们该怎么读这一部分呢？第3和4自然段要指导学生读好老师慈父般的口气，以及杨时真诚的口气。

（四）感悟理解
这篇课文的课题“程门立雪”是个成语，课文中说的故事就是这个成语的典故。

所以要让学生通过阅读，理解“程门立雪”这个词语的意思：学生站在程老师门外的大雪中（等待老师醒来向老师请教学习上的问题）。

用来赞扬爱学习、尊敬老师的人。

课文中写“雪”的句子有好几处，充分体现“立雪”的情景，可让学生把有关描写大雪的句子或词语画下来，如“鹅毛大雪、大雪纷飞、飞舞的大雪”，然后读一读。

（五）实践活动
1.布置学生把这个故事讲给家里人听。

2.读“词语花篮”里的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。

（六）教学时间
本课可安排2课时。

教学设计举例
（一）开门见山，揭示课题
板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。

（二）初读课文，读正确
1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。

2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。

3.用生字词卡片检查学生识字情况。

4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。

（三）熟读课文，读流利
1.练习把课文读流利。

读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。

2.标出自然段，同桌互读，每人读一段，看谁读得正确、流利。

（四）理解课文，读出感情
1.轻声读课文。

说说你觉得杨时是个什么样的人？
2.指导读好2—5自然段。

读出感情，理解词句。

（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。

（2）指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。

指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。

（3）指导读程老师和杨时的对话。

读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。

读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。

3.通过读全文，再把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。

（五）指导写字
（六）做课后第2题和第3题
参考资料
杨时（1053—1135），北宋学者。

字中立。

南剑州将乐（今属福建）人。

宋神宗熙宁年间进士。

曾任右谏议大夫、工部侍郎，官至龙图阁直学士。

晚年隐居龟山，号称“龟山先生”。

先后学于程颢、程颐。

著作有《龟山集》等。

程颐（1033—1107），北宋哲学家、教育家。

字正叔，号称“伊川先生”。

洛阳（今属河南）人。

曾任秘书省校书郎，官至崇政殿说书。

反对王安石新政。

与其兄程颢并称“二程”，为北宋理学的奠基者。

讲学达三十余年。

“二程”的学说后来为宋朝哲学家朱熹所继承和发展，世称程朱学派。

程颐的著作有《易传》等，后人所编《遗书》《文集》《经说》等，收入《二程全书》。

《语文同步读本》指导
配合本课教学，可让学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《美人泉》和《八只小金龟》两篇文章。

使学生认识到，善良、勤劳是人的美德，好孩子都应具备这种品德。